1.常见的力第一课时（教学设计）-2026-2027学年五年级上册科学冀人版

课题 常见的力 第一课时 单元 一单元 学科 科学 年级 五年级 教学内容分析 本课是冀人版小学科学五年级上册第一单元《力与运动》的第1课，教材第2—5页。本课是本单元的起始课，以学生玩过的橡皮筋动力小车为情境，引导学生认识生活中常见的力，并初步建立“力是物体间的相互作用”的认识。 第一课时完成“情境与问题”“探究与发现”两个栏目。“探究与发现”活动一“常见的力”，通过拉橡皮筋、推门、让泡沫塑料块在水中上浮、用磁铁吸引回形针、两手互搓、松开手中的物体等一系列体验活动，认识弹力、推力、浮力、磁力、摩擦力和地球引力；“探究与发现”活动二“寻找使物体下落的力”，从瀑布、苹果落地等现象出发提出假设、设计实验，比较乒乓球、网球、羽毛、纸片下落的情况，并结合“科技在线”认识地球引力与重力。 学情分析 学生对拉、推、提、放等动作和橡皮筋、磁铁、回力小车等玩具有丰富的感性经验，能感觉到“用了力”，但大多说不出常见力的名称，更不会用“是否需要直接接触”的标准给力分类。 五年级学生已经能根据现象提出假设，也做过简单的对比实验，但自己设计实验方案的能力还不强，本课需要引导学生明确“同时松手、两两比较”的做法，帮助学生把观察到的现象与地球引力联系起来。 教学目标 1.科学观念 知道弹力、推力、浮力、磁力、摩擦力、地球引力是生活中常见的力 知道力是物体间的相互作用，有些力直接施加在物体上，有些力不需要接触物体就能对物体施加力 知道物体下落是受到地球引力的作用，物体在地球表面附近受到的引力叫做重力 2.科学思维 能按“是否需要直接接触”的标准给常见的力分类 能根据物体下落的现象作出假设，并设计实验验证自己的假设 3.探究实践 能通过试一试体验各种力，并针对某种力举出生活中应用的实例 能用手持物体同时松手的方法，比较乒乓球、网球、羽毛、纸片两两下落的情况并记录 4.态度责任 对探究身边的力产生兴趣，乐于与同学交流观察到的现象和感受 了解牛顿研究地球引力的过程，产生探索自然奥秘的愿望 教学重难点 1.认识弹力、推力、浮力、磁力、摩擦力、地球引力，能按是否需要直接接触给力分类 2.根据假设设计实验，通过实验认识物体下落的原因，理解地球引力与重力 教学准备 1.教师准备： 多媒体课件（橡皮筋动力小车、瀑布、苹果落地等图片，地球引力相关视频） 橡皮筋、橡皮筋动力小车 磁铁、回形针、水槽、泡沫塑料块 乒乓球、网球、羽毛、纸片 2.学生准备： 小组实验记录表（物体名称、实验预测、实验结果） 笔 教学过程 导入新课 1.情境与问题 出示橡皮筋动力小车：绕紧橡皮筋，松开手后，小车就会向前运动起来。 提问：小车是在什么力的作用下运动起来的？ 学生交流：是橡皮筋的弹力使小车运动起来的。 2.提出问题 除了弹力，你还知道哪些力，它们各有什么作用？ 学生自由发言，说出自己在生活中感受过的力。 3.揭示课题 生活中的力多种多样，它们各有各的作用。今天我们就一起来认识它们——《常见的力》。 讲授新课 探究与发现一：常见的力 1.提出任务 请你试一试，体验各种各样的力。 2.分组体验 （1）两手拉住橡皮筋向两边拉伸，感受橡皮筋的弹力； （2）用手推教室的门，感受推力； （3）把泡沫塑料块按入水中，松手，感受水的浮力； （4）用磁铁靠近回形针，感受磁力； （5）两手互相搓一搓，感受摩擦力； （6）松开手中的物体，观察物体下落。 3.交流感受 说一说做每个动作时手和物体有什么感觉，这些力分别是什么力。 学生举例：拉开的弹簧、跳蹦床、拉弓射箭用到弹力；推门、推车用到推力；泡沫塑料块在水中上浮、轮船浮在水面用到浮力；用磁铁吸铁钉用到磁力；写字、走路、刹车用到摩擦力；抛出的物体、落下的树叶都受到地球引力。 4.研讨：给常见的力分类 讨论：你能针对某种力举出更多的应用实例吗，每种力的作用一样吗？ 出示教材第3页的话：力是物体间的相互作用，有些力是直接施加在物体上的力，有些力不需要接触物体就可以对其施加力。 请学生按照这样的标准，把上面体验到的力分类，填写在课本“直接接触的力”“不直接接触的力”两个圆圈中。 各组把自己填好的两个圆圈展示出来，说一说这样分类的理由。 5.归纳 力是物体间的相互作用。请各组说明自己的分类理由：哪些力需要直接接触物体才能产生，哪些力不需要接触物体也能对物体施加力。这一结论由学生结合自己的分类结果得出，教师不统一给出答案。 探究与发现二：寻找使物体下落的力 1.提出问题 出示瀑布的水流落下、成熟的苹果从树上落到地面的图片。 提问：生活中有哪些物体下落的现象？为什么这些物体会向下落？ 学生举例：雨滴、雪花、掉落的树叶、滑梯上的小朋友、落下的书。 2.作出假设 物体向下落可能与____________有关。请学生把自己的假设写下来。 3.设计实验 材料与工具：乒乓球、网球、羽毛、纸片等。 实验方法： （1）分别手持乒乓球和网球，同时松手，让它们自然下落，观察物体下落的情况。 （2）更换物体，重复上面的实验，比较乒乓球、网球、羽毛、纸片两两下落的情况。 各组结合教材的提示，写出自己的实验方法，注意“同时松手”，这样才能比较出物体下落的快慢。 4.分组实验并记录 将实验结果记录在课本表格中：物体名称、实验预测、实验结果。 各组交流自己记录表上“实验结果”一栏的内容，说一说观察到的现象。 5.研讨归纳 讨论：物体下落的原因是什么？ 结合“科技在线”认识地球引力：17世纪，科学家牛顿经过研究发现，地球表面和地球周围的物体都受到了地球的吸引力，这个力叫地球引力。物体下落是因为它们都受到地球引力的作用。物体在地球表面附近所受到的地球引力叫做重力。 拓展阅读：物体之间都存在一种相互的引力，人们称这种引力为万有引力。地球和月球之间通过万有引力相互牵制着。月球质量比地球小得多，大约81个月球的质量相当于1个地球的质量，同一物体在月球上受到的引力是地球上的六分之一。太阳的质量约是地球的质量的33万倍，因此太阳产生的巨大引力使地球围绕它转动。 6.课堂小结 引导学生回顾：常见的力有弹力、推力、浮力、磁力、摩擦力、地球引力；按是否需要直接接触，可以把它们分成两类；物体下落是受到地球引力（重力）的作用。 板书 常见的力（第一课时） 常见的力：弹力　推力　浮力　磁力　摩擦力　地球引力 按是否需要直接接触分类： 直接接触的力：弹力　推力　浮力　摩擦力 不直接接触的力：磁力　地球引力 物体下落 → 地球引力（重力） 教学反思 1.体验各种力的活动要让学生真正动手做，边说边做，才能把动作和力的名称对应起来 2.分类活动要给学生充分的时间说明理由，暴露“必须接触才能产生力”的原有认识，再通过磁力和地球引力加以修正 3.下落实验要强调同时松手、两两比较，实验后引导学生关注“不同物体都落到了地面”这一共同现象，不要把结论引向轻重、大小 4.“科技在线”的信息量较大，可结合视频帮助学生理解地球引力、重力和万有引力 学科网（北京）股份有限公司 $