文言文阅读专题辅导专题十九：理解文言词句，把握文章内容 2026—2027学年统编版语文九年级上册

专题十九　文言文阅读·理解文言词句，把握文章内容 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：《岳阳楼记》 6 四、阅读训练 10 　　（一）《范文正公文集》叙（节选） 11 　　（二）世人无贤不肖 14 　　（三）萧惠传（节选） 17 五、方法总结 20 一、情景导入 读一读：同样是写洞庭湖上的天气变化和登楼的心情，下面两段话，哪一段读起来更有味道？ （一）大白话版 雨下了很久，一直不放晴。 风很大，浪很高，太阳和星星都看不见了。 我登上这座楼，心里很难过。 后来天气好了，我坐在楼上喝酒，心里很快乐。 读这一组，意思都对，可句句像白开水：难过到什么程度？快乐成什么样子？读者一句也接不上。 （二）课文原文版（范仲淹《岳阳楼记》） 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷……登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 不以物喜，不以己悲。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 想一想：两段话写的是同一件事，为什么第二段只多用了几个字，就把人带进了画面，还读出了作者的胸襟？ 差别在于：第二组用的是文言。同样是“雨下得久”，文言写成“淫雨霏霏，连月不开”——“淫雨”点出雨下得过分，“霏霏”写出雨丝纷飞的样子；“阴风怒号，浊浪排空”四个字一顿，声音和画面一起到了眼前。也正因为是文言，一个字往往就是一个完整的意思：不懂“谪守”，就不知道滕子京是“被贬官”而来；不懂“微”，就译不出末段那句感叹。本讲要练的，就是读通文言词句、读懂文章内容的本事。 点拨：文言文阅读的题目，说到底只有五类——解释加点词、划分朗读节奏（断句）、翻译句子、辨析词的意义和用法、理解文章内容（含人物形象、作者情感、文章主旨）。五类题的内核是同一个：先“以今语释古语”，再“以古人的语境定词义”。本讲要教的，就是这条路。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 与文言文阅读有关的题目，主要有下面五种问法： 1. 解释下列句中加点词。（或：下列句子中加点词的解释不正确的一项是） 2. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标×处） 3. 用现代汉语翻译下列句子。 4. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（不同）的一项是。 5. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是。（或：本文表现了××哪些性格特点？请简要分析。） 提示：五种问法，答题的根都扎在同一处——把词句讲通。词讲不通，断句会断错，翻译会译偏，内容理解题也无从下手。最常失分的地方，是把“背过”当成“懂了”：一个字在课内是甲义，搬到课外就未必还是甲义。 （二）认识五类常考考点 ①实词。包括一词多义、古今异义、词类活用和通假字。一词多义如同一个“观”字：“予观夫巴陵胜状”是“看”，“此则岳阳楼之大观也”是“景象”。古今异义如“去国怀乡”的“去”（离开）、“国”（国都），都不是今天的常用义。词类活用如“先天下之忧而忧”的“先”，是名词作状语，意思是“在……之前”。通假字如“百废具兴”的“具”同“俱”，“属予作文以记之”的“属”同“嘱”。 ②虚词。重点是“之、其、而、以、于、乃、则”七个。同一个“之”，在“属予作文以记之”里是代词“它”，在“予尝求古仁人之心”里是助词“的”，在“居庙堂之高”里用在“中心语＋之＋后置修饰语”的结构中，可译为“处在高高的朝堂上”。虚词的考查，几乎都用“意义和用法相同（不同）的一项”这种形式。 ③断句。一句话该在哪儿停，看三样东西：一看语法（主语与谓语之间、动词与宾语之间往往可断），二看句意（意思说完一层就断开），三看标志（“曰”“云”之后常断，“也”“矣”“乎”“哉”“耳”之后常断）。 ④翻译。原则是“直译为主，意译为辅”，方法是六个字：留（人名、地名、官名、年号照抄）、删（无实义的虚词不译）、补（补出省略的主语或宾语）、换（古语换成今语）、调（倒装句调回现代语序）、贯（语意贯通，读着像话）。 ⑤内容理解。包括概括事件、分析人物形象、体会作者情感、把握文章主旨，常与“结合文章内容简要分析”连在一起，答题要“观点＋原文依据”。 提示：五类考点里，实词与虚词是地基。九上课内文言文（《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》）的课下注释，就是考场上最可靠的一本“字典”——《岳阳楼记》注“樯倾楫摧”：“倾，倒下。摧，折断。”两个字分辨得清清楚楚。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　辨类型：看清这个词属于哪一类——一词多义、古今异义、词类活用还是通假字；看清这个句子是陈述、疑问还是感叹。 第二步　联课内：回忆课内课文里同一个词、同一种句式的用法。课内是标尺，课外靠它比着量。 第三步　通句意：把得出的解释代回原句，读一遍，看句意是否通顺、事理是否讲得过去。 五类题的作答模板如下（可直接套用）： ①解释加点词题：先写本义，再写句中的意思，格式为“××，这里是××的意思”。活用要写出“名词作动词”“名词作状语”等类型。 ②断句题：连读两三遍，先把句意分成几层，再在层次之间落笔；每一处停顿都要说得出理由（语法、句意或标志词）。 ③翻译题：逐字对应，不落一字；补出省略的成分，调回倒装的语序；译完通读一遍，看是否“像一句现代汉语”。 ④词义用法辨析题：逐项写出每句中该词的意思和用法，两两对照，相同（或不同）的那一项即为答案。 ⑤内容理解题：先表明判断（选择）或先概括观点，再引原文作证，句式是“从……（原文）可以看出……”。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 通假字不等于古今异义。“具”同“俱”是通假，必须写成“同‘俱’”；“去”是“离开”，属古今异义，不能用“同”字。 2. 词类活用要写清“由什么作什么”。“一主政以公差舟行”的“舟”是名词作动词，意思是“乘船”；只写“坐船”就丢了类型这一分。 3. 断句不能按字数平均分。标三处停顿，不等于每处间隔六个字，要跟着句意走。 4. 翻译不能只译大意。题干给的句子若含通假字、活用词、倒装句，必须一一落实到译文里。 5. 内容理解题不能脱离原文。只写“萧惠很勇敢”是印象分，要写成“从‘高丽阻险以拒，惠力战，破之’可以看出萧惠英勇善战”。 易错点：把课外文中的词照搬课内义项；翻译漏掉省略成分和倒装语序；断句只凭语感不找依据；答人物形象题只给形容词不给依据。这四处，都是必丢分的。 三、精读示范：《岳阳楼记》 《岳阳楼记》是统编教材九年级上册第三单元的第一篇课文，也是中国散文史上“记”体文章的典范。作者范仲淹并未亲临岳阳楼，却凭一幅图画写出“衔远山，吞长江”的浩瀚；全文以“谪守”起，以“忧乐”结，中间用两段对偶的景物描写把“悲”与“喜”两种览物之情铺开，最后用“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”把境界一翻再翻。下面先通读全文，边读边把课下注释与句式对照着看，再看批注与赏析示例。 【选文】 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【注释】①谪守：因罪贬谪流放，出任外官。②越明年：到了第二年。越，到。③具：同“俱”，全、皆。④属：同“嘱”，嘱托。⑤大观：壮丽景象。⑥樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨断折。倾，倒下；摧，折断。⑦春和景明：春风和煦，阳光明媚。景，日光。⑧郁郁：形容草木茂盛。⑨把酒临风：端着酒，迎着风。把，持、执。⑩微：如果没有。 （选自统编教材九年级上册第三单元第11课《岳阳楼记》） 【批注】 批注一：开篇“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”一句看似只是记事，其实字字有用。“谪守”二字点出滕子京是被贬来此做官，为下文“迁客骚人”的悲喜埋下伏笔，也为结尾“不以物喜，不以己悲”立好靶子。读文言文，越是不起眼的记事句，越要留意。 批注二：“衔远山，吞长江”两个动词最见功力。“衔”“吞”把静态的山、江一下子写活了，洞庭湖仿佛张开大口，把远山含住、把长江吞下。文言的特点正在这里——一个字往往就是一幅画。翻译时若只写“连接着远山，吞掉了长江”，气势就丢了。 批注三：第三段连用“淫雨霏霏”“阴风怒号”“浊浪排空”“日星隐曜”“山岳潜形”等四字句，一句一景，节奏急促；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”把气氛压到最低，然后才落到“感极而悲者矣”上——悲景生悲情，这是“记”体文章的常法。 批注四：第四段写晴景，句式与第三段几乎一一相对：“阴风怒号”对“波澜不惊”，“虎啸猿啼”对“渔歌互答”，“感极而悲者矣”对“其喜洋洋者矣”。一悲一喜，两两对举，后文的“或异二者之为”才有落脚处。读到这里，不妨把两组句子对着圈一圈。 批注五：“不以物喜，不以己悲”是全篇的转轴，它否定的正是第三、四两段所写的那种因外物而悲喜的态度；“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，又把“悲喜”换成了“忧”——忧的对象从自己变成了天下。 批注六：末段“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”把境界再翻一层——不是不为外物所动，而是主动把天下的忧乐放在自己之前。“微斯人，吾谁与归”以感叹收束，既是自勉，也是对滕子京的期许。答题时凡问“人生态度”“政治理想”，都要从这里找根据。 【赏析示例】 例1　下列句子中加点词的解释不正确的一项是（　　）。（3分） A. 百废具兴　　　具：同“俱”，全、皆。 B. 樯倾楫摧　　　摧：倒下。 C. 郁郁青青　　　郁郁：形容草木茂盛。 D. 进亦忧　　　　进：指上文“居庙堂之高”。 【答案】 B（3分） 【详解】 本题考查文言实词的理解。答题走“辨类型—联课内—通句意”三步：四个选项考的都是课下注释里的常见义项，把它们逐个代回原句即可。A项的“具”是通假字，同“俱”，全、皆，“百废具兴”即“各种荒废的事业都兴办起来”，解释正确。C项“郁郁青青”写岸上与小洲上的花草，“郁郁”形容草木茂盛，正确。D项“是进亦忧，退亦忧”紧承上文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“进”即“在朝廷做官”，与“居庙堂之高”对应，正确。只有B项错了：“樯倾楫摧”注释为“桅杆倒下，船桨断折”，“倾”是“倒下”，“摧”是“折断”——把“摧”解释成“倒下”，是把相邻两字的义项张冠李戴了。 例2　用现代汉语翻译文中画线句。（3分） 【答案】 不因外物和自己处境的变化而喜悲。（译出“以”，3分） 【详解】 本题考查文言句子的翻译。答题走“逐字对应—补足成分—通读检验”三步：画线句“不以物喜，不以己悲”是对偶句，两个“以”都是介词“因为”。翻译时字字落实，句意才站得住。参考答案的译法把“物”译作“外物”（身外之物、外部环境）、“己”译作“自己处境”，补出“喜”“悲”的对象是“因为外物、因为自己处境的变化”，译文通顺。要提防的两种错法：一是漏译“以”，写成“外物和自己处境的变化不使他喜悲”，丢了得分点；二是把“物”译成“物品”，语意不通。 例3　下列选项中对本文理解和分析不正确的一项是（　　）。（3分） A. 开头即入正题。“谪守”二字，点明重修岳阳楼一事和作记缘由。 B. 第二段描写洞庭湖“胜状”，以“然则”一转，提出“异”字，开启下文。 C. 第三、四两段分别写洞庭湖的阴晴景象，抒发“迁客骚人”的览物之情。 D. 第五段作者假托“古仁人”的政治理念，表达自己的政治理想。 【答案】 A（3分） 【详解】 本题考查文章内容的理解与分析。答题走“逐项回原文—找对应句—定错项”三步。B项：第二段先写洞庭湖“胜景”，“然则北通巫峡……览物之情，得无异乎”以“然则”一转，提出“异”字，开启下文两段阴晴之景，分析正确。C项：第三段写“淫雨霏霏”的阴景，第四段写“春和景明”的晴景，两段分别收在“感极而悲者矣”和“其喜洋洋者矣”上，正是“迁客骚人”的览物之情，正确。D项：第五段以“予尝求古仁人之心”引出“古仁人”的“忧乐观”，末句“微斯人，吾谁与归”把作者自己的政治理想点了出来，正确。A项错在张冠李戴：“谪守”二字只交代滕子京是被贬官到巴陵郡，真正交代重修岳阳楼一事与作记缘由的，是紧接其后的“越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼……属予作文以记之”。 例4　结合链接材料，简要概括范仲淹的人生态度。（3分） 链接材料：范文正公，苏人也，平生好施与①，择其亲而贫、疏②而贤者，咸施之。方贵显时，置田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬③皆有赡。 【注释】①施与：以财物周济人；给予。②疏：疏远。③嫁娶凶葬：婚嫁丧葬。 【答案】 忧国忧民；（1分）乐观旷达（或豁达）；（1分）乐善好施（或有济世情怀、乐于助人）。（1分） 【详解】 本题考查结合材料概括人物的人生态度。答题走“摘原句—提要点—分条写”三步。人生态度要从两个地方找：一是课文本身——“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”写的是为国为民的担当，“不以物喜，不以己悲”写的是不为外物所动的豁达；二是链接材料——置义田千亩“以养济群族之人”“日有食，岁有衣”，写的是周济族人、乐善好施。三点各占一分，分条写出即可。要提防的错法是通篇写“范仲淹很伟大”，却没有从材料里摘出依据。 四、阅读训练 下面三篇选文，按由易到难排列。第一篇《〈范文正公文集〉叙》（节选）是苏轼为范仲淹文集作的序，与精读的《岳阳楼记》同写范仲淹，正好把课内体会到的人生态度放到新语境里验一验；第二篇《世人无贤不肖》是明代小品，说“忍”的智慧，考的是省略成分的补全与人物比较；第三篇《萧惠传》（节选）出自《辽史》，是一篇史传，长句多、人物形象丰富，做起来最费思量。每篇后设题，都围绕解释加点词、划分朗读节奏、翻译句子、内容理解这几类常考题型。做题时先圈出人名、地名、官名（这些不必译），再逐句落实。 （一）《范文正公文集》叙（节选）　【★★☆　基础达标】 苏轼 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 庆历三年，轼始总角①入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳②，此四人者，人杰也！”时虽未尽了③，则已私识之矣。 嘉祐二年，始举进士，至京师，则范公殁；既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤！”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后三年，过许④，始识公之仲子⑤今丞相尧夫。又六年，始见其叔彝叟京师。又十一年，遂与其季德孺同僚⑥于徐，皆一见如旧，且以公遗藁⑦见属⑧为叙。又十三年，乃克⑨为之。 呜呼！公之功德盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨；若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑩之愿也哉！ 【注释】①总角：指童年。②韩、范、富、欧阳：指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。③了：懂得，明白。④许：今许昌。⑤仲子：次子。下面的彝叟为范之三子，德孺为第四子。⑥同僚：同事。⑦藁：同“稿”，诗文草稿。⑧属：同“嘱”。⑨克：能够。⑩畴昔：过去，从前。 （选自《古文鉴赏辞典》，有改动。作者苏轼） 1. 解释下列句中加点词。（3分） （1）先生奇轼言，尽以告之　　　　奇：__________。 （2）既葬，而墓碑出，读之至流涕　既：__________。 （3）而公独不识，以为平生之恨　　恨：__________。 2. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标三处）（3分） 吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤 3. 为深入理解作者对范仲淹的感情，某同学提出了下列四个问题。请问，哪一个问题是最有价值的？（　　）（3分） A. 韩琦、富弼、欧阳修是怎样的人？ B. 乡先生最初为什么不愿回答苏轼的问题？ C. 苏轼“从旁窃观”《庆历圣德诗》，是不是不够光明磊落？ D. 苏轼写自己与范仲淹的三个儿子相识，为什么不合在一起写，而要一次一次分开写？ 4. 下面这句话是省略句。用现代汉语翻译时，你会在空白处补上什么内容？从备选项中选择一项，并简述理由。（3分） __________曰：“恨子不识范文正公。” A. 他们　　　　B. 我 5. 本文是《〈范文正公文集〉叙》全文的上半部分。根据你对苏轼的了解和上文的感情基调，结合范仲淹的诗词文章，推测下半部分可能会写哪些内容。（4分） 【答案】 1. 对……感到惊异（1分）　已经（1分）　遗憾（1分） 【详解】 1. 本题考查文言实词的理解。答题走“辨类型—联课内—通句意”三步。“奇”本为形容词，这里用作动词，是“认为……奇特”的意思，“先生奇轼言”即“先生认为苏轼的话很奇特”，可译为“对……感到惊异”；“既”作副词，义为“已经”，与“既出，得其船”的“既”同类；“恨”是古今异义词，古义为“遗憾”，不是今天的“仇恨、怨恨”。三个词都要代回原句检验一遍，句意通顺才算对。 【答案】 2. 吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面/岂非命欤（每处1分，共3分） 【详解】 2. 本题考查文言句子的朗读节奏（断句）。答题走“先分层—再落笔—说理由”三步。全句意思是“我了解到他的为人，大概有十五年，却没有见过他一面，难道不是命运吗”。“吾得其为人”是主谓宾完整的一层；“盖十有五年”是时间的一层，“盖”是表推测的副词，不宜与上一句连读；“而不一见其面”是转折的一层；“岂非命欤”是反问感叹的一层。四处层次清楚，答案即在三处停顿上。不能按字数平均分，更不能把“盖”“而”这类虚词单独划出。 【答案】 3. D（3分） 【详解】 3. 本题考查对文章思路与写作手法的探究。答题走“辨话题—比深浅—看落点”三步。B、C两问停留在细枝末节上：乡先生不愿回答，是“童子何用知之”的常情，与作者对范仲淹的感情无涉；C问更是把“从旁窃观”读成了品德问题，属于误读。A问只涉及韩琦、富弼、欧阳修三人，与全文“敬爱范文正公”的感情基调关系不深。D问则指向作者的笔法：“其后三年”“又六年”“又十一年”“又十三年”一层层写下去，时间越拉越长、情意越积越厚，最后一次一次地写相识的过程，正见仰慕之深、遗憾之重——追问这一点，才真正读到了文章的用心处。 【答案】 4. 选A。（1分）“恨子不识范文正公”若是出自欧阳修、韩琦、富弼等人之口，就表明不仅作者以此为憾，他们也引以为憾，正面和侧面一起写，足见遗憾之深。同时，此句中的“子”，是“您”的意思，B项不符合逻辑。（2分） 【详解】 4. 本题考查文言省略句的翻译与文意理解。答题走“看上下文—定主语—讲理由”三步。上句是“因公以识韩、富，皆以国士待轼”，主语承前是“韩、富”等几位前辈；用“我”于理不通——苏轼自称“轼”而不自称“子”，“子”在文言中是对对方的尊称“您”。再从写法上看，借他人之口说出“恨子不识范文正公”，比自己直说更有分量：连欧阳修、韩琦、富弼这样的名臣都以苏轼不识范公为憾，遗憾之深就不言自明了。这类题必须先判断、后说理由，理由要落到“上下文的主语”与“关键实词”上。 【答案】 5. 示例一：赞颂范仲淹的爱国情怀。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，对拥有远大政治抱负又敬爱范仲淹的苏轼而言，应该会写进下半部分。示例二：赞颂范仲淹的功业。范仲淹曾担起保卫边疆的重任，写下“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的诗句，表达了“燕然勒功”的愿望，对渴望建功立业的苏轼来说，会将赞颂范仲淹的功业写进下半部分。示例三：共情乐观的人生态度。苏轼一生被贬多次，但他都能调整心态、豁达乐观，这与范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的人生态度相似。所以，这也可能写进下半部分。（4分） 【详解】 5. 本题考查推测文章的写作内容（拓展延伸）。答题走“扣情感基调—联人物诗文—作合理推测”三步。第一步先扣住上文的基调：本文上半部分处处见“敬爱”与“遗憾”，下半部分自然是接着写范仲淹其人其文之可敬。第二步要调动积累：范仲淹的诗词文章，最可说的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观、《渔家傲》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的报国情怀。第三步要把“范仲淹其人”与“作序者苏轼其人”接上：苏轼同样有远大抱负，同样一生坎坷而豁达，因此推测他写爱国情怀、写保边功业、写乐观人生态度，都在情理之中。三个示例都遵循了“先推测内容—再说清理由”的路子，这正是这类题得分的关键。 （二）世人无贤不肖　【★★★　能力提升】 江盈科 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 世人无贤不肖，皆言“忍”。若真能忍，则其取祸必少，败事必寡。 昔里中一富儿素悭，亦能事于忍。遇仇家欲嫁祸，乃贿一乞丐，于元旦托乞，故出言詈①之，富儿不为动；已复詈其妻子，富儿不胜忿，持梃挞之，一击而毙，为仇家所持，竟坐②偿。此知从事于忍，至于难忍，而卒不能忍者也。 刘忠宣公③里居，舟行水畔，一人方帽青衫，呼公名大骂，若为不闻也者。其人骂至五里许，倦而返。不逾月，一主政以公差舟行，前一人复骂主事，如骂刘公者；主政曰：“何物怪人？横逆至此。”命抶④之二十，不数日死。及死，乃知其宗室而病心⑤者，主政竟坐偿。人乃问忠宣曰：“公何以知此人宗室而不与较耶？”公曰：“余备位⑥卿贰⑦，彼知我而故詈之非有所恃何以及此余故不问。”此烛⑧患于未来，而能忍人之所不能忍者也。 吁，世之言忍者，能以刘公为法⑨，必能寡过。 【注释】①詈（lì）：骂。②坐：犯罪。③刘忠宣公：刘大夏，明代诗人。④抶（chì）：笞，鞭打。⑤病心：指患心痛之疾。⑥备位：指任职，古时居官的自谦之词。⑦卿贰：即二品、三品的京官。⑧烛：洞察。⑨法：规范，准则，模范。此处指学习的榜样。 （选自《雪涛小说》，有改动。作者江盈科） 1. 解释下列句中加点词。（4分） （1）昔里中一富儿素悭　　素：__________。 （2）其人骂至五里许　　　许：__________。 （3）一主政以公差舟行　　舟：__________。 （4）必能寡过　　　　　　过：__________。 2. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标三处）（3分） 彼知我而故詈之非有所恃何以及此余故不问 3. 翻译文言文时，将句子中的省略成分补充完整，有助于我们正确理解句子的意思，请在下列空白处写出省略的内容。（3分） __________遇仇家欲嫁祸，__________乃贿一乞丐，于元旦托乞，（丐）故出言詈之，富儿不为__________动。 4. “以刘公为法，必能寡过”，因为刘公的“忍”，是智慧的“忍”。请比较刘公与富儿（或主政）的表现，分析刘公的智慧。（5分） 【答案】 1. 向来，一向（1分）　表示约数（1分）　乘船，坐船（1分）　犯错（1分） 【详解】 1. 本题考查文言实词的理解。答题走“辨类型—联课内—通句意”三步。“素”是副词，义为“向来、一向”，与“素湍绿潭”的“素”不同（那是“白色”），要靠句意分辨。“许”用在数量词后表约数，义为“左右、上下”。“舟”本是名词，这里带宾语“行”，活用为动词，义为“乘船、坐船”——答题时必须写出“名词作动词”这一类型。“过”本义是“走过”，这里义为“犯错、过失”，与“必能寡过”中“寡（少）”相配。四个词都要代回原句检验。 【答案】 2. 彼知我而故詈之/非有所恃/何以及此/余故不问（每处1分，共3分） 【详解】 2. 本题考查文言句子的朗读节奏（断句）。答题走“先分层—再落笔—说理由”三步。这句话是刘公的自述，意思是“他知道我的身份而故意骂我，一定是有所倚仗，不然怎么会到这个地步，所以我不过问”。“彼知我而故詈之”是一层，主语谓语完整；“非有所恃”是一层，用否定句作推断；“何以及此”是一层，用反问追问原因；“余故不问”是一层，交代自己的做法与结论。四处层次分明，三处停顿即落在层与层之间。要提防的错法是顺着语气一路读下去，把“非有所恃何以及此”连成一句。 【答案】 3. 富儿（1分）　仇家（1分）　之（1分） 【详解】 3. 本题考查文言省略句的成分补全。答题走“看前后—找主语—补代词”三步。第一处填“富儿”：上段开头即言“昔里中一富儿素悭”，“遇仇家欲嫁祸”承前省略主语，说的是富儿遇到仇家要来陷害他。第二处填“仇家”：贿赂乞丐、让乞丐在元旦上门乞讨并开口骂人，这一连串动作的执行者是仇家，与后面的“（丐）故出言詈之”接得上。第三处填“之”：乞丐骂的是富儿，富儿“不为动”，不为之所动，“之”指代乞丐的詈骂。三处都要“承前”或“蒙后”找到依据，不能凭感觉填。 【答案】 4. 示例：文中的富儿，不能洞悉仇家“欲嫁祸”之心，亦不能洞察可能招致的祸患，当乞丐骂其妻子儿女时，“不胜忿”，最终落得“坐偿”的结局。而刘公面对大詈“若为不闻”，体现的正是刘公的智慧，他善于洞察人心，认为对方“知我而故詈”一定是有所倚仗，有所谋求；他还能预判事情的后果，知道不忍或将引来祸患。（5分） 【详解】 4. 本题考查人物形象的比较分析。答题走“摆事实—作比较—析智慧”三步。第一步先摆出两个人的表现：富儿“素悭”，为了保住面子与人打赌、硬撑，“于难忍而卒不能忍者”，最终一击而毙，反被仇家拿住，落得“坐偿”；主政则一听人骂就“命抶之二十”，把人打死，也“竟坐偿”。两人都是“强忍”或“不忍”，结果都是祸。第二步把刘公的表现摆出来：面对指名大骂，“若为不闻”；问其原因，答以“彼知我而故詈之非有所恃何以及此”。第三步析出“智慧”二字：一能洞察人心，看出对方必有倚仗、有所谋求；二能预判后果，知道一时不忍会招来祸患。答题必须“先事实、后分析”，只写“刘公很聪明”拿不到分。 （三）萧惠传（节选）　【★★★★　拓展挑战】 ［元］脱脱　等 本题满分：19分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 萧惠，字伯仁，小字①脱古思。从伯父排押征高丽，至奴古达北岭，高丽阻险以拒，惠力战，破之。及攻开京，以军律整肃闻，授契丹行宫都部署。太平六年，讨回鹘阿萨兰部，征兵诸路，独阻卜酋长直剌后期②，立斩以徇③。进至甘州，攻围三日，不克而还。时直剌之子聚兵来袭，阻卜酋长乌八密以告，惠未之信。会西阻卜叛，袭三克军，都监涅鲁古、突举部节度使谐理阿、不吕等将兵三千来救，遇敌于可敦城西南。谐理阿、不吕战殁④，士卒溃散。惠仓卒列阵，敌出不意攻我营。众请乘时奋击，惠以我军疲敝，未可用，弗听。乌八请以夜斫营⑤，惠亦不许。阻卜归，惠乃设伏兵击之，前锋始交，敌败走。是时，帝欲一天下，谋取三关，集群臣议。惠曰：“两国强弱，圣虑所悉。宋人西征有年师老民疲陛下亲率六军临之其胜必矣。”帝从惠言，乃遣使索⑥宋十城，会诸军于燕。惠与太弟帅师压宋境，宋人重失十城，增岁币请和。惠以首事功，进王韩。十二年，兼北府宰相，同知元帅府事，又为北枢密使。 【注释】①小字：乳名。②期：到达。③徇：示众。④殁：死。⑤斫营：偷袭敌营；劫营。⑥索：索取。 （选自《辽史·列传第二十三》，有改动） 1. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标三处）（3分） 宋人西征有年师老民疲陛下亲率六军临之其胜必矣 2. 解释下列句中加点词。（4分） （1）从伯父排押征高丽　　从：__________。 （2）至奴古达北岭　　　　至：__________。 （3）以军律整肃闻　　　　闻：__________。 （4）会西阻卜叛　　　　　会：__________。 3. 用现代汉语翻译下列句子。（共8分） （1）高丽阻险以拒，惠力战，破之。（4分） （2）是时，帝欲一天下，谋取三关，集群臣议。（4分） 4. 本文表现了萧惠哪些性格特点？（4分） 【答案】 1. 宋人西征有年/师老民疲/陛下亲率六军临之/其胜必矣（每处1分，共3分） 【详解】 1. 本题考查文言句子的朗读节奏（断句）。答题走“先分层—再落笔—说理由”三步。这句话是萧惠劝帝亲征时说的话，意思是“宋人向西征战多年，军队疲惫、百姓困苦，陛下亲自率领六军前去征讨，胜利是一定的”。“宋人西征有年”是一层，交代战事已久；“师老民疲”是一层，四个字并列，说明对方的困境；“陛下亲率六军临之”是一层，主语换成了陛下；“其胜必矣”是一层，作出判断。四处层次清楚，三处停顿即在层与层之间。若把“师老民疲”拆开，或把“其胜必矣”与上句连读，都不合句意。 【答案】 2. 跟从，跟随（1分）　到，到达（1分）　闻名，出名（1分）　适逢，恰巧遇到（1分） 【详解】 2. 本题考查文言实词的理解。答题走“辨类型—联课内—通句意”三步。“从”是动词“跟从、跟随”，与“择其善者而从之”的“从”同义；“至”义为“到、到达”，是常见动词；“闻”本义是“听见”，这里用作“闻名、出名”——“以军律整肃闻”即“因军纪整肃而闻名”，答“听说”就错了；“会”在文言中常表“适逢、恰巧遇到”，本句“会西阻卜叛”即“恰逢西阻卜叛乱”。四个词都要代回原句，读一遍确认句意通顺。 【答案】 3. （1）高丽依靠险要地势来抵抗，萧惠全力攻打，攻克了它。（译出“拒”“破”，4分）（2）当时辽国皇帝想要统一天下，谋划夺取三关，召集群臣商议。（译出“是时”“欲”“谋”，4分） 【详解】 3. 本题考查文言句子的翻译。答题走“逐字对应—补足成分—通读检验”三步。第（1）句的关键词是“拒”与“破”：“阻险以拒”是“依靠险要地势来抵抗”，“以”表目的；“破之”的“之”代指高丽，译作“它”；“力战”要译出“全力攻打”。全句八个字，字字有着落。第（2）句的关键词是“是时”“欲”“谋”：“是时”是“当时”，“是”作指示代词；“欲一天下”的“一”是名词作动词，义为“统一”，译文要写出“统一天下”；“谋取”的“谋”是“谋划”；“集群臣议”的“集”后省略了介词，补足为“召集群臣商议”。两句译完都要通读一遍，看是否像一句现代汉语。 【答案】 4. 英勇善战；（1分）治军严格；（1分）决断果敢，有谋略；（1分）有洞察力，善于提建议。（1分） 【详解】 4. 本题考查人物形象的分析与概括。答题走“找事例—定特点—分条写”三步。第一步在原文中逐处找出萧惠的言行：征高丽时“至奴古达北岭，高丽阻险以拒，惠力战，破之”，可见英勇善战；攻开京时“以军律整肃闻”，可见治军严格；酋长直剌“后期”，“立斩以徇”，可见决断果敢；敌军来袭时“惠仓卒列阵”，又“以我军疲敝，未可用，弗听”，后来“设伏兵击之，敌败走”，可见有谋略；劝说皇帝亲征时先分析“师老民疲”，再断言“其胜必矣”，可见善于提建议。第二步把事例归并成特点，第三步分条写出。答题格式必须是“特点＋原文依据”，只列四个形容词是拿不满分的。 五、方法总结 文言词句题的五条突破方法 1. 先看类型，再定解释。见到加点词先问自己：它是一词多义、古今异义、词类活用，还是通假字？类型定了，答案的方向就定了。 2. 课内是字典。课外文中的词，先想课内有没有学过。九上课内文言文的课下注释与课后练习，是考场上最可靠的一本“字典”。 3. 断句先分层，分层看句意。连读三遍，把句子按意思分成几层，再在层与层之间落笔；每一处停顿都要说得出理由。 4. 翻译六字诀：留、删、补、换、调、贯。人名地名官名照抄是留，无实义的虚词不译是删，补出省略是补，古语换今语是换，倒装调回语序是调，通读一遍像现代汉语是贯。 5. 内容题人人有据。答人物形象、作者情感、文章主旨，都要写成“观点＋原文依据”，不能只给形容词。 规范作答格式（可直接套用） 解释加点词题：××，这里是××的意思。（活用写成“名词作动词，××”；通假写成“同‘×’，××”。） 断句题：吾得其为人／盖十有五年／而不一见其面／岂非命欤。（先分层，再落笔，每一处对应一层意思。） 翻译题：逐字对应，补出省略，调回语序，译完通读。（例：宋人西征有年，师老民疲，陛下亲率六军临之，其胜必矣。） 内容理解题：从……（原文）可以看出……，表现了……（形象／情感／主旨）。 【详解】 【校勘说明】本讲精读篇目《岳阳楼记》的选文以统编教材九年级上册第三单元第11课为准，教材原文一字未改；课外三篇（《〈范文正公文集〉叙》节选、《世人无贤不肖》、《萧惠传》节选）的选文与题目，均据《师说阅读·初中语文九年级》印刷第134—138页逐字转录；参考答案与详细解析取自该书《参考答案》印刷第190页，疑难字词（如“抶”“挞”“藁”“斫营”）已逐处放大原页核对。原书古籍引文中的年号纪年（如“庆历三年”“嘉祐二年”）为原文史实，非近代年份，予以保留；凡原书用字与讲义正文不一致处，一律以讲义正文（即原书原页）为准。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题十九　文言文阅读·理解文言词句，把握文章内容 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：《岳阳楼记》 6 四、阅读训练 10 　　（一）《范文正公文集》叙（节选） 11 　　（二）世人无贤不肖 13 　　（三）萧惠传（节选） 15 五、方法总结 16 一、情景导入 读一读：同样是写洞庭湖上的天气变化和登楼的心情，下面两段话，哪一段读起来更有味道？ （一）大白话版 雨下了很久，一直不放晴。 风很大，浪很高，太阳和星星都看不见了。 我登上这座楼，心里很难过。 后来天气好了，我坐在楼上喝酒，心里很快乐。 读这一组，意思都对，可句句像白开水：难过到什么程度？快乐成什么样子？读者一句也接不上。 （二）课文原文版（范仲淹《岳阳楼记》） 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷……登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 不以物喜，不以己悲。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 想一想：两段话写的是同一件事，为什么第二段只多用了几个字，就把人带进了画面，还读出了作者的胸襟？ 差别在于：第二组用的是文言。同样是“雨下得久”，文言写成“淫雨霏霏，连月不开”——“淫雨”点出雨下得过分，“霏霏”写出雨丝纷飞的样子；“阴风怒号，浊浪排空”四个字一顿，声音和画面一起到了眼前。也正因为是文言，一个字往往就是一个完整的意思：不懂“谪守”，就不知道滕子京是“被贬官”而来；不懂“微”，就译不出末段那句感叹。本讲要练的，就是读通文言词句、读懂文章内容的本事。 点拨：文言文阅读的题目，说到底只有五类——解释加点词、划分朗读节奏（断句）、翻译句子、辨析词的意义和用法、理解文章内容（含人物形象、作者情感、文章主旨）。五类题的内核是同一个：先“以今语释古语”，再“以古人的语境定词义”。本讲要教的，就是这条路。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 与文言文阅读有关的题目，主要有下面五种问法： 1. 解释下列句中加点词。（或：下列句子中加点词的解释不正确的一项是） 2. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标×处） 3. 用现代汉语翻译下列句子。 4. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（不同）的一项是。 5. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是。（或：本文表现了××哪些性格特点？请简要分析。） 提示：五种问法，答题的根都扎在同一处——把词句讲通。词讲不通，断句会断错，翻译会译偏，内容理解题也无从下手。最常失分的地方，是把“背过”当成“懂了”：一个字在课内是甲义，搬到课外就未必还是甲义。 （二）认识五类常考考点 ①实词。包括一词多义、古今异义、词类活用和通假字。一词多义如同一个“观”字：“予观夫巴陵胜状”是“看”，“此则岳阳楼之大观也”是“景象”。古今异义如“去国怀乡”的“去”（离开）、“国”（国都），都不是今天的常用义。词类活用如“先天下之忧而忧”的“先”，是名词作状语，意思是“在……之前”。通假字如“百废具兴”的“具”同“俱”，“属予作文以记之”的“属”同“嘱”。 ②虚词。重点是“之、其、而、以、于、乃、则”七个。同一个“之”，在“属予作文以记之”里是代词“它”，在“予尝求古仁人之心”里是助词“的”，在“居庙堂之高”里用在“中心语＋之＋后置修饰语”的结构中，可译为“处在高高的朝堂上”。虚词的考查，几乎都用“意义和用法相同（不同）的一项”这种形式。 ③断句。一句话该在哪儿停，看三样东西：一看语法（主语与谓语之间、动词与宾语之间往往可断），二看句意（意思说完一层就断开），三看标志（“曰”“云”之后常断，“也”“矣”“乎”“哉”“耳”之后常断）。 ④翻译。原则是“直译为主，意译为辅”，方法是六个字：留（人名、地名、官名、年号照抄）、删（无实义的虚词不译）、补（补出省略的主语或宾语）、换（古语换成今语）、调（倒装句调回现代语序）、贯（语意贯通，读着像话）。 ⑤内容理解。包括概括事件、分析人物形象、体会作者情感、把握文章主旨，常与“结合文章内容简要分析”连在一起，答题要“观点＋原文依据”。 提示：五类考点里，实词与虚词是地基。九上课内文言文（《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》）的课下注释，就是考场上最可靠的一本“字典”——《岳阳楼记》注“樯倾楫摧”：“倾，倒下。摧，折断。”两个字分辨得清清楚楚。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　辨类型：看清这个词属于哪一类——一词多义、古今异义、词类活用还是通假字；看清这个句子是陈述、疑问还是感叹。 第二步　联课内：回忆课内课文里同一个词、同一种句式的用法。课内是标尺，课外靠它比着量。 第三步　通句意：把得出的解释代回原句，读一遍，看句意是否通顺、事理是否讲得过去。 五类题的作答模板如下（可直接套用）： ①解释加点词题：先写本义，再写句中的意思，格式为“××，这里是××的意思”。活用要写出“名词作动词”“名词作状语”等类型。 ②断句题：连读两三遍，先把句意分成几层，再在层次之间落笔；每一处停顿都要说得出理由（语法、句意或标志词）。 ③翻译题：逐字对应，不落一字；补出省略的成分，调回倒装的语序；译完通读一遍，看是否“像一句现代汉语”。 ④词义用法辨析题：逐项写出每句中该词的意思和用法，两两对照，相同（或不同）的那一项即为答案。 ⑤内容理解题：先表明判断（选择）或先概括观点，再引原文作证，句式是“从……（原文）可以看出……”。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 通假字不等于古今异义。“具”同“俱”是通假，必须写成“同‘俱’”；“去”是“离开”，属古今异义，不能用“同”字。 2. 词类活用要写清“由什么作什么”。“一主政以公差舟行”的“舟”是名词作动词，意思是“乘船”；只写“坐船”就丢了类型这一分。 3. 断句不能按字数平均分。标三处停顿，不等于每处间隔六个字，要跟着句意走。 4. 翻译不能只译大意。题干给的句子若含通假字、活用词、倒装句，必须一一落实到译文里。 5. 内容理解题不能脱离原文。只写“萧惠很勇敢”是印象分，要写成“从‘高丽阻险以拒，惠力战，破之’可以看出萧惠英勇善战”。 易错点：把课外文中的词照搬课内义项；翻译漏掉省略成分和倒装语序；断句只凭语感不找依据；答人物形象题只给形容词不给依据。这四处，都是必丢分的。 三、精读示范：《岳阳楼记》 《岳阳楼记》是统编教材九年级上册第三单元的第一篇课文，也是中国散文史上“记”体文章的典范。作者范仲淹并未亲临岳阳楼，却凭一幅图画写出“衔远山，吞长江”的浩瀚；全文以“谪守”起，以“忧乐”结，中间用两段对偶的景物描写把“悲”与“喜”两种览物之情铺开，最后用“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”把境界一翻再翻。下面先通读全文，边读边把课下注释与句式对照着看，再看批注与赏析示例。 【选文】 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【注释】①谪守：因罪贬谪流放，出任外官。②越明年：到了第二年。越，到。③具：同“俱”，全、皆。④属：同“嘱”，嘱托。⑤大观：壮丽景象。⑥樯倾楫摧：桅杆倒下，船桨断折。倾，倒下；摧，折断。⑦春和景明：春风和煦，阳光明媚。景，日光。⑧郁郁：形容草木茂盛。⑨把酒临风：端着酒，迎着风。把，持、执。⑩微：如果没有。 （选自统编教材九年级上册第三单元第11课《岳阳楼记》） 【批注】 批注一：开篇“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”一句看似只是记事，其实字字有用。“谪守”二字点出滕子京是被贬来此做官，为下文“迁客骚人”的悲喜埋下伏笔，也为结尾“不以物喜，不以己悲”立好靶子。读文言文，越是不起眼的记事句，越要留意。 批注二：“衔远山，吞长江”两个动词最见功力。“衔”“吞”把静态的山、江一下子写活了，洞庭湖仿佛张开大口，把远山含住、把长江吞下。文言的特点正在这里——一个字往往就是一幅画。翻译时若只写“连接着远山，吞掉了长江”，气势就丢了。 批注三：第三段连用“淫雨霏霏”“阴风怒号”“浊浪排空”“日星隐曜”“山岳潜形”等四字句，一句一景，节奏急促；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”把气氛压到最低，然后才落到“感极而悲者矣”上——悲景生悲情，这是“记”体文章的常法。 批注四：第四段写晴景，句式与第三段几乎一一相对：“阴风怒号”对“波澜不惊”，“虎啸猿啼”对“渔歌互答”，“感极而悲者矣”对“其喜洋洋者矣”。一悲一喜，两两对举，后文的“或异二者之为”才有落脚处。读到这里，不妨把两组句子对着圈一圈。 批注五：“不以物喜，不以己悲”是全篇的转轴，它否定的正是第三、四两段所写的那种因外物而悲喜的态度；“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，又把“悲喜”换成了“忧”——忧的对象从自己变成了天下。 批注六：末段“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”把境界再翻一层——不是不为外物所动，而是主动把天下的忧乐放在自己之前。“微斯人，吾谁与归”以感叹收束，既是自勉，也是对滕子京的期许。答题时凡问“人生态度”“政治理想”，都要从这里找根据。 【赏析示例】 例1　下列句子中加点词的解释不正确的一项是（　　）。（3分） A. 百废具兴　　　具：同“俱”，全、皆。 B. 樯倾楫摧　　　摧：倒下。 C. 郁郁青青　　　郁郁：形容草木茂盛。 D. 进亦忧　　　　进：指上文“居庙堂之高”。 【答案】 B（3分） 【详解】 本题考查文言实词的理解。答题走“辨类型—联课内—通句意”三步：四个选项考的都是课下注释里的常见义项，把它们逐个代回原句即可。A项的“具”是通假字，同“俱”，全、皆，“百废具兴”即“各种荒废的事业都兴办起来”，解释正确。C项“郁郁青青”写岸上与小洲上的花草，“郁郁”形容草木茂盛，正确。D项“是进亦忧，退亦忧”紧承上文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“进”即“在朝廷做官”，与“居庙堂之高”对应，正确。只有B项错了：“樯倾楫摧”注释为“桅杆倒下，船桨断折”，“倾”是“倒下”，“摧”是“折断”——把“摧”解释成“倒下”，是把相邻两字的义项张冠李戴了。 例2　用现代汉语翻译文中画线句。（3分） 【答案】 不因外物和自己处境的变化而喜悲。（译出“以”，3分） 【详解】 本题考查文言句子的翻译。答题走“逐字对应—补足成分—通读检验”三步：画线句“不以物喜，不以己悲”是对偶句，两个“以”都是介词“因为”。翻译时字字落实，句意才站得住。参考答案的译法把“物”译作“外物”（身外之物、外部环境）、“己”译作“自己处境”，补出“喜”“悲”的对象是“因为外物、因为自己处境的变化”，译文通顺。要提防的两种错法：一是漏译“以”，写成“外物和自己处境的变化不使他喜悲”，丢了得分点；二是把“物”译成“物品”，语意不通。 例3　下列选项中对本文理解和分析不正确的一项是（　　）。（3分） A. 开头即入正题。“谪守”二字，点明重修岳阳楼一事和作记缘由。 B. 第二段描写洞庭湖“胜状”，以“然则”一转，提出“异”字，开启下文。 C. 第三、四两段分别写洞庭湖的阴晴景象，抒发“迁客骚人”的览物之情。 D. 第五段作者假托“古仁人”的政治理念，表达自己的政治理想。 【答案】 A（3分） 【详解】 本题考查文章内容的理解与分析。答题走“逐项回原文—找对应句—定错项”三步。B项：第二段先写洞庭湖“胜景”，“然则北通巫峡……览物之情，得无异乎”以“然则”一转，提出“异”字，开启下文两段阴晴之景，分析正确。C项：第三段写“淫雨霏霏”的阴景，第四段写“春和景明”的晴景，两段分别收在“感极而悲者矣”和“其喜洋洋者矣”上，正是“迁客骚人”的览物之情，正确。D项：第五段以“予尝求古仁人之心”引出“古仁人”的“忧乐观”，末句“微斯人，吾谁与归”把作者自己的政治理想点了出来，正确。A项错在张冠李戴：“谪守”二字只交代滕子京是被贬官到巴陵郡，真正交代重修岳阳楼一事与作记缘由的，是紧接其后的“越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼……属予作文以记之”。 例4　结合链接材料，简要概括范仲淹的人生态度。（3分） 链接材料：范文正公，苏人也，平生好施与①，择其亲而贫、疏②而贤者，咸施之。方贵显时，置田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬③皆有赡。 【注释】①施与：以财物周济人；给予。②疏：疏远。③嫁娶凶葬：婚嫁丧葬。 【答案】 忧国忧民；（1分）乐观旷达（或豁达）；（1分）乐善好施（或有济世情怀、乐于助人）。（1分） 【详解】 本题考查结合材料概括人物的人生态度。答题走“摘原句—提要点—分条写”三步。人生态度要从两个地方找：一是课文本身——“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”写的是为国为民的担当，“不以物喜，不以己悲”写的是不为外物所动的豁达；二是链接材料——置义田千亩“以养济群族之人”“日有食，岁有衣”，写的是周济族人、乐善好施。三点各占一分，分条写出即可。要提防的错法是通篇写“范仲淹很伟大”，却没有从材料里摘出依据。 四、阅读训练 下面三篇选文，按由易到难排列。第一篇《〈范文正公文集〉叙》（节选）是苏轼为范仲淹文集作的序，与精读的《岳阳楼记》同写范仲淹，正好把课内体会到的人生态度放到新语境里验一验；第二篇《世人无贤不肖》是明代小品，说“忍”的智慧，考的是省略成分的补全与人物比较；第三篇《萧惠传》（节选）出自《辽史》，是一篇史传，长句多、人物形象丰富，做起来最费思量。每篇后设题，都围绕解释加点词、划分朗读节奏、翻译句子、内容理解这几类常考题型。做题时先圈出人名、地名、官名（这些不必译），再逐句落实。 （一）《范文正公文集》叙（节选）　【★★☆　基础达标】 苏轼 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 庆历三年，轼始总角①入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳②，此四人者，人杰也！”时虽未尽了③，则已私识之矣。 嘉祐二年，始举进士，至京师，则范公殁；既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤！”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后三年，过许④，始识公之仲子⑤今丞相尧夫。又六年，始见其叔彝叟京师。又十一年，遂与其季德孺同僚⑥于徐，皆一见如旧，且以公遗藁⑦见属⑧为叙。又十三年，乃克⑨为之。 呜呼！公之功德盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨；若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑩之愿也哉！ 【注释】①总角：指童年。②韩、范、富、欧阳：指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。③了：懂得，明白。④许：今许昌。⑤仲子：次子。下面的彝叟为范之三子，德孺为第四子。⑥同僚：同事。⑦藁：同“稿”，诗文草稿。⑧属：同“嘱”。⑨克：能够。⑩畴昔：过去，从前。 （选自《古文鉴赏辞典》，有改动。作者苏轼） 1. 解释下列句中加点词。（3分） （1）先生奇轼言，尽以告之　　　　奇：__________。 （2）既葬，而墓碑出，读之至流涕　既：__________。 （3）而公独不识，以为平生之恨　　恨：__________。 2. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标三处）（3分） 吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤 3. 为深入理解作者对范仲淹的感情，某同学提出了下列四个问题。请问，哪一个问题是最有价值的？（　　）（3分） A. 韩琦、富弼、欧阳修是怎样的人？ B. 乡先生最初为什么不愿回答苏轼的问题？ C. 苏轼“从旁窃观”《庆历圣德诗》，是不是不够光明磊落？ D. 苏轼写自己与范仲淹的三个儿子相识，为什么不合在一起写，而要一次一次分开写？ 4. 下面这句话是省略句。用现代汉语翻译时，你会在空白处补上什么内容？从备选项中选择一项，并简述理由。（3分） __________曰：“恨子不识范文正公。” A. 他们　　　　B. 我 5. 本文是《〈范文正公文集〉叙》全文的上半部分。根据你对苏轼的了解和上文的感情基调，结合范仲淹的诗词文章，推测下半部分可能会写哪些内容。（4分） （二）世人无贤不肖　【★★★　能力提升】 江盈科 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 世人无贤不肖，皆言“忍”。若真能忍，则其取祸必少，败事必寡。 昔里中一富儿素悭，亦能事于忍。遇仇家欲嫁祸，乃贿一乞丐，于元旦托乞，故出言詈①之，富儿不为动；已复詈其妻子，富儿不胜忿，持梃挞之，一击而毙，为仇家所持，竟坐②偿。此知从事于忍，至于难忍，而卒不能忍者也。 刘忠宣公③里居，舟行水畔，一人方帽青衫，呼公名大骂，若为不闻也者。其人骂至五里许，倦而返。不逾月，一主政以公差舟行，前一人复骂主事，如骂刘公者；主政曰：“何物怪人？横逆至此。”命抶④之二十，不数日死。及死，乃知其宗室而病心⑤者，主政竟坐偿。人乃问忠宣曰：“公何以知此人宗室而不与较耶？”公曰：“余备位⑥卿贰⑦，彼知我而故詈之非有所恃何以及此余故不问。”此烛⑧患于未来，而能忍人之所不能忍者也。 吁，世之言忍者，能以刘公为法⑨，必能寡过。 【注释】①詈（lì）：骂。②坐：犯罪。③刘忠宣公：刘大夏，明代诗人。④抶（chì）：笞，鞭打。⑤病心：指患心痛之疾。⑥备位：指任职，古时居官的自谦之词。⑦卿贰：即二品、三品的京官。⑧烛：洞察。⑨法：规范，准则，模范。此处指学习的榜样。 （选自《雪涛小说》，有改动。作者江盈科） 1. 解释下列句中加点词。（4分） （1）昔里中一富儿素悭　　素：__________。 （2）其人骂至五里许　　　许：__________。 （3）一主政以公差舟行　　舟：__________。 （4）必能寡过　　　　　　过：__________。 2. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标三处）（3分） 彼知我而故詈之非有所恃何以及此余故不问 3. 翻译文言文时，将句子中的省略成分补充完整，有助于我们正确理解句子的意思，请在下列空白处写出省略的内容。（3分） __________遇仇家欲嫁祸，__________乃贿一乞丐，于元旦托乞，（丐）故出言詈之，富儿不为__________动。 4. “以刘公为法，必能寡过”，因为刘公的“忍”，是智慧的“忍”。请比较刘公与富儿（或主政）的表现，分析刘公的智慧。（5分） （三）萧惠传（节选）　【★★★★　拓展挑战】 ［元］脱脱　等 本题满分：19分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 萧惠，字伯仁，小字①脱古思。从伯父排押征高丽，至奴古达北岭，高丽阻险以拒，惠力战，破之。及攻开京，以军律整肃闻，授契丹行宫都部署。太平六年，讨回鹘阿萨兰部，征兵诸路，独阻卜酋长直剌后期②，立斩以徇③。进至甘州，攻围三日，不克而还。时直剌之子聚兵来袭，阻卜酋长乌八密以告，惠未之信。会西阻卜叛，袭三克军，都监涅鲁古、突举部节度使谐理阿、不吕等将兵三千来救，遇敌于可敦城西南。谐理阿、不吕战殁④，士卒溃散。惠仓卒列阵，敌出不意攻我营。众请乘时奋击，惠以我军疲敝，未可用，弗听。乌八请以夜斫营⑤，惠亦不许。阻卜归，惠乃设伏兵击之，前锋始交，敌败走。是时，帝欲一天下，谋取三关，集群臣议。惠曰：“两国强弱，圣虑所悉。宋人西征有年师老民疲陛下亲率六军临之其胜必矣。”帝从惠言，乃遣使索⑥宋十城，会诸军于燕。惠与太弟帅师压宋境，宋人重失十城，增岁币请和。惠以首事功，进王韩。十二年，兼北府宰相，同知元帅府事，又为北枢密使。 【注释】①小字：乳名。②期：到达。③徇：示众。④殁：死。⑤斫营：偷袭敌营；劫营。⑥索：索取。 （选自《辽史·列传第二十三》，有改动） 1. 用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标三处）（3分） 宋人西征有年师老民疲陛下亲率六军临之其胜必矣 2. 解释下列句中加点词。（4分） （1）从伯父排押征高丽　　从：__________。 （2）至奴古达北岭　　　　至：__________。 （3）以军律整肃闻　　　　闻：__________。 （4）会西阻卜叛　　　　　会：__________。 3. 用现代汉语翻译下列句子。（共8分） （1）高丽阻险以拒，惠力战，破之。（4分） （2）是时，帝欲一天下，谋取三关，集群臣议。（4分） 4. 本文表现了萧惠哪些性格特点？（4分） 五、方法总结 文言词句题的五条突破方法 1. 先看类型，再定解释。见到加点词先问自己：它是一词多义、古今异义、词类活用，还是通假字？类型定了，答案的方向就定了。 2. 课内是字典。课外文中的词，先想课内有没有学过。九上课内文言文的课下注释与课后练习，是考场上最可靠的一本“字典”。 3. 断句先分层，分层看句意。连读三遍，把句子按意思分成几层，再在层与层之间落笔；每一处停顿都要说得出理由。 4. 翻译六字诀：留、删、补、换、调、贯。人名地名官名照抄是留，无实义的虚词不译是删，补出省略是补，古语换今语是换，倒装调回语序是调，通读一遍像现代汉语是贯。 5. 内容题人人有据。答人物形象、作者情感、文章主旨，都要写成“观点＋原文依据”，不能只给形容词。 规范作答格式（可直接套用） 解释加点词题：××，这里是××的意思。（活用写成“名词作动词，××”；通假写成“同‘×’，××”。） 断句题：吾得其为人／盖十有五年／而不一见其面／岂非命欤。（先分层，再落笔，每一处对应一层意思。） 翻译题：逐字对应，补出省略，调回语序，译完通读。（例：宋人西征有年，师老民疲，陛下亲率六军临之，其胜必矣。） 内容理解题：从……（原文）可以看出……，表现了……（形象／情感／主旨）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $