阶段性学情测试卷2026-2027学年统编版语文六年级上册

2026-2027学年六年级上册语文期中测试卷 （满分：100分　时间：90分钟） 卷首语：亲爱的同学，半学期的语文时光，是一场从文字走向心灵的跋涉。今天，请你静下心来，把那些在字里行间收获的感动、方法与思考，一笔一画地写下来。不必紧张，语文从来不是“考”出来的——它藏在你每一次认真的朗读里，藏在你每一次真诚的表达中。 一、积累与运用（40分） 1. 看拼音写词语。（8分，每词1分） 这半学期的语文课，像一幅幅画在我眼前展开：老舍笔下的《草原》，羊群像给无边的lǜ tǎn（　　）绣上白色的大花，小丘的线条那么róu měi（　　）；《丁香结》里，十字小白花虽小，却不显得dān bó（　　）；狼牙山上，五壮士áng shǒu tǐng xiōng（　 　），zhuàng liè háo mài（　 　）地跳下xuán yá（ 　　）；《穷人》中，屋外寒风呼啸，海上xiōng yǒng péng pài（　　 ），桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心里tǎn tè bù ān（　 　），却并不后悔。这些文字，让我既看到了风景，也读懂了人心。 2. 选择题。（12分，每小题2分） （1）下列加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 渲染（xuàn）蒙古包（méng）参差（cēn） B. 迂回（yū）歼灭（jiān）千钧一发（jūn） C. 绷脸（bēng）蜷缩（juǎn）澎湃（pài） D. 擎着（qíng）憧憬（chóng）黑魆魆（xū） （2）下列词语书写完全正确的一项是（　　） A. 翠色欲流　一碧千里　群马疾弛 B. 斩钉截铁　热血沸腾　居高临下 C. 排山到海　五颜六色　粉身碎骨 D. 自做自受　心惊肉跳　忐忑不安 （3）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（　　） A. 狼牙山五壮士斩钉截铁的誓言，至今仍在山谷间回响。 B. 桑娜忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？” C. 草原上的牧民襟飘带舞，策马疾驰，像一阵风从我们身边掠过。 D. 面对敌人的严刑拷打，雨来居高临下，始终没有说出交通员的下落。 （4）“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，这里的“结”指的是（　　） A. 丁香花的花蕾　 B. 用绳线打成的疙瘩　　 C. 人生中不顺心的事、难解的问题　 　 D. 人与人之间的矛盾 （5）依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　） ①五位壮士______在狼牙山顶峰，眺望着群众和主力部队远去的方向。 ②桑娜______地推开邻居家的门，发现两个孩子正蜷缩在一起熟睡。 ③听到老师念到“雨来”的名字，他的脸一下子红了，______地低下了头。 A. 屹立　小心翼翼　羞愧　 　B. 屹立　谨小慎微　惭愧 C. 矗立　蹑手蹑脚　羞涩　　 D. 肃立　小心翼翼　愧疚 （6）下列句子中，对“乐观”的理解与《七律·长征》中红军精神最接近的一项是（　　） A. 他乐观地估计，这次比赛至少能拿第三名。 B. 面对重重困难，她总是笑着说：“办法总比困难多。” C. 爷爷乐观开朗，每天去公园下棋、唱戏。 D. 考试没考好，他乐观地想：“反正下次还有机会。” 3. 句子改写。（4分，每小题2分） （1）修改病句（用修改符号在原句上修改）。 通过阅读《小英雄雨来》，使我对“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话有了更深的理解。 （2）把下面的反问句改为陈述句，意思不变。 桑娜自己五个孩子已经够他受的了，难道她还能看着西蒙的两个孩子不管吗？ 4. 日积月累填空。（12分，每空1分） （1） ，视死忽如归。（曹植） （2）《宿建德江》中，诗人借月亮抒发孤寂之情的诗句是： ， 。 （3）《六月二十七日望湖楼醉书》中，运用比喻写出雨势急骤、雨点飞溅的诗句是： ， 。 （4）《草原》一文，老舍先生用“ ”概括了草原的天和地给人的整体感受，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文，表达了 。 （5）《狼牙山五壮士》按照“接受任务—痛击敌人— — —跳下悬崖”的顺序来写，其中“ ”这一部分最能体现五壮士舍生取义的英雄气概。 （6）《穷人》的作者是俄国作家 ，课文通过环境描写和桑娜的 描写，塑造了她善良、淳朴的形象。 5. 综合实践。（4分） 六年级（1）班正在开展“读英雄故事，做有志少年”主题阅读活动，请你参与并完成下面的任务。 材料一：《小英雄雨来》中，雨来在夜校里跟着老师念：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”后来，无论敌人如何威逼利诱，他始终没有说出交通员李大叔的下落。 材料二：《童年》中，阿廖沙在外祖父家经历了种种丑恶与苦难，但外祖母的善良、小茨冈的乐观，像黑暗中的光一样照亮了他的成长之路。 （1）如果要从这两本书中各选一个人物作为本次活动的“推荐人物”，你会选择谁？请分别写出一句推荐理由。（2分） 《小英雄雨来》推荐人物：________ 理由： 《童年》推荐人物： 　 理由： （2）有同学说：“现在生活条件好了，读这些苦难中的故事还有什么意义？”请结合两本书中的任意一本，写一两句话回应他。（2分） 二、阅读与鉴赏（30分） （一）课内阅读（10分） 阅读《草原》节选，完成8—11题。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 6. 选文围绕“草原”写了哪三方面的景物？请简要概括。（2分） 7. 画线句“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”中，作者连用两个“既……又……”，表达了怎样的感受？请结合选文内容具体说明。（3分） 8. 选文把羊群比作“白色的大花”，把草原比作“无边的绿毯”，这样写有什么表达效果？（3分） 9. 语文园地中提示我们“阅读时要从所读的内容想开去”。读到“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”，你想到了什么？（可以从景物、声音、人的活动等角度任选一个，写一两句话。）（2分） （二）古诗词对比阅读（8分） 阅读下面两首诗词，完成12—14题。 【甲】宿建德江 【乙】西江月·夜行黄沙道中 ［唐］孟浩然 ［宋］辛弃疾 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里 野旷天低树，江清月近人。 说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 10.甲诗中“日暮客愁新”的“愁”具体指什么？乙词中“稻花香里说丰年”的“说”表达了怎样的心情？（2分） 11.两首诗词都写到了“月”，但表达的情感不同。请结合具体词句，分别说说甲诗中的“月”和乙词中的“月”各承载了诗人怎样的心境。（4分） 12.下列对两首诗词的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A. 甲诗前两句点明时间、地点和事件，“客愁新”为全诗奠定了感情基调。 B. 乙词上阕从视觉、听觉、嗅觉多角度写出了夏夜乡村的生机。 C. 甲诗“野旷天低树”写旷野无垠，远处的天空显得比树还低，暗含诗人漂泊无依之感。 D. 乙词“路转溪桥忽见”中的“忽见”写出了词人因迷路而突然看到茅店的慌乱与紧张。 （三）课外记叙文阅读（12分） 阅读下面的短文，完成15—19题。 炉火边的作业本 ①那年冬天，我在一所山村小学支教。教室是旧祠堂改的，四面漏风，孩子们的小手常常冻得握不住笔。 ②班里有个女孩叫阿月，坐在最后一排，很少说话。她的作业本总是皱巴巴的，边角卷起，像被水泡过又晒干。我起初以为她不爱惜本子，直到有一天放学后，我路过她家。 ③那是半山腰上一间土坯房，门虚掩着。我从门缝里看见阿月蹲在灶膛前，膝盖上摊着作业本。灶膛里的火苗一跳一跳，她把本子凑近火光，一笔一画地写。火光映着她的脸，额前的碎发被汗水粘在脸上，她浑然不觉。灶上坐着一口大铁锅，锅里煮着猪食，咕嘟咕嘟地冒着泡。阿月写几笔，就要站起来用木勺搅一搅锅，再蹲回去接着写。 ④我没有推门进去。第二天，我把她叫到办公室，问她：“为什么不在教室里写完再回家？”她低着头，声音很小：“奶奶眼睛不好，天黑了就看不见路。我要赶在天黑前把猪食煮好，再扶奶奶回屋。”停了一下，她又说：“老师，我的本子是不是太脏了？我下次注意。”我摇摇头，喉咙里像堵了什么东西。 ⑤后来我才知道，阿月的父母在外地打工，她和腿脚不便的奶奶一起生活。每天放学，她先做饭、煮猪食、安顿奶奶，等一切都忙完，才借着灶膛的余火写作业。那个皱巴巴的本子上，每一页都写得工工整整，没有一个字是潦草的。 ⑥春天开学时，我给每个孩子发了一个新本子，阿月的那个，我特意在扉页上写了一行字：“火光照亮的路，也能走到很远的地方。”她接过本子，第一次对我笑了，露出两颗小虎牙。 ⑦支教结束那天，阿月塞给我一张纸条，上面写着：“老师，我以后想当一名老师，像你一样。”纸条背面，是那个旧作业本上撕下来的一页，皱巴巴的，但每一个字都清清楚楚。 13.请用简洁的语言概括本文的主要内容。（提示：谁 + 在什么情况下 + 做了什么 + 结果如何）（3分） 14.第③段中画线句子“她把本子凑近火光，一笔一画地写”和“写几笔，就要站起来用木勺搅一搅锅，再蹲回去接着写”，这两处细节描写表现了阿月怎样的特点？请结合具体内容分析。（3分） 15.第④段中“我”说“喉咙里像堵了什么东西”，请联系上下文，说说“我”当时可能在想什么。（写出两点即可）（2分） 16.结尾阿月说“我以后想当一名老师，像你一样”，这句话在文中有什么作用？（2分） 17.如果给本文换一个标题，你会选择下面哪一个？请结合文章内容说明理由。（2分） A. 《灶膛前的女孩》　　B. 《一个本子》　　C. 《火光照亮的路》 三、习作与表达（30分） 题目：那一次，我收获了________ 提示：①先把题目补充完整，可以填“勇气”“理解”“责任”“一份感动”等；②写一件让你真正有所“收获”的事，把事情的经过写清楚，把“收获”的那一刻写具体；③注意运用环境描写或心理描写，让读者感受到你的真实情感。 要求：①不少于450字；②不得出现真实的校名和人名；③书写工整，标点正确。 2026-2027学年六年级上册语文期中测试卷 答案解析 一、积累与运用（40分） 1. 看拼音写词语（8分，每词1分） 答案：绿毯　柔美　单薄　昂首挺胸　壮烈豪迈　悬崖　汹涌澎湃　忐忑不安 评分：每词1分，有错别字该词不得分。 2. 选择题（12分，每小题2分） （1）答案：B 解析： A“蒙古包”的“蒙”读měng，不是méng。 C“绷脸”的“绷”读běng；“蜷缩”的“蜷”读quán。 D“憧憬”的“憧”读chōng。 （2）答案：B 解析： A“群马疾弛”应为“群马疾驰” C“排山到海”应为“排山倒海” D“自做自受”应为“自作自受” （3）答案：D 解析： D“居高临下”指处在高处俯视下方，形容处于有利地位；不能形容雨来面对敌人严刑拷打时的坚贞不屈。可改为“面无惧色”“从容不迫”等。 A“斩钉截铁”形容态度坚决，符合五壮士誓言。 B“忐忑不安”符合桑娜心理。 C“襟飘带舞”符合草原牧民策马疾驰的画面。 （4）答案：C 解析： “结”在《丁香结》中既是丁香花蕾，又双关人生中解不完的愁怨、难题。结合“人生中的问题也是解不完的”，应选C。 （5）答案：A 解析： ①“屹立”突出五壮士顶天立地的英雄姿态；②“小心翼翼”贴合桑娜推门时谨慎、不安的心理；③“羞愧”与“脸一下子红了”呼应。 （6）答案：B 解析： 《七律·长征》中的“乐观”是在极端艰难困苦面前仍保持革命信念和豪迈气概。 B“办法总比困难多”最接近这种在困境中不低头的精神。 A、C、D只是一般意义上的“乐观”“开朗”或“自我安慰”，与红军精神距离较远。 3. 句子改写（4分，每小题2分） （1）修改病句 答案：删去“通过”或删去“使”。 解析：原句“通过……使……”连用，造成主语残缺。 （2）反问句改陈述句 答案：桑娜自己五个孩子已经够他受的了，她不能看着西蒙的两个孩子不管。 解析：去掉“难道”“吗”，把“还能……不管”改为“不能……不管”，句意不变。 4. 日积月累填空（12分，每空1分） （1）捐躯赴国难 （2）野旷天低树，江清月近人。 （3）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 （4）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 蒙汉两族人民的深厚情谊（民族团结、依依惜别之情）。 （5）引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 （6）列夫·托尔斯泰 心理 评分：每空1分，有错别字该空不得分；第（4）表达意思对即可。 5. 综合实践（4分） （1）示例： 雨来 理由：他年纪虽小，却在敌人威逼利诱下坚贞不屈，用行动诠释了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 外祖母 理由：她在苦难中依然善良、温暖，像黑暗中的光一样照亮阿廖沙的成长之路。 （也可推荐阿廖沙、小茨冈，理由合理即可。） 评分： 人物1分，理由合理1分；只写人物不写理由或理由与人物无关，该空不得分。 （2）示例： 正因为今天生活条件好了，我们才更需要从雨来、阿廖沙的故事中懂得：勇气、善良和信念不是天生的，而是在困难中一点点长出来的。读苦难中的故事，能让我们更珍惜现在，也更有力量面对将来的困难。 评分：能结合两本书中任意一本的内容，回应“读苦难故事的意义”即可，2分；只空泛说“有意义”得1分。 二、阅读与鉴赏（30分） （一）课内阅读（10分） 6.答案： 天空、草地（小丘）、羊群（或骏马和大牛）。 评分： 只罗列词语不概括酌情扣分。 7.答案要点：“惊叹”指向草原辽阔碧绿、壮美震撼；“舒服”指向草原柔美宁静，让人内心安宁。“久立四望”表现舍不得离开、想尽情观赏；“坐下低吟小诗”表现内心感动，想用诗意方式表达。合起来写出作者对草原的喜爱、赞美和陶醉。 评分：点出“惊叹”与“舒服”各1分；点出“久立四望、低吟小诗”的心理并语言通顺1分。未结合选文具体内容最多得2分。 8.答案要点：“绿毯”写出草原碧绿、平坦、辽阔、柔软的特点。“白色大花”写出羊群在绿草地上醒目、灵动的视觉效果。两个比喻色彩鲜明，画面优美，表达作者对草原的喜爱和赞美。 评分：分析一个比喻得1分，两个得2分；点出表达效果、情感1分。 9.示例：我仿佛听见远处传来牧民悠扬的歌声，看到蒙古包上升起淡淡炊烟；骏马和大牛不是“不动”，而是被草原的安宁和美景迷住了。 评分： 联想合理、与原文情境有联系1分；语言通顺、有画面感1分。 （二）古诗词对比阅读（8分） 10.甲诗“日暮客愁新”的“愁”：诗人日暮停舟烟渚，面对旷野清江产生的羁旅漂泊之愁、思乡之愁。 乙词“稻花香里说丰年”的“说”：表达农人（词人）对丰收年景的喜悦和期盼。 评分：每问1分，意思对即可。 11. 答案要点： 甲诗“江清月近人”：月在清江中仿佛靠近舟中人，表面写月近，实则写人孤；以“近”反衬诗人漂泊无依、唯有月相伴的孤寂。 乙词“明月别枝惊鹊”：明月升起，惊动枝头喜鹊，写出夏夜乡村的清幽与生机；与稻香、蛙声共同构成丰收在望的喜悦氛围，表达词人对乡村生活的喜爱和欢愉。 评分：每首2分。点出情感、手法1分，结合具体词句分析1分。甲诗答出“反衬/以近写孤”更佳。 12.（2分）答案：D 解析：D“忽见”写词人转过溪桥后突然看到旧时茅店的惊喜，不是“迷路的慌乱与紧张”。 （三）课外记叙文阅读（12分） 13.概括本文主要内容。 答案：“我”在山村小学支教时，发现学生阿月的作业本总是皱巴巴的；一次家访中，“我”看到阿月一边煮猪食一边借着灶膛火光写作业，了解到她照顾奶奶、承担家务的处境；“我”送她新本子并写下鼓励的话；支教结束时，阿月告诉“我”，她以后也想当一名老师。 评分要点：人物（阿月和“我”）、情境（支教/家访发现真相）、主要事件（灶膛前写作业、送本子鼓励）、结果（阿月的理想）四个要素各0.5分，语言简洁连贯1分；要素残缺酌情扣分。 14. 答案要点：“凑近火光”“一笔一画地写”表现阿月在艰苦条件下仍认真对待学习，一丝不苟。 “写几笔就站起来搅锅，再蹲回去接着写”表现她一边承担家务一边坚持学习，懂事、能干、有毅力。合起来表现阿月在困境中不抱怨、不放弃。 评分：每处细节分析1分，概括人物形象1分；只写“勤劳”“认真”不结合词句，最多2分。 15.示例：“我”可能想：之前错怪她不爱惜本子，心里愧疚。 “我”可能想：她每天承担这么多，却从不向老师诉苦，既心疼又敬佩。 也可能想：要想办法帮助这个懂事的孩子。 评分：写出两点合理心理，每点1分；只写“很感动”之类笼统感受得1分。 16.答案要点： 内容上：点明“我”的支教行为对阿月产生了真实影响，深化“教育是一束光或爱与鼓励能照亮成长”的主题。 结构上：与开头“我”来山村支教呼应，使文章首尾圆合，留下温暖余味。 评分： 内容作用1分，结构作用1分。 17.示例一：选C《火光照亮的路》。它既指阿月在灶膛火光下写作业的真实场景，又暗含“教育照亮成长之路”的深意，与结尾“火光照亮的路，也能走到很远的地方”形成照应。 示例二：选A《灶膛前的女孩》。它直接点明文章核心画面和主人公，朴素而有画面感。 示例三：选B《一个本子》。本子是贯穿全文的线索，从皱巴巴的旧本子到写有鼓励语的新本子，见证阿月的成长与师生情。 评分：选择任意一个，理由能结合文章内容且言之成理即可得2分；只选标题不写理由不得分。 三、习作与表达（30分） 题目：那一次，我收获了______ 评分参考标准 一类卷 27—30分 题目补充恰当，选材真实，中心明确；事情经过清楚具体，有细节，有真情实感；能恰当运用环境描写或心理描写，把“收获”的那一刻写具体；语言通顺流畅，标点正确，不少于450字，基本无错别字 二类卷 22—26分 题目补充完整，有中心，内容较具体，但细节不够充分；有一定情感表达，环境/心理描写基本合理；语言通顺，偶有语病；字数450字左右 三类卷 16—21分 有中心但不够明确，内容偏简略，以叙述梗概为主，缺少具体细节；情感表达较空泛；描写手法不明显；语病较多，标点不够规范；字数不足450字 四类卷 15分以下 中心不明确或偏离题意；内容空洞；语言表达困难，语病严重；字数严重不足；出现真实校名、人名 补充扣分： 1.出现真实校名、人名，扣2分。 2.未写题目，扣2分。 3.错别字每3个扣1分，最多扣3分，重复不计。 4.字数不足450字，每少50字扣1分。 学科网（北京）股份有限公司 $