精品解析：陕西师范大学附属中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段限时作业语文试题

七年级10月语文学科限时作业 （时间：100分钟 总分：100分） 一、积累和运用（共20分） 为了让同学们从自然美景中获得启迪，班级开展了“赏四时景物，悟人生哲理”讨论会，请你积极参与。 【欣赏四季美景】 请你解决“赏四时景物，悟人生哲理”讨论会开场白中的语言文字问题。 ①春天把细雨贮蓄在云朵里，待到风来叩门，便惠赠给田野与山岗；桃花在枝头羞红了脸，溪水绕过山的东边，把落英送往远方。②夏日把蝉声斟进午后的光影、屋檐下、树荫中，暑气碎成一地斑驳；荷花在水面上撑开绿伞，托住满池清凉。③秋风与枝头jué别，叶子打着旋儿落在小径上、石阶旁，把自己埋进泥土深处，静候来年的新生。④冬天把阳光收藏在雪被下，冰凌在檐下垂着晶莹的梦，待春回大地，融雪便连同那窖藏的暖意，一并奉还给苏醒的河山。 1. 给文中加点的字注音。 贮蓄（ ） 2. 根据拼音写出汉字。 jué别__________ 3. 下列判断，正确的一项是（ ） A. 第①、④句中画横线的两个词，使用不当的是“奉还”。 B. 第①句没有使用拟人修辞。 C. 第②句中的画波浪线的部分使用了拟物修辞。 D. 第③句中的“上”是动词。 【吟诵瑰丽诗文】 4. 在本次“赏四时景物，悟人生哲理”讨论会上，大家翻开书卷，借诗文感悟四季情思，请完成下面的诗文积累。 春风送暖，万物复苏。朱自清笔下，春天悄然苏醒，以“一切都像刚睡醒的样子，（1）______________”写出大地复苏的朦胧情态；繁花遍野，作者用“（2）____________________，大小的蝴蝶飞来飞去”，借蜂蝶飞舞侧面烘托春花的繁茂与活力；清风拂过，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，（3）____________________”，从嗅觉角度描摹春风温润清新的气息；春风之中还有乐声，“牛背上牧童的短笛，（4）____________________”，以笛声点缀春日生机；蓬勃的春天充满力量，就像文中所说“春天像健壮的青年，（5）____________________，他领着我们上前去”，赞美了春天昂扬向上的生命力。 让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，那里有描写景物的佳句，有真挚悠悠的诗情。曹操以（6）“______________，______________”（《观沧海》）描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；李白听闻友人被贬远赴他乡，遥寄牵挂，写下（7）“____________________，____________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），将深情托付明月，慰藉远方故人；王湾行舟江上，放眼望见江面开阔、行船顺风的壮阔图景，吟出（8）“____________________，____________________”（《次北固山下》），又以（9）“____________________，____________________”（《次北固山下》）表达思乡之情；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用（10）“________________，________________”表达天涯游子的孤独惆怅。 二、阅读（共50分） 【整本书阅读】 （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。 …… ②要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。…… ③因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ④“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ⑤这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑥我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑦两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— ⑧“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑨他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑩我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 …… ⑪应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑫他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑬我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑭“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑮大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑯我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑰直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑱我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自鲁迅《五猖会》，有删减） 5. 下列对父亲这一人物形象的分析，正确的一项是（ ） A. 父亲凶狠残暴，一心只想打骂孩子。 B. 父亲受封建思想影响，重视读书，但完全忽视孩子的心理与感受。 C. 父亲善于教育，懂得利用出游前的机会督促孩子学习。 D. 父亲冷漠自私，根本不关心孩子的前途。 6. 本文多处运用对比手法，下列不属于文中对比的一项是（ ） A. “我”看五猖会之前的热切期待和背完书后看会时的索然无味对比。 B. 儿时“我”对迎神赛会的向往和成年回忆这件事内心的怅惘对比。 C. 五猖会现场人山人海的热闹和家里冷清寂静的环境对比。 D. 孩子想要游玩的天性和封建家长强制孩子背书的要求形成对比。 7. 文章以“五猖会”作为标题，却用大量笔墨写背书的痛苦经历，作者这样安排有什么作用？ 【现代文阅读】 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 夏雨敲窗 ①夏雨和春雨不同，夏天的雨是骤然而至的，偏偏等在傍晚下班时，惹一惹忙碌的世人。夏雨来临之前，天空总是变幻莫测。乌云密布，风卷残云，仿佛是天神在挥舞着巨大的画笔，在苍穹之上描绘出一幅幅壮观的画卷。此时，大地也仿佛感受到了即将到来的风雨，草木摇曳，虫鸣鸟叫，都在诉说着对夏雨的期盼。 ②终于，夏雨如期而至。初时，雨点稀疏，如细丝般飘落，轻轻地敲打着窗棂，发出悦耳的声响。渐渐地，雨势渐大，犹如瀑布般倾泻而下，将整个大地笼罩在一片水雾之中。雨点如同豆子般大小，狠狠地砸在地面上，溅起一片片水花。风雨交加，整个世界仿佛都在颤抖。在这样的雨中行走，仿佛置身于一片混沌之中，却又能感受到一种别样的激情和力量。 ③每当夏雨来临之际，我总会静静地站在窗前，欣赏着这场大自然的盛宴。看它倾盆而落，看它匆忙溜走，分分钟雨过天晴，活像个顽皮的孩子，做完恶作剧赶紧跑路的把戏。雨是具有时节性的。正因如此，每每想起夏的味道，总是大朵栀子花的白，和滴落着雨水的芭蕉绿。滴答滴答的垂雨，还有一缕一缕接续不断的栀子花香。 ④“竹斋眠听雨，梦里长青苔。门寂山相对，身闲鸟不猜。”宋人方岳的《听雨》，描写了自己在竹斋听雨的境界里，现实世界不复存在。梦里长出了青苔，身心闲静得连鸟都不猜疑。这样的听雨境界，真真是绝妙极了。 ⑤其实，如果不用特别出门，私心里还是喜欢夏雨的。雨前，有起风的风凉；雨时，有降水的清凉，酷暑的燥热，因一场雨，就能去掉大半。 ⑥后来朋友说起，如今网上能找到很多录下来的雨声，被称为“白噪音”，是专门用来对付失眠的。可见，自然界里的声音，天然拥有多么治愈的灵力啊。 ⑦夏雨打乱了秩序，给生活添了乱，也给忙日偷了个闲。听雨打在芭蕉叶上，滴滴答答；听雷声轰鸣，宽广而惊动，雨天读书正好。托尔斯泰就喜欢在雨天读书，排遣忧愁。 ⑧有时站起身，走到窗前，伸出手去，任由那清凉的雨滴落在我的手心。那一刹那，我仿佛感受到了大自然的呼吸，感受到了生命的脉动。雨，是那样的纯净，那样的无私，它不求回报，只为滋润大地，为生命带来希望。 ⑨观雨，也是观心。雨中的世界，仿佛是一个缩小的宇宙，蕴含着无尽的哲理。我站在窗前，看着那雨中的世界，心中涌起一股莫名的感动。那是一种对生命的敬畏，对自然的感激，对岁月的珍视。 ⑩雨，渐渐地停了。天空开始放晴，阳光透过云层，洒在大地上，一片金黄。我收回思绪，回到桌前，端起那盏已凉的清茶，轻轻抿一口。茶的清香与雨的清新交织在一起，仿佛是大自然的馈赠，是岁月的馈赠。 ⑪雨下了许多，把夏天注得盈满。 （有删减） 8. 结合文章第②段内容，将下面的雨势图补充完整。 9. 请根据要求赏析下面的句子。 （1）夏天的雨是骤然而至的，偏偏等在傍晚下班时，惹一惹忙碌的世人。（赏析加点词） （2）雨中的世界，仿佛是一个缩小的宇宙，蕴含着无尽的哲理。（从修辞角度赏析） 10. 给文中画波浪线的句子设计朗读重音并说明理由。 雨，是那样的纯净，那样的无私，它不求回报，只为滋润大地，为生命带来希望。 11. 如何理解文章最后一句话？ 【文言文阅读】 （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 王夷甫尝属①族人事，经时未行，遇于一处饮燕②，因语之曰：“近属尊事，那得不行？”族人大怒，便举樏③掷其面。夷甫都无言，盥洗毕，牵王丞相臂，与共载去。在车中照镜，语丞相曰：“汝看我眼光，乃出牛背上。” （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①属：同“嘱”，嘱托。②燕：同“宴”，宴会。③樏（lěi）：古代盛放食物的一种器具，形似盘而有隔档。 12. 解释下列句中加点词的意思。 （1）相委而去 委：__________ （2）元方入门不顾 顾：__________ （3）经时未行 行：__________ （4）语丞相曰 语：__________ 13. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 尊君在不 那得不行 B. 相委而去 俄而雪骤 C. 友人便怒曰 便举樏掷其面 D. 去后乃至 乃出牛背上 14. 将文中画线句翻译成现代汉语。 夷甫都无言，盥洗毕，牵王丞相臂，与共载去。 15. 面对别人的失信无礼，陈元方和王夷甫的不同做法，分别体现了他们怎样的品质？ 【古诗词赏析】 （四）（10分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 王湾《次北固山下》 【乙】 芙蓉楼送辛渐（其一） （唐）王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 16. 你想要用某AI工具的“视频生成”功能将【甲】诗改编为短视频，请根据下面的【知识卡片】，为颔联选择合适的镜头类别，并写出你输入AI工具的提示语，以便其生成符合文字描述的视频。 【知识卡片】 近景通常用于展示一个物体或画面的局部，突出表现被拍摄对象的局部状态。远景主要用于交代事物背景，表现画面中的人物所处的环境，也可以展示场景的宏大。 你：我选择采用________（填写镜头类别），我输入AI工具的提示语：________ 17. 【甲】诗景物开阔明朗，【乙】诗则凄清冷寂，请结合诗句分别说说两首诗景物描写的作用有何不同。 18. 下列对两首诗歌的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 两首诗都运用了比喻修辞：“海日生残夜”以残夜比喻腐败黑暗的朝廷；“一片冰心在玉壶”则以冰心玉壶比喻高洁品格。 B. 两首诗都写到了洛阳，都表达了对家乡洛阳的思念之情。 C. 两首诗都属于律诗，讲究对仗工整，语言凝练，借写景来间接抒发内心的情感。 D. 【甲】诗是羁旅诗，写旅途所见，景中含理；【乙】诗是送别诗，借送别明心志。 三、作文（30分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 在成长的旅途之中，我们总会遇见各式各样的景致。有些风景，是山河湖海、花草晨光，能用双眼真切望见；还有些风景，藏在平凡日常里，是陌生人的善意、亲友的守护，或是新校园里师长与同学给予你的温暖陪伴。这些动人的人与瞬间，同样是值得珍藏的风景。 请以“最美的风景”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外；（2）写出自己真实的经历与内心感受，不得抄袭、套作；（3）文中不能出现真实的人名、校名、地名；（4）书写规范工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级10月语文学科限时作业 （时间：100分钟 总分：100分） 一、积累和运用（共20分） 为了让同学们从自然美景中获得启迪，班级开展了“赏四时景物，悟人生哲理”讨论会，请你积极参与。 【欣赏四季美景】 请你解决“赏四时景物，悟人生哲理”讨论会开场白中的语言文字问题。 ①春天把细雨贮蓄在云朵里，待到风来叩门，便惠赠给田野与山岗；桃花在枝头羞红了脸，溪水绕过山的东边，把落英送往远方。②夏日把蝉声斟进午后的光影、屋檐下、树荫中，暑气碎成一地斑驳；荷花在水面上撑开绿伞，托住满池清凉。③秋风与枝头jué别，叶子打着旋儿落在小径上、石阶旁，把自己埋进泥土深处，静候来年的新生。④冬天把阳光收藏在雪被下，冰凌在檐下垂着晶莹的梦，待春回大地，融雪便连同那窖藏的暖意，一并奉还给苏醒的河山。 1. 给文中加点的字注音。 贮蓄（ ） 2. 根据拼音写出汉字。 jué别__________ 3. 下列判断，正确的一项是（ ） A. 第①、④句中画横线的两个词，使用不当的是“奉还”。 B. 第①句没有使用拟人修辞。 C. 第②句中的画波浪线的部分使用了拟物修辞。 D. 第③句中的“上”是动词。 【答案】1. zhù 2. 诀 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“贮”的读音。 【2题详解】 略。 【3题详解】 A.“惠赠”是敬辞，指对方赠予，第①句说春天将细雨“惠赠”给田野，是春天主动给予，用“惠赠”不当；“奉还”是敬辞，指恭敬地归还，第④句说融雪将暖意“奉还”给河山，使用恰当，选项表述有误。 B.第①句中“桃花在枝头羞红了脸”，“羞”赋予桃花人的情态，属于拟人修辞，选项表述有误。 D.第③句中“落在小径上”的“上”表示方位，是方位名词，并非动词，选项表述有误。 【吟诵瑰丽诗文】 4. 在本次“赏四时景物，悟人生哲理”讨论会上，大家翻开书卷，借诗文感悟四季情思，请完成下面的诗文积累。 春风送暖，万物复苏。朱自清笔下，春天悄然苏醒，以“一切都像刚睡醒的样子，（1）______________”写出大地复苏的朦胧情态；繁花遍野，作者用“（2）____________________，大小的蝴蝶飞来飞去”，借蜂蝶飞舞侧面烘托春花的繁茂与活力；清风拂过，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，（3）____________________”，从嗅觉角度描摹春风温润清新的气息；春风之中还有乐声，“牛背上牧童的短笛，（4）____________________”，以笛声点缀春日生机；蓬勃的春天充满力量，就像文中所说“春天像健壮的青年，（5）____________________，他领着我们上前去”，赞美了春天昂扬向上的生命力。 让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，那里有描写景物的佳句，有真挚悠悠的诗情。曹操以（6）“______________，______________”（《观沧海》）描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；李白听闻友人被贬远赴他乡，遥寄牵挂，写下（7）“____________________，____________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），将深情托付明月，慰藉远方故人；王湾行舟江上，放眼望见江面开阔、行船顺风的壮阔图景，吟出（8）“____________________，____________________”（《次北固山下》），又以（9）“____________________，____________________”（《次北固山下》）表达思乡之情；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用（10）“________________，________________”表达天涯游子的孤独惆怅。 【答案】 ①. 欣欣然张开了眼 ②. 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ③. 都在微微润湿的空气里酝酿 ④. 这时候也成天在嘹亮地响 ⑤. 有铁一般的胳膊和腰脚 ⑥. 水何澹澹 ⑦. 山岛竦峙 ⑧. 我寄愁心与明月 ⑨. 随君直到夜郎西 ⑩. 潮平两岸阔 ⑪. 风正一帆悬 ⑫. 乡书何处达 ⑬. 归雁洛阳边 ⑭. 夕阳西下 ⑮. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意“酝酿”“嘹”“澹”“竦峙”“雁”等字词的写法。 二、阅读（共50分） 【整本书阅读】 （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。 …… ②要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。…… ③因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ④“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ⑤这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑥我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑦两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— ⑧“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑨他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑩我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 …… ⑪应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑫他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑬我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑭“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑮大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑯我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑰直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑱我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自鲁迅《五猖会》，有删减） 5. 下列对父亲这一人物形象的分析，正确的一项是（ ） A. 父亲凶狠残暴，一心只想打骂孩子。 B. 父亲受封建思想影响，重视读书，但完全忽视孩子的心理与感受。 C. 父亲善于教育，懂得利用出游前的机会督促孩子学习。 D. 父亲冷漠自私，根本不关心孩子的前途。 6. 本文多处运用对比手法，下列不属于文中对比的一项是（ ） A. “我”看五猖会之前的热切期待和背完书后看会时的索然无味对比。 B. 儿时“我”对迎神赛会的向往和成年回忆这件事内心的怅惘对比。 C. 五猖会现场人山人海的热闹和家里冷清寂静的环境对比。 D. 孩子想要游玩的天性和封建家长强制孩子背书的要求形成对比。 7. 文章以“五猖会”作为标题，却用大量笔墨写背书的痛苦经历，作者这样安排有什么作用？ 【答案】5. B 6. C 7. ①标题写五猖会，却大量写背书痛苦，形成对比：之前满怀期待，背完书后游玩已经没有兴致； ②批判封建家长制，揭示封建教育对儿童天性的压制；③表达作者内心的怅惘、无奈；④突出文章主旨，引发读者思考。 【解析】 【5题详解】 A.“凶狠残暴、一心打骂”不符合原文，父亲完全没有打骂行为，分析错误； B.结合文本来看，父亲要求“我”在去看赛会前必须背完书，出发点是督促孩子读书，他受传统封建教育观念影响很深，完全没有顾及孩子原本满心期待出游的兴奋心情，扫灭了孩子的游玩兴致，分析正确； C.“善于教育、懂利用机会”错误，这种教育方式完全违背孩子心理，是旧式不合理的教育方式，分析错误； D.“冷漠自私、不关心孩子前途”错误，父亲让孩子背书本质上是他认知里认为读书是为孩子好，并非不关心孩子前途，分析错误。 【6题详解】 A.“我”之前笑着跳着催大家搬东西的热切，和后来觉得赛会没大意思的状态是明确对比； B.儿时盼赛会的向往，和成年后回忆起这件事仍诧异、怅惘的感受形成对比； C.原文里并没有对五猖会现场“人山人海的热闹”的具体描写，也没有设置它和家里环境的对比； D.孩子爱玩的天性，和父亲强制背书的封建家长要求是核心的内容对比。 【7题详解】 文章开篇用大量篇幅铺垫“我”对五猖会的极致向往，第③段里“我笑着跳着，催他们要搬得快”，把即将去看全县最盛赛会的雀跃兴奋写得鲜活；可经过背书的折磨后，第⑯段直白点出“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”。本该是核心看点的五猖会反而彻底失色，这种“盼了很久的盛事被一场背书消解全部兴致”的错位，把儿童的失落感拉到极致。 标题里的“五猖会”本是契合孩子爱玩天性的童年乐事，是孩子挣脱日常束缚的快乐出口，但父亲偏偏要在出游的节点，强制要求孩子背完全无趣味的《鉴略》。第⑪段里写“我”在百静中“似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”，把背书的煎熬写得入木三分。作者没有空泛批判封建家长制，而是把“封建教育压制天性”的冲突，放在孩子最期待的出游场景里落地，清晰展现出旧式家长只看重读书背书、完全无视儿童心理需求的教育逻辑，让批判更有现实冲击力。 文末第⑰⑱段提到，“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”。本该作为童年美好记忆留存的五猖会彻底被遗忘，反而是痛苦的背书经历刻进了成年后的记忆里，这种错位把成年鲁迅回望童年时的无奈、怅惘，以及对父权、旧式教育的复杂反思表现得格外厚重。 标题指向快乐盛事，核心内容却写痛苦背书的安排，打破了读者对“写赛会的散文”的预期，引导读者跳出“迎神赛会的民俗描写”的表层，转而关注事件背后的儿童处境，让读者共情童年鲁迅的失落的同时，主动反思旧式封建教育的弊端，比直接点明主旨更有感染力。 【现代文阅读】 （二）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 夏雨敲窗 ①夏雨和春雨不同，夏天的雨是骤然而至的，偏偏等在傍晚下班时，惹一惹忙碌的世人。夏雨来临之前，天空总是变幻莫测。乌云密布，风卷残云，仿佛是天神在挥舞着巨大的画笔，在苍穹之上描绘出一幅幅壮观的画卷。此时，大地也仿佛感受到了即将到来的风雨，草木摇曳，虫鸣鸟叫，都在诉说着对夏雨的期盼。 ②终于，夏雨如期而至。初时，雨点稀疏，如细丝般飘落，轻轻地敲打着窗棂，发出悦耳的声响。渐渐地，雨势渐大，犹如瀑布般倾泻而下，将整个大地笼罩在一片水雾之中。雨点如同豆子般大小，狠狠地砸在地面上，溅起一片片水花。风雨交加，整个世界仿佛都在颤抖。在这样的雨中行走，仿佛置身于一片混沌之中，却又能感受到一种别样的激情和力量。 ③每当夏雨来临之际，我总会静静地站在窗前，欣赏着这场大自然的盛宴。看它倾盆而落，看它匆忙溜走，分分钟雨过天晴，活像个顽皮的孩子，做完恶作剧赶紧跑路的把戏。雨是具有时节性的。正因如此，每每想起夏的味道，总是大朵栀子花的白，和滴落着雨水的芭蕉绿。滴答滴答的垂雨，还有一缕一缕接续不断的栀子花香。 ④“竹斋眠听雨，梦里长青苔。门寂山相对，身闲鸟不猜。”宋人方岳的《听雨》，描写了自己在竹斋听雨的境界里，现实世界不复存在。梦里长出了青苔，身心闲静得连鸟都不猜疑。这样的听雨境界，真真是绝妙极了。 ⑤其实，如果不用特别出门，私心里还是喜欢夏雨的。雨前，有起风的风凉；雨时，有降水的清凉，酷暑的燥热，因一场雨，就能去掉大半。 ⑥后来朋友说起，如今网上能找到很多录下来的雨声，被称为“白噪音”，是专门用来对付失眠的。可见，自然界里的声音，天然拥有多么治愈的灵力啊。 ⑦夏雨打乱了秩序，给生活添了乱，也给忙日偷了个闲。听雨打在芭蕉叶上，滴滴答答；听雷声轰鸣，宽广而惊动，雨天读书正好。托尔斯泰就喜欢在雨天读书，排遣忧愁。 ⑧有时站起身，走到窗前，伸出手去，任由那清凉的雨滴落在我的手心。那一刹那，我仿佛感受到了大自然的呼吸，感受到了生命的脉动。雨，是那样的纯净，那样的无私，它不求回报，只为滋润大地，为生命带来希望。 ⑨观雨，也是观心。雨中的世界，仿佛是一个缩小的宇宙，蕴含着无尽的哲理。我站在窗前，看着那雨中的世界，心中涌起一股莫名的感动。那是一种对生命的敬畏，对自然的感激，对岁月的珍视。 ⑩雨，渐渐地停了。天空开始放晴，阳光透过云层，洒在大地上，一片金黄。我收回思绪，回到桌前，端起那盏已凉的清茶，轻轻抿一口。茶的清香与雨的清新交织在一起，仿佛是大自然的馈赠，是岁月的馈赠。 ⑪雨下了许多，把夏天注得盈满。 （有删减） 8. 结合文章第②段内容，将下面的雨势图补充完整。 9. 请根据要求赏析下面的句子。 （1）夏天的雨是骤然而至的，偏偏等在傍晚下班时，惹一惹忙碌的世人。（赏析加点词） （2）雨中的世界，仿佛是一个缩小的宇宙，蕴含着无尽的哲理。（从修辞角度赏析） 10. 给文中画波浪线的句子设计朗读重音并说明理由。 雨，是那样的纯净，那样的无私，它不求回报，只为滋润大地，为生命带来希望。 11. 如何理解文章最后一句话？ 【答案】8. （1）细丝 （2）雨势渐大 （3）瀑布 （4）雨点如同豆子般大小（风雨交加） （5）豆子 9. （1）“惹一惹”，拟人，赋予夏雨人的情态，写出夏雨突然降临，打扰下班世人的样子，生动活泼，表达作者对夏雨的喜爱。 （2）比喻，把雨中世界比作缩小的宇宙，生动写出雨中世界包罗万象，蕴含生命哲理，表达观雨时内心的触动，对自然生命的敬畏。 10. 朗读重音：纯净、无私、不求回报、只为。 理由：重读这几个词，突出夏雨纯洁无私、滋养万物的品格，表达作者对夏雨、对自然生命的赞美。 11. 一场夏雨，洗去暑热，滋润万物；夏雨带来清凉，带来闲静，带来生命感悟；“把夏天注得盈满”，是指雨水充盈大地，也让作者收获自然的启迪，内心丰盈，饱含对夏雨、夏日的喜爱与赞美。 【解析】 【导语】这篇《夏雨敲窗》以夏雨为核心线索，从雨前的天象铺垫，到雨势由疏转急的动态描摹，再延伸至听雨、观雨的哲思体悟，将自然景致与个人心境相融。文字清透鲜活，既写出夏雨骤来骤去的顽皮特质，也借雨传递出对自然馈赠的感念、对闲适心境的珍视，日常场景里藏着松弛治愈的烟火诗意。 【8题详解】 第一空，第②段开篇写夏雨初临时“初时，雨点稀疏，如细丝般飘落”，因此填“细丝”。 第二、三空，后续“渐渐地，雨势渐大，犹如瀑布般倾泻而下”，点明雨势发展到第二阶段的状态是“雨势渐大”，此处将倾泻的大雨比作“瀑布”，因此第二、三空分别填“雨势渐大”“瀑布”。 第四、五空，再往后“雨点如同豆子般大小，狠狠地砸在地面上，溅起一片片水花。风雨交加，整个世界仿佛都在颤抖”，写出雨势达到最盛的阶段，雨点状态是“雨点如同豆子般大小”，此处将大颗雨点比作“豆子”，因此第四、五空分别填“雨点如同豆子般大小（风雨交加）”“豆子”。 【9题详解】 （1）这句话出自第①段，“惹一惹”是描摹人的亲昵逗弄动作的词语，此处用来形容夏雨，运用了拟人的修辞手法，给原本无生命的夏雨赋予了孩童般灵动顽皮的人格。文中点明夏雨的特质是“骤然而至”，还特意选在傍晚下班的节点降临，“惹一惹”精准呼应了这个特点：把夏雨写得像个俏皮的小家伙，特意掐着下班的时间点，去逗弄奔波忙碌、正赶着归家的世人，把夏雨突如其来、猝不及防的降临状态写得鲜活可感。这个带着亲昵感的动词，完全没有抱怨夏雨打扰通勤的负面情绪，反而满是灵动的趣味，直白传递出作者对夏雨的偏爱与喜爱。 （2）这个句子在第⑨段，“雨中的世界，仿佛是一个缩小的宇宙，蕴含着无尽的哲理” ，运用了比喻的修辞手法，将“雨中的世界”比作“缩小的宇宙”。第⑨段前文作者已经从赏雨、听雨延伸到了“观雨即观心”的感悟，作者在窗前看夏雨的过程里，既看到了雨滋润万物的特质，也生发出对生命、自然、岁月的多重思考。宇宙的核心特点是包罗万象、藏着无数运行规律与奥义，把雨中世界比作“缩小的宇宙”，恰恰对应了作者的体验：看似一场普通的夏雨，却容纳了自然的律动、生命的启示，藏着说不尽的人生意涵。这个比喻生动写出了作者观雨时获得的强烈内心触动，自然引出后文“对生命的敬畏，对自然的感激，对岁月的珍视”的抒怀，传递出作者在雨景中获得精神共鸣的震撼感。 【10题详解】 要求给第⑧段中句子“雨，是那样的纯净，那样的无私，它不求回报，只为滋润大地，为生命带来希望”设计重音。重音应落在“纯净”“无私”“不求回报”“只为”这几个词语上。这几个词是本句的核心表意支点：“纯净”“无私”直接点出夏雨最鲜明的特质，“不求回报”“只为”进一步强化了夏雨毫无索取、全然奉献的品格。重读这四处词语，能够放大语句的情感浓度，着重凸显夏雨不计付出、滋养大地、托举生命的奉献属性，把作者在观雨过程中，从雨的品性里生发出的对夏雨的喜爱、对自然生命馈赠的由衷赞美，更清晰有力地传递出来，贴合全文亲近自然、敬畏生命的情感基调。 【11题详解】 文章最后一句“雨下了许多，把夏天注得盈满”这句话首先指向夏雨本身的充沛特质。结合第②段雨势从稀疏到倾泻的描写、第⑩段雨后阳光遍洒大地的画面，大量夏雨倾落，充分浇灌了草木、驱散了酷暑燥热，把夏日的天地空间填得满是雨水的湿润气息，大地被雨水浸润得饱满充盈。 从第⑤段“雨前有风凉、雨时有清凉，消去大半酷暑燥热”的舒适体感，到第⑦段“给忙日偷了个闲”，雨天得以安心读书、偷得浮生半日闲的松弛，再到第③段里夏雨裹挟着栀子花香、芭蕉绿意的专属夏意，这些独属于夏雨的体验，把原本只有燥热酷暑的夏天，填得满是清凉、闲适的生活趣味。 第④段里古人听雨的闲静意境、第⑥段雨声作为白噪音的治愈力量、第⑧段触摸雨滴时感知到的自然呼吸与生命脉动，最终在第⑨段升华为“观雨即观心”的哲思——作者在雨里生出了对生命的敬畏、对自然的感激、对岁月的珍视。这场夏雨早已不止是自然现象，它把自然的馈赠、生命的启迪都注入了夏日时光，让整个夏天的内涵变得饱满厚重，字里行间满溢着作者对夏雨、对夏日的由衷喜爱与赞美。 【文言文阅读】 （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 王夷甫尝属①族人事，经时未行，遇于一处饮燕②，因语之曰：“近属尊事，那得不行？”族人大怒，便举樏③掷其面。夷甫都无言，盥洗毕，牵王丞相臂，与共载去。在车中照镜，语丞相曰：“汝看我眼光，乃出牛背上。” （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①属：同“嘱”，嘱托。②燕：同“宴”，宴会。③樏（lěi）：古代盛放食物的一种器具，形似盘而有隔档。 12. 解释下列句中加点词的意思。 （1）相委而去 委：__________ （2）元方入门不顾 顾：__________ （3）经时未行 行：__________ （4）语丞相曰 语：__________ 13. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 尊君在不 那得不行 B. 相委而去 俄而雪骤 C. 友人便怒曰 便举樏掷其面 D. 去后乃至 乃出牛背上 14. 将文中画线句翻译成现代汉语。 夷甫都无言，盥洗毕，牵王丞相臂，与共载去。 15. 面对别人的失信无礼，陈元方和王夷甫的不同做法，分别体现了他们怎样的品质？ 【答案】12. ①. 丢下 ②. 回头看 ③. 办理，施行 ④. 告诉 13. C 14. 王夷甫一言不发，洗完脸之后，拉着王丞相的手臂，和他一同乘车离开了。 15. 陈元方：机智善辩，坚守信义，刚正不阿，当面驳斥无信无礼的友人； 王夷甫：宽容淡然，遇事沉稳，有雅量，被冒犯后不发怒，从容化解矛盾。 【解析】 【导语】【甲】【乙】均选自《世说新语》，分别出自《方正》《雅量》篇。【甲】记述元方当面驳斥失约无礼的友人，小小年纪坚守信义礼法，尽显方正品格。【乙】写王夷甫遭族人当众冒犯，却不发怒计较，事后从容自嘲，展现出宽和自持的雅量。两则小故事短小精炼，以极简对话刻画人物，于生活琐事中凸显古人推崇的品德，语言生动传神。 【12题详解】 （1）句意：丢下我走了。委：丢下； （2）句意：元方走进家门，没有回头看。顾：回头看； （3）句意：过了很长时间没有去办。行：办理，施行； （4）句意：对王丞相说。语：告诉。 【13题详解】 A.同“否”/用于动词前，表否定。 B.连词，表顺承，就/助词，表时间。 C.都是：副词，就。 D.副词，才/副词，竟。 【14题详解】 注意下列重点字词： 毕：完毕；载：乘车；去：离开。 【15题详解】 由【甲】“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人失约还出言辱骂父亲，元方条理清晰地指出对方无信无礼的过错，勇敢辩驳。可见元方年纪虽小，却明晓礼义，思维机敏，敢于坚守是非准则。 由【乙】“夷甫都无言，盥洗毕，牵王丞相臂，与共载去”可知，王夷甫遭到族人用食盘砸脸的冒犯，没有动怒争辩，平静处理后从容离去。可以看出王夷甫心胸开阔，遇事冷静自持，拥有不为冒犯所扰的宽宏气度。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门，没有回头看。 【乙】 王夷甫曾经嘱托同族的人办事，过了很久事情没有办成。两人在一次宴会上相遇，王夷甫就对他说：“先前托付你的那件事，怎么还没有办理？”族人大怒，就举起食盘砸到他脸上。王夷甫一言不发，洗完脸之后，拉住王丞相的手臂，和他一同乘车离开。在车上照着镜子，对王丞相说：“你看我的眼光，竟然超出牛背之上。” 【古诗词赏析】 （四）（10分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 王湾《次北固山下》 【乙】 芙蓉楼送辛渐（其一） （唐）王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 16. 你想要用某AI工具的“视频生成”功能将【甲】诗改编为短视频，请根据下面的【知识卡片】，为颔联选择合适的镜头类别，并写出你输入AI工具的提示语，以便其生成符合文字描述的视频。 【知识卡片】 近景通常用于展示一个物体或画面的局部，突出表现被拍摄对象的局部状态。远景主要用于交代事物背景，表现画面中的人物所处的环境，也可以展示场景的宏大。 你：我选择采用________（填写镜头类别），我输入AI工具的提示语：________ 17. 【甲】诗景物开阔明朗，【乙】诗则凄清冷寂，请结合诗句分别说说两首诗景物描写的作用有何不同。 18. 下列对两首诗歌的理解与赏析，正确的一项是（ ） A. 两首诗都运用了比喻修辞：“海日生残夜”以残夜比喻腐败黑暗的朝廷；“一片冰心在玉壶”则以冰心玉壶比喻高洁品格。 B. 两首诗都写到了洛阳，都表达了对家乡洛阳的思念之情。 C. 两首诗都属于律诗，讲究对仗工整，语言凝练，借写景来间接抒发内心的情感。 D. 【甲】诗是羁旅诗，写旅途所见，景中含理；【乙】诗是送别诗，借送别明心志。 【答案】16. ①. 远景 ②. 我输入AI工具的提示语：宽阔江面，潮水涨满，两岸与江水齐平，顺风行船，船帆高高悬挂，江水浩渺，远山朦胧。 17. 【甲】《次北固山下》：“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘开阔明丽江景，借景抒情，在“海日生残夜，江春入旧年”的新旧交替景物中，表达游子的思乡之情，蕴含新事物代替旧事物的哲理；【乙】《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”描绘凄清冷寂的寒雨孤山之景，渲染离别孤寂伤感的氛围，为后文表达自己冰清玉洁的品格作铺垫。 18. D 【解析】 【导语】【甲】借江上春景，于时序交替间抒发羁旅思乡之情。【乙】以寒雨孤山渲染送别凄清氛围，托“冰心玉壶”自喻，表明高洁坚守的品格。两首唐诗情景交融，语言清新，一抒乡愁，一明心志。 【16题详解】 首先回忆《次北固山下》颔联的内容，明确诗句描写的场景特点；因为知识卡片明确了近景和远景的适用范围，所以结合诗句场景是展现开阔江景还是局部细节，判断对应的镜头类别；再将颔联的意象、画面氛围转化为符合AI生成要求的描述性提示语。 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，白帆高高悬挂。远景适合铺展整体环境，能完整呈现宽阔江面、两岸远景，体现江水浩渺开阔的宏大意境。如果选用近景，镜头只能聚焦在船帆这一小局部，无法体现“两岸阔”的开阔宏大，难以还原诗句整体的山水格局。 示例：我选择采用远景，提示语：古风水墨画面，春潮涨满，江面宽阔，两岸视野舒展，和风平顺，一叶白帆高高悬挂在江面之上，展现长江开阔浩渺的江景，色调淡雅。 【17题详解】 由【甲】“潮平两岸阔，风正一帆悬”可知，“阔”写出江面宽广，“悬”写出船帆高高扬起。诗人描绘开阔明朗的江春之景，借宏大秀丽的景色抒情，从海日生于残夜、新春闯入旧年的景象里，生出羁旅思乡之感，还蕴含新旧更替的生活理趣。 由【乙】“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”可知，“寒”渲染冷意，“孤”既写楚山的孤单，也暗含诗人的孤寂。寒雨连江、楚山孤峙的凄清之景，烘托送别友人时的离愁，营造清冷孤寂的氛围，为后文以冰心玉壶自喻、表明高洁操守作铺垫。 【18题详解】 A.由【甲】“海日生残夜，江春入旧年”可知，“残夜”指夜将尽未尽之时，不是比喻腐败黑暗的朝廷。 B.由【乙】“洛阳亲友如相问”可知，“洛阳”是亲友所在之地，诗人并非思念洛阳家乡；【甲】《次北固山下》没有出现“洛阳”一词。 C.【乙】《芙蓉楼送辛渐》是绝句，绝句共四句，不要求对仗；律诗要求八句。 三、作文（30分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 在成长的旅途之中，我们总会遇见各式各样的景致。有些风景，是山河湖海、花草晨光，能用双眼真切望见；还有些风景，藏在平凡日常里，是陌生人的善意、亲友的守护，或是新校园里师长与同学给予你的温暖陪伴。这些动人的人与瞬间，同样是值得珍藏的风景。 请以“最美的风景”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外；（2）写出自己真实的经历与内心感受，不得抄袭、套作；（3）文中不能出现真实的人名、校名、地名；（4）书写规范工整，不少于600字。 【答案】例文： 最美的风景 人们总说，最美的风景在远方，是巍峨青山，是浩瀚大海。曾经的我也这样以为，直到那个雨天，我才明白，最动人的风景，就藏在平凡的日常里。 那是一个闷热的午后，天空骤然阴沉，豆大的雨点毫无预兆地砸落下来。放学铃声响起，我站在校门口，望着漫天雨幕，心里一阵慌乱。早上出门太急，我忘记带雨伞，父母又在上班，没办法来接我。同学们陆续被家长接走，校门口渐渐冷清，冷风裹着雨水吹过来，我缩着脖子，手足无措。 就在我准备硬着头皮冲进雨里时，一把浅蓝色的雨伞轻轻举到了我的头顶。我回头，看见隔壁班的一位学姐，她笑着看向我：“你没带伞吗？我们一起走吧，我送你到路口。”雨水顺着伞沿往下淌，她把伞悄悄往我这边倾斜，自己的半边肩膀暴露在雨中，校服很快被雨水浸湿，深色的水渍一点点蔓延开来。 我连忙提醒她：“姐姐，伞歪了，你淋湿了。”她却摇摇头，淡淡一笑：“没事，我体质好，不怕淋。”一路上，雨水噼里啪啦敲打着伞面，我们慢慢往前走。她和我聊着轻松的话题，缓解了我淋雨的焦虑。到了路口，我正要道谢，她把伞塞到我手里：“前面那段路还有积水，伞你拿着，明天在校门口还给我就好。”说完，她转身，冲进斜风细雨里，背影很快消失在雨雾之中。 我握着还带着余温的雨伞，站在原地望着她远去的方向。雨还在下，街道湿漉漉的，路边的花草被雨水打得低垂，可那一刻，我眼里看见的，不是风雨中的街景，而是学姐倾斜的雨伞，还有她真诚温柔的笑容。 往后，我见过春日盛放的花海，见过傍晚漫天的晚霞，看过许多旁人称赞的美景。可在我心中，都不及那个雨天的一幕。山河风光是看得见的美景，而陌生人不期而遇的善意，是藏在人间的风景。 原来最美的风景，不必远赴山海。它藏在温暖的瞬间里，藏在人与人之间朴素的善意之中，安静地照亮成长的旅途，永远留在我的心底。 【解析】 【详解】一、审题立意。 拿到“最美的风景”这个题目，首先要读懂材料，分清“实的风景”和“虚的风景”。题目里的“风景”有两层含义，浅层是自然景物，如山、河、花、落日；深层是材料重点提示的人文风景，也就是生活里温暖的人、感人的瞬间、美好的品质。审题时不能只写山水景色，如果通篇只描写自然风光，立意就比较浅显。立意的核心要落在：最美的风景不在于外在景色，而在于人身上的善意、陪伴与温情。写作时要紧扣“最美”二字，要思考为什么这件事、这个瞬间称得上“最美”，需要写出这件事带给你的触动、改变，写出内心的感悟。立意可以选择亲友守护、陌生人善意、师生陪伴等方向，要突出成长视角，写出这件风景如何出现在你的成长旅途，对你产生了怎样的影响，做到景、人、情合一，由一件小事感悟道理，升华主题。 二、选材构思。 选材上优先选用亲身经历的真实小事，避开宏大、虚假的故事。可以从三个方向选材：一是陌生人的善意，比如雨天借伞、路人伸手帮忙；二是亲人长久的守护，比如深夜陪伴学习、默默照顾你的日常；三是校园中的温暖，老师的鼓励、同学的帮扶。构思上采用“先抑后扬”的思路比较合适：开头先写自己原本认为最美的风景是远方山河，引出后文故事；中间详细记叙事件，抓住细节描写，重点刻画人物动作、神态、语言，不要平铺直叙；事件过程里，适当穿插环境描写，用环境烘托情绪；结尾回扣题目，进行感悟升华，点明真正最美的风景是人间温情。文章结构可以安排为：开篇点题（引出对风景的理解）→中间叙事（完整记叙一件小事，刻画动人瞬间）→结尾升华（联系成长，点明主旨）。选材切记不要堆砌多个事例，集中写一件事，把一个瞬间写细腻，更容易写出真情实感，满足作文“真实经历、内心感受”的要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $