山西长治市长子县部分校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

【答案】1.B2.C3.B 4.①情怀立意的创新：突破传统古典诗词聚焦才子佳人、王侯将相的叙事局限，将书写主体转向人民群 众，实现从“小我”到“大我”的境界提升，融入人民史观、革命乐观主义、民族复兴与人类大同的宏 大格局。 ②文化转化的创新：在继承古典诗词形式、传统文化元素的基础上，巧妙化用古典诗词名句，改造原诗 的悲苦、消极意涵，赋予其全新的积极时代精神，实现传统文化的创造性转化。 ③意象书写的创新：突破古人寄情山水的传统书写逻辑，超乎山水意象之外，借山水承载革命理想、战 斗豪情与人生哲理，拓展了传统山水诗词的意境深度。 (答出1点给1分，答出3点给4分) 5.①小我到大我的家国情怀：词中抒情主人公既是青年毛泽东的自我写照，也代表觉醒的进步青年群体， 将个人青春抱负与国家命运绑定，完成了从个体抒怀到群体担当的境界升维。 ②人民至上的价值取向：词中“忆往昔峥嵘岁月稠”等内容关联工农革命运动的时代背景，暗含对人民 作为革命主体的关注，契合人民史观的立场。 ③曲折中见光明的斗争精神：词作写于大革命风起云涌的阶段，面对时代变局抒发“问苍茫大地，谁主 沉浮”的深沉思考，贯穿不惧前路艰险、坚信革命前途光明的昂扬基调。 ④山水意象的独特寄托：词中湘江、岳麓山等景物描写，没有停留在传统文人赏景的层面，而是借寥廓 秋景抒发改造旧世界的壮志豪情，体现了超乎山水之外的革命情怀。 (每点2分，答出3点给6分) 【解析】 这组文本选取两篇研究毛泽东诗词的学术短文，维度多元互补；材料一从五组辩证关系系统梳理其 伟人情怀内核，材料二聚焦山水意象解读创作特质，选文贴合红色文学研究导向，设题由理解到探究层 级清晰，兼顾文本细读与文化阐释，是兼具思想性与检测性的实用阅读素材。 【1题】 A“情感让位于宏大叙事”错误。原文说“不再局限于‘小我’的‘自画像’，而是在革命建设中， 逐渐实现了从‘小我’向‘大我’的提升”。“提升”指境界升华，并非小我情感让位于宏大叙事，二 者不能等同。 C.“革命斗争的坎坷境遇、时代危局，以及困苦、迷茫的现状，使…”错误。原文说“毛泽东诗词 里有对当时现状的困苦、彷徨、苦闷、迷茫等的描述，但贯穿诗词的主线始终是：道路曲折，前途光明”。 主线是毛泽东在斗争实践中始终坚守的信念，但“困苦、迷茫的现状”并不是使主线贯穿的原因。 D.“毛泽东的父亲受刘勰‘模山范水，诗人常事’之论启发，为子起名‘泽东’”错误。原文只说“他 生于湖南湘潭水乡泽国，父亲给他起名‘泽东’，意为润泽东方，他自己进而取字‘润之’”。刘勰“模 山范水，诗人常事”出现在材料二末段，与毛泽东取名无关。 故选B。 【2题】 C.“递进式”错误。材料二首段写“山”的三个层面一一“傲视万物、战天斗地的征服对象”“重整 河山、造福桑梓的改造对象”“钢铁意志、英雄气概的人格象征”。三者是并列关系，从不同角度展现 “山”意象的内涵，并非“递进式”。 故选C。 【3题】 “人民史观”核心是肯定人民是历史的主体。 A“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”写劳动人民，能体现： B.诗句仅描写庐山的雄姿与登山场景，未涉及人民群众的主体形象。 C.“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”写人民皆可为尧舜，能体现： D.“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”写农民英雄，能体现；故选B。 【4题】 第一步：审清题意。题目要求“简要分析体现在哪些方面”，需从两则材料中筛选关于“创新”的论述， 分类归纳，不可只抓一点。 第二步：定位材料依据。 材料一末段专论“传承与创新”，列举化用苏轼、陆游、李贺诗句的例子，并指出“创造性转化与创新 性发展”。 材料一还提到“小我”向“大我”的提升、人民史观、民族复兴与人类大同。 材料二指出毛泽东“超乎于山水之外”，借山水呈现人生感悟与哲理思想。 第三步：分类提炼。 情怀立意的创新：突破传统诗词聚焦才子佳人、王侯将相的局限，将书写主体转向人民群众，实现从“小 我”到“大我”的提升，融入人民史观与宏大格局。 文化转化的创新：继承古典诗词形式与传统文化元素，化用名句并改造原意，赋予积极时代精神。 意象书写的创新：突破古人寄情山水的传统，借山水承载革命理想、战斗豪情与人生哲理，拓展意境深 度。 第四步：组织答案。分三点作答，每点先概括创新方面，再引用材料中相关语句佐证，语言简洁。 【5题】 先提取两则材料核心观点：①“小我”向“大我”提升；②人民史观；③斗争曲折中见光明；④山水意 象超乎传统寄托。再将《沁园春·长沙》词句与这些观点逐一对应。 ①小我到大我：“独立寒秋”是青年毛泽东的自我写照；“问苍茫大地，谁主沉浮”则超越个体，代表 觉醒青年群体，将个人抱负与国家命运相联。 ②人民至上：“忆往昔峥嵘岁月稠”“指点江山，激扬文字”关联工农革命背景，暗含对人民作为革命 主体的关注。 ③曲折中见光明：写于1925年大革命风起云涌之时，面对复杂局势仍以“万类霜天竞自由”展现昂扬 信念，坚信革命前途。 ④山水意象的独特寄托：湘江、岳麓山等景物并非单纯写景，而是借寥廓秋景抒发改造旧世界的壮志豪 情，体现超乎山水之外的情怀。 【答案】6.C7.D 8.①排比与复沓：连用三个“有的是…”，形成排比铺陈，句式整饬中见变化，节奏鲜明，富有音 乐美。 ②比喻、拟人：“羽毛扇似的小白杨”“铃铛般的草芙蓉”以比喻状物；“羞涩的矢车菊”“花苞… 默默地等待时机”“随风战栗”用拟人，使景物有了情态与生命。 ③色彩与动态：以“棕红”“明丽、爽朗的蓝天”“五彩缤纷”等色彩词铺陈，画面明丽斑斓：“缠绕” “战栗”“怒放”“爆炸出颜色和芬芳”化静为动，让画面充满生机与张力。 ④用词精当、多感官交融：“鼓鼓”“星星点点”等叠词音韵和谐，“颜色和芬芳”将视觉与嗅觉沟通， 使景物可感可触，诗意浓郁。 (每点2分，答出3点给6分，若有其它答案，言之有理可适当给分) 9.①呼应线索，收束有力。“用自己的眼睛”贯穿全篇，结尾以问句收束，首尾圆合；戛然而止，留下 空白，言有尽而意无穷。 ②凝练矛盾，深化主台。把“用自己的眼睛”与“用别人的眼睛”凝成一句自我拷问，直指坚持自我与 屈从世俗的核心矛盾，深化个性独立与从众、真诚与世故的主题。 ③凸显“我”的犹疑与觉醒。以“我”的内心诘问作结，真实写出她在世俗压力与自我坚守之间的犹疑、 反思，使“我”的形象更丰满。 ④问句作结，引人深思。不给出答案，把问题抛给读者，引发读者对自我、从众与美的思考，增强感染 力与余味。 (每点2分，答出3点给6分，若有其它答案，言之有理可适当给分) 【解析】 铁凝以“用自己的眼睛”为精神线索，在父亲不肯随俗的画境与安然青春觉醒之间，织就一幅个性 与世俗拉锯的成长图景。红衬衫如火焰，点燃少女对美的渴望，也灼痛了姐姐安静那颗被时代规训的心。 结尾一问，既是自我拷问，也是一代人在改革开放初期寻找精神主体的回声，清澈而深长。 【6题详解】 A“追求纯粹的个人感官愉悦”错误。父亲“吃糖”设喻，针对的是“违心”一一“我”明明爱爸爸 的画，却劝他改画“说明性较强的东西”，如同吃完糖又违心说糖苦。爸爸借此强调做人作画要真诚、 不违心，并非追求纯粹的个人感官愉悦。 B.“深刻洞悉艺术创作的真谛”错误。安然“神气活现”引用名言，表现的是稚气、调皮、率真，是 在替爸爸出头，“我”已点破她是“跟在爸爸后边捡起了路旁的一块石头”，并未深刻洞悉艺术创作的 真谛。 D.“均象征改革开放初期青年追求个性解放的青春诉求”错误。“红衬衫”象征安然的青春觉醒与个 性追求；《哦，香雪》中的“铅笔盒”主要象征现代文明、知识与平等尊严。二者有交叉，但不能简单 并列。 故选C。 【7题详解】 安然形象：率真、直爽、有主见、不随波逐流、敢于表达自己。 A不契合：害怕非议、把不甘藏在心底一一这是压抑自我，恰是文中“我”（安静）那种“世故”。 B.不契合：暂时隐藏、等待时机，是世故、隐忍，和安然“雷阵雨”率直性格不符。 C.不契合：迎合世俗、不问内心，与安然相反。 D.契合：坚守灵魂尊严，不压抑自身原则。 故选D。 【答案】10.ADF11.B12.D 13.(1)又上书论事，不被采纳，于是请求外任，被任命为杭州刺史。 (采分点：“言事”，进谏；“见”，被；“乞外”，请求外调；“除”，授予官职。) (2)于是创作这首长诗，作歌赠送给她，一共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 (采分点：“因为”，于是创作；“长句”，指七言诗；“歌”，作歌，名词作动词；“凡”，总共： “言”，字。) 14.①宰相认为他越职奏事： ②厌恶他的人传言他品行不好： ③得罪权贵，招致打击报复。 (每点1分，答出3点给3分) 这两则关联材料聚焦白居易的生平与创作：材料一叙其年少以诗获顾况赏识，仕途因直言请捕盗触 怒权贵，遭人构陷屡被外放，点明其诗主六义、平实晓畅的风格与元白、刘白的并称；材料二为《琵琶 行》自序，交代其左迁九江时闻琵琶女身世，生发迁谪意而作长句的缘由，勾勒出白氏的仕宦波折与创 作缘起。 【详解】10.句意：元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。 “元和元年”为时间状语，A处可以断开： “百余篇”作后置定语修饰“乐府及诗”，“乐府及诗百余篇”为“作”的宾语，D处断开： “规讽”的宾语是“时事”，F处应断开。 故选ADF。 11.A正确。句意：恰逢一向厌恶白居易的人。/恰逢天下大雨。 B.“意思相同”错误。死亡/最终，终于。句意：会昌初年退休，去世。/所以我虽然愚笨，终于能够有 所收获。 C.正确。句意：我被贬为九江郡司马。 D.正确。句意：我离京外任两年。 故选B。 12.D.“自叙少时欢乐”“飘零憔悴”错误。原文是“曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转 徙于江湖间”，可见是琵琶女自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间，并不是白居易。选项张 冠李戴。 故选D。 13.(1)“言事”，进谏；“见”，被：“乞外”，请求外调：“除”，授予官职。 (2)“因为”，于是创作；“长句”，指七言诗：“歌”，作歌，名词作动词；“凡”，总共；“言”， 字。 14.首先，定位原文语句“时盗杀宰相…奏贬为江表刺史，追诏授江州司马”，圈画相关信息。 ①根据“居易首上疏，请亟捕贼，宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事”可知，宰相认为他越职奏事； ②根据“会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行”可知，厌恶他的人传言他品行不好： ③根据“执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马”可知，他得罪权贵，招致打击报复。 第二，分点概括梳理。 【参考译文】 材料一： 白居易，字乐天，太原下邽人。他二十岁时，名声还没有显扬，到京城游学，拜见顾况。顾况是吴 地人，依仗才华，很少赞许肯定别人，就开玩笑对白居易说：“长安什么东西都贵，在这里居住很不容 易。”等到翻看白居易的诗卷，读到“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，于是感 叹说：“能写出这样的诗句，住在天下哪里都不难。我前面的话只是和你开玩笑罢了。”贞元十六年， 中书舍人高郢主持进士科、拔萃科考试，白居易两科都考中，授职校书郎。元和元年，白居易写乐府诗 以及各类诗歌一百多篇，讽喻时政，诗作流传到宫中。皇上很欣赏他，征召任命他为翰林学士，又历任 左拾遗。当时盗贼刺杀宰相，京城人心动荡。白居易第一个上奏章，请求尽快抓捕凶手。宰相认为东宫 官员不是谏官，不应当在谏官之前议论这件事。恰逢一向厌恶白居易的人，搜集白居易的过失，说他浮 华、品行不端。掌权的大臣正憎恶他直言进谏，就上奏把他贬为江表刺史，不久又追发诏书改授江州司 马。过了很久，转任中书舍人。河朔地区发生叛乱，朝廷出兵没有成效，白居易又上书论事，不被采纳， 于是请求外任，被任命为杭州刺史。文宗即位，征召他升任刑部侍郎。会昌初年退休，去世。 白公的诗歌以《诗经》六义为根本，不推崇晦涩难懂。后人评价白居易的诗，就像山东乡间父老谈 论农事，每一句都朴实真切。他和元稹交情极深，诗歌声韵风格相近，天下人称他们为“元白”。元稹 去世后，白居易又和刘禹锡齐名，人称“刘白”。 材料二： 元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季，在湓浦口送别客人，听见船中有夜里弹琵琶的人， 听那乐音，清脆铿锵，有京城乐曲的韵味。询问那个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大 师学艺；年纪大了容颜衰退，嫁给商人做妻子。我于是吩咐摆酒，让她畅快弹奏几支曲子。弹完曲子， 她神色忧伤，自述年少时欢乐往事，如今漂泊沦落、憔悴困顿，在江湖间辗转迁徙。我离京外任两年， 一直心境安然，被这个人的话触动，这天夜里才生出被贬谪的伤感。于是创作这首长诗，作歌赠送给她， 一共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 【答案】15.D 16.①高适诗中的燕雀眼界狭小，聒噪喧闹，象征见识浅薄、喜欢非议的世俗庸碌之人。 ②吴诗中的雀儿借助大风之力短暂高飞，便十分骄傲，象征那些依附外力，狂妄自大却并无真才实学的 小人。 ③雪莱《致云雀》里的云雀凭借自身力量凌空翱翔，自由放声歌唱，不依外在助力，歌声灵动纯粹，是 欢乐、光明、自由和理想的化身。 (每点2分，答出3点给6分) 【解析】 两首唐诗以鹰雀对举寄意：高诗借落难苍鹰斥燕雀轻躁，托壮士待举之骨：吴诗写雀儿逞骄终堕蓬蒿， 刺妄人虚浮之态，物态摹写间尽见褒贬锋芒。 【15题】 D.“吴诗末句借景抒情，借助黄昏蓬蒿萧瑟之景抒发了诗人怀才不遇的悲愤”错误，“黄昏依旧委蓬 蒿”意为雀儿到黄昏时依然蜷缩在蓬蒿之中，这是对雀儿结局的描写，不是抒发自己怀才不遇，而是讽 刺像雀儿一样狂妄却无能的人；重在托物讽喻，并非借景抒情。 故选D。 【16题】 第一步，审题。此题是诗歌形象比较题：需结合诗句点明三者形象各自的象征内涵。 第二步，分析形象内涵。 高诗：“寄言燕雀莫相晫”中“啅”指聒噪、喧闹，燕雀对着落难的苍鹰叽叽喳喳嘲讽，不懂得苍鹰心 怀万里云霄。可见燕雀见识短浅，喜欢非议他人，象征世俗庸人。 吴诗：“雀儿来逐飏风高”是它依靠大风才能飞高；“下视鹰鹤…千里翼”是短暂高飞就狂妄自大， 误以为自己拥有高飞的本领：“黄昏依旧委蓬蒿”是大风一过，跌落蓬蒿。雀儿依靠外力，短暂得志便 狂妄，象征依附外力、虚骄自大的小人。 《致云雀》：云雀主动向上腾飞，不靠外界助力，边飞边唱，它隐匿身形，歌声源源不断，这份喜悦是 源于生命本身。云雀是诗人向往的理想境界。 17.(1)携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠 (2)薄言袺之 薄言襭之 (3)笠是兜鏊蓑是甲雨从头上湿到胛 18.C 19.句①，“我们”放在“如果”之后。句②，句首添加主语“诗歌”（或：在“就会”前添加“诗歌”）。 20.“赋于”改为“赋予”；“蜿转”改为“婉转”。 21.甲：贴合诗歌所要表达的情感意蕴（或：“使之与情感表达相协调”“以适合所要表达的情感意蕴”） 乙：最终都要依诗歌语言呈现（或：“都要落实到语言上”） 22.示例： 啊，真渴望有一阵长风或飞鸟与我同行。 在寂静的小路， 只有一片轻黄的落叶 与我一同静享着这秋日赐予的安宁。 【解析】 【18题】 第一处括号，根据后文“反帝反封建斗争”的时代背景，斗争声势浩大，可填“风起云涌”。风起云涌： 大风刮起，乌云涌动，比喻声势浩大，多用于斗争、运动。 第二个括号，前文写郭沫若《立在地球边上放号》，诗作雄浑壮阔，气势宏大，可填“气势磅礴”。气 势磅礴：形容气势盛大雄伟。 风风火火：形容行动匆忙，不能修饰斗争：如日中天：侧重发展到鼎盛：方兴未艾：侧重事物刚兴起。 气吞山河：多形容人志向气魄；慷慨激昂：形容人的情绪语调；振聋发聩：侧重言论唤醒世人。 故选C。 【19题】 ①句语序不当，关联词位置错误。前后分句主语不一致，“如果”应当放在主语前面。改为：如果我们 平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会油然而生。 ②句缺少主语，“通过”介词开头，造成主语残缺。改为：诗歌通过意象抒发诗情和意趣，就会产生特 有的艺术感染力。（或：通过意象抒发诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。） 【20题】 “赋于”改为“赋予”：予，给予：于，介词。赋予，指交给、给予。 “蜿转”改为“婉转”：婉，委婉曲折；蜿，多形容道路曲折蜿蜒。婉转，指表达含蓄曲折。 【21题】 语境补写需紧扣前后文逻辑，把握话题，控制字数。 甲：前文讲诗歌要安排韵律节奏，后文“否则缺少韵味”，依据后文“韵律和节奏的安排要与情感的表 达相统一”，可填“贴合诗歌所要表达的情感意蕴”（或：“使之与情感表达相协调”“以适合所要表 达的情感意蕴”)。 乙：本段转到诗歌语言，前文情感、意象、韵律都是诗歌内在要素，后文落脚到诗歌语言，可填“最终 都要依诗歌语言呈现”（或：“都要落实到语言上”）。 【22题】 仿写严格遵循原诗框架，开篇“啊，真渴望有…与我为伍”，接着短句写景，再写微小事物，最后一 句共同享受自然馈赠的美好。 内容层面：题干要求选取校园景物，需要大小意象对比，宏大的事物搭配微小生命，在安静场景中共享 安宁，贴合选文“借助形象、含蓄抒情”的诗歌创作要求。 23【解析】 【审题】 材料一取自新年献词，以平实笔触点明核心内涵：平凡日子里的不屈倔强、艰难跋涉中的不灭希望， 汇聚成努力向上、韧性生长的时代底色，直接确立“韧性生长”的核心主题，将个体的坚韧与时代精神 相联结，强调于平凡与困境中坚守、奋进的精神特质。 材料二选取昌耀《峨日朵雪峰之侧》的诗句，描绘出攀登者在险峻岩壁上艰难跋涉、满身疲惫，却 与渺小蜘蛛一同默享自然快慰的画面，以个体在极端困境中的坚守、渺小生命于逆境中的顽强，具象化 诠释韧性一一是身处绝境的不屈，是直面苦难的坚守，是渺小个体对抗艰难的顽强生命力。 两则材料内外结合、互为补充，材料一从时代层面提炼“韧性生长”的精神内核，材料二从个体生 命体验层面具象化展现韧性的模样，核心指向韧性的价值：无论时代浪潮还是个人困境，人都需怀揣倔 强与希望，以顽强坚韧的姿态直面艰难、向上生长，拒绝屈服、永不放弃。材料引导写作者立足个体与 时代，感悟韧性精神的力量，思考当下青年该如何以韧性面对生活、成就自我。 【立意】 1.怀韧性之心，赴向上之路。 2.以韧性为翼，破逆境之障。 3.韧性生长，方显生命本色。 【行文思路】 采用层进式结构行文，开篇结合两则材料，由时代精神与诗歌意象切入，提炼“韧性生长”的核心 论点，如“以不屈韧性对抗艰难，以向上姿态奔赴远方，是个体立身、时代前行的永恒力量”。 主体内容分层论述，层层递进：第一层阐释韧性的内涵，结合材料分析韧性是平凡中的倔强、困境 中的坚守，是不向命运低头的生命力：第二层论述韧性的价值，从个人成长、时代发展角度，分析韧性 如何助力人跨越困境、实现目标，推动时代不断向前，搭配典型事例增强说服力：第三层探讨青年如何 践行韧性精神，立足当下，提出于平凡中坚守、于挫折中奋进，永葆向上之心。 接着进行辩证补充，指出韧性不是盲目固执、不懂变通，而是面对困境不放弃、面对磨难不退缩的 坚定，区分“韧性”与“执拗”，避免极端化理解。结尾回归材料，呼应开头，升华主旨，号召当代青 年秉持韧性精神，在平凡中蓄力，在逆境中生长，不负时代底色。 【答案】例文： 于尘土中扎根，向云端处生长 当新年的献词将“韧性生长”镌刻为时代的底色，当诗人的血滴在千层掌鞋底与岩壁罅隙间绽放， 我们读懂了同一个启示：生命最动人的姿态，从来不是在坦途上的纵情奔跑，而是在逼仄处依然选择向 上。真正的韧性，既要有如铆钉般楔入岩缝的勇毅，也要有与一只蜘蛛默享快慰的谦卑一一二者交织， 才构成了完整的精神攀登。 韧性，首先是直面现实后的坚定选择。它不是在顺境中的锦上添花，而是在困境中的雪中送炭。2024 年巴黎奥运会羽毛球赛场上，中国选手何冰娇面对伤病的反复折磨，世界排名一度跌出前二十。但她没 有选择退缩，而是在康复训练中一点一点找回状态，在技术细节上一拍一拍精雕细琢。最终，她不仅重 返赛场，更站上了奥运领奖台。她的掌心里，没有诗人笔下的血滴，却有无数次握拍磨出的老茧。这种 韧性，让她在低谷中没有沉沦，而是在最艰难的时刻依然保持着向上的姿态。可见，真正的坚韧，始于 对现实困境的清醒认知，成于日复一日的执着坚守。 然而，韧性若只有勇毅，便容易在孤独的跋涉中折断。它还需要一种向内观照的能力，在微小的事 物中发现支撑自己的力量。2022年，当“二舅”的视频刷屏网络时，人们感动的不是他战胜了多大的困 滩难，而是他在平凡的乡村生活中，与一只野猫、一片菜地、一首二胡曲共同构筑的平静与满足。他没有 成为雄鹰雪豹，却与生活这只“小得可怜的蜘蛛”达成了和解。这种在寻常处汲取慰藉的能力，让生命 的韧性不再是一种悲壮的咬牙坚持，而成为一种能够自我滋养的从容。正如诗人在雪峰之侧获得的快慰， 往往不是来自征服的快感，而是来自与万物同在的瞬间体悟。 更深一层，真正的韧性，是将个人的向上生长融入时代的江河。当每一个平凡生命的不屈汇聚成流， 便构成了一个时代最深厚的底色。2023年，贵州台江“村BA”火爆出圈，那些在球场上奔跑的年轻人， 没有专业的训练条件，但他们眼中闪烁的热爱与拼劲，却比聚光灯下的职业球员更加动人。这种来自乡 野的赛事，之所以能席卷全国，正是因为它们展现了一种集体的韧性一一在并不优渥的条件下，创造出 属于自己的精彩。个体的努力或许微弱，但当千万个生命共同向上，便足以改变一片土地的土壤与气候。 攀援的手终会疲惫，前行的路总有险阻。但当我们既能像铆钉一样坚定，又能像诗人一样与蜘蛛默 享快慰，更将个人的微光融入时代的星河，那么，每一个平凡的日子都将不再是单纯的忍受，而成为生 长的节拍。这，便是属于我们这一代人的姿态：于尘土中扎根，向云端处生长。高一语文 (试卷满分：150分考试时间：150分钟) 命题人：石燕飞审题人：张艳娟 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.作答时，将答案涂、写在答题卡规定的位置上，在试题卷上作答，答案无效。 3考试结束后，将答题卡交回。 一现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读百面的文字，完成各题。 材料一： 毛泽东诗词中家国情怀的“小我”与“大我”。毛泽东诗词中或多或少反映着其一生的奋斗足迹和 思想脉络。正因如此，毛泽东诗词具有鲜明的“自传”色彩。如“鸣呼吾母，違然而死”中怀念慈母的 孝子，“我怀郁如焚”“君行吾为发浩歌”中志同道合的友人，“算人间知己吾和汝”中情意绵绵的丈夫， 是写“我”个体的事，发“我”自己的感，抒“我”自身的情。随着斗争实践的不断发展，毛泽东诗词 不再局限于“小我”的“自画像”，而是在革命建设中，逐渐实现了从“小我”向“大我”的提升，如 “而今我谓昆仑”“我自岿然不动”“狂飙为我从天落”等，这些“我”既是自我个体，也是中华儿女这 一群体。 毛泽东诗词中人民至上的“历史”与“现实”。在古典诗词中，主角一般是才子佳人、王侯将相， 毛泽东诗词中的主角却不同，虽然有时诗中主角是他本人，但是大部分的主角是红军、劳动人民、人民 解放军、人民群众等。“盗跖庄蹻流誉后，更陈王奋起挥黄钺”，通过历史人物集中展现了毛泽东的人民 史观。毛泽东诗词始终秉持“人民既是历史的‘剧中人’，又是历史的‘剧作者’”观点，如“早已森严 壁垒，更加众志成城”“遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗 乱”“人民五亿不团圆”等。 毛泽东诗词中敢于斗争的“曲折”与“光明”。“斗争出诗人、愤怒出诗篇”在毛泽东身上表现得淋 漓尽致。大革命失败、九一八事变爆发、第五次反“围剿”失败等进一步激发了他的斗志和激情，从井 冈山到延安，他战斗了一路，创作了一路。从大革命失败之后面对“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”的严峻 形势，“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的胸中激荡，到井冈山时期“敌军围困万千重，我自岿然不动”的 大将风度；从苏区时期“踏遍青山人未老，风景这边独好”的从容豁达，到长征时期“雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越”的柳暗花明。20世纪五六十年代，内忧外患的情况下，他以英雄的胆略吟诵出“不管 风吹浪打，胜似闲庭信步”。毛泽东诗词里有对当时现状的困苦、彷徨、苦闷、迷茫等的描述，但贯穿 诗词的主线始终是：道路曲折，前途光明。 毛泽东诗词中民族复兴的“中国”与“世界”.毛泽东梦想的“太平世界”，虽然和现在的“中国梦” “民族复兴”“人类命运共同体”等提法不尽相同，但其内核意蕴却如出一辙。从“为有牺牲多壮志， 敢教日月换新天”到“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗”等，都深刻融入了毛泽东的民族复兴梦。同 时，毛泽东胸怀“全人类的使命感”，期待改变地球面貌：“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧， 【高一语文。第1页共8页】 一截赠美，一截还东国”，求得“环球同此凉热”，最终实现“太平世界”。这与党的二十大报告强调的 “中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的党，也是为人类谋进步、为世界谋大同的党” 有着异曲同工之妙。 毛泽东诗词中传统文化的“传承”与创新”毛泽东对古典诗词的民族风格与中国特色进行了全 面继承，其作品从文化名人到民间故事，从历史典故到神话传说，随处散落着中国传统文化的元素。他 的诗词涵盖五古七古、五律七律、七绝杂言诗等多种形式，填有贺新郎、虞美人、沁园春、清平乐、蝶 恋花等20多种词牌，并且还经常通过巧妙引用、代用古诗词中的名言佳句进行创新，如化苏轼“一尊 还酹江月”的悲苦为“把酒爵滔滔，心潮逐浪高”的激情；改陆游“无意苦争春，一任群芳妒”的孤芳 自赏为“俏也不争春，只把春来报”的从容豁达；变李贺“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”的借古 伤今为“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”的怀古赞今等，堪称对中华优秀传统文化进行创造性转化 与创新性发展的个中高手。 (摘编自赵慧《毛泽东诗词的伟人情怀》) 材料二： 毛泽东以“山”记史，以“山”言志，以“山”造境，他把山写得瑰伟雄奇，仪态万千，意境家廓， 神情飞扬。“惊回首，离天三尺三”“五岭逶迤騰细浪，鸟蒙磅礴走泥丸”，山是他傲视万物、战天斗地 的征服树象。“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截”“截断巫山云雨，高峡出平湖”，山是他重整河山、造 福桑梓的改造对象。“刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间”“欲与天公试比高”，山也是他钢铁意志」 英雄气概的人格象征。 毛泽东又是一位乐水的“智者”。他生于湖南湘潭水乡泽国，父亲给他起名“泽东”，意为润泽东方。 他自己进而取字“润之”。翻开毛泽东的诗集，他奋斗的一生也与水相生相伴，其思想的睿智、情感的 波澜，都与水有着天然的联系。在水的启迪中，毛泽东不断地实践和成就着他一生的伟业。初步统计， 毛泽东诗词与水有关的诗句有60多处，绝大多数篇幅涉及了水。这些诗句或写景、或叙事、或明志、 或喻理，皆气势恢宏，意境深邃，精神沛然。 刘勰《文心雕龙·物色》曰：“模山范水，诗人常事。”纵观毛泽东诗词，可以鲜明地感受到、毛泽 东不像古人那样一味寄情于山水，他总是超乎于山水之外，借山水来呈现他丰富的人生感悟与哲理思想， 来寄托对祖国壮美山河的深情眷恋，来抒发自己跋山涉水的壮怀雅趣，来表达改造社会改造自然的崇高 理想，来展现不惧艰险攻坚克难的雄心壮志和战斗豪情。 (摘编自汪建新《诗人毛泽东的山水情怀》) 1、下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.毛泽东诗词中的“大我”，突破个体私情局限，指向中华儿女群体，意味着“小我”情感让位于宏 大叙事。 B.当代人类命运共同体理念与毛泽东的“太平世界”理想一脉相承，前者是对后者的承袭与新时代 表达。 C.革命斗争的坎坷境遇、时代危局，以及困苦、迷茫的现状，使“道路曲折，前途光明”的主线贯 穿毛泽东诗词 D.毛泽东的父亲受刘勰“模山范水，诗人常事”之论启发，为子起名“泽东”，寄寓“润泽东方”之 宏愿。 【高一语文。第2页共8页】 2、下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是()(3分) A.材料一中，“小我”与“大我”对举、“历史”与“现实”对照、“传承”与“创新”比照，在辩证 中凸显毛泽东诗词的独特价值。 B.材料一多次引用经典诗句，以诗句实例佐证观点，避免空泛说理，贴合诗词研究以诗证论的论证 逻辑。 C.材料二首段从“征服”“改造”“象征”三个层面递进式地呈现了毛泽东诗词中“山”意象的丰富 内涵。 D.材料二采用分总结构，从山、水两大意象展开分析，论述了毛泽东山水诗词的独特气韵，凸显其 独特情怀。 3、下列选项中的诗句，不能作为论据支撑材料一毛泽东的“人民史观”的一项是()(3分) A.天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 B.一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。 C.春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 D.喜看稻菽于重浪，遍地英雄下夕烟 4、两则材料多方面提及毛泽东对诗词的创新，请简要分析体现在哪些方面。(4分) 5、请结合两则材料相关观点，分析《沁园春·长沙》所体现的毛泽东情怀。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 没有纽扣的红衬衫①（节选） 铁凝 要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艰难的事啊。它显得荒诞可笑，却又其乐无穷。 拿我爸爸来说，他就是一直在走自己的路。他是风景、静物画家，50年代毕业于美术学院油画系， 现在在省画院搞专业创作。 他在画院是个不被人注意的角色。他的画面上不常有人，没有甩开膀子开山的队伍，没有站在棉田 里擦汗的大嫂，没有做指向前方姿态的人，许多画甚至连拖拉机、高压线都没有。有的是北方深秋棕红 色的大山，明丽、爽朗的蓝天，缠绵、散漫的河滩、流水，缠绕在山腰间的毛茸茸的小路，和那随风战 栗的羽毛扇似的小白杨：有的是早春充满生机的果园，那鼓鼓的花苞缀满枝头，正默默地等待时机，只 等大自然一声令下，好像就会同时爆炸出颜色和芬芳：有的是盛夏时节的原野，五彩缤纷的花束：怒放 的玫瑰，着涩的矢车菊，铃铛般的草芙蓉和信手从路边采来的不被人注意的那些金色的星星点点。 不管怎样被议论、冷落，爸爸的画是我和安然生活中不可缺少的一部分。我们从这些画面上感受到 的是大自然的生机，是生活的节奏和旋律，它们就在你耳边、眼前洋溢。 就是这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，这诱惑也许来自画面上的形象，也许就是他那奔放、 朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩。总之，祖国、大自然、生活…这些名词在我们脑子里是再具体不过 了。 可我有时也希望爸爸的画应时一些，也许那会一下改变他的处境。 【高一语文·第3面艹 “爸爸，您不妨画一些说明性较强的东西。” 爸爸不说话。 “您在画院是专业画家，总得…” “总得什么？”爸爸扬起眉毛。 “我是说一”我是想说总得被人承认啊，可我说不下去了。大凡人在讲违心的话时，总是吞吞吐 吐吧。时代把我们这一代造就得比父辈要世故，我从来就不否认这点。 “你喜欢吃糖吧？”爸爸没头没脑地问。 “当然。” “你满心欢喜地吃完一块糖，转脸就声明，这糖是苦的，对不对？”爸爸再次扬起眉毛。 “我还不是为您，我当然爱您的画，可是…” “坐下，安静，我明白你。但我想告诉你，假如一个人整天‘可是、可是’地过日子，？日乎就浸法 过。更不用说去追求点儿什么了。高更当年在塔希提岛上拿自己的画换顿饭吃都没人要。当然，我不是 高更，这大不自量。可也不是他的追随者。” 安然不知什么时候凑了过来，举起一支油画笔，神气活现地说：“我，作为一个画家，一辈子要用 自己的眼睛，自己的。契诃夫说过：‘有大狗，有小狗。但小狗无须因大狗的存在而惶惑。’对吗？” 她显然是在替爸爸说话。爸爸不坑声。 安然的话真让我有点无地自容。“还不放下笔！”我无话可说。 “哼，要是上帝把所有的狗都创造成一种声音，多好！”她放下笔，“我们班有个女生怕人看她， 每次去车棚推车都拉着我。我说，就怪你和别人长得不一样。” 我不禁想起我所心爱的一本书中的一段话：“为什么你认为美一世界上最宝贵的财富一会同沙 滩上的石头一样，一个漫不经心的过路人随随便便地就能捡起来？美是一种美妙奇异的东西，艺禾家只 有通过灵魂的痛苦折磨，才能从宇宙的混沌中创造出来。美在被创造出以后，它也不是为了叫每个人都 能认出来的。要想认识它，一个人必须重复艺术家经历过的一香冒险。” 这些，安然你懂吗？你拿起爸爸的笔，重复爸爸的话，只不过是刚刚跟在爸爸后边捡起了路旁的一 块石头。你显然没有重复艺术家的冒险，可我已经在经历着了。 后来我和爸爸又以“到底是作者造就读者，还是读者造就作者”为题，讨论了好久。结果不了了之， 爸爸还是那句老话：“我要用自己的眼晴去发现，假如我还看得见的话。” 或许是我们的谈话影响了安然；或许是爸爸那一幅幅叫人激动、叫人想跳、想唱的画面滋养了安然 的灵魂；或许还有别的什么，我注意到安然最近爱照镜子，过去她可不这样。 有一天，我发现她躺在床上，面朝墙，正抽抽搭搭地哭。 “喂，你笑什么？”我故意冲她说反话。她真的破涕为笑了。 “我早就知道你们都拿我当男孩子看，其实我是个女的，女的！”她笑了一下，就又变得严肃了。 我也严肃地说：“过去，我对你是有点儿男女不分。现在，我觉得你是个完完全全的女孩儿，是个 挺不错的女孩儿！”我把她从床上拉起来，“不信你照照镜子、你瞧你的眉毛多好，皮肤多细。” “可是我的眼睛小，嘴巴大。”安然一伸手，把镜子举到脸前，冲镜子挤眉弄眼。 她的脾气属“雷阵雨”之类。不过，她后来讲的两句话叫我久久难忘。 【高一语文·第4页共8页】 她说：“现在我怕别人说我像男孩儿，人们可千万别永远拿我当男孩子看。”她的语气十分郑重， 眼睛里流过一丝很少见的淡淡的忧愁。 我想起那个以被人称“铁姑娘”“假小子”为荣的年代。插队时，有一次生产队长让我去集上卖豆 腐丝，我脖子上系条白毛巾，推起小车就走，没有半点儿犹豫 是啊，随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正朝她奔 涌过来，她的身体在发育。我的安然，难道她的代名词能是“永远的夹克衫”吗？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。 “我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未然”呢。燃烧的“燃”！也许， 韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。 但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？ 我摸着黑，熟练地绕过重重障碍走上楼梯，关于是不是要和安然谈话的事，竟一点儿也没有想。 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？ (有删改) 【注】①《没有纽扣的红衬衫》是铁凝于1983年发表的中篇小说。小说以20世纪80年代改革开放初 期的城市高中为背景，讲述了16岁高中女生安然（小说叙述者“安静？的妹妹）的成长故事。 6、下列对文本相关内容和艺术特色的分相鉴正确的一项是()(3分) A.父亲以“吃糖”设喻，形象生动地说明艺术创作应摆脱社会评价的束缚，追求纯粹的个人感官愉 悦。 B.安然引用契诃夫“大狗与小狗”的名言时“神气活现”，这一细节说明她深刻洞悉艺术创作的真 谛。 C.选文与《百合花》均以“我”的所见所感推进情节，叙事真切细腻且给读者留有丰富的想象空间。 D.选文中的“红衬衫”与《哦，香雪》中的“铅笔盒”均象征改革开放初期青年追求个性解放的青 春诉求。 7、下列选项展现出的人物内心世界，与文中安然的形象契合的一项是(、(3分) A.我渴望坦率抒发心绪，可我害怕招来非议，只能将不甘藏在心底。 B.我会暂时隐藏自己的想法，等环境合适再表达。 C.若想生活体面顺遂，就要迎合世俗标准，不必追问自己内心真正渴求什么。 D.我的灵魂和你一样高贵，我不会为博取他人好感压抑自己的原则。 8、文中画线的语段在描摹“爸爸”的画作时极具诗意，请简要分析这种艺术效果是如何达成的。(6 分) 9、小说以问句“我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？”收束全篇，请赏析结尾的 妙处。(6分) 【高一语文。第5页共8页】 激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后 还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等，乙 。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达 到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 18、下列依次填入文中括号处的成语，最恰当的一组是()(3分) A.风风火火气吞山河 B.如日中天慷慨激昂 C.风起云涌气势磅礴 D.方兴未艾振聋发聩 19、文中画波浪线的①②两个句子各存在一处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量 增删词语，不得改变原意。(4分) 20、文中第二段有两个含错别字的词语，请找出并改正。(2分) 21、请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。(4分) 22、结合选文提出的诗歌创作要求，选取校园景物，仿照昌耀《峨日朵雪峰之侧》中的选段，创作一小 节短诗。(5分) 四、写作(60分) 23、阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：每一个平凡的日子里，都藏着不甘屈服的倔强；每一次艰难的跋涉中，都生长着生生不息 的希望。这，便是属于我们这个时代的底色：努力向上，韧性生长。 一正观新闻2026新年献词《努力向上，韧性生长》 材料二：我的指关节铆钉一样揳入巨石的鲸隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。啊，真渴望有 只雄鷹或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰 一昌耀《峨日朵雪峰之侧》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 【高一语文。第8页共8页】