精品解析：上海市浦东惠南学区2024-2025学年九年级上学期12月联考语文试题

2024学年第一学期12月初三语文素养调研 （满分150分，考试时间100分钟） 一、古诗文阅读（35分） （一）（13分） 1. 默写与运用，完成以下各题。 （1）__________________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） （2）晴川历历汉阳树，__________________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）__________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）孟子在《生于忧患，死于安乐》中认为一个人经历种种磨炼的好处是：“_______________________，_______________________。” 【答案】 ①. 山随平野尽 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 所以动心忍性 ⑤. 曾益其所不能 【解析】 【详解】本题中的“随、萋、鹦鹉洲、碾、曾”等字词容易写错。 （二）（22分） 阅读下面选文，完成以下题。 【甲】 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 山麓多梅，为林和靖①放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中，每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤，纵入云霄，盘旋良久，逋必棹艇遄②归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖外青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” ——【明】张岱《西湖梦寻》（节选） 【注释】①林和靖：即林逋，杭州钱塘人，初游江淮间，后归隐杭州西湖之孤山，二十年不入城市。不娶，种梅养鹤以自娱。②遄（chuán）：快速。 2. 【甲】诗是________朝诗人王绩所作的五言律诗，【乙】文从标题看其体裁是_________。 3. 解释下列句中加点词。 （1）东皋薄暮望（ ） （2）盖以鹤起为客至之验也（ ） 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 5. 根据内容完成对话： 小文：【丙】文中林逋的经历让我联想到【乙】文作者（1）_____________，他也曾拒绝皇帝的征召，隐居不仕。【甲】诗中的“（2）_____________”一词就常用来比喻隐居不仕。 小言：但我发现他们的隐居生活还是有所不同，【甲】诗呈现了一首（3）_____________（填选项）【乙】文展现了一幅（4）_____________（填选项）；【丙】文中林逋留下一段“梅妻鹤子”的佳话。 A．山川奇观 B．田园牧歌 小文：古人的隐居生活真是有趣。林逋的宠物居然是鹤。我最喜欢这句：“开樊放鹤，纵入云霄，盘旋良久。”特别是这个“纵”字，如果改成“飞”，就少了鹤（5）_____________的姿态，也更能体现林逋（6）_____________的人生追求。 6. 下列对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗描绘了秋日傍晚的景色，【乙】文描写了四时朝暮之景。 B. 【甲】诗表达了作者内心的孤独、惆怅，【乙】文表达了作者陶醉于山川美景的喜悦。 C. 【丙】文中的林逋可以称得上是【乙】文作者笔下的“与其奇者”。 D. 以上三篇诗文都运用了借景抒情的写作手法。 【答案】2. ①. 唐 ②. 书信 3. ①. 傍晚 ②. 把 4. 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 5. ①. 陶弘景 ②. 采薇 ③. B ④. A ⑤. 无拘无束 ⑥. 洒脱不羁 6. D 【解析】 【导语】三篇选文围绕隐逸情怀组元，《野望》借秋日田园暮色，寄寓诗人孤独无依、追慕隐士的心绪；《答谢中书书》绘山川盛景，藏雅致的避世意趣；丙记录林逋孤山种梅放鹤的逸事，具象化文人主动避世的自在生活。诗文与传记互证，层层丰富了“隐”的精神内涵。 【2题详解】 ①《野望》的作者王绩，是唐代诗人，这是一首典型的五言律诗。 ②《答谢中书书》，“书”在古代文体中指代书信，标题的第二个“书”就是文体名，所以体裁是书信。 【3题详解】 （1）句意：诗人站在东皋的高处，在傍晚时分向远方眺望。薄暮：傍晚。 （2）句意：大概是把仙鹤飞起当作有客人到访的验证信号。以：把。 【4题详解】 注意下列重点字词： 夕日：夕阳；欲：将要；颓：坠落；沉鳞：借代，代指潜游在水底的鱼；竞：争相；跃：跳跃。 【5题详解】 ①乙文的作者是陶弘景，他一生多次拒绝朝廷的征召，隐居在茅山之中，和丙文中“宋真宗征之不就”、选择隐居孤山的林逋经历高度相似，都属于拒绝出仕、隐居不仕的文人，所以此处填陶弘景。 ②出自甲诗的尾联“长歌怀采薇”，“采薇”源自伯夷、叔齐隐居首阳山、采薇而食的典故，后世一直用这个词语比喻隐居不仕的人生选择，所以此处填采薇。 ③甲诗中“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归”几句，写的是秋日山野里的田园风光，有山林秋景，也有牧人、猎人归家的日常乡野场景，整体氛围恬静闲适，属于典型的田园牧歌风格，对应选项B。 ④乙文用“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉”等句子，铺陈高山、流水、石壁、竹木等壮丽的自然景物，展现的是大自然山水的奇绝秀美，属于山川奇观的范畴，对应选项A。 ⑤出自丙文“童子开樊放鹤，纵入云霄，盘旋良久”，“纵”是放开、任由的意思，写出仙鹤被打开笼子后，不受约束地直冲云霄、自由盘旋的状态。如果换成“飞”字，只能体现飞翔这个动作，无法表现出鹤挣脱樊笼、舒展自在的模样，也就少了无拘无束的姿态。 ⑥林逋主动放弃仕途，隐居孤山，种梅养鹤，过着随性自在的生活。他任由仙鹤飞入云霄、不加以束缚，这份对自由的推崇，正是他本人洒脱不羁、不慕世俗的人生追求的外在体现。 【6题详解】 D.甲诗借秋日暮景抒发孤独避世的情怀，乙文借山川美景抒发喜爱赞美之情，二者都用到了借景抒情；但丙文只是客观记录林逋隐居孤山、蓄鹤待客的生平轶事，以写人叙事为主，并没有借助景物来抒发情感，没有运用借景抒情的手法。 【点睛】参考译文： 【乙】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流一眼可以看见水底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木、翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要坠落，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 【丙】山脚下有许多梅花树，这里是林和靖放鹤的地方。林逋隐居在孤山，宋真宗征召他，他没有赴任，朝廷赐给他“和靖处士”的称号。他常年养着两只仙鹤，关在笼子里。每当他划小船，到湖中各个寺庙游玩，如果有客人来访，小童就打开笼子放出仙鹤，仙鹤直冲云霄，在空中盘旋很久，林逋见到就立刻划船迅速归来，大概是把仙鹤飞起当作有客人到访的信号。他临终留下绝句：“湖外青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” 二、现代文阅读（35分） 阅读下文，完成小题 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂” ①《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石，在其府上看到两句诗，“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”。苏轼想当然以为菊花在深秋盛开且耐久，怎会风吹花落“满地金”？于是添了两句，“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”。一日秋风过后，苏轼看到自家后园菊花花瓣散落一地，想起当初“不懂装懂”耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔。 ②苏东坡的故事引人深思：看待问题时，没有事实依据，主观臆测，想当然地认为事情大概是这样，或者应该是这样，会因为“不懂装懂”而闹出笑话。孔子早在2000多年前就告诫弟子，“知之为知之，不知为不知，是知也”。诗人们也会赞美，“谦虚是最高的美德”。可以说，一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 ③除此以外，现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不少见。伪学不若真知，是真知才经得起实践的检验。与其装懂卖弄，不如用什么学什么，缺什么补什么，把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来。巧诈不如拙诚，虚心好学、不耻下问才是“标配”。学识“虚胖”、学风“注水”，越早改掉越好。 ④反对“不懂装懂”，另一个极端也值得警惕，那就是“懂装不懂”。有人怕担责任装不懂，遇到矛盾问题时明明有能力解决，却该出手时不出手；有的心胸狭隘装不懂，把特长当作个人进步的“法宝”，涉及个人利益时“懂”，涉及集体利益时“装”；还有人居心不良，明明知道有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底线……如果说“不懂装懂”者是缺少虚怀若谷的谦卑之心，那么“懂装不懂”者缺的则是一颗敬畏之心、责任之心。揣着明白装糊涂，问题更严重，理当纠正。 ⑤习近平总书记说：“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊”。我们既要反对“不懂装懂”，增强危机意识，加快知识更新，避免少知而迷、无知而乱，努力成为一专多能的人；更要反对“懂装不懂”，坚决摒弃不严不实、不精不诚问题，自觉站在大局考虑问题，勇挑重担，敢于担责。 ⑥《道德经》说：“是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。”意思是说，大丈夫要选择淳厚而不选择轻薄，选择朴实而不崇尚虚华。我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 （选自《人民日报》有删改） 7. 第①段在文中的作用是：______________________ 8. 阅读第②③④段，完成下面题目。 （1）梳理内容， 完成填空。 （2） 这三段能否调换顺序？ 请阐述理由。 9. 下面对本文中心论点表述最恰当的一项是：（ ） A. 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂”。 B. 一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 C. 我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。 D. 只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 【答案】7. 第①段叙述了苏轼想当然第给王安石续诗，最终心生懊悔，引出“不懂装懂”这个话题，用故事第形式吸引读者阅读兴趣。 8. （1）①一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。②虚荣心作祟；③虚心好学、不耻下问；④警惕“懂装不懂”；⑤心胸狭隘；⑥居心不良。（2）不能调换顺序。因为第②段承接第①段苏东坡的故事分析“不懂装懂”的原因，并提出论点，第③段和第④段分析原因并提出解决办法，这是按照提出问题，分析问题，最后得出结论的逻辑顺序来进行论证的。同时第③段“警惕‘不懂装懂’”和第④段“警惕‘懂装不懂’”与标题相照应。 9. C 【解析】 【7题详解】 本题考查文章首段的作用。 议论文第一段引用事例，目的是引出论点或论题，吸引读者阅读兴趣。 本文在叙述苏轼拜谒王安石时续诗闹笑话的事后，通过原文“苏轼看到自家后园菊花花瓣散落一地，想起当初‘不懂装懂’耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔”这句话可知，引出了本文的论题之一“不懂装懂”。 同时苏轼续诗的故事展现了其耍小聪明的有趣的一面，内容生动有趣，既表现了“不懂装懂”，又起到了激发读者阅读兴趣的作用。 【8题详解】 本题考查理解文章内容和写作顺序。 （1）①空：结合第②段“可以说，一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳”可得：一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 ②空：结合第③段“现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不少见”可得：虚荣心作祟； ③空：结合第③段“巧诈不如拙诚，虚心好学、不耻下问才是‘标配’”可得：虚心好学、不耻下问； ④空：结合第④段“反对‘不懂装懂’，另一个极端也值得警惕，那就是‘懂装不懂’”可得：警惕“懂装不懂”； ⑤空：结合第④段“有的心胸狭隘装不懂”可得：心胸狭隘； ⑥空：结合第④段“还有人居心不良，明明知道有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底线”可得：居心不良。 （2）作答时应先表态“不能调换位置”，然后结合文章内容来分析即可。文章第①段主要讲述的是苏东坡“不懂装懂”耍小聪明给王安石续诗，心生懊悔的故事，第②段承接第①段，通过苏东坡的故事，分析“不懂装懂”的其中一个原因是“主观臆测”，并提出自己的看法，引出作者的观点，即本文的中心论点“一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳”，第③段由苏东坡的故事分析“不懂装懂”的另一个原因“虚荣心作祟”，并针对以上两个原因提出解决办法：虚心好学、不耻下问；第④段主要分析了“懂装不懂”的原因，即怕担责，心胸狭隘，居心不良。同时作者在这里对以上两种情况做小结，得出“懂装不懂”的问题更严重。综合以上可知，②③④段层层深入，是按照提出提出问题，分析问题，最后得出结论的逻辑顺序来进行论证的，同时标题是“警惕‘不懂装懂’与‘懂装不懂’”，第③段论述的是“警惕‘不懂装懂’”，第④段论述的是“警惕‘懂装不懂’”，因此③④段与标题相照应，因此它们的顺序不能调换。 【9题详解】 本题考查论点提炼。论点是作者对所论述的问题所持的见解或主张，在形式上是完整的陈述句。本文论点可以抓住题目“‘不懂装懂’与‘懂装不懂’”进行分析。题目是本文的论题，通读全文，找到针对这一论题表达观点的段落，⑤段“作为领导干部，既要反对‘不懂装懂’，坦诚对待自己的知识存量，增强危机意识，加快知识更新，避免少知而迷、无知而乱，努力成为一专多能的高素质干部；更要反对‘懂装不懂’，坚决摒弃不严不实、不精不诚问题，自觉站在事业发展的大局考虑问题，勇于挑最重的担子，敢于担责担险”以及最后一段中“我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地”即可提炼概括作者对论题所持的观点：我们要反对“不懂装懂”，更要反对“懂装不懂”，或者是“每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当”； 故选C。 （二）（19分） 阅读下文，完成以下题。 笔缘 丁立梅 ①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ②我是被他店里的古朴吸引住的。 ③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。 ④这是边陲古镇。一街的鼎沸之中，它仿佛一座小岛，安静得不像话。 ⑤我才从那大红大绿的热闹中走过来。看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。 ⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地拣。他每拣一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。 ⑦店堂狭窄，只容二人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。 ⑧从前他不是做笔的。他父亲是。他父亲的父亲也是。算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来。 ⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。 ⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样像自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。 ⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。我这卖的不是笔，卖的是懂得。他强调。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来。有个安徽的书法家，向他订制了十万块钱一支的羊毫②。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间。 ⑫遇到懂它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说。 ⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ⑭他姓章，叫章京平。江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。 ⑮我不懂笔。但我还是请他推荐买了两支，八十块钱一支。笔杆上镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两枝回家，和这两支毛笔插在一起。 【注】①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。 10. 下面对文章相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者用边陲古镇里小店“安静得不像话”，来衬托章京平“耐得住性子，耐得住寂寞”。 B. 房租越来越贵，章京平为自己只剩下一小间的店铺，经济效益受损而深深地惋惜无奈。 C. 文中第⑬段运用插叙的手法，让故事内容丰富，故事情节富有变化，人物形象更饱满。 D. 文章最后一段既与标题“笔缘”相照应，又深化了中心，表达了“我”对章京平的敬佩。 11. 请依据文章内容，在下面的横线上填写合适的语句。 “我”进店攀谈，章京平介绍做笔工序。→父亲临终嘱托，①_____________。→书法家订购羊毫，②_____________。→孩子对做笔没兴趣，章京平苦心劝说。→“我”不懂笔，③_____________。 12. 揣摩⑫段中“他笑了”和“他”说那句话时的心理。 13. 分析第⑭自然段的作用。 14. “缘”有一种解释为“发生联系的机会”。联系本文内容谈谈“笔缘”的内涵。 【答案】10. B 11. ①. 章京平辞职做笔 ②. 章京平花费半年时间制作羊毫 ③. 章京平推荐“我”买了两支心仪的毛笔 12. “他笑了”是他为还有人能买笔、爱笔、懂笔、懂他而感到欣慰、幸福。 “他”说出那句话时满是对笔店能否经营下去、这个行业能否生存下去、手艺能否传承下去的担心和无奈。 13. 交代他的基本信息和他在笔上刻下自己的名字，可见章京平对自己所做之笔有极强的责任感以及他对自己手艺的珍视（自信），也表达了作者对于章京平的尊重、敬意。 14. 章京平由原来做厂长改行做笔、继承父业的机会；“我”因为这家小店的安静走进来而产生的认识、了解章京平的机会；章京平和每一个像他一样的爱笔之人结识、惺惺相惜的机会。 【解析】 【导语】《笔缘》以边陲古镇为背景，刻画制笔匠人章京平的形象。作者以闹市与安静笔店的对比开篇，细致描摹匠人逐根拣毛、恪守百二十道工序的制笔日常。他放弃副厂长职位承接家传手艺，耐住寂寞坚守十五年，却面临手艺后继乏人的困境。文章语言温润清淡，于朴素故事中赞美匠心，也暗含对传统手工艺传承的忧虑。 【10题详解】 B.根据第⑫段“房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说”可知，文中只交代了店铺因房租缩减这一客观情况，并没有语句写章京平为经济效益受损而深深惋惜无奈；前文“遇到懂它的人，值！他笑了”，能看出匠人更看重手艺的知音，并非在意经济收益。 【11题详解】 ①由已知信息“父亲临终嘱托”可定位到第⑨段，根据第⑨段“父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢……可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳”可知，章京平辞去副厂长的职务，接手祖传制笔手艺，故可填：章京平弃职承继制笔手艺。 ②由已知信息“书法家订购羊毫”可定位到第⑪段，根据第⑪段“有个安徽的书法家，向他订制了十万块钱一支的羊毫……他为做这支羊毫，花费了半年时间”可知，章京平耗费半年时光精心制作这支高端羊毫笔，故可填：章京平耗时半年打造定制羊毫。 ③由已知信息“‘我’不懂笔”可定位到第⑮段，根据第⑮段“我不懂笔。但我还是请他推荐买了两支，八十块钱一支。笔杆上镶了一圈青花瓷，很典雅”可知，章京平为“我”推荐毛笔，“我”买下两支雅致的毛笔，故可填：章京平帮“我”挑选，“我”购得两支雅致毛笔。 【12题详解】 根据第⑫段“遇到懂它的人，值！他笑了”，结合第⑪段“他强调。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了”可知，章京平坚守制笔多年，深知懂这笔、懂这份手艺的人十分稀少。当遇到欣赏毛笔、理解匠心的知音，自己耗费心血做出的笔得到认可，因此“他笑了”，内心生出欣慰与幸福，是遇见知己的喜悦。 根据第⑫段“房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说”可知，房租上涨迫使店铺不断缩小，反映出手工艺生存环境艰难。再联系第⑬段孩子对制笔毫无兴趣的内容，能体会到他谈及店铺缩减时，心中藏着忧虑，既担忧小店难以维持经营，也担心制笔这门古老手艺缺少后人，难以长久传承，满是无奈之感。 【13题详解】 本段补充交代了主人公章京平的姓名、籍贯这些基础人物信息，让读者对这位制笔匠人有更完整清晰的认识。而“在他做的每支笔上，都刻上了他的名字”这一处细节，有着深刻含义：每一支毛笔都留下自己的名字，相当于为作品打上专属印记，代表匠人愿意为自己产出的每一件作品承担全部责任，体现出极强的职业责任感。这一举动，也表现出章京平对自身制笔手艺十分珍视，饱含对祖传手艺的底气与自信。承接上文对制笔过程、经营困境的叙述，把前面故事里的匠人形象落到实处，使人物形象更加饱满立体，字里行间也蕴含着作者对坚守匠心、默默传承传统手工艺的章京平的敬重与由衷的赞叹。 【14题详解】 根据第⑨段“父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢……可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳”可知，笔缘是章京平承接父业，放弃副厂长岗位，与制笔手艺结缘、接续家族手艺的机会； 根据第②段“我是被他店里的古朴吸引住的”、第⑮段“我不懂笔。但我还是请他推荐买了两支，八十块钱一支”可知，笔缘也是“我”被古镇小店吸引，进店遇见匠人，了解制笔手艺、和这支毛笔相遇相识的机会； 根据第⑪段“现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了”“有个安徽的书法家，向他订制了十万块钱一支的羊毫”可知，笔缘还是章京平与懂笔、惜手艺的知音相遇，惺惺相惜，以笔为媒介产生精神联结的机会。 三、综合运用（20分） 根据要求，完成以下各题。 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。为了探索古典小说《水浒传》的内涵和意义，九（3）班开展了“趣读《水浒传》”的学习活动。请你参与并完成以下任务。 15. 班级要在星期三早上的语文课上举行题为“水浒故事我讲述”的故事会，老师让你做这次“趣读《水浒传》”的学习活动的主持人，作为主持词的开场白最合适的顺序是（ ） ①经典文学历久弥新，每一部作品都值得我们永久传唱。 ②中华文化博大精深，先人用智慧凝结出一部部传世之作。 ③今天，就让我们在“趣读《水浒传》”的活动中品评人物。 ④施耐庵在《水浒传》中塑造了一百零八位梁山好汉，形象鲜明。 ⑤《水浒传》是我国章回体小说的杰出代表，流传极广，脍炙人口。 A. ②①⑤④③ B. ①②⑤④③ C. ①②④⑤③ D. ②⑤①④③ 16. 学习委员打算开展几项“趣读《水浒传》”活动，请参考示例，完成下列填空。 示例： 故事魔方——绘声绘色，讲述精彩情节； A．英雄画廊——惟妙惟肖，①_____________；（介绍活动形式） B．②_____________——精彩纷呈，扮演人物角色。（设计活动名称） 17. 同学们准备以《水浒传》为背景召开“梁山体育运动会”，请完成下面的表格。 人物 绰号 参赛项目 报名理由 ①________ 行者 散打 曾在景阳冈徒手打虎，武艺高强，智勇双全 林冲 ②_______ 武术 ③__________________ 张顺 浪里白条 ④_______ 一直在浔阳江边，水性极好，水下功夫卓绝 18. “趣读《水浒传》”学习活动中，小语发表了自己的观点：“我们没必要阅读《水浒传》原著。首先，阅读原著太浪费时间；其次，影视、漫画等方式生动形象，可使学生对名著印象更深刻。因此应提倡通过影视等作品快速阅读名著。”请你反驳小语的观点，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 【答案】15. A 16. ①. 摹画人物形象 ②. 戏剧工坊 17. ①. ①武松 ②. ②豹子头 ③. 示例一：在柴进府上与洪教头比武，棒打洪教头轻松击败对方；示例二：在菜园子里与鲁智深比武，不分胜负等 ④. 游泳 18. 示例：我们有必要阅读《水浒传》原著。影视漫画会改编原著，唯有读原著才能知晓完整情节。这类快捷阅读属于浅阅读，难以锻炼深度思考能力，我们应当坚持品读原著。 【解析】 【15题详解】 通读语段可知，语段围绕“《水浒传》故事会主持词”展开。②句总起中华文化，适合作为首句；①句承接②句，评价经典文学的价值；⑤句由经典文学过渡到《水浒传》这部作品；④句具体介绍书中的人物形象；③句收束，引出本次班级活动。据此可知，正确排序为②①⑤④③。 【16题详解】 第①空：活动名称“英雄画廊”，关键词是绘画展示人物，“惟妙惟肖”形容描摹逼真，后面填写和画像、描摹人物有关的动宾短语。 示例：描摹好汉风采。 第②空：后半句提示活动内容是扮演人物角色，“精彩纷呈”形容表演场面热闹，前面需要填写适合表演类的活动名称。 示例：好汉戏台。 【17题详解】 第①空：已知绰号是“行者”，参赛项目为散打，报名理由提到“曾在景阳冈徒手打虎，武艺高强，智勇双全”。在《水浒传》中，景阳冈打虎是武松最经典的情节，武松的绰号正是行者，由此判断人物是武松，故①填：武松。 第②空：已知人物是林冲，回忆名著内容，林冲的绰号为豹子头，由此判断林冲的绰号是豹子头，故②填：豹子头。 第③空：已知人物林冲，参赛项目是武术。原著中林冲曾在菜园与鲁智深交手，二人武艺相当，难分高下，能体现林冲武术功底深厚。仿照表格武松的句式，概括该事迹作为报名理由，故③填曾在菜园与鲁智深比武，二人难分高下，武艺十分扎实。 第④空：已知人物张顺，绰号浪里白条，报名理由写“一直在浔阳江边，水性极好，水下功夫卓绝”。结合他擅长水中作战的特点，匹配的参赛项目就是游泳，由此判断参赛项目为游泳，故④填：游泳。 【18题详解】 首先要明确表达自己不赞同该观点，然后分析影视、漫画都是对原著的二次艺术加工，会删减大量细节，还会简化人物丰富复杂的性格，丢失古典白话小说本身的语言特色。这些文字描写、人物心理都是影像作品无法完整还原的，只有阅读原著，才能体会古典名著的文学内涵，把握人物的真实形象，作答还要注意语句通顺，字数控制在80字以内。 示例：我不赞同该观点。影视漫画多有改编，会丢失细节，只有读原著才能感受作品特色，把握人物全貌。 四、写作（60分） 19. 请以“渐渐懂了”为题，完成写作。 要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 渐渐懂了 书桌一角放着一把旧木尺，边缘被磨得光滑。从前我总不懂爷爷为何总守着这把普通的尺子，直到那个午后，我才渐渐懂了。 小时候，每次写作业，爷爷常会拿着这把木尺坐在一旁。我总觉得他严苛又古板，字稍微歪一点，他便轻轻敲敲我的本子，让我重新写。我心里满是委屈，不明白写字何必如此较真。我常常赌气，趁他不注意，把尺子藏进抽屉，想着躲开这份挑剔。那时的我只看见规矩带来的束缚，看不见藏在背后的心意。 一次暑假，我去爷爷的小工坊，看他修整木料。阳光透过木窗，落在层层木屑上。他握着这把木尺，一点点丈量木材，每一道刻度都反复核对，丝毫不敢马虎。我站在一旁，看着他微微佝偻的脊背，汗水顺着鬓角滑落，滴落在木料上。我随口问，何必这么麻烦，大概量一下不就行了。爷爷停下手里的活，把木尺递到我手中，缓缓说道：“做事和量木头一样，差之毫厘，谬以千里。守住分寸，才是做事的根本。” 我捏着木尺，粗糙的触感从掌心传来。那一刻，我心里有什么东西悄悄松动。原来平日里对我的严格，不是无端的挑剔。他不是要求我写出完美的字，而是希望我养成认真踏实、不敷衍了事的习惯。从前的我一心厌烦约束，只看到严苛，忽略了他藏在一次次督促里的期盼。 后来的日子里，每当我想要潦草应付作业，看到这把木尺，就会想起爷爷的话。我慢慢沉下心，认真对待每一件小事。我不再排斥那份严谨，开始明白，所有看似苛刻的要求，往往藏着最深的期许。 风拂过窗沿，木尺静静摆在桌上。时光缓缓流淌，我渐渐懂了，那些曾经难以理解的坚持与严格，是长辈教会我的成长功课。它提醒我，做人做事，当守本心，慎于细微。这份道理，会一直陪着我，稳步向前。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《渐渐懂了》，核心关键词是“渐渐”和“懂了”。“渐渐”是本题的重点，意味着这份领悟不是刹那间灵光一闪的顿悟，而是随时间推移、经历积累，内心慢慢发生变化的漫长过程，要体现出心理转变的层次感；“懂了”代表认知的更新，是读懂曾经无法理解的人、藏在小事背后的深意或是从前难以领会的人生道理。写作不能只简单记叙一件事情，必须着重展现心理变化，写出从最初的不解、误解、疑惑，到慢慢体察，最后豁然明白的完整心路。立意方向丰富，可以写读懂亲人藏在琐碎日常里深沉无言的亲情；读懂坚持的意义，明白努力不会立刻兑现价值；读懂平凡人默默坚守的可贵；也可以向内探索，读懂成长、包容与责任，写出经历带来的思想蜕变，落脚于个人真实的成长感悟，拒绝空洞、虚假的抒情。 二、选材构思。 选材优先选取贴近日常生活、有细节画面的真实事例，选择具象事物承载情感，例如读懂深夜操劳的长辈、默默坚守的手艺人，或是一次次练习后懂得坚持的力量；也可以选取抽象感悟，读懂沉静的力量、体谅他人的不易、成长需要学会承担。行文可以采用倒叙结构，由眼前一件物品、一处场景触发回忆，开篇直接点出如今的感悟，引出当初不理解的往事。中间主体部分详细叙述事件经过，细致刻画环境、动作、神态、心理等细节，重点描摹从前的不解、抵触或是不以为然，再分层写出随着事情发展，内心一点点松动、慢慢体悟的过程，用具体情节落实“渐渐”二字，不要直白空洞讲道理。结尾回归眼前现实，总结这段经历带来的收获，清晰点明自己到底懂得了什么，回扣题目，升华成长主题，做到首尾呼应，结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第一学期12月初三语文素养调研 （满分150分，考试时间100分钟） 一、古诗文阅读（35分） （一）（13分） 1. 默写与运用，完成以下各题。 （1）__________________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） （2）晴川历历汉阳树，__________________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）__________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）孟子在《生于忧患，死于安乐》中认为一个人经历种种磨炼的好处是：“_______________________，_______________________。” （二）（22分） 阅读下面选文，完成以下题。 【甲】 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 山麓多梅，为林和靖①放鹤之地。林逋隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。常畜双鹤，豢之樊中，每泛小艇，游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤，纵入云霄，盘旋良久，逋必棹艇遄②归，盖以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖外青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。” ——【明】张岱《西湖梦寻》（节选） 【注释】①林和靖：即林逋，杭州钱塘人，初游江淮间，后归隐杭州西湖之孤山，二十年不入城市。不娶，种梅养鹤以自娱。②遄（chuán）：快速。 2. 【甲】诗是________朝诗人王绩所作的五言律诗，【乙】文从标题看其体裁是_________。 3. 解释下列句中加点词。 （1）东皋薄暮望（ ） （2）盖以鹤起为客至之验也（ ） 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 5. 根据内容完成对话： 小文：【丙】文中林逋的经历让我联想到【乙】文作者（1）_____________，他也曾拒绝皇帝的征召，隐居不仕。【甲】诗中的“（2）_____________”一词就常用来比喻隐居不仕。 小言：但我发现他们的隐居生活还是有所不同，【甲】诗呈现了一首（3）_____________（填选项）【乙】文展现了一幅（4）_____________（填选项）；【丙】文中林逋留下一段“梅妻鹤子”的佳话。 A．山川奇观 B．田园牧歌 小文：古人的隐居生活真是有趣。林逋的宠物居然是鹤。我最喜欢这句：“开樊放鹤，纵入云霄，盘旋良久。”特别是这个“纵”字，如果改成“飞”，就少了鹤（5）_____________的姿态，也更能体现林逋（6）_____________的人生追求。 6. 下列对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗描绘了秋日傍晚的景色，【乙】文描写了四时朝暮之景。 B. 【甲】诗表达了作者内心的孤独、惆怅，【乙】文表达了作者陶醉于山川美景的喜悦。 C. 【丙】文中的林逋可以称得上是【乙】文作者笔下的“与其奇者”。 D. 以上三篇诗文都运用了借景抒情的写作手法。 二、现代文阅读（35分） 阅读下文，完成小题 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂” ①《警世通言》记载，苏轼拜谒王安石，在其府上看到两句诗，“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”。苏轼想当然以为菊花在深秋盛开且耐久，怎会风吹花落“满地金”？于是添了两句，“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”。一日秋风过后，苏轼看到自家后园菊花花瓣散落一地，想起当初“不懂装懂”耍小聪明给王安石续诗，不禁心生懊悔。 ②苏东坡的故事引人深思：看待问题时，没有事实依据，主观臆测，想当然地认为事情大概是这样，或者应该是这样，会因为“不懂装懂”而闹出笑话。孔子早在2000多年前就告诫弟子，“知之为知之，不知为不知，是知也”。诗人们也会赞美，“谦虚是最高的美德”。可以说，一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 ③除此以外，现实中，因为虚荣心作祟，不懂犟着脖子说懂，不会硬着头皮说会，生怕没了面子，明明对事物一知半解却装作完全了解，仅是一家之言就自诩为名家之论的现象不少见。伪学不若真知，是真知才经得起实践的检验。与其装懂卖弄，不如用什么学什么，缺什么补什么，把那些知识空白、经验盲区、能力弱项一一填补起来。巧诈不如拙诚，虚心好学、不耻下问才是“标配”。学识“虚胖”、学风“注水”，越早改掉越好。 ④反对“不懂装懂”，另一个极端也值得警惕，那就是“懂装不懂”。有人怕担责任装不懂，遇到矛盾问题时明明有能力解决，却该出手时不出手；有的心胸狭隘装不懂，把特长当作个人进步的“法宝”，涉及个人利益时“懂”，涉及集体利益时“装”；还有人居心不良，明明知道有问题却看破不说破，明明对各项规章制度心知肚明却假意不知、故意突破底线……如果说“不懂装懂”者是缺少虚怀若谷的谦卑之心，那么“懂装不懂”者缺的则是一颗敬畏之心、责任之心。揣着明白装糊涂，问题更严重，理当纠正。 ⑤习近平总书记说：“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊”。我们既要反对“不懂装懂”，增强危机意识，加快知识更新，避免少知而迷、无知而乱，努力成为一专多能的人；更要反对“懂装不懂”，坚决摒弃不严不实、不精不诚问题，自觉站在大局考虑问题，勇挑重担，敢于担责。 ⑥《道德经》说：“是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。”意思是说，大丈夫要选择淳厚而不选择轻薄，选择朴实而不崇尚虚华。我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 （选自《人民日报》有删改） 7. 第①段在文中的作用是：______________________ 8. 阅读第②③④段，完成下面题目。 （1）梳理内容， 完成填空。 （2） 这三段能否调换顺序？ 请阐述理由。 9. 下面对本文中心论点表述最恰当的一项是：（ ） A. 警惕“不懂装懂”与“懂装不懂”。 B. 一个人只有不矜不伐、不骄不躁，学品才靠得住，人品才立得稳。 C. 我们每一个人要讲认真，推崇实事求是，主张实干担当。 D. 只争朝夕学，一丝不苟干，我们必能立于不败之地。 （二）（19分） 阅读下文，完成以下题。 笔缘 丁立梅 ①做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ②我是被他店里的古朴吸引住的。 ③店门口，青花蓝布之上，悬一支特大号的毛笔。笔杆是用青花瓷做的。谁舍得用这笔来写字啊，得收着藏着才是。 ④这是边陲古镇。一街的鼎沸之中，它仿佛一座小岛，安静得不像话。 ⑤我才从那大红大绿的热闹中走过来。看见这店，身旁的大红大绿全都走远了，喧闹声响也都走远了，人自觉静了。 ⑥怎么能不静？看他，静静的一个人，像支悬在墙上的狼毫①。白衬衫，褐色皮围裙，戴一顶卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握镊子，膝上摊一堆说不上是什么动物的毛，一根一根地拣。他每拣一根，都要对着光亮处仔细看一下，分辨出毛的成色、锋颖、粗细、直顺等等。复低头，再捡。这样的动作，他不厌其烦地做，一做十五年。 ⑦店堂狭窄，只容二人过。两边墙壁上，悬着字画。笔架上，各色各样的毛笔，或插着，或悬着，或躺着。有长有短，有粗有细，总有成百上千支吧。这些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出来，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去绒、齐材子、垫胎、分头、做披毛，再结扎成毫。他说，做成一支毛笔，要一百二十道工序，每一道，都马虎不得。 ⑧从前他不是做笔的。他父亲是。他父亲的父亲也是。算是祖传了。父亲做笔，名声很大，方圆几百里，都叫得响。有个顶有名的书法家，专程跑上几百里，去买他父亲做的笔，一买几十年。书法家说，不是他父亲做的笔，那字，就不成字了，总也写不出那种味道来。 ⑨父亲临终前，难咽气，说断了祖宗手艺。他当时在一家机械厂任职，还是个副厂长呢，多少人羡慕着啊。可是，为了让父亲能闭上眼睛上路，他选择了辞职，拿起镊子和牛角梳。 ⑩这一做，就放不下了。说是热爱，莫若说是习惯了吧。每天早上醒来，他总要摸摸镊子和牛角梳，再把室内所有的笔，都数上一遍，才安心。这种感情，不能笼统地说成执着或是热爱。它是什么呢？就好比你饿了要吃饭，你渴了要喝水，你打个喷嚏会流眼泪，就这样像自然而然的。哎呀，说不清啦，最后他这么说。 ⑪他辗转过不少地方，带着他的手艺。我这卖的不是笔，卖的是懂得。他强调。现在，能静下心来写字画画的人少，懂得欣赏这种手工艺的行家，更少了。他来到这边陲小镇，一年四季观光客不少，也总能碰上一两个懂笔的知己。所以，他住了下来。有个安徽的书法家，向他订制了十万块钱一支的羊毫②。那得在上万只羊身上，挑出顶级中的顶级的毛，没有任何杂质，长短色泽粗细都一样。他为做这支羊毫，花费了半年时间。 ⑫遇到懂它的人，值！他笑了。房租却越来越贵，原来的店铺有两大间呢，宽敞明亮的，好着呢。现在只剩下这么一小间了，他说。 ⑬他有两个孩子，一儿一女，都念初中了。孩子却对做笔没兴趣，有时放学回来，他苦心劝说，让他们帮着拣毛，他们却弄得乱七八糟的。做这个，得耐得住性子，还要耐得住寂寞。 ⑭他姓章，叫章京平。江西人。他在他做的每支笔上，都刻上了他的名字。 ⑮我不懂笔。但我还是请他推荐买了两支，八十块钱一支。笔杆上镶了一圈青花瓷，很典雅。我带回来，插在书房的笔筒中。外面的桂花或是梅花，开得正好的时候，我会掐一两枝回家，和这两支毛笔插在一起。 【注】①狼毫：笔头是用黄鼠狼尾巴上的毛制成的。②羊毫：笔头是用山羊毛制成的。 10. 下面对文章相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者用边陲古镇里小店“安静得不像话”，来衬托章京平“耐得住性子，耐得住寂寞”。 B. 房租越来越贵，章京平为自己只剩下一小间的店铺，经济效益受损而深深地惋惜无奈。 C. 文中第⑬段运用插叙的手法，让故事内容丰富，故事情节富有变化，人物形象更饱满。 D. 文章最后一段既与标题“笔缘”相照应，又深化了中心，表达了“我”对章京平的敬佩。 11. 请依据文章内容，在下面的横线上填写合适的语句。 “我”进店攀谈，章京平介绍做笔工序。→父亲临终嘱托，①_____________。→书法家订购羊毫，②_____________。→孩子对做笔没兴趣，章京平苦心劝说。→“我”不懂笔，③_____________。 12. 揣摩⑫段中“他笑了”和“他”说那句话时的心理。 13. 分析第⑭自然段的作用。 14. “缘”有一种解释为“发生联系的机会”。联系本文内容谈谈“笔缘”的内涵。 三、综合运用（20分） 根据要求，完成以下各题。 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。为了探索古典小说《水浒传》的内涵和意义，九（3）班开展了“趣读《水浒传》”的学习活动。请你参与并完成以下任务。 15. 班级要在星期三早上的语文课上举行题为“水浒故事我讲述”的故事会，老师让你做这次“趣读《水浒传》”的学习活动的主持人，作为主持词的开场白最合适的顺序是（ ） ①经典文学历久弥新，每一部作品都值得我们永久传唱。 ②中华文化博大精深，先人用智慧凝结出一部部传世之作。 ③今天，就让我们在“趣读《水浒传》”的活动中品评人物。 ④施耐庵在《水浒传》中塑造了一百零八位梁山好汉，形象鲜明。 ⑤《水浒传》是我国章回体小说的杰出代表，流传极广，脍炙人口。 A. ②①⑤④③ B. ①②⑤④③ C. ①②④⑤③ D. ②⑤①④③ 16. 学习委员打算开展几项“趣读《水浒传》”活动，请参考示例，完成下列填空。 示例： 故事魔方——绘声绘色，讲述精彩情节； A．英雄画廊——惟妙惟肖，①_____________；（介绍活动形式） B．②_____________——精彩纷呈，扮演人物角色。（设计活动名称） 17. 同学们准备以《水浒传》为背景召开“梁山体育运动会”，请完成下面的表格。 人物 绰号 参赛项目 报名理由 ①________ 行者 散打 曾在景阳冈徒手打虎，武艺高强，智勇双全 林冲 ②_______ 武术 ③__________________ 张顺 浪里白条 ④_______ 一直在浔阳江边，水性极好，水下功夫卓绝 18. “趣读《水浒传》”学习活动中，小语发表了自己的观点：“我们没必要阅读《水浒传》原著。首先，阅读原著太浪费时间；其次，影视、漫画等方式生动形象，可使学生对名著印象更深刻。因此应提倡通过影视等作品快速阅读名著。”请你反驳小语的观点，要求观点明确，有理有据，字数80字以内。 四、写作（60分） 19. 请以“渐渐懂了”为题，完成写作。 要求：（1）写一篇600字左右的文章；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $