Unit6 第1课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起五年级上册（新教材）

Unit 6 Getting along with others Part1 Cartoon time 教学设计 单元 Unit 6 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与社会主题范畴，话题为 Getting along with others（与人相处）。Cartoon time 讲述 Bobby、Sam 和 Billy 三人去野餐的趣味小故事。Billy 背着沉重的背包，路上很累，Sam 主动帮忙拿包，路上食物从包里掉落，Billy 全然不知。野餐时 Billy 发现食物不见了，Bobby 向 Billy 道歉，最后大家分享食物；在返回的路上，他们发现散落在路上的食物。语篇新授词汇：between, wall, neighbour, heavy, drink, some；核心短语：get along with，on one’s way back；语音板块学习字母组合dr /dr/。故事对话生动有趣，情节简单，渗透互相帮助、懂得分享、友好相处的德育内涵，为学生谈论如何与人友好相处提供语言支架。 【意义和价值】 语言层面：学生掌握新单词、短语；理解 cartoon 故事，能朗读、表演故事；掌握 some 的用法，理解 on one’s way back 固定搭配；掌握 dr 字母组合发音。思维品质：梳理故事情节，思考故事人物行为；辩证思考怎样和别人友好相处；开展复述、角色扮演，锻炼逻辑思维与口头表达。 文化与育人：引导学生学会乐于助人、懂得分享、礼貌道歉，懂得如何与同伴友好相处；小组合作表演提升交际合作能力。 【方式和方法】 本课遵循：学习导入 — 新知呈现 — 故事研读 — 操练巩固 — 迁移创新路径。Free talk 谈论朋友、怎样和朋友相处激活已有认知；借助图片、动画、音频感知卡通故事；通过看动画、听录音、跟读、判断、复述、角色扮演层层推进，落实词汇、短语、语音；结合五年级学生喜爱卡通故事，乐于表演的特点，设置讨论任务，实现学用结合。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解 学生能够听、说、读、认读本课时核心词汇；理解并掌握短语；能够正确掌握字母组合dr的发音 /dr/；读懂 Cartoon time 野餐小故事，理解故事主要情节。 2. 应用实践： 培养学生运用本课时单词、短语描述故事场景的能力；能够简单复述 Cartoon time 故事，能用英语表达朋友之间帮助他人、道歉、分享等和睦相处的行为；能运用句型谈论如何与别人友好相处。 3. 迁移创新： 通过分角色演绎 Cartoon time 故事提升听说能力；围绕话题How do you help others?开展小组讨论，联系生活实际说一说自己如何和同伴友好相处，体会与人友善、互帮互助的意义。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 between，wall，neighbour，heavy，drink，some 【核心短语】 get along with，on one’s way back 【核心音节】 dr组合，发音/dr/ 教学重难点 【重点】 1. 掌握单词 between, wall, neighbour, heavy, drink, some；掌握短语 get along with，on one’s way back。 2. 理解 Cartoon time 故事，会朗读、分角色表演故事。 3. 掌握 dr 字母组合发音 /dr/。 【难点】 1. 理解 between（两者之间）词义，区分 between 与 among； 2. some 的用法辨析，on one’s way back 中 one’s 要用形容词性物主代词； 3. 在真实情景中运用句型表达帮助、道歉、分享，学会谈论与人相处。 学情分析 五年级学生已经具备一定的听说读能力，喜欢卡通小故事，乐于表演。学生对于 “与人相处” 话题有丰富生活经验。但是新单词较多，between容易和 among 混淆；on one’s way back中物主代词容易用错；some用法容易混淆；dr 发音容易和 /tr/ 混淆。需要借助图片、故事情境、对比练习强化理解，设置情境对话任务，引导学生把语言运用到真实生活。 教学工具 1. 多媒体 PPT 课件：卡通故事图片、动画、单词配图、语音 chant、课堂练习、评价量表； 2. 配套音频：Cartoon time 录音、dr 语音歌谣音频； 3. 单词卡片：新授单词、短语卡片； 4. 角色头饰：Sam、Bobby、Billy 人物头饰，用于角色扮演； 5. 课堂练习单：Read and tick、Choose、Think and write 习题； 6. 过程性评价表：发音准确、朗读流利、表演生动、小组合作； 7. 任务记录单：记录如何帮助他人，书写简单句子。 教学方法 1. 情境教学法：创设野餐、与人交往情境，依托卡通完整语境学习词汇句型； 2. 视听教学法：播放动画音频，学生看动画听故事，模仿语音语调，培养语感； 3. 交际教学法：Free‑talk、同桌讨论、小组表演，谈论怎样与人相处； 4. 任务型教学法：完成判断、选择、复述、角色扮演任务； 5.TPR 歌谣法：chant 歌谣操练 dr /dr/ 语音。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解： 学生能够听、说、读、认读本课时核心词汇；理解并掌握短语； 能够正确掌握字母组合dr的发音 /dr/； 读懂 Cartoon time 野餐小故事，理解故事主要情节。 Lead‑in（导入） 1. Free‑talk：Who is your good friend? What do you do with your friend? 同桌互相说一说。 2. Look and judge：区分 Good / Bad 朋友行为，引出主题 get along with others。Presentation 故事输入 1. Big question：How can you get along well with others? 引发学生思考讨论。 2. 播放 Cartoon time 完整动画，思考问题：Where do the three friends go? Do they get along well? 3. 分段播放音频，逐图学习故事文本，教授单词 heavy, drink, some，讲解短语 get along with，on one’s way back。拓展 between, wall, neighbour。 4. 语音板块 dr /dr/：示范发音，学 chant，识别含 dr 单词 draw, dream, driver, drink。 5. Listen and imitate：逐句跟读卡通对话，注意语音语调。 观察学生单词认读准确度；观看动画专注度；跟读模仿的语音语调；口头回答问题完整性。 【设计意图】从学生的朋友生活导入，借助图片动画完成语言输入，在故事语境理解词汇短语，落实学习理解目标。 2. 应用实践： 培养学生运用本课时单词、短语描述故事场景的能力；能够简单复述 Cartoon time 故事，能用英语表达朋友之间帮助他人、道歉、分享等和睦相处的行为；能运用句型谈论如何与别人友好相处。 Practice 操练活动 1. Language points 知识点讲解： 1 between（两者之间）vs among（三者及以上之间）； 2 some 用法，肯定句修饰名词； 3 on one’s way back，one’s 使用形容词性物主代词。 2. Read and tick：读课文，判断句子 Yes / No。 3. Act it out：三人小组佩戴头饰角色扮演 Cartoon time，参照课堂评价表。 4. 课堂选择题练习，当堂校对。 评价学生朗读流利度；角色扮演表现力；习题正确率；单词短语的理解运用。 【设计意图】聚焦语言知识点，通过判断、选择、表演，由理解过渡到模仿输出，突破本课重难点。 3. 迁移创新： 通过分角色演绎 Cartoon time 故事提升听说能力； 围绕话题How do you help others?开展小组讨论，联系生活实际说一说自己如何和同伴友好相处，体会与人友善、互帮互助的意义。 Consolidation & Production 1. Retell the story：借助图片提示复述野餐小故事。 2. Think and say：Is Sam helpful? Why? 同桌讨论。 3. Group‑work：Talk：How do you help others? 结合提示句型小组交流。 4. Share：学生分享自己和朋友相处的做法。 评价学生复述逻辑；句型使用准确度；结合生活输出观点。 【设计意图】把课本故事迁移到真实校园生活，引导学生思考人际交往，实现迁移创新，落实育人目标。 课堂练习 一、Read and tick（读故事，判断 Yes/No） 1. Sam helps Billy with his bag. ( ) 2. Sam says Billy’s bag is very heavy. ( ) 3. Sam and Bobby share their food with Billy. ( ) 4. Billy doesn’t find his food on his way back. ( ) 二、Choose 单项选择 ( )1. They go ______ a picnic. A. of B. to C. for ( )2. We should ______ kind to others. A. be B. is C. are ( )3. Su Hai and Yang Ling are on ______ way back from the library. A. she B. her C. their ( )4. The three friends get ______ well together. A. on B. along C. up 三、用 some/one’s 适当形式填空 1. You can have ______ bread. 2. I meet a friend on ______ (I) way back home. 3. He has ______ nice toys. 课后作业 1.基础作业：听教材 录音，跟读单词和故事句子，每个核心单词读 3 遍，每个重点句子读 2 遍；在作业本上抄写 2 遍本课时学到的核心词汇、短语。 2.提高作业：和小组成员复述 Cartoon time 故事；交流生活中你怎样帮助身边的人，帮助别人之后你的感受是什么，小组内至少交流 3 位同学的想法。 3.拓展作业：搜集更多含有发音 /dr/ 的英语单词，写在作业本上；和同桌分角色表演 Cartoon time 的完整故事情节。 板书设计 教学反思 本节课围绕 Cartoon time 野餐故事开展教学，借助动画音频调动学生学习兴趣，大部分学生能够掌握新授单词短语，读懂卡通小故事，能够感知 /dr/ 发音。学生参与角色扮演、讨论如何帮助他人的积极性较高。 教学中暴露的问题：部分学生混淆 between 和 among；on one’s way back中容易误用名词性物主代词；some 用法在练习中容易出错。后续课堂需要增加针对性对比练习。 迁移创新环节讨论 “如何帮助他人” 育人价值很高，但课堂时间有限，部分小组缺少上台展示机会，可以把书面输出作为课后拓展任务，下节课进行展示。课堂评价要关注学困生，给与简单问答机会，设置分层任务，兼顾不同学习水平学生。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $