江苏省市盐都区第二共同体2026-2027学年九年级上学期10月阶段学情课堂练习化学试题

2026年秋学期10月份课堂练习 九年级化学试题 时间：60分钟 分值：70分 一、选择题（本题共15题，每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共30分） 1. 2026年，我国颁布的《中华人民共和国生态环境法典》中提出“绿色低碳发展”理念。下列说法符合该理念的是 A．秸秆落叶露天焚烧 B．工业废水直接排入河流 C．厨余垃圾随意丢弃 D．使用太阳能等清洁能源 2. 盐城的麦杆剪贴是江苏省级非物质文化遗产。下列制作步骤属于化学变化的是 A．剖开麦秆 B．蒸煮脱脂 C．剪刻图案 D．压平麦片 3. “苏超”裁判员使用的“任意球喷雾剂”含有丁烷。下列描述中属于丁烷化学性质的是 A．易燃 B．无色 C．易液化 D．易溶于醇、氯仿 4. 为我国炼油催化剂制造技术奠定基础的科学家是 A．闵恩泽 B．徐光宪 C．屠呦呦 D．徐寿 5. 试管是实验室常用的仪器。下列有关试管的使用正确的是 A．连接橡胶塞 B．振荡试管 C．加热试管 D．加入固体粉末 6. 下列分类正确的是 选项 分类标准 物质或变化 选项 分类标准 物质或变化 A 混合物 铁水、盐水 B 化合反应 木炭燃烧、蜡烛燃烧 C 由原子直接构成 氢气、石墨 D 大气污染物 一氧化硫、一氧化碳 阅读材料，完成7-8题 近年来，我国“液态阳光”技术取得重大突破。该技术利用太阳能和新型光催化剂，将水（H2O）和二氧化碳（CO2）转化为甲醇（CH3OH）和氧气，助力实现“碳中和”。 7. 下列关于物质的转化过程的说法正确的是 A．该反应属于化合反应 B．反应前后，分子和原子的种类都不改变 C．反应前后，光催化剂的质量和物理性质均不变 D．该技术能消耗CO2，为缓解温室效应提供新思路 8. 结合原子结构知识，下列说法正确的是 A．氧原子的核外电子数为16 B．氢原子失去一个电子变成H- C．碳原子的相对原子质量为12g D．碳氢氧三种原子的本质区别是质子数不同 9. 下列关于物质性质和用途的说法，正确的是 A．氮气制造低温环境—液氮汽化吸热 B．氧气用于气焊—氧气具有可燃性 C．稀有气体制霓虹灯—不同气体颜色不同 D．氦气填充探空气球—氦气密度比空气大 10. 认真观察是化学实验的基本素质，下列关于实验现象描述正确的是 A．红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾 B．硫粉在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 C．细铁丝在氧气中燃烧剧烈，火星四射，生成四氧化三铁 D．木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成有刺激性气味的气体 11. 下列从微观角度对宏观事实解释不合理的是 A．气球充气过多爆炸——分子的数量增多 B．墙内开花墙外香——分子在不断地运动 C．水银温度计测量温度高低 ——分子间有间隔 D．氧气和液氧都能支持燃烧——同种分子，化学性质相同 12. 推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是 A．氧气的化学性质比较活泼，所以氧气可以和所有物质发生反应 B．同种分子的化学性质相同，则不同种分子的化学性质不同 C．由同种分子构成的物质为纯净物，则纯净物都由同种分子构成 D．离子是带电荷的原子或原子团，则带电荷的粒子一定是离子 13. 下列实验设计能达到目的的是 A．测定空气中氧气的含量 B．探究蜡烛在空气中燃烧的生成物 C．探究二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 D．探究分子的运动现象 14. 下列图象能正确反映其对应操作中各量变化关系的是 A．加热一定量高锰酸钾制取氧气 B．在少量二氧化锰中加入过氧化氢 C．密闭容器中燃烧一定量红磷 D．加热一定量高锰酸钾固体 15. 过氧化氢能与有机物X反应，从而去除水样中的X。为研究不同固体催化剂M、N对该反应中X去除率的影响，进行如图1所示三组实验。相同时间后，测得结果如图2所示。已知：的去除率的质量}{去除前水样中的质量}\right)×100\%\)；、不与反应。 下列有关与的反应及上述实验的结论合理的是 A．对该反应无催化效果 B．实验与实验，有机物被去除的原理相同 C．其他条件相同时，与相比，催化该反应的效果更好 D．其他条件相同时，与相比，改变温度对催化该反应的影响更大 二、非选择题（共4小题，共40分） 16. （8分）从古至今，化学在生产生活中发挥着重要作用。 I．史书中的化学 《抱朴子》中记载“丹砂烧之成水银，积变又还原成丹砂”，文中涉及的化学反应的微观示意图如下，请回答下列问题(填具体微粒符号)。 保持物质丁化学性质的最小粒子是▲ 。 此变化中未发生改变的粒子是▲。 II．规范的实验操作是实验成功的保证。请回答下列问题： 取用较大块状固体试剂时，需用到图中的仪器▲(填字母)。 加热需要垫陶土网的仪器 ▲(填字母)。 木炭燃烧时，用来夹持木炭的仪器是▲(填字母)。 图 为“水的沸腾”实验，无需标注以下实验图标的是 ▲ (填字母)。 某同学若要量取 的液体，在图甲的基础上，用▲ (填仪器名称)继续 向量筒中滴加该液体，操作如图乙所示，其中规范的是__▲（填字母）。 甲 乙 17. （9分）空气是人类赖以生存的基础，也是重要的资源。我校 “化学梦想家” 社团以 “我们周围的空气” 为主题开展实践活动。 Ⅰ．认识空气的成分 (1) 空气的成分如右图，成分a的化学符号是__▲ Ⅱ．空气中成分的分离 (2)分离液态空气的原理是利用液态氮和液态氧的__▲ (填“熔点” 或“沸点”)不同。 Ⅲ．空气中氧气含量的测定 某同学设计了实验室测定氧气含量的改进装置如图，该同学通过加铜丝引燃铜匙中的白磷，请回答下列问题 (3) 写出磷燃烧的符号表达式__▲，白磷燃烧后，待装置冷却至室温，注射器活塞最终停在__▲mL刻度处，计算得出氧气约占空气总体积的1/5。 Ⅳ．测评空气质量 社团利用微型空气质量“检测站”（如图2所示）对某地10月份空气质量进行了连续五天的检测，相关记录如下表所示。 日期 1日 2日 3日 4日 5日 空气质量指数 48 67 86 39 38 空气质量指数类别 优 良 良 优 优 首要污染物 PM10 PM10 PM10 PM10 PM10 天气状况 多云 多云 晴 暴雨 中雨 (4) 微型空气质量“检测站” 应放置在该地的__▲（选填 “a” 或“b” ）处进行采样。 (5) 分析记录可知：这五天的空气质量总体优良，其中10月__▲日空气质量最优，检测结果表明：降雨__▲（选填“能” 或“不能”）有效净化空气。 (6) 作为一名社会小公民，请写出一条保护大气环境的建议：__▲。 18. （14分）某研究性学习小组利用下列装置进行气体制取和性质实验，请分析回答下列问题。 （1）写出仪器名称：① ▲ ② ▲ 。 （2）用A装置制取氧气，反应的符号表达式为 ▲ 。用过氧化氢溶液制取氧气时，想要得到平稳的气流应选择的发生装置是 ▲ (填字母序号)。若要做铁丝燃烧实验，需选G作为收集装置的原因是 ▲ ，收集时气体从__▲__进(选填“ m” 或“n”)。 （3）若C集气瓶容积为500mL，预先向瓶中加__▲mL的水，收集到氧气的体积分数为60%．（不考虑水蒸气影响，空气中氧气体积约占总体积五分之一）。 （4）装置D是用软塑料管自制的制取氧气发生装置，试剂加入至图示位置并塞紧橡胶塞后，要使反应速率加快，接下来的操作是：__▲__。 （5）为了测定过氧化氢分解产生的氧气的体积，同学们设计了如图 的实验(注射器的摩擦力忽略不计)，测定前：先将注射器从.0mL刻度处拉至20mL处，一段时间后松开活塞，观察到 ▲ ，则装置气密性良好。然后将5mL的过氧化氢溶液迅速注入锥形瓶中．迅速产生大量气泡，瓶内有水雾，注射器的刻度从0mL迅速移动到图2所示刻度，此时收集到的氧气的体积为__▲mL 。同学们对测量结果的准确度产生了怀疑，认为过一段时间再读数会更准确，原因是__▲__。 （6）某学习小组利用如图3装置对氯酸钾制氧气进行探究学习。 资料：①氯酸钾的熔点约为350℃。 ②氯酸钾分解时，传感器得到氧气浓度随温度的变化示意图如图4所示。 由图4分析，加热氯酸钾时试管口略向上倾斜的原因是 ▲ 。 19. （4分）过氧化氢是初中化学常见的一种物质，请回答相关问题： 1．氧气（H2）和氧气在Pt催化剂表面可反应生成过氧化氢，其微观示意图如图： （1）“解离”时，结构被破坏的分子是 ▲ （填化学符号），写出制取过氧化氢反应的符号表达式 ▲ 。 2．为探究双氧水（过氧化氢溶液的俗称）的分解，某兴趣小组进行以下实验： a.二氧化锰对双氧水分解的影响． 反应条件：6.0mL30%双氧水，0.1g氯化物，室温：实验时间：1.5h。实验数据如下表： 氯化物 氯化钠 氯化镁 氯化铜 放出氧气的体积／mL 2.0 4.0 420.0 双氧水的分解率／％ 0.30 0.60 63.18 （2）由上表可知，双氧水保存时应绝对避免引入 ▲ （填物质名称）。 b.探究不同催化剂的催化效果 【查阅资料】 MnO2的催化效果强于CuO 分别取10mL5%过氧化氢溶液、lg二氧化锰、lg氧化铜（CuO），按图1所示装置进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压的变化如图2所示。 （3） 图2反映加入CuO时的曲线为 ▲ （填“甲” 或“乙”）， 写出该反应的符号表达式 ▲ 。 （4）请用实线在图2中补上不加催化剂所得的曲线。 c．探究CuSO4对过氧化氢分解具有催化作用。 （5）若要证明CuSO4对过氧化氢分解具有催化作用，在证明CuSO4在反应前后质量和化学性质不发生改变后，还需补充的实验是 ▲ （包含操作、现象、结论，可供选择的试剂及用品：5%过氧化氢溶液、CuSO4、带火星的木条 ）。 学科网（北京）股份有限公司 $