1.1 常见的力（教学设计）科学冀人版五年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“常见的力”核心知识点，涵盖弹力、摩擦力等力的表现形式及分类，探究物体下落与地球引力的关系。通过橡皮筋动力小车游戏和《动力小车》制作视频导入，唤醒生活经验，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 特色在于融合分类体验、实验探究与工程实践。学生通过压弹簧等活动建立力的概念，用乒乓球、网球等对比实验推理地球引力，制作滚轮应用力的知识，培养科学思维与探究实践能力。激发学生兴趣，为教师提供可操作的教学方案。

冀人版（2024）科学五年级上册 《常见的力》教学设计 课题 1.1 常见的力 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.能说出生活中常见的力（如弹力、摩擦力、磁力、浮力、地球引力等）的表现形式及作用效果。 2.理解直接接触的力（如弹力、摩擦力、浮力）和不直接接触的力（如磁力、地球引力）的区别，知道物体下落与地球引力的关系。 科学思维： 1.能通过观察、实验、分类等活动，归纳不同力的特点，发展比较、分析、概括的思维。 2.能基于证据（实验现象）对力的作用进行推理（如物体下落的原因），培养逻辑推理能力。 探究实践： 1.能设计并完成“物体下落与什么有关”的实验，准确记录实验现象。 2.能利用材料制作滚轮，体验力在生活中的应用，发展动手操作和工程实践能力。 态度责任： 1.激发对“力”的探究兴趣，愿意参与实验与制作活动。 2.体会科学技术与生活的关系，养成合作交流、尊重证据、创新实践的态度。 教学重难点 重点： 1.认识常见的力，区分“直接接触的力”和“不直接接触的力”。 2.通过实验探究物体下落的原因（地球引力的作用）。 难点： 1.设计实验验证“物体下落与什么有关”（变量控制：物体轻重、空气阻力等）。 2.理解“不直接接触的力”（如地球引力、磁力）的作用方式。 教学环节 教学过程 课堂导入 活动1：游戏导入——“小车的秘密”​ 教师拿出橡皮筋动力小车：“同学们，玩过这种橡皮筋小车吗？绕紧橡皮筋，松手后小车会向前运动。大家想一想：小车是在什么力的作用下运动起来的？” （学生猜测：弹力，因为橡皮筋被拉伸后恢复原状，推动小车。） 活动2：唤醒生活经验——生活中的力​ 教师播放视频，《动力小车》的制作。提问：“除了弹力，你还知道生活中有哪些力？它们是怎么起作用的？” （学生举例：磁力、浮力、摩擦力等，教师引导学生简单描述作用效果。） 过渡：“今天我们就来系统认识‘常见的力’，并探究一个有趣的问题——物体为什么会下落。” 课 程 学 习 环节1：认识常见的力（分类梳理，建立概念） 活动1：力的分类——直接接触VS不直接接触​ 教师出示教材图（图1：弹力、浮力、磁力、摩擦力；图2：地球引力），提问：“这些力中，哪些需要物体直接接触才能产生？哪些不需要？” 小组讨论：分类“直接接触的力”（弹力、摩擦力、浮力）和“不直接接触的力”（磁力、地球引力）。 汇报交流：举例说明（如弹力：压弹簧；摩擦力：推箱子；浮力：游泳；磁力：磁铁吸铁钉；地球引力：苹果下落）。 活动2：体验力的作用​ 弹力：学生用手压弹簧、折纸后松开，感受形变与恢复。 摩擦力：用手在桌面拖动书本，感受阻力。 浮力：将泡沫块放入水中，观察上浮。 磁力：用磁铁吸引回形针，观察距离变化。 地球引力：抛起橡皮，观察下落。 设计意图：通过分类+体验，帮助学生建立“常见的力”的概念，区分接触/非接触力的作用方式。 环节2：探究“物体下落与什么有关”（实验设计+实践） 问题驱动：“生活中很多物体都会下落（如瀑布、落叶、苹果），物体下落可能与什么有关？” （学生猜测：重量、空气阻力、地球引力……） 活动1：实验设计——“比一比，谁下落快”​ 教师提供材料：乒乓球、网球、羽毛、纸片（或类似轻小物体）。 任务：分组实验，比较不同物体下落的速度，记录现象。 提示：同时松手，观察下落顺序；更换物体（如乒乓球vs网球，羽毛vs纸片），重复实验。 活动2：实验记录与分析 小组填写实验记录表（参考教材表格）： 物体名称 实验预测（谁先落地） 实验结果（实际现象） 乒乓球、网球 网球先落 网球先落（重量大） 羽毛、纸片 纸片先落 羽毛后落（空气阻力大） 讨论：“为什么有的物体下落快，有的慢？下落的原因是什么？” 引导推理：地球引力（教材“科技在线”：牛顿发现地球表面的物体都受地球引力，物体下落是引力的作用）。 设计意图：通过对比实验，培养学生的实验设计、观察记录和分析推理能力，理解“地球引力”是物体下落的原因。 环节3：应用与拓展——制作滚轮（工程实践，深化理解） 活动1：设计方案——“滚轮怎么动起来？”​ 教师出示材料（纸板、木棍、线绳、钩码、剪刀、胶枪等），提问：“滚轮是一种有趣的玩具，利用什么力运动？如何制作？” 头脑风暴：讨论材料组合（如纸板做轮、木棍做轴、线绳挂重物）。 绘制示意图：每组画1-2种制作方案。 活动2：制作与测试​ 分组制作滚轮：按照方案裁剪、组装（固定轮子、轴、重物）。 测试改进：悬挂重物，松手观察滚轮是否运动，调整结构（如轮子大小、重物重量）。 交流分享：“滚轮是在什么力（重力/拉力）的作用下运动的？制作中遇到了什么问题，怎么解决的？” 设计意图：通过工程制作，让学生体会“力”的应用，发展动手能力和创新意识。 课堂 小结与课后作业 （一）课堂小结（师生共同回顾） 常见的力：弹力、摩擦力、浮力、磁力、地球引力…… 力的分类：直接接触（弹力、摩擦力、浮力）和不直接接触（磁力、地球引力）。 物体下落的原因：地球引力（重力）的作用。 实践收获：制作滚轮，体验力在生活中的应用。 （二）课后作业（分层设计，联系生活） 基础作业：列举生活中3种“直接接触的力”和2种“不直接接触的力”，并描述其作用。 实践作业：用身边的材料（如瓶盖、吸管、绳子）再做一个不同的滚轮，观察它的运动，拍照或画图记录。 拓展作业：查阅资料，了解“万有引力”（牛顿的故事），下节课分享。 板书设计 常见的力 直接接触的力 不直接接触的力 （需要触碰） （无需触碰） 弹力（压弹簧） 磁力（吸铁钉） 摩擦力（推箱子） 地球引力（苹果落） 浮力（水上漂） 物体下落 → 地球引力（重力） 【实验区】 乒乓球/网球/羽毛/纸片 → 下落实验（记录表） 【制作区】 滚轮（纸板+木棍+钩码）→ 重力/拉力作用 教学反思 （一）成功之处 以“小车运动”导入，贴近学生生活，激发探究兴趣。 实验探究环节，通过“对比下落”让学生直观感受地球引力，培养实证意识。 制作滚轮的活动，将“力”的知识转化为工程实践，提升综合能力。 （二）不足与改进 实验材料中，羽毛、纸片的空气阻力差异可能不明显，可替换为“硬币、羽毛、纸片”对比（硬币下落快，羽毛慢），更突出空气阻力的影响。 制作滚轮时，部分小组可能因材料限制遇到困难，可提供“材料包”（如预裁好的纸板、木棍），降低操作难度，保证全员参与。 1 学科网（北京）股份有限公司 $