福建省福州第十九中学2026-2027学年第一学期9月份校本练习七年级语文试题

福州第十九中学2026-2027学年第一学期9月份校本练习 七年级语文试题 一、积累运用（20分） 1．根据语境补写名句。（6分） “开卷有益”，同学们在古诗文中可以欣赏美景、感受诗情，也可以掌握学习方法。读王湾《次北固山下》，从（1）“__________，__________”中领略江湖浩渺、风帆高悬的壮阔景象；读陆游《十一月四日风雨大作》，从（2）“__________，__________”中体味诗人将报国编入梦境的拳拳之心；读《〈论语〉十二章》，又从（3）“__________，__________”中领悟到学与思不可偏废的深刻道理……声声吟诵，让我们向着“腹有诗书气自华”的博学少年不断前行。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（10分） 【甲】阅读，是一场心灵的旅行。【乙】徜徉文字花园，我们尽情欣赏每一朵思想之花绽放的 ① xuàn烂，感受着智慧与情感的交织共鸣。那些原本枯 ② zào的文字，在想象力的催化下变得生动鲜活，【丙】它们如同温暖的阳光，悄然修缮着疲惫的灵魂。当书香 ③ mí漫于周遭，内心的不安渐渐消散，留下的只有宁静与满足。 “吾生也有涯，而知也无涯。”在有限的时间里，如何更好地读书呢？首先，读书要有明确的目标。有目标，读书就会有驱动力，就会系统化，而不是零散的。其次，读书贵在坚持。读书修身是一个（ ）的过程，无处不读，无时不读，无事不读，长久坚持，必有成效。另外，读书还要注意“三结合”。读书要刨根问底，不能随声附和，要在琢磨和质疑上下功夫，将读与思相结合；【丁】“不动笔墨不读书，”要学习圈点批注，记录读书心得，把读、写结合起来；朱熹强调读书不能停留在书本上，要结合自身的行为处事进行验证和体会，努力做到读与做相结合，将所学知识用于实践。 （1）根据拼音依次写出①②③处相应的汉字。（3分） （2）在第二段括号处填入词语，最合适的一项是（ ）（2分） A．潜滋暗长 B．潜移默化 C．不求甚解 D．耳濡目染 （3）下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A．【甲】处画线句子运用了比喻的修辞手法。 B．【乙】处画线句中“徜徉”“欣赏”“感受”都是动词。 C．【丙】处画线句搭配不当，应将“修缮”改为“抚慰”。 D．【丁】处画线句子的标点符号使用正确。 （4）小语想将上文的第二段整理成图表笔记。请你帮她把空缺处内容补全。（3分） 3．整本书阅读交流。（4分） 求学是成长的重要主题。在《朝花夕拾》和《西游记》中，鲁迅和孙悟空都曾拜师求学，各有收获。请选择其中的一位，结合人物具体求学经历谈谈给你带来怎样的启示？ 二、阅读（40分） （一）阅读下面的文字，完成4-5题（6分） 夜坐① 宋·张耒 庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。 梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。 【注释】①张耒：该诗是张耒晚年之作。他自幼有雄才，出自苏轼门下。然而仕途却十分坎坷，一再被罢免官职。 4．请根据第一、二句中的景物特点（摘取诗中关键词），分析其在营造意境上所起的作用。（3分） 景物 景物特点（摘取诗中关键词） 营造的意境 秋月 “明” ②________ 夜霜 ①“________” 5．诗歌第三、四句运用了______的修辞手法，借秋风中依然作响的梧桐叶，寄托了诗人______的胸怀与抱负。（3分） （二）阅读下面的文字，完成6-9题。（12分） 昔有二翁，同里而居。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登然老矣恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） A．是山/余亦未登然/老矣/恐力不胜 B．是山余亦未登/然老矣/恐力不胜 C．是山余/亦未登/然老矣恐/力不胜 D．是山余亦/未登然老矣恐/力不胜 7．根据方法提示，解释下列加点词语。（3分） 加点词语 方法提示 释义 甲翁之妻子去乡 联系所学解释词义 未成，弃去 （《铁杵成针》） （1）去：__________ 叟携酒至乙翁第 根据语境推断词义 （2）第：__________ 今吾辈方逾六旬 联系成语解释词义 年逾古稀 （3）逾：__________ 8．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。 9．阅读本文后你获得了怎样的启示？（3分） （三）阅读下面的文字，完成10-15题。（22分） 阅读记 李 娟 我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语。大为震动，那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长、老师及同学们那里从不曾体会过的。那可能是我最初的第一场阅读，犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。 阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。从此只要是印有汉字的东西我都饥渴地阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是我最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期我就读完了整学期的内容。 小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去（门锁着，我妈不让我随便出入），躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。 六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。 上初中后，学校有一个小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。 全部是毫无选择地阅读，全然接受。我鲸吞海纳，吃干抹净，全然一副饕餮之状。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。 直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。 对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再一次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。 （选自《记一忘三二》，有删改） 10．下列对文章写法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章按时间顺序展开，从小学一年级写到如今，清晰呈现了作者不同阶段的阅读经历和感悟，表达了作者对阅读的热爱。 B．第一段中，作者把“认识的字连缀成一句能明白的话”视为“最初的第一场阅读”，是因为这次经历让她体会到文字带来的独特交流感。 C．第四段写“六年级回到四川”后去租书摊，与第二段写“邻居家的书架”形成对比，意在突出租书摊比邻居家更自由、书更多。 D．文章结尾“当年的耳语者还不曾走开”与开头“写出文字的那个人无限凑近我”形成首尾呼应，强调阅读带来的心灵对话始终延续。 11．阅读第三段到第五段，说说作者阅读时的“饕餮之状”表现在哪些方面。（3分） 12．请从描写的角度赏析第三段画横线的句子。（4分） 扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑…… 13．同学们在朗读选文时，对下面句子中的重音处理产生了分歧。下面两种读法，你更赞成哪一种？说说理由。（3分） A．闲来无事，就把自己认得的字挨个儿念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语。 B．闲来无事，就把自己认得的字挨个儿念了出来，竟然发现它们的读音连缀出了一句自己能够明白的话语。 14．请展开想象，用第一人称描写第四段“我”在公园租书摊读书的幸福情景。（60字左右）（3分） 15．小语同学对李娟“全部是毫无选择的阅读”、“看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥”的观点提出反对意见，认为中学生读书应该有选择，就应该像“人民教育家”于漪老师所说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”对此，你是持什么态度，请结合文本内容及自身实际，说说你的理由。（6分） 三、写作（40分） 16．阅读下面的材料，按要求写作。（40分） 一个小男孩种下一颗胡萝卜种子。他的妈妈说：“这颗种子恐怕不会发芽。”他的爸爸也说：“它恐怕不会发芽。”他的哥哥也说：“它恐怕不会发芽。”每天小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。可是，什么都没长出来。一天天过去，还是什么都没长出来。大家都不断地说：这颗种子不会发芽的。但是，每天小男孩仍然坚持拔掉种子周围的杂草，然后浇上水。终于，有一天，一棵胡萝卜长出来了，如同小男孩早就知道的那样。 （选自路斯·克劳斯《胡萝卜种子》） 请根据上述材料，从以下题目中任选一个为题目，写一篇记叙文。 题目一：我就是一颗会发芽的种子 题目二：种子发芽以后 要求：（1）选择题目一，请结合自己的生活经历。 （2）选择题目二，请大胆发挥想象。 （3）不少于600字。 （4）文中不要出现考生信息的姓名、校名等。 学科网（北京）股份有限公司 $