陕西宝鸡南山高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

绝密★启用前 试卷类型：专版 渭滨中学2026-2027-1高一年级第一次月考语文试卷 命题人：罗敏 审题人：王静 2026年10月10日 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 玫动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 毛泽东诗词中家国情怀的“小我”与“大我”。毛泽东诗词中或多或少反映着其一生的奋 斗足迹和思想脉络。正因如此，毛泽东诗词具有鲜明的“自传”色彩。如“鸣呼吾母，遽然而 死”中怀念慈母的孝子，“我怀郁如焚”“君行吾为发浩歌”中志同道合的友人，“算人间知已吾 和汝”中情意绵绵的丈夫，是写“我”个体的事，发“我”自己的感，抒“我”自身的情。随着斗争 实践的不断发展，毛泽东诗词不再局限于“小我”的“自画像”，而是在革命建设中，逐渐实现 了从“小我”向“大我”的提升，如“而今我谓昆仑”“我自岿然不动”“狂飙为我从天落”等，这 些“我”既是自我个体，也是中华儿女这一群体。 毛泽东诗词中人民至上的“历史”与“现实”。在古典诗词中，主角一般是才子佳人、王侯 将相，毛泽东诗词中的主角却不同，虽然有时诗中主角是他本人，但是大部分的主角是红军、 劳动人民、人民解放军、人民群众等。“盗跖庄蹻流誉后，更陈王奋起挥黄俄”，通过历史人物 集中展现了毛泽东的人民史观。毛泽东诗词始终秉持“人民既是历史的‘刷中人’，又是历史 的‘刷作者’”观，点，如“早已森严壁垒，更加众志成城”“遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生” “唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”“人民五亿不团圆”等。 毛泽东诗词中敢于斗争的“曲折”与“光明”。“斗争出诗人、愤怒出诗篇”在毛泽东身上 表现得淋漓尽致。大革命失败、九一八事变爆发、第五次反“围剿”失败等进一步激发了他的 斗志和激情，从并冈山到延安，他战斗了一路，创作了一路。从大革命失败之后面对“烟雨莽 苍苍，龟蛇锁大江”的严峻形势，“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的胸中激荡，到并冈山时期“敌军 围困万千重，我自岿然不动”的大将风度；从苏区时期“踏遍青山人未老，风景这边独好”的从 容豁达，到长征时期“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的柳暗花明。20世纪五六十年代， 内忧外惠的情况下，他以英雄的胆略吟诵出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。毛泽东诗词里 有对当时现状的困苦、彷徨、苦闷、迷茫等的描述，但贯穿诗词的主线始终是：道路曲折，前途 光明。 毛泽东诗词中民族复兴的“中国”与“世界”。毛泽东梦想的“太平世界”，虽然和现在的 语文第1页（共8页） “中国梦”“民族复兴”“人类命运共同体”等提法不尽相同，但其内核意蕴却如出一辙。从“为 有牺牲多壮志，敢教日月换新天”到“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗”等，都深刻融入了毛 泽东的民族复兴梦。同时，毛泽东胸怀“全人类的使命感”，期待改变地球面貌：“安得倚天抽 宝剑，把汝裁为三裁？一截遗欧，一载赠美，一截还东国”，求得“环球同此凉热”，最终实现 “太平世界”。这与党的二十大报告强调的“中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族谋 复兴的党，也是为人类谋进步、为世界谋大同的党”有着异曲同工之妙。 毛泽东诗词中传统文化的“传承”与“创新”。毛泽东对古典诗词的民族风格与中国特色 进行了全面继承，其作品从文化名人到民间故事，从历史典故到神话传说，随处散落着中国传 统文化的元素。他的诗词涵盖五古七古、五律七律、七绝杂言诗等多种形式，填有贺新郎、虞 美人、沁园春、清平乐、蝶恋花等20多种词牌，并且还经常通过巧妙引用、化用古诗词中的名 言佳句进行创新。如化苏轼“一尊还酹江月”的悲苦为“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的激情；改 陆游“无意苦争春，一任群芳妒”的孤芳自赏为“俏也不争春，只把春来报”的从容豁达；变李 贺“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”的借古伤今为“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”的 怀古赞今等，堪称对中华优秀传统文化进行创造性转化与创新性发展的个中高手。 (摘编自赵慧《毛泽东诗词的伟人情怀》)》 材料二： 毛泽东以“山”记史，以“山”言志，以“山”造境，他把山写得瑰伟雄奇，仪态万千，意境寥 廓，神情飞扬。“惊回首，离天三尺三”“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，山是他傲视万 物、战天斗地的征服对象。“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截”“截断巫山云雨，高峡出平湖”， 山是他重整河山、造福桑梓的改造对象。“刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间”“欲与天 公试比高”，山也是他钢铁意志、英雄气概的人格象征。 毛泽东又是一位乐水的“智者”。他生于湖南湘潭水乡泽国，父亲给他起名“泽东”，意为 润泽东方，他自己进而取字“润之”。翻开毛泽东的诗集，他奋斗的一生也与水相生相伴，其思 想的容智、情感的波澜，都与水有着天然的联系。在水的启迪中，毛泽东不断地实践和成就着 他一生的伟业。初步统计，毛泽东诗词与水有关的诗句有60多处，绝大多数篇幅涉及了水。 这些诗句或写景、或叙事、或明志、或喻理，皆气势恢宏，意境深邃，精神沛然。 刘勰《文心雕龙·物色》曰：“模山范水，诗人常事。”纵观毛泽东诗词，可以鲜明地感受 到，毛泽东不像古人那样一味寄情于山水，他总是超乎于山水之外，借山水来呈现他丰富的人 生感悟与哲理思想，来寄托对祖国壮美山河的深情眷恋，来抒发自己跋山涉水的壮怀雅趣，来 表达改造社会改造自然的崇高理想，来展现不惧艰险攻坚克难的雄心壮志和战斗豪情。 (摘编自汗建新《诗人毛泽东的山水情怀》) 1.下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.毛泽东诗词中的“大我”，突破个体私情局限，指向中华儿女群体，意味着“小我”情感让 位于宏大叙事。 B.革命斗争的坎坷境遇、时代危局，以及困苦、迷茫的现状，使“道路曲折，前途光明”的主 线贯穿毛泽东诗词。 C.当代人类命运共同体理念与毛泽东的“太平世界”理想一脉相承，前者是对后者的承袋 与新时代表达。 D.毛泽东的父亲受刘勰“模山范水，诗人常事”之论启发，为子起名“泽东”，寄寓“润泽东 方”之宏愿。 语文第2页（共8页） 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一中，“小我”与“大我”对举、“历史”与“现实”对照、“传承”与“创新”比照，在辩证 中凸显毛泽东诗词的独特价值。 B.材料一多次引用经典诗句，以诗句实例佐证观点，避免空泛说理，贴合诗词研究以诗证论 的论证逻辑。 C.材料二首段从“征服”“改造”·象征”三个层面递进式地呈现了毛泽东诗词中“山”意象 的丰富内涵。 D.材料二采用分总结构，从山、水两大意象展开分析，论述了毛泽东山水诗词的独特气韵， 凸显其独特情怀。 3.下列选项中的诗句，不能作为论据支撑材料一毛泽东的“人民史观”的一项是(3分) A.天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 B.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 C.春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 D.一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。 4.两则材料多方面提及毛泽东对诗词的创新，请简要分析体现在哪些方面。(4分) 答： 5.请结合两则材料相关观点，分析《沁园春·长沙》所体现的毛泽东情怀。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 没有纽扣的红衬衫①（节选） 铁凝 要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却 又其乐无穷。 拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路。他是风景、静物画家，50年代毕业于美术学 院油画系，现在在省画院搞专业创作。 他在画院是个不被人注意的角色。他的画面上不常有人，没有甩开膀子开山的队伍，没 有站在棉田里擦汗的大嫂，没有做指向前方姿态的人，许多画甚至连拖拉机、高压线都没有。 有的是北方深秋棕红色的大山，明丽、爽朗的蓝天，缠绵、散漫的河滩、流水，缠绕在山腰间的 毛草茸的小路，和那随风战栗的羽毛扇似的小白杨；有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花 苞缀满枝头，正默默地等待时机，只等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳；有 的是盛夏时节的原野，五彩缤纷的花束：怒放的玫瑰，羞涩的矢车菊，铃铛般的草芙蓉和信手 从路边采来的不被人注意的那些金色的星星点点。 不管怎样被议论、冷落，爸爸的画是我和安然生活中不可缺少的一部分。我们从这些画 面上感受到的是大自然的生机，是生活的节奏和旋律，它们就在你耳边、眼前洋溢。 就是这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，这诱惑也许来自画面上的形象，也许就 是他那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。总之，祖国、大自然、生活…这些名词在我们 脑子里是再具体不过了。 可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。 “爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。” 爸爸不说话。 语文第3页（共8页） “您在画院是专业画家，总得…” “总得什么？”爸爸扬起眉毛。 “我是说—”我是想说总得被人承认呵，可我说不下去了。大凡人在讲违心的话时，总 是吞吞吐吐吧。时代把我们这一代造就得比父辈要世故，我从来就不否认这点。 “你喜欢吃糖吧？”爸爸没头没脑地问。 “当然。” “你满心欢喜地吃完一块糖，转脸就声明，这糖是苦的，对不对？”爸爸再次扬起眉毛。 “我还不是为您，我当然爱您的画，可是…” “坐下，安静，我明白你。但我想告诉你，假如一个人整天‘可是、可是’地过日子，日子就 没法过。更不用说去追求，点儿什么了。高更当年在塔希提岛上拿自己的画换顿饭吃都没人 要。当然，我不是高更，这太不自量。可也不是他的追随者。” 安然不知什么时候凑了过来，举起一支油画笔，神气活现地说：“我，作为一个画家，一辈 子要用自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶 惑。’对吗？” 她显然是在替爸爸说话。爸爸不吭声。 安然的话真让我有点无地自容。“还不放下笔！”我无话可说。 “哼，要是上帝把所有的狗都创造成一种声音，多好！”她放下笔，“我们班有个女生怕人 看她，每次去车棚推车都拉着我。我说，就怪你和别人长得不一样。” 我不禁想起我所心爱的一本书中的一段话：“为什么你认为美一世界上最宝贵的财 富一会同沙滩上的石头一样，一个漫不经心的过路人随随便便地就能捡起来？美是一种美 妙奇异的东西，艺术家只有通过灵魂的痛苦折磨，才能从宇宙的混沌中创造出来。美在被创 造出以后，它也不是为了叫每个人都能认出来的。要想认识它，一个人必须重复艺术家经历 过的一番冒险。” 这些，安然你懂吗？你拿起爸爸的笔，重复爸爸的话，只不过是刚刚跟在爸爸后边捡起了 路旁的一块石头。你显然没有重复艺术家的冒险，可我已经在经历着了。 后来我和爸爸又以“到底是作者造就读者，还是读者造就作者”为题，讨论了好久。结果 不了了之，爸爸还是那句老话：“我要用自己的眼睛去发现，假如我还看得见的话。” 或许是我们的谈话影响了安然；或许是爸爸那一幅幅叫人激动、叫人想跳、想唱的画面滋 养了安然的灵魂；或许还有别的什么，我注意到安然最近爱照镜子，过去她可不这样。 有一天，我发现她躺在床上，面朝墙，正抽抽搭搭地哭。 “喂，你笑什么？”我故意冲她说反话。她真的破涕为笑了。 “我早就知道你们都拿我当男孩子看，其实我是个女的，女的！”她笑了一下，就又变得严 肃了。 我也严肃地说：“过去，我对你是有点儿男女不分。现在，我觉得你是个完完全全的女孩 儿，是个挺不错的女孩儿！”我把她从床上拉起来，“不信你照照镜子，你瞧你的眉毛多好，皮肤 多细。” “可是我的眼睛小，嘴巴大。”安然一伸手，把镜子举到脸前，冲镜子挤眉弄眼。 她的脾气属“雷阵雨”之类。不过，她后来讲的两句话叫我久久难忘。 她说：“现在我怕别人说我像男孩儿，人们可千万别永远拿我当男孩子看。”她的语气十分 郑重，眼睛里流过一丝很少见的淡淡的忧愁。 我想起那个以被人称“铁姑娘”“假小子”为荣的年代。插队时，有一次生产队队长让我 语文第4页（共8页） 去集上卖豆腐丝，我脖子上系条白毛巾，推起小车就走，没有半点儿犹豫… 是啊，随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春 正朝她奔涌过来，她的身体在发育。我的安然，难道她的代名词能是“永远的夹克衫”吗？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红 衬衫。 “我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 可谁能想到，安然的班主任韦婉竞一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃”！ 也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。 但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？ 我摸着黑，熟练地绕过重重障碍走上楼梯，关于是不是要和安然谈话的事，竟一，点儿也没 有想。 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？ (有删改) 【注】①《没有纽扣的红衬衫》是铁凝于1983年发表的中篇小说。小说以20世纪80年代 改革开放初期的城市高中为背景，讲述了16岁高中女生安然（小说叙述者“安静”的妹妹）的 成长故事。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.父亲以“吃糖”设喻，形象生动地说明艺术创作应摆脱社会评价的束缚，追求纯粹的个人 感官愉悦。 B.安然引用契诃夫“大狗与小狗”的名言时“神气活现”，这一细节说明她深刻洞悉艺术创 作的真谛。 C.选文中的“红衬衫”与《峨，香雪》中的“铅笔盒”均象征改革开放初期青年追求个性解放 的青春诉求。 D.选文与《百合花》均以“我”的所见所感推进情节，叙事真切细腻且给读者留有丰富的想 象空间。 7.下列选项展现出的人物内心世界，与文中安然的形象契合的一项是(3分) A.我渴望坦率抒发心绪，可我害怕招来非议，只能将不甘藏在心底。 B.我的灵魂和你一样高贵，我不会为博取他人好感压抑自己的原则。 C.若想生活体面顺遂，就要迎合世俗标准，不必追问自己内心真正渴求什么。 D.我会暂时隐藏自己的想法，等环境合适再表达。 8.文中画线的语段在描摹“爸爸”的画作时极具诗意，请简要分析这种艺术效果是如何达成 的。(6分) 答： 9.小说以问句“我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼晴？”收束全篇，请赏析结 尾的妙处。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 终军，字子云，济南人也。少好学，以辩博能属文闻于郡中。年十八，选为博士弟子。至 麻受遣，太守闻其有异材，召见军，甚奇之，与交结。军楫太守而去，至长安上书言事。武帝异 其文，拜军为谒者给事中。 语文第5页（共8页） 初，军从济南当诣博士，步入（函谷)关，关吏予军蠕0。军问：“以此何为？”吏曰：“为复 传®，还当以合符。”军曰：“大丈夫西游，终不复传还。”弃编而去。军为谒者，使行郡国，建节 东出关，关吏识之，曰：“此使者乃前弃蠕生也。” 南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其王，欲令入朝。军自请：“愿受长缨，必羁南越王而致 之阙下。”军遂往说越王，越王听许，请举国内属。越相吕嘉不欲内属，发兵攻杀其王，及汉使 者皆死。军死时年二十余，故世谓之“终童”。 (节选自《汉书·终军传》) 材料二： 祖逖，字士稚，范阳道人也。逃性豁荡，不修仪检，年十四五犹未知书，诸兄每忧之。然轻 财好侠，慷慨有节尚，每至田舍，辄称兄意，散谷帛以明贫乏，乡党宗族以是重之。后乃博览书 记该涉古令往来京师见者谓逃有赞世才具。年二十四，阳平辟察孝廉，司隶再辟举秀才，皆不 行。与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，就琨觉曰：“此非恶声 也。”因起舞。 逖以社稷倾覆，常怀振复之志。时帝方拓定江南，未遑北伐，逖进说曰：“晋室之乱，非上 无道而下怨叛也。由藩王争权，自相诛灭，遂使戎狄乘隙，毒流中原。今遗黎既被残酷，人有 奋击之志。大王诚能发威命将，使若逖等为之统主，则郡国豪杰必因风向赴，沈弱之士欣于来 苏，庶几国耻可雪，愿大王图之。”帝乃以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给 铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百余家渡江，中流击楫而誓日：“祖逖不能清中原而复济者， 有如大江！”辞色壮烈，众皆慨叹。 (节选自《晋书·祖逖传》)》 【注】①缰：古代出入关隘的帛制凭证。②传：古代过关津的符信。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) (7 后乃博览A书记□该涉C古今D往来E京师☐见者☐谓逖有赞世可才具。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.属，撰写，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”的“属”意思相同。 B.异，意动用法，与《沁园春·长沙》“粪土当年万户侯”的“粪土”用法相同。 C.乃，就是，与《桃花源记》中“乃不知有汉”的“乃”意思不同。 D.被，遭受，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“被”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.终军在十八岁时人选博士弟子，去太守府受遣时被太守赏识，后又前往长安上书议政 言事。 B.终军进人函谷关时舍弃通关凭证，立志不再折返，后来以使者身份出关，被昔日关吏 认出。 C.祖逖与刘琨情谊深厚，同被共寝；半夜闻鸡鸣，祖逖认为这不是不好的声音，于是起身 舞剑。 D.祖逖向皇帝分析战乱根源并主动请缨，获朝廷丰富的物资、军备支持，率部渡江立誓，决 心收复失地。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)南越与汉和亲，乃遣军使南越，说其玉，欲令入朝。 译文： 语文第6页（共8页） (2)祖逖不能清中原而复济者，有如大江！ 译文： 14.终军、祖逖均为古代年轻志士，请结合两则材料，简要概括二人身上共有的精神特质。 (3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首唐诗，完成15~16题。 见薛大臂鹰作 高适 寒楚十二月，苍鹰八九毛”。 寄言燕雀莫相啤②，自有云霄万里高。 题路左佛堂 吴武陵 雀儿来逐施风高，下视鹰鹧意气豪。 自谓能生千里翼，黄昏依旧委蓬蒿。 【注】①八九毛：老鹰的羽毛只有八九成，指猎人剪去了鹰强劲的飞羽。②啅：聒噪、喧闹。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.高诗前两句以寒冬肃杀环境烘托苍鹰羽翼凋零的窘境，为后文抒怀作铺垫。 B.高诗后两句采用呼告手法，直面“燕雀”发出警告，增强了诗歌的抒情性和力度。 C.吴诗前两句写雀儿“高飞”与“下视”，一上一下之间，生动勾勒出雀儿形象。 D.吴诗末句借景抒情，借助黄昏蓬蒿萧瑟之景抒发了诗人怀才不遇的悲愤。 16.两首诗中雀的形象与雪莱《致云雀》中“云雀”的形象各有不同，请简要分析。(6分)》 答： （五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《沁园春.长沙》一词中表现青年学子撰写文章评论国事的句子是： (2)《短歌行》运用比喻手法感慨人生短暂的诗句： (3)《归园田居》中写诗人归去后的生活，与“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”有异曲同 工之妙的诗句是： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。 毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争( )、工农运动蓬勃发展的时代，至 今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。①我们如果平时多关注现实，注重对生活 的观察和领悟)诗情就会油然而生。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。②通过意象抒发诗情和意 语文第7页（共8页） 趣，就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层 层渲染和开掘，赋于它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变 化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达 的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要蜿转曲折地表达 才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏， 甲 ,否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的 )、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵 律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的 表达效果。 情感、意象、韵律等 乙 。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想 和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自 然能给人留下深刻印象。 18.下列依次填人文中括号处的成语，最恰当的一组是(3分) A.风风火火气吞山河 B.风起云涌气势磅礴 C.如日中天慷慨激昂 D.方兴未艾振聋发聩 19.文中画波浪线的①②两个句子各存在一处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 答： 20.文中第二段有两个含错别字的词语，请找出并改正。(2分) 答： 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。(4分) 答： 22.结合选文提出的诗歌创作要求，选取校园景物，仿照昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的选段，创 作一小节短诗。（5分) 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快愍。 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 诗人郭小川在《闪耀吧，青春的火光》中写道：“大胆的向往、不倦的思索、一往直前的 行进，这才是青春的美” 以上材料引发了你对青春之美怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页）