14 水调歌头：望月悟盈亏之理 抒词寄赤诚之心（情境任务教学设计）语文新教材统编版九年级上册

第14课 望月悟盈亏之理 抒词寄赤诚之心——《水调歌头》教学设计

 

 

《水调歌头·明月几时有》本词是苏轼中秋望月怀人之作，融问天、思亲、悟理于一体，旷达空灵。

开篇把酒问天，追问明月起源，幻想月宫仙境，借月宫高寒反衬人间温情，流露出世与入世的内心纠结。下阕转写月下思弟，由圆月难圆人，生出亲人别离的怅惘；末句笔锋一转，以 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 打通人事与天象，点出悲欢无常的自然规律。收尾 “但愿人长久，千里共婵娟” 跳出离别愁苦，不奢求朝夕相伴，唯愿亲人平安共赏明月，将一己思念升华为普世温情。

全词由问天的浪漫遐想，到思亲的淡淡离愁，最终归于通透豁达，意境空灵，情理兼备，尽显苏轼超然洒脱的胸襟。

 

1.有感情地朗读诗词，识记苏轼文学常识，把握诗文韵律，疏通文本文意，并背诵全词。

2.品读虚实、设问、借景抒情等手法，梳理词人情感起伏，理解词句蕴含的人生哲理。

3.体会苏轼豁达通透的胸襟，学会坦然看待人生悲欢离合，感知苏轼超然的独特文风，厚植文化自信。

学习重点：

1.有感情地朗读诗词，识记苏轼文学常识，把握诗文韵律，疏通文本文意，并背诵全词。

2.品读虚实、设问、借景抒情等手法，梳理词人情感起伏，理解词句蕴含的人生哲理。

学习难点：

体会苏轼豁达通透的胸襟，学会坦然看待人生悲欢离合，感知苏轼超然的独特文风，厚植文化自信。

任务一：固本知源・尽览诗家之识

任务二：雅诵涵咏・品味诗文之韵

任务三：释译通文・明晓篇章之意

任务四：品句赏文・体察困厄之境

任务五：循脉析情・洞见心绪之变

任务六：悟旨明心・传承诗者之志

1课时。

新课导入

学校“诗韵长廊”文化节举办“半生逆境抒襟怀 一片诗心见风骨”主题诗词展。请你为《水调歌头》这首词设计解说展板，带领同学们走进诗人在人生逆境中的内心世界，感受他以诗为剑、以词为舟的精神突围。

探究新知

任务一：固本知源・尽览诗家之识

1.请结合注释，完成文学常识填空。

苏轼（1037—1101），         文学家。字       ，号        。眉州眉山（今属四川）人。嘉祐进士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒谥      。学识渊博，喜奖励后进。与父      、弟      合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开       一派，与辛弃疾并称“苏辛”。 又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。

预设：北宋    子瞻    东坡居士    文忠     苏洵     苏辙      豪放

2.查阅资料，了解苏轼人生经历，介绍写作背景。

这首词是宋神宗熙宁九年（1076）八月十五日作者在密州（今山东诸城）时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年（1074）苏轼差至密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首词。

3.文体介绍。

词：萌芽于南朝，时兴于隋唐。到了宋代，进入到词的全盛时期。

①词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

②词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

③词一般都分两段（叫作上下片或上下阙），词一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。

任务二：雅诵涵咏・品味诗文之韵

1.请同学们听读课文，在课本上标注易错字字音和字形，反复朗读，读准字音和节奏，书写几遍易错字，巩固默写。

课件播放课文朗读视频并展示：

    水调歌头

丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼/怀子由。

明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟（chán juān）。

2.朗读课文，给出朗读指导。

预设：上阕：起句问天豪迈上扬，中段“我欲”轻快、“又恐”转沉、“不胜寒”低抑，末句“何似在人间”收稳笃定，语气由豪迈飘逸渐转迟疑，终归于超然笃定。

下阕：三字短句低回紧凑，“不应有恨”诘问上扬，“人有”两句匀速通达，末句“共婵娟”悠远绵长，语气由静谧低回转嗔怪轻怨，再转豁达通透，终归于深情温暖。

任务三：释译通文・明晓篇章之意

1.请结合课下注释和工具书，疏通文意，读懂课文。

预设：

（1）丙辰[1]中秋，欢饮达旦[2]，大醉，作此篇，兼怀子由[3]。

注释：

[1]丙辰：宋神宗熙宁九年（1076），这一年苏轼在密州（今山东诸城）任太守。

[2]达旦：到天亮。

[3]子由：苏轼弟弟苏辙的字。

译文：

丙辰年中秋，通宵畅饮，大醉而归，写了这首词——并有些思念弟弟苏辙。

（2）明月几时有？把酒[1]问青天。不知天上宫阙[2]，今夕是何年。我欲乘风归去[3]，又恐琼楼玉宇[4]，高处不胜[5]寒。起舞弄清影[6]，何似[7]在人间。

2.阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，比较苏轼在黄州时期与密州时期的词作风格。

 

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