Unit 2 Function & Pronunciation 教学设计 2026-2027学年英语仁爱科普版九年级上册

Unit 2 Greener Planet, Better Home Function & Pronunciation 课　　题 Unit 2 Greener Planet, Better Home — Function & Pronunciation 课　　型 听说与语音课（Function & Pronunciation） 课　　时 第五课时（45分钟） 授课年级 九年级上册 教　　材 仁爱科普版（2024）英语九年级上册 话　　题 3Rs 环保理念交流 + 连读、重读、弱读、节奏四项语音规则 核心素养目标 语言能力 能运用 3Rs 相关表达交流环保做法，掌握连读、重读、弱读、节奏规则并流畅朗读对话与短文，正确使用 sort/interview/pardon/donate 等词汇。 文化意识 理解 3Rs 环保理念，树立绿色低碳的生活观念，愿意在日常生活中践行减量、复用、回收。 学习能力 借助表格支架完成听力任务，通过圈重音、标连读的标注法自主操练语音，结对合作完成朗读与讨论。 思维品质 辨析 3Rs 环保理念的差异，判断物品合理的环保处理方式；归纳连读四型与弱读强读的使用条件，提升分析归纳能力。 教学重点 ①理解 3Rs 内涵（reduce/reuse/recycle），用英语交流日常环保行动②掌握连读、重读、弱读规则并用于语篇朗读 教学难点 ①区分 3Rs，针对不同物品给出恰当环保处理方案②综合运用语音规则（连读四型、失去爆破、滑音过渡、句子重音与弱读、音步节奏），实现自然有节奏的朗读 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 热身 Free talk 三问启动：Can you tell me one kind of pollution and its bad influence? What can we do to change the situation? What should we do to be a greener person? 由「怎样做绿色环保的人」过渡到本课主线。 说一种污染及其坏影响； 谈改变现状的做法。 参考答案：示例：Air pollution is harmful to our health. We can ride bikes instead of driving cars. 情境导入 Pair work 出示四幅图（green traveling 绿色出行/waste sorting 垃圾分类/energy saving 节约能源），组织结对谈论：Look at the pictures and talk about how to be a greener person in your daily life. 点出 Three Rs — reduce, reuse and recycle，明确本课主题。 结对描述图片中的环保做法； 初步感知 3Rs 三个关键词。 参考答案：示例：We go to school by bike to save energy. We sort the waste into different bins. 听力一 听对话回答三问 播放对话录音，布置三问：Why does the journalist interview Kangkang? What's Kangkang's job now? What is the message mainly about? 核对答案，追问关键信息：volunteered in an environmental organization since last year、spread the message about environmental protection。 听录音抓关键信息； 口头回答三问并复述依据。 参考答案：1. Because Kangkang has volunteered in an environmental organization since last year.　2. He helps spread the message about environmental protection.　3. The three Rs — reduce, reuse and recycle. 听力二 完成 3Rs 表格 再放录音，布置 Complete the table：3Rs 三行的 Meanings 与 Examples 七空。 逐行讲解 3Rs 内涵：To reduce means trying to produce less waste. Reusing means making use of something again or in another way. When we recycle, we turn used materials into new products. 结合例句归纳判断口诀：还再用→reuse，变新产品→recycle，从源头少用→reduce。 边听边填表格七空； 用口诀复述 3Rs 的区别。 参考答案：Make less waste；Use fewer plastic bags；in another way；the water from showers；Donate old clothes to the charity；Turn used materials into new products；Recycle paper boxes, glass bottles, and so on. 口语操练 Group work 物品处理讨论 组织 Group work：Talk about what you should do with the items in the picture. You can add more items. 示范对话四回合：bottles→reuse（hold flowers）、waste paper→recycle（made into new paper）、metal cans→collect and recycle、plastic boxes→reduce our use of them to cut down waste。 提供表达支架：I think we should reuse/recycle...；We'd better reduce...；What about...? 小组讨论图中物品的处理方式； 用 3Rs 表达给出理由并补充物品。 参考答案：示例：— I think we should reuse the bottles. We can use them to hold flowers. — What about the waste paper? — I think we should recycle it. It can be made into new paper. 语音精讲一 连读 Liaison 讲解连读定义：同一意群内前词以辅音结尾、后词以元音开头，连贯读在一起不停顿。 分型讲练四条：①辅音+元音——pick︶up /pɪkʌp/、think︶of /θɪŋkəv/；②辅音+辅音（爆破音相邻只做口型不爆破）——good boy /ɡʊ‿bɔɪ/、sit down /sɪ‿daʊn/；③r/re+元音读出 /r/ 衔接——far︶away /ˈfɑːrəweɪ/、There︶is /ˈðeərɪz/；④元音+元音加滑音 /j/、/w/ 过渡——see︶it、go︶on。 跟读四型例词； 标注口诀（辅连元/前爆破不爆破/r 读出/元元加滑音）并互读检查。 参考答案：四型例词：pick up/think of；good boy/sit down；far away/There is；see it/go on 语音精讲二 重读 Stress 讲解单词重音：重读音节响亮清晰——reduce /rɪˈdjuːs/、reuse /ˌriːˈjuːz/、plastic /ˈplæstɪk/；重音移位变词性——record /ˈrekɔːd/（n. 唱片）↔ /rɪˈkɔːd/（v. 记录）。 讲解句子重音：内容词（名词、动词、形容词）重读——We should reduce plastic bags.；对比强调时虚词也重读——I want to protect the earth, not my brother.（重读 I）。 标出例句中的重读词； 对比朗读 record 名词/动词两种重音。 参考答案：句子重音落在 reduce plastic bags；强调句重读 I 语音精讲三 弱读 Weak form 讲解弱读：虚词（冠词、介词、连词、助动词、代词）在非强调位置读轻短的弱读形式，元音常弱化为 /ə/。 强调三种必须强读的情况：位于句末、需要对比强调、单独朗读回答问题。 带读强弱对照表：to /tuː/→/tə/、of /ɒv/→/əv/、and /ænd/→/ən/、a /eɪ/→/ə/、an /æn/→/ən/、for /fɔː(r)/→/fə(r)/、can /kæn/→/kən/。 跟读强弱对照表； 判断例句中 to 该弱读还是强读并说理由。 参考答案：I want to (tə) reuse old things. 句中弱读；对比强调句 I want to (ˈtuː) reuse old things. 强读 语音精讲四 节奏 Rhythm 讲解重音计时语言（stress-timed language）：相邻重读音节间隔大体一致，非重读音节压缩填充在重音之间。 三条特征逐一示范：①重音等距性——Go. — I will go. — It is easy to go. 三句重音间隔大体一致；②非重读音节压缩弱化——Tell me all about the story. 中间 me all about the 快速一带而过；③音步为基本节奏单位——Read the book. 音步 1：Read+the、音步 2：book。 拍手打出重音节拍点； 把弱读音节压缩进拍点之间齐读三句。 参考答案：三句重音间隔大体一致；朗读以音步为单元推进，不逐词朗读 朗读实践 role play 与短文 Role play 对话（Lingling/Lanlan/Xiao Ya 谈绿色生活），要求注意连读与重读——turn off、ride my、help save 等连读点，先圈内容词再按节拍朗读。 朗读短文 We're Going Green（Reducing/Reusing/Recycling 三段），综合运用重读、弱读与节奏——turn off the water when we're brushing our teeth/pull the plugs/don't throw it away/recycle them to make new things。 组织小组展示，互评重读是否突出、虚词是否弱化。 分角色朗读对话并互评； 按音步齐读短文并展示。 参考答案：重读落在实义词（lights/leave home/ride bike/save energy/reduce pollution/turn off/water/brushing teeth 等）；to/the/of/and 等虚词弱读 词汇精讲 sort、interview、organization、pardon、donate sort：v. 分类整理——sort...into...（We sort the waste into four different bins.）、sort out（sort out your old textbooks/sort out the environmental problem）；n. 种类——all sorts of＝all kinds of。 interview：n. 采访；面试——have an interview with a green volunteer；v. 采访——The reporter will interview him about waste sorting.（动词直接接人）。 organization：n. 组织；机构——an environmental organization；organize v. 组织——organize a clean-up activity。 pardon：excl. 请再说一遍——Pardon? I didn't catch your words.；v. 原谅——pardon sb for (doing) sth。 donate：v. 捐赠——donate sth to sb/sth（donate waste clothes to the organization）。 跟读并记录词义与搭配； 用 donate...to... 和 sort...into... 各造一句。 参考答案：示例：We sort the waste into four groups. / They donate old books to the school library. 随堂检测 当堂反馈 布置单项选择三题与中文句意补全三题，限时完成。 同桌互批，重点讲评：sort...into... 固定搭配、donate...to... 固定搭配、Pardon? 请求重复；补全题 interview 与 environmental organization 的拼写。 限时完成检测； 互批订正并说判断依据。 参考答案：单选：1. B 2. A 3. B；补全：1. Pardon 2. sort；into 3. interview；environmental organization 作业设计（分层） 【基础·必做】Finish the exercises about this lesson. Read the text "We're Going Green" aloud. Pay attention to liaison, stress, weak forms and sentence rhythm.（完成本课练习；朗读短文，注意连读、重读、弱读与句子节奏。） 【提升·选做】Create a short dialogue about green daily life. Try to use new words and pronunciation rules we have learned.（创编绿色生活短对话，用上本课新词与语音规则。） 【拓展·挑战】把创编的短对话录音，自查连读与重读标注是否落实，标注出至少三处连读、三处重读后随录音上交。 板书设计 Unit 2 Greener Planet, Better Home — Function & Pronunciation 3Rs：reduce 少产生（less waste）｜ reuse 再利用（another way）｜ recycle 变新产品（used materials → new products） 连读四型：辅+元｜辅+辅不爆破｜r/re+元音｜元+元加滑音 /j/ /w/ 重读：内容词重读；弱读：虚词 /ə/ 化（句末、对比强调、单独作答除外） 节奏：重音等距打节拍，弱读音节压缩进拍点之间，按音步推进 教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力：3Rs 表达与语音规则运用 听力三问；表格七空；role play 与短文朗读展示；检测六题 文化意识：3Rs 环保理念与绿色低碳生活观 Pair work 绿色生活讨论；Group work 物品处理方案的环保判断 学习能力：表格支架与语音标注法 听力表格填写；圈重音、标连读的自主操练与互评 思维品质：3Rs 辨析与语音规则归纳 reduce/reuse/recycle 的判断口诀运用；连读四型与弱读条件的归纳 2. 预设反思点： 本课两条主线并行，命门各有其一。Function 侧：3Rs 的辨析是理解与运用双关卡——表格七空答案全部来自对话原句，学生易把 reuse 与 recycle 混淆，判断口诀「还再用→reuse，变新产品→recycle，从源头少用→reduce」要结合 Group work 的真实物品（bottles/waste paper/metal cans/plastic boxes）落地，plastic boxes 选 reduce 而非 recycle 是最容易说理不清的一处，讲评时追问「为什么少用比回收更好」。Pronunciation 侧：连读四型中「辅音+辅音失去爆破」与「元音+元音加滑音」是学生零基础的两条，必须先示范口型再让学生互相检查；弱读三强读例外（句末、对比强调、单独作答）用 to 的两句对比句内化；节奏训练先拍节拍点再填弱读音节，避免学生逐词朗读。朗读展示环节预留互评时间，评价点固定为「重读是否突出、虚词是否弱化、连读是否自然」三条，防止互评流于形式。 学科网（北京）股份有限公司 $