5.1文明有礼（议题式教学课件）-2026‑2027学年八年级道德与法治上册高效优秀课件+教学设计（统编版）

在安徽桐城，有一条宽仅六尺（约2米）的小巷。它很短，走完只需一分钟；但它又很长，跨越了三百年的历史。这条小巷的诞生，源于一场惊天动地的宅基地纠纷。 千里之外的京城，大学士张英收到了家人加急送来的求救信。面对家人的愤怒与期盼，张英提笔写下了一封只有28个字的回信。就是这28个字，让剑拔弩张的局势瞬间逆转。这28个字究竟写了什么？为何能化干戈为玉帛？ 第五课 社会生活讲道德 第二单元 遵守社会规则 文明有礼 5.1 2026年秋季学期 // 八年级《道德与法治》上册 自主学习 阅读教材P34-38，在课本上标记问题要点。 1.为什么要文明有礼 2.怎样做文明有礼的人 总议题：宽窄六尺巷，礼润少年心 ——做文明有礼的时代新人 分议题一：探秘六尺巷·明文明之理 分议题二：共筑六尺巷·践文明之行 分议题 一 探秘六尺巷·明文明之理 PART 01 第五课 社会生活讲道德 分议题一 01 探秘六尺巷·明文明之理 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 分议题一 01 探秘六尺巷·明文明之理 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 清朝康熙年间，张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。家人与邻居吴家因宅基地起冲突，家人修书一封送到京城，想借张英的权势压制吴家。张英却回诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。” 家人阅后，主动退让三尺。吴家原本仗着有理，看到张家让步，深受感动，也退让了三尺。 康熙皇帝听闻此事后，赞赏有加，特赐“礼让”二字。张英的举动，不仅化解了邻里纠纷，更在朝野上下传为佳话，成为官员修身齐家的典范。 分议题一 01 探秘六尺巷·明文明之理 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 （1）张英的“让”体现了他怎样的个人修养？这对他个人的立身处世有何帮助？ （2）两家互让三尺，对化解邻里纠纷、维护社会秩序起到了什么作用？ （3）康熙皇帝为何要赞赏并宣扬此事？张英的举止对国家形象产生了怎样的影响？ 千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 分议题一 01 探秘六尺巷·明文明之理 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 一、文明有礼的重要性 P35 （1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 分议题一 01 探秘六尺巷·明文明之理 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 一、文明有礼的重要性 P35 （1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 （2）文明有礼促进社会和谐发展。 文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 分议题一 01 探秘六尺巷·明文明之理 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 一、文明有礼的重要性 P36 （1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 （2）文明有礼促进社会和谐发展。 （3）文明有礼塑造良好国家形象。 文明有礼是国际交往的“通行证”,有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严、展现国家形象。 相关链接 P37 习近平指出，礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式，要有计划地建立和规范一些礼仪制度，如升国旗仪式、成人仪式、入党入团入队仪式等，利用重大纪念日、民族传统节日等契机，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。一些重大礼仪活动要上升到国家层面，以发挥其社会教化作用。这就是“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。 分议题一 01 探秘六尺巷·明文明之理 议学情境 议学活动 议学小结 议学点拨 对个人：文明有礼是立身处世的前提。（有修养，受尊重） 对社会：文明有礼促进社会和谐发展。（少冲突，多和气） 对国家：文明有礼塑造良好国家形象。（展风范，赢认可） 【一句话记忆】：文明有礼不是软弱，是为人处世的大智慧。 分议题 二 第五课 社会生活讲道德 共筑六尺巷·践文明之行 PART 02 分议题二 02 共筑六尺巷·践文明之行 议学情境 议学活动 议学问题 议学小结 议学点拨 老旧小区空间有限，楼上王大爷将鞋柜、纸箱堆放在楼道公共区域，影响楼下李阿姨出行。李阿姨上门理论，王大爷倚老卖老，双方在楼道里互相谩骂，险些动手。 体育课上，两个班级男生同时来到篮球场。一方想强行占场，出言不逊：“我们先来的，你们去别处打！”另一方不服，双方剑拔弩张。 某本地论坛针对“是否应该全面禁止小区养宠物”的话题，网友意见不一，从理性讨论演变成人身攻击、地域歧视和满屏脏话。 卷宗一（社区里） 卷宗二（校园里） 卷宗三（网络上） 分议题二 02 共筑六尺巷·践文明之行 “六尺巷金牌调解室”实战演练 （1）任务：全班分为三个“金牌调解小分队”（社区、校园、网络小分队），分别认领一份卷宗。 （2）领取《六尺巷调解记录单》。 （3）模拟调解：各小分队用3分钟讨论，结合本课知识，为当事人开出一份“文明处方”。要求：必须运用教材中的核心观点，给出具体的言谈劝导和举止建议，并推选代表上台进行情境模拟调解。 议学情境 议学活动 议学问题 议学小结 议学点拨 分议题二 02 共筑六尺巷·践文明之行 各组“调解员”开出的处方，为何都能在“六尺巷”中找到影子？面对社区的利益之争、校园的资源之争、网络的观点之争，我们该如何将“文明有礼”落到每一个生活细节中？ 议学情境 议学活动 议学问题 议学小结 议学点拨 分议题二 02 共筑六尺巷·践文明之行 二、做文明有礼的人的要求 P37 （1）要言谈文明、举止端庄。 与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是、盛气凌人；要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。 （2）要不断学习、观察思考和践行。 要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。 议学情境 议学活动 议学问题 议学小结 议学点拨 分议题二 02 共筑六尺巷·践文明之行 外在“修表”：做到言谈文明、举止端庄。（说话和气，尊重对方，着装得体） 内在“修心”：做到不断学习、观察、思考、践行。（从小事做起，从细节做起） 【一句话记忆】：遇事退一步，说话让三分，知行合一才是真文明。 议学情境 议学活动 议学问题 议学小结 议学点拨 体系构建 知识清单 1.为什么要文明有礼 （1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 （2）文明有礼促进社会和谐发展。 （3）文明有礼塑造良好国家形象。 2.怎样做文明有礼的人 （1）要言谈文明、举止端庄。 （2）要不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。 课堂巩固 1.一名步履蹒跚的老人在斑马线上缓慢地走着，一辆机动车在斑马线前慢慢停下来，让老人通过。老人见此情形，摘下帽子，深深地向司机鞠躬行礼。关于司机礼让行人、行人向司机行礼这一幕的评价正确的是（ ） ①做到文明有礼就需要不断学习 ②双方都有较高的文明素养 ③双方的行为弘扬了社会正能量 ④老年人过马路理当被尊重 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ C 课堂巩固 2.2024年10月17日，习近平总书记来到安徽桐城市的六尺巷，重温张吴礼让典故，察看桐城历史文化展陈。习近平说，六尺巷承载着中国古人的历史智慧，要弘扬好中华民族传统美德，相互礼让、以和为贵，解决好民生问题，化解好社会矛盾，使我们的社会更加和谐。这启示青少年（ ） ①继承革命文化，坚定文化自信 ②弘扬传统美德，延续文化血脉 ③待人文明有礼，构建和谐邻里 ④培养爱国主义，高扬民族精神 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ C 课堂巩固 3.有的同学在家人、朋友面前注重穿着打扮，独自一人时却随地丢弃垃圾、不讲个人卫生；在有红绿灯的路口过马路时，有人值守则遵守交通规则，无人值守就闯红灯。这启示我们( ) ①社会秩序明确社会规则的内容 ②要增强自控力，做到“行己有耻” ③要从细节做起，做文明有礼的人 ④遵守规则只需要他律 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ C 课堂巩固 4.中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。下列情境中用语恰当的是( ) ①向人祝贺说“恭喜”,求人指点说“赐教” ②起身作别说“留步”,请人谅解说“拜托” ③看望别人说“拜访”,中途先走说“失陪” ④麻烦别人说“打扰”,归还物品说“奉还” A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ C 课堂巩固 5.下表列举了几位中学生的微行为，对其评价正确的是( ) A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 序号 微行为 评价 ① 琳琳在学校饭堂就餐时对保洁阿姨说：“辛苦了” 欣赏他人 ② 俊俊在校道上向来访的家长问好并主动指引路线 以礼待人 ③ 玲玲认为请病假也要扣分的规定不合理，就向校长写信反映 改进规则 ④ 初三毕业生小杰把备考的资料送给学弟晓晓 平等待人 第二单元 遵守社会规则 第五课 社会生活讲道德 5.1 文明有礼 结 语 三百多年前，大学士张英的一封28字家书，让原本只有三尺宽的宅基地，变成了流芳百世的六尺巷。其实，巷子虽窄，但只要胸襟宽阔，就能通向广袤的天地；退让虽小，但只要心存善意，就能彰显文明的大气度。 感谢观看 下次再见 近城远山 都是人间 $