期末复习：专题二十三 古诗词阅读理解与赏析 2026—2027学年统编版语文九年级上册

专题二十三　古诗词阅读·古诗词阅读理解与赏析 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 6 四、阅读训练 10 　　（一）遥碧亭（杨杰） 11 　　（二）恨别（杜甫） 12 　　（三）长安春望（卢纶） 14 五、方法总结 15 一、情景导入 读一读：下面两组说的是同一件事——一个人被贬异乡二十余年，归来时故人多已不在。比一比，哪一组更有味道，也更耐得住反复诵读？ （一）平铺直叙版（现代汉语） 我在荒凉的巴山楚水之间，被闲置了二十三年。 怀念旧友，只能空自吟诵《思旧赋》那样的句子；回到家乡，反倒像那个看棋归来的烂柯人，人事全非。 沉船的旁边有千帆驶过，病树的前头有万木争春。 今天听了你为我唱的歌，暂且借这杯酒振作起精神来。 （二）诗作原文版（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 想一想：同样一段经历，第二组只用了五十六个字，为什么反而更沉重，也更有力量？ 秘密藏在“诗”的语言里。第一组是散文式的复述，把经历一件一件说清楚；第二组却把“凄凉”“弃置”“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”“千帆”“万木”这些字眼直接摆到读者眼前，让二十三年贬谪之苦与一份不肯低头的气度同时立起来。古诗词的难，从来不在思想，而在读法：一首诗写了什么内容，哪一句勾勒出怎样的画面，哪一个字用得最传神，寄托了怎样的情感，又用了什么手法。这四问正是考场上的分水岭。本讲以《酬乐天扬州初逢席上见赠》作精读示范，再用三首各地中考真题分层练手。 点拨：本讲不铺开讲古诗词鉴赏的全部知识，只锁定三个重难点——一是内容判断题的错项是怎么“做”出来的；二是情感题为什么要分层作答、按题材归类；三是炼字与画面两类题凭什么判类型、说什么作用。其余考点只作速查备用，见“二、知识梳理”。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 古诗词鉴赏的题目看起来五花八门，归到根上只有下面三种问法。看懂了问法，才能知道该说什么。 1. 这首诗（词）写了什么？——“下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是”“诗中描写了哪些景物”“诗中的‘××’是一个怎样的形象”“请描述××一句所展现的画面”。 2. 这首诗（词）表达了怎样的情感？——“这首诗表达了诗人怎样的思想感情”“哪一句寄托了怎样的情感”“‘××’两字表达效果如何”。 3. 这一句（字）好在哪里？——“请赏析‘××’一句”“‘××’字用得妙，妙在何处”“请结合全诗简要分析”。 提示：三种问法对应三重能力——问“写了什么”是读懂内容，问“表达了什么”是读懂情感，问“好在哪里”是读懂语言。问法在变，考点不变；先把题干归到某一类，方法自然就出来了。 （二）认识五种常考考点 把三种问法拆开，本讲锁定五个考点。每个考点都配一句九年级上册课内例证，随讲随查。 考点一　把握内容：要求把诗句一句一句读懂，再判断选项对不对。《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”交代被贬之地与贬谪之久，便是全诗的“底子”。这类题的错项只有三种改法：把 A 说成 B（曲解词句或题旨）、以偏概全（拿局部当整体）、无中生有（诗里本没有的意思）。 考点二　描绘画面：要求把诗句译成能看能感的图景。《水调歌头》的“转朱阁，低绮户，照无眠”三句，若只译作“月光转过朱红的楼阁、低低地照进雕花的窗户、照着睡不着的人”，画面还未成形；还须补出“夜深人静”“月色流转”“相思难眠”一类修饰与情味。 考点三　品味字词（炼字）：要求说清某个字“好在哪里”。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过”的“过”、“病树前头万木春”的“春”，一动一荣，把新旧交替写足。炼字先判类型（动词、形容词、副词），再说作用，最后落回语境。 考点四　把握情感：要求把诗人的感情分层写出。同是这一首，颈联“沉舟”“病树”有贬谪的惆怅，尾联“暂凭杯酒长精神”又有振作与自勉——只答一层，采分点必失。咏史怀古多寄兴亡之慨，边塞征战多含思归与报国两面，送别怀人多抒牵挂之情。 考点五　赏析手法（含用典）：要求先定名称，再结句分析，最后落到表达效果。《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“闻笛赋”“烂柯人”连用两个典故，写物是人非之痛，说的正是“手法＋内容分析＋表达效果”三步。用典、比喻、拟人、对比、虚实相生，是这一考点最常见的五个名称。 提示：五个考点里，考点一与考点四最常考——几乎每套卷子都有“理解不正确的一项”与“表达了怎样的思想感情”。这两处练熟，古诗词鉴赏就抓住了大半。 （三）三步答题法与作答模板 不论问法如何变化，答题都可以走同一条路：读通—定法—规范。 第一步　读通：先看题目、看作者、看注释，再看诗前的小序（词的小序往往交代写作时间与缘由，《水调歌头》的“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”就是一例），把整首诗读顺。课内课外都一样：诗下的注释就是命题人递过来的“梯子”，不圈出来就读不懂。 第二步　定法：对准考点定方法。问“内容”就逐项回原诗比对，问“字词”就辨类型、说作用，问“画面”就找对象、连画面，问“情感”就辨题材、分层写出，问“手法”就先定名称、再结句分析。 第三步　规范：按考点的固定格式作答——画面题“诗句翻译＋生动描绘”；字词题“‘×’字既写出……，又突出了……”；情感题“通过描写……，表达／抒发了……”，并分层列写；手法题“手法＋内容分析＋表达效果”。 通用模板：把握内容＝逐句读懂＋结合注释背景作判断。描绘画面＝诗句翻译＋加修饰语、用修辞＋扣住原诗意境。品味字词＝“×”字既写出……（表面意思），又突出了……（深层含义）。把握情感＝通过描写……（内容、景物），表达（抒发、寄寓）了诗人……的情感（分层作答）。赏析手法＝运用……（手法），写出了……（内容），表达了……的情感。 （四）易混辨析 1. “品味字词”不等于“翻译字词”。“沉舟侧畔千帆过”的“过”字，若只答“‘过’是经过的意思”，只拿第一分；还须答出它写出了千帆竞发的动态，与下句的“春”相承，见出新旧交替、生生不息的气象，才算完整。 2. “描绘画面”不等于“翻译诗句”。《水调歌头》的“转朱阁，低绮户，照无眠”，若只译成“月光转过朱红的楼阁，低低地照进雕花的窗户，照着睡不着的人”，画面尚未成形；还须补出“夜深人静”“月色流转”“辗转难眠”一类修饰，并扣住“兼怀子由”的思念之情。 3. “手法”与“内容”要分清。问“用了什么手法”，答“用典、情景交融”；问“写出了什么”，答“物是人非、恍如隔世的痛楚”——两问答反，采分点就丢了。 4. 情感题切忌“贴标签”。只写“表达了诗人的悲伤”是空话，必须写出“通过描写什么、表达了什么”。本讲三首课外诗中，《恨别》就要落到“离乡漂泊”“年华逝去”“思家忆弟”“忧念国事”四层上。 5. 内容判断题要“回到诗里”。判断哪一项“不正确”，须把四个选项逐一放回原诗比对，一看是否与诗意相悖，二看是否以偏概全，三看是否把话说绝对。仅凭印象“觉得像”，最容易误判。 易错点：字词题只译不析、画面题只译不绘、情感题只贴标签、手法题与内容题答反、内容判断题凭印象判断——这五处是古诗词鉴赏题失分最集中的地方。 三、精读示范：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是统编教材九年级上册第三单元第14课《诗词三首》中的一首，也是本册课内古诗中最能“以一当十”的一首：标题交代作答的对象与缘由，首联说贬谪之久，颔联用两个典故写归来的伤感，颈联以“沉舟”“病树”自比却从沉郁中振起，尾联点题致谢并与友人共勉。内容、画面、字词、情感、手法，五个考点都能从这五十六个字里找到抓手，本讲因此以它作精读示范。下面先通读全诗，再看译文、批注与赏析示例。 【选文】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （选自统编教材九年级上册第三单元第14课《诗词三首》。） 〔题解〕酬，这里是以诗相答的意思。乐天，指白居易，字乐天。使君，对州郡长官的尊称。刘禹锡参与政治改革失败后被贬到外地做官二十多年，后在扬州遇到白居易；白居易在酒宴上写了《醉赠刘二十八使君》相赠，刘禹锡作此诗答谢。　〔巴山楚水〕诗人曾被贬夔（kuí）州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称“巴山楚水”。　〔弃置身〕指遭受贬谪的诗人自己。　〔闻笛赋〕指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司马氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了《思旧赋》。　〔烂柯人〕指晋人王质。南朝梁任昉（fǎng）《述异记》载，王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看；等棋局终了，斧子柄已经朽烂，回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。柯，斧柄。　〔歌一曲〕指白居易的《醉赠刘二十八使君》。　〔长（zhǎng）〕增长，振作。 【译文】 我在巴山楚水这些荒凉的地方，度过二十三年被贬谪的岁月。怀念故友，只能空自吟诵《思旧赋》那样的句子；回到家乡，反倒像那个看棋归来的烂柯人，人事全非。沉船的旁边，有千帆竞发驶过；病树的前头，是万木争荣的春天。今天听了你为我唱的这一曲，暂且凭着这杯酒振作起精神来吧。 【批注】 批注一（把握内容·标题已经把事说清了）：“酬乐天扬州初逢席上见赠”这一标题交代了三件事——作答的对象（乐天，即白居易）、作诗的地点与缘由（扬州初逢的酒席上）、写作的方式（以诗相答）。标题把背景说清楚了，读正文才不会把“弃置身”误认成别人的事。 【方法启示】读诗先读题。许多内容判断题的错项，改的正是标题已经限定的那一点（如把“扬州”换成别处、把“答赠”说成“应酬”）；标题看准了，错项就藏不住。 批注二（品味字词·“凄凉”“弃置”写贬谪之痛）：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”——“凄凉地”前着一“凄凉”，荒僻与心绪一并写出；“弃置”二字更把“被闲置、被遗忘”的委屈说透；“二十三年”这个数量词一摆，漫长的煎熬便有了分量。 【方法启示】说字词之妙，要说清“换一个词会损失什么”。“凄凉”换成“荒远”，只剩地点；“弃置”换成“居住”，便没了被弃之感。炼字题的采分点多半就在这里。 批注三（赏析手法·一句两个典故）：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”上句用向秀作《思旧赋》的典故，写对旧友的怀念；下句用王质烂柯的典故，写归来时人事全非、恍如隔世。“空吟”与“翻似”两个词又把典故化成了自己的口吻，用典而不隔。 【方法启示】用典题的答法分三步：先说用了什么典（人、事），再说借典写出了什么内容，最后说寄托了什么情感。只答“运用了典故”，等于没答。 批注四（赏析名句·“沉舟”“病树”一联）：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”诗人以“沉舟”“病树”自比，眼前却是千帆竞发、万木争春。一联之中，一沉一扬、一枯一荣，既没有掩饰自己的处境，也不肯就此消沉，格调从沉郁中振起。这一联后来常被用来比喻新事物必将取代旧事物，生命力绵长。 【方法启示】赏析名句要兼顾“写了什么”与“读者为什么会记住它”。“沉舟”“病树”是实感，“千帆”“万木”是气象，二者相对，句子才立得住；答题时也要这样成对地说。 批注五（把握情感·由悲慨转出刚健）：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”——尾联点明题意，既是对友人关怀的感谢，也是与友人的共勉。“长精神”三字一落，前面的悲痛怅惘便有了一个昂扬的收束。这首诗的情感不是一层：贬谪之苦、故人之思、世事变迁之感与振作自勉，四层依次展开。 【方法启示】情感题要分层。只答“表达了诗人被贬的苦闷之情”，恰好掉进本讲例3设下的“陷阱”；把四层说出来，才是完整答案。 批注六（赏析语言特色·沉郁中见刚健）：全诗语言朴素，没有一处刻意的华丽——“凄凉”“弃置”“空吟”“翻似”都是寻常字眼，却在颈联陡然转为“千帆过”“万木春”的开阔气象。这就是刘禹锡的本色：情思沉郁，语气刚健，含蓄而不晦涩。 【方法启示】语言特色题不许空贴标签。点出“沉郁中见刚健”，就要举出实例（“凄凉”“弃置”与“千帆过”“万木春”的对照）作证，再说明它营造的意境与传达的情感。 【赏析示例】 例1（把握内容）　下列关于这首诗的表述不正确的一项是（　）（3分） A. 刘禹锡，字梦得，唐代文学家，我们曾学过他的作品《陋室铭》。 B. 从标题看，“酬”指应酬，“乐天”指白居易，这首诗是诗人应和白居易的诗。 C. 首联中的“凄凉地”“弃置身”暗含诗人长期贬居的痛苦和压抑已久的愤激之情。 D. 尾联点明题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉。 【答案】 B（3分） 【详解】 本题考查把握诗歌内容。答题走“逐项对勘—回原诗比对”两步。A 项刘禹锡字梦得，唐代文学家，《陋室铭》即其作品，判断正确；B 项题目中的“酬”是“以诗相答”的意思，并非“应酬”——把它说成“应酬”，正是本讲重难点一所说的“把 A 说成 B”式的曲解，判断不正确；C 项“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”写诗人被贬荒远之地、闲置二十三年，字里行间确有长期贬居的痛苦与压抑已久的愤激，判断正确；D 项“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”点明题意，既是感谢友人白居易的赠诗，也是与友人共勉，判断正确。故选B。 例2（赏析诗句）　请简要赏析本诗颈联（画线句）。（3分） 【答案】 运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，（1分）写自己孤身归来、友人多已离世的境况，表达物是人非、无限悲痛怅惘之情。（2分） 【详解】 本题考查赏析诗句（用典）。答题走“定手法—析内容—说效果”三步。定手法：画线句连用两个典故——“闻笛赋”是向秀怀念嵇康而作的《思旧赋》，“烂柯人”是王质看棋归来、斧柄朽烂、人事全非的故事。析内容：前一典写对故友的怀念，后一典写自己归来所见恍如隔世，一“空吟”一“翻似”，把二十三年贬谪的代价写尽。说效果：用典而不隔，情感更深沉含蓄，物是人非的悲痛与怅惘不着一字直说，却力透纸背。作答时“手法＋内容＋情感”三样齐全；只写“运用了典故的手法”而不作分析，采分点不全。 例3（把握情感）　有人说这首诗主要表达了诗人被贬的苦闷之情，你怎么认为？请简要分析。（3分） 【答案】 诗人以“沉舟”“病树”自比，固然不无惆怅，但又以“千帆过”“万木春”比喻新事物层出不穷，（1分）显示出对世事变迁和仕宦升沉的达观开朗，（1分）毫不伤感，毫无命运不济的颓唐落寞之感。（1分） 【详解】 本题考查把握诗歌情感主旨。答题走“分层—看转折—定基调”三步。分层：全诗的情感并不单一，首联有贬谪之苦，颔联有故人之思与世事变迁之感，颈联有自伤，尾联有自勉。看转折：颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是全诗的转折点——诗人以“沉舟”“病树”自比，本可一味哀叹，却偏偏把目光投向“千帆过”“万木春”，气象一下子开阔起来。定基调：这首诗的情思是沉郁的，语气却是刚健明朗的，所以不能说它“主要表达被贬的苦闷”，那样只答了一层，且误判了基调。作答要先表明观点，再引诗句作证，最后落到“达观开朗、毫不伤感”上。 四、阅读训练 下面三首诗都选自古代诗歌鉴赏的课外篇目，都是各地中考真题，考点集中在把握内容、描绘画面、品味字词与把握情感四类。按由易到难分三层编排，每首都标注了难度层级、题量与分值，做题时请按“读通—定法—规范”三步作答。 【第一层】基础达标　★★☆（1首·写景抒情） 本层一首是宋代写景小诗，四句都是眼前之景，问的也是“写了哪些景物、表达了什么情感”与“描绘三四两句的情境”。景物清楚、情感明朗，是古诗词鉴赏的“起手式”。 （一）遥碧亭　【★★☆　基础达标】 〔宋〕杨杰 本题满分：7分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 幽鸟无心去又还，迢迢湖水出东关。 暮云留恋飞不动，添得一重山外山。 （选自《全宋诗》，有改动。福建省中考真题） 〔幽鸟〕鸣声幽雅的鸟。　〔迢迢〕水流绵长的样子。　〔东关〕关隘名。　〔暮云留恋飞不动，添得一重山外山〕日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。 1. 诗中描写了哪些景物？表达了什么情感？（4分） 2. 请发挥联想与想象，描绘你从第三、四两句中体会到的情境。（3分） 【答案】 1. 第一问：幽鸟、湖水、暮云、重山等。（2分）第二问：表达了沉醉山水的愉悦和闲适自得之情。（2分） 【详解】 1. 本题考查把握诗歌内容与情感。答题走“圈景物—看修饰—定情感”三步。圈景物：全诗只有四句，逐一圈出所写之物——“幽鸟”“湖水”“暮云”“重山”，四样都是自然景物，没有一处人事。看修饰：鸟是“幽鸟”且“无心去又还”，水是“迢迢”而“出东关”，云“留恋”而“飞不动”，山则“添得一重”，四句都用了拟人化的写法，景物都带上了人情。定情感：“无心去又还”“留恋”两处最见诗人的眼光——他写的是山水，流露的却是自己在这片山水间流连不去的意趣，故为沉醉山水的愉悦与闲适自得。第一问答景物要“照原诗用词”一一列出，第二问要落到“愉悦、闲适自得”上，只写“表达了诗人的喜爱之情”，采分点不全。 【答案】 2. 示例：比我更喜欢这湖光山色的，是暮云——它悠游、低回、停驻，在山的后面呆呆地依偎成一重温柔的新山。（3分） 【详解】 2. 本题考查描绘诗歌画面。答题走“找对象—连画面—加修饰”三步。找对象：第三、四两句的对象是“暮云”“山”与远望之人。连画面：日暮时分，云还没有散去，恋着山不肯飞走；云层低低地贴着山脊，远远望去，仿佛山外又添了一重山。加修饰：“悠游”“低回”“停驻”“依偎”“温柔”一类词都可以用，把静止的云写成有情的云。此题题干说的是“体会到的情境”，因此不能只作翻译，要带一点想象与情味；但想象必须从原诗出发——云“飞不动”“添得一重山外山”是诗里明写的，不能凭空添加诗中没有的景物。 【第二层】能力提升　★★★（1首·忧时伤乱） 本层一首是杜甫的七言律诗，四联写尽离乡、老病、思家、忧国四层情感。题材由“个人行旅”扩展到“时代与家国”，需要“知人论世”，采分点也更密。 （二）恨别　【★★★　能力提升】 〔唐〕杜甫 本题满分：7分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。 （选自《杜诗详注》，有改动。四川省眉山市中考真题） 〔恨别〕此诗为杜甫在成都所作，写于安史之乱时期。　〔司徒〕指唐军将领李光弼。 1. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（　）（3分） A. 首联点明诗歌的题旨，“四千里”恨离家之远，“五六年”伤战乱之久。 B. 颔联第一句描述蜀中草木盛衰变易，承接上句，暗示诗人已流落蜀中多年。 C. 颈联通过宵立昼眠，忧而反常的生活细节描写，委婉表达无限情思。 D. 尾联意为诗人听到唐军连战皆捷的喜讯，又担心司徒不乘胜追击而退缩。 2. 结合诗歌内容和写作背景，说说本诗抒发了诗人怎样的思想感情。（4分） 【答案】 1. D（3分） 【详解】 1. 本题考查把握诗歌内容。答题走“逐项对勘—回原诗比对”两步。A 项“洛城一别四千里，胡骑长驱五六年”两句一开篇就点出“恨别”的题旨，“四千里”言离家之远，“五六年”言战乱之久，判断正确；B 项“草木变衰行剑外”，写蜀中草木由盛而衰，正承上句“五六年”而来，暗指诗人流落蜀中已有多时，判断正确；C 项“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠”写夜里月下徘徊、白天看云而眠，是坐卧不宁的反常举动，用生活细节委婉传情，判断正确；D 项尾联“闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕”，写的是诗人听说唐军连战连捷，急切盼望司徒李光弼趁势攻破叛军巢穴——这是“盼”，不是“担心不乘胜追击”，“急为”二字正是“急切希望”的口吻。D 项把“盼望”曲解为“担心”，属“把 A 说成 B”，判断不正确。故选D。 【答案】 2. ①因战争而不得不流落他乡的孤独飘零之感；（1分）②不能重返故土而老于蜀中的年华逝去之悲；（1分）③远离家乡、不得归而产生的浓烈的思家忆弟之情；（1分）④连战皆捷、盼望早日破幽燕平定叛乱的国家命运之忧。（1分） 【详解】 2. 本题考查把握诗歌情感主旨。答题走“看背景—逐联分解—分层作答”三步。看背景：诗下注释已交代此诗为杜甫在成都所作、写于安史之乱时期，又注明“司徒”指唐军将领李光弼——知人论世，诗中的“恨”就不只是个人的离愁。逐联分解：首联“洛城一别四千里，胡骑长驱五六年”，一写离家之远，一写战乱之久，是“恨”的总起；颔联“草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边”，草木变衰而人已老，流落之悲与年华之叹并出；颈联“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠”，以夜立昼眠的反常举动写思家忆弟之深；尾联“闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕”，把个人之“恨”接到国家命运上，盼的是早日平定叛乱。分层作答：离乡飘零、年华逝去、思家忆弟、忧念国事，四层各 1 分，缺一层即少一分。只写“表达了诗人思念家乡的感情”，采分点必失。 【第三层】拓展挑战　★★★★（1首·画面赏析） 本层一首是唐代卢纶的七言律诗，一首诗里同时考“内容辨析”与“画面描绘并概括特点”。画面题要“译中带绘”，还要提炼出画面的特点，是三项训练里综合度最高的一道。 （三）长安春望　【★★★★　拓展挑战】 〔唐〕卢纶 本题满分：6分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。 家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 （选自《全唐诗》，有改动。四川省自贡市中考真题） 〔卢纶〕字允言，大历十才子之一。曾中进士，因安史之乱爆发，未能为官；后屡试不第，受举荐为官，又因政治斗争受到牵连，终身未受重用。　〔千门〕泛指京城。 1. 下列对这首诗的理解和鉴赏不正确的一项是（　）（2分） A. 首联写春望之景，用“东风”“却望”“千门”照应标题。 B. “草色闲”中的“闲”字精巧，与诗人的愁情形成对比。 C. 颔联写春望之思，间接抒发了诗人思乡望归之情。 D. 全诗虚实结合，浅吟低唱，让人读后产生情感共鸣。 2. “川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间”描绘了一幅怎样的画面？请描述并概括画面特点。（4分） 【答案】 1. C（2分） 【详解】 1. 本题考查把握诗歌内容与手法。答题走“逐项对勘—回原诗比对”两步。A 项“东风吹雨过青山”写望中所见，“却望”是回头望，“千门”代指京城长安，三处都扣住“望”字，照应标题，判断正确；B 项“草色闲”的“闲”字的确用得巧——春草自在舒展，与诗人心头的愁苦恰成反对，判断正确；C 项“家在梦中何日到，春来江上几人还”是直接说出“家在梦中”“何日到”“几人还”，是正面抒情、披肝沥胆，不是“间接抒发”，C 项把“直接”说成“间接”，判断不正确；D 项全诗由眼前的春望之景写到梦中的家乡、江上的归人，再写到浮云之外的川原、落照之间的宫阙，虚实相生，一咏三叹，判断正确。故选C。 【答案】 2. 示例：极目远眺，长安城外，河流原野，纵横交错，一直延伸到天边浮云之外；长安城中，宫阙参差错落，笼罩在一片残阳之中。（2分）画面特点：由远及近，情景交融；画面表面壮阔、高远，实则萧条、衰飒。（2分） 【详解】 2. 本题考查描绘诗歌画面并概括画面特点。答题走“找对象—连画面—加修饰—提特点”四步。找对象：这一联写了“川原”“浮云”“宫阙”“落照”四样，前者是郊野远景，后者是宫城近景。连画面：先把诗句译通——原野河流在浮云之外蜿蜒缭绕，宫殿楼阁在夕阳余晖中参差错落。加修饰：再用“极目远眺”“纵横交错”“一直延伸到天边”“笼罩在一片残阳之中”一类说法把画面连缀起来，使静景可看可感。提特点：概括特点要用双音节词，如“壮阔、高远”写景物的气势，再补一句“实则萧条、衰飒”点出景中的情——长安形胜依旧，而人世已非，这正是“以壮景写哀情”。作答要“描述”与“概括”两步都写到：只译不绘，画面不成；只绘不概括，末一问失分。 五、方法总结 （一）古诗词阅读题的突破方法 1. 先读标题、作者、注释和小序。标题常已点明时间、地点、对象与事由，注释则是命题人递来的“梯子”。读通了这些，正文才不容易读偏。 2. 内容判断题一律“逐项回原诗对勘”。找到每个选项对应的那一句，一看是否与诗意相悖，二看是否以偏概全，三看是否把话说绝对。只在脑子里“过一遍”，最容易误判。 3. 品味字词走“辨类型—说作用—联语境”三步。动词重在凝练传神，形容词重在写得具体可感，副词能限定程度、加重语气；说它妙，就要说清“换一个词会损失什么”。 4. 描绘画面要“译中带绘”。先译通诗句，再补修饰、用修辞，把静态的字面变成可看可感的图景；最后一定扣住原诗的意境——壮阔的不能写成凄清，凄清的不能写成明丽。 5. 情感题分层作答，手法题先定名称。同一位诗人、同一首诗里往往不止一层感情，只答一层必失分；“手法＋内容分析＋表达效果”三样齐全，手法题才能拿满分。 （二）规范作答格式（可直接套用） 把握内容：逐句读懂＋结合标题注释判断。选项表述与诗意相悖／以偏概全／无中生有，故不正确。 描绘画面：“××”写出了……的景象；想象……的画面，令人感到……（补修饰、用修辞，扣住原诗意境）。 品味字词：“×”字既写出……（表面意思），又突出了……（深层含义），比“××”更能表现……。 把握情感：通过描写……（内容、景物），表达（抒发、寄寓）了诗人……的情感（分点列写，一层一分）。 赏析手法：运用……（手法），写出了……（内容），表达了……的情感，收到了……的效果。 语言特色：点明特色＋结合字句举例分析＋说明它营造的意境与传达的感情。 自查清单：①标题、作者、注释、小序都看了吗？②内容判断题逐项回原诗对勘了吗？③画面题是“译中带绘”，还是只译不绘？④情感题分了层次吗？⑤手法题写了“表达效果”吗？⑥作答是否用上了考点的固定格式？六问过关，古诗词鉴赏题基本不会失分。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题二十三　古诗词阅读·古诗词阅读理解与赏析 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 6 四、阅读训练 10 　　（一）遥碧亭（杨杰） 11 　　（二）恨别（杜甫） 11 　　（三）长安春望（卢纶） 12 五、方法总结 13 一、情景导入 读一读：下面两组说的是同一件事——一个人被贬异乡二十余年，归来时故人多已不在。比一比，哪一组更有味道，也更耐得住反复诵读？ （一）平铺直叙版（现代汉语） 我在荒凉的巴山楚水之间，被闲置了二十三年。 怀念旧友，只能空自吟诵《思旧赋》那样的句子；回到家乡，反倒像那个看棋归来的烂柯人，人事全非。 沉船的旁边有千帆驶过，病树的前头有万木争春。 今天听了你为我唱的歌，暂且借这杯酒振作起精神来。 （二）诗作原文版（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 想一想：同样一段经历，第二组只用了五十六个字，为什么反而更沉重，也更有力量？ 秘密藏在“诗”的语言里。第一组是散文式的复述，把经历一件一件说清楚；第二组却把“凄凉”“弃置”“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”“千帆”“万木”这些字眼直接摆到读者眼前，让二十三年贬谪之苦与一份不肯低头的气度同时立起来。古诗词的难，从来不在思想，而在读法：一首诗写了什么内容，哪一句勾勒出怎样的画面，哪一个字用得最传神，寄托了怎样的情感，又用了什么手法。这四问正是考场上的分水岭。本讲以《酬乐天扬州初逢席上见赠》作精读示范，再用三首各地中考真题分层练手。 点拨：本讲不铺开讲古诗词鉴赏的全部知识，只锁定三个重难点——一是内容判断题的错项是怎么“做”出来的；二是情感题为什么要分层作答、按题材归类；三是炼字与画面两类题凭什么判类型、说什么作用。其余考点只作速查备用，见“二、知识梳理”。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 古诗词鉴赏的题目看起来五花八门，归到根上只有下面三种问法。看懂了问法，才能知道该说什么。 1. 这首诗（词）写了什么？——“下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是”“诗中描写了哪些景物”“诗中的‘××’是一个怎样的形象”“请描述××一句所展现的画面”。 2. 这首诗（词）表达了怎样的情感？——“这首诗表达了诗人怎样的思想感情”“哪一句寄托了怎样的情感”“‘××’两字表达效果如何”。 3. 这一句（字）好在哪里？——“请赏析‘××’一句”“‘××’字用得妙，妙在何处”“请结合全诗简要分析”。 提示：三种问法对应三重能力——问“写了什么”是读懂内容，问“表达了什么”是读懂情感，问“好在哪里”是读懂语言。问法在变，考点不变；先把题干归到某一类，方法自然就出来了。 （二）认识五种常考考点 把三种问法拆开，本讲锁定五个考点。每个考点都配一句九年级上册课内例证，随讲随查。 考点一　把握内容：要求把诗句一句一句读懂，再判断选项对不对。《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”交代被贬之地与贬谪之久，便是全诗的“底子”。这类题的错项只有三种改法：把 A 说成 B（曲解词句或题旨）、以偏概全（拿局部当整体）、无中生有（诗里本没有的意思）。 考点二　描绘画面：要求把诗句译成能看能感的图景。《水调歌头》的“转朱阁，低绮户，照无眠”三句，若只译作“月光转过朱红的楼阁、低低地照进雕花的窗户、照着睡不着的人”，画面还未成形；还须补出“夜深人静”“月色流转”“相思难眠”一类修饰与情味。 考点三　品味字词（炼字）：要求说清某个字“好在哪里”。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过”的“过”、“病树前头万木春”的“春”，一动一荣，把新旧交替写足。炼字先判类型（动词、形容词、副词），再说作用，最后落回语境。 考点四　把握情感：要求把诗人的感情分层写出。同是这一首，颈联“沉舟”“病树”有贬谪的惆怅，尾联“暂凭杯酒长精神”又有振作与自勉——只答一层，采分点必失。咏史怀古多寄兴亡之慨，边塞征战多含思归与报国两面，送别怀人多抒牵挂之情。 考点五　赏析手法（含用典）：要求先定名称，再结句分析，最后落到表达效果。《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“闻笛赋”“烂柯人”连用两个典故，写物是人非之痛，说的正是“手法＋内容分析＋表达效果”三步。用典、比喻、拟人、对比、虚实相生，是这一考点最常见的五个名称。 提示：五个考点里，考点一与考点四最常考——几乎每套卷子都有“理解不正确的一项”与“表达了怎样的思想感情”。这两处练熟，古诗词鉴赏就抓住了大半。 （三）三步答题法与作答模板 不论问法如何变化，答题都可以走同一条路：读通—定法—规范。 第一步　读通：先看题目、看作者、看注释，再看诗前的小序（词的小序往往交代写作时间与缘由，《水调歌头》的“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”就是一例），把整首诗读顺。课内课外都一样：诗下的注释就是命题人递过来的“梯子”，不圈出来就读不懂。 第二步　定法：对准考点定方法。问“内容”就逐项回原诗比对，问“字词”就辨类型、说作用，问“画面”就找对象、连画面，问“情感”就辨题材、分层写出，问“手法”就先定名称、再结句分析。 第三步　规范：按考点的固定格式作答——画面题“诗句翻译＋生动描绘”；字词题“‘×’字既写出……，又突出了……”；情感题“通过描写……，表达／抒发了……”，并分层列写；手法题“手法＋内容分析＋表达效果”。 通用模板：把握内容＝逐句读懂＋结合注释背景作判断。描绘画面＝诗句翻译＋加修饰语、用修辞＋扣住原诗意境。品味字词＝“×”字既写出……（表面意思），又突出了……（深层含义）。把握情感＝通过描写……（内容、景物），表达（抒发、寄寓）了诗人……的情感（分层作答）。赏析手法＝运用……（手法），写出了……（内容），表达了……的情感。 （四）易混辨析 1. “品味字词”不等于“翻译字词”。“沉舟侧畔千帆过”的“过”字，若只答“‘过’是经过的意思”，只拿第一分；还须答出它写出了千帆竞发的动态，与下句的“春”相承，见出新旧交替、生生不息的气象，才算完整。 2. “描绘画面”不等于“翻译诗句”。《水调歌头》的“转朱阁，低绮户，照无眠”，若只译成“月光转过朱红的楼阁，低低地照进雕花的窗户，照着睡不着的人”，画面尚未成形；还须补出“夜深人静”“月色流转”“辗转难眠”一类修饰，并扣住“兼怀子由”的思念之情。 3. “手法”与“内容”要分清。问“用了什么手法”，答“用典、情景交融”；问“写出了什么”，答“物是人非、恍如隔世的痛楚”——两问答反，采分点就丢了。 4. 情感题切忌“贴标签”。只写“表达了诗人的悲伤”是空话，必须写出“通过描写什么、表达了什么”。本讲三首课外诗中，《恨别》就要落到“离乡漂泊”“年华逝去”“思家忆弟”“忧念国事”四层上。 5. 内容判断题要“回到诗里”。判断哪一项“不正确”，须把四个选项逐一放回原诗比对，一看是否与诗意相悖，二看是否以偏概全，三看是否把话说绝对。仅凭印象“觉得像”，最容易误判。 易错点：字词题只译不析、画面题只译不绘、情感题只贴标签、手法题与内容题答反、内容判断题凭印象判断——这五处是古诗词鉴赏题失分最集中的地方。 三、精读示范：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是统编教材九年级上册第三单元第14课《诗词三首》中的一首，也是本册课内古诗中最能“以一当十”的一首：标题交代作答的对象与缘由，首联说贬谪之久，颔联用两个典故写归来的伤感，颈联以“沉舟”“病树”自比却从沉郁中振起，尾联点题致谢并与友人共勉。内容、画面、字词、情感、手法，五个考点都能从这五十六个字里找到抓手，本讲因此以它作精读示范。下面先通读全诗，再看译文、批注与赏析示例。 【选文】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （选自统编教材九年级上册第三单元第14课《诗词三首》。） 〔题解〕酬，这里是以诗相答的意思。乐天，指白居易，字乐天。使君，对州郡长官的尊称。刘禹锡参与政治改革失败后被贬到外地做官二十多年，后在扬州遇到白居易；白居易在酒宴上写了《醉赠刘二十八使君》相赠，刘禹锡作此诗答谢。　〔巴山楚水〕诗人曾被贬夔（kuí）州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称“巴山楚水”。　〔弃置身〕指遭受贬谪的诗人自己。　〔闻笛赋〕指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司马氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了《思旧赋》。　〔烂柯人〕指晋人王质。南朝梁任昉（fǎng）《述异记》载，王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看；等棋局终了，斧子柄已经朽烂，回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。柯，斧柄。　〔歌一曲〕指白居易的《醉赠刘二十八使君》。　〔长（zhǎng）〕增长，振作。 【译文】 我在巴山楚水这些荒凉的地方，度过二十三年被贬谪的岁月。怀念故友，只能空自吟诵《思旧赋》那样的句子；回到家乡，反倒像那个看棋归来的烂柯人，人事全非。沉船的旁边，有千帆竞发驶过；病树的前头，是万木争荣的春天。今天听了你为我唱的这一曲，暂且凭着这杯酒振作起精神来吧。 【批注】 批注一（把握内容·标题已经把事说清了）：“酬乐天扬州初逢席上见赠”这一标题交代了三件事——作答的对象（乐天，即白居易）、作诗的地点与缘由（扬州初逢的酒席上）、写作的方式（以诗相答）。标题把背景说清楚了，读正文才不会把“弃置身”误认成别人的事。 【方法启示】读诗先读题。许多内容判断题的错项，改的正是标题已经限定的那一点（如把“扬州”换成别处、把“答赠”说成“应酬”）；标题看准了，错项就藏不住。 批注二（品味字词·“凄凉”“弃置”写贬谪之痛）：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”——“凄凉地”前着一“凄凉”，荒僻与心绪一并写出；“弃置”二字更把“被闲置、被遗忘”的委屈说透；“二十三年”这个数量词一摆，漫长的煎熬便有了分量。 【方法启示】说字词之妙，要说清“换一个词会损失什么”。“凄凉”换成“荒远”，只剩地点；“弃置”换成“居住”，便没了被弃之感。炼字题的采分点多半就在这里。 批注三（赏析手法·一句两个典故）：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”上句用向秀作《思旧赋》的典故，写对旧友的怀念；下句用王质烂柯的典故，写归来时人事全非、恍如隔世。“空吟”与“翻似”两个词又把典故化成了自己的口吻，用典而不隔。 【方法启示】用典题的答法分三步：先说用了什么典（人、事），再说借典写出了什么内容，最后说寄托了什么情感。只答“运用了典故”，等于没答。 批注四（赏析名句·“沉舟”“病树”一联）：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”诗人以“沉舟”“病树”自比，眼前却是千帆竞发、万木争春。一联之中，一沉一扬、一枯一荣，既没有掩饰自己的处境，也不肯就此消沉，格调从沉郁中振起。这一联后来常被用来比喻新事物必将取代旧事物，生命力绵长。 【方法启示】赏析名句要兼顾“写了什么”与“读者为什么会记住它”。“沉舟”“病树”是实感，“千帆”“万木”是气象，二者相对，句子才立得住；答题时也要这样成对地说。 批注五（把握情感·由悲慨转出刚健）：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”——尾联点明题意，既是对友人关怀的感谢，也是与友人的共勉。“长精神”三字一落，前面的悲痛怅惘便有了一个昂扬的收束。这首诗的情感不是一层：贬谪之苦、故人之思、世事变迁之感与振作自勉，四层依次展开。 【方法启示】情感题要分层。只答“表达了诗人被贬的苦闷之情”，恰好掉进本讲例3设下的“陷阱”；把四层说出来，才是完整答案。 批注六（赏析语言特色·沉郁中见刚健）：全诗语言朴素，没有一处刻意的华丽——“凄凉”“弃置”“空吟”“翻似”都是寻常字眼，却在颈联陡然转为“千帆过”“万木春”的开阔气象。这就是刘禹锡的本色：情思沉郁，语气刚健，含蓄而不晦涩。 【方法启示】语言特色题不许空贴标签。点出“沉郁中见刚健”，就要举出实例（“凄凉”“弃置”与“千帆过”“万木春”的对照）作证，再说明它营造的意境与传达的情感。 【赏析示例】 例1（把握内容）　下列关于这首诗的表述不正确的一项是（　）（3分） A. 刘禹锡，字梦得，唐代文学家，我们曾学过他的作品《陋室铭》。 B. 从标题看，“酬”指应酬，“乐天”指白居易，这首诗是诗人应和白居易的诗。 C. 首联中的“凄凉地”“弃置身”暗含诗人长期贬居的痛苦和压抑已久的愤激之情。 D. 尾联点明题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉。 【答案】 B（3分） 【详解】 本题考查把握诗歌内容。答题走“逐项对勘—回原诗比对”两步。A 项刘禹锡字梦得，唐代文学家，《陋室铭》即其作品，判断正确；B 项题目中的“酬”是“以诗相答”的意思，并非“应酬”——把它说成“应酬”，正是本讲重难点一所说的“把 A 说成 B”式的曲解，判断不正确；C 项“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”写诗人被贬荒远之地、闲置二十三年，字里行间确有长期贬居的痛苦与压抑已久的愤激，判断正确；D 项“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”点明题意，既是感谢友人白居易的赠诗，也是与友人共勉，判断正确。故选B。 例2（赏析诗句）　请简要赏析本诗颈联（画线句）。（3分） 【答案】 运用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，（1分）写自己孤身归来、友人多已离世的境况，表达物是人非、无限悲痛怅惘之情。（2分） 【详解】 本题考查赏析诗句（用典）。答题走“定手法—析内容—说效果”三步。定手法：画线句连用两个典故——“闻笛赋”是向秀怀念嵇康而作的《思旧赋》，“烂柯人”是王质看棋归来、斧柄朽烂、人事全非的故事。析内容：前一典写对故友的怀念，后一典写自己归来所见恍如隔世，一“空吟”一“翻似”，把二十三年贬谪的代价写尽。说效果：用典而不隔，情感更深沉含蓄，物是人非的悲痛与怅惘不着一字直说，却力透纸背。作答时“手法＋内容＋情感”三样齐全；只写“运用了典故的手法”而不作分析，采分点不全。 例3（把握情感）　有人说这首诗主要表达了诗人被贬的苦闷之情，你怎么认为？请简要分析。（3分） 【答案】 诗人以“沉舟”“病树”自比，固然不无惆怅，但又以“千帆过”“万木春”比喻新事物层出不穷，（1分）显示出对世事变迁和仕宦升沉的达观开朗，（1分）毫不伤感，毫无命运不济的颓唐落寞之感。（1分） 【详解】 本题考查把握诗歌情感主旨。答题走“分层—看转折—定基调”三步。分层：全诗的情感并不单一，首联有贬谪之苦，颔联有故人之思与世事变迁之感，颈联有自伤，尾联有自勉。看转折：颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是全诗的转折点——诗人以“沉舟”“病树”自比，本可一味哀叹，却偏偏把目光投向“千帆过”“万木春”，气象一下子开阔起来。定基调：这首诗的情思是沉郁的，语气却是刚健明朗的，所以不能说它“主要表达被贬的苦闷”，那样只答了一层，且误判了基调。作答要先表明观点，再引诗句作证，最后落到“达观开朗、毫不伤感”上。 四、阅读训练 下面三首诗都选自古代诗歌鉴赏的课外篇目，都是各地中考真题，考点集中在把握内容、描绘画面、品味字词与把握情感四类。按由易到难分三层编排，每首都标注了难度层级、题量与分值，做题时请按“读通—定法—规范”三步作答。 【第一层】基础达标　★★☆（1首·写景抒情） 本层一首是宋代写景小诗，四句都是眼前之景，问的也是“写了哪些景物、表达了什么情感”与“描绘三四两句的情境”。景物清楚、情感明朗，是古诗词鉴赏的“起手式”。 （一）遥碧亭　【★★☆　基础达标】 〔宋〕杨杰 本题满分：7分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 幽鸟无心去又还，迢迢湖水出东关。 暮云留恋飞不动，添得一重山外山。 （选自《全宋诗》，有改动。福建省中考真题） 〔幽鸟〕鸣声幽雅的鸟。　〔迢迢〕水流绵长的样子。　〔东关〕关隘名。　〔暮云留恋飞不动，添得一重山外山〕日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。 1. 诗中描写了哪些景物？表达了什么情感？（4分） 2. 请发挥联想与想象，描绘你从第三、四两句中体会到的情境。（3分） 【第二层】能力提升　★★★（1首·忧时伤乱） 本层一首是杜甫的七言律诗，四联写尽离乡、老病、思家、忧国四层情感。题材由“个人行旅”扩展到“时代与家国”，需要“知人论世”，采分点也更密。 （二）恨别　【★★★　能力提升】 〔唐〕杜甫 本题满分：7分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。 （选自《杜诗详注》，有改动。四川省眉山市中考真题） 〔恨别〕此诗为杜甫在成都所作，写于安史之乱时期。　〔司徒〕指唐军将领李光弼。 1. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（　）（3分） A. 首联点明诗歌的题旨，“四千里”恨离家之远，“五六年”伤战乱之久。 B. 颔联第一句描述蜀中草木盛衰变易，承接上句，暗示诗人已流落蜀中多年。 C. 颈联通过宵立昼眠，忧而反常的生活细节描写，委婉表达无限情思。 D. 尾联意为诗人听到唐军连战皆捷的喜讯，又担心司徒不乘胜追击而退缩。 2. 结合诗歌内容和写作背景，说说本诗抒发了诗人怎样的思想感情。（4分） 【第三层】拓展挑战　★★★★（1首·画面赏析） 本层一首是唐代卢纶的七言律诗，一首诗里同时考“内容辨析”与“画面描绘并概括特点”。画面题要“译中带绘”，还要提炼出画面的特点，是三项训练里综合度最高的一道。 （三）长安春望　【★★★★　拓展挑战】 〔唐〕卢纶 本题满分：6分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。 家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 （选自《全唐诗》，有改动。四川省自贡市中考真题） 〔卢纶〕字允言，大历十才子之一。曾中进士，因安史之乱爆发，未能为官；后屡试不第，受举荐为官，又因政治斗争受到牵连，终身未受重用。　〔千门〕泛指京城。 1. 下列对这首诗的理解和鉴赏不正确的一项是（　）（2分） A. 首联写春望之景，用“东风”“却望”“千门”照应标题。 B. “草色闲”中的“闲”字精巧，与诗人的愁情形成对比。 C. 颔联写春望之思，间接抒发了诗人思乡望归之情。 D. 全诗虚实结合，浅吟低唱，让人读后产生情感共鸣。 2. “川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间”描绘了一幅怎样的画面？请描述并概括画面特点。（4分） 五、方法总结 （一）古诗词阅读题的突破方法 1. 先读标题、作者、注释和小序。标题常已点明时间、地点、对象与事由，注释则是命题人递来的“梯子”。读通了这些，正文才不容易读偏。 2. 内容判断题一律“逐项回原诗对勘”。找到每个选项对应的那一句，一看是否与诗意相悖，二看是否以偏概全，三看是否把话说绝对。只在脑子里“过一遍”，最容易误判。 3. 品味字词走“辨类型—说作用—联语境”三步。动词重在凝练传神，形容词重在写得具体可感，副词能限定程度、加重语气；说它妙，就要说清“换一个词会损失什么”。 4. 描绘画面要“译中带绘”。先译通诗句，再补修饰、用修辞，把静态的字面变成可看可感的图景；最后一定扣住原诗的意境——壮阔的不能写成凄清，凄清的不能写成明丽。 5. 情感题分层作答，手法题先定名称。同一位诗人、同一首诗里往往不止一层感情，只答一层必失分；“手法＋内容分析＋表达效果”三样齐全，手法题才能拿满分。 （二）规范作答格式（可直接套用） 把握内容：逐句读懂＋结合标题注释判断。选项表述与诗意相悖／以偏概全／无中生有，故不正确。 描绘画面：“××”写出了……的景象；想象……的画面，令人感到……（补修饰、用修辞，扣住原诗意境）。 品味字词：“×”字既写出……（表面意思），又突出了……（深层含义），比“××”更能表现……。 把握情感：通过描写……（内容、景物），表达（抒发、寄寓）了诗人……的情感（分点列写，一层一分）。 赏析手法：运用……（手法），写出了……（内容），表达了……的情感，收到了……的效果。 语言特色：点明特色＋结合字句举例分析＋说明它营造的意境与传达的感情。 自查清单：①标题、作者、注释、小序都看了吗？②内容判断题逐项回原诗对勘了吗？③画面题是“译中带绘”，还是只译不绘？④情感题分了层次吗？⑤手法题写了“表达效果”吗？⑥作答是否用上了考点的固定格式？六问过关，古诗词鉴赏题基本不会失分。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $