福建省福州第十九中学2026-2027学年上学期七年级语文10月阶段自测试卷

福州第十九中学2026-2027学年第一学期10月份校本练习 七年级语文试题 日期 2026.10 命思人 陈元琦 审核人 何琦 一、积累与运用(27分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(12分) 读“① ，② ；③ ④ ”（《观沧海》)，领会曹 操开阔的胸襟和远大的抱负：读“⑤ ⑥ ”(《天净沙·秋思》)，体会 漂泊天涯的游子思乡的孤寂愁苦之情；读“⑦ 于我如浮云”（《<论语>十二章》)， 学习孔子不取不义之财的做人原则；读“⑧ ，⑨ ”(《次北固山下》)，感 悟新旧交替的自然理趣与无限希望：读“⑩ ① ”（《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》)，领略李白听闻友人遭贬，借景物寄寓落寞漂泊的怅惘；读读“② 应 傍战场开”(《行军九日思长安故园》)，领略岑参重阳羁旅、身处战乱，思念故园的深沉。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分) 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然，文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春 天，花仙子盛装在临，眼前花团锦簇，一，与轻风流水应①(hè)着的牧童的笛声嘹亮响起， 传递着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗②(guǎg)的夏雨迫不及 待地降临，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草丙地生 长…当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的 喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静③(m1)、使人怀想、使人动情的秋雨 啊！还有那可爱的水藻，·把一年到头终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 (1)根据拼音依次写出①②③处对应三处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) (2)将下列三个词语分别填入文段中甲、乙、丙横线处。(3分) A争先恐后B美不胜收C生生不息 (3)文中画横线的句子有一处语病，请写出修改意见。(3分) 3.名著阅读交流。16分) 《朝花夕拾》中有些人值得深交，你最想选择这部作品中的娜一位成为朋友？请结合他的事 迹和性格品质说明理由。 七年级语文-第1页，共7页 二、阅读(63分) (一)阅读下面古诗，完成4-5题。(7分)》 【甲】村行[宋]王禹佛 【乙】天净沙·秋思[元]马致远 马穿山径菊初黄，信马⊙悠悠野兴长。 枯藤老树昏鸦， 万塾有声含晚籁③，数峰无语立斜阳。 小桥流水人家， 棠梨叶落胭脂色，养麦花开白雪香。 古道西风瘦马。 何事吟余忽惆怅？村桥原树国似吾乡。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【注释】①信马：骑着马随意行走。②晚籁：指秋声。籁，大自然的声响。③原树：原野上的 树。原，原野。 4.下列对《村行》和《天净沙·秋思》相关内容的分析，不正确的一项是（)(3分) A.甲诗领联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”中，“万壑”与“数峰”都是远景，“有声” 与“无语”都是听觉描写。 B.甲诗颈联“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”从视觉和嗅觉两个角度写景，其中“胭脂色” 和“白雪香”都运用了比喻；乙曲则主要从视觉角度写景，没有运用比喻。 C.甲诗首联“马穿山径菊初黄”中的“菊初黄”点明初秋时节，乙曲“枯藤老树昏鸦”中的“枯 藤”“老树”点明深秋时节，两者都通过典型景物交代了季节。 D.甲诗和乙曲都写到了“夕阳”，甲诗中的“斜阳”出现在领联，乙曲中的“夕阳”出现在第四 句；两者都通过“夕阳”点明时间已是傍晚。 5,【甲】诗作者信马由缰，【乙】诗作者身骑瘦马，他们表达的情感有何异同？请结合诗歌内容 分析。(4分) （二)阅读下面的材料，完成6-9题。(17分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车 引元方入门不顾。 (选自《世说新语》) 【乙】萧遥欣少有神采千局①。为童子时有一小儿左右弹飞鸟未尝不应弦而下。遥欣谓之日：“凡 戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③ 多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 (选自《太平广记》) 【注释】①干局，才干和气度。②尔时，那时，彼时。③士庶，士人和庶民，.也泛指百姓。 九年级语文-第2页，共7页 6.请解释下列加点词在文中的意思(4分) (1)陈太丘与友期行 期 (2)元方入门不顾 顾 (3)去后乃至 乃 (4)萧遥欣少有神采干局 少 7.下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（)。(3分) A.为童子时有一小儿/左右弹飞/鸟未尝不应弦而下。 B.为童子时/有一小儿左右/弹飞鸟未尝不应弦而下。 C.为童子时/有一小儿左右弹飞鸟/朱尝不应弦而下。 D.为童子时有一小儿/左右弹飞鸟未尝/不应弦而下。 8.翻译下列句子。(6分) (1)友人惭，下车引之。(3分) (2)小儿感之，终身不复捉弹。(3分) 9.甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么 地方。（方正指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人）(4分) (三)阅读下面的文字，完成10-14题。(24分) 合欢，合欢 李晓东 很多年以后，我才知道，那是合欢。 我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看 不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我 从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠 在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮二 样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那 香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而 起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠 叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没 有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹 了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢 的样子。“与其在街上瞎進，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵 七年级语文-第3页，共7页 树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，'悲伤也成享 受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ 我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是 一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树千上挂着小脾子：“合欢，又 名”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇 到了。 那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城 街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前 小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土 的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。 她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔 柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过 来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸频，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在 头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软 的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄地，一点声音也没有。 我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说 以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故 事。史铁生却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 10.下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是()(3分)》 A.标题中的“合欢”不只象征母爱，还运用反复修辞手法，突出强调对美好时光流逝和母亲 老去的哀伤。 B.本文结尾与《秋天的怀念》有异曲同工之处，两文都通过花来表达对母亲的思念之情，从 而升华主题。 C.第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，既前后呼应又丰富了母亲的形象， 突出了主题。 D.作者在多个城市都见过合欢树，也从史铁生的文字里与之相遇，这些相遇都给作者带来了 美好的感受。 11.绘制思维导图是整体感知文章内容的有效手段，请你根据提示完成下图。(4分) 九年级语文第4页，共7页 九在大 十九岁花单城 见合家树 ① 12.请你完成下面句子的朗读设计。(5分) 树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清 甜的香气。（从重音和语气两个角度进行设计，并说明理由。） 朗读设计： (2分) 理由： (3分) 13.请简要分析文章结尾“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”的含义。(6分) 14.你想向老师推荐本文作为部编版教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料，请你结合文章内 容和情感，参考单元导语，说明理由。(6分) 单元导语 单元目录 5秋天的怀念/史铁生 亲情，是人世间最普遍、最美好的 6散步/莫怀威 情感之一。本单元课文，从不同角 7散文诗二首 度记叙了家人之间动人的故事，抒 金色花/泰戈尔 写了亲人之间真挚动人的感情。阅 荷叶·母亲/冰心 读这些课文，可以加深我们对亲情 8《世说新语》二则 的感受和理解，丰富自己的情感体 咏雪 验。 陈太丘与友期行 (四)阅读下面的文字，完成15-18题。 (15分) 材料一： 【宇源解析】 甲骨文的“朋”，看起来像两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。 小篆的“友”，看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示提手。握手是为了表示 友好，所以“友”字本义是友好之意。 材料二： 【交友名言】 七年级语文-第5页，共7页 没有彼此的敬重，友谊是不可能有的。—苏联马卡连柯 人之相知，贵在知心。—汉·李陵 【交友故事】 割席断交 管宁、华款共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐：“子非吾友也。” 《世说新语·德行》 材料三： 【交友技巧】 技巧一：不能处处以自我为中心，要谦虚 以自我为中心的人，在生活上，觉得周围的人让着自己是应该的：在学习上不愿与他人共同 探讨、相互学习，总认为自己是最好的，看不起成绩落后于自己的同学；在集体活动中，听不进 别人的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做。这样的交往方式最易导致孤立、不受欢 迎的局面，给自己、他人带来不必要的烦恼，给集体带来不必要的损失。以自我为中心的人应该 学习伟人的谦虚美德，从他人身上汲取养分。 技巧二：维护友谊要坚守原则，做到真诚互助 维护友谊，不等于迁就对方、附和对方。交朋友必须坚持原则，有时不妨做诤友，给予他人 真心的批评与建议，建立真正互帮互助的、和谐的人际关系。 技巧三：凡事站在对方角度考虑，学会包容 当观点不一致时，应想办法心平气和地向别人讲明你的想法，增进相互理解，使彼此间的感 情融洽。切记不可粗鲁、顶撞，凡事多从他人角度着想，自己有错时应主动承认、道歉，对同学 的缺点也要给予宽容。 技巧四： 中学生进入了一个崭新的学习环境，同时也意味着进入了一种新的人际关系之中。有的同学 还像上小学那样，只跟自己喜欢的人交往，对自已看不惯的人根本不理，在交往中显得十分幼 稚。这些较为情绪化的交往方式很容易造成交往障碍，增加自己的心理压力。所以，中学生要调 整自己的交往方式，和不同的人多接触，多看别人的优点，这样才能有更多的好朋友。 15.根据以上三则材料，下列说法错误的一项是( ).(3分) A.李陵认为人与人之间的交往最可贵的是对彼此思想情感的深度理解。 B.华歆与管宁不再做朋友的原因是华歆认为管宁做学问内心不坚定。 C.以自我为中心的人往往不愿与他人共同探讨、相互学习，容易被孤立。 D.与别人观点不一致时，我们应心平气和地讲明自己想法，也要多为他人着想。 九年级语文-第6页，共7页 16.结合材料一和材料二，说说你对“朋友”一词的理解。（4分) 17.阅读材料三，请你仿照技巧一、二、三的标题概括第四条交友技巧。(2分) 18.小新在交友中遇到了一些困惑，请你结合材料为他出谋划策，写下你的回答。(6分) 小新：我平时喜欢阅读，我的朋友喜欢玩电子游戏，他们课间都在讨论游戏，但我却加入不了他 们的话题，我感觉自己格格不入。我很担心我失去这些朋友，但是我不喜欢玩电子游戏，我应该 怎么办呢？我要不要和他们一起玩电子游戏呢？ 我： 三、写作(60分) 19.阅读下面材料，按要求写作。(60分) 在我们的生命长河中，那些往往看似微不足道的细节，却蕴含着深刻的意义与丰富的情感。 这些细节可能是家人的一句问候、朋友的一个眼神、陌生人的一个微笑，甚至是一个小小的举 动…它们在不经意间，让我们感受到温暖与爱。 请以“藏在细节里的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：内容具体，感情真实，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。