2.3制取氧气（第2课时过氧化氢与催化剂）课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

人教版九年级化学上册 第二单元 空气和氧气 过氧化氢与催化剂 学习目标 1. 知道过氧化氢的性质和用途， 了解实验室用过氧化氢制氧的方法 2. 通过探究二氧化锰的作用， 理解催化剂和催化作用 3. 知道分解反应的含义， 会区分化合反应与分解反应 4. 经历“问题—方案—证据—结论”的探究过程，体会分类学习的方法 导 : 新课导入 认识过氧化氢 过氧化氢溶液是无色透明液体。 医疗用途： 可用于消毒防腐，医院常用它清洗伤口。 常温下过氧化氢可以分解放出氧气。 问题：为什么实验室使用时还要加入二氧化锰？ 导 : 新课导入 提出我们的问题 现象：不加入二氧化锰时，木条不复燃。 现象：加入二氧化锰后，木条很快复燃。 猜想：二氧化锰是不是也产生了氧气？ 提示： 猜想需要设计对照实验来检验。 导 : 新课导入 本课时学习任务 任务一： 探究二氧化锰在过氧化氢分解中的作用。 任务二： 理解催化剂与催化作用。 任务三： 认识分解反应，学会区分两类反应。 核心问题：二氧化锰本身发生了什么变化？ 教 : 新课讲解 过氧化氢的性质与用途 物理性质： 无色透明液体，能与水互溶。 化学性质： 常温下能分解，放出氧气。 医疗用途： 消毒防腐，处理伤口。 实验室用途：作原料制取氧气。 教 : 新课讲解 探究方案设计 实验（1）： 加入 5 mL 5% 过氧化氢溶液，插入带火星木条。 实验（2）： 向试管中加入少量二氧化锰，插入带火星木条。 实验（3）： 无现象时重新加入过氧化氢溶液，再插入木条。 提示：仔细观察反应前后的二氧化锰。 教 : 新课讲解 记录实验现象 实验编号 现　象 （1）只加过氧化氢溶液 木条不复燃 （2）加入二氧化锰后 木条复燃 （3）重新加入过氧化氢溶液 木条又复燃 观察重点：二氧化锰的质量和化学性质有没有改变。 教 : 新课讲解 反应的文字表达式 解读一： 反应物只有一种，生成物有两种。 解读二： 条件写“二氧化锰”，表示它起催化作用。 注意：二氧化锰不是反应物，写在箭头上方。 教 : 新课讲解 催化剂的概念 定义：能改变其他物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质。 要点一： 改变反应速率（可以加快，也可以减慢）。 要点二： 本身的质量和化学性质都不改变。 教 : 新课讲解 催化作用与应用 催化作用： 催化剂在化学反应中所起的作用。 其他催化剂： 硫酸铜等物质对过氧化氢分解也有催化作用。 生产应用： 生产化肥、农药、化工原料都要用催化剂。 教 : 新课讲解 方法导引：探究思路 回顾： 根据探究目的设计了三个对比实验。 证据：观察并记录木条是否复燃。 结论：基于证据的分析推理，形成催化剂概念。 教 : 新课讲解 分解反应 定义：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 教 : 新课讲解 两个制氧反应比较 比较项目 高锰酸钾制氧 过氧化氢制氧 药品状态 暗紫色固体 无色液体 反应条件 加热 常温（加二氧化锰） 反应类型 分解反应 分解反应 相同点 都生成氧气 都生成氧气 思考：两者都属于分解反应，你还能找出别的不同点吗？ 教 : 新课讲解 分类的方法 物质分类： 混合物与纯净物。 反应分类： 化合反应与分解反应。 学习方法： 先找特征，再归类，事半功倍。 提醒：分类要依据明确的标准。 教 : 新课讲解 催化剂的作用 合成氨： 以铁为主体的催化剂使反应在较低温度下较快进行。 石油炼制： 使用高效催化剂生产汽油、煤油等产品。 我国贡献： 闵恩泽院士研发多种炼油催化剂，奠定制造技术基础。 体会：化学技术保障粮食安全与能源供应。 悟 : 自主领悟 本课时小结 制取方法： 过氧化氢分解制氧，常温进行。 催化剂： 改变速率，本身质量和化学性质不变。 分解反应： 一种反应物生成多种其他物质。 一句话总结：催化剂能改变速率而不被消耗。 练 : 当堂练习 例1 关于氧气 下列说法中，不正确的是（　　）。 A. 氧气可用于航空航天 B. 可用排水法收集氧气 C. 二氧化锰起催化作用 D. 氧气能与所有物质反应 答案：D 依据：氧气的化学性质比较活泼，但不是与所有物质反应， 常温下许多物质并不能与氧气反应。 练 : 当堂练习 例2 关于催化剂 下列有关催化剂的说法中，正确的是（　　）。 A. 能改变化学反应速率 B. 反应后质量减小 C. 反应后质量增加 D. 反应后化学性质改变 答案：A 依据：催化剂能改变反应速率，但本身的质量和化学性质 在反应前后都没有发生变化。 练 : 当堂练习 例3 属于分解反应 下列反应中，属于分解反应的是（　　）。 A. 硫 + 氧气 → 二氧化硫 B. 石蜡 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 C. 铁 + 氧气 → 四氧化三铁 D. 高锰酸钾 → 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 答案：D 依据：只有 D 是一种反应物生成多种物质，符合“一变多” 。 点燃 点燃 点燃 加热 练 : 当堂练习 例4 探究与设计 题目： 设计实验证明二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。 请写出实验思路和需要观察的证据。 参考思路： ① 对照实验：有、无二氧化锰时木条是否复燃； ② 反应后洗净、干燥、称量，质量是否改变； ③ 再加入过氧化氢溶液，观察是否仍能加快反应。 要点：既要证明“加快”，又要证明“本身不变”。 练 : 当堂练习 例5 实验现象分析 题目： 把少量二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管， 与把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的试管， 现象是否相同？哪种方法能得到平稳的氧气流？ 答案：现象不同。 把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的试管， 可以控制加入速度，从而得到平稳的氧气流。 启示：控制反应条件，就能控制反应速率。 练 : 当堂练习 例6 综合应用 题目： 某小组探究红砖粉末能否作过氧化氢分解的催化剂。 实验：①只加过氧化氢溶液，木条不复燃；②加入红砖粉末， 木条复燃；③反应停止后再加过氧化氢，木条又复燃。 ① 判断上述结论是否合理，并说明理由。 答：不严谨。上述实验只说明能加快反应， 还需证明质量和化学性质在反应前后不变。 ② 还需增加实验：反应后把固体分离、洗净、干燥、称量。 悟 : 自主领悟 本课时知识梳理 过氧化氢： 无色液体，常温分解放出氧气。 催化剂： 改变速率，本身质量和化学性质不变。 分解反应： 一变多（高锰酸钾、过氧化氢制氧）。 探究思路：目的→方案→实验→证据→推理→结论。 悟 : 自主领悟 科学态度与责任 证据意识： 结论必须由对照实验的证据支持。 严谨表达： 催化剂“改变”速率，不是只“加快”。 创新精神： 寻找新催化剂是化学研究的重要方向。 评价要点：能说出催化剂的三个要点。 悟 : 自主领悟 课堂反思 反思 1：为什么不能只看一次实验就下结论？ 反思 2：催化剂“不变”指哪两个方面？ 反思 3：生活中还有哪些与催化剂有关的例子？ 交流提示：小组每人说一条，组长汇总分享。 悟 : 自主领悟 分层作业 基础作业： 完成教材练习与应用第 2、3、4 题。 提高作业： 列表比较两种实验室制氧方法。 拓展作业： 查资料了解一种工业催化剂的用途。 预习：整理与提升 · 单元复习。 知识在沉淀，改变看得见！ $