山西太原市第五中学校2026-2027学年高一上学期阶段检测语文试题

太原五中2026一2027学年度第一学期学科阶段性检测 高 一语文 负责人:张雯、刘雪梅 出题人、校对人:贾艳霞、张雯、刘雪梅、问淑琴 时间:2026.10.14 尔 一、 阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 剂 阅读下面的文字,完成1~5小题。 材料一: 陆游在《示子透》中说:“汝果欲学诗,工夫在诗外。”“工夫在诗外” 虽是在谈作诗,为文也是如此。也就是说,写好文章,要练文外“工夫”。 文外“工夫”,广博学识是基石。这一点,无论是撰写学术论文,还是 驶 文学创作,都同等重要。以诗文创作而言,作者有了丰富的知识储备,才能 完美表达其对生活的认知与感受。学术论文写作也是如此。研究者既要搜集 杯 长 翔实的材料,又要有丰富的知识储备。只有这样,才有可能获得突破性的研 : 究成果。岑仲勉在《唐人行第录》的序中说“博通乎史实之联系,作家之交 际,人事之变化”,“博通”云云,可见其对博学的重视。 文外“工夫”,严谨求真是前提。没有严谨求真的态度,就不能够仔细 郑 深入地认知外物,也不可能有独到的个性化体会,更不可能有高妙的艺术效 果。贾岛《题诗后》说“二句三年得,一吟双泪流”,可见,为了抒写真情, 和 诗人所付出的艰辛:司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻,略考其行事, 综其终始,稽其成败兴坏之纪”,亦可以看出,为了撰写“信史”,史家严 Q 解 谨的著述心态。傅璇琮在《唐代科举与文学》的序中说“我在研究唐朝文学 时,每每有一种意趣,很想从不同的角度,探讨有唐一代知识分子的状况, 并由此研究唐代社会特有的文化面貌”,从“意趣”“不同”“特有”等, 御 可看出傅先生对真知的追求。 文外“工夫”,善思习惯是关键。写文章时,作者有了善思的习惯,就 能够悉心洞察外物,深切体悟其真善美,真正斩获真知灼见。《世说新语》载, 谢安曾与子女讲论文义,适逢下雪,便问“白雪纷纷何所似”,谢朗曰“撒 盐空中差可拟”, 谢道韫说“未若柳絮因风起”,很显然,在相同的物象面 前,善思者所达到的艺术高度是不一样的。不唯文学创作,学术论文亦是如 此。善思不仅有助于发现问题,也是解决问题的关键。 (摘编自卢燕新《好文章,“工夫”在文外》) 材料二: 高一语文 第1页(共8页) 相对于一些多产诗人,毛泽东的诗词数量不算多。毛泽东深知:“诗难, 不易写,经历者如鱼饮水,冷暖自知,不足为外人道也。”有一次,毛泽东 对李银桥说:“写诗是件费脑子的事,尤其是旧体诗词更不容易掌握,又是 平仄格律,又是韵脚对仗,还不得犯孤平,掌握了这些还要讲究诗意和诗的 境界,很难哩!”他强调:“要有诗意,才能写诗。”1941年1月31日, 毛泽东在给毛岸英、毛岸青的信中说:“岸英要我写诗,我一点诗兴也没有, 因此写不出。”毛泽东的每一首诗都是在诗兴的激发下,有感而发的佳作。 柳亚子先生对此曾有很中肯的评价:“毛主席日理万机,不可能多所吟咏, 因此,他的诗词‘质胜于量’,而我的诗词则‘量胜于质’。” 1949年12月,在前往苏联访问的火车上,苏联翻译家、汉学家尼 费 德林请毛泽东谈诗词创作的体会。毛泽东说:“诗么,主要应该是新诗,让 大家都能看懂,而不仅仅为了上层知识分子。不过,说来惭愧。我不会写新 诗。我写的是传统的旧体诗,所以不想拿出来发表。把‘错误的样板’拿来 推广会产生错误的结论。而且我向来不认为我写的那几句东西叫作诗,起码 算不上什么好诗。”毛泽东不轻易写诗,又“不想拿出来发表”,这就使得 公开发表的毛泽东诗词数量非常有限。 (摘编自汪建新《谦虚谨慎的诗人毛泽东》) 材料三: A!技术的飞速发展为我们带来了更为高级的创作工具,创作工具的升级 引领文学创作方式向多元化发展。传统的文学创作方式,以人文诗韵为核心, 依赖于作者的智慧和情感,追求文字的深邃与情感的细腻。在这种创作模式 中,整个创作过程可以看作作者内心情感的自然抒发,正如陆游所说:“文 章本天成,妙手偶得之。”而A!的加入为文学创作注入了“机器智慧”,使 得现代科技与文学创作相结合,推动了创作方式的革新,让文学创作不再完 全受限于人类的主观思维和情感表达,而是能够实现人机协同的创作模式。 这种模式不仅拓展了文学创作的领域,也为读者带来了更加丰富的阅读体验。 在传统的读者和作者的关系中,读者难以发出自己的声音,两者之间存在一 种博弈关系。而在今天,在人机协同的创作过程中,读者拥有更多的工具、 手段和技术来与作者进行合作。A!的应用使得个性化文学作品成为可能,从 而可为读者提供定制化的阅读体验,让读者可以成为创作者,文学创作的生 态将更加丰富多元。除此之外,新创作方式的普及大大降低了文学创作的门 槛,更多人能够借助智能软件尝试作诗行文,实现内心的创作欲望,客观上 有助于推动文学的繁荣发展。 (摘编自安娜《是“危”还是“机”?一一论人工智能时代下文学创作和文本解读的变 革》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.陆游“工夫在诗外”的观点适用于文学创作与学术论文写作,相比而言,学术论文 写作更需要文外“工夫”。 高一语文 第2页(共8页) B.材料一举《世说新语》中谢安讲论文义的例子,通过谢道韫的回答论证了“善思习惯 是关键”的分论点。 C.毛泽东认为旧体诗词创作难度高,需要兼顾平仄格律、韵脚对仗等要求,并且强调“要 有诗意,才能写诗”。 D.与传统文学创作不同,AI时代的文学创作虽然注入了“机器智慧”,但也不能完全 脱离人类的主观思维。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.文中运用司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻…成败兴坏之纪”的例子,是 为了证明他具备广博学识,能够撰写“信史”。 B.作者认为只有广博的学识与严谨的态度是不够的,还要有善思的习惯,这样才能在创 作中真正斩获真知灼见。 C.AI参与文学创作能为读者提供定制化的阅读体验,也大大降低了文学创作的门槛。 D.毛泽东的诗词“质胜于量”,这与他的创作理念是密不可分的,柳亚子认为这与他 “日理万机”有关。 3.根据材料内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过12个字。(3分) 要写出高质量的作品,需注重文外“工夫”的积累。若想让学术论文有 突破,研究者既要①一,如岑仲勉研究唐代历史时强调“博通”:也要有 严谨的态度,像司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻,略考其行事,综 其终始,稽其成败兴坏之纪”。在文学创作中,善思的习惯同样重要,谢道 韫以“柳絮”喻白雪,便因善思而②。而现在,文学创作还可以③ 实现人机协同,让创作更加多元。 4.AI时代的文学创作有什么特点?请结合材料三简要概括。(4分) 5.材料一中陆游说“工夫在诗外”,请结合材料一、二和《红烛》,简要分析闻一多诗 词创作的诗外“工夫”。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成69题。 父亲的麦田 李明 ①父亲种了一辈子麦子。 ②我离开家乡那年,父亲送我到村口。五月的风裹着麦香,金黄的麦浪 一直铺到天边。父亲说“麦子熟了,就该收了。人长大了,就该走了。”我 没说话,只是点了点头。 ③父亲的手很粗糙,指节粗大,掌心布满老茧。那双手握过锄头,扶过 犁耙,撒过种子,也曾在深夜里一遍遍抚摸麦穗,像是在抚摸自己的孩子。 父亲常说,麦子是有灵性的,你对它好,它就对你好。 ④我在城里读书,很少回家。每次打电话,父亲总是说:“家里都好,麦 子长得好着呢。”我知道,父亲是想让我安心读书,不要惦记家里。 ⑤大三那年冬天,我回家过年。推开门,父亲正坐在炕上,手里拿着一 高…语文 第3页(共8页) 本破旧的《农业技术手册》,戴着老花镜,一字一句地读着。见我进来,他慌 忙把书藏到身后,像个做错事的孩子。“爸,你看什么呢?”我笑着问。父亲 脸红了,支支吾吾地说:“没啥,随便翻翻。” ⑥后来我才知道,父亲为了种好麦子,偷偷学了十几年农业技术。他订 阅了《农业科技报》,参加了县里的培训班,还专门去省农科院请教过专家。 父亲说:“种地也得讲科学,不能光靠老经验。” ⑦那年春天,父亲试种了一亩新品种小麦。他像照顾婴儿一样照顾那片 麦田,每天天不亮就下地,晚上星星出来了才回家。麦苗出土那天,父亲蹲 在地里,看了整整一个下午。母亲说,父亲那天高兴得像个孩子,晚饭多喝 了两杯酒。 ⑧然而,天有不测风云。六月的一场冰雹,把那片麦田砸得七零八落。 父亲站在田埂上,看着满地倒伏的麦苗,一言不发。那天晚上,我听见父亲 在院子里叹气,一声接一声,像秋天的落叶。 ⑨我以为父亲会放弃。没想到,第二天一早,他又扛着锄头下了地。他 把倒伏的麦苗一棵棵扶起来,用细绳绑好,像是在给受伤的孩子包扎伤口。 些 母亲劝他:“算了,别费劲了,反正也收不了多少。”父亲说:“只要还有一棵 活着,就得管。” 赔 ⑩那年秋天,父亲的麦田还是减产了大半。但他收获的那部分麦子,颗 & 粒饱满,金黄透亮。父亲把最好的麦子装进一个新布袋,写上我的名字,托 人带到城里给我。 别 ①我在宿舍煮了一锅麦粥,香气弥漫了整个房间。室友们都来尝,说从 没喝过这么好喝的粥。我喝着麦粥,眼泪掉进碗里。我知道,那碗里装的不 袖 只是麦子,还有父亲的心血和牵挂。 ②毕业后,我留在城里工作。父亲老了,种不动地了。他把麦田流转给 喀 了别人,但每年麦收时节,他还是要去地里看看。他说:“闻一闻麦香,心里 就踏实。” ③去年秋天,我接父亲来城里住。他住不惯高楼,总说城里空气不好, 饭菜不香。住了一个月,他执意要回老家。我送他到车站,他拉着我的手说: “麦子又该种了,我得回去。” ①④我望着父亲远去的背影,想起小时候他教我辨认麦苗和野草的情景。 父亲说,麦苗的叶子是直的,野草的叶子是弯的;麦苗的根扎得深,野草的 根浮在表面。“人也一样,”父亲说,“根扎得深,才站得稳。” ⑤如今,我也在城市里扎下了根。但我知道,我的根,永远连着那片金 黄的麦田,连着那个在麦田里劳作了一辈子的父亲。 (有删改) 6.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.第②段写五月麦香与金黄麦浪,既交代了离别时的季节与环境,也烘托了父亲送别 时平静而深沉的情感。 高…语文 第4页(共8页) B.第⑤段写父亲慌忙藏书、脸红支吾,表现他因偷学农业技术而羞愧不安,也暗示父 子间存在隔阂与疏离。 C.第⑧段写父亲灾后沉默不语的情节,第⑨段转写父亲清晨扶苗的行为,叙事节奏转 向舒缓,避免平铺直叙。 D.第④段与第①段两处均写到“我知道”,前后呼应,可见“我”对父亲的理解在岁月 中逐步加深。 7.下列对文章艺术特色和写作手法的赏析,不正确的一项是(3分) A.第①段“父亲种了一辈子麦子”独句成段,一句话交代了父亲的身份与一生,奠定 全文质朴的叙述基调。 B.文章多处运用比喻,如把抚摸麦穗比作抚摸孩子,把扶麦苗比作包扎伤口,将农事 动作描写得细腻温情。 C.第④段由“父亲远去的背影”引出儿时辨认麦苗的回忆,将往事安排到篇末,为结 尾的抒情提供了依托。 D.文章以“他”代指父亲,采用第三人称叙事,便于客观全面地展现父亲形象,不受 铷如 叙述者视角限制。 8.结合全文,简要分析“父亲”这一人物形象。(6分) 心 9.结合全文,分析“麦田”在文中的多重意蕴。(6分) 毁 绍长 (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 夫当今生民之患,果安在哉?在于知安而不知危,能逸而不能劳。此其 患不见于今,而将见于他日。今不为之计,,其后将有所不可救者。 数 (节选自苏轼《教战守策》)》 麻 材料二: 贞观六年,太宗谓侍臣日看支之帝玉有兴有衰犹朝之有暮,皆为敞其耳 解 目, 不知时政得失,忠正者不言,邪谄者日进,既不见过,所以至于灭亡。 朕既在九重,不能尽见天下事,故布之卿等,以为朕之耳目。莫以天下无事, 四海安宁,便不存意。可爱非君?可畏非民?天子者,有道则人推而为主, 馨 御 无道则人弃而不用,诚可畏也。”魏征对曰:“自古失国之主,皆为居安忘危, 处治忘乱,所以不能长久。今陛下富有四海,内外清晏,能留心治道,常临 深履薄,国家历数,自然灵长。臣又闻古语云:‘君,舟也:人,水也。水能 载舟,亦能覆舟。’陛下以为可畏、诚如圣旨。” (节选自《贞观政要 卷一 政体》) 材料三: 参政鲁公为谏官,真宗遣使急召之,得于酒家。既入,问其所来,以实 对。上曰:“卿为清望官,奈何饮于酒肆?”对曰:“臣家贫,客至无器皿、 肴、果,故就酒家觞之。”上以无隐,益重之。张文节为相,自奉养如为河阳 高一语文 第5资(共8页) 掌书记时,所亲或规之曰:“公今受俸不少,而自奉若此。公虽自信清约,外 人颇有公孙布被之讥。公宜少从众。”公叹曰:“吾今日之俸,虽举家锦衣玉 食,何患不能?顾人之常情,由俭入奢易,由奢入俭难。吾今日之俸岂能常 有?身岂能常存?一旦异于今日,家人习奢已久,不能顿俭,必致失所。岂 若吾居位、去位、身存、身亡,常如一日乎?”鸣呼!大贤之深谋远虑,岂 庸人所及哉! (节选自司马光《训俭示康》) 材料四: 李后主嫔妃宵娘纤丽善舞,后主令窅娘以帛绕脚,素袜舞云中,回旅有 凌云之态。由是人皆效之,以纤弓为妙, 以不为者为耻也。 (节选自陶宗仪《南村辍耕录》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。(3分) 太宗谓A侍臣B曰①看古①之帝王回有兴回有衰犹朝之回有暮 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的项是(3分) A.见,同“现”,显现、显露。“此其患不见于今”的“见”与《马说》“才美不外见” 中的“见”用法和意思相同。 B.日,一天天地,名词用作状语。“邪谄者日进”的“日”与《(论语〉十二章》“吾日 三省吾身”中的“日”用法相同。 C.举,全、整个。“虽举家锦衣玉食”的“举”与《生于忧患,死于安乐》“傅说举于 版筑之间”中的“举”意思相同。 D.素,白色的。“素袜舞云中”的“素”与《三峡》“则素湍绿潭,回清倒影”中的“素” 意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述与分析,不正确的一项是(3分) A.材料一以设问开篇,由“当今生民之患,果安在哉”的问题,引出“知安而不知危, 能逸而不能劳”的论断,强调须及早谋划。 B.材料二中魏征认为统治者不能身处安逸太平之中而忘记潜在的危机,同时也反驳了 太宗“可畏非民”的看法,指出百姓不足畏,君主只需修养自身德行即可。 C.材料二通过两则事例写人:鲁公饮酒酒肆却“以实对”,显其诚实不欺:张文节身居 相位而自奉清约,显其深谋远虑。 D.材料四以“人皆效之,以纤弓为妙,以不为者为耻也”作结,在客观记叙中暗含讽 刺,揭示了宫廷趣味影响社会风气的现象。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)陛下以为可畏,诚如圣自。 (2)卿为清望宫,奈何饮于酒肆? 14.材料二运用多种论证方法阐明“居安思危”的道理。请从中任选一种论证方法,结 合文本简要分析。(3分)》 高一语文 第6页(共8页) (四)阅读IV(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16小题。 九日齐山登高0 杜牧 江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑,菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节,不用登临恨落晖。 古往今来只如此,牛山②何必独沾衣! 【注】①此诗写于杜牧被贬任池州刺史期间。②牛山:《晏子春秋》记载,齐 景公游牛山时,面对美景,因感叹人生短暂而流泪。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.“尘世”一联写人世多艰、欢愉难得,但在重阳佳节就应开怀大笑,菊花满头以纵 情释怀。 B.诗歌前四句点题,以“上翠微”呼应题目“登高”,以头插菊花的习俗呼应题目“九 日”重阳节。 C.颈联运用借代手法,以“落晖”代指夕阳,借夕阳暮景直抒胸臆,抒发对年华老去 的哀伤。 D.“古往”句以宏大的时空跨度,将个体的际遇之忧上升到对人生本质、历史规律的 思考。 16.本诗与杜甫的《登高》都提到了酒,有人认为通过“酒”可以看出杜牧的“愁”是 “可解之愁”,而杜甫的“愁”是“无解之愁”,请结合诗句具体分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陶渊明《归园田居》(其一)中“ ”两句使用叠字,增添 了乡村远景的平静安详之感。 (2)李白《梦游天姥吟留别》中写仙人身披彩虹、乘风而至,猛兽灵禽奏乐驾车,这 两句诗分别是“ ”和“ ”, 想象奇特,令人赞叹。 (3)杜甫《登高》中的“ ”两句,借落叶、长 江两个意象抒发时光不息、人生暮年的深沉感慨。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22小题。 年轻人又玩新标签,“偷感”是种什么感?“偷”指“偷偷”,带有一 定的贬义色彩:“感”则指“感觉、情感、感想”,表达中性色彩。然而, 当二者结合成“偷感”一词时,其语义发生了泛化。“偷”作为实语素,保 留了其核心意义:而“感”则经历了语义的虚化和泛化,呈现出类词缀的特 征,具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化,延伸出表示某种自我 认知的看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。此 类搭配还可以被量化,如“一群偷感很重的客人”。 高-…语义第7页(共8页) 从语用范围上看,“偷感”一词的语义泛化,使得其语体色彩经历了从 贬义到中性再到褒义的演变,同时,其使用空间也得到了拓展。“偷感”用 来形容人的动作行为,兼具褒义与贬义双重色彩。表示褒义时,带有趣味性: 表示贬义时,暗示着某种不正当或隐秘的行为。如:“男医生跳‘悟空操’ 偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体,表褒义色彩,描绘一种 生动、可爱的形象。如:“眼睛瞪得像铜铃的一只猫的偷感能有多重?”“偷 感”甚至可以用来形容无生命体。如:“杭州航班大面积取消,山航又‘鬼 鬼祟祟’地起飞了,网友说:‘第一次见偷感这么重的飞机。,” 从流行原因看,“偷感”一词的流行,首先跟语言的经济原则有关,即 语言中尽可能使用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派 生,即将“感”作为自由语素,以“义感”为构词方式构成。使用者可利用 类推机制,根据自己表达的需求在“X感”格式中添加相应的内容。①这种 构词形式口语化特征明显,②不仅结构简短,③且理解省力,便于交流。④ 其次,快节奏、高压力的现代生活,⑤年轻人面临着诸多不确定性,⑥他们 通过使用“偷感”一词进行自嘲,⑦来放过内心的压力。这是“偷感”流行 些 的另一个原因。 18.下列对“偷感”的解说,最恰当的一项是(3分) 等 A.“偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为,以及刻意避免被人发现的心理状态。 B.“偷感”形容某人小心谨慎的行事作风,以及刻意避免被人关注的心理状态。 C.“偷感”形容某人鬼鬼崇祟的行事作风,以及刻意避免被人发现的心理状态。 D.“偷感”形容某人不正当或隐秘的行为,以及刻意避免被人关注的心理状态。 为 19.文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的?请简要赏析。(4分) 甜 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出序号并做修改,使语言表达准确 流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 哦 21.请结合文意,指出下列词语中不属于仿词派生的一项(3分) A.郎财女貌 B.乐在棋中 C.信口抽来 D.生机盎然 磁 22.班级举办网络新词分享会,有同学提出疑问:“‘偷’本来是贬义词,为什么‘偷感' 有时可以用来夸赞人或事物?”请根据材料内容,简要解答这位同学的疑问。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 父亲种了一辈子麦子,他教儿子辩认麦苗和野草时说:“麦苗的叶子是直 的,野草的叶子是弯的;麦苗的根扎得深,野草的根浮在表面。”“人也一样,” 父亲说,“根扎得深,才站得稳。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请结合你的观察思考和生活体验,写一篇文 章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不少于 800字。 高…一语文 第8页(共8页)