精品解析：安徽宿州市第十一中学2026-2027学年九年级上学期阶段测试语文试卷

2026-2027学年度第一学期九年级阶段测试 语文试卷 一、语文积累与运用（35分） 1. 根据提示，默写古诗文。 名家诗词中蕴含的奉献、爱国、无私等美好品质与情怀，值得我们学习。我们可以在（1）_______________，_______________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）中学习为理想、为事业无私奉献的品质；在（2）_______________？_______________……（艾青《我爱这土地》）中学习热爱祖国的精神；在（3）_______________，_______________（李白《行路难（其一）》）中学习为理想坚定信念、勇于前行的品质；在（4）_______________，_______________。（苏轼《水调歌头》）中学习诗人对亲人的思念与美好祝愿的情怀；在（5）_______________，_______________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）中学习豁达乐观、积极进取的情怀。 【答案】 ①. 落红不是无情物 ②. 化作春泥更护花 ③. 为什么我的眼里常含泪水 ④. 因为我对这土地爱得深沉 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 沉舟侧畔千帆过 ⑩. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“作”“沧”“婵”“畔”等易错字词的写法。 2. 请运用积累的知识，完成小题 【甲】简·爱，曾经是个热情的、满怀希望的女人——差点儿当了新娘——又成为一个冷漠的、孤苦伶仃的姑娘了。她的生活是cāng白的，她的前途是惨淡的。圣诞节的严寒在仲夏来临；十二月的白色暴风雪在六月里飞旋；冰给成熟的苹果上了光，积雪压坏了怒放的玫瑰；干草地和小麦田上蒙了一张冰冻的尸布，昨夜还开满红花的小径，今天已盖上未经踩踏的白雪，看不出哪儿是路了；十二个小时以前，树林还像热带丛林般绿叶婆娑，芳香扑鼻，现在却像冬天挪威的松林般荒wú，成了白茫茫的一片……我必须离开他，这我看得很清楚。 （节选自《简·爱》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 圣诞节（ ） cāng白（ ） 婆娑（ ） 荒wú（ ） （2）短文中的“孤苦伶仃”是_______________短语类型。请写出一个与它相同类型的短语_______________ （3）结合全书，谈谈你心目中简·爱是怎样的人。 （4）请结合整本书的相关内容，谈谈简·爱的结局揭示了怎样的主旨。 【答案】（1） ①. dàn ②. 苍 ③. suō ④. 芜 （2） ①. 并列 ②. 示例：家喻户晓 （3）示例：简·爱是自尊自爱、独立自主，敢于反抗不公命运，始终追求人格平等与精神自由，勇敢追求真挚爱情的女性。她童年时就敢于反抗舅妈和表哥的欺辱，在桑菲尔德庄园得知罗切斯特已有合法妻子后，不愿沦为对方的附庸，毅然选择离开，始终把人格独立放在首位，最终也凭借自己的坚守收获了平等的幸福。 （4）简·爱最终在罗切斯特历经变故、失去健康与财富后，选择回到他身边，两人以完全平等的身份结合。 这个结局揭示了全书的主旨：真正的爱情建立在人格独立、精神平等的基础之上，赞颂了女性敢于挣脱封建礼教与世俗偏见的束缚，追求自身价值与平等地位的抗争精神，也传递出坚守善良、尊严与初心，终将收获幸福的价值导向。 【解析】 【小问1详解】 注意“诞、娑”的读音，“苍、芜”的写法。 【小问2详解】 第一空，“孤苦伶仃”中的“孤苦”和“伶仃”是意思相近的两个形容词并列组合，这是并列短语。 第二空，作答时要列举一个并列短语。 示例： 察言观色 【小问3详解】 这是开放性作答的题目，作答时要联系原著关键情节来分析简·爱的形象特点即可。 示例： 简·爱是一个自尊独立、勇敢反抗、追求平等、善良执着的女性：她童年反抗舅妈和表哥的欺辱，在桑菲尔德庄园不因为身份悬殊就自轻自贱，坚持和罗切斯特平等对话，得知对方有妻子后绝不做依附他人的情人，毅然离开，后来又在罗切斯特遭遇变故后回到他身边，坚守自己的爱情原则。 【小问4详解】 结合《简·爱》的内容可知，简·爱自幼受尽磨难，饱受欺凌，面对罗切斯特的婚姻骗局，即便深爱对方，也不愿放弃人格尊严。她强忍悲痛毅然出走，始终坚守自尊，不依附他人，坚持精神平等。历经重重磨难之后，圣约翰告诉她，她的叔叔爱先生把全部遗产两万英镑给了简·爱，简·爱得知原来她和圣约翰兄妹是表亲。于是简·爱让他们三人与自己平分财产。最后简·爱返回桑菲尔德去寻找罗切斯特，这时罗切斯特虽然残疾了，但简·爱答应了他的求婚，并表示甘愿做他的眼睛、拐杖，和他一起开始美好的生活，她最终收获平等的爱情。简·爱的结局肯定了逆境之中不屈不挠的抗争价值，揭示了人格的平等与独立爱情的价值远高于门第、财富等外在条件，赞美了敢于反抗旧习俗、争取女性尊严和平等地位的精神，传递了“自尊自立才能获得真正的幸福”的价值导向。 3. 某班级开展以“倡导低碳生活”为主题的综合性实践活动，请完成下面的任务： （1）活动筹划时，班主任与同学们准备相关工作。为了营造活动氛围，黑板上需要书写“倡导低碳生活，共同守护家园”12个大字。在书写时，同学们在采用何种字体（楷书、行书、隶书）上存在分歧，谈谈你的看法。 （2）活动进行中，班长拟写了一份《低碳生活倡议书》，其中有一些错误，请你帮他修改。 低碳生活倡议书 各位同学： 你们好！ 生存环境日益恶化是当今全球面临的重大问题，保护地球家园，是人类的共同使命。为此，我班班委会向同学们发出以下倡议（ ） 首先，我们要有低碳生活的意识，并积极地向身边的人宣传低碳生活的好处。 其次，我们要参与到低碳生活中来，避免不再使用一次性制品，减少垃圾的产生。 最后，我们要加快践行低碳生活的步伐。_______________ 八年级（3）班班委会 2026年10月8日 ①请在（ ）处填写恰当的标点符号。 ②划线句有语病，请加以修改。____________________ ③请在文中横线处为倡议书补写结尾句，号召大家践行低碳生活。 ______________________________ （3）小语和小文去社区宣传低碳生活，听到一位正在购物的阿姨因商家不提供塑料袋而抱怨，小语会怎样对她进行劝说？ 阿姨说：“一个塑料袋能花几个钱，你们连个塑料袋也舍不得提供，这给我们顾客带来多少不便！” 小语说：“________________________________” 【答案】（1）示例：我建议使用楷书。理由：①楷书笔画规范、结构端正，书写在黑板上清晰易认，能让“倡导低碳生活，共同守护家园”十二个大字一目了然，起到最好的宣传效果；②活动主题庄重严肃，楷书端庄大方，与“守护家园”的责任感相契合。 （2） ①. ： ②. 删去“不再”。 ③. 示例：让我们从现在做起、从身边小事做起，节约每一度电、每一滴水、每一张纸，用实际行动为地球添一份绿！ （3）示例：阿姨，您的心情我们理解，少个袋子确实不太方便。可一个塑料袋看着不花钱，埋在土里几百年都烂不掉，烧了还会污染空气，最后伤的还是咱们自己的生活环境。您看，您自己带个布袋或购物袋，结实又能反复用，其实更省事；我们社区也准备了环保袋，便宜又耐用。您这一小步，就是给子孙后代省下一大片干净的土地呢！ 【解析】 【小问1详解】 先明确三种字体的特点：楷书端庄工整、易认易读；行书流畅自然、有动感；隶书古朴典雅、有韵味。再结合活动主题和黑板书写场景分析：黑板宣传语需要让全班同学一眼看清，因此应以易读为首先考虑。可以选楷书，因为端正清晰，适合宣传标语；也可以选行书，因为流畅有生气，能体现“绿色、活力”的主题；隶书典雅有韵味等；最后说明理由，言之成理即可。 示例一：我赞成用行书。行书流畅自然，笔画之间有呼应，写出来有动感和生气，能体现“低碳生活”所倡导的绿色、活力与行动力。黑板上的宣传语不一定要像楷书那样一笔一画，行书更容易吸引同学目光，起到宣传效果。 示例二：我赞成用隶书。隶书古朴典雅，字形扁方，笔画有波磔，写出来庄重又美观，能体现“守护家园”的严肃与责任感。黑板上的标语用隶书，既有文化气息，又能让同学们感受到环保是一件需要认真对待的事。 【小问2详解】 ①语段中“向同学们发出以下倡议”后面引出的是三条具体倡议，属于提示下文，应该用冒号。 ②原句“我们要参与到低碳生活中来，避免不再使用一次性制品，减少垃圾的产生”存在否定不当的语病，“避免”本身就有“使不发生”的意思，后面再用“不再”，双重否定导致意思变成“要使用一次性制品”，与句意相反，正确的修改是删去“不再”，即改为“我们要参与到低碳生活中来，避免使用一次性制品，减少垃圾的产生”。 ③结合前文“我们要加快践行低碳生活的步伐”，用简洁有力的语言发出号召，可以运用“让我们……”的句式，表达从自身做起、从现在做起、共同守护家园的意思，语气要恳切，有感染力。 示例：让我们从自身做起，从现在做起，从身边的小事做起，用实际行动践行低碳生活，共同守护我们的美丽家园。 【小问3详解】 先要理解阿姨的抱怨点：觉得塑料袋便宜、不提供带来不便。劝说时不能直接批评，要先表示理解，再讲清减少塑料袋的好处，如环保、减少污染，最后提出可行的替代办法，如自带购物袋，语气要礼貌、亲切。 示例：阿姨，您说得对，一个塑料袋确实不贵，但用多了会对环境造成很大污染，很难降解。您看，现在很多地方都提倡用环保袋，既结实又能反复用。下次您出门购物时，不妨自己带一个布袋，既方便又环保，咱们一起为保护环境出份力，好吗？ 二、阅读（55分） （一）（23分） 阅读下面的文章，完成小题。 顶碗少年 佚名 ①在乡间，要举行一场盛大的庙会。戏台搭在村口的大槐树下，锣鼓家伙一敲，十里八乡的人都聚拢过来。最令人期待的，是杂耍班子的表演。 ②轮到一位少年顶碗了。他大约十二三岁，个子瘦小，穿着一件洗得发白的对襟褂子。他走到场中央，向四方作了个揖，然后从身后的木箱里取出十只青花瓷碗，一摞一摞地叠在头顶。那碗，在太阳下闪着幽蓝的光。 ③他先是做一些简单的造型，脚下的步子稳健，碗在头顶纹丝不动。人们开始叫好，掌声四起。他开始加大难度，一个金鸡独立，身体前倾，头顶的碗摇摇欲坠，人群发出一阵惊呼。他一个漂亮的转身，稳稳地，碗又立住了。喝彩声更响了。 ④紧接着，他拿起一个酒瓶，放在脚背上，用力一踢，酒瓶飞起，他身子一矮，用头接住，酒瓶稳稳地立在碗上。众人看得呆了，连空气都仿佛凝固了。他连续踢了三次，三个酒瓶依次立在了碗上，像三座小小的宝塔。 ⑤这时，不知是汗水流进了眼睛，还是脚下踩到了石子，少年的身子猛地一颤，头顶的碗晃动起来。所有的人都屏住了呼吸。他努力想要稳住，但那些碗像是失去了平衡的陀螺，一歪，一个接一个地掉下来，啪、啪、啪，清脆的响声像石子砸在每个人的心上。青花碗碎了一地，酒瓶也滚落一旁。 ⑥少年愣在原地，脸涨得通红，手微微发抖。人群里发出一阵嘘声，有人摇头叹息，有人低声抱怨。他的师父，一个精瘦的老者，走到他身边，没有责备，只是轻轻拍了拍他的肩膀，说：“没事，再来一次。” ⑦少年抬起头，眼神里闪过一丝犹豫。他看了看地上的碎片，又看了看师父坚定的目光，终于，他深深吸了一口气，向后退了几步，重新站在了场中央。他又一次向四方作揖，这一次，他的腰弯得更深。 ⑧师父重新递给他十只新碗。他接过碗，手还有些颤，但眼神已经平静下来。他小心翼翼地将碗叠在头顶，闭上了眼睛。那一刻，整个世界仿佛都安静了，只有风从槐树梢头吹过，带来远处田野的稻香。 ⑨他没有急于展示难度，而是像一个入定的僧人，静静地站着。过了许久，他重新睁开眼睛，里面的慌乱已经消失，取而代之的是一种与年龄不相称的坚毅。他开始动作，依然是从金鸡独立开始，一步一步，有条不紊。当他再次完成踢酒瓶的动作时，全场爆发出雷鸣般的掌声。 ⑩表演结束后，很多人上来抛铜板。少年一一躬身答谢，脸上的汗水在夕阳下闪着光。我挤到前面问他：“刚才摔了碗，你怕不怕？”他笑了笑，露出一口白牙，说：“怕，但不怕再来一次。” ⑪多年以后，我依然记得那个少年。他的故事很简单，只是一个顶碗少年，摔倒了，又站起来。但这件小事，却像一道光，照亮了我后来很多灰暗的时刻。每当我想退缩时，总会想起那个午后，在蝉声和稻香里，那个瘦小的少年是如何把一摞碗稳稳地顶在头上，顶过所有人的目光，也顶过自己的心。 4. 文章围绕 “顶碗少年” 展开叙述，请按时间顺序梳理少年的心理变化过程。 表演前的自信沉稳→第一次成功时的（1）_______→失手摔碗时的惊慌沮丧→师父鼓励后的（2）_______→再次表演时的（3）_______→成功后回答提问时的坦然。 5. 品味文中画线句子的表达效果。 （1）他连续踢了三次，三个酒瓶依次立在了碗上，像三座小小的宝塔。（从修辞角度赏析） （2）那些碗像是失去了平衡的陀螺，一歪，一个接一个地掉下来，啪、啪、啪，清脆的响声像石子砸在每个人的心上。（从描写角度赏析） 6. 文章第⑩段中，少年说“怕，但不怕再来一次”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 7. 本文写顶碗少年的故事，但第①段却用较多笔墨描写庙会的热闹场景。有人认为这是“闲笔”，可以删去。你同意吗？请说明理由。 8. 关于文章的主旨，有以下两种看法，你赞同哪一种？请结合文本和生活实际说明理由。 A主要赞美了少年高超的杂技技艺和坚韧不拔的精神。 B主要揭示了“失败是成功之母”或“从哪里跌倒就从哪里爬起来”的人生哲理。 我赞同（ ），理由：_______ 【答案】4. ①. 激动/得意 ②. 重拾信心/坚定（或：下定决心） ③. 沉着/平静/坚毅 5. （1）运用了比喻的修辞手法，将立起的酒瓶比作“小小的宝塔”，生动形象地写出了少年技巧的高超和表演的精彩，同时也体现出画面的美感。 （2）运用正面描写，通过动作描写、细节描写还原碗掉落的过程，拟声词“啪、啪、啪”增强了场景的真实感，“一歪”“啪、啪、啪”生动地再现了碗掉落时的情景；同时运用侧面描写，以“像石子砸在每个人的心上”体现观众的感受，烘托失误带来的冲击。从侧面烘托了观众紧张、惋惜的心情，表现了失败带给少年的巨大打击。 6. “怕”体现了少年作为一名孩子面对失败（失手摔碗、众人的嘘声和碎片）时的本能恐惧和紧张；“不怕再来一次”则体现了他经过师父鼓励和自我调整后，战胜了内心的恐惧，选择勇敢面对困难，继续挑战。这句话看似矛盾，实则展现了一个从害怕到勇敢的心理变化过程，体现了他的勇气和坚韧品质。 7. 不同意。这不是闲笔。 理由：①描写热闹的庙会，为顶碗少年的出场和表演营造了宏大的背景和氛围，形成期待感。②热闹的场面与少年失手摔碗时的寂静、失落形成鲜明对比，更能烘托出少年失败的沉重和观众态度的变化。③庙会是社会缩影，少年的表演与观众的反应共同构成了一个完整的故事场景，使叙事更加丰满。 8. ①. 示例：B ②. 文章重点描写了少年失败后，在师父鼓励下，重新振作并成功完成表演的过程，并点明主旨“不怕再来一次”。“从哪里跌倒就从哪里爬起来”是故事最直接传达的道理。虽然也赞美了少年的精神，但文章更侧重于通过一次挫折与重生的过程来揭示人生哲理。在生活学习中，我们也会遇到各种失败，这个故事教会我们不能轻言放弃。 【解析】 【导语】《顶碗少年》以庙会杂耍为背景，记叙少年顶碗表演失手受挫，在师父鼓励下战胜内心恐惧，重新登台完成演出的故事。文章运用动作、神态、细节描写，刻画少年由得意、慌乱到坚毅的心理变化。以庙会环境烘托情节，借少年“怕，但不怕再来一次”的话语，揭示跌倒后勇敢重来的人生道理，小故事蕴含大力量，给予读者精神的启迪。 【4题详解】 结合第③段可知，第一次表演顺利完成，台下掌声喝彩不断，少年收获观众的肯定，内心是激动、得意的。结合第⑦段“少年抬起头，眼神里闪过一丝犹豫。他看了看地上的碎片，又看了看师父坚定的目光，终于，他深深吸了一口气，向后退了几步，重新站在了场中央”可知，面对失误，少年本有犹豫，在师父的鼓励之下，他重新回到场地中央，内心重拾信心，下定决心再次表演。结合第⑧段“他接过碗，手还有些颤，但眼神已经平静下来”、第⑨段“过了许久，他重新睁开眼睛，里面的慌乱已经消失，取而代之的是一种与年龄不相称的坚毅。他开始动作，依然是从金鸡独立开始，一步一步，有条不紊”可知，再次表演时，少年褪去慌乱，内心变得沉着平静，充满坚毅，有条不紊完成整套动作。 【5题详解】 （1）这句话运用比喻的修辞手法，将稳稳立在碗上的三个酒瓶比作三座小小的宝塔。宝塔有着整齐、稳固的特点，生动形象地写出酒瓶依次落定、摆放端正牢靠的样子，直观展现出顶碗少年动作娴熟、技艺高超，突出表演的精彩绝妙，也让读者感受到表演画面独有的美感。 （2）“一歪”“一个接一个地掉下来”属于动作描写，细致还原碗失去平衡、接连坠落的全过程；“啪、啪、啪”是拟声词，真实再现瓷碗破碎的声响，增强场景的画面感。“像石子砸在每个人的心上”从观众的感受入手，运用侧面描写，烘托出现场观众紧张、惋惜的心理，也侧面表现出这次意外失误带来的巨大冲击，暗示少年此刻处境的难堪。 【6题详解】 结合第⑤—⑥段“青花碗碎了一地……少年愣在原地，脸涨得通红，手微微发抖。人群里发出一阵嘘声，有人摇头叹息，有人低声抱怨”可知，少年表演失手、碗全部摔碎，还遭到观众的唏嘘与否定，内心充满羞愧、紧张与慌乱，因此他说的“怕”，是少年真实的心理写照，是面对失败和众人压力时本能的胆怯与恐惧。 结合第⑦—⑨段少年接纳师父的鼓励、平复慌乱心态，沉下心重新准备、沉稳完成表演可知，“不怕再来一次”体现少年没有被失败打倒，他战胜了内心的怯懦，敢于直面失误、勇敢重来。这句话看似前后矛盾，实则真实刻画了少年的心理变化：普通人皆有畏惧之心，但可贵的是敢于直面挫折、重新挑战，充分凸显了少年坚韧勇敢、永不言弃的美好品质。 【7题详解】 结合第①段“戏台搭在村口的大槐树下，锣鼓家伙一敲，十里八乡的人都聚拢过来。最令人期待的，是杂耍班子的表演”可知，开篇描绘庙会热闹盛大的环境，交代故事发生的特定场景，为顶碗少年的出场做铺垫，烘托出众人对杂耍表演的期待，渲染现场的表演氛围，不能删去。 结合第⑤段“所有的人都屏住了呼吸……青花碗碎了一地，酒瓶也滚落一旁”可知，前文庙会锣鼓喧天、人声鼎沸的热闹，和少年失手摔碗之后全场死寂压抑的场面形成鲜明对比，更能突出失误发生时的沉重感，也烘托出少年失败后的窘迫，体现观众情绪的转变。 结合全文来看，庙会是故事发生的舞台，热闹的环境、围观的群众与少年的表演、失手、重新登台紧密关联。庙会场景让人物、情节有真实的环境依托，丰富故事画面，让整个叙事更加完整丰满，因此这不是闲笔，不可以删去。 【8题详解】 首先明确题型为主旨辨析题，核心是区分文章侧重点是人物精神赞美还是人生哲理揭示。第一步，通读全文，梳理文章情节脉络：少年精彩表演→意外失误失败→师父鼓励、自我调整→重新表演成功。第二步，对比两个选项核心差异，A选项侧重人物技艺与个人品质，B选项侧重事件传递的普适性人生道理。第三步，结合文章结尾作者感悟判断主旨重心，文章并非单纯刻画少年技艺高超，而是以少年失败后重新站起的经历为载体，升华人生启示。第四步，结合生活实际佐证观点，匹配主旨内核，组织语言完成作答。 示例一：我赞同A。这篇文章的核心是塑造顶碗少年鲜活的人物形象，着重赞美少年精湛的杂技技艺和坚韧顽强、直面挫折的可贵品质。文章开篇铺垫庙会热闹场景，聚焦少年的顶碗表演，细致展现他熟练稳健的基础动作、高难度的特技表演，淋漓尽致地体现出少年常年苦练打磨出的高超技艺，让读者直观感受到杂耍表演的精彩。而表演途中的意外失误，更是对少年心性的极致考验。面对当众失败的窘迫、观众的唏嘘质疑，少年没有一蹶不振，在短暂的犹豫后调整心态、重拾状态，克服内心的慌乱和外界的压力，完美完成后续表演。相较于简单的失败与成功的道理，文章更着力刻画少年身上超越年龄的沉稳、勇敢与坚韧。在日常生活中，我们无论是学习特长、备战考试还是参与竞赛，既需要日积月累打磨能力、练就过硬本领，更需要拥有直面失误、永不言弃的坚韧品格，这也是少年形象最打动人心的核心，因此文章主旨重在赞美少年的技艺与精神。 示例二：我赞同B。文章并非以展现杂技技艺、赞美人物品质为最终目的，而是借助顶碗少年的一次表演经历，揭示“失败不可怕，敢于重来就能收获成功”的人生哲理。全文情节的核心冲突，不是少年的精彩表演，而是表演中的意外失利与逆风翻盘。一次完美的表演只能体现技艺娴熟，而失败后的重新站起，才是故事想要重点传递的内核。少年坦言自己也会害怕失败，但依然选择勇敢重来，这句质朴的话语，点明了全文的核心主旨。作者多年后依然铭记这件小事，正是因为这场普通的杂耍表演，让自己领悟到直面挫折、不惧失败的人生道理，在人生低谷中获得前行的力量。生活中没有一帆风顺的成功，每个人都会遭遇失利和坎坷，考试失利、比赛失误、做事碰壁都是常态。这个故事告诉我们，失败不是终点，而是成长的契机，只要敢于从跌倒的地方重新出发，调整状态、稳步前行，就能够突破困境、收获成功，这也是文章想要传递的普适性人生智慧。 （二）（15分） 根据要求答题。 【材料一】 ①“十五五”规划建议提出要“推进书香社会建设”。2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式施行，标志着全民阅读工作迈入法治保障新阶段，从而确保在阅读的道路上“一个都不能少”。 ②数字技术能打破更多阅读壁垒。《条例》提出，鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用，支持数字阅读与传统阅读相结合，以技术赋能打通公共文化服务“最后一公里”。如今，我国首个无障碍阅读AI伴读系统上线，满足了盲人和低视力者独立使用需求。辽宁盘锦开展“书香润乡村”数字阅读推广项目，让扫码阅读成为村民的阅读新风尚。许多城市图书馆推出“线上听书”活动，让通勤者与年长者能随时随地浸润书香。这些饱含人文关怀的技术创新，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，让阅读融入日常、成为习惯。这样，阅读的光才能照得更远、惠及更广。 （摘编自2026年2月23日人民论坛网） 【材料二】 （根据第二十三次全国国民阅读调查结果数据制图） 【材料三】 ①第二十三次全国国民阅读调查结果显示，2025年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.3%，较2024年的82.1%提升了0.2个百分点；__________。与此同时，调查结果还显示，近两年我国0至17周岁未成年人数字化阅读方式接触率也明显高于纸质阅读。上述现象背后，一个值得深思的问题逐渐浮现：在数字化阅读日益普及的今天，我们是否正在失去“深下去、慢下来”的深度阅读能力？ ②深度阅读所培育的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被技术替代的核心素养。让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。 ③一方面，进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境，让数字技术真正服务于深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者的信息甄别能力和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行经典细读、长篇追踪、反复推敲。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，沉下心来品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭应重视纸质阅读习惯的培养，为青少年提供充分的阅读时间和安静的阅读空间，让他们在翻页与批注中体会文字的温度与厚度。 （摘编自2026年4月23日求是网） 9. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 《条例》鼓励用新技术、新载体、新设施促进全民阅读，让阅读融入日常、成为习惯。 B. 2025年我国成年国民综合阅读率数据显示，数字化阅读已经完全取代了纸质阅读。 C. 当今社会数字化阅读日益普及，我们“深下去、慢下来”的阅读能力必将逐渐失去。 D. 我们阅读所需的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，只能通过数字技术来提高。 10. 阅读材料二，将图表中反映出的主要信息填写在材料三横线处，使上下文语意连贯。 11. 材料一和材料三中都提到数字化阅读，其侧重点有什么不同？ 12. 数字化阅读场景越来越多，引发了有些家长的担忧。请你结合以上材料，概括交流要点，打消他们的顾虑。 【答案】9. A 10. 2025年我国成年国民数字化阅读方式接触率占比最高，为80.8%，较2024年的80.6%增长了0.2个百分点；手机阅读方式接触率持续稳定在高位，为79.0%，较2024年的78.7%增长了0.3个百分点。 11. 材料一侧重于介绍数字技术对全民阅读的推动作用，如打破阅读壁垒、满足特殊人群需求、推广基层阅读等；材料三侧重于探讨在数字化阅读日益普及的背景下，如何推动数字阅读与传统阅读相结合，以保持深度阅读能力。 12. 示例：①数字技术能为阅读带来便利，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，且数字阅读和传统阅读相结合可相互补充，数字技术服务于深度阅读；②会进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境；③会开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行深度阅读；④学校和家庭重视纸质阅读习惯培养，为青少年提供阅读时间和空间，让他们体会文字的温度与厚度。 【解析】 【导语】这篇文本围绕“全民阅读”展开，紧扣“推进书香社会建设”的时代议题，以法规条文、统计图表、现实案例互为支撑，兼具事实依据与思辨色彩。文章既肯定数字技术打破阅读壁垒、普惠大众的价值，也冷静反思数字化阅读带来的浅阅读困境，提出数字阅读与传统纸质阅读互补共生的主张，倡导守护深度阅读，在技术浪潮中守住阅读涵养心智的内核。 【9题详解】 B．“完全取代”表述过于绝对，材料二图表中图书、报纸、期刊阅读依旧占有一定比例，数字化阅读并没有完全取代纸质阅读，该选项错误。 C．材料只是提出我们是否正在失去深度阅读能力这一思考，并非断定这种能力必将逐渐失去，选项曲解原文意思，该选项错误。 D．材料表明深度阅读培育这些核心素养，数字技术与传统阅读结合都有助于提升，“只能通过数字技术”表述片面，该选项错误。 【10题详解】 观察材料二第一张柱状图，2025年数字化阅读方式接触率达到80.8%，高于同年图书、报纸、期刊的阅读占比，对比2024年的80.6%，小幅上涨0.2个百分点，在各类阅读媒介中遥遥领先。再看第二张柱状图，在数字化阅读各类渠道里，手机阅读接触率2025年为79.0%，对比2024年78.7%上升0.3个百分点，是数字化阅读里最主要的阅读途径。综合两组图表可见成年国民数字化阅读普及度高，手机是数字化阅读的首要载体。 故可填：2025年我国成年国民数字化阅读方式接触率占比最高，为80.8%，较2024年的80.6%增长了0.2个百分点；手机阅读方式接触率持续稳定在高位，为79.0%，较2024年的78.7%增长了0.3个百分点。 【11题详解】 材料一第②段写到数字技术能打破更多阅读壁垒，《条例》鼓励新技术、新载体的开发应用，文中举了无障碍阅读AI伴读系统服务残障群体、乡村数字阅读项目、城市线上听书等实例，展现数字技术拓展阅读渠道，推动阅读资源流向基层，让更多人享受阅读，由此可见材料一侧重阐述数字化阅读在推广全民阅读上的积极价值，突出技术带来的普惠作用。材料三第①段由国民阅读数据引出思考，提出数字化普及之下，人们会不会丢失深度阅读能力的问题，第②③段进一步论述深度阅读的重要素养，从完善数字阅读环境、培养读者信息判断力、兼顾纸质阅读等角度，探讨数字阅读与传统阅读互补的实施路径，所以材料三重在反思数字化阅读带来的隐忧，研究守护深度阅读能力的办法。材料一侧重于介绍数字技术对全民阅读的推动作用，如打破阅读壁垒、满足特殊人群需求、推广基层阅读等；材料三侧重于探讨在数字化阅读日益普及的背景下，如何推动数字阅读与传统阅读相结合，以保持深度阅读能力。 【12题详解】 材料一提到数字技术能够打破阅读壁垒，《全民阅读促进条例》鼓励新技术、新载体用于全民阅读，数字化阅读可以拓宽阅读渠道，让阅读资源更容易获取，给孩子带来更多接触读物的机会。材料三指出数字化阅读本身并非弊端，我们可以完善数字阅读环境，开展阅读方法培训，提升孩子的信息甄别能力，同时搭配纸质深度阅读，两种方式相互补充。只要做好引导，善用数字工具，就可以借助数字化阅读，同时守住深度阅读的能力。 示例：各位家长，大家不必对数字化阅读过度焦虑。数字化阅读并不是洪水猛兽，它为孩子打开了更广阔的阅读天地。借助数字载体，孩子能够随时随地接触海量读物，打破时间与空间带来的阅读限制，获取知识更加便捷高效。数字化阅读本身不存在绝对的好坏，关键在于如何引导孩子使用。我们可以教会孩子辨别网络信息优劣，养成独立思考的习惯，利用数字工具品读经典作品。同时在家预留安静的阅读时段，鼓励孩子品读纸质书籍，静下心体会文字内涵。让两种阅读方式相辅相成，孩子既能拓宽阅读视野，也能保有沉下心深度品读的能力，兼顾阅读的广度与深度。 【三】（17分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （《岳阳楼记》） 【乙】 况①守时，府治被火焚，公舍悉烬。民恐罹祸②，争负薪刍③以助。况曰：“火乃天灾，何忍累民！”遂拒之。乃自缮④公宇，不扰一民。或谓：“公何自苦？”况曰：“居官者当忧民之忧不当忧己之忧。吾庐虽毁，民安则吾安矣。” （改编自《况钟传》） 注释：①况：况钟，明代清官，苏州知府。②罹（lí）祸：遭受灾祸。③薪刍：柴草。④缮：修缮。 13. 解释加点词。 （1）予尝求古仁人之心（ ） （2）或异二者之为（ ） （3）微斯人（ ） （4）公舍悉烬（ ） 14. 用“/”给画线句断句，限断两处。 居 官 者 当 忧 民 之 忧 不 当 忧 己 之 忧 15. 翻译句子。 （1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （2）吾庐虽毁，民安则吾安矣。 16. 有同学说：“况钟舍弃百姓帮助，独自修缮官署，是不是不近人情？”请结合乙文和甲文“先忧后乐”谈谈你的看法。（70字左右） 【答案】13. ①. 探求 ②. 或许、也许 ③. 如果没有 ④. 全、都 14. 居官者/当忧民之忧/不当忧己之忧 15. （1）在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 （2）我的房屋虽然被毁了，但百姓平安，我就安心了。 16. 况钟并非不近人情。况钟认为火灾是天灾，不应连累百姓，因此拒绝百姓帮助，自行修缮官署。这体现了他“先忧民之忧”的精神，与甲文“先天下之忧而忧”的思想一致，是心系百姓的表现。 【解析】 【导语】两篇跨时空的文本形成巧妙互文：范仲淹在《岳阳楼记》中抛出“先忧后乐”的理想官德标尺，况钟则以拒民助、自缮公宇的实际行动完成了对这一理念的鲜活注解。二者一立道一行道，让抽象的古仁人之心落地为可感的为官底色，千百年后仍能照见以民为先的为政初心。 【13题详解】 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。求：探求。 （2）句意：或许不同于以上两种表现。或：或许。 （3）句意：如果没有这样的人。微：如果没有。 （4）句意：他的房屋全都烧成灰烬。悉：全、都。 【14题详解】 句意：做官的人，应当把百姓的忧愁当作忧愁，不应当只担忧自己的忧患。其中“居官者”这是主语，“当忧民之忧”和“不当忧己之忧”是并列句子，表示做官的人对人民和对自己的两种态度。故可断为：居官者/当忧民之忧/不当忧己之忧 【15题详解】 重点词： （1）先：在……之前；后：在……之后。 （2）毁：被烧毁；第一个安：平安；第二个安：安心。 【16题详解】 结合甲文可知，范仲淹认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是将百姓和国家的利益放在个人利益之前，要重视民生，关心国家命运，为民为国造福，这体现的是一种担当精神。 结合乙文可知，况钟在面对官舍被火焚烧的结果，他没有接受百姓的帮助，认为这是天灾，不能惊扰百姓，把百姓的安宁放在个人得失前面，正是以民为先的清官体现，这也是践行范仲淹“先忧后乐”的理念。 示例： 我不认为他不近人情。况钟不愿因修缮官署劳烦百姓，把百姓的安定放在首位，践行了甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的准则，是心系百姓的清官表现。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官，就为百姓担忧；被贬到边远地区做地方官，就为君主担忧。这样，在朝做官也担忧，退居江湖也担忧。既然这样，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】 况钟担任苏州知府的时候，府衙被大火烧毁，他的房屋全都烧成灰烬。百姓担心遭受牵连灾祸，争相背着柴草前来帮忙。况钟说：“火灾是天灾，怎么忍心连累百姓！”于是拒绝了百姓的帮助。他就自己修缮官府房舍，不打扰一个百姓。有人问他：“您为什么这样苦自己？”况钟说：“做官的人，应当把百姓的忧愁当作忧愁，不应当只担忧自己的忧患。我的房屋虽然烧毁了，百姓安定，我就安心了。” 三、作文（60分） 17. 谷物经风干沉淀方能饱满成粮，玉石经雕琢沉淀才可温润生辉。可现实中，许多人面对失利，过度纠结，沉溺失意，因此被困住脚步。真正的成长，重在适度总结、汲取经验，而非困在回忆里原地徘徊。沉淀是中途的积累蓄力，从来不是驻足滞留。 请以“沉淀之后再出发”为题写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外）；②不得套作、抄袭；③不少于600字，书写工整；④文中不出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 沉淀之后再出发 谷物经风干沉淀而饱满，玉石经雕琢沉淀而温润。生命之河亦需沉淀——洗去浮躁，滤掉泥沙，方能积蓄奔涌向前的力量。然而，今人面对挫折，常溺于失意的泥沼，将“沉淀”误解为停滞。真正的沉淀，当如古人般在沉潜中蓄力，而非在回忆中沉沦。 沉淀是静水流深的智慧。王阳明被贬龙场，瘴疠之地未消其志，反而成为心性淬炼的熔炉。他于石棺中日夜沉思，终悟“心即理”的真谛，将困顿升华为思想的飞跃。苏轼历经乌台诗案，于黄州东坡垦荒，在“一蓑烟雨任平生”的旷达中，将仕途失意化作文学巅峰。他们的沉淀，是“潜龙勿用”后的“飞龙在天”，是静水之下涌动的激流。 过度沉溺于过往得失，则如被困记忆的牢笼。楚霸王项羽兵败垓下，本可渡江重整旗鼓，却因“无颜见江东父老”的执念自刎乌江，让一时挫折成为永恒遗憾。当代亦不乏学子因考试失利一蹶不振，在反复咀嚼痛苦中荒废光阴。这种“沉淀”实为停滞，如同江河淤塞，终将干涸。古人云：“往者不可谏，来者犹可追。”沉溺过去者，恰似刻舟求剑，在流逝的时光中寻找不存在的印记。 真正的沉淀，需要清醒的反思与执着的进取。晚清名臣曾国藩一生“屡败屡战”，每遇挫折便闭门思过，在日记中剖析得失，将失败化作“进德之资”。王夫之在明亡后隐居著述，于历史反思中构建思想体系；司马迁受宫刑之辱，却“究天人之际，通古今之变”，让个人苦难成为史家绝唱的基石。他们懂得，沉淀不是驻足滞留，而是新旅程的起点。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”生命的意义不在留恋逝水，而在奔流入海。当我们学会在挫折中沉淀，不是让心灵冻结成冰，而是让思想结晶成盐——既保持本质，又获得新的形态。如此，每一次沉淀都将成为出发的序曲，每一段静默都孕育着惊雷。这或许就是“沉淀之后再出发”的真谛：让过往的泥沙沉入河底，使未来的清流奔向远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 材料借谷物风干、玉石雕琢引出沉淀的内涵，区分了“沉淀蓄力”与“驻足沉沦”两种状态：“沉淀”是失利之后总结反思、汲取经验、积蓄力量；“再出发”是沉淀之后挣脱困境，重新迈步前行。立意可写遭遇挫折，学会沉淀自我，积蓄力量再度出发；可写沉淀不是停滞不前，而是为再出发积蓄底气；可写于失意中沉淀经验，在厚积之后奔赴新程；也可写拒绝沉溺失败，以沉淀为翼，奔赴更远的远方等等。 第二，构思选材。 本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头由谷物、玉石的材料引题，点明沉淀的意义；中间选取真实典型事例，写一次受挫失利的经历，刻画受挫后的低落迷茫，而后自我反思沉淀、总结经验的心理变化，例如考试失利、比赛失败，从沉溺沮丧到复盘问题、踏实积累，最后重新努力奋起；细节描写内心挣扎与转变；结尾扣题，点明沉淀之后再出发的感悟，升华主旨。若写成议论文，开篇亮出中心论点，如“于沉淀中蓄力，沉淀之后再出发”；中间分层论证，第一层阐释沉淀不等于沉沦停滞，沉淀是受挫后的复盘积累；第二层论证为何要沉淀之后再出发，沉淀可以汲取教训，为前行积蓄力量；第三层论述如何做到有效沉淀，不纠结过往失意，理性总结经验，不沉溺不逃避，厚积而后奋进。选用事例，如苏洵受挫后闭门苦读沉淀学识而后成文扬名，中国女排遭遇失败后沉淀复盘重整旗鼓再度夺冠等作为论据；结尾回扣题目，升华主题，号召人们面对失意，学会沉淀蓄力，勇敢再出发。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期九年级阶段测试 语文试卷 一、语文积累与运用（35分） 1. 根据提示，默写古诗文。 名家诗词中蕴含的奉献、爱国、无私等美好品质与情怀，值得我们学习。我们可以在（1）_______________，_______________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）中学习为理想、为事业无私奉献的品质；在（2）_______________？_______________……（艾青《我爱这土地》）中学习热爱祖国的精神；在（3）_______________，_______________（李白《行路难（其一）》）中学习为理想坚定信念、勇于前行的品质；在（4）_______________，_______________。（苏轼《水调歌头》）中学习诗人对亲人的思念与美好祝愿的情怀；在（5）_______________，_______________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）中学习豁达乐观、积极进取的情怀。 2. 请运用积累的知识，完成小题 【甲】简·爱，曾经是个热情的、满怀希望的女人——差点儿当了新娘——又成为一个冷漠的、孤苦伶仃的姑娘了。她的生活是cāng白的，她的前途是惨淡的。圣诞节的严寒在仲夏来临；十二月的白色暴风雪在六月里飞旋；冰给成熟的苹果上了光，积雪压坏了怒放的玫瑰；干草地和小麦田上蒙了一张冰冻的尸布，昨夜还开满红花的小径，今天已盖上未经踩踏的白雪，看不出哪儿是路了；十二个小时以前，树林还像热带丛林般绿叶婆娑，芳香扑鼻，现在却像冬天挪威的松林般荒wú，成了白茫茫的一片……我必须离开他，这我看得很清楚。 （节选自《简·爱》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 圣诞节（ ） cāng白（ ） 婆娑（ ） 荒wú（ ） （2）短文中的“孤苦伶仃”是_______________短语类型。请写出一个与它相同类型的短语_______________ （3）结合全书，谈谈你心目中简·爱是怎样的人。 （4）请结合整本书的相关内容，谈谈简·爱的结局揭示了怎样的主旨。 3. 某班级开展以“倡导低碳生活”为主题的综合性实践活动，请完成下面的任务： （1）活动筹划时，班主任与同学们准备相关工作。为了营造活动氛围，黑板上需要书写“倡导低碳生活，共同守护家园”12个大字。在书写时，同学们在采用何种字体（楷书、行书、隶书）上存在分歧，谈谈你的看法。 （2）活动进行中，班长拟写了一份《低碳生活倡议书》，其中有一些错误，请你帮他修改。 低碳生活倡议书 各位同学： 你们好！ 生存环境日益恶化是当今全球面临的重大问题，保护地球家园，是人类的共同使命。为此，我班班委会向同学们发出以下倡议（ ） 首先，我们要有低碳生活的意识，并积极地向身边的人宣传低碳生活的好处。 其次，我们要参与到低碳生活中来，避免不再使用一次性制品，减少垃圾的产生。 最后，我们要加快践行低碳生活的步伐。_______________ 八年级（3）班班委会 2026年10月8日 ①请在（ ）处填写恰当的标点符号。 ②划线句有语病，请加以修改。____________________ ③请在文中横线处为倡议书补写结尾句，号召大家践行低碳生活。 ______________________________ （3）小语和小文去社区宣传低碳生活，听到一位正在购物的阿姨因商家不提供塑料袋而抱怨，小语会怎样对她进行劝说？ 阿姨说：“一个塑料袋能花几个钱，你们连个塑料袋也舍不得提供，这给我们顾客带来多少不便！” 小语说：“________________________________” 二、阅读（55分） （一）（23分） 阅读下面的文章，完成小题。 顶碗少年 佚名 ①在乡间，要举行一场盛大的庙会。戏台搭在村口的大槐树下，锣鼓家伙一敲，十里八乡的人都聚拢过来。最令人期待的，是杂耍班子的表演。 ②轮到一位少年顶碗了。他大约十二三岁，个子瘦小，穿着一件洗得发白的对襟褂子。他走到场中央，向四方作了个揖，然后从身后的木箱里取出十只青花瓷碗，一摞一摞地叠在头顶。那碗，在太阳下闪着幽蓝的光。 ③他先是做一些简单的造型，脚下的步子稳健，碗在头顶纹丝不动。人们开始叫好，掌声四起。他开始加大难度，一个金鸡独立，身体前倾，头顶的碗摇摇欲坠，人群发出一阵惊呼。他一个漂亮的转身，稳稳地，碗又立住了。喝彩声更响了。 ④紧接着，他拿起一个酒瓶，放在脚背上，用力一踢，酒瓶飞起，他身子一矮，用头接住，酒瓶稳稳地立在碗上。众人看得呆了，连空气都仿佛凝固了。他连续踢了三次，三个酒瓶依次立在了碗上，像三座小小的宝塔。 ⑤这时，不知是汗水流进了眼睛，还是脚下踩到了石子，少年的身子猛地一颤，头顶的碗晃动起来。所有的人都屏住了呼吸。他努力想要稳住，但那些碗像是失去了平衡的陀螺，一歪，一个接一个地掉下来，啪、啪、啪，清脆的响声像石子砸在每个人的心上。青花碗碎了一地，酒瓶也滚落一旁。 ⑥少年愣在原地，脸涨得通红，手微微发抖。人群里发出一阵嘘声，有人摇头叹息，有人低声抱怨。他的师父，一个精瘦的老者，走到他身边，没有责备，只是轻轻拍了拍他的肩膀，说：“没事，再来一次。” ⑦少年抬起头，眼神里闪过一丝犹豫。他看了看地上的碎片，又看了看师父坚定的目光，终于，他深深吸了一口气，向后退了几步，重新站在了场中央。他又一次向四方作揖，这一次，他的腰弯得更深。 ⑧师父重新递给他十只新碗。他接过碗，手还有些颤，但眼神已经平静下来。他小心翼翼地将碗叠在头顶，闭上了眼睛。那一刻，整个世界仿佛都安静了，只有风从槐树梢头吹过，带来远处田野的稻香。 ⑨他没有急于展示难度，而是像一个入定的僧人，静静地站着。过了许久，他重新睁开眼睛，里面的慌乱已经消失，取而代之的是一种与年龄不相称的坚毅。他开始动作，依然是从金鸡独立开始，一步一步，有条不紊。当他再次完成踢酒瓶的动作时，全场爆发出雷鸣般的掌声。 ⑩表演结束后，很多人上来抛铜板。少年一一躬身答谢，脸上的汗水在夕阳下闪着光。我挤到前面问他：“刚才摔了碗，你怕不怕？”他笑了笑，露出一口白牙，说：“怕，但不怕再来一次。” ⑪多年以后，我依然记得那个少年。他的故事很简单，只是一个顶碗少年，摔倒了，又站起来。但这件小事，却像一道光，照亮了我后来很多灰暗的时刻。每当我想退缩时，总会想起那个午后，在蝉声和稻香里，那个瘦小的少年是如何把一摞碗稳稳地顶在头上，顶过所有人的目光，也顶过自己的心。 4. 文章围绕 “顶碗少年” 展开叙述，请按时间顺序梳理少年的心理变化过程。 表演前的自信沉稳→第一次成功时的（1）_______→失手摔碗时的惊慌沮丧→师父鼓励后的（2）_______→再次表演时的（3）_______→成功后回答提问时的坦然。 5. 品味文中画线句子的表达效果。 （1）他连续踢了三次，三个酒瓶依次立在了碗上，像三座小小的宝塔。（从修辞角度赏析） （2）那些碗像是失去了平衡的陀螺，一歪，一个接一个地掉下来，啪、啪、啪，清脆的响声像石子砸在每个人的心上。（从描写角度赏析） 6. 文章第⑩段中，少年说“怕，但不怕再来一次”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 7. 本文写顶碗少年的故事，但第①段却用较多笔墨描写庙会的热闹场景。有人认为这是“闲笔”，可以删去。你同意吗？请说明理由。 8. 关于文章的主旨，有以下两种看法，你赞同哪一种？请结合文本和生活实际说明理由。 A主要赞美了少年高超的杂技技艺和坚韧不拔的精神。 B主要揭示了“失败是成功之母”或“从哪里跌倒就从哪里爬起来”的人生哲理。 我赞同（ ），理由：_______ （二）（15分） 根据要求答题。 【材料一】 ①“十五五”规划建议提出要“推进书香社会建设”。2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式施行，标志着全民阅读工作迈入法治保障新阶段，从而确保在阅读的道路上“一个都不能少”。 ②数字技术能打破更多阅读壁垒。《条例》提出，鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设施等开发与应用，支持数字阅读与传统阅读相结合，以技术赋能打通公共文化服务“最后一公里”。如今，我国首个无障碍阅读AI伴读系统上线，满足了盲人和低视力者独立使用需求。辽宁盘锦开展“书香润乡村”数字阅读推广项目，让扫码阅读成为村民的阅读新风尚。许多城市图书馆推出“线上听书”活动，让通勤者与年长者能随时随地浸润书香。这些饱含人文关怀的技术创新，推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，让阅读融入日常、成为习惯。这样，阅读的光才能照得更远、惠及更广。 （摘编自2026年2月23日人民论坛网） 【材料二】 （根据第二十三次全国国民阅读调查结果数据制图） 【材料三】 ①第二十三次全国国民阅读调查结果显示，2025年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.3%，较2024年的82.1%提升了0.2个百分点；__________。与此同时，调查结果还显示，近两年我国0至17周岁未成年人数字化阅读方式接触率也明显高于纸质阅读。上述现象背后，一个值得深思的问题逐渐浮现：在数字化阅读日益普及的今天，我们是否正在失去“深下去、慢下来”的深度阅读能力？ ②深度阅读所培育的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被技术替代的核心素养。让阅读深下去、慢下来，需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让两种阅读方式相互补充、相得益彰。 ③一方面，进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅读环境，让数字技术真正服务于深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者的信息甄别能力和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行经典细读、长篇追踪、反复推敲。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，沉下心来品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭应重视纸质阅读习惯的培养，为青少年提供充分的阅读时间和安静的阅读空间，让他们在翻页与批注中体会文字的温度与厚度。 （摘编自2026年4月23日求是网） 9. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 《条例》鼓励用新技术、新载体、新设施促进全民阅读，让阅读融入日常、成为习惯。 B. 2025年我国成年国民综合阅读率数据显示，数字化阅读已经完全取代了纸质阅读。 C. 当今社会数字化阅读日益普及，我们“深下去、慢下来”的阅读能力必将逐渐失去。 D. 我们阅读所需的独立思考力、价值辨别力与情感共情力，只能通过数字技术来提高。 10. 阅读材料二，将图表中反映出的主要信息填写在材料三横线处，使上下文语意连贯。 11. 材料一和材料三中都提到数字化阅读，其侧重点有什么不同？ 12. 数字化阅读场景越来越多，引发了有些家长的担忧。请你结合以上材料，概括交流要点，打消他们的顾虑。 【三】（17分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （《岳阳楼记》） 【乙】 况①守时，府治被火焚，公舍悉烬。民恐罹祸②，争负薪刍③以助。况曰：“火乃天灾，何忍累民！”遂拒之。乃自缮④公宇，不扰一民。或谓：“公何自苦？”况曰：“居官者当忧民之忧不当忧己之忧。吾庐虽毁，民安则吾安矣。” （改编自《况钟传》） 注释：①况：况钟，明代清官，苏州知府。②罹（lí）祸：遭受灾祸。③薪刍：柴草。④缮：修缮。 13. 解释加点词。 （1）予尝求古仁人之心（ ） （2）或异二者之为（ ） （3）微斯人（ ） （4）公舍悉烬（ ） 14. 用“/”给画线句断句，限断两处。 居 官 者 当 忧 民 之 忧 不 当 忧 己 之 忧 15. 翻译句子。 （1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （2）吾庐虽毁，民安则吾安矣。 16. 有同学说：“况钟舍弃百姓帮助，独自修缮官署，是不是不近人情？”请结合乙文和甲文“先忧后乐”谈谈你的看法。（70字左右） 三、作文（60分） 17. 谷物经风干沉淀方能饱满成粮，玉石经雕琢沉淀才可温润生辉。可现实中，许多人面对失利，过度纠结，沉溺失意，因此被困住脚步。真正的成长，重在适度总结、汲取经验，而非困在回忆里原地徘徊。沉淀是中途的积累蓄力，从来不是驻足滞留。 请以“沉淀之后再出发”为题写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外）；②不得套作、抄袭；③不少于600字，书写工整；④文中不出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $