精品解析：山东省枣庄市第十五中学2025-2026学年九年级上学期第二次阶段性检测语文试题

九年级阶段评估卷 语文 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累与运用（26分） 青春是逐梦的序章，奋斗是时代的底色。在成长路途上，以经典为友，以奋斗为笔，书写青春华章。学校拟举行相关活动，请你和同学们完成主题展板审校与完善、话剧排演等任务。 任务一：“jìn润经典·砥砺品格”主题展板文字审校 jìn润经典·砥砺品格 阅读经典时，那些穿越时空的文字常点燃我（大开眼界/异想天开）的灵感。如《庄子》中鲲鹏展翅的想象，让我在课业压力下仍敢以少年意气勾勒星河征途。而真正助我（驾驶/驾驭）现实的恰是经典沉淀的智慧——《论语》“三省吾身”教我自察，苏轼“一蓑烟雨”让我豁达。 经典的字里行间总（挥洒/洋溢）着生命的韧性。读《史记》，太史公忍辱著书的身影，如暗夜炬火映照我考场失意的阴霾；品《离骚》，“路漫漫其修远兮”的咏叹，化作让我战胜懈怠的晨钟。这些文字似（妙手回春/妙语连珠）的良医，疗愈成长的创口，重塑心灵的筋骨。当经典中的坚毅融进血脉，使每一步前行便不再畏惧泥泞，而是以书为盾，以思为刃，在现实的疆场拓印青春的徽章。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 大开眼界 驾驶 挥洒 妙语连珠 B. 异想天开 驾驭 洋溢 妙手回春 C. 大开眼界 驾驭 挥洒 妙手回春 D. 异想天开 驾驶 洋溢 妙语连珠 2. 请将展板标题“jìn润经典·砥砺品格”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。 · 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 任务二：“经典永恒·精神传承”主题展板文稿完善 4. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 经典的力量穿越时空，它们在书架上矗立，在笔墨间流淌，在读者心中传承，在时代长河中历久弥新。从《史记》的“究天人之际”到《红楼梦》的“大旨谈情”，____________；从《诗经》的“关关雎鸠”到唐诗宋词的千古绝唱，____________；同样，从《儒林外史》的讽刺批判到《水浒传》的侠义豪情，____________。 ①每一个汉字、每一句诗词的背后，是厚重的中国文化魂 ②每一次深度阅读、每一次思想碰撞的背后，是传承的中国读书人 ③每一部名著都是一面映照时代的镜子 A. ③①② B. ③②① C. ①②③ D. ①③② 5. 请用古诗文将展板的结语部分补充完整。 经典如灯，照亮前行之路。青春逐梦，当以奋斗为桨，以理想为帆。“浊酒一杯家万里，①____________”（《渔家傲·秋思》），我们要有戍边将士的壮志；“②____________，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》），我们要有苏轼的豪情；面对风雨，当学苏轼“③____________，谁怕？④____________”（《定风波》）的淡然；展望未来，当怀“⑤____________，⑥____________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的壮志。 任务三：“读《儒林外史》·品世间百态”话剧排演 经典是舞台的灵魂，人物是故事的主角。《儒林外史》以讽刺之笔描绘众生相，为话剧创作提供了丰富素材。你将带领话剧社同学排演其中片段，探寻人性的光辉与时代的印记。 作为话剧社社长，排演前你查阅了一些资料做准备。 资料一： 走进《儒林外史》话剧彩排现场，一股复古而热烈的气息迎面而来。舞台上，演员们身着清代长袍，反复演练着范进中举后的癫狂或杜少卿的淡泊。导演手持剧本，不断叫停，指导如何通过夸张的表情和台词节奏强化讽刺效果——比如一个眼神或一声叹息，都要精准映射科举制度下的荒诞人性。剧务组正忙碌地布置考场布景，从破旧的八股试卷到象征功名的“状元及第”牌匾，每个细节都力求还原原著中的社会风貌。 （摘编自《戏剧艺术周刊》，有删改） 资料二： 问及《儒林外史》话剧的核心立意时，演员们一致认为“反思”是贯穿全剧的灵魂。小陈在采访中提到：“在剧中，反思是对科举制度的批判；而在排练过程中，它教会我们审视当代社会的功利现象。”小刘补充道：“饰演严监生时，我最初的夸张模仿，逐渐内化为我对人性贪婪的深刻理解。这让我在生活中更警惕物质诱惑，坚持像杜少卿那样守护本心。” （摘编自《文化青年报》，有删改） 6. 首次排练前，你作为话剧社社长，结合《儒林外史》的讽刺艺术特点，向全体同学做即席讲话。请写下讲话内容。 7. 为突出《儒林外史》中杜少卿人物形象特点，请设计一件道具，并简述理由。 8. 《儒林外史》中，有的人在科举制度下迷失自我，有的人则坚守本心。请选择一个人物，结合社会环境分析其成长变化。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面词作，完成下面小题。 西江月·顷在黄州 苏轼 顷在黄州，春夜行蕲水中。过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓。乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。 照野弥弥浅浪，横空暧暧微霄。障泥①未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶②。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。 【注释】①障泥：马鞯，垂于马腹两侧挡泥的布垫。②琼瑶：美玉，此处指月光下的溪水。 9. 下列对这首词理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片“照野弥弥浅浪”描绘月光洒遍田野、溪水泛起微波景象，暗写词人醉眼朦胧之态。 B. “障泥未解玉骢骄”借马匹矫健神态侧面烘托词人醉后纵情山水、豪放不羁的胸怀。 C. “解鞍欹枕绿杨桥”生动展现出词人沉醉于春夜美景中，不拘小节、与自然相融的自在状态。 D. 结尾“杜宇一声春晓”以杜鹃啼鸣打破拂晓宁静，暗含词人被贬黄州的孤寂悲凉之情。 10. 请赏析下片“可惜一溪风月”中“可惜”二字的妙处。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 狄仁杰，字怀英，并州太原人也。举明经，调汴州参军。为吏诬诉，黜陟使①阎立本召讯，异其才，谢曰：“仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠②矣。”荐授并州法曹参军③。亲在河阳，仁杰登太行山，反顾，见白云孤飞，谓左右曰：“吾亲舍其下。”瞻怅久之，云移乃得去。同府参军郑崇质母老且疾，当使绝域④。仁杰谓曰太夫人有危疾而公远使岂可贻亲万里之忧！诣长史蔺仁基请代行。仁基时方与司马李孝廉不平，相语曰：“吾等可少愧矣！”则相待如初。稍迁大理丞⑤，岁中断久狱万七千人，时称平恕。左威卫大将军权善才、右监门中郎将范怀义坐误斧昭陵⑥柏，罪当免，高宗诏诛之。仁杰奏不应死，帝怒曰：“是使我为不孝子，故必杀之。”仁杰曰：“汉有盗高庙玉环，文帝欲族之，张释之廷诤⑦曰：‘假令取长陵一抷土，何以加其法？今误伐一柏，杀二臣，后世谓陛下为何如主？”帝意解，遂免死。数日，授侍御史。 （选自《新唐书·狄仁杰列传》，有删改） 【注释】①黜陟使：“黜”指贬黜，“陟”指升迁，其职能包括巡察地方、整顿吏治，可直接罢免或惩处违法官员。②沧海遗珠：大海中被遗漏的珍珠，比喻人才被埋没。③法曹参军：唐代官职名，掌管司法刑狱事务。④绝域：偏远边陲之地。⑤大理丞：大理寺官员，负责案件审判。⑥昭陵：唐太宗李世民陵墓。⑦廷诤：在朝廷上直言劝谏。 11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “异”，对……感到惊异，与《岳阳楼记》“或异二者之为”中“异”意思不相同。 B. “谢”，道歉，与《周亚夫军细柳》“使人称谢”的“谢”意思相同。 C. “故”，因此、所以，与《论语》“温故而知新”的“故”意思不相同。 D. “族”，有家族、灭族、聚结之意，据语境推测，“文帝欲族之”的“族”意为灭族。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 狄仁杰被诬告后，阎立本召他来询问并赞赏其才能，推荐他升任法曹参军。 B. 狄仁杰代友出使，促使蔺仁基与李孝廉和解，体现了他以德化人人格魅力。 C. 狄仁杰任大理丞时高效断案，处理万人积案，时人赞誉他公平宽厚。 D. 文章通过侧面描写，借高宗的话肯定了狄仁杰的孝心和忠诚。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请依次写出需断句处相应的字母。作答不超过三处。 仁杰谓A曰B太夫人有危C疾D而公远使E岂可贻F亲万里之G忧！ 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今误伐一柏，杀二臣，后世谓陛下为何如主？ 15. 杜甫评价狄仁杰：狄公执政在末年，浊河终不污清济。本文展现了狄仁杰的哪些可贵品质？请结合文章简要分析概括。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 参悟拙与巧 周珊珊 ①“巧者言，拙者默；巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者凶，拙者吉。”提起周敦颐，世人皆知《爱莲说》，但其实他这篇《拙赋》，质朴而深刻，道尽了一位大儒的为官之道和政治理想。 ②尤为可贵的是，周敦颐坚持知行合一，主张守拙去巧，以达成“上下安顺，风清弊绝”，从政亦不投机取巧，老老实实办事。当了几十年官，“服御之物，止一敝箧，钱不满数百”，清正之风与“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”交相印证，人格魅力流芳至今。其修身功夫和人生追求，当下仍值得深思。 ③拙，当然不是愚笨迟钝，恰恰相反，是一种高超的人生智慧。从老子有言“大巧若拙”，到《菜根谭》的“抱朴守拙”，再到曾国藩说“天下之至拙，能胜天下之至巧”……守拙，守的是赤子之心，去的是浮华伪饰，其中蕴藏着对规律的敬畏、对价值的坚守。 ④“杂交水稻之父”袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，杨善洲用22年将荒山染绿，黄大发率众36年在绝壁凿渠……如果说他们身上的共同点，“拙”恐怕是其中最鲜明的一个。为了胸中的远大志向，为了心中的至高无上，他们以生命为刻度去丈量事业，锚定一个目标，一步一个脚印，不计成本、不论得失，花大力气、下“笨功夫”，终让平凡之事有了非凡意义，让血肉之躯化为不朽丰碑。 ⑤看似拙，实则巧。相反，一些看似巧的事，长远看，实则拙。比如追求政绩，图一时之名、贪一时之功，只做“短平快”的“显绩”，不做“长远实”的“潜绩”；再比如搞学术研究，坐不住冷板凳，想的是成名趁早，哪个时髦追逐哪个，甚至于以造假博取虚名。急功近利，常常吃大亏；耍小聪明，往往聪明反被聪明误；热衷走捷径，到头来走的却是一条弯路。 ⑥守拙，并非“弃巧”。如果把“巧”定义为智慧的闪现、灵感的迸发，自然是多多益善。颇为典型的，是科技迅猛发展，赋能千行百业，生产效率提升，生活质量更高。巧思和巧劲，常常能突破局限，带来更多可能。创新与创造层出不穷，社会发展和文明进步才有了不竭动力。 ⑦华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开……勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”掌握拙与巧的辩证法，人生的路会走得更稳、更远。屠呦呦团队为提取青蒿素，广阅古籍、遍访中医，这是拙的沉淀；在无数次实验中找到正确的提取方法，研究终获突破，这是巧的绽放。拙是势大力沉，巧是游刃有余，既苦干又巧干，加起来才是实干。 ⑧在这个快速变化的社会，厘清拙与巧之辨，更有针对性。无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马。以拙诚之心锤炼过硬本领，以活学活用解决实际问题，必能“逢山开路”“见招拆招”，一路奔腾向前。 （选自《人民日报》2025年7月9日，有删改） 16. 下面是第③～⑦段的论证思路，请补充完整。 17. 下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》 B. 文章本天成，妙手偶得之。——陆游《文章》 C. 博观而约取，厚积而薄发。——苏轼《稼说（送张琥）》 D. 欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语·子路》 18. 请分析第⑤段运用的论证方法及其作用。 19. 结合文章内容，谈谈你对“无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马”这句话理解。 （四）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 秦二嫂 李德霞 ①秦二嫂在电厂厂长家当保姆，当了两年半，孩子满四岁，该上幼儿园了。秦二嫂又一次下岗了。 ②厂长觉着秦二嫂这人实在，手脚也勤快，有意帮她一把，就对秦二嫂说：“我看你现在找个活儿也不容易，要不这样，我跟管后勤的人说说，让你进厂里当个保洁员，你愿不愿意？” ③秦二嫂巴不得呢，自己男人有病，干不了重活；儿子在读高中，马上要考大学了……家里用钱的地方多，她可闲不起。秦二嫂忙说：“好呀！谢谢厂长！！” ④于是，厂里的保洁班多了个四十来岁的保洁员。 ⑤厂子不算大，保洁员也不多，就十来个人，分成两队，一队楼内，一队楼外。有新的保洁员进来，就需要重新分工，保洁班长有点犯难。秦二嫂是厂长介绍来的，他不敢怠慢，可以前那些负责楼内卫生的保洁员他也得罪不起。最后，保洁班长来征求秦二嫂的意见。秦二嫂问：“哪儿缺人手？”保洁班长说：“当然是楼外了。”秦二嫂很大方地说：“楼内楼外还不是一样搞保洁，那我就选楼外吧。”保洁班长长出一口气，紧皱的眉头舒展开来。 ⑥贵婶心直口快，是个直肠子。贵婶对秦二嫂说：“你是厂长介绍来的，咋不要求进楼内做保洁呢？”秦二嫂说：“楼内楼外还有区别？”贵婶说：“当然有区别啦。在楼内做保洁，风不吹，日不晒，多好！还有，办公室里那些旧杂志、废报纸全归你，那能换不少钱呢。” ⑦俩人正说着，一辆轿车飞驰而来，停在办公楼下。车门打开，厂长从里面出来。贵婶冲秦二嫂努努嘴说：“快去跟厂长说说，让班长把你调到楼内去。”秦二嫂站着没动，挥起扫帚，唰唰唰，边扫边说：“能进来就是给人家添麻烦了，咋好意思再去找人家？再说，楼外也是俺自己选的。” ⑧那天早晨，刚上班，厂长把车停在一边，径直走到秦二嫂面前，低语了几句后，走了。贵婶拖着扫把凑过来说：“厂长是要把你往楼内调吧？”秦二嫂突然红了眼圈儿说：“他家丫丫哭着闹着想见俺，厂长问俺中午能不能上他家一趟。唉，这个丫丫，古灵精怪的，惹人亲哩。”贵婶说：“这可是个机会，你不要错过了。” ⑨次日上班，贵婶发现，挨着她的，还是秦二嫂。贵婶啥都明白了，指着秦二嫂的鼻尖说：“你呀你，四十几岁的人了，脸皮咋还那么薄？” ⑩秦二嫂的儿子没考上大学，也不去复读了，整天窝在家里，不是睡觉，就是玩手机。这事被贵婶知道了，贵婶说：“你儿子闲在家里不是个事，早晚会惹出事来。还是让厂长给他找个活儿干吧。”秦二嫂说：“儿子是俺养的，凭啥找人家呀？再说，他能干个啥？”贵婶说：“你不是给厂长家当过保姆吗？就凭这个你也该找他。你儿子刚走出校门，正是锻炼的好机会。” ⑪秦二嫂动了心，几次走到厂长的办公室门口，又都折了回来。贵婶问她，她支吾半天，说：“我张不开这个嘴呀！” ⑫一年后，厂里传出消息，说厂长要调走了。这次，秦二嫂终于打定主意，要去见厂长了。贵婶说：“过了这村没这店，你早该去见他了。” ⑬秦二嫂去见厂长。厂长正在整理桌上的文件，看见秦二嫂，有点惊奇地说：“哦，是秦二嫂，快坐！” ⑭秦二嫂站着没动，憋了好大的劲儿说：“厂长，听说你要调走了，俺有件事想求你……” ⑮厂长把手里的文件搁在一边，笑笑说：“啥求不求的，我这不是还没调走嘛，有啥事你尽管说。” ⑯秦二嫂说：“你们这一走，不知啥时才能再见面，俺……俺就想再见见丫丫。这几天，俺夜夜都能梦见她……” ⑰秦二嫂眼里有泪，在眼眶里打转。 ⑱厂长的眼角也湿了。半天，厂长说：“中午下班我开车带你去，好吗？还有啥事，你尽管说。” ⑲秦二嫂很坚定地说：“厂长，就这事！” （选自《天池小小说》2024年5月，有删改） 20. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以秦二嫂的两次“下岗”为开端，通过她当保姆、做保洁员的人生片段，展现普通劳动者在生活重压下的坚韧品格。 B. 第⑤段中保洁班长“长出一口气”的细节，暗示了楼内保洁岗位的“隐性福利”，侧面反映职场人情关系的复杂性。 C. 第⑰段秦二嫂“眼里有泪”，主要源于对厂长调离后失去工作保障的担忧，体现底层人物生存的不安全感。 D. 第⑲段“厂长，就这事！”，语气坚定干脆，没有多余铺垫，符合秦二嫂不拖泥带水、不贪图私利的性格。 21. 对文中人物描写方法的分析，某同学在阅读笔记中梳理了以下内容，其中不准确的一项是（ ） A. 语言描写：第③段秦二嫂“好呀！谢谢厂长！！”的回答，简洁有力，既表现了她对工作的渴望，也暗含对厂长的感激。 B. 动作描写：第⑦段“挥起扫帚，唰唰唰”的动作，生动展现了秦二嫂面对贵婶劝说时的果断拒绝，体现其不攀附的性格。 C. 神态描写：第⑧段秦二嫂“突然红了眼圈儿”的神态，真切体现出她对丫丫的牵挂与疼爱，让人物对孩子的温情跃然纸上。 D. 心理描写：第⑪段“几次走到厂长的办公室门口，又都折了回来”，直接揭示了秦二嫂想为儿子求工作却又羞于开口的矛盾心理。 22. 文中贵婶这一人物形象，对塑造秦二嫂起到了重要作用。请结合具体内容，简要分析贵婶的作用。 23. 小说以“秦二嫂”为题，这种朴实的标题风格与小说的主题表达有何契合之处？请简要分析。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 脊梁，是支撑躯体的骨骼，更是挺立精神的支柱。它是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概；是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀；是文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的浩然正气；也是平凡人在逆境中不折的坚韧，在责任前不避的担当，在文化根脉守护中的执着。一个人的脊梁，撑起人格的高度；一个民族的脊梁，铸就文明的不朽。 请以“精神的脊梁”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级阶段评估卷 语文 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累与运用（26分） 青春是逐梦的序章，奋斗是时代的底色。在成长路途上，以经典为友，以奋斗为笔，书写青春华章。学校拟举行相关活动，请你和同学们完成主题展板审校与完善、话剧排演等任务。 任务一：“jìn润经典·砥砺品格”主题展板文字审校 jìn润经典·砥砺品格 阅读经典时，那些穿越时空的文字常点燃我（大开眼界/异想天开）的灵感。如《庄子》中鲲鹏展翅的想象，让我在课业压力下仍敢以少年意气勾勒星河征途。而真正助我（驾驶/驾驭）现实的恰是经典沉淀的智慧——《论语》“三省吾身”教我自察，苏轼“一蓑烟雨”让我豁达。 经典的字里行间总（挥洒/洋溢）着生命的韧性。读《史记》，太史公忍辱著书的身影，如暗夜炬火映照我考场失意的阴霾；品《离骚》，“路漫漫其修远兮”的咏叹，化作让我战胜懈怠的晨钟。这些文字似（妙手回春/妙语连珠）的良医，疗愈成长的创口，重塑心灵的筋骨。当经典中的坚毅融进血脉，使每一步前行便不再畏惧泥泞，而是以书为盾，以思为刃，在现实的疆场拓印青春的徽章。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 大开眼界 驾驶 挥洒 妙语连珠 B. 异想天开 驾驭 洋溢 妙手回春 C. 大开眼界 驾驭 挥洒 妙手回春 D. 异想天开 驾驶 洋溢 妙语连珠 2. 请将展板标题“jìn润经典·砥砺品格”中缺少字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字格内。 · 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 【答案】1. B 2. 浸润经典 砥砺品格 3. 经典中的坚毅融进血脉，使每一步前行便不再畏惧泥泞……或：当经典中的坚毅融进血脉，每一步前行便不再畏惧泥泞…… 【解析】 【1题详解】 本题考查选词填空。 大开眼界：看到新奇事物，增长见识。 异想天开：想法新奇、充满想象力。 第一空：句子说“点燃我____的灵感”，《庄子》里鲲鹏展翅的想象很奇特，和“灵感”搭配更合适的是异想天开。 驾驶：开汽车、飞机等具体交通工具。 驾驭：掌控抽象事物（如现实、局面）。 第二空：“助我____现实”，“现实”是抽象的，应选驾驭。 挥洒：主动施展才华、笔墨等。 洋溢：（感情、力量等）自然流露、充满。 第三空：“字里行间____着生命的韧性”，是文字里自然充满韧性，应选洋溢。 妙手回春：比喻医术高明（这里比喻文字像良医疗愈创伤）。 妙语连珠：说话风趣，一句接一句。 第四空：“这些文字似____的良医”，和“良医”“疗愈”对应，所以选妙手回春。 故选B。 【2题详解】 本题考查根据拼音写汉字和临摹。 浸润（jìn rùn）：液体渐渐渗入、湿润。比喻（思想、文化、情感等）逐渐渗透、熏陶。 将“浸润经典 砥砺品格”工整规范地书写在田字格内即可。 【3题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 成分残缺，缺少主语，删去“当”或“使”。 任务二：“经典永恒·精神传承”主题展板文稿完善 4. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） 经典的力量穿越时空，它们在书架上矗立，在笔墨间流淌，在读者心中传承，在时代长河中历久弥新。从《史记》的“究天人之际”到《红楼梦》的“大旨谈情”，____________；从《诗经》的“关关雎鸠”到唐诗宋词的千古绝唱，____________；同样，从《儒林外史》的讽刺批判到《水浒传》的侠义豪情，____________。 ①每一个汉字、每一句诗词的背后，是厚重的中国文化魂 ②每一次深度阅读、每一次思想碰撞的背后，是传承的中国读书人 ③每一部名著都是一面映照时代镜子 A. ③①② B. ③②① C. ①②③ D. ①③② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 第一个横线处提到《史记》的“究天人之际”到《红楼梦》的“大旨谈情”，这是在讲不同名著的主题和思想，因此填入③“每一部名著都是一面映照时代的镜子”最合适，这句话直接点出名著与时代的关系，与前文的名著举例完美呼应。 第二个横线处提到《诗经》的“关关雎鸠”到唐诗宋词的千古绝唱，这是在讲具体的诗词内容，因此填入①“每一个汉字、每一句诗词的背后，是厚重的中国文化魂”最合适，这句话紧扣“汉字”“诗词”，与前文的文学体裁举例完全契合。 第三个横线处提到《儒林外史》的讽刺批判到《水浒传》的侠义豪情，这是在讲名著的阅读和思想碰撞，因此填入②“每一次深度阅读、每一次思想碰撞的背后，是传承的中国读书人”最合适，这句话聚焦“阅读”“思想碰撞”和“读书人”，与前文的作品精神内涵相呼应。 因此，最恰当的排序是③①②。 故选A。 5. 请用古诗文将展板的结语部分补充完整。 经典如灯，照亮前行之路。青春逐梦，当以奋斗为桨，以理想为帆。“浊酒一杯家万里，①____________”（《渔家傲·秋思》），我们要有戍边将士的壮志；“②____________，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》），我们要有苏轼的豪情；面对风雨，当学苏轼“③____________，谁怕？④____________”（《定风波》）的淡然；展望未来，当怀“⑤____________，⑥____________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的壮志。 【答案】 ①. 燕然未勒归无计 ②. 会挽雕弓如满月 ③. 竹杖芒鞋轻胜马 ④. 一蓑烟雨任平生 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：燕、勒、挽、雕、满、鞋、蓑、赢。 任务三：“读《儒林外史》·品世间百态”话剧排演 经典是舞台的灵魂，人物是故事的主角。《儒林外史》以讽刺之笔描绘众生相，为话剧创作提供了丰富素材。你将带领话剧社同学排演其中片段，探寻人性的光辉与时代的印记。 作为话剧社社长，排演前你查阅了一些资料做准备。 资料一： 走进《儒林外史》话剧彩排现场，一股复古而热烈的气息迎面而来。舞台上，演员们身着清代长袍，反复演练着范进中举后的癫狂或杜少卿的淡泊。导演手持剧本，不断叫停，指导如何通过夸张的表情和台词节奏强化讽刺效果——比如一个眼神或一声叹息，都要精准映射科举制度下的荒诞人性。剧务组正忙碌地布置考场布景，从破旧的八股试卷到象征功名的“状元及第”牌匾，每个细节都力求还原原著中的社会风貌。 （摘编自《戏剧艺术周刊》，有删改） 资料二： 问及《儒林外史》话剧的核心立意时，演员们一致认为“反思”是贯穿全剧的灵魂。小陈在采访中提到：“在剧中，反思是对科举制度的批判；而在排练过程中，它教会我们审视当代社会的功利现象。”小刘补充道：“饰演严监生时，我最初的夸张模仿，逐渐内化为我对人性贪婪的深刻理解。这让我在生活中更警惕物质诱惑，坚持像杜少卿那样守护本心。” （摘编自《文化青年报》，有删改） 6. 首次排练前，你作为话剧社社长，结合《儒林外史》的讽刺艺术特点，向全体同学做即席讲话。请写下讲话内容。 7. 为突出《儒林外史》中杜少卿的人物形象特点，请设计一件道具，并简述理由。 8. 《儒林外史》中，有的人在科举制度下迷失自我，有的人则坚守本心。请选择一个人物，结合社会环境分析其成长变化。 【答案】6. 示例：各位同学，大家好！今天我们正式开启《儒林外史》话剧的排练。这部作品的核心是讽刺艺术，吴敬梓用夸张的细节、辛辣的笔触揭露科举制度对人性的扭曲。在排练中，我们要抓住“讽刺”这个灵魂，用精准的表情、节奏传递人物的荒诞与悲哀，比如范进中举后的癫狂、严监生临死前的吝啬，都要演透背后的批判。希望大家投入角色，让观众在笑声中读懂作品的反思价值。现在，我们开始排练！ 7. 示例： 道具：一袭旧布青衫 理由：杜少卿虽出身豪门，却不慕荣华，蔑视权贵。旧布青衫象征他淡泊名利、安贫乐道的生活态度，也体现了他不愿随波逐流、坚守本心的高洁品格。 8. 示例：范进。封建科举制度使范进热衷功名，几十年应试不中后突然中举，乐极生悲，社会环境让他变得懦弱、圆滑，被科举扭曲了心灵。 【解析】 【6题详解】 本题考查即席讲话。 这道题要求你以话剧社社长的身份，结合《儒林外史》的讽刺艺术特点做首次排练前的讲话。首先，你需要明确讲话的目的：既要向成员介绍作品的讽刺艺术，又要鼓舞大家的排练热情，贴合社长的身份和排练前的场景。讲话开头要有称呼和问候，中间要结合资料里提到的“夸张的表情和台词节奏强化讽刺效果”“精准映射科举制度下的荒诞人性”等内容，点明《儒林外史》讽刺艺术的具体表现，最后落脚到本次话剧排演的要求和期望，鼓励大家投入角色，传递作品的反思价值。 示例：各位同学，大家好！今天我们的《儒林外史》话剧排练正式启动。这部作品最鲜明的特点就是讽刺，它用夸张的细节和辛辣的笔调，撕开了科举制度下人性的荒诞。我们在排练时，要抓住这种讽刺感，要演透人物背后的悲哀与批判。希望大家带着对作品的理解投入角色，让观众在笑声中读懂旧时代的弊病，也能引发对当下的思考。现在，让我们开始排练！ 【7题详解】 本题考查根据人物形象设计道具。 这道题需要为杜少卿设计一件道具来突出他的人物形象。首先要明确杜少卿的核心特点：他是《儒林外史》中少有的坚守本心、蔑视功名、崇尚自由的人物，淡泊名利、尊重女性、为人豪爽。设计的道具需要能直观体现这些特质，比如可以从他的生活习惯、精神追求入手，道具的理由要紧扣人物性格，结合原著情节或人物内涵来阐述。 示例： 道具：一壶酒和一只竹杯 理由：杜少卿性格豪爽、不拘小节，常以酒寄情，表现出他蔑视功名、追求自由的生活态度。酒壶与竹杯既符合他文人雅士的身份，又能象征他淡泊名利、随性洒脱的精神气质，使人物形象更鲜明。 【8题详解】 本题考查人物形象分析。 这道题要求选择一个人物，结合社会环境分析其在科举制度下的成长变化。比如范进。范进身处封建科举制度盛行的社会，这一制度深刻塑造了他的命运轨迹。范进多年科举不第，饱受冷眼与嘲笑，这种社会环境使他性格变得怯懦、自卑且执着于功名。一旦中举，其社会地位瞬间提升，周围人的态度也发生巨大转变，这种巨大的反差进一步强化了他对科举功名的依赖与追求，同时也暴露出其性格中的虚伪与贪婪。范进的经历深刻揭示了社会环境对个人命运的巨大影响，以及这种影响下人物性格的复杂变化。 再比如周进。他生活在科举制度盛行的时代，科举是他改变命运的唯一途径。他苦读多年，却连秀才都未考中，在贡院参观时，因触景生情，悲从中来，撞号板痛哭不止。这一情节深刻反映出科举制度对读书人的毒害，它扭曲了周进的性格，让他变得迂腐、执拗。同时，也决定了他一生的命运轨迹，使他陷入求取功名却屡屡受挫的困境。最终，在众人的帮助下，他捐了个监生，才得以参加科举并中举，这更凸显出当时社会环境下，科举对人的束缚和影响之深。 示例：周进。周进因未中科举，生活困苦，受尽屈辱，社会环境使其痴迷科举，性格扭曲，后中举做官，凸显科举制度对文人的毒害。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面词作，完成下面小题。 西江月·顷在黄州 苏轼 顷在黄州，春夜行蕲水中。过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓。乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。 照野弥弥浅浪，横空暧暧微霄。障泥①未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶②。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。 【注释】①障泥：马鞯，垂于马腹两侧挡泥的布垫。②琼瑶：美玉，此处指月光下的溪水。 9. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片“照野弥弥浅浪”描绘月光洒遍田野、溪水泛起微波的景象，暗写词人醉眼朦胧之态。 B. “障泥未解玉骢骄”借马匹矫健神态侧面烘托词人醉后纵情山水、豪放不羁的胸怀。 C. “解鞍欹枕绿杨桥”生动展现出词人沉醉于春夜美景中，不拘小节、与自然相融的自在状态。 D. 结尾“杜宇一声春晓”以杜鹃啼鸣打破拂晓宁静，暗含词人被贬黄州的孤寂悲凉之情。 10. 请赏析下片“可惜一溪风月”中“可惜”二字的妙处。 【答案】9. D 10. “可惜”意为“可爱可喜”，直抒对溪间风月的喜爱珍视，引出对溪面月光的怜惜，凸显词人沉醉美景、眷恋当下的心境。 【解析】 【导语】这首诗歌以醉眼观物，展现苏轼谪居黄州时超然物外的精神境界。上片以“弥弥浅浪”“暧暧微霄”勾勒空灵月夜，马匹骄态反衬词人醉态；下片“可惜”二字陡转，将溪月拟作琼瑶，解鞍醉卧的狂放中暗藏对自然之美的珍视。全词物我交融，在疏狂笔墨间透出东坡特有的清旷胸襟。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解。 D.根据全词“疑非尘世也”的心境及苏轼被贬黄州时的豁达风格可知，“杜宇一声春晓”是以啼鸣打破宁静，凸显春晨的清新，并非暗含孤寂悲凉之情； 故选D。 【10题详解】 本题考查词句赏析。 根据下片“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”的内容可知，“可惜”在此处意为“可爱可喜”，既直接抒发了词人对溪间风月美景的喜爱与珍视，又引出“莫教踏碎琼瑶”的举动——因怜惜这如美玉般的溪面月光，不舍让马蹄将其惊扰。这二字将词人沉醉于自然、与澄澈意境共情的心境全然带出，让景的空灵与情的眷恋自然相融，凸显出词人对当下美好景致的眷恋与珍视。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 狄仁杰，字怀英，并州太原人也。举明经，调汴州参军。为吏诬诉，黜陟使①阎立本召讯，异其才，谢曰：“仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠②矣。”荐授并州法曹参军③。亲在河阳，仁杰登太行山，反顾，见白云孤飞，谓左右曰：“吾亲舍其下。”瞻怅久之，云移乃得去。同府参军郑崇质母老且疾，当使绝域④。仁杰谓曰太夫人有危疾而公远使岂可贻亲万里之忧！诣长史蔺仁基请代行。仁基时方与司马李孝廉不平，相语曰：“吾等可少愧矣！”则相待如初。稍迁大理丞⑤，岁中断久狱万七千人，时称平恕。左威卫大将军权善才、右监门中郎将范怀义坐误斧昭陵⑥柏，罪当免，高宗诏诛之。仁杰奏不应死，帝怒曰：“是使我为不孝子，故必杀之。”仁杰曰：“汉有盗高庙玉环，文帝欲族之，张释之廷诤⑦曰：‘假令取长陵一抷土，何以加其法？今误伐一柏，杀二臣，后世谓陛下为何如主？”帝意解，遂免死。数日，授侍御史。 （选自《新唐书·狄仁杰列传》，有删改） 【注释】①黜陟使：“黜”指贬黜，“陟”指升迁，其职能包括巡察地方、整顿吏治，可直接罢免或惩处违法官员。②沧海遗珠：大海中被遗漏的珍珠，比喻人才被埋没。③法曹参军：唐代官职名，掌管司法刑狱事务。④绝域：偏远边陲之地。⑤大理丞：大理寺官员，负责案件审判。⑥昭陵：唐太宗李世民陵墓。⑦廷诤：在朝廷上直言劝谏。 11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “异”，对……感到惊异，与《岳阳楼记》“或异二者之为”中“异”意思不相同。 B. “谢”，道歉，与《周亚夫军细柳》“使人称谢”的“谢”意思相同。 C. “故”，因此、所以，与《论语》“温故而知新”的“故”意思不相同。 D. “族”，有家族、灭族、聚结之意，据语境推测，“文帝欲族之”的“族”意为灭族。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 狄仁杰被诬告后，阎立本召他来询问并赞赏其才能，推荐他升任法曹参军。 B. 狄仁杰代友出使，促使蔺仁基与李孝廉和解，体现了他以德化人的人格魅力。 C. 狄仁杰任大理丞时高效断案，处理万人积案，时人赞誉他公平宽厚。 D. 文章通过侧面描写，借高宗的话肯定了狄仁杰的孝心和忠诚。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请依次写出需断句处相应的字母。作答不超过三处。 仁杰谓A曰B太夫人有危C疾D而公远使E岂可贻F亲万里之G忧！ 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今误伐一柏，杀二臣，后世谓陛下为何如主？ 15. 杜甫评价狄仁杰：狄公执政在末年，浊河终不污清济。本文展现了狄仁杰的哪些可贵品质？请结合文章简要分析概括。 【答案】11. B 12. D 13. BDE 14. 如今（他们）误砍了一棵柏树，（陛下）就要杀掉两位大臣，后世人会说陛下是什么样的君主呢？ 15. 从阎立本赞赏其为“沧海遗珠”可见其才能卓越；登太行山望云思母，久久不舍，体现深厚孝心；他主动代替母亲患病的同僚出使边陲，彰显重义助人之德；面对高宗盛怒，仍引古论今，直言劝谏，终使皇帝收回成命；他任大理丞时公正断案，处理大量积压案件，被誉为“平恕”。由此，文章展现了狄仁杰才华出众、仁孝至诚、友爱同事、敢于直谏、秉公执法（或公正宽仁）等可贵品质。 【解析】 【导语】这篇人物传记以简洁洗练的笔触，勾勒出狄仁杰的贤臣形象。文章选取代友出使、公正断狱、犯颜直谏等典型事例，以言行细节彰显其孝友仁厚、执法严明、敢于直谏的品格。叙事质朴客观，史料剪裁得当，于平实记述中，让人物风骨跃然纸上。 【11题详解】 本题考查文言实词的含义辨析 B.“谢曰：‘仲尼称观过知仁……’”中的“谢”，根据语境，是阎立本在赞赏狄仁杰后所说的话，意为“道歉、谢罪”；《周亚夫军细柳》中“使人称谢”的“谢”，意为“告知、告诉”。两者意思不同。 故选B。 【12题详解】 本题考查对文意和人物形象的理解与分析。 D.文章并未通过“侧面描写”借高宗的话来肯定狄仁杰。高宗的话“是使我为不孝子，故必杀之”是在表达自己因权善才等人误砍父亲（唐太宗）陵墓柏树而必须杀之的心情，是对事件背景的说明，并非直接评价狄仁杰的孝心与忠诚。 故选D。 【13题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：狄仁杰（对郑崇质）说：“（你的）母亲身患重病，而你却要出使远方，怎么能让父母承受远隔万里的担忧呢！” “仁杰谓曰”是主谓结构，引出狄仁杰说话的对象和内容，其后应断开，并开启下文的直接引语；“太夫人有危疾”是一个完整的分句，陈述郑崇质母亲的状况。“而公远使”是转折，说明郑崇质本人却要出使远方。这两个分句语义紧密，但“疾”字后语气稍顿，构成“有危疾”与“而公远使”的转折关系，此处可断；“岂可贻亲万里之忧”是一个完整的反问句，“岂可”是反问副词，“贻亲万里之忧”是谓语部分。在引语中，“使”字后断开，使“而公远使”这个原因分句结束，紧接着用“岂可”引出强烈的反问，逻辑清晰。 因此，正确断句处为BDE。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 今：现在；误伐：误砍；二臣：两位大臣。 【15题详解】 本题考查人物形象分析。 从“为吏诬诉，黜陟使阎立本召讯，异其才，谢曰：‘仲尼称观过知仁，君可谓沧海遗珠矣’”可知，狄仁杰即使被诬告，在讯问中也展现出过人才能，得到考官“沧海遗珠”的高度评价。 结合“亲在河阳，仁杰登太行山，反顾，见白云孤飞，谓左右曰：‘吾亲舍其下。’瞻怅久之，云移乃得去”分析，他眺望云彩思念远方的母亲，久久不愿离去，体现了真挚深厚的孝心。 从“同府参军郑崇质母老且疾，当使绝域。仁杰谓曰：‘太夫人有危疾，而公远使，岂可贻亲万里之忧！’诣长史蔺仁基请代行”可知，他体恤同事母亲年老患病，主动请求代替其出使艰苦的边远之地，体现了关爱同僚、舍己为人的品质。 根据“稍迁大理丞，岁中断久狱万七千人，时称平恕”可知，他担任司法官员时，高效清理大量积压案件，并且判决公平宽厚，得到舆论好评。 从“仁杰奏不应死，帝怒曰……今误伐一柏，杀二臣，后世谓陛下为何如主？’帝意解，遂免死”可知，在皇帝盛怒、坚持要杀两位犯错大臣时，他敢于引经据典，直言强谏，最终说服皇帝，避免了滥杀，展现了无畏的胆识和忠诚。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 狄仁杰，字怀英，是并州太原人。他考中明经科，被调任为汴州参军。后来被下属官吏诬告，黜陟使阎立本召他来审讯，对他的才能感到惊奇，向他道歉说：“孔子说观察一个人的过错可以知道他的仁德，您可以说是大海中被遗漏的珍珠了。”于是推荐他担任并州法曹参军。他的父母在河阳，狄仁杰有一次登上太行山，回头远望，看见一片白云孤独飘飞，便对随从说：“我的父母就住在白云下面。”他久久凝望，直到白云飘走才离开。同府的参军郑崇质母亲年老而且有病，郑崇质应当出使到极远的地方。狄仁杰对他说：“太夫人有重病，而您却要出使远方，怎么可以让父母承受远隔万里的担忧呢？”于是到长史蔺仁基那里请求代替郑崇质出使。蔺仁基当时正和司马李孝廉不和，听到这件事后，两人互相说道：“我们难道不感到惭愧吗！”于是他们和好如初。不久，狄仁杰升任大理丞，一年中判决长期积压的案件涉及一万七千人，当时人们称赞他公平宽厚。左威卫大将军权善才、右监门中郎将范怀义因为误砍了昭陵的柏树而犯罪，按罪应当免职，但唐高宗下诏要杀他们。狄仁杰上奏说不应该处死，皇帝发怒说：“这让我成为不孝之子，所以一定要杀了他们。”狄仁杰说：“汉朝有人偷了高祖庙里的玉环，汉文帝想灭他的族，张释之在朝廷上劝谏说：‘假使有人取了长陵的一捧土，陛下该用什么刑法处罚他呢？’现在误砍了一棵柏树，就要杀掉两位大臣，后世会说陛下是什么样的君主呢？”皇帝的怒气消解，于是免除了他们的死罪。几天后，狄仁杰被任命为侍御史。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 参悟拙与巧 周珊珊 ①“巧者言，拙者默；巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者凶，拙者吉。”提起周敦颐，世人皆知《爱莲说》，但其实他这篇《拙赋》，质朴而深刻，道尽了一位大儒的为官之道和政治理想。 ②尤为可贵的是，周敦颐坚持知行合一，主张守拙去巧，以达成“上下安顺，风清弊绝”，从政亦不投机取巧，老老实实办事。当了几十年官，“服御之物，止一敝箧，钱不满数百”，清正之风与“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”交相印证，人格魅力流芳至今。其修身功夫和人生追求，当下仍值得深思。 ③拙，当然不是愚笨迟钝，恰恰相反，是一种高超的人生智慧。从老子有言“大巧若拙”，到《菜根谭》的“抱朴守拙”，再到曾国藩说“天下之至拙，能胜天下之至巧”……守拙，守的是赤子之心，去的是浮华伪饰，其中蕴藏着对规律的敬畏、对价值的坚守。 ④“杂交水稻之父”袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，杨善洲用22年将荒山染绿，黄大发率众36年在绝壁凿渠……如果说他们身上的共同点，“拙”恐怕是其中最鲜明的一个。为了胸中的远大志向，为了心中的至高无上，他们以生命为刻度去丈量事业，锚定一个目标，一步一个脚印，不计成本、不论得失，花大力气、下“笨功夫”，终让平凡之事有了非凡意义，让血肉之躯化为不朽丰碑。 ⑤看似拙，实则巧。相反，一些看似巧的事，长远看，实则拙。比如追求政绩，图一时之名、贪一时之功，只做“短平快”的“显绩”，不做“长远实”的“潜绩”；再比如搞学术研究，坐不住冷板凳，想的是成名趁早，哪个时髦追逐哪个，甚至于以造假博取虚名。急功近利，常常吃大亏；耍小聪明，往往聪明反被聪明误；热衷走捷径，到头来走的却是一条弯路。 ⑥守拙，并非“弃巧”。如果把“巧”定义为智慧的闪现、灵感的迸发，自然是多多益善。颇为典型的，是科技迅猛发展，赋能千行百业，生产效率提升，生活质量更高。巧思和巧劲，常常能突破局限，带来更多可能。创新与创造层出不穷，社会发展和文明进步才有了不竭动力。 ⑦华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开……勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”掌握拙与巧的辩证法，人生的路会走得更稳、更远。屠呦呦团队为提取青蒿素，广阅古籍、遍访中医，这是拙的沉淀；在无数次实验中找到正确的提取方法，研究终获突破，这是巧的绽放。拙是势大力沉，巧是游刃有余，既苦干又巧干，加起来才是实干。 ⑧在这个快速变化的社会，厘清拙与巧之辨，更有针对性。无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马。以拙诚之心锤炼过硬本领，以活学活用解决实际问题，必能“逢山开路”“见招拆招”，一路奔腾向前。 （选自《人民日报》2025年7月9日，有删改） 16. 下面是第③～⑦段的论证思路，请补充完整。 17. 下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》 B. 文章本天成，妙手偶得之。——陆游《文章》 C. 博观而约取，厚积而薄发。——苏轼《稼说（送张琥）》 D. 欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语·子路》 18. 请分析第⑤段运用的论证方法及其作用。 19. 结合文章内容，谈谈你对“无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马”这句话的理解。 【答案】16. 对比论证“拙与巧反向转化”；论证“守拙并非弃巧” 17. C 18. 对比论证、举例论证。通过对比“看似拙实则巧”与“看似巧实则拙”，结合“追求政绩”“学术造假”等事例，揭示急功近利的“巧”长远来看实为“拙”，突出了踏实做事的“拙”的价值，增强了论证的说服力与现实针对性。 19. 无拙之巧如无根浮萍指没有踏实积累作为根基的“巧”，只是投机取巧，缺乏支撑，无法长久立足。无巧之拙似蒙眼奔马指只有苦干却无巧思的“拙”，如同盲目奔跑，缺乏方向与突破，难以取得真正进步。整句强调“拙”是“巧”的根基，“巧”是“拙”的升华，二者相辅相成，唯有兼顾拙诚与巧思，才能行稳致远。 【解析】 【导语】文章由周敦颐《拙赋》及守拙为官的事迹切入，辨析拙与巧的辩证关系。指出拙是坚守初心、脚踏实地的人生智慧，踏实的拙实则为巧，急功近利的巧终成拙；守拙非弃巧，巧思巧劲能带来突破。强调二者相辅相成，唯有以拙为基、以巧赋能，苦干加巧干，方能行稳致远。 【16题详解】 本题考查论证思路。 根据第①段“巧者言，拙者默；巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者凶，拙者吉”内容可知，作者以周敦颐《拙赋》开篇，引出“拙与巧”的辩证话题。 根据第②段“周敦颐坚持知行合一，主张守拙去巧，以达成‘上下安顺，风清弊绝’”内容可知，作者结合周敦颐的为官事迹，提出“守拙去巧”的修身与为政之道，为全文奠定论述基调。 根据第③段“拙，当然不是愚笨迟钝，恰恰相反，是一种高超的人生智慧”内容可知，作者先明确“拙”的本质，引用老子“大巧若拙”、《菜根谭》“抱朴守拙”等论述，论证“拙是坚守初心、敬畏规律的智慧”。 根据第④段“袁隆平一生为‘禾下乘凉梦’奋斗，杨善洲用22年将荒山染绿，黄大发率众36年在绝壁凿渠”内容可知，作者用典型事例进一步论证“拙”的非凡价值——脚踏实地、不计得失的坚守能成就非凡事业。 根据第⑤段“看似拙，实则巧。相反，一些看似巧事，长远看，实则拙”内容可知，作者通过对比“踏实做事的拙”与“急功近利的巧”，指出前者能成就真正的巧，后者终将沦为真正的拙。根据第⑤段“比如追求政绩，图一时之名、贪一时之功……以造假博取虚名”内容可知，作者列举具体现象，强化了“急功近利的巧实为拙”的观点。 根据第⑥段“守拙，并非‘弃巧’。如果把‘巧’定义为智慧的闪现、灵感的迸发，自然是多多益善”内容可知，作者进一步厘清“拙与巧”的关系，指出“巧思巧劲”是社会进步的动力，二者并非对立。 根据第⑦段“华罗庚有诗云：‘妙算还从拙中来，愚公智叟两分开……勤能补拙是良训，一分辛劳一分才’”内容可知，作者以诗句和屠呦呦团队的事例，论证“拙是沉淀、巧是突破”的辩证关系，提出“苦干与巧干结合才是实干”的核心结论。 根据第⑧段“在这个快速变化的社会，厘清拙与巧之辨，更有针对性。无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马”内容可知，作者以生动比喻总结全文，呼应开篇“守拙去巧”的观点，形成完整闭环，最终提出“以拙诚之心锤炼本领，以巧思巧劲解决问题”的行动建议。 【17题详解】 本题考查论据作用。 本文的中心观点是“掌握拙与巧的辩证法，以拙诚为基础，结合巧干实现人生价值与社会进步”。 A.仅强调坚持的“拙”，未体现“巧”，不能完整支撑中心观点； B.仅强调“巧”的灵感，未体现“拙”的积累，不能支撑； C.“博观厚积”是“拙”的沉淀，“约取薄发”是“巧”的绽放，与文中“拙是沉淀、巧是突破”的辩证关系完全契合，可直接支撑中心观点； D.仅批判急功近利的“巧”，未体现“拙与巧结合”的核心，支撑力度不足； 故选C。 【18题详解】 本题考查论证方法。 根据第⑤段“看似拙，实则巧。相反，一些看似巧的事，长远看，实则拙”的内容可知，本段运用对比论证，将踏实做事的“拙”与急功近利的“巧”作对比，清晰揭示二者的反向转化关系，突出踏实之“拙”的长远价值，强化“急功近利的巧实为拙”的观点。根据第⑤段“比如追求政绩，图一时之名、贪一时之功……甚至于以造假博取虚名”的内容可知，本段同时运用举例论证，列举追求“显绩”、学术造假等具体事例，具体有力地印证了急功近利的“巧”的弊端，让论证更具现实针对性，增强了观点的说服力。 【19题详解】 本题考查谈认识。 根据第⑦段“妙算还从拙中来”“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”的内容可知，“无拙之巧如无根浮萍”指没有踏实积累、苦干付出的“拙”作为根基，所谓的“巧”只是表面的投机取巧，如同无根的浮萍缺乏支撑，无法长久立足。 根据第⑥段“如果把‘巧’定义为智慧的闪现、灵感的迸发，自然是多多益善”“巧思和巧劲，常常能突破局限，带来更多可能”的内容可知，“无巧之拙似蒙眼奔马”指只有埋头苦干的“拙”，却无智慧闪现、灵感迸发的“巧”，就像蒙眼的奔马只顾赶路，看不清方向，难以突破局限、取得真正的进步。整句话点明拙是巧的根基，巧是拙的升华，二者相辅相成、缺一不可，唯有兼顾二者，才能行稳致远。 （四）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 秦二嫂 李德霞 ①秦二嫂在电厂厂长家当保姆，当了两年半，孩子满四岁，该上幼儿园了。秦二嫂又一次下岗了。 ②厂长觉着秦二嫂这人实在，手脚也勤快，有意帮她一把，就对秦二嫂说：“我看你现在找个活儿也不容易，要不这样，我跟管后勤的人说说，让你进厂里当个保洁员，你愿不愿意？” ③秦二嫂巴不得呢，自己男人有病，干不了重活；儿子在读高中，马上要考大学了……家里用钱的地方多，她可闲不起。秦二嫂忙说：“好呀！谢谢厂长！！” ④于是，厂里的保洁班多了个四十来岁的保洁员。 ⑤厂子不算大，保洁员也不多，就十来个人，分成两队，一队楼内，一队楼外。有新的保洁员进来，就需要重新分工，保洁班长有点犯难。秦二嫂是厂长介绍来的，他不敢怠慢，可以前那些负责楼内卫生的保洁员他也得罪不起。最后，保洁班长来征求秦二嫂的意见。秦二嫂问：“哪儿缺人手？”保洁班长说：“当然是楼外了。”秦二嫂很大方地说：“楼内楼外还不是一样搞保洁，那我就选楼外吧。”保洁班长长出一口气，紧皱的眉头舒展开来。 ⑥贵婶心直口快，是个直肠子。贵婶对秦二嫂说：“你是厂长介绍来的，咋不要求进楼内做保洁呢？”秦二嫂说：“楼内楼外还有区别？”贵婶说：“当然有区别啦。在楼内做保洁，风不吹，日不晒，多好！还有，办公室里那些旧杂志、废报纸全归你，那能换不少钱呢。” ⑦俩人正说着，一辆轿车飞驰而来，停在办公楼下。车门打开，厂长从里面出来。贵婶冲秦二嫂努努嘴说：“快去跟厂长说说，让班长把你调到楼内去。”秦二嫂站着没动，挥起扫帚，唰唰唰，边扫边说：“能进来就是给人家添麻烦了，咋好意思再去找人家？再说，楼外也是俺自己选的。” ⑧那天早晨，刚上班，厂长把车停在一边，径直走到秦二嫂面前，低语了几句后，走了。贵婶拖着扫把凑过来说：“厂长是要把你往楼内调吧？”秦二嫂突然红了眼圈儿说：“他家丫丫哭着闹着想见俺，厂长问俺中午能不能上他家一趟。唉，这个丫丫，古灵精怪的，惹人亲哩。”贵婶说：“这可是个机会，你不要错过了。” ⑨次日上班，贵婶发现，挨着她的，还是秦二嫂。贵婶啥都明白了，指着秦二嫂的鼻尖说：“你呀你，四十几岁的人了，脸皮咋还那么薄？” ⑩秦二嫂的儿子没考上大学，也不去复读了，整天窝在家里，不是睡觉，就是玩手机。这事被贵婶知道了，贵婶说：“你儿子闲在家里不是个事，早晚会惹出事来。还是让厂长给他找个活儿干吧。”秦二嫂说：“儿子是俺养的，凭啥找人家呀？再说，他能干个啥？”贵婶说：“你不是给厂长家当过保姆吗？就凭这个你也该找他。你儿子刚走出校门，正是锻炼的好机会。” ⑪秦二嫂动了心，几次走到厂长的办公室门口，又都折了回来。贵婶问她，她支吾半天，说：“我张不开这个嘴呀！” ⑫一年后，厂里传出消息，说厂长要调走了。这次，秦二嫂终于打定主意，要去见厂长了。贵婶说：“过了这村没这店，你早该去见他了。” ⑬秦二嫂去见厂长。厂长正在整理桌上的文件，看见秦二嫂，有点惊奇地说：“哦，是秦二嫂，快坐！” ⑭秦二嫂站着没动，憋了好大的劲儿说：“厂长，听说你要调走了，俺有件事想求你……” ⑮厂长把手里的文件搁在一边，笑笑说：“啥求不求的，我这不是还没调走嘛，有啥事你尽管说。” ⑯秦二嫂说：“你们这一走，不知啥时才能再见面，俺……俺就想再见见丫丫。这几天，俺夜夜都能梦见她……” ⑰秦二嫂眼里有泪，在眼眶里打转。 ⑱厂长的眼角也湿了。半天，厂长说：“中午下班我开车带你去，好吗？还有啥事，你尽管说。” ⑲秦二嫂很坚定地说：“厂长，就这事！” （选自《天池小小说》2024年5月，有删改） 20. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以秦二嫂的两次“下岗”为开端，通过她当保姆、做保洁员的人生片段，展现普通劳动者在生活重压下的坚韧品格。 B. 第⑤段中保洁班长“长出一口气”的细节，暗示了楼内保洁岗位的“隐性福利”，侧面反映职场人情关系的复杂性。 C. 第⑰段秦二嫂“眼里有泪”，主要源于对厂长调离后失去工作保障的担忧，体现底层人物生存的不安全感。 D. 第⑲段“厂长，就这事！”，语气坚定干脆，没有多余铺垫，符合秦二嫂不拖泥带水、不贪图私利的性格。 21. 对文中人物描写方法的分析，某同学在阅读笔记中梳理了以下内容，其中不准确的一项是（ ） A. 语言描写：第③段秦二嫂“好呀！谢谢厂长！！”的回答，简洁有力，既表现了她对工作的渴望，也暗含对厂长的感激。 B. 动作描写：第⑦段“挥起扫帚，唰唰唰”动作，生动展现了秦二嫂面对贵婶劝说时的果断拒绝，体现其不攀附的性格。 C. 神态描写：第⑧段秦二嫂“突然红了眼圈儿”的神态，真切体现出她对丫丫的牵挂与疼爱，让人物对孩子的温情跃然纸上。 D. 心理描写：第⑪段“几次走到厂长的办公室门口，又都折了回来”，直接揭示了秦二嫂想为儿子求工作却又羞于开口的矛盾心理。 22. 文中贵婶这一人物形象，对塑造秦二嫂起到了重要作用。请结合具体内容，简要分析贵婶的作用。 23. 小说以“秦二嫂”为题，这种朴实的标题风格与小说的主题表达有何契合之处？请简要分析。 【答案】20. C 21. D 22. ①以贵婶的攀附功利反衬秦二嫂的朴实自尊；②贵婶的劝说引发秦二嫂的心理挣扎，推动情节发展；③展现世俗人情，让故事更具生活真实感。 23. ①以普通劳动者称谓为题，贴合秦二嫂的平凡身份；②朴实标题呼应平实的叙事风格，与赞美底层善良尊严的主题自然融合；③市井气的称呼贴近生活，契合关注底层、歌颂平凡人性的主题。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触刻画了秦二嫂不攀附权贵、知足感恩的形象，与贵婶的功利形成鲜明对比。小说采用白描手法，通过日常对话和细节描写，如“挥起扫帚”“红了眼圈”等，生动呈现人物性格。标题“秦二嫂”的朴实风格与主人公的淳朴品质相得益彰，凸显了“平凡中见伟大”的主题。结尾处秦二嫂对丫丫的牵挂，更是升华了人性之美。 【20题详解】 本题考查内容概括。 C.由第⑯段“你们这一走，不知啥时才能再见面，俺……俺就想再见见丫丫。这几天，俺夜夜都能梦见她……”，第⑰段“秦二嫂眼里有泪，在眼眶里打转”可知，秦二嫂的眼泪是源于对厂长家丫丫的思念与不舍，而非对失去工作保障的担忧。这一细节体现出她重情重义的柔软内心，而非对生存安全感的焦虑。 故选C。 【21题详解】 本题考查人物描写分析。 D.由第⑪段“秦二嫂动了心，几次走到厂长的办公室门口，又都折了回来”可知，这是对秦二嫂的动作描写，通过“走”“折回”的动作细节暗示她想为儿子求工作却羞于开口的矛盾心理，并非直接的心理描写，没有直接陈述她的内心想法。 故选D。 【22题详解】 本题考查人物作用分析。 由第⑥段“贵婶对秦二嫂说：‘你是厂长介绍来的，咋不要求进楼内做保洁呢？’”“在楼内做保洁，风不吹，日不晒，多好！还有，办公室里那些旧杂志、废报纸全归你，那能换不少钱呢”，第⑦段“贵婶冲秦二嫂努努嘴说：‘快去跟厂长说说，让班长把你调到楼内去’”可知，贵婶一心盘算楼内保洁的“好处”，还怂恿秦二嫂找厂长谋利，她的攀附功利与秦二嫂“能进来就是给人家添麻烦了，咋好意思再去找人家”的朴实自尊形成鲜明反衬，突出了秦二嫂不图私利的可贵品质； 由第⑩段“贵婶说：‘你儿子闲在家里不是个事，早晚会惹出事来。还是让厂长给他找个活儿干吧’”，第⑫段“贵婶说：‘过了这村没这店，你早该去见他了’”可知，贵婶的多次劝说引发了秦二嫂的心理挣扎，推动情节走向秦二嫂最终去见厂长、却只提出“想见丫丫”的结局，让情节更有张力； 由第⑥段贵婶提及楼内保洁的“隐性福利”、第⑩段怂恿秦二嫂找厂长给儿子安排工作等内容可知，贵婶的言行展现了职场中趋利攀附的世俗人情，让故事更贴近现实生活，丰富了作品的生活质感。 【23题详解】 本题考查标题作用。 由第①段“秦二嫂在电厂厂长家当保姆，当了两年半，孩子满四岁，该上幼儿园了。秦二嫂又一次下岗了”，第④段“于是，厂里的保洁班多了个四十来岁的保洁员”可知，“秦二嫂”是普通劳动者的称谓，直接贴合她作为底层保姆、保洁员的平凡身份，让读者直观感受到人物的普通与真实； 由第⑤段“秦二嫂问：‘哪儿缺人手？’保洁班长说：‘当然是楼外了。’秦二嫂很大方地说：‘楼内楼外还不是一样搞保洁，那我就选楼外吧’”等平实的叙事内容可知，标题“秦二嫂”的朴实风格与小说生活化的叙事节奏相呼应，自然融合了赞美底层劳动者善良与尊严的主题，让主题表达更接地气； 由第⑧段“秦二嫂突然红了眼圈儿说：‘他家丫丫哭着闹着想见俺，厂长问俺中午能不能上他家一趟。唉，这个丫丫，古灵精怪的，惹人亲哩’”等充满市井温情的内容可知，“秦二嫂”的称呼带着浓厚的生活烟火气，与小说关注底层人物生存状态、歌颂平凡人性美好的主题深度契合，让主题表达更有温度。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 脊梁，是支撑躯体的骨骼，更是挺立精神的支柱。它是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概；是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀；是文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的浩然正气；也是平凡人在逆境中不折的坚韧，在责任前不避的担当，在文化根脉守护中的执着。一个人的脊梁，撑起人格的高度；一个民族的脊梁，铸就文明的不朽。 请以“精神的脊梁”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 精神的脊梁 脊梁是支撑身体的骨架，若没有它，人便只能佝偻前行；而精神的脊梁，是支撑人格与灵魂的支柱，有了它，人方能直立于世，民族方能薪火相传。它从不只存在于千古名人的事迹中，更藏在每一个坚守初心、勇于担当的人心里。 回望历史长河，无数仁人志士用气节与情怀，铸就了民族的精神脊梁。文天祥兵败被俘后，面对元军的高官厚禄，始终坚守本心，以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的呐喊，诠释了宁死不屈的浩然正气。他的脊梁，是危难中绝不弯折的民族气节。杜甫一生颠沛流离，却始终心系苍生，写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗句，这份忧国忧民的情怀，让他在困苦中依旧保持人格的挺拔，成为后世敬仰的精神标杆。 精神的脊梁从不遥远，在平凡的生活中，也有无数人用行动诠释着它的力量。我的邻居张爷爷是位退休教师，本该安享晚年的他，却主动承担起社区的义务辅导工作，每天下午免费为学困生补课，这一坚持就是十年。有人劝他好好休息，他总说：“能为孩子们做点事，心里踏实。”他的脊梁，是日复一日的责任与坚守。疫情期间，无数志愿者冲锋在前，有的值守卡点测量体温，有的为隔离家庭配送物资，他们不求回报，用平凡的身影筑起防疫长城，这份挺身而出的担当，正是新时代最动人的精神脊梁。 作为新时代的青少年，我们更要筑牢自己的精神脊梁。课堂上认真求知，是对成长的担当；面对困难不退缩，是对意志的磨砺；尊重他人、坚守底线，是对人格的坚守。就像松柏在风雨中挺立，我们也要在成长路上，以先辈为榜样，以责任为筋骨，让精神的脊梁愈发挺拔。 一个人有了精神的脊梁，便有了立身之本；一个民族有了精神的脊梁，便有了前行之力。愿我们都能守住心中的坚守，挺起精神的脊梁，在时代的浪潮中，做直立的中国人。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“精神的脊梁”这个题目需要我们思考什么是支撑一个人、一个民族的内在力量。题目中提到的“脊梁”不仅是身体的一部分，更象征着精神上的支柱。我们可以从两个层面来理解：一是个人层面，指人在面对困难时表现出的坚强品格；二是集体层面，指一个民族在历史长河中形成的文化精神。写作时要抓住“精神”这个核心，突出“支撑”和“挺立”的特点。立意可以围绕“坚守信念”“承担责任”“传承文化”等角度展开。比如可以写精神脊梁是面对诱惑时的坚守，是遭遇挫折时的坚韧，是民族危亡时的担当。要注意的是，不能只写表面现象，而要深入挖掘精神内涵，体现“脊梁”的支撑作用。题目给的材料提供了很好的思考方向，但不要简单照搬，要结合自己的理解来写。写作时要避免空泛，要具体表现精神力量如何支撑人挺立不倒。 二、构思选材：在选材上，可以从历史和现实两个维度寻找素材。历史人物方面，可以选择像苏武牧羊十九年不改其志，林则徐虎门销烟展现民族气节，詹天佑修建京张铁路彰显自强精神等事例。现实生活中的素材更有温度，比如抗疫中医护人员的逆行，山区教师的坚守，普通劳动者的敬业精神等。也可以从身边小事入手，如同学面对失败不气馁，家人默默承担家庭责任等。如果写记叙文，可以通过具体事件展现人物精神，如描写一位坚守传统文化的手艺人；如果写议论文，可以分层论述精神脊梁的不同表现。在结构上，可以采用并列式，从不同角度展现精神脊梁；也可以用递进式，由个人到民族层层深入。无论选择什么素材，都要注意细节描写，让“精神脊梁”形象具体可感。比如写环卫工人，不仅要写他们早起晚归，更要突出他们认真负责的态度所体现的精神高度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $