江苏南通市第一初级中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段学情自测化学集中作业

九年级化学集中作业 卷1 （单选题 共20分） 1.我国拥有众多非物质文化遗产项目，下列过程涉及化学变化的是 A.金箔压制 B.纸张剪裁 C.云锦织造 D.腐乳发酵 2.下列实验操作正确的是 A.倾倒液体 B.滴管取液体 C.加热固体 D.连接仪器 3.下列物质的性质属于化学性质,且与其用途具有对应关系的是 A.氧气密度比空气小,可填充探空气球B.氧气能支持燃烧,可用于气焊、气割 C.稀有气体化学性质稳定,可用作电光源D. 氮气不活泼,医疗上可用于冷冻麻醉 4.酒精喷灯的火焰温度可达1000℃以上。使用时,向预热盘中注入酒精并点燃,待灯壶内酒精受热气化从喷口喷出时,预热盘内燃着的火焰就会将喷出的酒精蒸气点燃。下列说法不正确的是 A.蒸发过程中,分子的体积发生了改变 B.预热过程中,分子的运动速率发生了改变 C.燃烧过程中,分子的种类发生了改变 D.整个过程既发生了物理变化,又发生了化学变化 阅读下列材料,回答下面小题5-6题。 过氧化氢可用于杀菌消毒,常温下能分 解,加热、光照、催化剂等因素会促进 其分解。研究发现, 水蒸气冷凝为粒 径小于10微米的液滴时,部分水分子会转化为过氧化氢分子。为助力高效绿色合成过氧化氢,我国科学家研发了一种催化剂,实现了光照条件下绿色制取过氧化氢,反应的微观示意图如图所示。 5.下列有关说法错误的是 A.过氧化氢溶液需要低温、避光存放 B.一定条件下,水蒸气冷凝可用于材料表面的绿色消毒 C.水蒸气冷凝得到的液滴中一定仅含一种分子 D.水蒸气冷凝为水滴时,水分子间的间隔减小 6.下列关于绿色制取过氧化氢的叙述正确的是 A.过氧化氢和水的化学性质不同的原因是构成物质的分子种类不同 B.反应生成了两种分子 C.前后催化剂的性质一定保持不变 D.反应后氧原子数目减少 7. H2和O2在催化剂表面反应生成H2O2的微观过程如图所示。下列说法正确的是 A.“吸附”时发生了化学变化B.反应中氧分子“解离”为氧原子 C.“脱附”过程中分子变大 D.该反应既是氧化反应又是化合反应 8.下列实验能达到目的,且操作正确的是 A.实验室制氧气B.比较 MnO2和 CuO 对H2O2分解的影响 C.测定空气中氧气含量 D.检查装置气密性 9.小组同学设计了直立型装置制取氧气,并与传统装置相比较,分别放入6g高锰酸钾,用同一酒精灯分别加热,每组进行五次实验后取平均值记录如下,关于此实验的说法错误的是 A.直立型装置不需要放棉花的原因是加热时粉末不易进入导管中 B.直立型装置比传统型装置效率更高 C.用排水法收集 02,若选直立型装置实验,收集气体结束后可以先停止加热,再将导管从水槽中移出 D.传统型装置生成氧气总体积较低,是因为高锰酸钾有部分被吹到试管口,未发生分解 10.某课题组通过数字化实验对白磷燃烧的温度变化及影响因素进行探究。将5g 白磷放入试管中,并将试管放入60℃热水中引燃白磷,燃烧一段时间后再打开弹簧夹,并推入过氧化氢溶液。实验装置及数据曲线如图。下列说法不正确的是 A.实验中气球的作用有调节气压防止压强 过大橡皮塞飞出 B.t3~t4对应温度升高说明过氧化氢分解放热 C.t1时白磷开始燃烧 D.该实验也可说明说明氧气浓度越大,燃烧越剧烈 卷2(非选择题 共40分) 11.(8分)建立宏观、微观和符号之间的相互联系是化学学科的特点。 (1)如图1中A、B、C、D、E是五种粒子的结构示意图。请回答下列问题: ①图中共表示 种元素,粒子A在元素周期表中位于第 周期。 ②A、B、C、D、E五种粒子中,与B具有相似化学性质的原子是 (填序号); ③从E粒子结构示意图可以判断,该原子在化学反应中容易 (填“得到”或“失去”)电子。 (2)如图2是某密闭容器中物质变化过程的微观反应示意图。 ①变化I属于 (填“物理”或“化学”)变化;其中的“一定条件”可能是 (填“降温”或“升温”)。 ②写出变化的符号表达式: 。 12.(5分) “水——氧——碳”循环的创建可实现中国空间站核心舱内空气成分与含量的相对稳定,保障航天员的生存环境。完成下列小题。 (1)科研人员将太空舱内富集的高浓度 CO2转化为甲烷(CH4)的过程见图 1,写出萨巴蒂尔反应器中的化学反应符号表达式: 。 (2)实验测得不同催化剂条件下CO2的转化率(CO2的转化率=×100%)与温度的关系如图2所示。你认为最佳反应条件是 。 图1 图2 (3)航天员在太空生存需要食物、空气和水。人体内葡萄糖和氧气缓慢反应生成 CO2和H2O的过程 (填“放出”或“吸收”)热量。 13. (14 分)如图是实验室制取气体的常用装置,请根据要求回答下列问题。 (1) 仪器的名称是 。 (2)利用装置B制取氧气时,实验时,长颈漏斗最好更换成分液漏斗,目的是 。 (3)若利用高锰酸钾制氧气,符号表达式 ,若用F装置收集氧气时,气体应该从 (“b”或“c”)端进入F装置。 (4)若要收集一瓶含氧气的体积分数约为60%的气体,如图所示,在 150mL 集气瓶里装满水,塞紧胶塞并关闭活塞b,打开活塞a通入氧气,把瓶里的水排入量筒,当量筒内的水达到设定的体积后立即关闭塞a,然后打开活塞b通入空气,把瓶中的水全部排入量筒。则通入氧气的体积是 mL (取整数) (5)跨学科之制氧机 I.过碳酸钠制氧。某款家用制氧机利用两种化学药剂:过碳酸钠（2Na2CO3·3H2O2）和二氧化锰同时加入水中制取氧气,装置如图1所示。 ①第一步:过碳酸钠→碳酸钠+过氧化氢: 第二步: （写出相关反应的符号表达式） ②图中“加湿过滤仓”的原理与图2 （填字母）装置类似。 I.渗透膜法制氧。利用膜材料对气体分子的选择性渗透作用,在一定压力下,让空气通过氧气分离膜,可得到富氧空气,如图3所示。 ①空气通过氧气分离膜时,氮分子渗透速率 （填“>”或“<”）氧分子渗透速率。 III. 氧烛制氧。“氧烛”作为一种固态氧源,适用于救援,结构图4所示。早期产氧药块选用 KCl03, 但因其不易启动等缺点,后期改用化学性质相似的 NaClO3。药块中含 NaClO3、催化剂和少量铁粉。 使用时按压启动装置,铁粉燃烧,触发 NaClO3分解并放出热量维持反应持续发生,生成 NaCl和02. ①从物质组成的角度,分析 KClO3和 NaClO3均可作为产氧药块的原因是 。 ②氧烛的填充材料会影响其放氧时间和外壳最高温度,研究人员分别测试了无填充材料、填充材料A和填充材料B三种情况下氧烛放氧时间及对应外壳温度（如图5）,氧烛应选择的填充材料 （填“A”或“B”）。 ③使用氧烛时产氧率明显低于理论值的原因可能是 。 ④NaClO3制氧的装置类似于图6实验室中的 （填“甲”或“乙”）装置; 14.（7分）某化学兴趣小组对过氧化氢展开探究。 a. 探究浓度对化学反应速率的影响 甲同学:取 10mL5%H2O2溶液,加入 0.5gMnO2为催化剂,进行实验,记录产生 10mL 氧气的时间为t1。 乙同学:取 10mL2.5% H2O2溶液,加入 0.5gCuO为催化剂,进行实验,记录产生10mL 氧气的时间为t2。 根据实验结果: t1 _t2（填“>”或“<”）,得出结论:浓度越大,反应速率越快。 丙同学:对实验设计提出疑问,并补充实验 。 记录时间 t3,且t1<t3<t2。更正结论为:当 时,反应物浓度越大,反应速率越快。 b. 温度对 H2O2溶液分解的影响 丁同学通过查阅资料得知,过氧化氢溶液在70℃以上会较快 分解产生氧气。为了验证加热过氧化氢溶液也可以产生氧气, 同学们选择图中装置(气密性良好) 进行实验。实验中观察 到试管内产生气泡,但将带火星的木条放在导管口没有复燃, 可能的原因是 ，同学分析原因后,采用了 法收集气体, 再检验证明加热 H2O2溶液也可较快产生02。 c.氯化物对双氧水分解的影响。 反应条件:6.0mL30%双氧水,0.1g氯化物,室温;实验时间:1.5h。 实验数据如下表所示: 由上表可知,双氧水保存时应绝对避免引入 (填元素符号)。 15.(6分)某实验小组用如图装置对空气中氧气含量实验进行了探究。 【经典重现】实验小组用如图所示的方法测定空气中氧气的含量。该实验中发生反应的符号表达式 。 【改进实验1】 实验小组用如图2所示的实验装置进行实验。左中燃烧盛有足量红磷,两管内盛有水。实验步骤:①连接仪器并检查装置气密性;②接通电源,用发热电阻丝引燃红磷;待红磷熄灭，冷却至温后读数。实验过程中左管液面的变化情况是 。与如图1所示的实验相比，如图 2 所示实验的优点是 。 【改进实验2】 食品脱氧剂(以铁粉为主的物质组成)能通过化学反应除去密闭包装袋中的氧气,使食品处于无氧状态。同学们用如图3装置进行实验来测定空气中氧气的含量。如表是实验过程中记录的有关数： (1)据如表中数据推算,广口瓶中氧气的体积分数约是 。（结果精确到0.1%) 【能力发展】与燃烧红磷法相比,用脱氧剂测定空气中氧气含量的缺点是 。 学科网（北京）股份有限公司 $