江苏南通市海门区中南中学2026-2027学年九年级上学期历史10月阶段学情自测

海门中南中学2026-2027学年第一学期十月份独立作业 九年级历史 一、单项选择题（本大题共12小题，每题2分，共24分。请将每小题答案用2B铅笔填涂在答题纸上） 1.对《世界历史大事记（部分）》的表格内容理解最正确的是 公元前5000—前3000年 河姆渡文化，种植稻谷，饲养猪、牛 约公元前3500年 埃及，创造文字、产生王权 公元前2000年 希腊克里特文明，出现宫廷建筑、象形文字 A.生产力的发展是文明产生的前提 B.农耕文明的范围和影响不断扩大 C.认识文化遗存主要依靠文献记载 D.差异化的环境造就不同文明成果 2.据记载，古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。这反映了古巴比伦 A.法学系统日臻完整 B.君主权力衰落 C.商品经济比较活跃 D.国内矛盾激化 3.雅典规定了一种“观剧津贴”制度，即在公共节庆表演戏剧的时候，发给每个公民两个欧布尔（古希腊货币单位）的津贴。公民们通过观看戏剧，受到了政治熏陶。雅典还实行有报酬的陪审员制度，它使广大中下阶层的公民不致因贫困而被排斥于政治之外。这些举措旨在 A.消除社会贫困现象 B.推动国家艺术繁荣 C.维护城邦民主政治 D.保障人人参与国家事务 4.在古希腊时期，苏格拉底强调一个人的美不在于外在，而是其品行与社会生活中的行动；亚里士多德认为体育既能强健体魄，又能塑造人们的形体美和心灵美；柏拉图主张年轻人应该天天耳濡目染于优美的作品，使他们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好。这说明古希腊时期 A.体育事业有较大发展 B.哲学家享受现实生活 C.重视公民的个人修养 D.只有艺术才能实现美 5. 9世纪初，查理曼大帝签署了一道命令，指导管家的庄园工作，其中规定：管家必须保证庄园里有铁匠、鞋匠、伐木者、刀剑制造者、渔民、织网者、面包师等各种职业人员。据此可知，庄园 A.经济自给自足 B.司法公平公正 C.属于管家所有 D.保护市民利益 6.“中世纪城市的兴起是对古代希腊罗马时期城市的继承，同时也是近代城市建设的奠基石……加速了欧洲从封建主义向资本主义乃至现代化进程的过渡。”这表明中世纪西欧城市 A.因商业繁荣而兴起 B.摆脱了教会的控制 C.有鲜明的自治特点 D.推动欧洲社会转型 7.德国著名法学家耶林说：“罗马三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次是以法律，而第三次征服也许是其中最为和平、最为持久的征服。”下列能印证材料中“第三次征服”的是 A.罗马帝国版图横跨三大洲 B.罗马法奠定欧洲民法基础 C.拜占庭帝国兼收东西文化 D.基督教成为罗马帝国国教 8.有日本学者说：“今天的日本文化表面上有浓厚的‘欧洲色彩’，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的‘农业社会’文化……这层中国文化色彩从制度上主要来源于一次模仿。”这次“模仿”使日本 A.建立了中央集权制度 B.成为帝国主义强国 C.国家基本实现了统一 D.进入幕府统治时期 9.中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这折射出阿拉伯人致力于 A.发明与创新 B.冒险与挑战 C.贸易与交流 D.统一与扩张 10.人们在历史研究中, 由于立场和观点的差异,对历史事件的解释往往会有所不同。如关于哥伦布航行到达美洲这一事件, 过去欧洲人总是以欧洲为中心来理解;美洲土著人则立足自身看问题;在当今全球史观的引导下,人们又有了新的认识。能正确反映上述历史解释的排列是 A.侵犯,发现,文明相遇 B.发现,侵犯,文明相遇 C.发现,文明相遇,侵犯 D.文明相遇,发现,侵犯 11.有学者认为，17世纪末的英国“从表面看，政权似乎一 点没变，国王依旧，英国仍然是一个王国而不是共和国，国 王仍然是国家元首。然而，实际权力结构却发生了变化，国 王和议会的权力互换了位置”。这说明英国 A.建立了民主共和制度 B.国王已“统而不治” C.巩固了封建君主制 D.议会权力高于王权 12.“他对法国的15年统治有两个特点：国内改革和军事战役。前者巩固了革命成果，后者在邻国激起了一种民族主义反应，并最后导致他的垮台。”此材料 A.对拿破仑的评价具有片面性 B.主要评价了拿破仑的历史功绩 C. 客观地评价了拿破仑的活动 D.着重强调拿破仑的历史局限性 二、简答题（共26分，请将正确答案写在答题卡上） 13．阅读材料，回答问题。 材料一 文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度是一种创新……新生资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来……这个时期产生的文学、艺术作品及政治、哲学著作都鲜明地表现出新的时代精神。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编（上卷）》 （1）材料一中的“新的时代精神”指什么？据材料及所学知识简述其内涵。（3分） 材料二 文艺复兴对世界文明最伟大的贡献是它昭示了一种个人主义的伦理观……只有解决了个人主义的合法性（或正当性）问题，一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能被冲破，以往一直受到严重压抑的个人创造潜能才有可能得到充分发挥，社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。 ——摘编自《世界历史》 （2）根据材料二，概括文艺复兴解决“个人主义的合法性问题”的重要意义。（4分） 材料三 十五世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税（比原价高8—10倍）。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。 ——周一良、吴于廑《世界通史》 （3）依据材料三与所学知识，分析“征收重税”会带来怎样的连锁反应？这一反应对世界产生了什么影响？（3分） 材料四 15-18世纪，欧洲的殖民扩张是以最残酷的暴力方式进行赤裸裸的劫掠。西班牙人在美洲开采矿山，葡萄牙人在亚洲进行欺诈性的贸易，英国人则从事贩卖黑奴的勾当。这一时期，北美沦为英法的殖民地，拉美则被西班牙和葡萄牙所征服。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史•近代史编》 （4）根据材料四，概括15-18世纪欧洲殖民扩张的方式。并结合所学知识，分析欧洲殖民扩张的影响（4分） 14.阅读材料，回答问题。 材料一 13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求，这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 ——据【美】詹姆斯·W·汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 （1）根据材料一，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现，并结合所学知识分析这些变革产生的影响。（4分） 材料二 A B 图注：1773年5月英国政府授权东印度公司向北美销售茶叶并免收茶叶税，激怒了北美人民。 法国君主制挥霍了大量的平民生命和财富。教士和贵族免税制度使全国的重负都压在中下层阶级的身上。农民被税收压得抬不起头，中产阶级也受到贵族的控制和羞辱。 （2）依据材料二，指出18世纪末北美和法国人民面临的共同困境。由此引发了哪两场震撼世界的革命运动？（3分） 材料三 英、美、法具体社会情况不同，所以三场革命爆发的背景各有不同，但旧制度对新兴的资本主义生产方式的束缚以及对正在茁壮成长的资产阶级利益的损害却是三场革命的共性原因和根本性因素，是革命爆发的必然性……资产阶级革命后，三个国家均建立起了资本主义政治体制，实现了国家形态和政治体制的转型。 ——《义务教育历史课程标准（2022年版）解读》 （3）根据材料三并结合所学知识，归纳英、美、法三场革命的共同作用。（4分） （4）结合上述材料，概括世界近代政治文明演进的趋势。（1分） 海门中南中学2026—2027学年第一学期十月份独立作业 九年级历史　参考答案与详细解析 一、单项选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 D C C C A D B A C B D C 详解 1． 【答案】D A项：材料只列举了不同地区、不同时期的文明成就，未涉及生产力水平的高低，无法推出该结论。B项：克里特文明属于海洋文明，不属于农耕文明，材料也未体现农耕文明范围不断扩大的趋势。C项：认识文化遗存主要依靠考古发掘（一手资料），文献记载只是辅助，该说法本身有误。表格并列了三个不同地域的文明成果：中国河姆渡文化（长江流域的稻作农耕文明）、古埃及文明（尼罗河流域，创造文字、产生王权）、古希腊克里特文明（爱琴海地区的海洋文明，出现宫廷建筑、象形文字）。三地自然地理环境差异明显，孕育出各具特色的文明成果，说明差异化的环境造就了不同的文明成果，故选D。 2． 【答案】C A项：材料说的是借贷机构，而非法律条文，不能体现“法学系统日臻完整”。B项：借贷机构的出现属于经济现象，与君主权力兴衰无关。D项：借贷活动体现的是经济活跃，材料并未涉及阶级矛盾或国内矛盾激化。古巴比伦开设了专门的借贷机构，可出借实物或金银货币，并允许借贷人以分期付款等方式偿还。借贷、分期偿还属于典型的经济活动，说明当时货币借贷和债务关系发达，反映了古巴比伦商品经济比较活跃，故选C。 3． 【答案】C A项：津贴只是保障公民能够参与政治，并不能“消除”社会贫困现象。B项：推动艺术繁荣只是发放观剧津贴带来的客观效果，不是主观目的。D项：雅典民主政治仅面向成年男性公民，妇女、外邦人和奴隶被排斥在外，并非“人人参与”。雅典发放“观剧津贴”，让公民通过观看戏剧受到政治熏陶；又实行有报酬的陪审员制度，使广大中下阶层的公民不致因贫困而被排斥于政治之外。这些举措都是为了吸引和保障更多公民参与城邦政治生活，增强公民的政治意识和参政能力，其根本目的是维护城邦的民主政治，故选C。 4． 【答案】C A项：体育仅是亚里士多德一人观点，以偏概全。B项：材料谈的是如何培养人的美与善，与“哲学家享受现实生活”无关。D项：“只有艺术才能实现美”说法过于绝对，且三人观点并不限于艺术。苏格拉底强调人的美在于品行与社会生活中的行动，亚里士多德认为体育既能强健体魄又能塑造形体美和心灵美，柏拉图主张让年轻人从小耳濡目染优美作品以培养对美的爱好。三位哲学家都关注人的内在品德、心灵与审美修养的提升，说明古希腊时期重视公民的个人修养，故选C。 5． 【答案】A B项：材料未涉及庄园的司法或审判，无法体现司法公平公正。C项：庄园是封建主（领主）的领地，管家只是代领主管理，庄园并不属于管家。D项：庄园中的农奴要受领主剥削，“保护市民利益”不符合史实。查理曼大帝要求管家必须保证庄园里配备铁匠、鞋匠、伐木者、刀剑制造者、渔民、织网者、面包师等各种职业人员。手工业者和各类工匠齐备，说明庄园内部能够生产满足日常生产生活所需的绝大多数物品，是一个自给自足的经济单位，故选A。 6． 【答案】D A项：材料强调的是城市兴起的“作用”，而非其兴起的原因，也未提及因商业繁荣而兴起。B项：材料未涉及城市与教会控制的关系。C项：城市确有自治特点，但材料未体现这一信息。材料指出中世纪西欧城市的兴起“加速了欧洲从封建主义向资本主义乃至现代化进程的过渡”，即城市兴起推动了欧洲由封建社会向近代社会的转型，故选D。 7． 【答案】B A项：罗马帝国版图横跨三大洲属于“第一次以武力”的征服。C项：拜占庭帝国兼收东西文化是罗马法得以传承的条件之一，但不能直接印证“以法律征服世界”。D项：基督教成为罗马帝国国教属于“第二次以宗教”的征服。耶林所说罗马“第三次征服”是以法律征服世界，即罗马法对后世的影响。罗马法（从《十二铜表法》到《罗马民法大全》）体系完备，对欧洲许多国家的民法产生了深远影响，奠定了欧洲民法的基础，故选B。 8． 【答案】A B项：日本成为帝国主义强国是19世纪明治维新的结果，时间不符。C项：大化改新是制度建设方面的改革，并不是实现国家统一。D项：日本进入幕府统治时期始于12世纪末武士集团的崛起，与仿效中国制度无关。材料中“这层中国文化色彩从制度上主要来源于一次模仿”，指的是日本效仿中国隋唐制度进行的改革——大化改新。大化改新在政治、经济上全面学习隋唐，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，故选A。 9． 【答案】C A项：这些发明创造并非阿拉伯人发明，与“发明与创新”无关。B项：材料体现的是文明的传播与沟通，而非冒险与挑战。D项：材料未涉及阿拉伯人的统一与扩张。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，都是经由阿拉伯人传入欧洲的。这说明阿拉伯人往来于东西方之间，把东方的先进文明成果传播到西方，充当了东西方文化交流的桥梁，折射出阿拉伯人致力于贸易与交流，故选C。 10． 【答案】B 题干给出三种不同视角：以欧洲为中心来看，哥伦布到达美洲是“发现”新大陆；美洲土著人立足自身立场，认为殖民者的到来是“侵犯”；在全球史观引导下，则把它看作不同文明之间的“文明相遇”。按材料叙述顺序排列即“发现、侵犯、文明相遇”，故选B。 【方法】此类题目要抓住材料中提示视角的关键语句，按“欧洲中心—土著视角—全球史观”的顺序逐一对应，不能打乱顺序。 11． 【答案】D A项：英国保留了君主，建立的是君主立宪制，并非民主共和制度。B项：责任内阁制形成于18世纪，“国王统而不治”的局面是在其之后才逐步确立的，与题干“17世纪末”时间不符。C项：议会限制王权，是对封建君主专制的否定，而非巩固封建君主制。17世纪末“光荣革命”后，英国议会通过《权利法案》等法律限制王权，国家实际权力由国王转移到议会手中，确立了议会权力高于王权的原则。这与材料“实际权力结构却发生了变化，国王和议会的权力互换了位置”相符，故选D。 12． 【答案】C A项：材料并非只说一面，因此“具有片面性”不成立。B项、D项：材料既讲功绩又讲局限，仅“主要评价功绩”概括不全。材料既指出拿破仑统治的两个特点，又指出“国内改革……巩固了革命成果”（肯定其功绩），同时指出“军事战役……激起民族主义反应，并最后导致他的垮台”（指出其局限）。材料从正反两方面评价拿破仑，属于比较客观的评价，故选C。 二、简答题（共26分） 13．（共14分） （1）①“新的时代精神”指人文主义。 ②内涵：以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严，赞颂人的力量与智慧；提倡发扬人的个性，追求现世幸福（享受现实生活）；反对宗教神学和神学思想的束缚，主张把人和人性从宗教神学的桎梏中解放出来。 （2）①冲破了一切阻碍个性自由发展的传统束缚（突破了宗教神学和封建传统的束缚）； ②使以往长期受到严重压抑的个人创造潜能得到充分发挥； ③推动了社会由传统向现代的转变进程（加速了欧洲由传统社会向近代社会的转型）； ④促进了人们的思想解放，为资本主义的产生和发展提供了精神动力。 （3）①连锁反应：奥斯曼帝国控制传统东西方商路并征收重税（税额比原价高8—10倍），使传统商路受阻、东方商品价格飞涨，西欧各国商人和王室的利益受到严重损害，于是西欧各国迫切要求开辟一条通往东方的新航线。 ②影响：直接推动了新航路的开辟（地理大发现）；欧洲、亚洲、非洲、美洲之间的联系日益紧密，世界开始连为一个整体（世界市场雏形出现）；同时也揭开了西欧殖民掠夺的序幕，促进了欧洲资本主义的发展。 （4）①方式：以最残酷的暴力方式进行赤裸裸的劫掠；武力征服、强占殖民地；开采矿山、掠夺金银等资源（西班牙在美洲开采矿山）；进行欺诈性贸易（葡萄牙在亚洲）；从事贩卖黑奴的勾当（英国）。 ②影响一：给亚非拉人民带来了深重灾难：掠夺财富、屠杀居民、奴役和贩卖黑奴，造成当地长期的贫困和落后； ③影响二：加速了欧洲的资本原始积累，促进了欧洲资本主义的发展； ④影响三：客观上加强了世界各地之间的联系，世界市场逐渐形成。 14．（共12分） （1）①表现：经济上变得越来越商业化；工商业的兴起促进了城市生活的产生；新的城市生活使中世纪社会产生了市民阶级；市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。 ②影响：深刻改变了欧洲的经济社会环境和社会结构；促进了工商业（资本主义萌芽）的发展；为欧洲由封建社会向近代社会过渡（社会转型）奠定了基础。 （2）①共同困境：旧制度（殖民统治和封建专制统治）的剥削与压迫；赋税沉重、政治上无权——北美人民被英国政府强征茶税（“无代表不纳税”），法国人民则深受君主专制和等级制度（教士、贵族免税）之苦。 ②两场革命：美国独立战争、法国大革命。 （3）①都推翻了本国的旧制度（英国的封建君主专制、北美的殖民统治、法国的封建君主专制），为资本主义的发展扫清了障碍； ②都建立了资本主义政治体制：英国建立了君主立宪制，美国建立了联邦共和制，法国建立了民主共和制； ③都确立了资产阶级的统治，实现了国家形态和政治体制的转型； ④都促进了资本主义经济（生产力）的发展，推动了本国社会的进步。 （4）由专制走向民主、由人治走向法治；资本主义民主政治（制度）逐渐取代封建专制制度。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $