第一单元 主题阅读专项讲练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

六年级上册语文 2026-2027 学年 统编新教材 第一单元 主题阅读专项讲练 人文主题：触摸自然　　阅读要素：阅读时，从所读的内容想开去 一、单元主题与阅读目标 本单元以“自然之美”为核心，选编散文类文本，引导我们走进山川风物、晨昏四季，感受大自然独有的诗意。本单元核心阅读能力——从所读的内容想开去：一是可以联系自己的生活经验想开去；二是可以由文中的景物，联想到更多相关的画面、诗句、故事。 学习目标： ①梳理本单元课文景物特点，识别作者写景顺序与情景交融的写法； ②掌握“想开去”的两种路径，读懂景物背后蕴藏的情感； ③能结合写景类文本、非连续性文本完成阅读答题，规范表达阅读感受。 二、课文内容梳理 1.《草原》（老舍）：按照初见草原—迎客—联欢—话别的顺序，描绘草原辽阔清新的自然风光与蒙汉人民热情欢聚的场面。景美、人亲，抒发对草原的喜爱，以及蒙汉情深的真挚情感。 阅读要点：读到草原一碧千里的景色，可以联想到自己见过的旷野、湖畔。 2.《丁香结》（宗璞）：从城里街旁、宅院、城外校园等处的丁香写起，由丁香的花苞联想到“丁香结”，由丁香结感悟人生道理：人生总有解不开的愁怨，正是这些愁怨，让生活富有滋味。 阅读要点：由景物联想它承载的文化意象（古典诗词里的丁香）。 3. 《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》）：三首都是借景抒情的写景古诗文。羁旅之愁、暴雨奇景、乡村夏夜丰收之喜，景物不同，心境各不相同。 阅读要点：想象诗中画面，联想相似天气、相似夜景。 习作链接：本单元习作《变形记》，同样需要“想开去”。阅读中学到的由景物联想画面、联想感受的方法，可以迁移到想象习作中，把想象的场景写具体。 三、重点语段品读 语段1（《草原》节选） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 品读点拨：老舍没有只写“草很绿、草原很大”，而是抓住色彩、线条写景。读到这句，我们可以想开去：如果你站在草原上，风拂过草地是什么感受？你见过哪些像中国画一样柔和的风景？这就是联系生活经验想开去。 语段2（《丁香结》节选） 丁香，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 品读点拨：由丁香花苞的样子，联想到“盘花扣”，再联想到古典诗词里丁香承载愁思的意象，最后延伸到人生感悟，这是本单元“想开去”的高阶方式——由景物联想到文化、哲理。 四、阅读方法精讲 （一）核心方法：从所读的内容想开去 两条路径： ①联系自己的生活经验想开去：读到文中的景色，回忆自己亲眼见过、亲身经历的相似场景，带入感受； ②由景物、事物，联想相关诗文、传说、画面，延伸思考作者藏在景物里的情感。 重要提醒：想开去≠脱离文本胡思乱想，所有联想，都要以原文内容、原文情感作为根基。 （二）语文园地配套要点 词句段运用：体会分号在写景句中的作用，分号可以分隔并列的景物画面，让景物描写层次清晰；日积月累：《过故人庄》（孟浩然），田园写景诗，感受田园风光与人情之美，也可以作为本单元“由景想开去”的素材。 （三）单元高频题型与答题模板 1. 问：读这句话，你想到了什么？模板：我读到____（原文景物），联想到____（生活画面/诗句），感受到____。 2. 问：作者为什么写这个景物？模板：作者抓住景物____特点描写，借景物抒发____的情感。 3. 问：文中某句话运用了什么修辞，有什么好处？模板：运用____修辞，把____比作____，生动写出景物____特点，表达喜爱/赞美之情。 4. 问：结合全文，说说你对关键哲理句的理解。模板：表层写____；深层指____，告诉我们____的道理。 五、主题阅读练习 练习板块设置：课内语段精读（2段）＋长篇类文阅读（完整散文，760字）＋非连续性文本阅读，题目连续编号1—22。 （一）课内语段精读 语段A（选自《草原》） 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 1. “洒脱”在文中的意思是（　）（2分） A. 为人潇洒不拘束　B. 行车没有道路约束，可以自由前行 C. 做事随性，不计后果　D. 草原辽阔，没有红绿灯 2. 文中画线句子，把______比作彩虹，这样写的好处是什么？（3分） 3. 文段先写草原的“静寂”，后写草原的“热闹”，这样写有什么作用？（3分） 4. 读到主人几十里外迎接远客这一处内容，你想开去什么？请结合本单元阅读方法作答。（4分） 语段B（选自《丁香结》） 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 5. 作者为什么要引用两句古诗？（3分） 6. “如同印象派的画”，雨中丁香带给你怎样的联想？请简要写一写。（3分） 7. 联系全文，说说丁香结有哪两层含义？（4分） （二）长篇类文阅读 秋山听泉 清晨进山的时候，山雾还没有散尽。乳白色的雾像一层轻薄的纱，裹着连绵的青山，远处的峰峦只露出淡淡的轮廓，像水墨画里几笔淡墨，安静地卧在天地之间。山路顺着山谷蜿蜒向前，脚下铺满枯黄与橙红的落叶，踩上去沙沙作响，这是秋天山林独有的声响。我沿着小路慢慢往前走，没有着急赶路，只想好好接住这座秋山送给我的一切。 最先听见的，是泉水的声音。一开始细细的，若有若无，像是有人在远处轻轻拨动琴弦。我停下脚步，侧耳分辨声音的方向，绕过一丛结满红果的野灌木，一汪山泉才完整地出现在眼前。泉水从山岩的缝隙里渗出来，汇成一道不算宽阔的小溪，顺着石头一层一层往下淌。水底铺着圆润的鹅卵石，有浅灰的、米黄的，还有带着褐色纹路的，泉水漫过石头，撞上去，碎成一串串细碎的水花，又重新聚拢，继续向前奔跑。 阳光慢慢穿透薄雾，一束一束落进山谷里。光线落在水面上，水面就闪起星星点点的银光，随着水流晃动，明明灭灭。风从树梢滑过，高大的枫树、栎树摇晃枝叶，几片熟透的红叶脱离枝头，打着旋飘下来，有的落在岸边的草丛，有的轻轻飘落在水面，跟着泉水慢慢漂向远处，像一叶小小的红帆。泉水不急不躁，遇到高大的岩石就绕过去，遇到平缓的洼地，就停下积成小小的水潭。水潭清清亮亮，能看见水底飘摇的水草，偶尔还有极小的山虾一闪而过，转眼就藏进石缝里。 我坐在溪边一块平整的青石上，安安静静听泉。泉水的声响一直在变化：在狭窄石缝里，它急促叮咚；到开阔平缓的地方，它又变得柔和绵长。没有人引导它，它顺着山势自在流淌，不慌，不怒，不停。我看着流动的泉水，忽然想起夏夜老家院外那条小河，小时候我总蹲在河边摸石头，听河水哗哗流淌。那时候没有太多心事，只觉得水声好听，风很凉快。 山里的泉，一年四季都在流。春天带着融雪的凉意，夏天藏在浓荫底下，秋天伴着满山落叶，冬天裹着薄冰依旧叮咚。它不刻意吸引谁来观赏，只是顺着自然的节奏，一直向前。山静，泉活，人坐在中间，心里那些乱糟糟的念头，好像也跟着泉水慢慢流走了。原来走进自然不必寻找多么惊艳的奇景，静下心，听一阵泉声，看一片落叶，就足够让人觉得安宁。 风又吹过来，泉水叮咚依旧，秋山温柔，万物从容。 8. 本文是按照什么顺序写秋山泉水的？（2分） 9. 文中泉水的声音有哪些变化？为什么会产生这样不同的声响？（3分） 10. 赏析画线句子“几片熟透的红叶脱离枝头，打着旋飘下来，有的落在岸边的草丛，有的轻轻飘落在水面，跟着泉水慢慢漂向远处，像一叶小小的红帆”。（3分） 11. 作者坐在青石上听泉，由泉水联想到了什么？（2分） 12. 读了这篇散文，结合本单元阅读方法，说一说你从秋山听泉的画面想开去了什么？（4分） 13. 短文表达了作者怎样的思想感情？（3分） 14. 下列说法，不符合原文意思的一项是（　）（2分） A. 进山之初山间有薄雾，山峦朦胧，如同水墨画 B. 泉水只会一直急促奔流，不会变得舒缓柔和 C. 红叶飘落，为幽静的秋山增添灵动的画面 D. 作者认为自然寻常的景物，也能带给内心安宁 （三）非连续性文本阅读 【材料一】校园自然观察活动方案 活动主题：寻一处自然，享一刻美好 活动目的：引导学生走进自然，观察景物，练习阅读中“从景物想开去”的方法，积累写景素材。 活动时间：10月中旬，周三下午14:30—16:00 观察地点：学校后山小公园（有樟树、桂花林、小池塘、青石步道） 观察任务：①选择一处景物细致观察，记录景物样子、颜色、声音；②写下自己由景物联想到的画面、诗句或者往事；③完成简短观察笔记。 温馨提示：不采摘花草，不扔垃圾，结伴行动，注意安全。 【材料二】学生观察笔记节选 笔记1：桂花米粒大小，一簇一簇藏在绿叶中间，香气淡淡的，风一吹，香味飘很远。闻到桂花香，我想起妈妈秋天晒桂花糕的样子，甜甜的。 笔记2：池塘水面浮着几片荷叶，边缘发黄了。风吹过，水波一圈一圈散开。我想起古诗“江南可采莲，莲叶何田田”，夏天这里一定特别热闹。 笔记3：老樟树树干很粗，树皮深深浅浅裂开，树枝伸得很长。站在树下，好像听见它在讲很多很多往年秋天的故事。 【材料三】自然观察评分标准 景物记录清楚（3分）　联想合理、贴合景物（4分）　语句通顺、书写工整（3分） 15. 本次校园自然观察活动，核心训练的阅读方法是（　）（2分） A. 有目的地阅读　 B. 从所读内容想开去　 C. 分清事情起因结果　D. 抓关键句把握观点 16. 本次活动地点有哪些景物？用简洁的语言概括。（2分） 17. 笔记2的同学由发黄的荷叶联想到了古诗，这个联想好在哪里？（3分） 18. 如果你来参加活动，你打算选择哪一处景物观察？写一段观察记录，包含景物描写＋你的联想。（4分） 19. 按照评分标准，给笔记1打分，并说明理由。（3分） 20. 下面哪一项联想不符合活动要求（　）（2分） A. 看见桂花，联想到桂花糕　 B. 看见池塘残荷，联想到夏日荷塘 C. 看见樟树，联想到太空飞船　D. 看见落叶，联想到秋天的山林 21. 活动温馨提示里，为什么要求不能采摘花草？（2分） 22. 结合本单元学习，说说参加这类自然观察活动，对我们阅读写景文章有什么帮助？（3分） 六、参考答案与详细解析 1. B（2分）。解析：结合语境，草原辽阔，没有固定道路，方向不错就可以随便走。A是形容人的性格，C、D不符合原文意思。 2. 把穿着各色衣裳骑马赶来的主人比作彩虹（1分）。生动写出主人衣裳色彩丰富、马队飞驰而来的绚丽画面，表现草原主人热情奔放、远道迎客的样子（2分）。解析：赏析比喻三步走：本体喻体＋画面特点＋情感。 3. 先写静寂，写出草原辽阔空旷；后写热闹，写主人迎客的欢快场面（1.5分）。动静对比，突出草原从安静到欢腾的变化，烘托蒙汉人民相见的喜悦、热情（1.5分）。 4. 示例：读到这里，我联想到家里招待远道客人的时候，全家人早早等候、热情迎接的样子，体会到草原主人待客的真诚（4分）。解析：紧扣本单元方法，联系自己生活经验想开去，联想贴合“迎接客人”，不能脱离文本。 5. 引用古诗，写出丁香在古典诗词里就和愁怨相连，增添文字诗意（1.5分）；同时为后文作者理解丁香结的含义作铺垫（1.5分）。 6. 示例：细雨之中紫色丁香朦胧柔和，没有清晰硬朗的线条，色彩交融在一起，像画家没有刻意勾勒轮廓的画作，温柔朦胧（3分）。解析：抓住“线条模糊”“细雨迷蒙”的特点进行联想即可。 7. 表层含义：丁香圆圆的花苞，形状如同衣襟上的盘花扣，叫丁香结（2分）；深层含义：丁香结象征人生解不完的愁怨、不顺心的事（2分）。解析：表层写景物外形，深层是哲理含义，两层缺一不可。 8. 按照游览（移步换景）的顺序：进山—发现山泉—静坐溪边赏泉听泉（2分）。解析：作者边走边看，位置不断变化，属于移步换景。 9. 泉水在狭窄石缝间，声音急促叮咚；流到平缓宽阔处，声音柔和绵长（1.5分）。原因：水流经过的地形不一样，山石宽窄不同，水流速度改变，声响随之变化（1.5分）。 10. 这句话运用比喻，把水面红叶比作红帆（1分），写出红叶轻盈飘落、随水漂流的灵动样子（1分）；烘托山谷安静悠然的氛围，表达作者对秋山景色的喜爱（1分）。 11. 作者由泉水，联想到小时候在老家院外小河边玩耍、听河水流动的往事（2分）。 12. 示例：读到泉水自在流淌、绕过岩石不停向前，我联想到生活里遇到困难的时候，不必急躁，可以像泉水一样，从容绕开阻碍，慢慢向前（4分）。解析：核心考察“想开去”，联想必须依托泉水文本内容。 13. 表达作者对秋山山泉、秋日自然美景的喜爱赞美（1.5分）；在自然之中获得内心安宁，享受自然带来的平静（1.5分）。 14. B（2分）。解析：原文写泉水在平缓处声音柔和绵长，并不是一直急促奔流。 15. B（2分）。解析：材料明确，活动练习“从景物想开去”，就是本单元核心阅读要素。 16. 地点景物：樟树、桂花林、小池塘、青石步道（2分）。 17. 荷叶和古诗中的莲叶是同类景物，联想贴合眼前的残荷（1.5分）；由秋天的残荷联想到夏日荷塘繁盛的样子，符合“从景物想开去”的要求，丰富了画面感受（1.5分）。 18. 示例：我选择桂花林。桂花小小的，一簇一簇藏在绿叶之间，淡淡的香气漫在空气里。闻到花香，我联想到中秋夜晚，一家人坐在院子里赏月闻桂香的时刻（4分）。解析：两部分，景物描写＋合理联想，联想依托景物。 19. 打分：10分（满分10分）（1分）。理由：清楚写了桂花的样子、香气，由桂花联想到桂花糕，联想贴合景物，语句通顺，满足三项评分标准（2分）。 20. C（2分）。解析：樟树和太空飞船没有关联，联想脱离景物，不符合要求。 21. 花草是自然的一部分，采摘会破坏校园自然环境、伤害植物，我们要爱护自然景物（2分）。 22. 示例：多观察自然，积累自己亲身看见、感受过的景物。以后阅读写景文章时，更容易联系自己的观察经验想开去，读懂作者笔下景物的美，读懂作者的感受（3分）。 学科网（北京）股份有限公司 $