2027届山西现代双语学校高三10月份模拟考试语文试题

2026-2027学年高三年级上学期10月月考语文答案 【答案】1. C 2.B 3. A 6.C 7.D 10. CDF 11. D 12. B 15.D 18. A 19. C 4. ①前人理论成果铺垫，陶哲轩博客的观点带来研究启发； ②王虹个人不惧卡壳失败，持之以恒，敢于攻坚； ③找到合适合作者，分工推进三部曲研究； ④挂谷猜想前期相关研究积累，贝西科维奇集等理论打下基础。 5. 问题一：在研究过程中长期卡壳，您是如何调整自己继续推进研究的？ 理由：围绕证明过程，探究研究者面对科研困境的心态与处理方式，挖掘科研背后的精神。 问题二：完成三维挂谷猜想证明之后，您为什么立刻转向更高维猜想的探索？ 理由：紧扣挂谷猜想研究，追问研究的延续，了解研究者的科研追求。 8. ①瓦夏明明遭受体罚，却认为自己该挨打，夸赞老爷仁慈，体现农奴被长期奴役之后精神麻木，逆来顺受。②“我” 的问询与瓦夏认知形成强烈反差，揭露农奴制度对底层民众肉体与精神双重摧残。③借 “我” 的内心感慨 “这就是旧俄罗斯呀！”，点明小说批判对象，深化主题，批判腐朽残酷的农奴制。 9. 示例：我手里攥着那只扑腾的凤头鸡，心里并无半分快意。方才小丫头挨打的哭号还萦绕耳边，我垂着眼，脚步拖沓。我心里清楚，祸根不过几只鸡，可责罚却落在弱小丫头身上。身为奴仆，我只能奉命行事，无力反抗老爷的意志，满心都是压抑与无奈。 13. （1）用兵的大法则在于谨慎，研究敌情、观察敌众情况，那么胜负就可以预先知道了。 （2）（我）担心他们贪图一时的权势，因而致力于用谄媚的方式进献自己的主张，以便迎合（君主或上级）片面的私意。 14. ①重视内政与民心；②知己知彼、善于谋划；③善于用人、择任将相；④以义伐不义、占据道义高地。 【参考译文】 材料一： 大凡用兵的法则，一定要以政治上的优势为根本。如果政治清明，那么民众就不会私斗；不私斗，就不会有个人私念，而会以君主的意志为意志。所以，称王天下的君主治理国家，能使民众怯于乡里斗殴，而勇于抗击外敌。政治不如对方的，不要与之交战；粮食储备不如对方的，不要与之打持久战；敌人兵力众多，不要主动进攻；如果敌人各方面都不如我方，就毫不犹豫地发起攻击。所以说：用兵的大法则在于谨慎，研究敌情、观察敌方兵力的多少，那么胜负就可以预先判断了。如果双方兵力强弱相当，将领贤能的一方获胜，将领不如对方的一方失败。如果国家的政令是经过朝廷周密谋划（庙算）而后发出的，那么即使将领贤能也能胜，将领不如对方也能胜。国家能长期掌握取胜之道，必定能强盛到称王天下。如果民众服从并听命于君主，那么国家富裕而军队必胜，照这样做，必定能长久称王。 材料二： 匈奴没有城池的防守，没有壕沟的坚固，没有修长锋利的戟和强劲有力的弩等兵器，没有粮仓府库的积蓄。他们那里，朝廷没有道义法制，民间没有文明礼教；君臣关系轻易变更，上下之间没有礼仪。他们只有简陋的弓箭，马匹不喂粮食。在内，他们的防备不值得畏惧；在外，他们的礼数不值得称道。我们中原是天下的核心腹地，是贤士们所向往的地方，是礼义所汇聚的地方，是财物所产生的地方。用智慧去对付愚昧，用仁义去讨伐不义，就像趁着秋霜降落时扫除落叶一样容易。 材料三： 太史公说：世俗之人谈论匈奴的事，可忧之处在于他们只看到（匈奴）一时（微不足道）的权变之计，却致力于进献他们的说法，来迎合（君主）片面的观点，而不参酌敌我双方（的实际情况）。将领们倚仗中原地域辽阔，气势振奋，君主因此做出决策，所以建立的功业不够深远。尧虽然贤明，但兴办事业未能成功，得到大禹的帮助后天下才得以安宁。况且想要振兴圣明的统绪，只在于选择任用将相啊！ 材料四： 因为匈奴屡次入侵，汉武帝便派卫青七次出塞出击匈奴，收复了黄河以南的地区，设置了朔方郡。公孙敖修筑受降城，徐自为修筑了从五原塞绵延千余里的（长城防线），一路设置亭障直到卢胸（卢胸山），迁徙贫民充实这些地区。又派霍去病六次出塞，攻打匈奴的右部地区，使浑邪王投降，修筑令居城以西的防线，设置酒泉、武威、张掖、敦煌四郡。又派李广利讨伐大宛，斩杀大宛国王母寨。从敦煌往西到盐泽，沿途修筑亭障，在轮台、渠黎等地屯田，这是在西部和北部开拓疆域。又派张骞等人出使西域。于是西域三十六国的国君都仰慕汉朝教化，前来朝贡，这是在极西地区开拓疆域。其中有些土地本来是秦朝旧有、后来沦陷于外族而被汉武帝恢复的，如朔方、朝鲜、南越、闽越等地；也有秦朝本来没有、而新开辟的。统计汉武帝所开拓的疆域，比起汉高祖、汉惠帝、汉文帝、汉景帝时期，几乎增加了一倍。西域的通好，还谈不上对中原有太大的轻重影响。其余所增加的土地，永远成为中国的四方边界，千万年都享受其带来的好处。所以汉宣帝时韦玄成等人提议，认为汉武帝功勋卓著、伟业显赫，尊奉他为世宗，成为永远不被毁弃的宗庙（即世世祭祀）。 16. ①颔联是对薛诗的化用，“老至居人下”接前句“独潸然”； ②“春归在客先”则承“新岁切”之意，引发了诗人仕宦身世之感； ③字凝句练，对仗工整，感情深沉，可谓情苦句巧。 17.①. 乐盘游则思三驱以为度 ②. 忧懈怠则思慎始而敬终 ③. 鸿雁长飞光不度 ④. 鱼龙潜跃水成文 ⑤. 青海长云暗雪山 ⑥. 孤城遥望玉门关（千嶂里，长烟落日孤城闭 ） 20. ①句：更深层的原因，是国民文化自信的提升。 ②句：随着中华优秀传统文化不断被挖掘、整理、传播。 21. 古流是年轻人追慕古迹、亲近传统文化的热潮。 22. 示例一：选快阁。 庭坚先生，登阁远眺，想见你落木千山的诗意，方知“快意”非在景，而在心。你仕途坎坷却心怀旷达，治愈了我的精神内耗，我敬佩你的胸襟。 示例二：选石钟山。 东坡先生，夜泊绝壁，你不信传言只信亲历。这份求真之勇，恰是当下最缺的清醒。山风虽冷，你的风骨正暖，我佩服你亲身探察求真的勇气。 示例三：选杜甫草堂。 少陵先生，我来到草堂，读懂你茅屋风雨里的悲悯，你心怀苍生，撑起了天下寒士的脊梁，你的坚守让喧嚣中的人找到了安身立命的静气。 23.【审题】 1. 材料逐句拆解 第一层（1977年背景）：恢复高考初期，读书的价值呈现双向绑定的特点：既是个体突破阶层限制、改变命运的核心通道，也是国家填补人才缺口、推动建设的核心动力，个人追求与时代需求高度契合。 第二层（当下语境）：当前学习条件更优、成才路径更多元（除高考外还有职业教育、创业、特长发展等路径），但青年对读书价值的困惑反而凸显：存在“安身立命（个人功利需求）”“报效时代（公共价值追求）”“迷茫无措”三种典型心态。 2. 核心辩证关系 材料底层逻辑是互补统一的两组关系：①读书的个体价值（安身立命）与社会价值（报效时代）并非对立，而是相辅相成，个体发展是社会进步的基础，社会发展为个体成长提供平台；②五十年时代语境变化、成才路径增多，但“知识改变命运、知识建设国家”的读书核心逻辑始终未变。 3. 写作核心任务 结合恢复高考五十年的时代背景，回应当下青年“读书何为”的现实困惑，权衡读书的个体价值与社会价值，阐明新时代青年的读书观。 【优秀文题】 1. 《五十年弦歌不辍，读书人两心相系》 2. 《以书为梯，安身亦立世》 3. 《答好“读书何为”的青春考卷》 4. 《多元时代，读书的价值永不褪色》 5. 《读书一事，上承国运，下接己身》 2 学科网（北京）股份有限公司 $题号 题型 分值 单选 3 2 单选 3 3 单选 3 主观题 X 5 主观题 6 6 单选 3 7 单选 3 8 主观题 6 9 主观题 6 10 主观题 3 11 单选 3 12 单选 3 13 翻译 8 14 概括 3 15 单选 3 16 主观题 6 17 默写 6 18 单选 3 19 单选 3 20 病句 4 21 主观题 4 22 主观题 ￥ 23 作文 60 高三年级10月考试语文学科命题细目表 考点 信息类文本阅读理解 信息类文本阅读理解 信息类文本阅读理解 文本概括 文本理解及运用 小说文本理解 小说文本理解 小说文本理解及概括 小说文本理解及表达 文言文断句 词语理解 内容概括理解 文言文句子翻译 理解并概括文本内容 诗歌理解赏析 诗歌理解分析 情境默写 词语书写 句子衔接 病句修改 词语理解表达 内涵理解表达 材料作文 难度预测 0.8 0.8 0.8 0.75 0.8 0.8 0.8 0.7 0.8 0.8 0.7 0.7 0.6 0.6 0.7 0.6 0.75 0.85 0.85 0.85 0.85 0.85 0.752026-2027学年高三年级上学期10月月考 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 吹 舒 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 军 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[AJ[B][C][D] 7IA][B][C][D] 10[A][B][C][D][E][F][G][H] 2 [A][B][C][D] 11[A][BJ[C][D] 18[A][B][C][D] 3 [A][B][C][D] 12[a][B][C][D] 19[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 痴 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 阅读(72分) 4.(4分) 阳 5.(6分) 辩 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(6分) 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 二、语言文字运用(18分) 20.(4分) 21.(4分) 22.(4分) 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 400 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00_ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： ■山西现代奴语学设南依 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 2026-2027学年高三年级上学期10月月考 语文试卷 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选 择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，只将答题卡交回。 4.难度系数：0.6 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： “获奖挺好的。”王虹说话慢慢的，随后话锋一转，带着自嘲式的笑意，“但是题该做不出来，还 是做不出来。” 7月23日，35岁的中国数学家王虹获国际数学最高奖“菲尔兹奖”，成为历史上首位获得该奖的 中国籍女性数学家。 视频一端的王虹戴着一副，黑框眼镜，回答问题时，她总是不疾不徐、平静克制。王虹讲述了自己的 成长经历和感受。故事里没有一路高光的“天才神话”，有的只是对数学的热爱和接连挫败后的好心态。 中学时代的王虹没有耀眼的成绩，算不上大众眼中的“神童”。她参加过一次高中数学联赛，只拿 到省内一个普通奖项。高一时，王虹在全年级排名100名以外，高二时提升到前60名。到了高三，王 虹的成绩一举进入年级前十。2007年，因为小学跳了两级，16岁的王虹考上北京大学，迎来人生第一 个“高光时刻”。 “高光”之后，是漫长的求索之路。王虹说：“做数学，我是非常肯定的。”因为她有个充满“野 心”的想法，做数学能留下一些东西，“说不定哪天就能证明一个定理”。然而，当真正走进时，数学 这个“挚爱”却给了她迎头一击。王虹发现，大学学的数学虽然有趣，但很难，与中学完全不同。“如 何系统地学习数学，对我来说是一个关键的问题，我花了很长时间摸索。”王虹说。 她发现，有的同学不看课本中定理、定义的证明过程，而是先自己推导。“可能推导过程会花很长 时间，或者经常被卡住，但这是一个很好的练习机会。”王虹解释说，被卡住，往往是因为比较难，或 者之前没理解透彻。如果花很长时间想清楚了，哪怕最后没想出来，而是只算出一些例子、想到一些特 殊情况，也能够建立自己的理解。而有自己独特的理解，是很重要的事。经过本科的学习，她感到自己 并非想象中的数学家。王虹停顿片刻笑着说：“数学家至少能把题做出来吧。” 在法国巴黎综合理工学院读研究生时，王虹考虑“转行”。巴黎综合理工学院允许学生选择任何想 学的课程，王虹对建筑和绘画感兴趣，于是选了一门建筑课。学期结束，王虹到一家建筑师事务所实习 了一个月。 这次“出走”给了王虹一个喘息的空间，让她有机会审视自己的内心。她觉得，建筑需要先说服别 人投资，创作自由受到限制：而数学可以完全靠自己“建设”想法。一个月后，王虹决定，将自己最具 试题第1页（共8页) 创造力的年华投入数学研究，如果这条路行不通，再重新做选择。直到5年后，王虹到美国麻省理工学 院读博，遇到了循循善诱的导师拉里·古斯，并进入调和分析领域，她不再纠结于是否擅长数学。博士 毕业时，王虹已在调和分析领域崭露头角。 2020年，王虹在美国普林斯顿高等研究院从事博士后研究。当时，她在福尔克纳距离集问题上卡 了很久。郁闷之时，王虹看到一位合作者通过假设黏性条件，在福尔克纳距离集问题上取得了重要进展。 黏性是三维挂谷猜想中关键的几何特性描述，也是最棘手的障碍。王虹想到数学家、菲尔兹奖得主陶哲 轩在2014年的一篇博客长文中提到，如果三维挂谷猜想有反例，那么反例很有可能具有黏性。 王虹马上联系了同样关心挂谷猜想的约书亚·扎尔寻求合作。他们投入了大量的时间和精力，在两 年后，证明了挂谷猜想没有黏性反例，支持了三维挂谷猜想是真的，完成了解决挂谷猜想三部曲的“第 一部”。第二部，他们把黏性特殊情形扩展到阿苏阿德维数的广义挂谷集上：第三部，完整证明了三维 挂谷猜想，宣告百年难题被解决。 挂谷猜想源于1917年日本数学家挂谷宗一提出的一个几何谜题。调和分析领域内三个不朽的猜想， 都矗立在挂谷猜想之上。这就意味着，如果挂谷猜想被证明是错的，那么其他猜想也都是错的。王虹与 合作者的努力，让数学家们继续沿着塔梯向上攀登，逐步证明更宏大的猜想。 在过去五六年里，卡壳、推不出来是王虹的常态。2023年，她入职美国纽约大学柯朗数学科学研 究所，宿舍楼、研究所在曼哈顿热闹的街区里，楼下就是城市公园，王虹习惯早上到公园里走一走。走 路时，想不想数学，依心情而定。 挂谷猜想“三部曲”的完结，并不是王虹的终点。她又回到最初关心的那些更难的猜想一现在能 推导到什么程度、在更高维的情况下究竟是否正确、用目前的方法能推出什么… (摘编自韩扬眉《独家专访王虹：从北大数学系曾经的“小透明”，到今天的菲尔兹奖得主》) 材料二： 1917年，日本数学家挂谷宗一提出了被后世以他的姓氏命名的著名问题一挂谷问题：在某些图 形中，长度为1个单位的线段（一根针）可以转过180°，在这个过程中该线段总是保持在该图形之内， 在所有这样图形里，哪种图形具有最小面积？据说，挂谷的灵感来自遭到偷袭的日本武士。日本武士有 一把长刀用于自卫，他需要能够在任何空间内自由地挥舞武士刀，无论空间大小如何一即使是在茅房 里。 同样在1917年，来自俄罗斯的数学家艾伯拉姆·贝西科维奇解决了一个看似不同的问题。他构建 了这样一个集合：一个包含了指向所有方向的单位线段，但面积为0的图形。这个集合被命名为贝西科 维奇集。而数学的魅力往往就在于它的出人意料，在贝西科维奇集上应用所谓的“鲍尔连接”，竟然可 以证明挂谷转针问题的答案：不存在一个面积最小的图形，因为针扫过的面积可以任意地接近于0。如 此一来，殊途同归，分析学上的积分问题就和平面上的几何问题建立起奇妙的联系，贝西科维奇集也因 此被称为挂谷集。 应用平面上的贝西科维奇集解决了转针趣题之后，数学家开始关注这个集合本身的性质。在经历了 半个世纪的探索和努力后，数学家们进一步猜测：对于任意正整数，在n维欧几里得空间中，包含所 有方向的单位向量的集合，其特定维数是否都等于？这就是挂谷猜想的完整表述。 (摘编自嘉伟《中国数学家王虹斩获菲尔兹奖，她研究的“三维挂谷猜想”说了个啥？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.在北大数学系的学习经历曾让王虹失去了对数学的热爱与信心，但之后在法国建筑行业的实习经历 又让她重新坚定了对数学研究的选择。 试题第2页（共8页） 山西现代奴语学设南使 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS B.黏性是三维挂谷猜想最难突破的阻碍，陶哲轩曾证实三维挂谷猜想存在带有黏性特征的反例，这为 王虹的研究提供了突破口。 C.挂谷猜想之所以会受到数学界的普遍重视，是因为调和分析领域的重要根基建立在挂谷猜想的正确 性上。 D.其实在1917年贝西科维奇的工作已经恰巧解决了挂谷猜想，而后世数学家所做的努力则是在检验这 一结论能否适用到更高维度。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.王虹流露的“自嘲式的笑意”，一方面是表达她在数学上时常受挫的自我调侃，另一方面也是她未 被荣誉裹挟的心态体现。 B.长时间的止步不前、毫无进展是数学研究的常态，因此攻克难题所需的不只是大量心血努力，更需 要持之以恒的研究热情。 C.王虹认为好的数学学习方法应该是先自行推导定理、定义的证明，并从中建立自己的理解，即使是 片面的、不成功的也可以。 D.材料二使用了大量专业严谨的数学术语，例如“集合”“欧几里得空间”等，整体并不深奥难懂， 体现了科普文章的特点。 3.材料一是一篇人物专访的节选，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是()(3分) A.以王虹斩获菲尔兹奖为切入点，全程大量引用人物原话，记录成长求学、科研攻坚的完整经历，塑 造了真实立体的数学家形象。 B.文章纪实性与想象性兼备，既有白描性的细节来再现具体场景增加了真实感，又恰当地揣摩了人物 心理以增添了报告的生动感。 C.借用小说式的叙事框架行文，开头“题做不出来”的自嘲，先声夺人立形象，最后以“回到更难的 猜想”收束，余韵绵延而悠长。 D.文章多采用对比的方式，将“获菲尔兹奖”的“天才”标签与王虹平凡的成长轨迹进行比较，批判 了追捧天才、忽视长期深耕的风气。 4.结合材料，概括三维挂谷猜想能被成功证明的因素有哪些。(4分) 5.某数学杂志的记者获得采访王虹的机会，采访话题围绕“挂谷猜想的证明过程”展开，记者提出的 第一个问题是“为什么您会选择挂谷猜想作为研究方向”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明 提问的理由。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 两个地主① [俄]屠格涅夫 我常在两位地主那边行猎，与他们相识，他们都是极可敬、极善良的人，在附近几个县里深受普遍 的尊敬。 现在让我们来谈谈其中的一位地主马尔达里·阿波洛内奇·斯捷古诺夫吧。在夏天的一个晚上，我 和他在凉台上闲聊。他朝下边瞧了瞧，顿时陷于极度的不安。 “这是谁家的鸡？这是谁家的鸡？”他大喊起来，“是谁家的鸡在花园里乱窜？…尤什卡！尤什 卡！快点跑去看看，是谁家的鸡跑到花园里乱窜？…这是哪一家的鸡呀？我禁止过多少遍啦，说过多 少回啦！” 试题第3页（共8页） 尤什卡跑去了。 “简直乱了套！”马尔达里·阿波洛内奇说，“太不像话！” 我现在仍记得，那几只不走运的母鸡，两只花斑鸡和一只白凤头鸡还在苹果树下悠然信步，有时用 持续的咯咯声来抒发自己的情怀，骤然间，不戴帽子、手持棍子的尤什卡和另外三个成年仆人协同一致 地向它们疾奔过来。这一下真热闹开了。三只母鸡叫喊着，拍着翅膀，跳蹦着，咕达咕达地吵翻天；仆 人们跑着，磕磕碰碰，摔倒在地；主人发狂了似的从凉台上大喊：“抓住，抓住！抓住，抓住！抓住， 抓住，抓住！…这是谁家的鸡，这是谁家的鸡？”一个仆人终于抓住了那只凤头鸡，把它按住在地。 正在这时候，一个十一二岁的、蓬头散发的小丫头拿着一根长棍，越过篱笆从外边跳进花园里。 “啊，原来是她家的鸡呀！”地主高兴地喊了起来，“是马车夫叶尔米尔家的鸡！他让他的娜塔尔 卡来赶鸡了…怎么不叫帕拉莎来呢。”地主低声地加了一句，一面意味深长地一笑。“喂，尤什卡！ 别去抓鸡了；把娜塔尔卡给我抓来。” 在气喘吁吁的尤什卡还没有跑近那个吓破胆的小丫头身边之前，不知从哪儿冒出了女管家，她抓住 小丫头的胳膊，在她背上啪啪地揍了好几下… “就得这样，就得这样，”地主接着说，“揍揍揍！揍揍揍！…把鸡扣下来，阿夫多季娅，”① 他又大声地添了一句，并喜形于色地朝着我说，“老弟，这回打猎打得怎么样呀？您瞧，我都出汗了。” 马尔达里·阿波洛内奇哈哈大笑起来。 仆人给我们上了茶。 “请问，”我开口说，“马尔达里·阿波洛内奇，迁到山谷那边大路旁的那几家是您的佃户吗？” “是我的…怎么？” “您这是怎么啦，马尔达里·啊波洛内奇？这可不应当呀。拨给那些庄稼人的房子太差，太小了： 周围连棵树也见不到：甚至连个小鱼塘也没有：井只有一口，而且还是不顶用的。难道您就不能找个别 的地方吗？” “地界是这么划的，拿它有什么办法呢？”马尔达里·阿波洛内奇回答我说，“这样划地界我也觉 得有些不合适。我看不出这种划法有什么好处。至于我没有在他们那边挖养鱼塘什么的一关于这些事 嘛，自有我的道理。我是个老实人，按老规矩行事。依我看，老爷终究是老爷，庄稼人终究是庄稼人… 就是这么回事。” 对于这样明白的不容置疑的理由，自然是没法与他再说了。 “而且，”他接着说，“那些庄稼人不是东西着呢，很令人头痛。尤其是那边的两家；先父一祝 他升天堂一在世时就讨厌他们，挺讨厌他们。②对您说吧，我有这样的体会：如果老子是贼，儿子必 定也是贼：有什么法子呢…唉，遗传呀遗传，这可是个严重的问题！坦白地对您说吧，我把那两户中 没有轮到的人都送去当兵了，把他们东一个西一个地拆散开来；可也根除不了，有什么办法？他们能 繁殖着呢，这些可恶的家伙。” 此时周围全然寂静下来了。只是有时吹来一阵阵晚风，每当一阵风停息在房子近处时，从马厩那边 频频响起的有节奏的鞭打声传到了我们的耳朵。马尔达里·阿波洛内奇刚刚把斟满茶的碟子端到嘴边， 可是停住没喝，侧耳倾听，点了点头，然后才吧了一口，就把碟子放到桌子上，露出最慈祥的微笑，③ 似乎不由自主地应和起那些鞭打声，喊着：“啪啪啪！啪啪！啪啪！” “这是怎么回事？”我惊讶地问。 “这是按我的吩咐，在那边惩罚一个调皮鬼…就是那个在餐室里千活的瓦夏，您知道吗？” “哪个瓦夏？” 试题第4页（共8页） 山西现代奴语学设南使 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS “就是头些时候侍候我们用餐的那个，长一脸大胡子的。” 无论怎么愤慨，也抵抗不住马尔达里·阿波洛内奇那明亮而柔和的目光。 “您怎么啦，年轻人，您怎么啦？”他摇着头说，④“您千吗这样盯着我看，难道我是个坏蛋吗？ 惩罚是出于爱护嘛，您是懂得的。” 过了一刻钟，我便向马尔达里·阿波洛内奇告锌了。我乘车经过村子时，瞧见了那个餐室听差瓦夏。 他在马路上走着，一边咬着核桃。我让车夫勒住马，唤他过来。 “喂，伙计，你今天挨打了？”我问他。 “您怎么知道？”瓦夏反问说。 “是你家老爷对我说的。” “是老爷亲口说的？” “他为什么让人打你呢？” “我是该挨打的，先生，该挨打的。我们这儿不会平白无故惩罚人的：我们这儿不会这样做的 确实不会。我们的老爷不是那号人：我们的老爷…全省都找不出他这样的好老爷。” “走吧！”我对车夫说。“这就是旧俄罗斯呀！”在回家的路上我这样琢磨着。 (丰子恺译，有改动) 【注】①本文节选自《猎人笔记》(1852年)，当时俄国农奴制盛行，地主对农奴拥有人身支配权。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说开篇称地主“极可敬、极善良”，与后文其虐待农奴的行径形成鲜明反差，这种欲抑先扬的手 法强化了讽刺效果。 B.对三只母鸡“悠然信步”的动态描写，与仆人乱作一团的场景相映成趣，以略带诙谐的笔调渲染了 这场闹剧的荒延感。 C.地主处理“鸡闯花园”事件时，对仆人发号施令的威严与对“我”解释时的慈祥形成对比，展现了 他性格的复杂性。 D.马尔达里·阿波洛内奇对佃户“遗传”论的说辞，与《祝福》中鲁四老爷视祥林嫂为不祥之物的心 态具有相似的阶级偏见。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是()(3分) A.句①，通过“喜形于色”的神态和突兀的问候，生动刻画出地主在暴行得逞后的满足感与佯装轻松 的虚伪做派。 B.句②中，地主将农奴的品行归结于“遗传”，并引用先父为例，意在为自己的残暴统治寻找看似合 理的血统论依据。 C.句③中，“似乎不由自主”表现出地主对鞭打声的享受已内化为本能反应，而模仿鞭打声的拟声词 则充满了血腥的隐喻。 D.句④中，地主以反问回应他人质疑，借“爱护”诠释惩罚，体现他深陷传统庄园思想，无法看清体 罚行为蕴含的残酷性。 8.小说结尾“我”与瓦夏的对话看似平淡，实则蕴含深意。请结合文本，谈谈你的理解。(6分) 9.娜塔尔卡挨完打被赶出了花园，尤什卡提着那只凤头鸡走向马厩。请结合对文本的阅读理解，以尤 什卡的口吻续写一段文字，展现他的日常。要求写出他的动作与心理，衔接自然，字数在60~80字之 间。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) 试题第5页（共8页） (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成1014小题。 材料一： 凡战法必本于政胜，则其民不争，不争则无以私意，以上为意。故王者之政，使民怯于邑斗，而勇 于寇战。政不若者勿与战：食不若者勿与久：敌众勿为客；敌尽不如，击之勿疑。故曰：兵大律在谨， 论敌察众，则胜负可先知也。若兵敌强弱，将贤则胜，将不如则败。若其政出庙算者，将贤亦胜，将不 如亦胜。政久持胜术者，必强至王。若民服而听上，则国富而兵胜，行是，必久王。 (节选自商鞅《商君书·战法第十》) 材料二： 匈奴无城廓之守，沟池之固，修载强弩之用，仓廪府库之积，上无义法，下无文理，君臣绶易，上 下无礼。素孤①骨，马不粟食。内则备不足畏，外则礼不足称。夫中国天下腹心，贤士之所总，礼义之 所集，财用之所殖也。夫以智谋愚，以义伐不义，若因秋霜而振落叶。 （节选自桓宽《盐铁论·论功第五十二》) 材料三： 太史公曰：世俗之言匈奴者，患其微②一时之权，而务谄纳其说，以便偏指，不参彼己：将率席③ 中国广太气奋人主因以决策是以建功不深。尧虽贤，兴事业不成，得禹而九州宁。且欲兴圣统，唯在择 任将相哉！唯在择任将相哉！（节选自司马迁《史记·匈奴列传》) 材料四： 因匈奴屡入寇，则使卫青七出塞，击，收入河南地，置朔方郡。公孙敖筑受降城，徐自为筑五原塞 千余里，列亭障④至卢朐，徙贫民实之。又使霍去病六出塞，击匈奴右地，降浑邪王，筑令居以西，置 酒泉、武威、张掖、敦煌四郡。又使李广利伐大宛，斩其王毋寡。自敦煌西至盐泽，起亭障，屯田于轮 台、渠黎，此开境于西与北者也。又使张骞等通西域。而三十六国君长皆慕化入贡，此开境于极西者也。 其中有秦所本有，已沦入外国而武帝恢复之者，如朔方、朝鲜、南越、闽越；并有秦所本无而新辟之者。 统计武帝所辟疆土，视高、惠、文、景时，几至一倍。西域之通，尚无与中国重轻。其余所增地，永为 中国四至，千万年皆食其利。故宣帝时韦玄成等议，以武帝丰功伟烈，奉为世宗，永为不毁之庙。 (节选自赵翼《廿二史札记·汉书武帝纪赞不言武功》) 注释：①素孤：简单的弓箭。②微：同“邀”，贪图。③席：凭借、依仗。④亭障：汉代长城防御 体系中的重要军事设施，由烽燧（烽火台）与障城（城堡）组成，兼具报警、驻军和管理边塞事务等功 能。 10.材料三划波浪线的句子有三处需要断句，请将答题卡上正确位置的标号涂黑。(3分) 将率席A中国B广大C气奋D人主E因以决策F是以G建功不深 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.以，介词，按照，与《与妻书》“汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念”的“以”意思不同。 B.府库，府藏钱币、布帛、金玉等财物，库藏兵器、车马、礼器、农具等器物。 C.兴，动词的使动用法，与《过秦论》“却匈奴七百余里”的“却”用法相同。 D.化，教化、感化，与《归去来兮辞并序》中“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的“化”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.材料一认为，战争的根本在于政治清明。如果政治占优，将领平庸也能取胜：若能长期运用致胜之 试题第6页（共8页） 山西现代双语学技南技 SHANXI MODERN BILINGUAL SCHOOL SOUTH CAMPUS 道，国家必能强大称王。 B.材料四详细列举了汉武帝时期对匈奴的一系列军事行动和边疆开拓举措，并引用韦玄成的评议，高 度肯定了汉武帝开疆拓土的“丰功伟烈”。 C.材料三中，司马迁批评了那些为迎合皇帝而对皇帝谄媚、不综合考虑双方情况的言论，认为这是汉 朝对匈奴战争未能取得更大成功的原因之一。 D.材料二从多个方面论述了匈奴的不足，认为中原文明在各个方面都远胜匈奴，对其用兵如同秋霜扫 落叶，充满必胜信心。 13.把画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)兵大律在谨，论敌察众，则胜负可先知也。 (2)患其微一时之权，而务谄纳其说，以便偏指。 14.结合前三则材料，简要概括材料四中汉武帝成功开疆拓土的政治智慧。（3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成15~16小题。 新年作 刘长卿 乡心新岁切，天畔①独潸然。 老至居人下，春归在客先②。 岭猿同旦暮，江柳共风烟。 已似长沙傅，从今又几年？ 注：①天畔：天涯。时作者被贬为潘州南巴（今广东茂名)尉，地近南海，故云。②薛道衡《人 日思归》中有“人归落雁后，思发在花前”的诗句。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联的“切”字，写出了作者新岁时思乡怀亲之情深；“独潸然”则写出了人欢己悲。 B.颈联诗人悲叹自己只能和岭猿朝夕相处，和江边柳树共赏风烟，抒发了飘零孤独之感。 C.尾联作者以贾谊自喻，慨叹遭贬谪的日子不知何时才能结束，悲愤之情，溢于言外。 D.此诗感情基调悲凉感伤，抒情句较多。除第三句外，剩余句子皆为情景交融或即景生情。 16.清代诗人沈德潜评价本诗颔联“工于铸意，巧不伤雅”，请结合对诗意的理解加以分析。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)现实生活中每个人游乐时要保持理性，做事时要警惕懈怠、善始善终，正如《谏太宗十思疏》所 说：“ (2)“鱼雁传书”这一典故经常在古诗中出现，含蓄地表达相思之苦，《春江花月夜》中有相关的表述： (3)“孤城”在古诗词中常被用来营造苍凉的意境，如：“ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 曾经追捧娱乐“顶流”的年轻人，越来越多地将目光转向历史深处，一场追“古流”的热潮正在 悄然兴起。 年轻人为何对“古流”（▲）？ 试题第7页（共8页） 一名访古爱好者分享自己的感悟：在拜访安徽当涂李白墓时，脑海中一直回响“且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山”。回望“诗仙”坦荡洒脱的人生姿态，再对照自身生活，内心（▲)一当常怀 “须行即骑”之勇！ 今月曾经照古人。年轻人在祭扫凭吊、访古怀古间，与千年前的古人产生（▲)。他们渴望从 厚重的历史中寻找精神（▲），从先人的智慧中汲取前行力量。追“古流”，为追寻历史，更意在 当下。 那些跨越千年的古文、器物、建筑，承载着中华民族的精神基因，展现着中华文明的博大气象，能 丰盈内心、涵养气质，“给浮嚣以宁静，给躁急以清冽”。这份独特的文化滋养，正是“古流”吸引年 轻人的魅力所在。 ①更深层的原因，由于国民文化自信的提升。②随着中华优秀传统文化不断被整理、挖掘、传播， ③年轻一代的文化认同感和民族自豪感持续增强。他们不再满足于被动接受教科书里的知识，而是主动 走出课堂，亲近古迹，解读古人，传播文化。 可以看到，追寻“古流”的过程中，年轻人看待历史、传承文化的方式发生了转变。▲。一是 从仰视到平视。在年轻人眼中，古人不再只是被人仰望的帝王将相、文豪大家，亦是有着未竟心愿、有 着生活烦恼的普通人。正因如此，年轻人愿意不辞辛劳，奔赴古人曾到访或长眠之处，以平视、共情的 姿态走近历史，进行跨时空的交流。二是从单向接受到主动传播。设计古风文创，手绘访古地图，考据 历史细节，二创历史大剧…年轻人主动拥抱传统，深耕文史，用自己的方式助力传统文化“活”起来。 18.依次填入文中括号的词语，全都恰当且书写正确的一项是()(3分) A.情有独钟豁然开朗联结慰藉 B.情有独衷醍醐灌顶联结慰籍 C.情有独钟豁然开朗连接慰籍 D.情有独衷醍醐灌顶连接慰藉 19.下列填入文中画线处的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) A.两个方面的转变值得关注 B.两个方面的转变尤为突出 C.这种转变主要体现在两个方面 D.这种转变体现在两个主要方面 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量 增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请结合文章内容，对“古流”一词作解释，语言简明，不超过20个字。(4分) 22.请从快阁、石钟山、杜甫草堂三处古迹中任选一处，在景点的打卡留言簿上给黄庭坚、苏轼或杜甫 写一段话。要求：贴合人物身份与古迹背景，体现“平视共情”的态度，字数在80字以内。(4分) 四、写作(60分) 阅读下面的材料，根据要求写作。 1977年，高考制度恢复，无数青年借知识叩开命运的大门，也为百废待兴的祖国输送蓬勃力量。 明年是恢复高考五十周年，五十年光阴流转，今天的青年拥有更为优渥的学习条件，成才路径也日趋多 元。但“读书何为”的叩问，依然回荡在青年人心中：有人读书以求安身立命，有人治学立志报效时代， 也有人在纷繁的现实选择里，困惑于读书真正的价值。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于800字。 试题第8页（共8页）