精品解析：上海市进才中学北校2026-2027学年九年级上学期10月自适应练习语文试题

2026学年第一学期初三年级10月自适应练习语文学科 （完卷时间100分钟，满分150分） 考生注意： 1.本试卷共23题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、古诗文（31分） （一）（10分） 1. 默写与运用。 （1）____________，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）山水之乐，____________。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃来描绘晴明之景的句子是：“____________，____________。” （二）（21分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 ①天圣七年，范仲淹召还，任右司谏①。 ②时仁宗方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“昭应、寿宁②，天戒不远。今又侈土木破民产非所以顺人心也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲③除积负。”又言：“恩幸多以内降除官④，非太平之政。”事虽不行，仁宗以为忠。 ③后，州大水，民田不得耕。仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作。未就，徙杭州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。 【注释】①右司谏：官名。②指两宫先前毁于火灾一事。③蠲（juān）：免除。④内降除官：皇帝直接颁发诏书来授予官职。 2. 【甲】文作者是____（朝代）的欧阳修，我们在教材中还学过他的文章《________》。 3. 下列加点词与例句中加点词意思相同的一项是（ ） 例句：转运使奏留仲淹以毕其役 A. 毕业 B. 毕生 C. 毕恭毕敬 D. 原形毕露 4. 下列“之”字中与其他三项用法不同的一项是（ ） A. 然而禽鸟知山林之乐 B. 而不知太守之乐其乐也 C. 减常岁市木之数 D. 非太平之政 5. 翻译下列句子 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 6. 请用“/”在句中标出两处停顿。（多标扣分） 今又侈土木破民产非所以顺人心也。 7. 【甲】文表达了作者寄情山水、_________的思想；【乙】文中，对待宋仁宗大修寺观一事，身为右司谏的范仲淹反复进言，希望朝廷顺应人心，为百姓减负，这正是《岳阳楼记》中“古仁人之心”的具体表现之一：“_______”；面对大水，他“募人兴作”，通过先__________，再___________（用自己的话回答）的办法治理大水，这体现了他治国济民的才能。 8. 小语在品读【甲】文时，对“也”很有兴趣，他发现“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”一句中的“也”表示____（A判断 B.陈述），语气肯定，流露出作者的自信和得意。他不由联想到《岳阳楼记》中“噫！微斯人，吾谁与归？”一句，以____（A疑问 B.反问）语气，抒发作者的复杂情思。他又想到毛泽东作品《沁园春・雪》中，“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句以陈述语气收束全词，点明主旨，抒发诗人______（A淡泊闲适 B.豪迈自信）的情感。 二、现代文（39分） （一）（18分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 屡立奇功的“救援航母”，究竟是什么“硬核装备”？ 新华社 2026年7月16日 北京 ①一艘“救援航母”破浪驶入校园，不到20小时，6000多名师生安全转移，一个不少。 ②前不久，受台风“美莎克”影响，广西贵港市遭遇严重内涝。西江教育园区内停水停电，通信受阻，水位持续抬升，陆路交通全部中断，上万名师生被积水围困近三天。就在这危急时刻，一艘“救援航母”劈水而来。“有救了！有救了！”学生们欢呼。 ③这艘“救援航母”究竟是什么“硬核装备”？ ④据参与此次救援的中国安能集团有关负责人介绍，这一钢铁重器名叫应急动力舟桥，为我国自主研发。它拥有三种形态，灵活适配各类场景：在陆地是工程车，在水中是舟艇，多模块拼接后是浮桥。 ⑤它有几大特点：一是模块化拼装，由河中舟、岸边舟即多节标准浮箱模块组成。单节河中舟长10米、宽8米，重约10吨，平时拆解装载在卡车上进行公路运输，抵达水边后，通过液压自动展开、拼接，仅需十余分钟即可完成下水成型。二是自带动力，每个浮体单元均配备独立的柴油动力+水下喷泵/螺旋桨，拼装后整体驱动无需拖船牵引。三是无驾驶室设计，为留出最大载货面积，不设固定舱室，通过甲板端头折叠操控台或便携式遥控板进行行进方向与油门操纵。 ⑥除了此次救援，这款装备也在一次次灾害救援中不断拓展用途，成长为抢险救灾“硬核重器”。2021年河南郑州特大暴雨灾害，它架设水上通道，5小时转移被困群众1400余人；2025年广西南宁邕江堤坝抢险，它承载挖掘机和抢险物资直达塌陷区域，完成砂石抛填…… ⑦“救援航母”一次次向洪水逆行，在浊浪之上铺就生命通道，钢筋铁骨背后是科技守护生命的底气，更是祖国给人民踏实的安全感，只要有需要，这份跨越万水的守护使命必达！ （有删改） 材料二： 探秘“救援航母”动力舟桥系列——浮力与折叠的工程 ①10吨重的“铁疙瘩”为什么能浮在水上？80吨的车压上去为什么不会沉？8米宽的桥为什么能折叠成3.4米？这三个问题的答案，分别藏在三种结构设计的智慧里。 ②一、浮力的秘密：中空壳体结构 ③单节桥体采用钢制骨架加封闭面板的组合结构，内部中空设计。根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开液体的重量——中空壳体排开水的体积远大于实心结构，因此能产生数十吨的浮力，远超桥体自身10吨的重量。 ④二、强度的秘密：钢制框架结构 ⑤80吨重型设备从桥面驶过时，桥体要承受巨大的弯曲力——如果只有薄薄的壳体，桥体会像踩扁的易拉罐一样变形。因此工程师在壳体内部嵌入钢制骨架：纵向主梁承受弯曲力（车辆重力使桥体向下弯曲的趋势），横向次梁将车辆荷载均匀分配到各根主梁，维持桥面平整不倾斜。骨架与壳体协同受力，各司其职。 ⑥三、折叠的秘密：四折W型折叠结构 ⑦8米宽的桥体要折叠成3.4米，工程师采用了四折式W型折叠设计——将桥体沿宽度方向分为四段，相邻板面交替上下翻折，形成W型截面。在3条铰链处各安装一个特制扭力弹簧，折叠时弹簧被扭转储能，入水后释放势能回弹，将折叠的板面撑平。 ⑧为什么是“四折”？四折后桥面宽度约3.4米，恰好能通过我国高速公路3.5米宽的收费站车道；铰链数量较少，结构强度和展开可靠性更高。若改成更多段，铰链过多会削弱结构；若改成更少段，折叠后宽度又难以满足运输要求。 9. 以下对材料一画线句作用的理解不正确的一项是（ ） A. 开门见山，总领全文，既概括了全文的核心内容，又为下文记述救援工作的开展做铺垫。 B. “不到20小时”“6000多名”运用数字，准确说明救援时长及人数，凸显救援之高效。 C. “一个不少”斩钉截铁、掷地有声，突出本次救援的圆满，字里行间饱含作者赞叹之情。 D. 以“救援航母”设置悬念，激发读者的阅读兴趣，自然地引出下文中对装备的具体介绍。 10. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 应急动力舟桥为我国自主研发，在陆地、水中、拼接后分别以工程车、舟艇、浮桥三种形态灵活适配各类场景。 B. 80吨重型设备从桥面驶过时，车辆的全部重量由钢制骨架承担，桥体排开水的浮力仅用于支撑桥体自身约10吨的重量。 C. 应急动力舟桥的“四折”结构是在“运输宽度限制”和“结构强度要求”之间的折中，体现了结构设计要在功能和环境之间寻找平衡。 D. 单节河中舟折叠时通过特制扭力弹簧储能，在水边通过液压自动展开、拼接，弹簧释放势能回弹，撑平折叠的板面。 11. 两则材料都以动力舟桥为写作对象，但各有侧重。请从写作意图的角度，比较材料一和材料二在内容和语言风格方面的异同。 12. 近日，中国外交部发言人毛宁在海外社交平台上发布的一段短视频引发全球关注——中国安能集团“动力舟桥”在广西贵港洪水中转运被困学生，金属浮桥入水自动展开，如变形金刚般变形变身。视频发布后，传播迅速延伸。墨西哥Nams、新加坡CNA亚洲新闻台、马来西亚光华日报等多国主流媒体相继转发报道，引发全球网友跨语种热烈讨论。有外国网友留言“我以为这是AI生成的”，有人说“这才是这类救援装备的正确用法——不是用于战争，而是用于生命”。 作为一名中国学生，你深感自豪，也参与了本场讨论，请你拟写一条留言，表达自己对“科技向善”的看法。（30字以内） （二）（21分） 阅读下文，完成小题。 选择 刘元宝 ①桌上有两份协议：一份旧的，邓禾平的签名；一份新的，等待小许签名。小许有些彷徨：签，还是不签？ ②古月基金会胡先生的话犹在耳：“许，你现在是基地的实际负责人。我们可以撕毁旧协议，由你签一份新的，后续流程你配合就行，这对你很有利。甚至，如果你愿意，我们不介意把碳四稻专利的署名权送给你，毕竟邓教授已经不在了。当然，你也可以选择将实验数据公开，这的确很高尚，但于你而言并没什么实际好处。” ③小许是个有梦想的人。十九岁农校毕业，他就跟着邓禾平做试验，从安江农校的试验田到渤海湾的滩涂，最后其他学生都走了，只剩下了他一个。他多么想像邓禾平的其他学生那样，学成了，自己搞项目，自己当负责人，自己署名。他不想一辈子只做别人的学生。但邓禾平太能干了，小许跟了他十年，始终只能自称“我是邓老师的学生”，小许不甘心。 ④小许的目光停在旧协议的签名上面，停了很久。 ⑤三年前立项那天，小许站在邓禾平身后。基金会出钱、出地、出设备，邓禾平只享有试验成果的署名权和津贴。小许看着邓禾平沉默了很久，然后签了。后来，小许说：“协议不公平。”邓禾平说：“我知道。但地批下来了。”邓禾平不得不签，他不太在乎名利，他在乎的是没饭吃的人越来越多。二十一世纪末的地球，海平面比二十年前涨了四十厘米，孟加拉国南部三分之一稻田被海水吞没，萨赫勒地区咸潮线南推八十公里，全球可耕地以每年一个江苏省的速度萎缩。邓禾平要把碳四基因转入水稻，让水稻像玉米一样高效光合，再把非洲野生稻的深根系接进去，让根穿透盐层，这是全世界没人做过的事。 ⑥小许盯着邓禾平的签名，笔画很粗，就如同碳四稻的根茎。 ⑦试验第一季，五百棵苗全死了。邓禾平蹲在田埂上看了整整一天。小许也蹲着，他觉得自己应该蹲着，像邓禾平那样蹲着。邓禾平说：“三个基因同时启动，互相打架。给每个基因装独立的启动子，排队分开。”小许愣了：“成功率不到百分之五。”邓禾平说：“但大于零。” ⑧第六季，暴雨，海水倒灌，盐度翻了三倍。小许觉得完了。邓禾平蹲在水里拔起一株苗，翻着根须——有几株没死，最下面的根毛在排盐，海水稻基因发挥作用了。小许接过那株苗，小心地放回泥里，根朝下。小许觉得，邓禾平和自己，都有希望了。 ⑨小许抬起头，望向远方的稻田，稻田的尽头有一个小土包。小许昨天还去看过，碧蓝碧蓝的天空下，金黄灿烂的稻田，一个突兀的孤零零的灰暗的小小的土包，寂寞而肃穆。 ⑩第十三季，试验改了一个参数——碳四启动子延迟到抽穗前七天激活。五百株活了四百八十七株，小许报出产量数字的时候手在抖，成功了！但邓禾平看不到了，水稻扬花那天，他死在了田里，他的心脏支架是前一年放的，却撑不起他的劳累，他趴在田埂上，脸朝下，半边身子浸在水里。小许掰开他的右手，是一株稻穗，谷粒已经灌浆了，沉甸甸的…… ⑪第二天，小许拥有了试验的全部数据，还在邓禾平的工作日志里看到一句话：“小许，种子不该锁在银行的保险箱里。”小许今天才明白这句话的意思，因为胡先生说：“碳四稻由基金会负责商业开发，我们第一阶段授权东南亚和拉美。非洲和南亚另行安排，孟加拉国支付能力有限，基金会需要评估……你可以获得丰厚的利润分成。” ⑫邓禾平只留下了自己的坟，在田头，孤零零一个小土包，周围是一片稻田。 13. 本文由“现实”和“回忆”两条线交织而成。请分别概括这两条线的主要内容。 现实线：邓禾平去世后，小许成为基地的实际负责人，面对________、________的诱惑，陷入是否将数据公开的内心挣扎。 回忆线：小许回忆邓禾平生前带领团队攻克碳四稻技术难关的艰辛历程，________，经历多次失败仍坚持不放弃，最终试验成功，但邓禾平死在田里，小许获得了试验数据。 14. 第⑨段画线部分富有画面感，又蕴含着作者的深意，请加以分析。 15. 对本文的理解，下面选项中不正确的一项是（ ） A. 第③段中反复提及“其他的学生”，既暗示科研工作的艰辛，也反映出真实的人性。 B. 本文用科幻元素设定背景，表达对人类未来危机的预警，也叩问当代人的精神困惑。 C. 第⑩段以小许的心理独白，直接抒发了他对邓禾平去世的悲痛之情，情感浓烈奔放。 D. 文中多处借小许的所见所闻所感叙事，使读者产生代入感，增强了真实感与感染力。 16. 作者刘元宝有些彷徨：他设计了三种小说的结局，却不知道如何选择。 设计一： 签，还是不签？ 设计二： 小许笑了。他把新协议扔进了废纸篓，随即拿起了电话，立刻按下了一串数字——国际农业数据库的。 设计三： 他拿起笔，签了自己的名字，笔画很细。他看了看，觉得自己的签名更好看。他早就选好了：我只是需要让自己觉得——我犹豫过。 请你帮助作者做出选择，并从作品主题、情节设计、语言形式和表达效果四个方面阐释理由。 三、综合运用（20分） 学校文学社正在筹备一期“经典重读”专栏，本期主题为“当简・爱开口说话——从对话看一个人的成长”。作为栏目编辑，你需要结合阅读材料完成以下任务。 【阅读材料】 【甲】 （桑菲尔德庄园花园） 罗切斯特：“我想让你留在我身边。不是做家庭教师，是做我的妻子。” 简・爱：“你的妻子？你已经有了一位妻子了。我见过她——就在阁楼上。你以为我会留下来，做一个你随时可以玩弄的人吗？” 罗切斯特：“那是一桩没有爱情的婚姻，是被安排的——” 简・爱：“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？——你想错了！我的灵魂跟你的一样，我们本来就是平等的！” 【乙】 （盖茨海德府红房子事件后） “我怎么敢？里德太太，我怎么敢？因为这是事实。我受够了。我在这屋里从早到晚受煎熬，没有一个人对我表示同情。” 【丙】 （拒绝圣约翰求婚） “我关心我自己。越孤独，越无亲无友，我越要尊重自己。……我不是一个有翅膀的鸟，没有网能把我困住。我是一个有独立意志的自由人。” 任务一：梳理人生轨迹 17. 将【甲】【乙】【丙】与下列情节按原著发生的先后顺序排列，正确的一项是（ ） ①在洛伍德学校，好友海伦・彭斯病逝 ②【乙】红房子事件后反抗舅妈 ③【甲】桑菲尔德花园对话 ④【丙】拒绝圣约翰求婚 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ②①④③ D. ①②④③ 任务二：分析对白与人物形象 18. 阅读【甲】段对白，请分别从两人的语言中提取关键信息，结合语言形式分析这段对白表现了他们各自怎样的性格特征。 任务三：跨文本比较阅读 19. 某文学评论将简・爱的人生选择归纳为“确认事实→确认感受→确认底线”的逻辑。请运用比较阅读策略，从【甲】【乙】两段中提取这一逻辑的具体内容，填写下表。 语段 确认事实 确认感受 确认底线 【甲】 你已有妻子，你骗了我 我有灵魂、有心，跟你一样 不做情妇；我们本来就是平等的 【乙】 被舅妈虐待 ①__________ ②___________ 任务四：微写作中的语言运用 20. 【丙】中简・爱说：“我关心我自己。……我越要尊重自己。”有同学在栏目投稿中写了下面一段话来表达阅读感受，其中有语病或错别字，请找出来并修改。 ①了解了简・爱的一生，使我深受感动。②她在面对种种不公平时，从来没有选择屈服和忍气吞声。③她敢于对舅妈说“不”，也敢于在爱人面前坚持自己的尊严。④这种精神的价值不言而谕，值得我们学习。⑤在今后的生活中，当我被人欺负时，我也要像简・爱一样，勇敢站出来维护自己的权利。⑥因为只有懂得尊重自己，就能赢得别人的尊重。 （1）第___句有语病，修改为：______________________________ （2）第___句有语病，修改为：______________________________ （3）文段中有1个错别字，请修改：将“______”改为“______” 四、写作（60分） 21. 写作。 山高路远 如果大山呼喊我/我就走向远方 如果大山召唤我/我就走向大山 双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路/没有比人更高的山 这首小诗引发了你怎样的联想？请结合自己的成长经历与感悟，自拟题目，写一篇600字左右的作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期初三年级10月自适应练习语文学科 （完卷时间100分钟，满分150分） 考生注意： 1.本试卷共23题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、古诗文（31分） （一）（10分） 1. 默写与运用。 （1）____________，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）山水之乐，____________。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃来描绘晴明之景的句子是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 寄书长不达 ②. 得之心而寓之酒也 ③. 沙鸥翔集 ④. 锦鳞游泳 【解析】 【详解】注意“寄”“寓”“鸥”“鳞”等字的写法。 （二）（21分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 ①天圣七年，范仲淹召还，任右司谏①。 ②时仁宗方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“昭应、寿宁②，天戒不远。今又侈土木破民产非所以顺人心也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲③除积负。”又言：“恩幸多以内降除官④，非太平之政。”事虽不行，仁宗以为忠。 ③后，州大水，民田不得耕。仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作。未就，徙杭州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。 【注释】①右司谏：官名。②指两宫先前毁于火灾一事。③蠲（juān）：免除。④内降除官：皇帝直接颁发诏书来授予官职。 2. 【甲】文作者是____（朝代）的欧阳修，我们在教材中还学过他的文章《________》。 3. 下列加点词与例句中加点词意思相同的一项是（ ） 例句：转运使奏留仲淹以毕其役 A. 毕业 B. 毕生 C. 毕恭毕敬 D. 原形毕露 4. 下列“之”字中与其他三项用法不同的一项是（ ） A. 然而禽鸟知山林之乐 B. 而不知太守之乐其乐也 C. 减常岁市木之数 D. 非太平之政 5. 翻译下列句子 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 6. 请用“/”在句中标出两处停顿。（多标扣分） 今又侈土木破民产非所以顺人心也。 7. 【甲】文表达了作者寄情山水、_________的思想；【乙】文中，对待宋仁宗大修寺观一事，身为右司谏的范仲淹反复进言，希望朝廷顺应人心，为百姓减负，这正是《岳阳楼记》中“古仁人之心”的具体表现之一：“_______”；面对大水，他“募人兴作”，通过先__________，再___________（用自己的话回答）的办法治理大水，这体现了他治国济民的才能。 8. 小语在品读【甲】文时，对“也”很有兴趣，他发现“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”一句中的“也”表示____（A判断 B.陈述），语气肯定，流露出作者的自信和得意。他不由联想到《岳阳楼记》中“噫！微斯人，吾谁与归？”一句，以____（A疑问 B.反问）语气，抒发作者的复杂情思。他又想到毛泽东作品《沁园春・雪》中，“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句以陈述语气收束全词，点明主旨，抒发诗人______（A淡泊闲适 B.豪迈自信）的情感。 【答案】2. ①. 北宋（宋代） ②. 《卖油翁》 3. A 4. B 5. 树林里枝叶茂密，遮蔽了阳光，鸟儿在高处低处鸣叫，这是游人离开之后禽鸟在欢乐啊。 6. 今又侈土木/破民产/非所以顺人心也。 7. ①. 与民同乐 ②. 居庙堂之高则忧其民（或“先天下之忧而忧”） ③. 疏通五条河渠 ④. 引导太湖水流入大海 8. ①. A ②. B ③. B 【解析】 【导入】这篇选段组合以宋代文人的济世情怀为核心，甲文截取《醉翁亭记》收尾段落，将欧阳修与民同乐的旷达意绪融于禽鸟、游人、太守的三层乐境对照中，余味悠长。乙文选取范仲淹为官理政的两则真实事迹，跳出《岳阳楼记》的文本局限，具象化呈现古仁人的忠勤底色，二者互文呼应，让宋代士大夫“先忧后乐”的精神脉络可感可触。 【2题详解】 甲文出自欧阳修的《醉翁亭记》。欧阳修是我国北宋（宋代）时期的文坛领袖，属于唐宋八大家之一。除了《醉翁亭记》之外，我们在七年级下册还学过他的《卖油翁》。 【3题详解】 例句中“毕”的意思是“完成、完结”。 A.“毕业”的“毕”指完成学业，和例句意思相同； B.“毕生”的“毕”是“全、整个”的意思； C.“毕恭毕敬”的“毕”是“十分”的意思； D.“原形毕露”的“毕”是“完全”的意思。 【4题详解】 ACD.三项的“之”都是结构助词，翻译为“的”； B.“之”用于主谓之间，取消句子独立性，没有实际含义，和其他三项用法不同。 【5题详解】 重点词：阴翳，枝叶茂密成荫；鸣声上下，禽鸟在高处和低处鸣叫；去，离开。 【6题详解】 句意：如今又大兴土木，损害百姓产业，这不是顺应民心的做法。 “今又侈土木”“破民产”是两种行为做法，中间断开；“非所以顺人心也”是范仲淹的结论。 故断为：今又侈土木/破民产/非所以顺人心也。 【7题详解】 第一空：甲文出自欧阳修的《醉翁亭记》，文中反复以“乐”为核心，先写禽鸟之乐、游人之乐，最终点出“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”“醉能同其乐”，体现出欧阳修被贬滁州后，并非独乐山水，而是与境内百姓同游共乐的政治理想，因此应填“与民同乐”。 第二空：乙文中，范仲淹身为谏官，在朝堂之上向皇帝进言，请求停止大兴土木、破除民产的行为，为百姓减轻负担，完全符合《岳阳楼记》中古仁人“忧民”的情怀，可填“居庙堂之高则忧其民”或“先天下之忧而忧”。 居庙堂之高则忧其民：直接对应范仲淹在朝廷任右司谏的身份，身处朝堂高位，始终将百姓的利益放在首位，主动进言阻止皇帝损害民利的行为，完全契合“古仁人之心”的内涵； 第三、四空：根据乙文第③段“仲淹疏五河，导太湖注之海”可知，他治水分两步：第一步是疏通五条河渠，为积水打造导流的通路；第二步是引导太湖水流入大海，彻底解决农田被淹的水患，因此可分别填“疏通五条河渠”“引导太湖水流入大海”。 【8题详解】 第一空，原句“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”是判断句，文言文中“……者，……也”是最常见的判断句固定结构，作用是明确判定“能做到醉时同民众一同欢乐、醒时能用文章记述这份乐的人”的身份就是太守欧阳修，句末的“也”在这里表判断语气，语气笃定，直接流露出作者对自己与民同乐这份情怀的自得与认同。 第二空，“噫！微斯人，吾谁与归？”这句话的意思是“唉！如果没有这种‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的古仁人，我同谁一道呢？”作者并非在发出需要对方解答的疑问，而是以反问的形式，既表达了对古仁人济世情怀的追慕，也暗含了自己要以古仁人为人生准则的志向，属于无疑而问的反问语气。 第三空，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是《沁园春·雪》的收尾句，句中将历代封建帝王都一笔带过，点出真正能够主宰历史、建功立业的是当下的革命人民，整体意境开阔昂扬，完全没有“淡泊闲适”的隐退避世意味，抒发的是无产阶级革命者超越历史、开创全新事业的豪迈气魄与高度自信。 【点睛】参考译文： 【甲】 不久夕阳落到山边，人影四处散开，这是太守归家，宾客们跟随着的场景。树林里枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，这是游人离开后禽鸟在玩乐啊。然而禽鸟只知道山林中的乐趣，却不懂得人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。醉了能和大家一同享乐，醒了能用文章记述这事的人，就是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。 【乙】 ①天圣七年，范仲淹被朝廷召回，担任右司谏。 ②当时宋仁宗正修建太一宫和洪福院，在陕西采购建筑木材。范仲淹进言说：“先前昭应、寿宁两宫遭火灾的天鉴警示距今不远。如今又大兴土木，损害百姓产业，这不是顺应民心的做法。应当停止修建寺观，减少每年采购木材的数量，来免除百姓长期拖欠的赋税。”他又进言说：“如今很多受宠的近臣通过皇帝直接下旨的方式被授予官职，这不是太平治世该有的政令。”这些提议虽然没有全部施行，但宋仁宗认为他是忠心之臣。 ③后来州郡遭遇大水，百姓的农田无法耕种。范仲淹疏通五条河道，导引太湖水流入大海，招募民众兴修工程。工程还没完成，他就被调任杭州，转运使上奏请求留下范仲淹来完成这项工程，朝廷准许了这个请求。 二、现代文（39分） （一）（18分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 屡立奇功的“救援航母”，究竟是什么“硬核装备”？ 新华社 2026年7月16日 北京 ①一艘“救援航母”破浪驶入校园，不到20小时，6000多名师生安全转移，一个不少。 ②前不久，受台风“美莎克”影响，广西贵港市遭遇严重内涝。西江教育园区内停水停电，通信受阻，水位持续抬升，陆路交通全部中断，上万名师生被积水围困近三天。就在这危急时刻，一艘“救援航母”劈水而来。“有救了！有救了！”学生们欢呼。 ③这艘“救援航母”究竟是什么“硬核装备”？ ④据参与此次救援的中国安能集团有关负责人介绍，这一钢铁重器名叫应急动力舟桥，为我国自主研发。它拥有三种形态，灵活适配各类场景：在陆地是工程车，在水中是舟艇，多模块拼接后是浮桥。 ⑤它有几大特点：一是模块化拼装，由河中舟、岸边舟即多节标准浮箱模块组成。单节河中舟长10米、宽8米，重约10吨，平时拆解装载在卡车上进行公路运输，抵达水边后，通过液压自动展开、拼接，仅需十余分钟即可完成下水成型。二是自带动力，每个浮体单元均配备独立的柴油动力+水下喷泵/螺旋桨，拼装后整体驱动无需拖船牵引。三是无驾驶室设计，为留出最大载货面积，不设固定舱室，通过甲板端头折叠操控台或便携式遥控板进行行进方向与油门操纵。 ⑥除了此次救援，这款装备也在一次次灾害救援中不断拓展用途，成长为抢险救灾“硬核重器”。2021年河南郑州特大暴雨灾害，它架设水上通道，5小时转移被困群众1400余人；2025年广西南宁邕江堤坝抢险，它承载挖掘机和抢险物资直达塌陷区域，完成砂石抛填…… ⑦“救援航母”一次次向洪水逆行，在浊浪之上铺就生命通道，钢筋铁骨背后是科技守护生命的底气，更是祖国给人民踏实的安全感，只要有需要，这份跨越万水的守护使命必达！ （有删改） 材料二： 探秘“救援航母”动力舟桥系列——浮力与折叠的工程 ①10吨重的“铁疙瘩”为什么能浮在水上？80吨的车压上去为什么不会沉？8米宽的桥为什么能折叠成3.4米？这三个问题的答案，分别藏在三种结构设计的智慧里。 ②一、浮力的秘密：中空壳体结构 ③单节桥体采用钢制骨架加封闭面板的组合结构，内部中空设计。根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开液体的重量——中空壳体排开水的体积远大于实心结构，因此能产生数十吨的浮力，远超桥体自身10吨的重量。 ④二、强度的秘密：钢制框架结构 ⑤80吨重型设备从桥面驶过时，桥体要承受巨大的弯曲力——如果只有薄薄的壳体，桥体会像踩扁的易拉罐一样变形。因此工程师在壳体内部嵌入钢制骨架：纵向主梁承受弯曲力（车辆重力使桥体向下弯曲的趋势），横向次梁将车辆荷载均匀分配到各根主梁，维持桥面平整不倾斜。骨架与壳体协同受力，各司其职。 ⑥三、折叠的秘密：四折W型折叠结构 ⑦8米宽的桥体要折叠成3.4米，工程师采用了四折式W型折叠设计——将桥体沿宽度方向分为四段，相邻板面交替上下翻折，形成W型截面。在3条铰链处各安装一个特制扭力弹簧，折叠时弹簧被扭转储能，入水后释放势能回弹，将折叠的板面撑平。 ⑧为什么是“四折”？四折后桥面宽度约3.4米，恰好能通过我国高速公路3.5米宽的收费站车道；铰链数量较少，结构强度和展开可靠性更高。若改成更多段，铰链过多会削弱结构；若改成更少段，折叠后宽度又难以满足运输要求。 9. 以下对材料一画线句作用的理解不正确的一项是（ ） A. 开门见山，总领全文，既概括了全文的核心内容，又为下文记述救援工作的开展做铺垫。 B. “不到20小时”“6000多名”运用数字，准确说明救援时长及人数，凸显救援之高效。 C. “一个不少”斩钉截铁、掷地有声，突出本次救援的圆满，字里行间饱含作者赞叹之情。 D. 以“救援航母”设置悬念，激发读者的阅读兴趣，自然地引出下文中对装备的具体介绍。 10. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 应急动力舟桥为我国自主研发，在陆地、水中、拼接后分别以工程车、舟艇、浮桥三种形态灵活适配各类场景。 B. 80吨重型设备从桥面驶过时，车辆的全部重量由钢制骨架承担，桥体排开水的浮力仅用于支撑桥体自身约10吨的重量。 C. 应急动力舟桥的“四折”结构是在“运输宽度限制”和“结构强度要求”之间的折中，体现了结构设计要在功能和环境之间寻找平衡。 D. 单节河中舟折叠时通过特制扭力弹簧储能，在水边通过液压自动展开、拼接，弹簧释放势能回弹，撑平折叠的板面。 11. 两则材料都以动力舟桥为写作对象，但各有侧重。请从写作意图的角度，比较材料一和材料二在内容和语言风格方面的异同。 12. 近日，中国外交部发言人毛宁在海外社交平台上发布的一段短视频引发全球关注——中国安能集团“动力舟桥”在广西贵港洪水中转运被困学生，金属浮桥入水自动展开，如变形金刚般变形变身。视频发布后，传播迅速延伸。墨西哥Nams、新加坡CNA亚洲新闻台、马来西亚光华日报等多国主流媒体相继转发报道，引发全球网友跨语种热烈讨论。有外国网友留言“我以为这是AI生成的”，有人说“这才是这类救援装备的正确用法——不是用于战争，而是用于生命”。 作为一名中国学生，你深感自豪，也参与了本场讨论，请你拟写一条留言，表达自己对“科技向善”的看法。（30字以内） 【答案】9. A 10. B 11. 同：均围绕应急动力舟桥展开科普，传递中国装备的优势价值。 异：内容上，材料一侧重讲述动力舟桥的救援事迹、核心特点，展现其救灾实战价值，凸显科技守护生命的安全感；材料二侧重拆解动力舟桥的浮力、强度、折叠三大结构设计原理，讲解背后的工程智慧。语言风格上，材料一兼具新闻报道的写实性与文学感染力，鲜活生动饱含情感；材料二是科普说明风格，严谨平实，侧重原理阐释。 12. 示例：中国科技守望着生命，这就是最棒的科技向善！ 【解析】 【导语】这篇文章由两则材料构成，将新闻纪实与科学科普巧妙结合。材料一以真实抢险事件引出“救援航母”，用具体救援案例凸显装备的实用价值，极具感染力。材料二条理清晰地拆解装备的核心设计原理，科学严谨、通俗易懂。全文结构清晰、由浅入深，既展现了国产应急装备的硬核科技，彰显国家实力，又赞颂了科技守护生命、守护民生的责任与担当。 【9题详解】 A.材料一画线句是“一艘‘救援航母’破浪驶入校园，不到20小时，6000多名师生安全转移，一个不少”，这句话是文章开头的事件叙述句，并没有总领全文、概括全文核心内容的作用，全文核心是介绍应急动力舟桥这款装备，不是单纯写这次救援事件，因此“开门见山，总领全文”的说法错误。 【10题详解】 B.根据材料二第③段“中空壳体排开水的体积远大于实心结构，因此能产生数十吨的浮力，远超桥体自身10吨的重量”可知，桥体产生的浮力除支撑自身10吨重量外，还可以承载80吨重型设备，并非浮力仅支撑桥体自身重量，“桥体排开水的浮力仅用于支撑桥体自身约10吨的重量”表述错误。 【11题详解】 （1）同： 根据材料一第④段“这一钢铁重器名叫应急动力舟桥，为我国自主研发”、材料二第①段“探秘‘救援航母’动力舟桥系列——浮力与折叠的工程”可知，两则材料写作对象同为应急动力舟桥，都介绍这款国产装备的性能优势，展现我国应急装备的科技水平。 （2）异： 根据材料一第①段“一艘‘救援航母’破浪驶入校园”、第②段“上万名师生被积水围困近三天”、第⑥段“2021年河南郑州特大暴雨灾害它架设水上通道……完成砂石抛填”可知，材料一以真实救援事件为载体，叙述动力舟桥抢险救灾的实战经历，介绍装备外在形态与使用特点，重在体现装备抢险救人的现实价值。 根据材料二第①段“10吨重的‘铁疙瘩’为什么能浮在水上……藏在三种结构设计的智慧里”、第③⑤⑦段分别介绍浮力、强度、折叠结构，可知材料二聚焦装备内部构造，解释功能背后的工程原理，挖掘装备设计的科学巧思。 根据材料一第⑦段“‘救援航母’一次次向洪水逆行……这份跨越万水的守护使命必达”可知，材料一属于新闻纪实，带有文学描写，语言生动，饱含赞美之情，感染力强。 根据材料二第③段“根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开液体的重量”可知，材料二是事理科普，语言客观平实、严谨理性，重在阐释科学原理，几乎不带有抒情色彩。 【12题详解】 作答此题，首先要抓住核心情境：国产动力舟桥在洪水中转移被困学生，海外媒体广泛关注，外国网友热议。要紧扣关键词“科技向善”，立足中国学生身份，抒发自豪，点明科技的价值是守护生命，控制在30字以内。 示例：科技不为杀伐，而托举生命，国产重器尽显科技向善的力量！ （二）（21分） 阅读下文，完成小题。 选择 刘元宝 ①桌上有两份协议：一份旧的，邓禾平的签名；一份新的，等待小许签名。小许有些彷徨：签，还是不签？ ②古月基金会胡先生的话犹在耳：“许，你现在是基地的实际负责人。我们可以撕毁旧协议，由你签一份新的，后续流程你配合就行，这对你很有利。甚至，如果你愿意，我们不介意把碳四稻专利的署名权送给你，毕竟邓教授已经不在了。当然，你也可以选择将实验数据公开，这的确很高尚，但于你而言并没什么实际好处。” ③小许是个有梦想的人。十九岁农校毕业，他就跟着邓禾平做试验，从安江农校的试验田到渤海湾的滩涂，最后其他学生都走了，只剩下了他一个。他多么想像邓禾平的其他学生那样，学成了，自己搞项目，自己当负责人，自己署名。他不想一辈子只做别人的学生。但邓禾平太能干了，小许跟了他十年，始终只能自称“我是邓老师的学生”，小许不甘心。 ④小许的目光停在旧协议的签名上面，停了很久。 ⑤三年前立项那天，小许站在邓禾平身后。基金会出钱、出地、出设备，邓禾平只享有试验成果的署名权和津贴。小许看着邓禾平沉默了很久，然后签了。后来，小许说：“协议不公平。”邓禾平说：“我知道。但地批下来了。”邓禾平不得不签，他不太在乎名利，他在乎的是没饭吃的人越来越多。二十一世纪末的地球，海平面比二十年前涨了四十厘米，孟加拉国南部三分之一稻田被海水吞没，萨赫勒地区咸潮线南推八十公里，全球可耕地以每年一个江苏省的速度萎缩。邓禾平要把碳四基因转入水稻，让水稻像玉米一样高效光合，再把非洲野生稻的深根系接进去，让根穿透盐层，这是全世界没人做过的事。 ⑥小许盯着邓禾平的签名，笔画很粗，就如同碳四稻的根茎。 ⑦试验第一季，五百棵苗全死了。邓禾平蹲在田埂上看了整整一天。小许也蹲着，他觉得自己应该蹲着，像邓禾平那样蹲着。邓禾平说：“三个基因同时启动，互相打架。给每个基因装独立的启动子，排队分开。”小许愣了：“成功率不到百分之五。”邓禾平说：“但大于零。” ⑧第六季，暴雨，海水倒灌，盐度翻了三倍。小许觉得完了。邓禾平蹲在水里拔起一株苗，翻着根须——有几株没死，最下面的根毛在排盐，海水稻基因发挥作用了。小许接过那株苗，小心地放回泥里，根朝下。小许觉得，邓禾平和自己，都有希望了。 ⑨小许抬起头，望向远方的稻田，稻田的尽头有一个小土包。小许昨天还去看过，碧蓝碧蓝的天空下，金黄灿烂的稻田，一个突兀的孤零零的灰暗的小小的土包，寂寞而肃穆。 ⑩第十三季，试验改了一个参数——碳四启动子延迟到抽穗前七天激活。五百株活了四百八十七株，小许报出产量数字的时候手在抖，成功了！但邓禾平看不到了，水稻扬花那天，他死在了田里，他的心脏支架是前一年放的，却撑不起他的劳累，他趴在田埂上，脸朝下，半边身子浸在水里。小许掰开他的右手，是一株稻穗，谷粒已经灌浆了，沉甸甸的…… ⑪第二天，小许拥有了试验的全部数据，还在邓禾平的工作日志里看到一句话：“小许，种子不该锁在银行的保险箱里。”小许今天才明白这句话的意思，因为胡先生说：“碳四稻由基金会负责商业开发，我们第一阶段授权东南亚和拉美。非洲和南亚另行安排，孟加拉国支付能力有限，基金会需要评估……你可以获得丰厚的利润分成。” ⑫邓禾平只留下了自己的坟，在田头，孤零零一个小土包，周围是一片稻田。 13. 本文由“现实”和“回忆”两条线交织而成。请分别概括这两条线的主要内容。 现实线：邓禾平去世后，小许成为基地的实际负责人，面对________、________的诱惑，陷入是否将数据公开的内心挣扎。 回忆线：小许回忆邓禾平生前带领团队攻克碳四稻技术难关的艰辛历程，________，经历多次失败仍坚持不放弃，最终试验成功，但邓禾平死在田里，小许获得了试验数据。 14. 第⑨段画线部分富有画面感，又蕴含着作者的深意，请加以分析。 15. 对本文的理解，下面选项中不正确的一项是（ ） A. 第③段中反复提及“其他的学生”，既暗示科研工作的艰辛，也反映出真实的人性。 B. 本文用科幻元素设定背景，表达对人类未来危机的预警，也叩问当代人的精神困惑。 C. 第⑩段以小许的心理独白，直接抒发了他对邓禾平去世的悲痛之情，情感浓烈奔放。 D. 文中多处借小许的所见所闻所感叙事，使读者产生代入感，增强了真实感与感染力。 16. 作者刘元宝有些彷徨：他设计了三种小说的结局，却不知道如何选择。 设计一： 签，还是不签？ 设计二： 小许笑了。他把新协议扔进了废纸篓，随即拿起了电话，立刻按下了一串数字——国际农业数据库的。 设计三： 他拿起笔，签了自己的名字，笔画很细。他看了看，觉得自己的签名更好看。他早就选好了：我只是需要让自己觉得——我犹豫过。 请你帮助作者做出选择，并从作品主题、情节设计、语言形式和表达效果四个方面阐释理由。 【答案】13. ①. 撕毁旧协议签新协议的好处 ②. 碳四稻专利的署名权（或丰厚的利润分成） ③. 明知立项时基金会的协议不公平，仍为了培育出能应对耕地萎缩、解决全球饥饿问题的耐盐高产稻种坚持推进试验 14. 画面上：用蓝天、金黄稻田和灰暗矮小的土包形成鲜明色彩、大小对比，勾勒出田头邓禾平孤坟的清冷画面，视觉冲击力强。深意上：金黄稻田是邓禾平耗尽心血培育出的碳四稻成果，孤坟是他毕生奉献科研、不慕名利的写照，既烘托出邓禾平寂寞又伟大的形象，也推动小许从彷徨转向做出最终选择的心理转变。 15. C 16. 选择设计二作为结局，理由如下：主题上，呼应邓禾平“种子不该锁在保险箱里”的遗愿，突出科研工作者放弃个人名利、以解决全人类粮食危机为初心的崇高选择，深化了“选择”的正向价值内核。情节设计上，前文铺垫了大量邓禾平不计得失、一心为公的细节，小许最终选择公开数据，是他回忆过往后自然的心理转变，和前文伏笔完全呼应，情节逻辑顺畅。语言形式上，短句干脆利落，和开头小许的彷徨犹豫形成鲜明反差，节奏明快有力。表达效果上，结局积极正向，符合初中语文文本的价值导向，给读者带来强烈的精神感召力，也让“选择”的人物弧光更完整。 【解析】 【导语】这篇科幻底色的短篇，以一份待签的协议为锚点，在现实抉择与过往科研回忆的双线交织里，把个人名利欲和科研者济世初心的冲突铺展得克制动人。滩涂稻田里的沉埋心血、田头孤坟的意象，都让碳四稻的故事跳出爽文式的功利叙事，叩问科研从业者的本心，余味悠长。 【13题详解】 前两处空（现实线）：对应原文第②段古月基金会胡先生的提议，结合“撕毁旧协议，由你签一份新的”“把碳四稻专利的署名权送给你”“你可以获得丰厚的利润分成”、第⑪段“你可以获得丰厚的利润分成”可知，这些是摆在小许面前的巨大诱惑，与后文“陷入是否将数据公开的内心挣扎”的语境完全契合，可概括为“撕毁旧协议签新协议的好处”“碳四稻专利的署名权（或丰厚的利润分成）”填空。 第三处空（回忆线）：对应原文第⑤段内容，结合本段内容可知，邓禾平明知立项时基金会的协议不公，却为了应对海平面上涨、全球可耕地快速萎缩的粮荒危机，执意推进碳四稻研发，承接后文“经历多次失败仍坚持不放弃”的科研历程，逻辑连贯，此空可概括为：明知立项时基金会的协议不公平，仍为了培育出能应对耕地萎缩、解决全球饥饿问题的耐盐高产稻种坚持推进试验。 【14题详解】 第⑨段画线句“碧蓝碧蓝的天空下，金黄灿烂的稻田，一个突兀的孤零零的灰暗的小小的土包”，用明丽澄澈的蓝天、饱满金黄的稻田，和灰暗、狭小的孤坟形成强烈的色彩反差与体量对比，把邓禾平长眠于试验田头的场景具象化，清冷又肃穆的画面极具视觉冲击力。再看深层意蕴，金黄稻田是邓禾平耗十数年心血攻关的碳四稻成果，孤零零的小土包正是前文第⑩段“死在了田里”、第⑫段“邓禾平只留下了自己的坟，在田头”的落点，既衬出邓禾平毕生扎根科研、不慕名利的伟大又寂寞的形象，也呼应小许此前盯着旧协议签名的彷徨状态，推动他在目睹恩师孤坟的触动下完成心理转变。 【15题详解】 C.第⑩段的叙述以客观叙事为主，通过“报出产量数字的时候手在抖”“掰开他的右手，是一株稻穗，谷粒已经灌浆了，沉甸甸的”这类动作、细节描写传递情绪，并没有采用小许第一人称的心理独白形式，整体情感是克制内敛、藏于细节之中的，并非“直接抒发、浓烈奔放”，该选项理解错误。 【16题详解】 根据本文人物形象，结合赞美奉献精神、叩问名利与理想抉择的主题，与前文伏笔、人物行为逻辑的照应关系，结合结局的语言风格、形式特点，以及给读者带来的阅读感受、表达张力四个角度来分析，选择设计二作为小说的结局最合理。 作品主题方面，结合第⑪段的关键细节：小许在邓禾平的工作日志里看到一句话：“小许，种子不该锁在银行的保险箱里。”这句话是全文的核心主旨，结合第⑤段可知，邓禾平从立项时就不在乎个人名利，当初签不公平的旧协议，唯一的诉求是尽快推进碳四稻研发，解决全球海平面上升、耕地盐碱化带来的全人类粮食危机，他从一开始就没打算把科研成果变成基金会牟利、或者个人谋取名利的私人物品。设计二的结局选择公开数据，刚好把“种子不锁进保险箱”的抽象遗愿落地成了具体行动，跳出了“个人要不要抢署名、拿利润”的小格局选择，把“选择”的内核升华为科研工作者放弃个人私利、以全人类温饱为初心的崇高抉择，完全贴合全文对邓禾平精神的塑造，也让“选择”这个标题的正向价值得到了最终落地。 情节设计方面，这个结局并不突兀，而是前文所有伏笔积累下来的必然结果，对应多处原文细节。前文第⑤段回忆邓禾平明知旧协议不公平，还是为了抢时间推进耐盐碱稻研发签字，不在乎个人署名和收益；第⑦段邓禾平在试验苗全死的情况下，坚持选成功率不到5%但“大于零”的方案，从来没有把科研当成谋取名利的工具；第⑧段小许亲手把邓禾平救回来的耐盐稻苗小心放回泥里的动作，第⑨段他去田头祭拜邓禾平的坟的细节，都在暗示小许在回忆过程中，已经被邓禾平的初心慢慢感召，内心的天平早就从“不甘心一辈子做学生、想自己署名拿利益”，往“完成邓老师未竟的心愿”倾斜。 最终他扔掉新协议、打国际农业数据库电话的选择，是回忆过往之后水到渠成的心理转变，完全承接了前文所有的情绪铺垫，没有逻辑断层，人物的成长弧光非常完整。 语言形式方面，设计二的结局全部用短句：“小许笑了。他把新协议扔进了废纸篓，随即拿起了电话，立刻按下了一串数字——国际农业数据库的”，和原文开篇第①段的拖沓、犹豫的节奏形成鲜明对比，开篇写小许盯着两份协议纠结，用“签，还是不签？”的停顿式问句，把彷徨感拉满；而结局的短句没有任何拖泥带水，“笑了”“扔”“拿起”“立刻按”几个动作干脆利落，节奏从之前的沉重纠结瞬间变得明快有力，用语言节奏的变化直接外化了小许从彷徨到坚定的心理转变，不需要额外的心理描写，就把人物做出选择后的释然、笃定感传递了出来。 表达效果方面，结合第⑤段可知，原文的科幻背景设定是“二十一世纪末全球可耕地快速萎缩，大量人口面临饥荒”，基金会想把碳四稻拿去做商业开发，甚至要对支付能力弱的孟加拉国等欠发达地区另行评估，本质是要把救命的种子变成牟利的商品。 设计二的正向结局，既契合这类现实主义科幻文本的人文关怀底色，也符合语文阅读题的正向价值导向：没有让人物滑向自私的选择，而是让读者跟着小许的抉择，感受到老一辈科研工作者“把论文写在大地上、把成果还给全人类”的精神力量，最终完成人物的成长闭环，给读者带来强烈的精神感召，也让“选择”这个核心命题的感染力落到了实处。 三、综合运用（20分） 学校文学社正在筹备一期“经典重读”专栏，本期主题为“当简・爱开口说话——从对话看一个人的成长”。作为栏目编辑，你需要结合阅读材料完成以下任务。 【阅读材料】 【甲】 （桑菲尔德庄园花园） 罗切斯特：“我想让你留在我身边。不是做家庭教师，是做我的妻子。” 简・爱：“你的妻子？你已经有了一位妻子了。我见过她——就在阁楼上。你以为我会留下来，做一个你随时可以玩弄的人吗？” 罗切斯特：“那是一桩没有爱情的婚姻，是被安排的——” 简・爱：“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？——你想错了！我的灵魂跟你的一样，我们本来就是平等的！” 【乙】 （盖茨海德府红房子事件后） “我怎么敢？里德太太，我怎么敢？因为这是事实。我受够了。我在这屋里从早到晚受煎熬，没有一个人对我表示同情。” 【丙】 （拒绝圣约翰求婚） “我关心我自己。越孤独，越无亲无友，我越要尊重自己。……我不是一个有翅膀的鸟，没有网能把我困住。我是一个有独立意志的自由人。” 任务一：梳理人生轨迹 17. 将【甲】【乙】【丙】与下列情节按原著发生的先后顺序排列，正确的一项是（ ） ①在洛伍德学校，好友海伦・彭斯病逝 ②【乙】红房子事件后反抗舅妈 ③【甲】桑菲尔德花园对话 ④【丙】拒绝圣约翰求婚 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ②①④③ D. ①②④③ 任务二：分析对白与人物形象 18. 阅读【甲】段对白，请分别从两人的语言中提取关键信息，结合语言形式分析这段对白表现了他们各自怎样的性格特征。 任务三：跨文本比较阅读 19. 某文学评论将简・爱的人生选择归纳为“确认事实→确认感受→确认底线”的逻辑。请运用比较阅读策略，从【甲】【乙】两段中提取这一逻辑的具体内容，填写下表。 语段 确认事实 确认感受 确认底线 【甲】 你已有妻子，你骗了我 我有灵魂、有心，跟你一样 不做情妇；我们本来就是平等的 【乙】 被舅妈虐待 ①__________ ②___________ 任务四：微写作中的语言运用 20. 【丙】中简・爱说：“我关心我自己。……我越要尊重自己。”有同学在栏目投稿中写了下面一段话来表达阅读感受，其中有语病或错别字，请找出来并修改。 ①了解了简・爱的一生，使我深受感动。②她在面对种种不公平时，从来没有选择屈服和忍气吞声。③她敢于对舅妈说“不”，也敢于在爱人面前坚持自己的尊严。④这种精神的价值不言而谕，值得我们学习。⑤在今后的生活中，当我被人欺负时，我也要像简・爱一样，勇敢站出来维护自己的权利。⑥因为只有懂得尊重自己，就能赢得别人的尊重。 （1）第___句有语病，修改为：______________________________ （2）第___句有语病，修改为：______________________________ （3）文段中有1个错别字，请修改：将“______”改为“______” 【答案】17. A 18. ①罗切斯特：语言直白恳切，用带辩解性的长句倾诉心意，体现出他率真冲动、对简·爱饱含深情又急于挽回的性格。②简·爱：先用质问短句戳破事实，再用掷地有声的宣言式短句亮出平等主张，语气坚定果决，体现出她自尊清醒、追求人格平等、绝不屈从的独立性格。 19. ①. 我在这屋里从早到晚受煎熬，没有一个人对我表示同情，早已受够了 ②. 绝不默默忍受虐待，要为自己的不公遭遇发声反抗 20. ①. ① ②. 了解了简·爱的一生，我深受感动 ③. ⑥ ④. 因为只有懂得尊重自己，才能赢得别人的尊重 ⑤. 谕 ⑥. 喻 【解析】 【17题详解】 ②【乙】红房子事件后反抗舅妈：简・爱童年在盖茨海德府，被关进红房子，之后勇敢反抗舅妈里德太太，是最早发生的情节。①在洛伍德学校，好友海伦・彭斯病逝：简・爱离开盖茨海德府，进入洛伍德慈善学校，好友海伦最后染病离世。③【甲】桑菲尔德花园对话：简・爱来到桑菲尔德庄园做家庭教师，在花园中和罗切斯特进行对话，两人谈婚论嫁。④【丙】拒绝圣约翰求婚：简・爱离开桑菲尔德，流浪途中被圣约翰兄妹收留，圣约翰向她求婚，简・爱拒绝。所以顺序：②①③④。 【18题详解】 根据【甲】段“我想让你留在我身边。不是做家庭教师，是做我的妻子”“那是一桩没有爱情的婚姻，是被安排的”可知，罗切斯特的话语直抒心意，长句用来解释过往不幸的婚姻，急于向简·爱诉说苦衷，能看出他情感热烈，迫切想要留住简·爱，性格直率。 根据【甲】段“你的妻子？你已经有了一位妻子了。我见过她——就在阁楼上”可知，简·爱先用短促问句，直接点破罗切斯特隐瞒妻子的事实，言辞锋利。再根据【甲】段“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？——你想错了！我的灵魂跟你的一样，我们本来就是平等的”可知，简·爱以反问、感叹的短句，大声宣告人格平等，坚守底线，展现出强烈自尊心，坚守独立人格，不愿依附他人。 【19题详解】 第一空，根据【乙】段“我受够了。我在这屋里从早到晚受煎熬，没有一个人对我表示同情”可知，简·爱长期遭受舅妈一家的苛待，整日承受痛苦，身边无人体恤，内心积压着深重的委屈与愤懑，这是她认清自身处境后的内心感受。 第二空，根据【乙】段“我怎么敢？里德太太，我怎么敢？因为这是事实。我受够了”可知，面对长久的不公对待，简·爱不再默默忍受，敢于直面里德太太，大胆诉说真相，选择反抗欺凌，守住绝不隐忍屈辱的底线。 【20题详解】 （1）第①句同时使用“了解了”和“使”，造成主语残缺，删去“使”，修改为“了解了简·爱的一生，我深受感动”。 （2）第⑥句关联词“只有”与“就”搭配不当，“只有……才……”是固定条件关联词，应把“就”改为“才”。 （3）成语“不言而喻”的“喻”是明白的意思，应把“谕”修改为“喻”。 四、写作（60分） 21. 写作。 山高路远 如果大山呼喊我/我就走向远方 如果大山召唤我/我就走向大山 双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路/没有比人更高的山 这首小诗引发了你怎样的联想？请结合自己的成长经历与感悟，自拟题目，写一篇600字左右的作文。 【答案】例文： 脚步可越万重山 每当看到那句“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”，我总会想起那个在跑道上咬牙坚持的黄昏。 八百米长跑，曾是横在我面前一座难以翻越的大山。每次站在起跑线上，我的心底就涌上无尽的恐慌。从前我只会一股劲往前猛冲，刚跑完半圈就气息紊乱，双腿沉重得如同灌了铅，最后只能放慢脚步，看着身边的同学一个个超过我。一次次测试的失利，让我无数次萌生放弃的念头。 体育老师看出了我的窘迫，告诉我不必急于求成，长跑拼的不是瞬间爆发力，而是呼吸与步伐的配合。我决定改变从前莽撞的跑法。放学后的操场，成了我每日奔赴的地方。我学着调整呼吸，两步一吸两步一呼，放慢起跑速度，保留体力。改变的过程并不轻松，旧习惯根深蒂固，跑着跑着，我又会不自觉加快速度，胸口闷得发疼，汗水顺着下颌滴落，浸湿校服的领口。有一回训练，跑到后半程，疲惫席卷全身，我扶着膝盖大口喘气，脑海里不断冒出停下放弃的想法。可心底有个声音提醒我，我想要跨过这座大山的心意，从来没有动摇。 我没有停下脚步，放慢节奏继续向前。脚下红色塑胶跑道，就像诗里那条被夕阳涂抹的小路，疲惫是路上的荆棘，可我不愿就此退缩。日子一天天过去，我不再畏惧起跑的哨声，学会稳住节奏，从容向前。终于到了正式测试那天，哨声响起，我按照练习的方法稳步奔跑。后半程双腿酸痛难忍，我咬紧牙关，摆动手臂，一步一步向着终点迈进。冲过终点线的那一刻，风拂过发烫的脸颊，我拿到了从未有过的好成绩。 原来所谓高山，从来不是遥远的远方，而是藏在心底的胆怯。前行路上，我改变了奔跑的方式，可那份不愿认输、坚持向前的本心，始终不曾改变。山高路远不必惧，只要脚步不停，再漫长的道路，再巍峨的高山，终会被我们一一跨越。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这首小诗《山高路远》，核心句子是“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”。大山可以理解为成长路上遇到的困难、挑战，远方代表心中的目标。双脚磨破、双手划烂，象征追梦途中的挫折与伤痛，而夕阳涂抹小路、荆棘变成杜鹃，代表历经磨难之后收获的美好。写作要结合自身成长经历，立意可以写面对困境，改变做事的方式，但始终不放弃向前的初心。我们可以领悟，山高路远不可怕，只要心怀勇气，一步一步坚持走下去，就能跨越阻碍。写作不能只写克服困难的事件，还要写出内心的变化，写出从畏惧迷茫到坚定前行的感悟，将小诗蕴含的精神融入个人故事，表达少年不惧长路，勇敢攀登的成长主题。 二、选材构思。 选材可以选取学习、体育、兴趣练习等贴近学生生活的事件。可以选取长跑训练的经历，起初硬撑蛮练，每次跑到后半程就体力透支，后来调整呼吸节奏、分段规划里程，改变训练的方法，但心中想要坚持跑完的信念始终不变。可以选取练习书法的经历，一开始死磕笔法，越写越急躁，后来改变练习思路，静心观察字帖，放慢速度体会笔画韵味，但想要练好书法的热爱与坚持不曾改变。还可以选取攻克薄弱学科的经历，从前盲目刷题，成绩不见起色，后来转变学习方法，整理错题归纳规律，不变的是想要不断进步的初心。构思上，开头由《山高路远》的诗句引入，交代自己曾经面对的困境，写出内心的胆怯迷茫，自然引出想要翻越这座“高山”的想法。中间详细叙述事件的全过程，细致刻画心理，写出尝试改变过程里的挣扎、反复，写出一次次受挫后的失落，同时穿插心中不变的追求，写出自己调整方式、慢慢坚持的细节，用动作、神态描写丰富情节。结尾写经历这件事之后的收获，回扣诗句，点明感悟，山再高，路再远，只要步履不停，终能抵达，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $