Unit 3 Lesson 2 Function and Pronunciation教学设计 2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

Unit 3 Great Ideas Lesson 2 Function and Pronunciation I. Material analysis 内容解读： Function 板块以“改变生活的发明（Life-changing inventions）”为主题，围绕人类重大科技创造的历史意义展开听说训练。本课摆脱传统死记硬背语言点的模式，以“科技馆展品溯源与社会价值探究”为主线。第一步，学生通过评选“生活最得力助手”，反向思考工具背后的发明价值，激活认知图式。第二步，学生依托一段发生在科学博物馆的双人对话录音，分层完成图文史料匹配与逻辑因果思维导图填空，建立“发明物—发明者—年代—功能突破”的四维信息链，理解被动语态及功能表达在真实交流中的语用情境。第三步，学生将视线投向古今中外的其他伟大创造，进行信息整合与展品推介，完成从信息汲取到价值评述的迁移。本部分共有4个活动。 Pronunciation 板块侧重训练英语口语中的“意群停顿（Pause and sense group）”与“重音、停顿与节奏（Stress, pause and rhythm）”。第一步，通过句式层层叠加扩充的对照训练，引导学生直观发现意群切分的语法和逻辑依据，掌握气息与节拍的控制技巧。第二步，依托富有律动感的现代诗歌《Amazing Inventors》，通过打节拍、重音识别与抑扬诵读，让学生在声律共鸣中体会英语的音韵节奏美，切实提升朗读的情感表现力与自然流畅度。本部分共有2个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习，学生能够： 1. 从科技馆对话中精准抓取电灯、电话、第一辆汽车的发明者、年份及其对人类生活的划时代影响，并完整构建信息结构图； 2. 熟练运用“... was invented by ... in ...”和“It helps/brings ...”等功能句型，条理清晰地向他人推介一项改变人类生活的伟大发明； 3. 归纳句子意群划分的基本原则，在长句朗读中准确把握停顿位置，做到断句自然、语义清晰； 辨识并读出句子重音与节奏强弱，伴随节拍流畅、富有感情地朗读或背诵关于发明家的英语诗歌。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时将功能交际与语音韵律有机融合。 Function 板块遵循“价值激趣—信息解码—图式建构—应用推介”的进阶路径。Activity 1 创设“生活助手权衡”的思辨情境，探讨汽车、风扇、自行车和耳机对日常生活的支持，引出发明主题。Activity 2 让学生作为“科技档案员”聆听录音，厘清三种关键发明的名称、发明人与时间对应关系。Activity 3 引导学生二次听音并聚焦深层逻辑，提炼发明物如何攻克人类历史痛点，完成核心思维导图。Activity 4 开展“年度伟大发明展台推介”，学生以小组为单位合作搜索并分享自选发明，达成语言的真实交际与思维的创新表达。 Pronunciation 板块由单句结构递进走向篇章音律演绎。Activity 1 通过由短到长的句子链条，引导学生观察介词短语和状语从句添加时意群停顿的动态规律。Activity 2 以韵律诗《Amazing Inventors》为实践载体，引导学生标注重音、跟随鼓点与节拍进行多声部朗读，全面内化英语语流的节奏规律。 教学流程图 Function Step 1 Lead-in: Rank and discuss the most helpful tool in daily life. ↓ Step 2 Listening & Reading: First listening: Match inventions, inventors and years. Second listening: Complete the mind map of functional impacts. Role-play the science museum dialogue. ↓ Step 3 Pair work: Group inquiry: Choose and present a life-changing invention. Pronunciation Step 4 Pronunciation: Decode pause rules in expanding sentence groups. Read the poem with beats, stresses and emotions. 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in 观察 Activity 1 的四幅图片（汽车、电风扇、自行车、耳机），开展“生活影响力PK”讨论： Which of these tools helps you most in daily life? Why? How would our life be different if we didn't have them? 自由发言，分享各自的选择与理由，自然引出话题：Every great tool was once an invention that changed the world. 观察学生的观点阐述与词汇调用，评价其能否结合个人生活经验清晰论述物品功能，评估其思维活跃度与主题词汇储备。 设计意图：打破单纯看图说话的机械练习，通过设置对比与假设情境，激发学生的求知欲与思辨意识，顺畅衔接“生活工具”向“改变世界的发明”这一主题的深化。 Step 2 Listening & Reading 1. 听前预测：观察 Activity 2 中的老式汽车、白炽灯泡、早期电话三幅老照片，猜想其问世年代及历史背景。 2. 听录音一：捕获核心事实，将发明物图片、发明家姓名（Alexander Graham Bell, Thomas Edison, Karl Benz）及诞生年份（1876, 1879, 1886）进行连线匹配。 3. 听录音二：聚焦深层影响，抓取关键动宾短语，补充完整 Activity 3 的因果思维导图： · Light bulb: brings us light at night · Telephone: helps people talk over a distance · Car: helps travel more conveniently than on horseback · Conclusion: These inventions have truly changed our world. 朗读内化：同桌分角色朗读康康和李想在科学博物馆的对话，重点体会赞叹、好奇的语调与信息交际的连贯性。 根据连线与思维导图填空的准确率，诊断学生获取细节事实及概括核心功能的能力；在角色朗读中观察学生对功能句型的语音语调把握。 设计意图：变被动听音为有目的的信息捕获与逻辑建构，引导学生依托思维导图将碎片化信息系统化，在角色扮演中实现语言输入的充分吸收。 Step 3 Pair work 1. 小组合作任务（Activity 4 拓展）：创设“校园科技博览会展品推选”情境，各组选择一项全组最感兴趣的古今发明（如指南针、印刷术、飞机、互联网等）。 2. 依据思维导图框架整理信息卡： · What was it? · Who was it invented by? When? · How does it help people or change the world? 小组代表向全班展示推介词，其他小组作为“评审团”评选出最具说服力的推介小组。 考查学生在小组展示中能否规范运用被动语态（... was invented by ... in ...）和功能陈述句（It helps ...），评价其团队协作与口头输出的逻辑性。 设计意图：将教材活动转化为驱动性交际任务，引导学生在真实任务中迁移应用目标语言，促进从语言理解向语言产出的高阶发展，拓宽科学文化视野。 Step 4 Pronunciation 1. 观察 Activity 1 的两组扩充句子，对比单斜杠标注的意群断句，思考规律： · The light bulb was invented / by Thomas Edison. · The light bulb was invented / by Thomas Edison / in 1879. · As we know, / the light bulb was invented / by Thomas Edison / in 1879. 2. 师生共同归纳：意群通常以主谓结构、介词短语、固定从句为单位划分，停顿随句子成分增加而相应调整。 3. 朗读并模仿 Activity 1，体会气流停顿与意群连贯。 4. 挑战 Activity 2 诗歌《Amazing Inventors》： · 观察文本中的重音符号（'）与停顿斜杠（/），圈出每行末尾的押韵词（birth, fast, past; air, anywhere; stay）； · 教师打节拍示范，学生跟随击掌或敲桌感知节奏强弱； · 个人轻声打拍试读，随后开展全班多声部节奏诵读比赛。 巡视倾听学生朗读长句时的断句是否合乎意群逻辑，有无破句现象；观察学生在朗读诗歌时能否准确踩准重拍节奏，展现语音的起伏与韵律。 设计意图: 打破机械跟读模式，采用句子渐进扩充法帮助学生自主领悟意群划分的本质规律；借助节拍与韵律诗体验，将抽象的语音知识转化为鲜活的身体节律记忆，有效改善英语朗读生硬、平调的问题。 IV. Blackboard-writing design Unit 3 Great Ideas Lesson 2 Function and Pronunciation Function: Life-changing Inventions [Milestones in the Museum] 1876: Telephone -- Alexander Graham Bell -- helps talk over a distance 1879: Light bulb -- Thomas Edison -- brings light at night 1886: First car -- Karl Benz -- travels more conveniently than on horseback [Target Structures] -- It is said that ... was invented by ... in ... -- It helps / brings ... -- These great inventions have truly changed our world! Pronunciation: Rhythm & Sense Groups [Sense Groups & Pauses (/)] As we know, / the light bulb was invented / by Thomas Edison / in 1879. [Poetic Rhythm & Stress (')] We're in'ventors. / We have made 'great in'ventions / since our 'birth. / Our in'ventions / are 'here to 'stay! 学科网（北京）股份有限公司 $