第3课 美国内战-【金牌导学案】2026-2027学年九年级下册历史课堂本课件（统编版·新教材）

第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 1 第3课 美国内战 1 2 3 课前预习 课堂导学 随堂检测 2 学习目标 通过了解美国内战等史事，初步认识资本主义世界体系的 形成。 第3课 美国内战 3 第3课 美国内战 课前预习 4 美国内战 材料一： 第3课 美国内战 课堂导学 5 1.结合教材，研读材料一，探究并归纳美国内战爆发的根本原因。 南方奴隶制种植园经济阻碍了北方资本主义经济的 发展（奴隶制阻碍了美国资本主义经济的发展或美 国南北两种经济制度的矛盾）。 第3课 美国内战 课堂导学 6 材料二：“一幢裂开的房子是站立不住的。”我相信这个政府不能 永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩 塌，但我的确希望它停止分裂。 ——林肯1858年的一次演说 2.研读材料二，结合教材P15~P17，说明“房子” “半奴隶” “半自由” 分别指的是什么。 “房子”：美国联邦； “半奴隶”：南方种植园奴隶制； “半自由”：北方资本主义 。 第3课 美国内战 课堂导学 7 材料三：“是他使我的故事成为可能，是他使美国的故事成为可能。” ——奥巴马（美国历史上第一位黑人总统）2009年2月12日 第3课 美国内战 课堂导学 8 材料四：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国 的统一。在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发 展。……最终结果是美国经济在19世纪后半叶以当时所不能比拟的速度 突飞猛进：1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时 却跃居首位。 ——摘自《大国崛起》 第3课 美国内战 课堂导学 9 3.结合教材，研读材料三和材料四，探究内战对美国的影响。 美国内战维护了国家统一，废除了奴隶制，进一步 清除了资本主义发展的障碍，为以后经济的迅速发 展创造了条件。 重难点拨 美国内战爆发的根本原因是南北方不同的经济制度之间的矛 盾。南方保留奴隶制种植园经济，北方发展资本主义工商业，双方在奴 隶制存废、关税高低、西部土地归属等问题上尖锐对立，无法调和。 第3课 美国内战 课堂导学 10 基础过关 南北矛盾与内战爆发 1.19世纪60年代，总长度3万英里的美国铁路有多种轨距。南部采用铁路 轨距以5英尺居多，北部采用最普遍的轨距为4.9英尺，部分地区采用6英 尺、5.6英尺的轨距。这反映当时美国( ) C A.科技水平限制了制造业的发展 B.铁路部门是经济增长主导部门 C.尚未形成成熟的统一国内市场 D.战争破坏了基础交通设施建设 第3课 美国内战 随堂检测 11 2.如图漫画创作于1861年3月，反映了美国南北方 对林肯当选总统的不同看法。“双面总统”形象源 于双方在诸多问题上的冲突，其焦点是( ) C A.关税问题 B.国内市场问题 C.奴隶制存废问题 D.西部领土扩张问题 3.1860年，美国政局的变化，使南、北方两种制度的斗争由土地问题上 升为政权问题。“政局的变化”是指( ) D A.南方宣布独立 B.黑奴获得解放 C.废奴运动高涨 D.林肯当选总统 第3课 美国内战 随堂检测 12 4.林肯在作为总统的最初一个月里，避免采取任何有可能导致更多的州 退出联邦的行动。林肯后来说道，“其中一方想要发动战争，而不是让 联邦生存下去；另外一方必须接受战争，而不能让联邦消亡。”这反映 出林肯政府的目标是( ) D A.完善法律制度 B.推进西进运动 C.促进工业发展 D.维护国家统一 第3课 美国内战 随堂检测 13 北方的胜利 5.《宅地法》规定：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地以垦 殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到 一块不超过160英亩的土地。由此可知，《宅地法》对美国经济发展的作 用是( ) C A.调动了黑人奴隶积极性 B.增强了北方军队战斗力 C.促进了美国西部的开发 D.提高了联邦政府支持率 第3课 美国内战 随堂检测 14 6.“南北战争有利于全国经济的一体化发展，确立了所有美国公民首先 是美国的国家公民，其次才是各州公民的原则。松散的联邦变成了一个 真正意义上统一的国家，战争考验了联邦政府在非常时期维护国家统一 和民主体制的能力。”材料表明南北战争( ) A A.强化了联邦政府的权威和影响 B.标志美国联邦制度最后形成 C.增加了州政府与联邦政府之间的对立 D.消除了美国南北经济的差异 第3课 美国内战 随堂检测 15 能力提升 7.19世纪上半期，美国政府强制东部印第安部落迁往密西西比河以西的 荒野地区，为美国白人定居者带来了约2500万亩土地，而印第安人在迁 徙中约减少了三分之一的人口。这表明美国( ) B A.西部的土地得到了全面开发 B.为发展不惜以粗暴践踏人权为代价 C.领土由此扩张到太平洋沿岸 D.使北方经济实力从此显著超过南方 第3课 美国内战 随堂检测 16 8.1861—1865年美国内战出现三十余种名称：北方称“叛乱战争”，强 调南方分裂国家；南方称“北方侵略战争”，强调维护州权；后世通用 “内战”，侧重国家内部冲突。不同命名说明( ) C A.战争爆发的根本原因 B.南北经济的巨大差异 C.历史评价受立场影响 D.历史结论无客观标准 第3课 美国内战 随堂检测 17 9.下图是小勇同学学习美国内战后制作的思维导图，从中可以得出美国 内战的本质是( ) B A.更新行业比重 B.调整生产关系 C.改变国家性质 D.摆脱殖民统治 第3课 美国内战 随堂检测 18 10.如下表所示，林肯对奴隶制态度的变化是基于( ) 时间 林肯对奴隶制的态度 就任总统前 同情黑人奴隶，主张限制奴隶制 内战初期 在北方失利的情况下，仍然主张限制奴隶制 内战中期 颁布《解放黑人奴隶宣言》，宣布废除叛乱地区的奴隶制 D A.巩固三权分立 B.反对奴隶制度 C.促进经济发展 D.战争形势变化 第3课 美国内战 随堂检测 19 11.美国内战后，南方黑人在备忘录中写道：“自从我们获得选举权以来， 在本州绝大部分的地区，我们在选举中的投票权是被剥夺了的，行使起 来是有危险的。”这一记载反映出美国内战( ) C A.维护了国家的统一 B.清除了发展中的障碍 C.未能实现真正平等 D.解决了种族歧视问题 第3课 美国内战 随堂检测 20 12.纸币被称为国家名片。纸币不仅设计精美，技术含量高，而且蕴含丰 富的文化内涵。货币图案的变迁就是一部生动的国家发展史。阅读下列 材料，回答问题。 材料一：人民币是中国的法定货币，自1948年12月1日问世以来， 迄今已发行五套，共20种券别（面额），约120种版别，琳琅满目，蔚为 大观。今天，人民币的收藏已蔚然成风，成为钱币集藏的一个门类。我 们在收藏鉴赏人民币的活动中，发现一个十分有意义的现象，即人民币 券面的主景图案具有特殊的社会教育和宣传功能。这些图案形象、直观、 准确地反映和宣传了中华人民共和国成立前后党在各个时期的理论、路 线和政策，折射出当时中国人民的生活状况和精神状态。#1.1 第3课 美国内战 随堂检测 21 材料二：货币上的历史名人。#1.2 国家 货币 英国 莎士比亚 詹姆斯·瓦特和马修·博尔顿 第3课 美国内战 随堂检测 22 国家 货币 法国 孟德斯鸠 拿破仑·波拿巴 续表 第3课 美国内战 随堂检测 23 国家 货币 美国 乔治·华盛顿 亚伯拉罕·林肯 续表 第3课 美国内战 随堂检测 24 （1）根据材料一概括人民币的功能。（4分） 功能：特殊的社会教育和宣传功能；宣传党的理 论、路线和政策；反映了当时人民的生活状况和 精神状态。（任答两点即可，4分） 第3课 美国内战 随堂检测 25 （2）围绕材料二“货币上的历史名人”相关的历史事件，选择美国两位 名人及其相关事件提炼一个观点，并结合所学知识 加以论述。（要求：观点明确，史论结合，论证合 理，条理清楚）（10分） 第3课 美国内战 随堂检测 26 观点：资产阶级革命促进了资本主义的发展。（2分） 论述：在美国独立战争中，乔治·华盛顿领导美国人民摆脱了英国的殖 民统治，实现了国家的独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有 利于美国资本主义发展，对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。 在美国内战中，亚伯拉罕·林肯领导美国人民维护了国家统一，废除了 奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造 了条件。 结论：资产阶级革命巩固了资产阶级的统治，促进了资本主义的发展。 （8分） 第3课 美国内战 随堂检测 27 28 $