福建省福州屏东中学2026-2027学年上学期七年级语文9月阶段自测试卷

七年级语文9月份练习参考答案 一、积累与运用（24分） 1.（8分）每空1分，凡添字、漏字、错字、别字，该空不得分。 （1）秋风萧瑟，洪波涌起 （2）潮平两岸阔，风正一帆悬 （3）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 （4）借月抒情诗句示例：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西／露从今夜白，月是故乡明／海上生明月，天涯共此时／但愿人长久，千里共婵娟（所写诗句须含“月”且抒发情感，本卷第1题已出现的诗句及本册学过的重复句不得再写，写出任意符合要求的两句即可） 2.（10分） （1）字词积累（4分） ①咄咄逼人（duō）（1分） ②静mì（谧）（1分）　kē巢（窠）（1分） ③（体查）应改为（体察）（1分） （2）（3分）花枝招展 （3）（3分）示例：这次活动提高了同学们发现美、记录美以及表达美的能力。（病句为句式杂糅，“提高了……能力”与“能力得到进一步提升”两种说法杂糅在一起，删去“得到进一步提升”即可；或改为“这次活动使同学们发现美、记录美以及表达美的能力得到进一步提升。”） 3.（6分）每空2分。 ①《五猖会》 ②示例：对封建孝道虚伪、残酷本质的批判。 ③示例：描述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象，无常虽是勾魂使者，却富有人情味。 作者从儿时在绍兴乡间看迎神赛会的记忆写起，引出“活无常”和“死无常”这两个民间信仰中的鬼神形象。亦可 补充2：写“我”在乡间迎神赛会和戏台上认识并喜欢上了无常——他虽是勾魂摄魄的鬼，却爽直爱说笑、富有人情味，还因同情亡魂、私自“还阳半刻”而被阎王打了大棒。 二、阅读（66分） （一）（7分） 4.（3分）示例：北风呼啸着掠过江岸，一群大雁顶着寒风，奋力飞渡江面；夜空中月色皎洁，寒霜铺满大地，清冷寒凉，雁鸣声声，在寒气里久久回荡。（想象合理、内容准确2分；语言生动流畅1分） 5.（4分）前两点任意答出其中一点均可得2分。第三点得出再得2分。 ①诗人身处战乱年代（干戈四起、人民流离），为时局动荡、家国不安而愁； ②客居他乡、漂泊孤独的羁旅之愁。首句“朔风吹雁渡江干”，北风凛冽，大雁结伴南飞渡江，而诗人却独自滞留江岸。“孤客几回愁里听”中的“孤客”二字点明诗人孤身一人、漂泊在外，与成群南飞的大雁形成鲜明对比，愈显其孤独凄凉。 ③思念故乡、牵挂亲人的思乡之愁。“故乡何处报平安”是“愁”的核心所在。诗人客居异地，听到雁鸣便想起故乡——古人有鸿雁传书的习俗，可诗人连托雁向故乡亲人报一声平安都做不到。“何处”二字，写出音信难通、归期无望的无奈，思乡而不得归、思亲而不得报的悲苦尽在其中。 （二）（16分） 6.（2分）B、D（正确断句：二子俱说／更相易夺／言无遗失。） 7.（3分）每小题1分。 （1）③（略微，稍微） （2）舍弃、丢下 （3）一起，一同 8.（6分）每小题3分，重点词语翻译准确、语句通顺。 （1）友人感到惭愧，走下车来拉元方（表示亲近友好）。元方头也不回地走进了家门。（“惭”“引”“顾”各1分） （2）像这样，（饭煮）成了粥也自然可以，何必一定要做饭呢！（“但”“糜”“饭”各1分，“饭”名词用作动词，做饭） 9.（5分）出自《夙惠》篇（1分）。 理由：文中元方、季方年纪尚小，却能在烧火做饭时偷听父亲与客人谈论，事后二人一起复述，“更相易夺，言无遗失”——互相补充订正，竟没有一点遗漏，表现出超乎寻常的记忆力和聪慧（2分）；面对父亲的询问，他们如实回答“仿佛志之”“炊忘著箅，饭今成糜”，诚实坦率，尽显孩童的机敏早慧，与助读材料中“早慧，从小聪明过人”的提示正相吻合（2分）。 【乙文参考译文】 有位客人到陈太丘家留宿，太丘让元方、季方（去）做饭。客人和太丘在一起谈论。（元方和季方）两人（一边）烧火，都放下了手里的事去偷听（他们谈论）。做饭时忘了放上箅子，饭都落进了锅里。太丘问：“（你们）做饭怎么没有把饭蒸熟？”元方、季方直身跪着说：“父亲大人和客人谈话，我们两个人就一起去偷听，蒸饭时忘了放箅子，饭现在煮成粥了。”太丘问：“你们可还记住一些吗？”两人回答说：“大概还记得。”于是两人一起复述，（彼此）互相补充订正，竟然没有一点遗漏。太丘说：“既然这样，只喝粥也就可以了，何必一定要做饭呢！” （三）（21分） 10.（3分）D（“意在夸耀自己走遍南北、见多识广”理解错误。第⑥段历数幽燕、江南的春色，是为了与塞外春色作对比，突出塞外春色令“我”难忘，表达作者对塞外春天的深情眷恋。） 11.（7分） （1）（4分）【本题改编自校本练习题，旨在引导学生重视校本练习】 项目 设计及理由 重音（2分） 重读“撞”“挤”“筑”“拦高”等动词，突出冰凌奔涌冲撞的巨大力量与争先恐后的气势。 语速（1分） 宜稍快（由缓到急），表现冰块相互撞击、奔腾涌动的热烈场面。 情感基调（1分） 欢快、激昂、充满赞叹，读出黄河解冻、春水奔涌时作者抑制不住的欣喜与豪迈之情。 （2）（3分）这句话运用拟人和排比的修辞手法（1分），赋予榆叶梅、丁香、真珠穗、马兰苹以人的性格气质，句式整齐、节奏鲜明，生动形象地写出了从谷雨到立夏塞外百花竞相开放、各具风姿的烂漫景象（1分），表达了作者对塞外春天的喜爱与赞美之情（1分）。 12.（5分） ①这段文字先以全景（远景）镜头扫过整个牧场，勾勒“成百成千的牛羊驼马”吃得饱、胖油油的整体画面（2分）； ②再像镜头“推近”一样逐一特写：有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的散步，有的比犄角，有的追、跑、抱、跳，将每只牲畜的姿态情态依次定格（2分）； ③效果：由面到点、动静结合、快慢相间，画面感十足，生动展现了塞外牲畜的自由欢欣和生命活力，营造出“天地皆春，百兽率舞”的欢快意境，表达了作者对塞外春天的热爱（1分）。 13. （6分） 参考答案要点： ①“怕”——雁能归而人难归，雁鸣勾起乡愁（3分）；②“愿”——对塞外爱得深沉，以塞外为心灵归宿（2分）；③升华——由思乡升华为对塞外的眷恋与归属感，情感递进，深化主旨（1分）。 等级赋分档次 一等（5～6分） 能完整答出“怕”“愿”两个层面的内容，并能点明由“怕”到“愿”的情感变化：能结合文本比较“大雁有去有还”与“作者越走越远、久别故土、归家无期”，答出“雁能归而人难归”的乡愁；能答出作者对塞外春天爱得深沉，愿再踏草原、飞度阴山，甘愿“埋骨”，以塞外为心灵归宿；能答出思乡之情升华为对塞外深挚的眷恋与归属感，情感层层递进，深化主旨。理解准确，分析充分，条理清晰，语言通顺。 二等（3～4分） 能答出两个层面中的部分要点，但对由“怕”到“愿”的情感变化理解不够到位：或只答出“怕”的原因而未答出“愿”的内涵；或两个层面均有提及，但停留在“想家”“喜欢塞外”等笼统表述，未结合文本作具体分析；“情感升华”要点缺失。 三等（1～2分） 仅答出其中一个层面的零星要点，或只摘抄原文语句而未作分析；理解有明显偏差（如把“怕”理解为“雁声难听”“害怕大雁”），分析空泛。 四等（0分） 答非所问，或只作贴标签式作答（如仅答“表达了作者的思乡之情”而无任何结合文本的具体分析），或未作答。 （四）（22分） 14.（3分）A（“汉代以后云纹的发展趋于停滞，样式日渐单一”与材料不符。材料一、三表明，汉代之后云纹经魏晋、隋唐、宋元时期的流云纹、朵云纹、如意云纹等样式不断发展演变，并非停滞。） 15.（4分）②→④→③→①（②云雷纹——商周；④云气纹——汉代；③朵云纹——隋唐；①四合如意云纹——明清） 16.（5分） 造型设计：标识以传统云雷纹（回形纹）为基本元素，线条回旋连绵、方圆相济，勾勒出一匹昂首奔腾的骏马形象（2分）。 文化内涵：①云雷纹是云纹“对称、回旋”核心骨架的经典样式，方圆相生，暗合“天圆地方”的古老宇宙观，承载着吉祥美好的寓意，体现中式“流动美学”（1分）；②骏马即“骐骥”，喻指奋进之士，象征勇毅前行、开创新局的美好期许（1分）；③传统云纹与现代设计相融合，体现了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，彰显文化自信（1分）。 17.（4分）每点1分，概括出以下四点即可。 ①工艺装饰方面：云纹长期作为装饰纹样，广泛应用于器物、服饰、建筑及各类工艺品上，成为中国传统装饰艺术的代表； ②文字方面：古人对云的观察与认识凝聚在“云”字的字形演变（甲骨文、小篆等）之中； ③思想观念方面：云是吉祥、祥瑞的象征，云纹方圆相生暗合“天圆地方”的宇宙观，蕴含人与自然和谐相处的思想智慧； ④文学审美方面：云是诗歌中的重要意象，寄托离愁别绪、感怀身世，“观云之心”体现了人与自然相融相一的审美追求。 18.（6分） 看法：传统纹样不应该被淘汰（1分）。 理由：①传统纹样历史悠久、形态丰富，蕴含吉祥美好的寓意和深厚的文化内涵，是中华民族热爱生活、热爱和平的标志，具有不可替代的文化价值（2分）；②传统纹样并非“老气横秋”：2008年北京奥运会祥云火炬、2026年春晚主题标识、当下国潮服装鞋履配饰等都证明，传统纹样完全能够与现代设计、现代审美相融合，深受人们喜爱（2分）；③对待传统纹样，正确的方式是在传承中创新，为传统元素注入时代内涵，让它在现代生活中焕发新的生命力，而不是简单地淘汰（1分）。（答“应当淘汰”言之成理、能结合材料自圆其说，酌情给分，最高不超过4分） 3、 作文（60分） 19. 写作提示：材料的核心是“标签”与“真实”的反差。补题示例：其实也很美／其实也很温柔／其实也很精彩／其实也有春天／其实并不遥远。写作时应先写原有的印象或“定论”（标签），再通过一次亲身走近、经历的过程，发现标签背后动人的模样，写出认识发生转变的过程；要选取真实的生活小事，运用具体细腻的描写，感情真挚，以小见大。 参考切入分：46 分左右。符合题意、文体规范、字数达标的作文即在此档上下浮动。阅卷导向上，要求避免打中间分，敢于给 54 分以上的高分，拉开优秀作文与普通作文的分差。 一等 二等 三等 四等 基础等级 内容 25分 (25—21分) (20—14分) (13—8分) (7—0分) 符合题意 中心突出 内容充实 符合题意 中心明确 内容较充实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想健康 感情真挚 思想健康 感情真实 思想基本健康 感情基本真实 思想不健康 感情虚假 表达 25分 (25—21分) (20—14分) (13—8分) (7—0分) 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征 10分 (10—8分) (7—5分) (4—2分) (1—0分) 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 在内容、表达、发展等级三项评分基础上，建议按下列四个等级定档： 整体等级 分数区间 总体特征 一等卷 54—60 分 基础等级各项达一等，且在 “ 深刻、丰富、有文采、有创意 ” 中具备若干突出点 二等卷 45—53 分 基础等级各项达二等，发展等级有亮点但不够突出 三等卷 36—44 分 基础等级达三等，无明显发展等级亮点 四等卷 0—35 分 基础等级达四等，或偏题、离题、字数严重不足 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 福州屏东中学2026-2027学年第一学期第一次适应性练习 七年级语文 一、积累与运用。（24分） 1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） 灿若繁星的诗词曲绘尽了季节美景，我们刚学的《古代诗歌四首》中，《观沧海》中“____①____，____②____”描绘了深秋季节，大海之上波翻浪涌的壮阔景象；《次北固山下》中“____③____，____④____”描绘出早春两岸与江水齐平，江面十分开阔的景象；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“____⑤____，____⑥____”的暮春景象更是渲染了无限悲凉感伤的氛围。“月”在古代诗歌中俯拾皆是，或描绘其绰约妖媚的姿影，或抒发相思和离别之情，或感伤身世和流离之苦，或寄托济世报国之志……，写出两句借月抒情的古诗（来自同一诗篇）：____⑦____，____⑧____。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（10分） 秋日，同学们到郊外观察自然。清晨，山谷格外静mì，阳光穿过枝叶，投下斑驳的光影。鸟儿飞回树上的kē巢，偶尔鸣叫，给山林增添了几分生气。路边的几株野花在风中（ ），并不在意无人欣赏。可有时，山风也会变得咄咄逼人，吹得树枝乱晃，仿佛在提醒人们秋意已深。面对这些变化，同学们感到：自然的美不在于浓烈华丽，而在于以不动声色的方式，唤起人们对生活的体察和珍惜。这次活动提高了同学们发现美、记录美以及表达美的能力得到进一步提升。 （1）字词积累（4分） ①给下列加点字注音。 咄咄逼人（ ） ②根据拼音写汉字。 静mì（ ） kē（ ）巢 ③语段中有一个错别字，请找出并改正。（ ）应改为（ ） （2）根据下面的提示，在括号内填入一个成语。（3分） 《现代汉语词典》对该成语释义：形容女子打扮得十分艳丽，也比喻姿态优美。（ ） （3）语段中画线句有语病，请写出修改后的句子。（3分） ___________________________________________________________________________________________ 3．名著阅读。（6分） 七年级（1）班以“细品数朵朝花·感悟鲁迅初心”为主题，绘制了花瓣思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，将图中①②③相应内容填入导图下方横线处。 ①《__________》 ②__________________________________________________________________________________________ ③__________________________________________________________________________________________ 二、阅读（66分） （一）阅读诗歌，完成4-5题。（7分） 闻雁 韩洽① 朔②风吹雁渡江干，月白霜清响尚寒。 孤客几回愁里听，故乡何处报平安？ 【注】①韩洽生活在明清时代的动乱之时，干戈四起，人民流离。②朔风：北风。 4．请展开想象，用生动的语言描绘诗歌一、二句所呈现的画面。（3分） 5．“孤客几回愁里听”中一个“愁”字道尽了诗人心中的悲苦，细读诗歌请你说一说诗人因何而愁？（4分） （二）阅读下面的文言文，完成下面6-9题。（16分） 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》） 【注释】①诣：拜访。②箅（bì）：蒸饭用的器具，防止米粒落入锅中。③釜（fǔ）：古代的一种锅，这里指做饭用的炊具。④馏：指蒸饭，将生米蒸熟的烹饪方式。⑤糜（mí）：粥，指米饭因未用箅阻隔，落入锅中煮成了稀粥。⑥识（zhì）：记住。 6．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处的相应字母写在横线上__________（2分） 二子A俱说B更相C易夺D言无E遗失 7．请方法提示，解释下列加点字词。（3分） 文言词句 方法提示 推导过程 字词释义 尔颇有所识不 查阅词典法 常见释义：①偏差，不平正；②奸邪，邪佞；③略微，稍微；④很，甚。 （1）_______ （只填序号） 俱委而窃听 课内迁移法 “相委而去”（《陈太丘与友期行》） （2）_______ 乃俱窃听 成语推断法 联系成语：面面俱到 （3）_______ 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 9．《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。【乙】文出自哪篇，请结合助读资料和文章内容进行说明。（5分） 助读材料： 篇类 提示 德行 道德品行高尚，举止合乎道德准则 雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 夙惠 早慧，从小聪明过人 （三）阅读下面的文字，完成10-13题。（21分） 塞外的春天 梁容若 ①说到长城外边，古代的诗人们，常常想作永久的荒凉。“春风不度玉门关”“春风疑不到天涯“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣、软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢欣。 ②首先报道春消息的是“啦啦”的白乌鸦，跟“嘎嘎”的长颈雁。它们回来了，也就是说真要“大地回春”了。到了“惊蛰”，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡……天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂了，素朴的绚烂了。 ③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块。你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水。大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，喧哗咆哮的黄河流凌完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。 ④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩绿草芽。“春雨贵如油”，那是华北的话，要是在塞外，“清明时节雨纷纷”，简直是百年不遇的事。碰到阴天，也说不定还飘几片白雪。杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的美人。从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰苹；海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架。如果您立在归绥（呼和浩特旧称）城头上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。原野里到处是栽山药、种莜麦、浇青菜的人。太阳越来越有力量，接近中午，晒得人汗津津的，大家把白板皮短袄一脱，就赤体当阳，充分吸收一下紫外线。不是“早穿皮袄午穿纱”，乃是不折不扣的“太阳当衣天当瓦”。 ⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁，清晨的乳鸠争巢，当然很有意思。不过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊驼马，都吃得饱欣欣地，胖油油地，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，各自凭了先天的毛色，当下的健康，平常的人缘，一时的机智，决定成功跟失败，大体上看，是“天地皆春，百兽率舞”。 ⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的“手栽杨柳三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”。六七年来，却是越走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间？哪里是中原，哪里是九边？我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵；最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．第①段连引“春风不度玉门关”等诗句，先写古人对塞外“常冬常寒”的印象，再以“其实”一转，欲扬先抑，突出塞外春天出乎意料的绮丽温馨。 B．第②段以“啦啦”“嘎嘎”等拟声词描摹最先报春的鸟鸣，“简单的复杂了，素朴的绚烂了”写出塞外春景由单调到丰富的变化，洋溢着生命的欢欣。 C．第③段写黄河流凌完毕后“家家尝到开河鱼的鲜味儿”，以鲜活的日常生活场景收束流凌描写，充满生活气息，流露出春天来临的欢欣。 D．第⑥段作者历数幽燕、江南、陕坝、归绥的春色，意在夸耀自己走遍南北、见多识广，为结尾“埋骨”塞外的愿望作反衬。 11．品味、赏析文中的句子。（7分） （1）第③段画线句“你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水”极富画面感。请从重音、语速、情感基调三个方面，为这句话作朗读设计，并简述这样设计的理由。（4分） 项目 设计及理由 重音 语速 情感基调 （2）请从修辞手法的角度，赏析这句话的表达效果。（3分） “娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰苹” 12．第⑤段描绘了一幅百兽嬉春图，颇有镜头画面感。请结合小贴士，简要分析这段文字的镜头语言特点及效果。（5分） 【小贴士】 镜头语言是指作者像摄影师操纵摄影机那样，以不同的景别和视角（由远及近、由整体到局部）来观察和描写景物，使文字描写具有画面感和动态感的表达技巧。 13．文章结尾段，作者为何害怕听到“嘎嘎”雁声？最后作者又迸发出“埋骨在黄河湾处，大青山前”的心愿。如何理解作者这种由“怕”到“愿”的情感呢？请结合全文内容简要分析。（6分） （四）阅读下面四则材料的文字，完成14-18题。（22分） 材料一： 云纹在我国是一种有着悠久历史的装饰纹样，它与人们的社会生活及精神世界密切相关。经过漫长的发展演变，云纹的形态多种多样，具有丰富的文化内涵，长期以来作为装饰纹样被广泛地应用在器物、服饰、建筑以及各类工艺品上。 汉代是我国云纹发展演变过程中的第一个艺术高峰，也是云纹形态最丰富、运用最广泛的时期之一。湖南长沙马王堆汉墓一号墓出土的各类服装、纺织品、漆器上就广泛采用了各种云纹作为装饰。汉代以后，经过魏晋、隋唐、宋元时期的流云纹、朵云纹和如意云纹等云纹样式的发展演变，及至明清时期，云纹的样式更为丰富多样，该时期是我国云纹发展过程中集大成的阶段。 云纹在当今社会中依然广受欢迎，并应用在各种现代设计中。2008年北京奥运会祥云火炬的装饰纹样就采用了云纹，祥云火炬的云纹设计简洁，有着卷曲、轻柔、舒缓的流动之美。祥云纹样环绕着火炬，寓意“渊源共生，和谐共融”，也蕴含着中华民族深厚的生活美学和人与人、人与自然和谐相处的思想智慧。在当下国潮复兴的风潮中，云纹亦以其优美的形态、吉祥的寓意和浓郁的民族特色受到了时尚界的青睐，作为传统纹样元素融入服装、鞋履和配饰的设计之中。 中国云纹的产生、发展、演变及其吉祥美好的寓意是中华民族热爱生活、热爱和平的标志，云纹装饰着过去、现在，也必然将装饰着中国乃至世界的未来。 （摘编自《寓意吉祥的中国传统云纹》，中国社会科学网） 材料二： 小篆中，云气之“云”写作“雲”，上面是“雨”，下面是“云”，在字形中体现出“雨”和“云”的密切联系。甲骨文中的“云”字，上方的横画象征着天，下方卷曲的笔画像云气回旋之形。许慎在《说文解字》中也提到了两种类似的古文写法（如图一），与甲骨文一样，都反映着古人对云形态的观察，是如今“云”字形体的根本源头。 云（甲骨文） 云（《说文》古文） 云（《说文》古文） 云（《说文》小篆） 图一（摘编自《云腾》，2025年8月29日《光明日报》） 材料三： 云纹的诞生，植根于古人对自然的观察与崇拜。在农耕文明时代，云是吉祥、祥瑞的象征。这种对云的敬畏与向往，逐渐转化为视觉表达。新石器时代的彩陶上，便出现了抽象的漩涡纹、卷云纹雏形——没有繁复细节，只有简洁回旋的线条，却已捕捉到云气流动的神韵。这是人类最早对“云”的艺术转译，也是中式“流动美学”的开端。 商周时，云雷纹成为主流，“云雷纹”是以二方连续或四方连续的几何形式展开，作圆形“回”字构成连续纹样的称为“云纹”，作方形“回”字构成连续纹样的称为“雷纹”，以亦方亦圆的形式构成连续纹样的称“云雷纹”。方显沉稳，圆寓灵动，方圆相生间，既威严庄重，又暗合“天圆地方”的古老宇宙观，为云纹奠定了对称、回旋的核心骨架。汉代是云纹发展的飞跃期。云纹摆脱束缚，演变为自由奔放的云气纹，飘逸飞扬。线条连绵回旋、舒展对称，常与飞鸟瑞兽组合，营造出“腾云驾雾”的浪漫意境。隋唐盛世，云纹趋于圆润丰满。朵云纹盛行，云头饱满如灵芝，云尾舒展飘逸，色彩浓艳富丽。既保留流动感，又添端庄雍容之气，尽显盛唐昂扬自信的时代风貌。宋元时期，受文人审美主导，云纹回归简约清雅，线条疏朗简练，少繁复堆砌，多虚实相生，风格含蓄内敛，于简洁中见意境，契合文人“平淡天真”的美学追求。明清时期，云纹呈现程式化和装饰化的趋势。如意云纹（祥云纹）、团云纹、四合如意云纹盛行。这些云纹的云头像如意般圆润，层次叠加繁复，结构对称规整，寓意“吉祥如意、五福四合”，成为吉祥文化的核心符号。 （摘编自《云纹：“流动”的中式美学经典》，中国工艺美术学会官网） 材料四： 自然界中的云变化万千，造就了诗人笔下各色各样的云。“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。”此时，云聚成山，仿佛是一堵阻拦人们前行的墙壁一般，你我皆是过客，离愁盈满心间。“虏塞兵气连云屯，战场白骨缠草根”这又是另一番景象，烽火连天，似乎能够从拥堆的云山、云屯中嗅到战争的肃杀和苍凉，悲戚之感油然而起。“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”“云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。”云开云闭，云卷云舒，是归人还是过客，是晴空万里还是孤帆远走，不在于是怎样的云，而在于是怎样的观云之心。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”难道归家之途挡住道路踟蹰不前的是云吗，也许只是一颗简单的迷茫之心而已。 正是这样生活与自然相融合一，人才能回到本真，才能在意象中寻找美，在美中感悟生命。 （摘编自陈丹玉《从唐诗中的“云”意象看中国人的自然审美意识》） 14．下列对四则材料的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．汉代以后，云纹的发展趋于停滞，样式日渐单一，直到明清时期才重新丰富起来，达到集大成的境界。 B．“云”字的早期字形凝聚着古人对云的细致观察：甲骨文以卷曲的笔画描摹云气回旋的形态，小篆“雲”字在上部增添“雨”字头，凸显云与雨的密切联系。 C．云纹的演变折射出时代审美的变迁：汉代云气纹自由奔放，营造出“腾云驾雾”的浪漫意境；宋元云纹则疏朗简练、含蓄内敛，契合文人“平淡天真”的美学追求。 D．唐诗中的“云”意象丰富多彩，或凝聚离愁别绪，或渲染战争的肃杀苍凉；诗人感怀的关键不在云本身，而在“观云之心”，体现了人与自然相融相一的审美追求。 15．结合材料三，按照云纹盛行的先后顺序为下列四幅图样排序。（4分） 正确的顺序（填序号）：__________→__________→__________→__________ 16．请结合材料三和【链接材料】，解读中央广播电视总台2026年春节联欢晚会主题标识的造型设计与文化内涵。（5分） 【链接材料】 《楚辞·离骚》有云：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”“骐骥”指骏马，亦喻奋进之士，承载着勇毅前行、开创新局的美好期许。 17．结合四则材料，概括“云”在哪些方面对中国文化产生了影响。（4分） 18．有人认为，传统纹样“老气横秋”，已经不适合现代审美，应当被淘汰。请结合材料内容谈谈你的看法，并说明理由。（6分） 三、作文（60分） 19．在阅读题《塞外的春天》中作者言及：说到长城外边，古代的诗人们，常常想作永久的荒凉。“春风不度玉门关”“春风疑不到天涯”“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣、软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢欣。 一句诗、一种传闻、一个印象，常常给一个地方、一个季节、一棵树、一条老街贴上“定论”的标签；直到我们真正走近它、经历它，才发现标签背后，另有一番动人的模样……你的生活中，是否也有过这样的经历呢？ 请以《其实也________》为题，写一篇记叙文。补题提示：温暖，有趣，美好…… 要求：①将题目补充完整；②完成一篇记叙文，要求描写具体，有细节，感情真实；③不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得抄袭、套作。 学科网（北京）股份有限公司 $