丕平献土与教皇国的由来专题训练--2026-2027学年统编版九年级历史上册

统编版·人教最新版《世界历史》九年级上册（2026年秋） 九年级上册丕平献土与教皇国的由来 专题训练 专题复习　贯通第三单元（封建时代的欧洲） （本卷满分 100 分，完成时间建议控制在 45 分钟，共 14 道小题） 一、方法指导 1．要说清事情发生的大背景。西罗马帝国灭亡之后，意大利半岛长期处于政权更迭与外族入侵之中，罗马主教因地处旧都、又负有教会领袖的名望，逐渐成为当地的实际依靠者，一面主持教务，一面出面与各方交涉、赈济与守城，威望日增。与此同时，法兰克王国的宫相丕平掌握实权而名义上仍是臣属，他需要为夺取王位找到公认的依据，双方各有所需，于是走到一起。 2．要说清丕平是如何取得王位的。法兰克王国后期王权衰微，实权落入宫相之手。丕平掌权之后，派人向罗马主教询问：是徒有王名而无实权者宜为王，还是掌握实权者宜为王。得到的答复是后者宜为王。有了这一答复，他便废黜旧王，自立为王，并请教会人士为其举行加冕的仪式，使权力的更替有了宗教上的认可。这一举动开了一个先例：世俗君主的即位可以由教会来确认。 3．要说清献土一事本身。丕平即位之后，为报答支持，两度出兵意大利，击败与罗马为敌的伦巴第人，并把夺回的意大利中部土地，包括罗马及其周围地区，交给罗马主教管辖。这一举动史称丕平献土。从此罗马主教不只有宗教上的领袖地位，还拥有一块实际管辖的领土，教皇国由此奠基。后世还曾出现一份被称为君士坦丁赠礼的文件，声称罗马皇帝早把西部统治权交给教皇，后来被证明是伪造的，但它曾被用作扩大教权的依据。 4．要说清它带来了什么影响。一方面，教权与俗权由此结成互相利用又互相争斗的关系：君主借教会确认名分，教会借君主取得土地与保护，双方都从中获益；另一方面，既然名分可以由教会授予，教会便自认为也有权收回，此后教皇与世俗君主围绕主教授职权等问题反复争执，成为中世纪欧洲政治的一条主线。同时，教皇有了领地便也成了世俗的统治者，不得不卷入战争与外交，宗教领袖与世俗君主的双重身份由此纠缠在一起。 5．要说清复习的分层。复习宜分四层：背景上记住西罗马灭亡后罗马主教威望日增、法兰克宫相掌实权；事实上记住丕平询问名实、废旧王自立并请教会加冕；献土上记住两度出兵、把意大利中部土地交给罗马主教、教皇国由此奠基；影响上从教俗互相利用、此后的授职权之争、教皇兼具世俗统治者身份三方面作答。要注意君士坦丁赠礼是伪造文件，不能当史实引用。 二、单项选择题（本大题共 10 道小题，每小题 3 分，共 30 分） 1．丕平在法兰克王国担任的职务是 A．宫相 B．国王 C．主教 D．伯爵 2．丕平为夺取王位而提出的著名问题是 A．国王是否应当世袭 B．有名无实者与有实无名者谁宜为王 C．教会是否应当纳税 D．是否应当迁都罗马 3．丕平即位时举行的仪式是 A．请教会人士加冕 B．由元老院推举 C．由军队拥立 D．由市民投票 4．丕平出兵意大利所击败的对手是 A．阿拉伯人 B．伦巴第人 C．诺曼人 D．匈奴人 5．丕平献土所献出的地区是 A．意大利中部包括罗马及其周围 B．法兰西北部 C．西班牙半岛 D．北非沿海 6．丕平献土的直接结果是 A．法兰克王国分裂 B．罗马帝国复辟 C．教皇国由此奠基 D．教会放弃土地 7．丕平献土反映出教权与俗权的关系是 A．完全对立而毫不往来 B．互相利用又互相争斗 C．教会完全服从君主 D．君主毫无所求于教会 8．此后教皇与世俗君主长期争执的问题之一是 A．是否征收商税 B．城市的自治特许 C．大学的设立 D．主教授职权 9．所谓君士坦丁赠礼的实质是 A．罗马皇帝的真实诏令 B．丕平献土的契约 C．后来伪造的文件 D．教皇的自述 10．丕平献土在政治史上的意义是 A．开创了世俗君位可由教会确认的先例 B．结束了欧洲的封建制度 C．确立了议会制度 D．统一了意大利半岛 三、材料分析题（4 小题，第 11 题 16 分，其余每小题 18 分，共 70 分） 第11题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料一　有名而无实者，不宜为王；有实而无名者，宜为王。使名实相副，国乃安。 　　——据当时教会方面对名实之问的答复整理 　　（1）材料一答复的是谁提出的问题？ 　　（2）这一答复在政治上起了什么作用？ 　　（3）它开创了怎样的先例？ 第12题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料二　王既克伦巴第，以其所复之地，献于圣彼得之继承人，罗马及其中部诸城皆与焉。 　　——据当时对献土一事的记载整理 　　（1）材料二反映的是哪一史事？ 　　（2）献土之后罗马主教的地位发生了什么变化？ 　　（3）为什么会形成这种变化？ 第13题　认真阅读以下材料并作答。 　　材料三　后世有所谓君士坦丁之赠礼者，谓罗马皇帝尝以西部之权授于教皇。及近世学者考之，其文辞多不合于当时，乃知其为伪托。 　　——据后世学者对该文件的考证整理 　　（1）材料三所说的文件是什么？ 　　（2）它曾被用作什么用途？ 　　（3）综合上述材料，说明丕平献土的影响。 参考答案 二、单项选择题 　　第1题 A；第2题 B；第3题 A；第4题 B；第5题 A；第6题 C；第7题 B；第8题 D；第9题 C；第10题 A 三、材料解析题 第11题 　　答复的是法兰克宫相丕平提出的名实之问，即有名无实者与有实无名者谁更应当为王。 　　这一答复为丕平废黜旧王、自立为王提供了宗教上的依据，使权力更替不再只是实力较量的结果，而显得合乎公认的道理。 　　开创了世俗君主的即位可以由教会加以确认的先例：此后君主借教会取得名分，教会则借此取得干预世俗事务的凭借，两者由此纠缠在一起。 第12题 　　反映的是丕平击败伦巴第人之后，把收复的意大利中部土地献给罗马主教，史称丕平献土。 　　罗马主教由此不只有宗教上的领袖地位，还拥有了实际管辖的领土，成为兼具世俗统治者的君主，教皇国就此奠基。 　　因为丕平需要报答教会对其即位的支持，也需要教会继续承认其名分；而教会需要土地与保护以自存，双方各有所求，于是以献土的形式结成了互相利用的关系。 第13题 　　说的是一份声称罗马皇帝君士坦丁曾把西部统治权授予教皇的文件，后世称之为君士坦丁赠礼。 　　它曾被教皇方面用作扩大教权、主张对世俗事务拥有更高权威的依据，在教权与俗权的争执中被反复引用。 　　影响在于：它使教皇国得以奠基，教皇从此兼具宗教领袖与世俗君主的双重身份，不得不卷入战争与外交；同时它使教权与俗权结成互相利用又互相争斗的关系，此后围绕主教授职权等问题的长期争执成为中世纪欧洲政治的一条主线，而伪造的君士坦丁赠礼也在其中被用作争夺的依据。 答题方法小结 ·　西罗马灭亡后，罗马主教因主持教务与出面交涉，威望日增。 ·　法兰克王国的实权落入宫相之手，丕平掌权后谋求王位。 ·　丕平以名实之问取得答复，废旧王自立，并请教会人士加冕。 ·　他两度出兵击败伦巴第人，把意大利中部土地交给罗马主教，史称丕平献土。 ·　教皇国由此奠基；所谓君士坦丁赠礼后来被证明是伪造的。 学科网（北京）股份有限公司 $