精品解析：山东枣庄市第十五中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

九年级阶段评估卷语文 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 第一部分（25分） 为感悟逆境之中的奋斗精神，学校举行“我眼中的奋斗力量”主题活动。你们小组搜集了相关材料进行学习，请完成小题。 【高台寄怀】 密州城北有一处旧台，久经风雨，破败不堪。苏轼到密州任职时，当地连年歉收，市井郊野一片凋蔽。他登台远眺，但见山间云雾时常yíng绕台畔，山河更显清远。虽身处困顿，他内心却并不忧戚，反而命人修整这残破的楼台，将胸中的旷达志趣寄托于文章。其弟苏辙闻知，作赋相和，并为这台取名“超然”。当年修整楼台，物料转运阻碍重重，工匠对待每一道工序都①________；工期紧张，质量标准依旧②________，绝不草率应付。历经岁月洗礼，高台承载的精神至今依旧③________，成为身处困厄依旧奋发有为的精神印记 1. （1）请根据拼音，将正确的汉字书写在答题卡的田字格中。 （2）加点词语中有错别字，请写出正确的词语。 2. 请为标序号处选择恰当的词语。（只填写字母） A.字斟句酌 B.精雕细琢 C.精密 D.严苛 E.叹为观止 F.熠熠生辉 【答案】1. (1) (2)凋敝 2. ①B ②D ③F 【解析】 【1题详解】 （1）注意“萦”字的书写。 （2）注意“敝”字的书写。 【2题详解】 第一空，字斟句酌：斟酌文字词句，多用于写作。精雕细琢：精心细致地雕琢加工。此处写工匠对待楼台修缮的工序，所以应选“精雕细琢”； 第二空，精密：精致细密，多用于器物、结构。严苛：严厉苛刻。此处指修缮楼台的质量标准要求很高，绝不草率应付，应选“严苛”； 第三空，叹为观止：赞美所见事物好到极点。熠熠生辉：光彩闪耀。此处用来形容高台承载的精神光彩长存，应选“熠熠生辉”。 【青春砺行】 新的时代，不少青年主动奔赴艰苦的基层岗位。城乡发展一线充满机遇，也暗藏诸多现实挑战。许多青年告别城市的优越环境，放下个人得失，扎根一线，________：他们挥洒汗水，用实干提高乡村建设的步伐；他们深入乡间走访群众，在攻坚克难的实践磨砺中收获成长；他们把个人理想写入乡土，让青春在最需要的地方闪光。 3. 画波浪线的语句有语病，请写出修改后的语句。 4. 请在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，逻辑严密。（限10字以内） 【答案】3. 他们挥洒汗水，用实干加快乡村建设的步伐。 4. 在基层发光发热。（答案不唯一） 【解析】 【3题详解】 原句语病是动宾搭配不当，“提高”不能和“步伐”搭配，将“提高”改为“加快”。 【4题详解】 横线后是冒号，后文三个分句都在列举青年扎根基层的具体作为，补写句需要总领后文的青年行动，同时符合10字以内的字数要求，既承接前文“扎根一线”的状态，又能引出后文的具体实干表现，语意连贯逻辑通顺。 示例：在基层书写青春答卷。 【山河抒怀】 5. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）逆境之中最可贵的是与天比高的豪情。毛泽东《沁园春·雪》中“_________”一句，正是这种奋斗气魄的诗意写照。 （2）人生难免遭遇困境与挫折，当你不甘沉沦、坚信理想终能实现时，可借用李白《行路难（其一）》中“_________，_________”两句勉励自己。 （3）中秋佳节，游子望月思亲，遥寄祝福，苏轼在《水调歌头》中写下“_________，_________”，道出了天下人共盼平安美好的心愿。 【答案】 ①. 欲与天公试比高 ②. 长风破浪会有时 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 但愿人长久 ⑤. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“长”“济”“沧”“婵”“娟”等易错字词的写法。 【思辨探源】 材料一 大山深处的乡村教师常常面对多重现实困境。不少偏远学校教学设施不完善，师资流动性大，学生家庭背景差异悬殊。外界常把乡村教师的奋斗浪漫化，认为满怀热忱便可快速促成乡村教育实现蜕变。一线教师却深知教育改变无法一蹴而就，除了课堂教学外，家访沟通、心理疏导、校本课程开发都是其日常工作。不少教师主动改进教法，对接公益资源谋求提升，但外部资源仅能起辅助作用，乡村教育长远发展终究离不开本地师资的长期耕耘。 材料二 面对困境，奋斗的价值不在于战胜所有苦难，而在于认清现实之后依旧选择行动。现实中有两种常见误区：一部分人无视客观条件，仅凭一腔热血冒进，受挫后便一蹶不振；另一部分人放大困难，认定个人无力改变现状而选择躺平。真正的奋斗，既要拒绝盲目蛮干，也不能消极逃避。我们应当认清现实条件，适时调整期待，脚踏实地付出；调整期待不等于降低奋斗目标，而是选择更加务实可行的路径。 材料三 本次调查围绕“遇到困境时，你更愿意采取哪一种做法”展开，共回收有效问卷1200份，统计结果如下： 当代中学生奋斗观念认知调查表 序号 做法 占比 ① 认清现实条件，脚踏实地持续付出，量力而行 57% ② 心怀理想，愿意付出努力，但在遭遇重大挫折之后容易动摇放弃 31% ③ 仅凭一腔热情迎难而上，期盼快速取得成功 8% ④ 觉得困境难以改变，不愿付出努力，选择回避问题 4% 6. 下列说法，与上述材料不相符的一项是（ ） A. 乡村教师除了课堂授课之外，家访沟通与校本课程开发也属于其日常工作内容。 B. 引进外部公益资源能够从根本上化解偏远乡村教育长期发展存在的各类难题。 C. 近三成受访学生愿意付出努力，但在遭遇重大挫折之后容易产生动摇心理。 D. 困境之中调整自我期待，目的在于找到务实路径，而非主动降低原本的奋斗目标。 7. 在“我眼中的奋斗力量”主题活动中，小组要为扎根乡村的教师群体写一句点赞语。请你结合三则材料的内容，写一句话致敬乡村教师，至少运用一种修辞手法。 8. 围绕材料，你和小组同学确定以“困境与奋斗”为议题进行讨论。 （1）下面的发言存在不符合讨论规则的情形，请从主持人角度选择两处做点评。 甲：乡村教师扎根山区的经历启示我们，奋斗不能只靠一腔热血，认清现实、脚踏实地才更为可贵。 乙：乡村教师待在山里，生活条件肯定很差吧？平时吃些什么？有没有网络？孩子家里都有智能手机吗？哎，你们说山里的信号到底好不好？ 丙：（不等乙说完）停停停！你扯这些有什么用？要我说，讨论来讨论去也没有结果，反正努力不一定有回报，不如躺平算了。 （2）请你结合三则材料和议题写一段讨论发言稿，体现你对个人成长、发展的思考。（不少于80字） 【答案】6. B 7. 示例：你们是扎根山乡的树，认清脚下的贫瘠仍默默耕耘，用日复一日的坚守，为孩子撑起向上的绿荫，也为我们照亮脚踏实地、迎难成长的路。 8. （1）示例： ①乙同学，你的发言偏离了“困境与奋斗”的议题，请围绕乡村教师如何面对困境、坚持奋斗展开。 ②丙同学，请先耐心听完他人的发言，不要随意打断，并注意表达方式，尊重发言者。 （2）示例：同学们，我认为成长中的奋斗应建立在认清现实、坚持行动的基础上。乡村教师在条件有限的环境里改进教法、长期耕耘，说明改变需要耐心与积累。材料二提醒我们既不盲目蛮干，也不消极逃避。调查中还有31%的同学容易因重大挫折动摇，这也提醒我增强坚持的韧劲。面对学习困难，我会先找准薄弱环节，制订可行计划，遇到挫折及时调整方法，保持目标并持续付出。 【解析】 【导语】材料一介绍乡村教师面临的现实困境及扎根本地、长期耕耘的实践，材料二辨析盲目冒进与消极逃避两种误区，阐释认清现实后坚持行动的奋斗观，材料三通过调查展示中学生面对困境的不同选择。三则材料由具体实践到观点阐释、数据呈现，共同启示人们正视困难、务实行动，在持续奋斗中实现成长。 【6题详解】 B.结合材料一“外部资源仅能起辅助作用”“乡村教育长远发展终究离不开本地师资的长期耕耘”可知，外部公益资源能够提供帮助，但乡村教育的长远发展仍需依靠本地教师的持续努力。“从根本上化解”“各类难题”夸大了外部资源的作用，将其辅助作用绝对化，与材料不符。 【7题详解】 结合材料一教学条件有限、师资流动性大，以及教师主动改进教法、长期耕耘的内容可知，乡村教师没有因条件艰苦而退缩，而是在日常教学中持续付出，体现扎根乡村、务实坚守的品质。结合材料二“认清现实之后依旧选择行动”可知，这种奋斗既有对现实困难的清醒认识，也有克服困难的主动行动，赞美时应突出清醒而坚定、脚踏实地的精神。 结合材料三57%的学生选择务实持续付出、31%的学生遇到重大挫折容易动摇的调查结果可知，乡村教师长期坚守的实践能够为学生提供榜样，启发他们在困境中保持耐心、持续行动。拟写时可将教师比作扎根山乡的树，以扎根表现立足现实，以生长表现持久奋斗，以绿荫表现对孩子的守护，使比喻与材料中的行动、品质及影响相对应。 点赞语应明确赞美对象及其可贵之处，将材料中教师的具体行动、精神品质和育人影响凝练成一句表达敬意的话，并至少运用一种修辞，使赞美鲜明、生动，体现对乡村教师的敬意及其奋斗精神对学生的引领。 示例：你们是扎根山乡的树，在贫瘠中坚定生长，以长久的坚守为孩子撑起绿荫，也为我们树起脚踏实地、迎难而上的榜样。 【8题详解】 （1）结合甲“乡村教师扎根山区的经历启示我们”“认清现实、脚踏实地才更为可贵”可知，甲围绕“困境与奋斗”的议题，从乡村教师的经历中提炼认识。其发言既联系材料一中教师扎根乡村的实践，也呼应材料二认清现实、务实行动的观点，紧扣主题，有据可依，符合讨论规则。 结合乙“平时吃些什么”“有没有网络”“孩子家里都有智能手机吗”等连续追问可知，他的关注点转向饮食、网络等生活细节，却没有将这些条件与乡村教师如何面对困境、坚持奋斗联系起来，偏离了讨论议题。主持人应指出偏题之处，引导他回到材料一中教师改进教法、长期耕耘的行动，围绕议题表达认识。 结合丙“不等乙说完”及“停停停！你扯这些有什么用”可知，他没有耐心倾听，而是随意打断他人，措辞也欠尊重，违背文明讨论的要求。再结合“讨论来讨论去也没有结果”“不如躺平算了”可知，他没有通过分析材料、说明理由推进讨论，而是草率否定讨论的价值。主持人应提醒他尊重发言者，听完后再平和、有依据地表达意见。材料二反对消极逃避，可用于引导他重新思考，但不能仅因观点不同就判定其违反讨论规则。 作答时，可选择乙偏离议题、丙随意打断他人这两处，以主持人的身份分别指出问题、提出改进建议，语言客观、礼貌。甲的发言符合要求，不列入最终点评。 示例：①乙同学，我们讨论的是“困境与奋斗”，请把对生活条件的关注与乡村教师克服困难的行动联系起来，围绕议题谈谈认识。②丙同学，请先听完乙同学的发言，再有礼貌地表达意见，并结合材料说明理由，让讨论继续深入。 （2）结合材料一乡村教师在设施不完善、师资流动性大等困境中坚持教学、改进教法、长期耕耘的内容可知，奋斗需要立足现实条件，通过持续行动积累改变。乡村教育无法仅凭热忱迅速实现蜕变，个人成长也不能期待一次努力就解决所有问题。发言可从教师的实践中提炼“正视困难、耐心积累”的认识，再联系自己的学习与生活，说明持续付出的意义。 结合材料二对盲目冒进、消极逃避两种误区的辨析，以及“调整期待不等于降低奋斗目标”可知，面对困难，既不能忽视条件、一味蛮干，也不能因暂时无力改变现状而放弃。联系个人成长，可写遇到学习瓶颈时先分析原因，再分解任务、调整方法，以务实可行的路径接近目标，体现坚持目标与灵活调整的统一。 结合材料三57%的学生选择认清现实、持续付出，而31%的学生遇到重大挫折容易动摇、8%的学生期待快速成功、4%的学生回避问题可知，多数学生具有务实的奋斗意识，仍有部分学生存在畏难、急于求成或逃避的倾向。发言可由此反思自己面对挫折时的表现，提出保持耐心、增强韧劲、主动解决问题等改进方向，使调查数据与个人成长的思考相联系。 作答时，可按“明确观点—联系材料—落实个人行动”组织发言，将教师的实践、材料中的道理和调查数据融入分析，避免逐则复述。语言应符合小组讨论情境，体现对自身成长的认识与具体打算，内容不少于80字。 示例：同学们，我认为奋斗既要认清现实，也要坚持行动。乡村教师在艰苦条件下长期耕耘，说明改变需要耐心积累；材料二启发我们保持目标、调整路径；调查中部分同学遇挫动摇、急于求成的表现，也提醒我反思自己。今后遇到学习困难，我会先找准原因，分解任务，受挫时调整方法而不轻言放弃，以持续付出推动成长。 第二部分（45分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 送魏大①从军 [唐]陈子昂 匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。 怅别三河道，言追六郡雄③。 雁山横代北，狐塞接云中。 勿使燕然④上，惟留汉将功。 【注释】①魏大：陈子昂的友人，排行老大。②魏绛：春秋晋国大夫，曾以和戎政策安定边疆，此处借指魏大。③六郡雄：汉代六郡的豪杰勇士，多建功边塞。④燕然：燕然山。东汉窦宪大破匈奴，刻石燕然山记录战功。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联化用典故，以魏绛借指友人，既点出边疆战事未息的时代背景，也暗含对友人才能的肯定。 B. 颔联中“怅别”二字写出离别的不舍，但诗人并未沉溺离愁，随即以“言追六郡雄”转向对建功立业的期许。 C. 颈联选取雁山、狐塞等边塞意象，以山川的险峻辽远，暗示地理位置的关键、山隘的险要，为下文的劝勉做铺垫。 D. 尾联借窦宪燕然勒石的旧典，直接抒发诗人渴望奔赴沙场、建功立业的满腔报国情怀。 10. 本诗是送别诗，却没有普通送别诗的悲愁哀怨，请结合全诗简要分析这一特点。 【答案】9. D 10. 这首送别诗一扫离别悲愁，满是慷慨豪迈之气。开篇借用魏绛典故，点明友人从军报国，立意不在伤感别离。颔联写虽有离别怅惘，但友人立志追随边塞豪杰，报国之志压倒离愁。颈联勾勒雁山、狐塞雄奇壮阔的边塞景象，境界雄浑，不见凄清。尾联化用窦宪燕然刻石的典故，勉励友人建功立业，希望他也能留下赫赫战功。全诗重在激励友人，抒发报国壮志，所以没有一般送别诗的哀怨伤感。（意近即可） 【解析】 【导语】这首送战友从军的诗作，化用多个边塞典故，一扫送别诗常见的悲酸沉郁，以雄阔险峻的边塞意象托志，于怅别之外满是对友人的期许与劝勉，刚健开阔，尽显盛唐昂扬的建功时代气格。 【9题详解】 D.尾联的用典是诗人劝勉友人魏大，希望他能像东汉窦宪那样在边塞立下战功、刻石记功，抒发的是对友人的期许与鼓励，并不是直接抒发诗人自己渴望奔赴沙场的报国情怀。 【10题详解】 这首送别诗完全跳出了普通送别诗悲愁哀怨的俗套：开篇就以“匈奴犹未灭”的背景和魏绛的典故，直接点出友人是为平定边疆出征，先奠定刚健的基调，没有沉溺于儿女情长的离愁。虽用“怅别三河道”点出离别的不舍，但马上以“言追六郡雄”鼓励友人追慕前代边塞豪杰，把情感落点在建功立业的志向上，不渲染悲愁。颈联“雁山横代北，狐塞接云中”描绘边塞雄奇险峻的山川形势，意境开阔雄浑，没有送别诗常见的凄苦意象。尾联借用燕然勒石的典故，“勿使燕然上，惟留汉将功”劝勉友人奔赴沙场、立下战功，是昂扬有力的期许。全诗没有缠绵伤感的离愁，以典故、壮阔边塞景象层层推进，情感豪迈开阔，充满鼓舞力量，一改传统送别诗哀怨愁绪的风格。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①滕君讳①宗谅，字子京。大中祥符八年春，与予同登进士第，始从之游，然未笃知其为人。及君历潍、连、泰三州从事②，在泰日，予为盐官于郡下，见君职事外，孜孜聚书作文章，爱宾客。又与予同护海堰③之役，时残阳欲坠，唯余微景，遇大风至，即夕潮上，兵民惊逸，吏皆苍惶。君独神色不变，徐陈其利害，众意乃定。予始知君必非常之才而心爱焉。 ②西戎犯塞，边牧难其人，朝廷进君刑部员外郎、知泾州，赐金紫。及葛怀敏败绩于定州，寇兵大入，诸郡震骇。君以城中乏兵，呼农民数千，皆戎服登城，州人始安，其布防皆先于寇至而为之备。又以金缯④募敢捷之士，昼夜探伺⑤，知寇远近及其形势。予时为环庆路经略部署，闻怀敏之败，引蕃汉兵为三道以助泾原之虚。时定州事后，阴翳近十日，士皆沮怯。君咸用牛酒迎劳，霈然霑足⑥，且乐与士卒同其甘苦，士众莫不增气。 ③君知命乐职，庶务毕葺⑦。迁知苏州，俄感疾，以某年月日，薨于郡之黄堂，享年五十七。 （选自范仲淹《滕待制宗谅墓志铭》，有删改） 【注释】①讳：古代对去世的人名字的敬称。②从事：古代属官。③海堰：海防堤堰工程。④金缯：金银绢帛。⑤探伺：侦察探听。⑥霈然霑足：恩惠普施、人人沾足。⑦庶务毕葺：各类政务全部整治妥当。 11. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. 及，等到，与《湖心亭看雪》中“及下船，舟子喃喃曰”的“及”意思相同。 B. “君以城中乏兵”中的“以”与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“以”用法相同。 C. 备，此处译为防备，与《岳阳楼记》中“前人之述备矣”的“备”意思相同。 D. “且乐与士卒同其甘苦”中的“乐”与《醉翁亭记》“而乐亦无穷也”中的“乐”用法相同。 12. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 予始知君必非常之才而心爱焉。 13. 选文记叙了滕子京一生中的几件重要事迹，请根据前两段内容，用自己的话简要概括，完成填空。 （1）泰州任职：公务之余勤读著文，结交宾客；海堰遇风潮，___________。 （2）泾州御敌：敌寇大举入侵，________；___________；犒劳安抚士兵，提振军队士气。 14. 滕子京是范仲淹的挚友，也是《岳阳楼记》的写作缘起。请结合选文和《岳阳楼记》的相关内 容，简要分析滕子京的人物形象。 【链接材料】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【答案】11. A 12. 我这才知道滕君一定不是寻常的人才，并且从心底里敬爱他。 13. ①. 镇定自若地向众人说明利害，稳定了人心 ②. 召集百姓穿上铠甲登城布防，提前做好御敌准备 ③. 用财物招募勇士日夜侦察，掌握敌军动向 14. 临危镇定：海堰遇风潮、敌军压境时都能从容应对，稳定局势；治军有方：御敌时筹备周全，和士兵同甘共苦，提振士气；勤政能干：文中记载他各类政务都处理得十分妥当，《岳阳楼记》里他被贬巴陵郡短短一年就做到政通人和、百废具兴，能力出众。 【解析】 【导语】本文是范仲淹为挚友滕子京所作墓志铭节选。文章追忆二人交游，记述滕子京在泰州护堰临危稳众、泾州临敌筹谋御寇等事迹，刻画其临事镇定、长于谋略、体恤士卒、勤于政务的形象。文字质朴真切，叙事简练，饱含作者对友人的欣赏与敬重。选文与《岳阳楼记》互为印证，让读者看到滕子京不只有重修岳阳楼的政绩，更有勇毅过人的才干与担当。 【11题详解】 B.“君以城中乏兵”中“以”，介词，译为“因为”，句意：滕子京因为城中缺少士兵。“属予作文以记之”里的“以”，连词，译为“来”，表目的。二者词性、用法不同。 C.“其布防皆先于寇至而为之备”中“备”，译为“防备、准备”，句意：他的布防都在敌寇到来前做好防备。《岳阳楼记》“前人之述备矣”的“备”是形容词，译为“详尽、完备”。词义不同。 D.“且乐与士卒同其甘苦”的“乐”，动词，译为“乐意、乐于”，句意：并且乐于和士兵同享甘甜、共担艰苦。《醉翁亭记》“而乐亦无穷也”的“乐”，名词，译为“乐趣”。二者词性、用法不一样。 【12题详解】 重点字词有： 予：我；始：才；非常：不平常、不平凡；才：才干、人才；心爱：内心敬重、喜爱；焉：代词，他（代滕子京）。 【13题详解】 第一空：根据第①段“遇大风至，即夕潮上，兵民惊逸，吏皆苍惶。君独神色不变、徐陈其利害，众意乃定”，这句话记录海堰风潮突发，众人惊慌逃散，官吏惶恐，只有滕子京神色镇定，从容陈述利弊，安定人心。概括为：临危不乱，从容陈述利弊，安定众人慌乱的心绪。 第二空：根据第②段“君以城中乏兵，呼农民数千，皆戎服登城，州人始安，其布防皆先于寇至而为之备”，敌军大举入侵，城中缺兵，滕子京征召数千农民，让他们穿上军服登城守卫，提前做好布防，安定州内百姓。概括为：征召农民穿上军服登城守卫，提前布置防务，安定州民。 第三空：根据第②段“又以金缯募敢捷之士，昼夜探伺，知寇远近及其形势”，滕子京拿出金银绢帛招募勇猛敏捷的人，日夜侦察打探，掌握敌人距离远近与军情形势。概括为：重金招募勇士，日夜侦察，探查敌军军情。 【14题详解】 根据第①段“遇大风至，即夕潮上，兵民惊逸，吏皆苍惶。君独神色不变、徐陈其利害，众意乃定”，海潮来袭，军民官吏惊慌失措，滕子京神色不改，从容分析利弊，稳住人心，可见他遇事沉着，有临危决断的魄力。 根据第②段“君以城中乏兵，呼农民数千，皆戎服登城”“以金缯募敢捷之士，昼夜探伺，知寇远近及其形势”，敌寇压境、城中缺兵，他动员百姓守城，招募探子侦查敌情，提前布防，体现出色的军事才干。根据第②段“君咸用牛酒迎劳”“且乐与士卒同其甘苦，士众莫不增气”，士兵士气低落，他犒劳将士，愿意与士兵同甘共苦，提振军队士气，体现出他治军有方。 根据第③段“君知命乐职，庶务毕葺”，滕子京安于职守，各类政务都妥善整治；结合链接材料“政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼”，他被贬巴陵仍积极治理地方，兴办事业，拥有出色的治政才能。 【点睛】参考译文： 滕君名宗谅，字子京。大中祥符八年春天，他和我一同考中进士，我才开始与他交游，但还未能深入了解他的为人。等到滕君先后担任潍州、连州、泰州的属官，在泰州任职期间，我在本郡下属地方担任盐官，看见滕君处理公务之外，不知疲倦地收集典籍、撰写文章，喜爱结交宾客。我又和他一同监管海堰工程。当时夕阳将要落下，只剩微弱光影，大风忽然袭来，当夜潮水涌来，士兵百姓惊慌奔逃，官吏全都慌乱失措。唯独滕君神色不变，缓缓陈述利弊得失，众人情绪才安定下来。我这才知道滕君一定是不平凡的人才，内心十分敬重喜爱他。 西部少数民族侵犯边塞，边境长官难以找到合适人选，朝廷提拔滕君为刑部员外郎、泾州知州，赐给他金印紫绶。等到葛怀敏在定州战败，敌寇大举侵入，各个郡县都震惊惶恐。滕君因为城中缺少士兵，召集几千农民，让他们穿上军服登上城墙守城，州中的百姓才安定下来，他的布防都在敌寇到来之前就做好防备。他又用金银绢帛招募勇敢敏捷的人，日夜侦察探听，掌握敌寇距离远近与军情态势。我当时担任环庆路经略部署，听闻怀敏战败，带领蕃、汉军队分三路来援助泾原的危急局势。定州战败之后，接连将近十天天气阴沉，士兵都沮丧胆怯。滕子京全都用牛肉美酒迎接慰劳士兵，恩惠遍及所有人，并且乐于和士兵同甘共苦，士兵没有不提振士气的。 滕子京安于天命、忠于职守，各类政务都整治妥当。后来升任苏州知州，不久染病，在某年月日，在州府厅堂去世，终年五十七岁。 （三）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一把洛阳铲的独白 朱文业 ①嗨，我是洛阳铲！作为考古人手中的“神器”，很多人对我都是只知其名、不解其详，今天就让我好好跟大家聊聊我的故事吧！ ②我由铲头、铲裤、铲杆三部分组成。过去，铲头长度多为13厘米、23厘米、27厘米不等，如今普遍在30厘米左右。铲杆看似不起眼，制作却大有讲究：通常以蜡木杆为最佳选择，而且必须用“熟杆”，也就是经过长时间开水蒸煮处理的杆子。这样处理能减少杆子的含水量，使其更加柔韧，不易干裂和变形。铲杆上还标有清晰的刻度。当地下遗存埋藏过深，铲杆长度不足时，我就穿上落孔绳进行吊探。 ③关于身世，我无法否认，自己的诞生确实与盗墓有关。但正如刀在厨师手中是炊具，在罪犯手里是凶器一样，出身不好的我，在考古者手中成了勘探“神器”。1928年，著名学者卫聚贤前往洛阳考察，我以盗墓工具的身份进入了考古学家的视野。1952年至1956年，中央文化部、中国科学院、北京大学联合举办了四届考古工作人员训练班。在此期间，洛阳烧沟汉墓、洛阳东周王城、隋唐洛阳城、汉魏洛阳城等遗址，相继使用洛阳铲进行考古勘探，这一举措使得考古调查正式成为考古发掘的先行手段，而洛阳铲勘探技术也成为最具中国特色的考古技术之一。 ④大家可能会问：被我从地下带上来的这一节节的泥土，到底能看出什么？其中蕴含的信息可太多了！地层就像多层蛋糕，越靠下层越久远，越往上则越“新鲜”。最上层，也就是最新鲜的土，一般是现代人活动形成的耕土层，其中包含耕种留下的植物根系、现代垃圾，以及因频繁翻土播种而被翻上来的早期遗物；最下层则通常是土色纯净、没有人类活动痕迹的“生土”。 ⑤那么，如何辨别这些不同的土层呢？以中原地区为例，土色花杂呈黄灰色，质地较松软，包含物与耕土相近的，多是近代的扰乱层，一般分布在最上层。继续向下，如果带出质地偏松的灰色土，那恭喜你，可能找到了灰坑或灰沟！灰坑中的土之所以呈灰色，主要是因为掺杂了火烧的灰烬、腐烂的垃圾等，这些都与人类活动相关。 ⑥大家最感兴趣的墓葬，主要靠“五花土”来识别。古人挖墓坑时，会把不同层次、颜色各异的土挖出来，埋葬后又将这些土混合在一起填回墓坑，从而形成了五花土。不过，现代人类在基建活动中也可能挖出多层土再填埋，形成类似的五花土，所以一般要探出木棺腐朽的痕迹、棺椁上的漆片等，才能确定是否为墓葬。这些地下的泥土能提供的信息，远比我们想象的要丰富得多。 ⑦在我的帮助下，现代考古学无须发掘，就能探明地下的基本情况，大大减少了对文物不必要的伤害。二里头遗址就是一个典型例子。现已逐渐探明了近300万平方米的城址范围和结构，在今天的田野考古活动中，想要最方便、最小伤害地探明较大范围的地下遗存，还得靠我——洛阳铲！ （选自《光明日报》2025年12月21日，有删改） 15. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 洛阳铲的铲杆必须选用经过开水蒸煮处理的蜡木杆，目的是减少含水量，防止干裂变形。 B. 洛阳铲勘探技术是在1952年至1956年四届考古训练班期间被正式应用于考古调查的。 C. 灰坑中的土呈灰色，是因为地下深处长期缺乏光照，土质发生了自然的颜色变化。 D. 探出五花土即可判定地下存在墓葬，因为五花土是古人埋葬时混合回填形成的特殊土质。 16. 第③段交代洛阳铲的“身世”，这一段在文中有什么作用？请简要分析。 17. 洛阳铲被称作考古“神器”，请结合全文，简要概括它在考古勘探中的优势。 18. 选文以“一把洛阳铲的独白”为标题，以第一人称“我”的口吻行文，这样写有什么好处？ 【答案】15. B 16. ①介绍洛阳铲的起源，它最初是盗墓工具，后来被考古工作者利用，交代洛阳铲的历史渊源；②使用类比（刀在不同人手中作用不同），辩证说明工具本身无好坏，关键在使用者；③写出洛阳铲在中国考古发展中的价值，承接上文介绍洛阳铲构造，引出下文它勘探辨土的工作原理；④增加文章趣味性，消除读者对洛阳铲的片面认知。 17. ①结构设计实用：铲杆柔韧耐用，带刻度，可搭配落孔绳吊探，勘探深度灵活；②通过带出的土样，能分辨地层、灰坑、五花土，获取丰富地下遗存信息；③无需大面积发掘，就能探明地下基本情况，对文物伤害小；④方便高效，适合大范围田野考古勘探，是极具中国特色的考古勘探技术。 18. ①采用拟人，把洛阳铲当作人自述，标题“独白”呼应第一人称；②视角新颖，生动有趣，将枯燥的考古知识通俗化，吸引读者阅读兴趣；③亲切自然，拉近与读者距离，便于条理清晰地介绍洛阳铲的构造、历史、勘探原理；④赋予洛阳铲人格感，让说明文不生硬。 【解析】 【导语】本文以洛阳铲第一人称独白，用拟人手法科普考古知识。文章由器物构造说起，追溯其复杂身世，再解说辨土勘探原理，最后点明它微创勘探的考古价值，逻辑清晰。文中巧用打比方、作诠释，语言通俗生动，消解专业内容的晦涩，兼具知识性与趣味性。 【15题详解】 A.结合第②段“通常以腊木杆为最佳选择，而且必须用‘熟杆’，也就是经过长时间开水蒸煮处理的杆子”可知，原文是腊木杆为最佳选择，不是铲杆必须选用腊木杆，选项中“必须选用”表述过于绝对，与原文不符。 B.结合第③段可知，1928年洛阳铲仅进入考古学家视野，1952年至1956年四届考古工作人员训练班举办期间，多座遗址相继使用洛阳铲开展考古勘探，洛阳铲勘探技术正式应用于考古调查，该选项表述符合原文内容 C.结合第⑤段“灰坑中的土之所以呈灰色，主要是因为掺杂了火烧的灰烬、腐烂的垃圾等，这些都与人类活动相关”可知，灰土变色原因是混入灰烬、垃圾，不是缺少光照带来的自然变色，选项因果错位，不符合原文。 D.结合第⑥段“现代人类在基建活动中也可能挖出多层土再填埋，形成类似的五花土，所以一般要探出木棺腐朽的痕迹、棺椁上的漆片等，才能确定是否为墓葬”可知，仅探出五花土不能直接判定墓葬，选项表述绝对，与原文不符。 【16题详解】 结合第③段可知，本段介绍洛阳铲原本是盗墓工具，后被考古工作者合理利用，交代了洛阳铲的身世演变。内容上，借助类比说明工具本身没有好坏，帮助读者破除对洛阳铲的片面认知，了解它的发展历史；结构上起到承上启下的作用，承接上文对洛阳铲外形构造的介绍，引出下文对洛阳铲勘探辨土原理的说明；表达上，丰富了文章历史底蕴，类比说理浅显易懂，增强阅读趣味性，吸引读者。 【17题详解】 结合第②段可知，洛阳铲结构设计实用，铲杆经蒸煮处理柔韧不易变形，带有刻度，还可搭配落孔绳进行吊探，能够应对不同勘探深度的需求；结合第④⑤⑥段可知，洛阳铲带出的土样蕴含丰富地层信息，考古人员可通过土样辨别土层、灰坑、五花土，以此识别地下遗存；结合第⑦段可知，使用洛阳铲勘探，无需大面积发掘就能探明地下基本情况，能减少对文物的伤害，而且方便高效，适合大范围田野考古勘探，是极具中国特色的考古勘探技术。 【18题详解】 结合全文可知，文章以洛阳铲的第一人称“我”进行独白式说明，开篇第①段“嗨，我是洛阳铲！作为考古人手中的‘神器’，很多人对我都是只知其名、不解其详”，直接以自述开启介绍。从表达形式看，采用拟人化的第一人称，把洛阳铲赋予人的视角，“独白”呼应标题，将说明文的知识以自述口吻娓娓道来；从阅读体验看，拉近与读者距离，原本枯燥的考古专业知识变得生动亲切，激发读者阅读兴趣；从内容传递看，便于依次介绍自身构造、身世、勘探原理与价值，条理自然，让读者更容易理解洛阳铲相关科普内容，增强文章的感染力。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 回响 牛庆国 ①在甘肃会宁，天空记得，当年红军的旗帜从这里飘过；大山记得，红军的草鞋从这里走过。 ②如今，这里有一座红军长征胜利纪念馆，仿佛厚重的大书，记录了那段风云激荡的峥嵘岁月。走进这里，中国革命的千山万水就会展现在我们面前。 ③这是一张红军党员登记表，是红军会宁会师期间遗留在县城周家大院里的。周大妈虽然不识字，但她认为这写字的纸一定很重要，于是把它剪成枕头的样子，保存在绣花枕头套里，直到1996年，她的儿子把它交给了纪念馆。在这张发脆的麻纸上，我看到这样的记录：党员李道存，年龄十九岁，籍贯黄安县，家里五人吃饭，自田没有，自地四升，佃田四斗，自屋一间半，欠债一百廿串，1930年在新集自动来红军…… ④这是一张明清时期的文庙供桌。红军会师联欢大会上，朱德总司令在会宁县城的文庙大成殿里站在这张供桌前，向红军将士发表了讲话；也是在这张供桌前，宣读了党中央为三大主力红军会师发来的贺电。 ⑤在这些革命文物中，一把保存完好的小军号，讲述的是“红军李”与“小军号”的故事。“红军李”是17岁的红军司号员李克玉。红军离开会宁时，他被安排在中川乡一户无儿无女的老夫妇家里养伤，每晚睡觉，他都把军号搂在怀里。20世纪60年代，“红军李”当上了生产队队长，每天上工前他就吹响这把军号。如今，每一个走近它的人，都能听见自己的血液里响着冲锋的号声。 ⑥这是一盏马灯。一次次擦去灯罩上的尘埃，就像擦去当年的黑暗，灯就又一次次亮了。我仿佛看见那些提灯赶路的人们，正集合在一盏马灯下，又一次出发。 ⑦这是一口行军锅。我想问，这口锅被背着走过了多少路？我想问，那么多的日子里，一口空空的锅，是否也感到饥饿？我想问，一口锅能否在炮火里煮熟野菜？火红的血，是不是也叫火？我想问，今天面对这口锅的人们，是否会想起自己的一日三餐？ ⑧这是一件羊皮袄。正着穿，就会融入一座雪山；反着穿，就和土地一个颜色；而没有了毛的羊皮袄，是一件铠甲，穿着它的人走过了枪林弹雨。 ⑨面对一只羊皮水囊，我想起那支喉咙冒烟的队伍，当年他们的嘴唇裂出了血。是善良的人们给他们水喝。如今，谁走在会宁，如果感到口渴，轻轻摇晃这只水囊，仿佛还能听到里面的水声。 ⑩在这里，我还看到了一张借条。是证明，也是承诺。借了几斗谷子给红军的老人，保存下了这张借条。谷子早都还了，可借条还在。他的后代把它交给了纪念馆。依然是证明，依然是承诺。 ⑪这是一把手枪。是的，握过枪的人，正在纪念馆墙上的照片里望着我们，我们望着枪。它当年的每一次闪光和呼啸，都已融入灿烂的曙光。 ⑫这是一双草鞋，走过雪山、草地、荆棘、泥泞，走过血与火。转过身来，我仿佛听见，草鞋依然走在大地上的声音。 ⑬这是一张布满裂纹的旧地图，有的地方已经破碎。为了修补它，几根红色的线，在山河间一针针穿梭。每一根红线都是民族的血脉，每一个红色的箭头都锐不可当，都指向战斗。在这张地图上，我找到了扎西、遵义、懋功、两河口、毛儿盖、俄界、榜罗，找到了湘江、乌江、赤水河、金沙江、大渡河、腊子口、直罗镇，找到了雪山、草地，找到了会宁…… ⑭我从小生活在崇拜英雄的年代，是听着英雄的故事长大的。“长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。”“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……”在耳畔回响了几十年。一唱起《长征组歌》，就心潮澎湃。心里，先烈们的热血依然在泥土里滚烫；头顶，红色的旗帜一直在风中哗啦啦地飘扬。 ⑮从纪念馆出来时，我在想，如果我出生在那个年代，我也一定会去参加红军，参加长征，为革命爬雪山过草地。 ⑯一个从纪念馆出来的人，一定在情感上多了一段经历，看看高远的天空，看看脚下的道路，目光里就多了坚定。 （选自《人民日报》2026年8月26日，有删改） 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 周大妈不识字，但认为写字的纸很重要，便将党员登记表剪成枕头的样子保存在绣花枕头套里，体现了她对红军朴素的感情。 B. 朱德总司令在文庙大成殿的供桌前发表讲话，也是在这张供桌前宣读了党中央为三大主力红军会师发来的贺电。 C. 第⑦段连用多个问句，从锅的“饥饿”写到“火红的血”，既表现了红军生活的艰苦，也引发了读者对当下生活的反思。 D. 第⑮段写“我在想，如果我出生在那个年代，我也一定会去参加红军”，表达了作者对自己未能赶上那个年代的深深遗憾。 20. 班级读书分享会上，小语和小文正在和你聊第⑧段对羊皮袄的描写。请你结合文章内容，补全下面的对话。 小语：第⑧段写羊皮袄，文字不多却越读越有味道。“正着穿，就会融入一座雪山；反着穿，就和土地一个颜色”——一正一反，人和雪山、大地好像真的连成了一片。你觉得作者这样写妙在哪儿？ 你：（1）________________________ 小文：我还特别喜欢后面，“没有了毛的羊皮袄，是一件铠甲”，破旧的衣裳一下子有了硬骨头似的劲。你觉得到底好在哪儿？ 你：（2）________________________ 21. 文章结尾写道：“一个从纪念馆出来的人，一定在情感上多了一段经历，看看高远的天空，看看脚下的道路，目光里就多了坚定。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 22. 学校“红色文化周”举办“长征文物故事”分享会，打算从《回响》中选一件文物作为本次分享会的“开篇推介”。你会推荐哪一件？请结合文章内容，简述你的推荐理由。 【答案】19. D 20. ①. 作者写出了羊皮袄两面的不同特点：毛面朝白和雪山颜色相近，皮面朝外和土地颜色相近，既符合长征途中红军过雪山、走土路的真实经历，也体现出红军战士和自然环境融为一体，在艰苦环境里隐蔽行军、顽强跋涉的状态，很有画面感。 ②. 这里用了比喻的修辞，把掉了毛的旧羊皮袄比作铠甲，原本普通破旧的御寒衣物，变成了能抵挡枪林弹雨的防护装备，生动写出了这件羊皮袄陪着战士闯过无数战火的特殊意义，也体现出红军战士不怕牺牲、英勇顽强的精神力量。 21. 这句话是说，参观完红军长征胜利纪念馆，看过一件件承载着革命记忆的文物之后，人们会真切触摸到当年长征的峥嵘岁月，在情感上受到红色历史的感染洗礼，相当于多了一段和先烈跨时空相遇的特殊经历；抬头看天、低头看路的时候，会从长征精神里汲取力量，更明白当下道路的来之不易，眼神里自然多了传承红色精神、走好当下人生路的坚定信念。 22. 我推荐小军号。理由：小军号的故事串联起了红军战士和普通群众的联结，它既是当年长征路上吹响冲锋号角的革命器物，后来又被当了生产队队长的老红军用来吹上工号，把长征时的奋斗精神延续到了和平年代的生产建设里，还能让每个走近它的人感受到血脉里的冲锋力量，很适合作为开篇，一下子把大家带入“长征精神一直回响至今”的主题里。（也可选择其他文物，言之成理即可，比如选草鞋：草鞋见证了红军走过万里长征的每一步，能直观让大家感受到长征跋涉的艰辛，快速引出长征的峥嵘记忆。） 【解析】 【导语】《回响》选取会宁长征纪念馆里一件件红色文物，串联起长征会师的峥嵘往事。作者以诗意抒情的笔调，将党员登记表、羊皮袄、行军锅等静态展品赋予生命，借文物背后普通人与红军的故事，追忆先烈的苦难与坚守。文章善用问句、想象，打通历史与当下，由物及人，引导读者触摸革命年代滚烫的热血，在回望长征历史中传承红色精神，获得内心的坚定力量。 【19题详解】 D.根据第⑮段“如果我出生在那个年代，我也一定会去参加红军，参加长征，为革命爬雪山过草地”，这句话是抒发作者对革命先烈的崇敬，表达愿意投身革命的理想情怀，并不是抒发没能生在那个年代的遗憾，选项曲解了句子蕴含的情感。 【20题详解】 （1）这句话抓住羊皮袄正反两面的色彩特点展开描写。羊皮袄毛面洁白，正着穿戴时，能和皑皑雪山融为一体，起到隐蔽自身的作用；皮面暗沉，反着穿戴，颜色和大地相近，便于在土地上行进隐藏。一正一反两种穿戴方式形成鲜明对照，既写出这件羊皮袄适配长征途中雪山、陆地两种极端环境的实用价值；又由物及人，把红军战士和雪山、大地融为一体，形象写出战士扎根土地、与严酷自然环境顽强抗争的状态，营造出辽阔苍凉的画面感，暗含长征路途的艰苦，体现战士们在绝境中生存、战斗的智慧。 （2）本句采用比喻修辞，将脱毛破旧的羊皮袄比作铠甲。铠甲原本是古时战士用来护身御敌的金属战具，象征坚韧、勇武与守护；羊皮袄本只是一件用来抵御严寒的普通衣物，在枪林弹雨中羊毛磨损脱落，变得残破。作者把破旧羊皮袄喻为铠甲，赋予它战斗护佑的精神内涵。这件羊皮袄陪伴战士穿越战火，护佑战士在枪林弹雨中前行。借这件旧物赞美红军战士，即便衣衫破败、处境艰难，依然拥有钢铁般不屈的意志与无畏的英雄气概，不怕牺牲，顽强英勇的品质。 【21题详解】 根据第②段“如今，这里有一座红军长征胜利纪念馆，仿佛厚重的大书，记录了那段风云激荡的峥嵘岁月”，纪念馆内陈列的党员登记表、羊皮袄、行军锅等一件件文物，都是长征历史的实物载体，留存着革命年代的细节与温度。当参观者走进纪念馆，凝望这些文物，便跨越时空，共情长征路上的苦难、牺牲与坚守，仿佛亲身经历那段峥嵘岁月，所以说“在情感上多了一段经历”。 参观结束走出纪念馆，抬眼望见高远天空，低头看见脚下前行的道路，先烈们不畏艰险、坚守信仰的长征精神已经浸润内心。回望革命来路，读懂今日安宁来之不易，先烈的精神给予精神力量，让参观者明晰前行方向，内心生出不惧磨难的信念，因此“目光里就多了坚定”。 这句话收束全文，将历史、文物与当代人的精神成长相连，表达红色历史能够滋养人心、传承信仰的主旨。 【22题详解】 本题要求挑选文中一件长征文物作为红色文化周分享会的开篇推介，要讲述文物故事、挖掘精神内核，起到吸引听众、引出整场分享会的作用。推荐小军号，可围绕少年战士的赤诚初心、军号作为冲锋号角的战斗意义、跨越时代的精神回响展开；推荐党员登记表，可围绕普通红军战士的人生选择、老百姓爱护红军的朴素情感、军民同心的深厚情谊展开；推荐羊皮袄，可围绕长征恶劣的自然环境、羊皮袄的实用价值、羊皮袄化身精神铠甲，赞美战士不屈风骨展开；推荐行军锅，可围绕长征物资匮乏的艰苦生活、连续问句带来的反思、珍惜当下生活的感悟展开；推荐借条，可围绕红军坚守诚信、军民之间的信任与情义展开；推荐草鞋，可围绕长征漫漫长路、战士长途跋涉的艰辛、永不停止的革命脚步展开。 示例一：我推荐这张红军党员登记表。一张发脆的麻纸，被不识字的周大妈细心藏在枕套中多年，悉心守护。纸上记录着十九岁红军战士的家庭身世。薄薄纸片，承载普通青年投身革命的选择，藏着百姓对红军朴素真挚的爱护。这张纸，就是军民同心的最好见证，让我们由此走进长征的故事。 示例二：我推荐这件羊皮袄。这件羊皮袄，正穿融入雪山，反穿贴近土地。毛被磨掉之后，它就像一副铠甲，护着战士闯过枪林弹雨。它是长征路上一件朴素的御寒衣物，却见证了战士翻越雪山、浴血前行的征程。这件旧羊皮袄里，藏着红军战士不屈的风骨，开启我们今天的红色故事分享。 示例三：我推荐这口行军锅。这口锅跟随红军走过漫漫长征路，在炮火中煮过野菜，见证了红军缺粮少食的艰难处境。作者对着这口锅发出追问，提醒我们不忘当年的苦难。一口旧行军锅，装着长征路上的艰辛，让我们从这口锅出发，回望那段苦难而伟大的长征征程。 示例四：我推荐这张借条。这薄薄的纸片，是当年红军向百姓借粮留下的凭证，是一份郑重的承诺。谷子早已归还，但借条被百姓小心珍藏，代代留存。一张小小的借条，见证红军恪守诚信，藏着军民之间彼此信任、守望相助的温情，让我们由此开启长征文物故事的分享。 示例五：我推荐这双草鞋。这双草鞋伴着红军翻越雪山、踏过草地，穿越泥泞荆棘，历经血与火的考验。草鞋磨损的痕迹，就是长征万里征途的印记。仿佛至今仍能听见草鞋行走于大地的脚步声，这双草鞋带我们重温长征路上的艰难跋涉，开启今天的红色分享。 第三部分（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 向前走，是踏过坎坷的脚步，是面对困难时的坚毅；抬头看，是望向远方的眼眸，是困顿里不灭的希望。我们读过的那些在风雪与低谷中依然昂扬向上的故事，早已把“步履不停”的坚毅与“心怀光亮”的豁达写进了我们的精神底色——它们都在告诉我们：人生既要笃定前行，也要仰望星空。大到家国征程，小到个人成长，皆是如此。 请以“向前走，也抬头看”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；②有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 向前走，也抬头看 那张被雨水洇湿的路线图，至今还夹在我的书页里。每次翻到它，我都会想起那次登山，想起父亲说的那句话：“脚下的路要走，眼前的天也别忘了看。” 出发前，我给自己定了一个目标：赶在中午以前登顶。为了证明自己，我甚至在地图上算好了每段路需要的时间。刚进入山道，我便迈开大步，把父亲落在身后。石阶两旁有什么花，树枝间传来什么鸟鸣，我都无心留意。我的眼里只有手表上不断跳动的数字。 半山腰处，天气忽然变了。雾气从林间涌上来，细雨把石阶浸得发亮。我扶着栏杆向上挪动，鞋底却一次次打滑。小腿越来越沉，原先计算好的时间被甩得老远。我停在一个转弯处，望着仿佛没有尽头的台阶，心里只剩下沮丧：照这个速度，就算走到山顶，又有什么值得高兴的？ 父亲追了上来，没有催我，只是陪我在路旁站了一会儿。我低着头，把湿透的地图捏成一团。他却轻轻碰了碰我的肩：“抬头看看。” 雾正从树梢退去。山坡上，一株小树从岩缝里伸出，枝头的嫩叶还挂着雨珠。更远处，灰白的云层裂开一道缝，阳光落在对面的山脊上，像给它镶上了一条金边。我忽然发现，刚才只顾抱怨的时候，山里的景色已经悄悄变了。 “没有按计划登顶，也不算失败吧？”我问。父亲笑了：“你还在往上走。况且，我们是来看山的，不是只来看手表的。”我摊开地图，抹平折角，重新看了看路线。原来从这里往上有一处缓坡，可以先走到那儿，再决定下一段。 我没有取消登顶的目标，却把赶时间的计划改成了一段一段走。遇到陡处，我握紧栏杆，放慢脚步；走到缓处，便停下来喝口水，看云影从树叶间移过去。腿还是酸的，路还是长的，可我不再把每一级石阶都当成对自己的责问。那株从岩缝里生长的小树，也仿佛一路陪着我。 午后，我们终于来到山顶。没有欢呼的人群，只有风掠过耳边的声音。我扶着石栏，望见刚才走过的山路弯弯曲曲地藏进树林，忽然觉得，迟到的这一小时并没有被浪费。我不仅走到了这里，也学会在艰难的时候为自己留下看见希望的余地。 后来，面对一道反复做错的题、一项迟迟没有进展的练习，我也会想起那次登山。先弄清脚下的问题，再耐心走好下一步；累了，就抬头看看想去的方向。向前走，让希望有了抵达的可能；抬头看，让脚步有了继续的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “向前走”指脚踏实地、坚持行动，如改进学习方法、突破训练瓶颈、主动解决问题等；“抬头看”指心怀理想与希望，在困顿中保持积极、豁达的心态，如不因一次失利否定自己、不被眼前困难遮住长远目标等。“也”强调两者相互联系：行动使理想逐步实现，理想与希望又为行动提供方向和动力。文章需兼顾两者，不能只写埋头苦干或向往未来。“抬头看”并非逃避现实，“向前走”也不是一味蛮干，应写出明确方向、调整心态与务实行动的统一。若写记叙文，应通过具体经历呈现受挫、触动、重新行动的过程及心理变化，体现对行动与希望的关系的认识；若写议论文，应围绕两者的关系确立中心论点，展开有层次的论证。立意需紧扣行动与理想、坚持与希望的相互作用，可写“以脚踏实地的行动追逐心中的理想”；可写“在困境中心怀希望，以持续行动走出低谷”；也可写“既有坚定前行的脚步，也有看见远方的眼光”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“行动”与“希望”的相互作用，如学习失利后明确目标、调整方法；兴趣练习遇到瓶颈后重拾热爱、坚持突破；集体活动中面对困难，关注共同目标、合作解决问题。构思上，若写记叙文，开头交代任务、困境及焦虑、迷茫等心理，暗示心中的目标；中间详写努力受阻的过程，通过一句话、一个场景等自然触动，使自己重新看见希望，再以改变方法、主动求助、持续练习等行动推进变化，细写从低落到坚定的心理转折；结尾写具体收获，点明行动与希望相互支持的认识，呼应题目。若写议论文，可选真实可靠的事例及道理论据；开头提出中心论点，中间分别论证行动使理想落地、理想为行动提供动力，再辨析蛮干与空想的局限，解释论据怎样支持观点；结尾联系个人成长，倡导既踏实前行，又心怀希望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级阶段评估卷语文 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 第一部分（25分） 为感悟逆境之中的奋斗精神，学校举行“我眼中的奋斗力量”主题活动。你们小组搜集了相关材料进行学习，请完成小题。 【高台寄怀】 密州城北有一处旧台，久经风雨，破败不堪。苏轼到密州任职时，当地连年歉收，市井郊野一片凋蔽。他登台远眺，但见山间云雾时常yíng绕台畔，山河更显清远。虽身处困顿，他内心却并不忧戚，反而命人修整这残破的楼台，将胸中的旷达志趣寄托于文章。其弟苏辙闻知，作赋相和，并为这台取名“超然”。当年修整楼台，物料转运阻碍重重，工匠对待每一道工序都①________；工期紧张，质量标准依旧②________，绝不草率应付。历经岁月洗礼，高台承载的精神至今依旧③________，成为身处困厄依旧奋发有为的精神印记 1. （1）请根据拼音，将正确的汉字书写在答题卡的田字格中。 （2）加点词语中有错别字，请写出正确的词语。 2. 请为标序号处选择恰当的词语。（只填写字母） A.字斟句酌 B.精雕细琢 C.精密 D.严苛 E.叹为观止 F.熠熠生辉 【青春砺行】 新的时代，不少青年主动奔赴艰苦的基层岗位。城乡发展一线充满机遇，也暗藏诸多现实挑战。许多青年告别城市的优越环境，放下个人得失，扎根一线，________：他们挥洒汗水，用实干提高乡村建设的步伐；他们深入乡间走访群众，在攻坚克难的实践磨砺中收获成长；他们把个人理想写入乡土，让青春在最需要的地方闪光。 3. 画波浪线的语句有语病，请写出修改后的语句。 4. 请在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，逻辑严密。（限10字以内） 【山河抒怀】 5. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）逆境之中最可贵的是与天比高的豪情。毛泽东《沁园春·雪》中“_________”一句，正是这种奋斗气魄的诗意写照。 （2）人生难免遭遇困境与挫折，当你不甘沉沦、坚信理想终能实现时，可借用李白《行路难（其一）》中“_________，_________”两句勉励自己。 （3）中秋佳节，游子望月思亲，遥寄祝福，苏轼在《水调歌头》中写下“_________，_________”，道出了天下人共盼平安美好的心愿。 【思辨探源】 材料一 大山深处的乡村教师常常面对多重现实困境。不少偏远学校教学设施不完善，师资流动性大，学生家庭背景差异悬殊。外界常把乡村教师的奋斗浪漫化，认为满怀热忱便可快速促成乡村教育实现蜕变。一线教师却深知教育改变无法一蹴而就，除了课堂教学外，家访沟通、心理疏导、校本课程开发都是其日常工作。不少教师主动改进教法，对接公益资源谋求提升，但外部资源仅能起辅助作用，乡村教育长远发展终究离不开本地师资的长期耕耘。 材料二 面对困境，奋斗的价值不在于战胜所有苦难，而在于认清现实之后依旧选择行动。现实中有两种常见误区：一部分人无视客观条件，仅凭一腔热血冒进，受挫后便一蹶不振；另一部分人放大困难，认定个人无力改变现状而选择躺平。真正的奋斗，既要拒绝盲目蛮干，也不能消极逃避。我们应当认清现实条件，适时调整期待，脚踏实地付出；调整期待不等于降低奋斗目标，而是选择更加务实可行的路径。 材料三 本次调查围绕“遇到困境时，你更愿意采取哪一种做法”展开，共回收有效问卷1200份，统计结果如下： 当代中学生奋斗观念认知调查表 序号 做法 占比 ① 认清现实条件，脚踏实地持续付出，量力而行 57% ② 心怀理想，愿意付出努力，但在遭遇重大挫折之后容易动摇放弃 31% ③ 仅凭一腔热情迎难而上，期盼快速取得成功 8% ④ 觉得困境难以改变，不愿付出努力，选择回避问题 4% 6. 下列说法，与上述材料不相符的一项是（ ） A. 乡村教师除了课堂授课之外，家访沟通与校本课程开发也属于其日常工作内容。 B. 引进外部公益资源能够从根本上化解偏远乡村教育长期发展存在的各类难题。 C. 近三成受访学生愿意付出努力，但在遭遇重大挫折之后容易产生动摇心理。 D. 困境之中调整自我期待，目的在于找到务实路径，而非主动降低原本的奋斗目标。 7. 在“我眼中的奋斗力量”主题活动中，小组要为扎根乡村的教师群体写一句点赞语。请你结合三则材料的内容，写一句话致敬乡村教师，至少运用一种修辞手法。 8. 围绕材料，你和小组同学确定以“困境与奋斗”为议题进行讨论。 （1）下面的发言存在不符合讨论规则的情形，请从主持人角度选择两处做点评。 甲：乡村教师扎根山区的经历启示我们，奋斗不能只靠一腔热血，认清现实、脚踏实地才更为可贵。 乙：乡村教师待在山里，生活条件肯定很差吧？平时吃些什么？有没有网络？孩子家里都有智能手机吗？哎，你们说山里的信号到底好不好？ 丙：（不等乙说完）停停停！你扯这些有什么用？要我说，讨论来讨论去也没有结果，反正努力不一定有回报，不如躺平算了。 （2）请你结合三则材料和议题写一段讨论发言稿，体现你对个人成长、发展的思考。（不少于80字） 第二部分（45分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 送魏大①从军 [唐]陈子昂 匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。 怅别三河道，言追六郡雄③。 雁山横代北，狐塞接云中。 勿使燕然④上，惟留汉将功。 【注释】①魏大：陈子昂的友人，排行老大。②魏绛：春秋晋国大夫，曾以和戎政策安定边疆，此处借指魏大。③六郡雄：汉代六郡的豪杰勇士，多建功边塞。④燕然：燕然山。东汉窦宪大破匈奴，刻石燕然山记录战功。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联化用典故，以魏绛借指友人，既点出边疆战事未息的时代背景，也暗含对友人才能的肯定。 B. 颔联中“怅别”二字写出离别的不舍，但诗人并未沉溺离愁，随即以“言追六郡雄”转向对建功立业的期许。 C. 颈联选取雁山、狐塞等边塞意象，以山川的险峻辽远，暗示地理位置的关键、山隘的险要，为下文的劝勉做铺垫。 D. 尾联借窦宪燕然勒石的旧典，直接抒发诗人渴望奔赴沙场、建功立业的满腔报国情怀。 10. 本诗是送别诗，却没有普通送别诗的悲愁哀怨，请结合全诗简要分析这一特点。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①滕君讳①宗谅，字子京。大中祥符八年春，与予同登进士第，始从之游，然未笃知其为人。及君历潍、连、泰三州从事②，在泰日，予为盐官于郡下，见君职事外，孜孜聚书作文章，爱宾客。又与予同护海堰③之役，时残阳欲坠，唯余微景，遇大风至，即夕潮上，兵民惊逸，吏皆苍惶。君独神色不变，徐陈其利害，众意乃定。予始知君必非常之才而心爱焉。 ②西戎犯塞，边牧难其人，朝廷进君刑部员外郎、知泾州，赐金紫。及葛怀敏败绩于定州，寇兵大入，诸郡震骇。君以城中乏兵，呼农民数千，皆戎服登城，州人始安，其布防皆先于寇至而为之备。又以金缯④募敢捷之士，昼夜探伺⑤，知寇远近及其形势。予时为环庆路经略部署，闻怀敏之败，引蕃汉兵为三道以助泾原之虚。时定州事后，阴翳近十日，士皆沮怯。君咸用牛酒迎劳，霈然霑足⑥，且乐与士卒同其甘苦，士众莫不增气。 ③君知命乐职，庶务毕葺⑦。迁知苏州，俄感疾，以某年月日，薨于郡之黄堂，享年五十七。 （选自范仲淹《滕待制宗谅墓志铭》，有删改） 【注释】①讳：古代对去世的人名字的敬称。②从事：古代属官。③海堰：海防堤堰工程。④金缯：金银绢帛。⑤探伺：侦察探听。⑥霈然霑足：恩惠普施、人人沾足。⑦庶务毕葺：各类政务全部整治妥当。 11. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. 及，等到，与《湖心亭看雪》中“及下船，舟子喃喃曰”的“及”意思相同。 B. “君以城中乏兵”中的“以”与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“以”用法相同。 C. 备，此处译为防备，与《岳阳楼记》中“前人之述备矣”的“备”意思相同。 D. “且乐与士卒同其甘苦”中的“乐”与《醉翁亭记》“而乐亦无穷也”中的“乐”用法相同。 12. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 予始知君必非常之才而心爱焉。 13. 选文记叙了滕子京一生中的几件重要事迹，请根据前两段内容，用自己的话简要概括，完成填空。 （1）泰州任职：公务之余勤读著文，结交宾客；海堰遇风潮，___________。 （2）泾州御敌：敌寇大举入侵，________；___________；犒劳安抚士兵，提振军队士气。 14. 滕子京是范仲淹的挚友，也是《岳阳楼记》的写作缘起。请结合选文和《岳阳楼记》的相关内 容，简要分析滕子京的人物形象。 【链接材料】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） （三）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一把洛阳铲的独白 朱文业 ①嗨，我是洛阳铲！作为考古人手中的“神器”，很多人对我都是只知其名、不解其详，今天就让我好好跟大家聊聊我的故事吧！ ②我由铲头、铲裤、铲杆三部分组成。过去，铲头长度多为13厘米、23厘米、27厘米不等，如今普遍在30厘米左右。铲杆看似不起眼，制作却大有讲究：通常以蜡木杆为最佳选择，而且必须用“熟杆”，也就是经过长时间开水蒸煮处理的杆子。这样处理能减少杆子的含水量，使其更加柔韧，不易干裂和变形。铲杆上还标有清晰的刻度。当地下遗存埋藏过深，铲杆长度不足时，我就穿上落孔绳进行吊探。 ③关于身世，我无法否认，自己的诞生确实与盗墓有关。但正如刀在厨师手中是炊具，在罪犯手里是凶器一样，出身不好的我，在考古者手中成了勘探“神器”。1928年，著名学者卫聚贤前往洛阳考察，我以盗墓工具的身份进入了考古学家的视野。1952年至1956年，中央文化部、中国科学院、北京大学联合举办了四届考古工作人员训练班。在此期间，洛阳烧沟汉墓、洛阳东周王城、隋唐洛阳城、汉魏洛阳城等遗址，相继使用洛阳铲进行考古勘探，这一举措使得考古调查正式成为考古发掘的先行手段，而洛阳铲勘探技术也成为最具中国特色的考古技术之一。 ④大家可能会问：被我从地下带上来的这一节节的泥土，到底能看出什么？其中蕴含的信息可太多了！地层就像多层蛋糕，越靠下层越久远，越往上则越“新鲜”。最上层，也就是最新鲜的土，一般是现代人活动形成的耕土层，其中包含耕种留下的植物根系、现代垃圾，以及因频繁翻土播种而被翻上来的早期遗物；最下层则通常是土色纯净、没有人类活动痕迹的“生土”。 ⑤那么，如何辨别这些不同的土层呢？以中原地区为例，土色花杂呈黄灰色，质地较松软，包含物与耕土相近的，多是近代的扰乱层，一般分布在最上层。继续向下，如果带出质地偏松的灰色土，那恭喜你，可能找到了灰坑或灰沟！灰坑中的土之所以呈灰色，主要是因为掺杂了火烧的灰烬、腐烂的垃圾等，这些都与人类活动相关。 ⑥大家最感兴趣的墓葬，主要靠“五花土”来识别。古人挖墓坑时，会把不同层次、颜色各异的土挖出来，埋葬后又将这些土混合在一起填回墓坑，从而形成了五花土。不过，现代人类在基建活动中也可能挖出多层土再填埋，形成类似的五花土，所以一般要探出木棺腐朽的痕迹、棺椁上的漆片等，才能确定是否为墓葬。这些地下的泥土能提供的信息，远比我们想象的要丰富得多。 ⑦在我的帮助下，现代考古学无须发掘，就能探明地下的基本情况，大大减少了对文物不必要的伤害。二里头遗址就是一个典型例子。现已逐渐探明了近300万平方米的城址范围和结构，在今天的田野考古活动中，想要最方便、最小伤害地探明较大范围的地下遗存，还得靠我——洛阳铲！ （选自《光明日报》2025年12月21日，有删改） 15. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 洛阳铲的铲杆必须选用经过开水蒸煮处理的蜡木杆，目的是减少含水量，防止干裂变形。 B. 洛阳铲勘探技术是在1952年至1956年四届考古训练班期间被正式应用于考古调查的。 C. 灰坑中的土呈灰色，是因为地下深处长期缺乏光照，土质发生了自然的颜色变化。 D. 探出五花土即可判定地下存在墓葬，因为五花土是古人埋葬时混合回填形成的特殊土质。 16. 第③段交代洛阳铲的“身世”，这一段在文中有什么作用？请简要分析。 17. 洛阳铲被称作考古“神器”，请结合全文，简要概括它在考古勘探中的优势。 18. 选文以“一把洛阳铲的独白”为标题，以第一人称“我”的口吻行文，这样写有什么好处？ （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 回响 牛庆国 ①在甘肃会宁，天空记得，当年红军的旗帜从这里飘过；大山记得，红军的草鞋从这里走过。 ②如今，这里有一座红军长征胜利纪念馆，仿佛厚重的大书，记录了那段风云激荡的峥嵘岁月。走进这里，中国革命的千山万水就会展现在我们面前。 ③这是一张红军党员登记表，是红军会宁会师期间遗留在县城周家大院里的。周大妈虽然不识字，但她认为这写字的纸一定很重要，于是把它剪成枕头的样子，保存在绣花枕头套里，直到1996年，她的儿子把它交给了纪念馆。在这张发脆的麻纸上，我看到这样的记录：党员李道存，年龄十九岁，籍贯黄安县，家里五人吃饭，自田没有，自地四升，佃田四斗，自屋一间半，欠债一百廿串，1930年在新集自动来红军…… ④这是一张明清时期的文庙供桌。红军会师联欢大会上，朱德总司令在会宁县城的文庙大成殿里站在这张供桌前，向红军将士发表了讲话；也是在这张供桌前，宣读了党中央为三大主力红军会师发来的贺电。 ⑤在这些革命文物中，一把保存完好的小军号，讲述的是“红军李”与“小军号”的故事。“红军李”是17岁的红军司号员李克玉。红军离开会宁时，他被安排在中川乡一户无儿无女的老夫妇家里养伤，每晚睡觉，他都把军号搂在怀里。20世纪60年代，“红军李”当上了生产队队长，每天上工前他就吹响这把军号。如今，每一个走近它的人，都能听见自己的血液里响着冲锋的号声。 ⑥这是一盏马灯。一次次擦去灯罩上的尘埃，就像擦去当年的黑暗，灯就又一次次亮了。我仿佛看见那些提灯赶路的人们，正集合在一盏马灯下，又一次出发。 ⑦这是一口行军锅。我想问，这口锅被背着走过了多少路？我想问，那么多的日子里，一口空空的锅，是否也感到饥饿？我想问，一口锅能否在炮火里煮熟野菜？火红的血，是不是也叫火？我想问，今天面对这口锅的人们，是否会想起自己的一日三餐？ ⑧这是一件羊皮袄。正着穿，就会融入一座雪山；反着穿，就和土地一个颜色；而没有了毛的羊皮袄，是一件铠甲，穿着它的人走过了枪林弹雨。 ⑨面对一只羊皮水囊，我想起那支喉咙冒烟的队伍，当年他们的嘴唇裂出了血。是善良的人们给他们水喝。如今，谁走在会宁，如果感到口渴，轻轻摇晃这只水囊，仿佛还能听到里面的水声。 ⑩在这里，我还看到了一张借条。是证明，也是承诺。借了几斗谷子给红军的老人，保存下了这张借条。谷子早都还了，可借条还在。他的后代把它交给了纪念馆。依然是证明，依然是承诺。 ⑪这是一把手枪。是的，握过枪的人，正在纪念馆墙上的照片里望着我们，我们望着枪。它当年的每一次闪光和呼啸，都已融入灿烂的曙光。 ⑫这是一双草鞋，走过雪山、草地、荆棘、泥泞，走过血与火。转过身来，我仿佛听见，草鞋依然走在大地上的声音。 ⑬这是一张布满裂纹的旧地图，有的地方已经破碎。为了修补它，几根红色的线，在山河间一针针穿梭。每一根红线都是民族的血脉，每一个红色的箭头都锐不可当，都指向战斗。在这张地图上，我找到了扎西、遵义、懋功、两河口、毛儿盖、俄界、榜罗，找到了湘江、乌江、赤水河、金沙江、大渡河、腊子口、直罗镇，找到了雪山、草地，找到了会宁…… ⑭我从小生活在崇拜英雄的年代，是听着英雄的故事长大的。“长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。”“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……”在耳畔回响了几十年。一唱起《长征组歌》，就心潮澎湃。心里，先烈们的热血依然在泥土里滚烫；头顶，红色的旗帜一直在风中哗啦啦地飘扬。 ⑮从纪念馆出来时，我在想，如果我出生在那个年代，我也一定会去参加红军，参加长征，为革命爬雪山过草地。 ⑯一个从纪念馆出来的人，一定在情感上多了一段经历，看看高远的天空，看看脚下的道路，目光里就多了坚定。 （选自《人民日报》2026年8月26日，有删改） 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 周大妈不识字，但认为写字的纸很重要，便将党员登记表剪成枕头的样子保存在绣花枕头套里，体现了她对红军朴素的感情。 B. 朱德总司令在文庙大成殿的供桌前发表讲话，也是在这张供桌前宣读了党中央为三大主力红军会师发来的贺电。 C. 第⑦段连用多个问句，从锅的“饥饿”写到“火红的血”，既表现了红军生活的艰苦，也引发了读者对当下生活的反思。 D. 第⑮段写“我在想，如果我出生在那个年代，我也一定会去参加红军”，表达了作者对自己未能赶上那个年代的深深遗憾。 20. 班级读书分享会上，小语和小文正在和你聊第⑧段对羊皮袄的描写。请你结合文章内容，补全下面的对话。 小语：第⑧段写羊皮袄，文字不多却越读越有味道。“正着穿，就会融入一座雪山；反着穿，就和土地一个颜色”——一正一反，人和雪山、大地好像真的连成了一片。你觉得作者这样写妙在哪儿？ 你：（1）________________________ 小文：我还特别喜欢后面，“没有了毛的羊皮袄，是一件铠甲”，破旧的衣裳一下子有了硬骨头似的劲。你觉得到底好在哪儿？ 你：（2）________________________ 21. 文章结尾写道：“一个从纪念馆出来的人，一定在情感上多了一段经历，看看高远的天空，看看脚下的道路，目光里就多了坚定。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 22. 学校“红色文化周”举办“长征文物故事”分享会，打算从《回响》中选一件文物作为本次分享会的“开篇推介”。你会推荐哪一件？请结合文章内容，简述你的推荐理由。 第三部分（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 向前走，是踏过坎坷的脚步，是面对困难时的坚毅；抬头看，是望向远方的眼眸，是困顿里不灭的希望。我们读过的那些在风雪与低谷中依然昂扬向上的故事，早已把“步履不停”的坚毅与“心怀光亮”的豁达写进了我们的精神底色——它们都在告诉我们：人生既要笃定前行，也要仰望星空。大到家国征程，小到个人成长，皆是如此。 请以“向前走，也抬头看”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；②有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $