九年级语文上学期期中分层模拟·素养提升卷（新教材统编版）

2026-2027学年九年级上学期期中模拟卷 素养提升卷·参考答案 1．A 2．C 3．C 4．示例：终于，东方的天际泛起微光，黎明的光如同潮水般一点点穿透黑暗，将灰蓝色的天幕染成淡粉、橘红，最后化作耀眼的金黄。 5．C 6．B 7．将登太行雪满山 月是故乡明 风霜高洁 连月不开 雾凇沆砀 8．示例一：选A《行路难》。大雪封山，道路阻隔，烘托诗人仕途受阻、前路艰难的苦闷。 示例二：选B《岳阳楼记》。霪雨连绵，景象凄清，触发迁客骚人感怀身世、悲苦低落之情。 9．B 10． 看 举杯饮酒 更加 竹席 11．东趋数百步/有弃地/纵广合五六十寻/三向皆水也。 12．（1）我喜爱（这个地方）而在此徘徊停留，于是用四万钱买下了它，在北面弯曲的水岸建造亭子，把它命名为“沧浪”。（2）我时常驾着小船，裹着头巾前往，到了这里便洒脱地忘却了回去。 13．示例：读“思得高爽虚辟之地，以舒所怀”时，语速稍缓，语调带一丝微弱的期盼（贴合他对慰藉的渴求）；读“不可得也”时，语速放缓、语调轻轻下沉，“也”字拖出轻缓的尾音，以此传递出他遭贬落魄的心境。 14．示例：苏舜钦闲居沧浪亭时的心境是复杂的：一方面，他寄情于沧浪亭的清雅景致，体悟到了悠然自适的乐趣——这里澄川翠干相映、风月相宜，他驾舟前往，在无俗务打扰的自然环境中忘却烦忧，既沉醉于花竹静美的恬淡之景，也因远离了昔日“锱铢利害相磨戛”的官场纷扰，愈发感念当下的纯粹真趣；另一方面，这份悠然之下暗藏着难以消解的失意与怅惘：他本怀“丈夫志，当景盛”的抱负，却在壮年遭罢职闲居，“华发改朱颜”的感慨道尽年华空老的遗憾，而“饱食高眠”“唯恨澄醪不满缸”的故作旷达，实则是对仕途不顺的无奈排遣，字里行间藏着壮志难酬的苦闷与不甘。 15．登台演讲（宣传抗日） 民众响应（群情激愤） 奔赴前线（参加八路军） 16．示例：川伢子是一个在国难当头时迅速觉醒、充满血性的爱国少年。他起初对抗日仅有模糊认识，但在开学典礼上，他被老师们的歌声和演讲深深震撼，内心充满悲愤，并带头高呼抗日口号，展现出朴素的爱国热情和一往无前的勇气。最终，他将爱国心化为爱国行，毅然和同学们一起奔赴前线参军，完成了从懵懂少年到抗日战士的成长与转变。 17．示例一：选择角度一（词语运用）。“踏碎”“流着血”“倒在屠刀下”等极具画面冲击力的表达，把日寇的暴行具象化，字字带着血泪，直击人心，强烈抒发了对侵略者的痛恨，极易点燃听众的悲愤情绪。 示例二：选择角度二（句式选择）。句子采用排比句式，接连铺陈九一八事变、七七事变、南京大屠杀等惨案，句式整齐、层层递进，气势磅礴，强化了控诉的力量，有力唤醒在场民众的民族意识与抗争决心。 18．①“火种”既指三位中共地下党员带来的革命理想，也指被他们“点燃”的民众的爱国热情与抗日决心。 ②它的传递过程是：中共地下党员通过宣传教育播撒“火种”——川伢子等青年学生被“点燃”革命热情并决定参军——父老乡亲被感动并倾力支援抗日——更多的青年前赴后继，将“火种”带到抗日前线。 ③“火种”的传递过程体现了众志成城、不屈不挠的抗战精神，以及生生不息、代代相传的爱国主义精神。 19．B 20．①能够为青年提供陪伴，舒缓孤独抑郁，满足轻社交的需求；②基于个人兴趣精准匹配，满足多样化人际需求，拓展青年社交圈；③简化人际关系，尊重彼此隐私，满足年轻人对社交边界感的需求。 21．示例：搭子社交有利有弊，我们要辩证理性看待。一方面可以合理利用搭子社交，在兴趣领域获得陪伴，丰富生活；另一方面要认清它只能缓解浅层孤独，不能替代深度友谊。网络寻找搭子时提高警惕，防范诈骗陷阱；同时平衡轻社交与深层人际交往，不功利对待人际关系，保留建立深度情谊的能力。（言之有理即可） 22.示例：图中横轴是简·爱的人生经历，纵轴代表人物精神。前期曲线跌宕起伏，对应简·爱自幼寄人篱下、在寄宿学校受尽折磨，接连的苦难让她的精神陷入低谷。但苦难没有磨灭她追求平等、自尊自立的本心，在后续的人生际遇里，她坚守人格底线，拒绝依附他人，不断完成自我成长。曲线触底后持续上升，形象展现出磨难淬炼了她的灵魂，她的精神境界不断提升，这便是绘制这幅人生坐标图的理由。 23.C.使命与自由——圣约翰—简·爱拒绝以婚姻依附圣约翰的传教使命，最终选择回归内心真正向往的、平等自主的自由爱情生活。 24.例文： 忧在天下之先 范仲淹写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，正被贬在外，并未登楼。他未见其景，却已怀其心。这句话之所以穿越千年仍击中人心，是因为它回答了一个根本问题：一个人该把自己的忧乐安放在哪里。我以为，“先忧”并非自讨苦吃，而是一种清醒的担当——把个人的悲喜系于家国与众生，并以忧患催生行动。 “先忧”首先是一种预见的眼光。《孟子》说“生于忧患，死于安乐”，忧患的价值不在愁苦本身，而在让人看见尚未到来的风雨。扁鹊曾言，长兄治病于未发之前，故名不出家门；自己治病于病重之时，反名闻诸侯。世人常奖赏救火者，却忽略防火人。大禹治水，不是等洪水漫过屋顶才动手，而是顺势疏导。今天的预警与监测同理：把功夫下在灾前，代价最小。一个社会若只会在事后鼓掌，而不愿事前投入，便永远被动。 但“先忧”必须化为行动，否则只是空叹。忧而不行，便成牢骚；叹而无为，便成看客。林则徐被贬伊犁，仍写“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；邓稼先隐姓埋名数十载，把青春埋在戈壁的风沙里；张桂梅拖着病体办起女高，把一个个女孩从大山深处托举出来。他们并非天生无畏，只是把天下之忧看得比个人得失更重。“先忧”的重量，不在眉头皱得多深，而在脚步迈得多远。 当然，“先忧”也需要边界。它不等于无休止的焦虑与自我消耗，不等于越俎代庖，更不等于嘴上滔滔不绝、手上寸步不行的“表演式忧国”。忧是手段，乐是目的；只知忧而不知成事，反而辜负初心。真正的先忧者往往沉默，把力气花在别人看不见的地方。 少年之“先忧”，落在具体处：把该学的知识学扎实，因为将来要用的本领藏在这里；对身边的人多一份体察；对社会的问题保持关注，并在力所能及处伸出手。做好眼前的小事，就是为将来担大事积蓄力量。 “微斯人，吾谁与归”，是一声孤独的追问，也是一份跨越千年的邀请。愿我们都能做那个在晴天修屋顶的人——忧在天下之先，乐在众人之后。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期期中模拟卷 语文·素养提升卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：九年级上册第1~4单元。 6．难度系数：0.65。 第一部分 积累运用（共20分） （本题12分）学校开展“文心”主题学习活动。通过阅读和实践，你所在的学习小组撰写了主题为“山河·风骨·文心”的手记，请你根据小组成员的意见完善文稿。 手记一：意象与情感 旅行中有广袤的田野，有蜿延的小径，有随风摇曳的花丛，有静静挺立的行道树……清新的空气会唤醒我们的活力，绮丽的风景能愉悦我们的心灵。旅行中，我们或许会因体力告急而疲惫，或许会逢街巷狭窄而胆怯，或许会为目标渺茫而畏惧，但只要秉持坚定的信念，定能突破自我，收获成长。在这里，学生会号召同学们踏上骑行之旅，让运动的喜悦如春风化雨，滋养每一个寻常的日子。 1．(2分)小组成员请你确认文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是（   ） A．因为要表达的是“弯弯曲曲地伸展”之意，所以“蜿延”一词书写正确。 B．“绮丽”的意思是指鲜艳美丽，多形容风景，正确读音为“qǐ lì”。 C．因为要表达的是“因没有把握而难以预期”之意，所以“渺茫”一词书写正确。 D．“号召”的意思是召唤（群众共同去做某事），正确读音为“hào zhào”。 手记二：现代散文中的情怀与思考 ①秋夜的旷野里，篝火噼啪作响，是自然的乐章；火光跳动闪烁，是暗夜的精灵；稻浪染就金红，是温暖的诗篇。②那些丰润的谷粒，饱满得仿佛要撑破稻壳，在篝火旁深深低垂。每一粒稻谷都凝结着春日播种、夏日浇灌，更藏着对丰收的期盼与对土地的敬畏。夜色渐浓，寒意在空气中悄然弥漫，却被篝火的暖意悄悄驱散。③终于，东方的天际泛起微光，黎明的光如同闪电般一点点穿透黑暗，将灰蓝色的天幕染成淡粉、橘红，最后化作耀眼的金黄。就在这时，浑厚的歌声从田埂尽头汹涌而来。那声音里带着泥土的粗糙、岁月的沧桑，却又藏着不屈的力量，像奔腾的河流般穿过旷野，叩击着每一个聆听者的心灵。 ④而那些轻灵的文字，便在这歌声与晨光中苏醒，它们如娉婷的舞者，在纸页间旋转跳跃，展现着民族的精魂。 2．(2分)小组成员请你判断文段中四个画横线的句子的修辞使用情况，你认为其中不恰当的一项是（   ） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 3．(2分)同学们在《现代汉语词典》中查到“汹涌”的释义是：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。根据手记内容及词典释义，下列对手记二中“汹涌”一词的理解，不正确的一项是（   ） A．写出歌声的音量大，传播范围广 B．体现歌声蕴含的情感强烈、饱满 C．描绘出歌声像溪流一样潺潺流淌 D．突出了歌声音色质地雄浑、厚重 4．(2分)文段中第③句画横线句存在问题，请你把修改后的句子写在答题卡上。 手记三：议论说理中的逻辑与修辞 总有一些人在理解经典时只截取只言片语便妄下论断，最终难免言不及义，背离了原文的初衷。若想真正领会道理、践行准则，就需心无旁骛【甲】将那些无关的杂念、浮躁的欲望一一抛开，杜绝不切实际的妄想，始终恪守先贤留下的箴言。唯有如此，才是通往成长与进步的不二法门。反观生活中，有些人遇事便怀古伤今，无论话题是否与己相关，是否有探讨价值，都要强行发表见解，这样的行为往往暴露了自身涵养的缺失。他们看似热衷参与各类场合，实则只是附庸风雅，用表面的热闹掩盖内心的空洞，其言行举止间的矫揉造作，明眼人一眼便能看穿。真正有学识、有修养的人，向来懂得适时沉默【乙】谦逊倾听，在沉默中思考，在倾听中学习，在言行中坚守本真，在坚守中沉淀自我。 5．(2分)小组成员请你判断【甲】【乙】两处的标点符号，正确的一项是（   ） A．【甲】——【乙】、 B．【甲】：【乙】， C．【甲】——【乙】， D．【甲】：【乙】、 6．(2分)小组成员请你检查文段中加点成语的使用情况，其中使用不恰当的一项是（   ） A．心无旁骛 B．怀古伤今 C．附庸风雅 D．矫揉造作 【答案】 1．A 2．C 3．C 4． 示例：终于，东方的天际泛起微光，黎明的光如同潮水般一点点穿透黑暗，将灰蓝色的天幕染成淡粉、橘红，最后化作耀眼的金黄。 5．C 6．B 【详解】 1．A.蜿蜒。 2．C.根据手记二第③句“黎明的光如同闪电一点点穿透黑暗”可知，闪电本身是瞬间划过、速度极快，后文又写“一点点穿透黑暗”，闪电和“一点点”缓慢穿透相互矛盾，喻体选择不合适，修辞使用不恰当。 3．C.“潺潺流淌”是溪水缓慢轻柔流动，和“汹涌”猛烈奔涌的含义完全相反，这个理解错误。 4．根据手记二第③句原句“终于，东方的天际泛起微光，黎明的光如同闪电一点点穿透黑暗”，闪电特点是转瞬即逝、迅猛爆发，和后面“一点点穿透”存在逻辑矛盾，二者特点冲突，需要修改喻体或者调整语句。 修改后的句子为：终于，东方的天际泛起微光，黎明的光如同闪电般瞬间穿透黑暗，将灰蓝色的天幕染成淡粉、橘红，最后化作耀眼的金黄（可将喻体进行更换）。 这里核心就是解决喻体和后面描述互相矛盾这个语病。 5．【甲】位置，“就需心无旁骛”后面是对心无旁骛具体做法的解释说明，用破折号，引出后文内容；如果用冒号，冒号一般是完全提示下文，这里句子还没有结束，使用破折号更合适。 【乙】位置，“适时沉默”和后面“谦逊倾听”是两个并列谓语短句，中间不能用顿号，顿号只能用来并列词语，句子之间停顿要用逗号。 6．A.心无旁骛：心思集中，没有别的杂念。文中指领会道理的时候专心一意，使用恰当； B.怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情，多用来表达对现实的悲观。根据原文“有些人遇事便怀古伤今，无论话题是否与己相关，是否有探讨价值，都要强行发表见解”，语境里面只是说人们随便发表看法，并没有怀念古时、感伤当下的含义，这个成语使用不当； C.附庸风雅：本身文化修养不足，硬要装作有文化。文中写很多人装作参与各类文化场合装点自己，使用恰当； D.矫揉造作：刻意做作、不自然。用来形容那些人言行刻意虚假，使用恰当。 （本题8分）不少常用字以“雨字头”为偏旁。请你梳理相关的古诗文，补充发现，解答困惑。 【困惑一】以“雨字头”为偏旁的字是否与写作背景有关？ 梳理 发现 欲渡黄河冰塞川，（1）__________。（李白《行路难》） 以“雨字头”为偏旁的字有雪、露、霜、雾等，多用来描述自然景象，往往暗示着古诗文的写作背景。 露从今夜白，（2）__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （3）__________，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）若夫霪雨霏霏，__________……（范仲淹《岳阳楼记》） （5）__________，天与云与山与水，上下一白……（张岱《湖心亭看雪》） 【困惑二】以“雨字头”为偏旁的字是否与情感主题有关？ 梳理 发现 梳理一：白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。（杜甫《月夜忆舍弟》） 梳理二： 【备选诗歌】A．李白《行路难》        B．范仲淹《岳阳楼记》 以“雨字头”为偏旁的字往往与古诗文的情感主题相关。 7．(5分)默写（1）-（5）处空缺的古诗文。 8．(3分)参考梳理一，从备选中任选一首，填写梳理二。 【答案】 7．将登太行雪满山 月是故乡明 风霜高洁 连月不开 雾凇沆砀 8．示例一：选A《行路难》。大雪封山，道路阻隔，烘托诗人仕途受阻、前路艰难的苦闷。 示例二：选B《岳阳楼记》。霪雨连绵，景象凄清，触发迁客骚人感怀身世、悲苦低落之情。 【详解】7．注意“登”“霜”“凇”“沆砀”等易错字词的写法。 8．答题时，先从备选A、B中选定篇目，找出文中雨字头的景物，概括景物画面，再结合文章主旨写出对应的情感，仿照示例的语言风格组织语句，做到景物描述和情感主题相呼应，言之有理即可。 示例一：选A《行路难》。积雪满山，路途阻隔，暗含诗人理想受阻，内心失意彷徨。 示例二：选B《岳阳楼记》。霪雨霏霏，景色萧条，迁客骚人触景生情，心生悲凉。 二、阅读理解（共50分） （一）（本题21分）阅读古诗文，回答小题。 【材料一】 ①予以罪废①，无所归。扁舟吴中，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。 ②一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步有弃地纵广合五六十寻三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。坳隆胜势，遗意尚存。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕②，号“沧浪”焉。 ③前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜③小舟，幅巾④以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌，踞⑤而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。 ④形骸既适则神不烦，视听无邪则道以明。返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢⑥利害相磨戛⑦，隔此真趣，不亦鄙哉！ ——[北宋]苏舜钦《沧浪亭记》（节选） 【注释】①以罪废：因参与“庆历新政”，37岁的苏舜钦被罢职，闲居吴中（今苏州），修建沧浪亭。②碕：弯曲的水岸。③榜：驾船。④幅巾：古代男子以整幅帛巾束头发。⑤踞：蹲坐。⑥锱（zī）铢：比喻极其微小的数量。⑦磨戛：消磨。 【材料二】 初晴游沧浪亭苏舜钦 夜雨连明春水生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。 夏意苏舜钦 别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 【材料三】 二子①逢时犹死饿，三闾②遭逐便沉江。我今饱食高眠外，唯恨澄醪③不满缸。 ——苏舜钦《沧浪静吟》（节选） 丈夫志，当景盛，耻疏闲。壮年何事憔悴，华发改朱颜。 ——苏舜钦《水调歌头·沧浪亭》（节选） 【注】①二子：指伯夷、叔齐，武王灭商后，他们耻食周粟，饿死于首阳山。②三闾：指三闾大夫屈原。③澄醪（láo）：清醇美酒。 9．(2分)下列对诗文赏析正确的一项是（       ） A．《初晴游沧浪亭》“娇云浓暖弄微晴”运用比喻，把云朵比作娇柔的女子，描绘雨后云天变幻之美。 B．《夏意》“梦觉流莺时一声”运用以声衬静，借偶尔传来的莺啼，反衬庭院清幽，写出诗人梦醒后的恬淡。 C．《沧浪静吟》运用对偶，借伯夷、屈原的事例，表达诗人决心效仿先贤，宁死不屈的志向。 D．《沧浪亭记》“形骸既适则神不烦，视听无邪则道以明”以景物描写烘托出作者远离官场后的感悟。 10．(4分)解释下列加点词的意思。 语句摘录 方法 加点字词释义 （1）东顾草树郁然 课内迁移：拔剑四顾心茫然。 （1）________ （2）觞而浩歌 词类活用：名之者谁？太守自谓也。 （2）________ （3）杠之南，其地益阔 成语迁移：老当益壮 （3）________ （4）别院深深夏簟清 字源推断法：“簟”形声字，从竹，覃声。 （4）________ 11．(3分)为文中波浪线句断句，限断三处。 东趋数百步有弃地纵广合五六十寻三向皆水也。 12．(4分)翻译句子。 （1）予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕，号“沧浪”焉。 （2）予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。 13．(3分)同学们想在朗诵中，通过虚词读出人物情感。请仿照示例，结合文本内容和作者情感，帮其设计朗读脚本。 语句 朗读设计及理由 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 “也”字读出描述景物时的陈述语气，表现作者虽被贬谪，但能随遇而安，陶醉在山水美景中。全句以舒缓的语速，轻快的语调来读，若行云流水。 思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。 14．(5分)结合三则材料，分析苏舜钦闲居沧浪亭时的心境。 【答案】 9．B 10． 看 举杯饮酒 更加 竹席 11．东趋数百步/有弃地/纵广合五六十寻/三向皆水也。 12．（1）我喜爱（这个地方）而在此徘徊停留，于是用四万钱买下了它，在北面弯曲的水岸建造亭子，把它命名为“沧浪”。（2）我时常驾着小船，裹着头巾前往，到了这里便洒脱地忘却了回去。 13．示例：读“思得高爽虚辟之地，以舒所怀”时，语速稍缓，语调带一丝微弱的期盼（贴合他对慰藉的渴求）；读“不可得也”时，语速放缓、语调轻轻下沉，“也”字拖出轻缓的尾音，以此传递出他遭贬落魄的心境。 14．示例：苏舜钦闲居沧浪亭时的心境是复杂的：一方面，他寄情于沧浪亭的清雅景致，体悟到了悠然自适的乐趣——这里澄川翠干相映、风月相宜，他驾舟前往，在无俗务打扰的自然环境中忘却烦忧，既沉醉于花竹静美的恬淡之景，也因远离了昔日“锱铢利害相磨戛”的官场纷扰，愈发感念当下的纯粹真趣；另一方面，这份悠然之下暗藏着难以消解的失意与怅惘：他本怀“丈夫志，当景盛”的抱负，却在壮年遭罢职闲居，“华发改朱颜”的感慨道尽年华空老的遗憾，而“饱食高眠”“唯恨澄醪不满缸”的故作旷达，实则是对仕途不顺的无奈排遣，字里行间藏着壮志难酬的苦闷与不甘。 【导语】苏舜钦遭废后筑沧浪亭，在竹水风月里暂得安闲，以文记趣、以诗绘景，将贬谪的失意暂寄于清幽林泉，在蛙鸣莺啼里消解官场的焦灼。可他从未真正疏放忘世，追念先贤、慨叹壮年憔悴的字句里，藏着庆历新政失败后，有志难伸的不平与不甘，让这份闲情始终裹着一层沉郁的志士底色。 【详解】 9．A.“娇云浓暖弄微晴”的意思：轻柔暖云变幻，透出淡淡的晴光。在此“弄”运用拟人手法，赋予云朵以人的情态，写出云朵嬉戏变幻出微晴的景致，这不是比喻。 C.《沧浪静吟》用伯夷、屈原的典故，是将自己和他们对比，表达自己如今能在闲居中安享饱食高眠的自适，并非要效仿先贤宁死不屈。 D.“形骸既适则神不烦，视听无邪则道以明”的意思：身体舒适了，精神就不会烦闷；视听没有邪念，道理就能明晰。这是作者的直接议论感悟，不是景物描写烘托。 10．（1）联系课内迁移法：“拔剑四顾心茫然”的句意：抽出宝剑，环顾四周，心中一片茫然。其中“顾”的意思是“看”。据此可知“东顾草树郁然”中的“顾”理解为“看”。“东顾草树郁然”句意：向东看草木郁郁葱葱。 （2）联系词类活用法：“名之者谁？太守自谓也”的句意：给它命名的是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。其中“名”是名词作动词，理解为“命名”。据此可知“觞而浩歌”中的“觞”是名词作动词，理解为“举杯饮酒”。“觞而浩歌”句意：举杯饮酒并放声高歌。 （3）联系成语迁移法：“老当益壮”的意思：年纪虽老而斗志更坚，干劲更大。其中“益”的意思是“更加”。据此可知“杠之南，其地益阔”中的“益”理解为“更加”。“杠之南，其地益阔”句意：小桥的南面，土地更加宽阔。 （4）联系字源推断法：“簟”是形声字，从竹、覃声，结合“夏簟清”的语境（夏季情境）。据此可知“别院深深夏簟清”中的“簟”理解为“竹席”。“别院深深夏簟清”句意：幽深的小院里夏日的竹席清凉宜人。 11．句意：向东走几百步，有一片废弃的土地，它的长宽总共约有五六十寻，（这片土地）三面都挨着水。“东趋数百步”是完整动作表述，表述一个行为，故在“步”后断；“有弃地”是前一动作的结果，引出描述对象，故在“地”后断；“纵广合五六十寻”是对“弃地”的规模说明（长宽约五六十寻），“三向皆水也”是对弃地环境的补充（三面都是水），故在“寻”后断。故断句为：东趋数百步/有弃地/纵广合五六十寻/三向皆水也。 12．重点词有： （1）予：我；遂：于是，就；以：用；构：建造；碕：弯曲的水岸；号：取名，命名。 （2）榜：驾着；幅巾：裹着头巾；洒然：洒脱的样子。 13．解题时，核心是通过虚词“也”传递作者情感，需结合原文语境细化分析。结合原文“予以罪废，无所归。扁舟吴中，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也”的背景：作者因参与新政被罢职，漂泊吴中、无依无归，“舒所怀”的“所怀”，正是他遭贬后积压的郁闷、失意心绪。针对句子“思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也”，句末“也”字需读出求而不得的怅惘叹惋语气：作者先因失意渴望寻一处高爽偏僻之地，来消解罢职的郁结（“思得……以舒所怀”传递出他对慰藉的期盼），但“不可得也”的“也”，是愿望落空后的无奈收尾——这个“也”承载了他漂泊无依时，连“寻地舒怀”这点朴素期待都无法实现的失落。 示例：读“思得高爽虚辟之地，以舒所怀”时，语速稍缓、语调带微弱期盼；到“不可得也”时，语速再放慢，“也”字拖轻缓尾音，语调微微下沉，以此传递出作者遭贬漂泊、心愿难遂的惆怅心境。 14．根据材料一第③段“予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌，踞而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐”可知：苏舜钦闲居时常驾小舟、束巾前往沧浪亭，到此后便忘却归程，饮酒高歌、蹲坐长啸，唯有鱼鸟相伴——这一系列行为，体现出他沉浸在自然之趣中，暂时摆脱了罢职的失意，心境闲适而愉悦。 根据材料一第④段“返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉”可知：他将昔日官场中被微小利害纠缠的生活，与如今沧浪亭的“真趣”对比，直言官场纷扰的鄙陋——这既体现出他对官场生活的鄙弃，也凸显出他对当下闲适真趣的珍视。 根据材料二《初晴游沧浪亭》“帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣”，《夏意》全诗的内容可知：他笔下的沧浪亭是静美的——虚帘、薄日、静立的花竹，偶尔啼鸣的乳鸠；幽深小院里的凉簟、艳艳石榴、满地树阴，以及梦醒后听到的流莺声，这些宁静悠然的景致，正是他闲居时平和恬淡心境的映射。 根据材料三《沧浪静吟》的内容可知：他以伯夷、叔齐饿死、屈原沉江的悲苦境遇，反衬自身“饱食高眠”的现状，看似满足旷达，但结合他遭贬罢职的背景，这份“满足”实则是仕途失意后的故作豁达，背后藏着难掩的落寞愁绪。 根据材料三《水调歌头·沧浪亭》（节选）的内容可知：他直言大丈夫当在盛年建功立业，以闲居为耻，又感慨自己壮年便憔悴失意、年华老去——这直接抒发了他壮志未酬的失意与苦闷。据此回答即可。 示例： 苏舜钦闲居沧浪亭时的心境是复杂的：一方面，他沉浸在沧浪亭的自然之趣中，享受到了闲适愉悦的生活——驾舟游亭、饮酒啸歌，与鱼鸟相伴，在静美的花竹、凉簟、流莺等景致里，拥有了平和恬淡的心境，同时也鄙弃昔日官场的利害纷扰，珍惜当下的真趣；另一方面，这份闲适背后藏着仕途失意的愁绪：他以伯夷、屈原自比，故作旷达的语气难掩落寞，又直言盛年当有为、以闲居为耻，感慨自身壮年憔悴，尽显壮志难酬的失意与苦闷。 【点睛】参考译文： 【材料一】我因获罪被罢官，无处可去。乘小船来到吴中，想要寻找一处高爽开阔、清静幽僻的地方，来舒展自己的心怀，却未能找到。 一天路过郡学，向东望去，草木郁郁葱葱，高丘广水，不像城中的景象。沿着水边，在杂花修竹之间找到一条小径。向东走数百步，有一片废弃的土地，纵横约五六十寻，三面都临水。小桥的南面，土地更加宽阔，旁边没有百姓居住，左右都有林木相互遮蔽。地势高低起伏的优美态势，前代遗留的意趣依然存在。我喜爱这里，徘徊许久，于是用四万钱买下了它，在北面弯曲的水岸建造亭子，取名“沧浪”。亭子前有竹子，后面有水，水的北面又有竹子，无穷无尽。清澈的河水、翠绿的竹干，光影在门窗之间交汇融合，尤其与清风明月相得益彰。我时常驾着小船，裹着头巾前往，到了这里便洒脱地忘却了回去。举杯放声高歌，蹲坐仰头长啸，没有乡野老人前来打扰，只有鱼鸟与我同乐。 身体舒适了，精神就不会烦闷；视听没有邪念，道理就能明晰。回想从前那奔波忙碌的荣辱之地，每天与微小的利害得失相互纠缠，隔绝了这样的真正乐趣，不是很鄙陋吗！ （二）（本题13分）阅读下文，完成下面小题。 火种 ①1941年秋天，抗日战争进入相持阶段。又到了一年的开学季，四川洪雅县城外的一所小学里，人声鼎沸，学校正在举行一年一度的秋季开学典礼。 ②这是一个晴天，恰逢赶场日，许多来赶场的老乡走进学校观看典礼。 ③校园中央是一块土坝子，坝子上立着一座黄土夯起来的高台，上面站着3位身穿长衫、文质彬彬的年轻男子。他们正在纵情歌唱，手臂随着节奏有力地挥动着，激昂的歌声在学校上空回荡：“全国爱国的同胞们，抗战的一天来到了……” ④这3位男子是学校新聘请的教员。一位叫张文俊，气质文艺，任教美术；一位叫曹林，善于写诗，授课国学；一位叫林又常，身材精干，教授体育。没人知道，这3位教员的真实身份是中共地下党员。此前他们从延安出发，秘密扎根于中江特支。然而，叛徒的出卖让组织遭到重创。危急关头，上级传来密令：“疏散隐蔽，播撒火种。”他们怀揣着联络暗号，一路辗转来到洪雅。在当地党组织的接应下，他们将三尺讲台化作新的战场，让革命火种在琅琅书声中悄然延续。 ⑤坝子上摆满了高矮不一、宽窄不同的长木条凳。坐在第一排中间的，是一个高个子少年，皮肤黝黑，肌肉结实，十三四岁模样，姓曾，小名川伢子。他在这儿读了好几年书，再过一年就要毕业了。当那激扬的歌声撞进耳膜，他和他身旁的同学们都怔住了，眼睛里满是兴奋与震撼。 ⑥校门外二尺见方的石板路上，因为赶场，人来人往。背背篓的，挑担子的，提兜子的，男女老少路过校门时，听到里面如此喧腾，在门外探头探脑一阵后，都好奇地走了进来，围成一堵层层叠叠密不透风的墙。人墙一直垒到校门前那株站了几百年的古榕下…… ⑦歌罢，曹林从布包里掏出一张皱巴巴的报纸，铺展开举过胸前，声音像淬了火：“同学们，老乡们，侵略者的罪行，咱得记一辈子！1931年9 月18日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下；镇江、南昌的街巷里，到处是亲人的哭声！更可恨的是细菌战，浙江、江西的乡亲染了病，浑身溃烂；常德、衢州等地，5万多人没等来春天……” ⑧起风了，古榕的叶子哗啦啦地响。先是有老人掏出帕子抹眼泪，接着是学生的抽泣声。川伢子紧紧攥着衣角，指缝里渗出汗——他只知道“抗日”是课本上的词，却不知道祖国母亲正日日流淌着鲜血。他觉得胸口像堵着一团火，烧得他鼻子发酸，眼泪顺着脸颊往下流。 ⑨“咱中华民族有血性！”林又常往前迈了一步，“敌人想让咱当亡国奴，你们同不同意?” ⑩“不同意！”川伢子先喊了出来，声音还带着少年的清亮，却透着一股子韧劲。 ⑪“敌人想占咱的地、抢咱的粮，你们答不答应?” ⑫“不答应！”这回，坝子里像炸了锅。男女老幼的声音混在一起，震得高台边缘的黄土簌簌抖落。 ⑬川伢子站起来，右手攥成拳，举过头顶：“打倒日本帝国主义！” ⑭“打倒日本帝国主义！”第一排的学生全都站起来了，身后的老乡也跟着站了起来。无数只拳头举起来，有的手上沾着泥土，有的还握着没放下的烟袋，却都朝着一个方向挥，像一片迎着风的树林。那股无形的力量，把无数颗怦怦跳的心拧成一股绳。抗日救亡的火种，就在这声嘶力竭的呼喊里被彻底点燃了。 ⑮当晚，堂屋里的煤油灯映着木桌的纹路。川伢子盯着父亲手里的铜烟枪，声音斩钉截铁：“爹，毕业后我要去当八路军，把侵略者赶出中国！”父亲没抬头，只是把烟枪往桌边一磕。 ⑯“去！”父亲的声音比平时沉了三分，“侵略者占咱的地，杀咱的人，就得有人去打！”转头又对老伴说，“老婆子，把粮仓打开，留够咱仨的口粮，剩下的全捐给前线。娃们在前面打，咱不能让他们饿着！” ⑰一年后，川伢子揣着3位老师写的介绍信和十几位同学一起，准备奔赴前线参加八路军。校门口的石板路上，3位老师的目光中充满了深情，向他们挥手告别。 ⑱石板路上，十几个年轻的背影越走越远。他们的脚印，叠着过去一年里 100多个青年的足迹，把抗日的火种，一步一步传到更远的地方…… （选自2025年10月17日《解放军报》，作者杨舒、苏万娥，有改动） 学校文学社正在筹备“烽火岁月·精神传承”主题展览，拟将小说《火种》作为核心展品，请你参与完成布展的策划与解读工作。 【任务一】梳理情节，设计展板 15．(3分)为展现故事的主要脉络，社员们计划设置一块“火种”播撒情节展板。请你参考提示文字，补全“火种”播撒情节链。 “火种”播撒情节链：隐蔽潜伏→①______________→②______________→少年立志→③______________ 【任务二】分析人物，撰写简介 16．(3分)展览需要为小说中的关键人物“川伢子”撰写一段人物简介，要求突出其成长与转变。请结合文中具体内容，撰写人物简介。 提示：可从人物身份、主要经历、人物评价等角度思考。 【任务三】赏析语言，解读细节 17．(3分)在“语言的力量”展板上，需要重点赏析文中曹林老师的演讲词。请从以下两个角度中任选其一，品析画线句的表达效果。 角度一：词语运用    角度二：句式选择 1931年9月 18 日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下…… 【任务四】探究主旨，阐释内涵 18．(4分)展览的结语部分需要阐释标题“火种”的深刻内涵。请阅读结尾段，完成问题探究：“火种”在文中有哪些含义?它的“传递”过程体现了怎样的精神? 提示：可从“火种”具体指什么、由谁传递、如何传递、结果如何等角度思考。 【答案】 15．登台演讲（宣传抗日） 民众响应（群情激愤） 奔赴前线（参加八路军） 16．示例：川伢子是一个在国难当头时迅速觉醒、充满血性的爱国少年。他起初对抗日仅有模糊认识，但在开学典礼上，他被老师们的歌声和演讲深深震撼，内心充满悲愤，并带头高呼抗日口号，展现出朴素的爱国热情和一往无前的勇气。最终，他将爱国心化为爱国行，毅然和同学们一起奔赴前线参军，完成了从懵懂少年到抗日战士的成长与转变。 17．示例一：选择角度一（词语运用）。“踏碎”“流着血”“倒在屠刀下”等极具画面冲击力的表达，把日寇的暴行具象化，字字带着血泪，直击人心，强烈抒发了对侵略者的痛恨，极易点燃听众的悲愤情绪。 示例二：选择角度二（句式选择）。句子采用排比句式，接连铺陈九一八事变、七七事变、南京大屠杀等惨案，句式整齐、层层递进，气势磅礴，强化了控诉的力量，有力唤醒在场民众的民族意识与抗争决心。 18．①“火种”既指三位中共地下党员带来的革命理想，也指被他们“点燃”的民众的爱国热情与抗日决心。 ②它的传递过程是：中共地下党员通过宣传教育播撒“火种”——川伢子等青年学生被“点燃”革命热情并决定参军——父老乡亲被感动并倾力支援抗日——更多的青年前赴后继，将“火种”带到抗日前线。 ③“火种”的传递过程体现了众志成城、不屈不挠的抗战精神，以及生生不息、代代相传的爱国主义精神。 【导语】《火种》以抗战相持阶段的乡村开学典礼为叙事切口，借地下党员的宣讲唤醒群众的家国觉悟。文章以少年川伢子的思想转变为线索，将个体成长与民族救亡相融。质朴的乡土场景搭配激昂的群像呐喊，让“火种”的象征意蕴落地，于平实的叙事中传递出民众觉醒、星火绵延的磅礴力量，兼具历史厚重感与动人的感染力。 【详解】15．根据第③至⑦段可知，三位地下党员教员借开学典礼的机会，登台高唱爱国歌曲、演讲控诉日寇暴行，向师生和百姓宣传抗日，这是隐蔽潜伏后的第一个行动节点。 根据第⑧至⑫段可知，演讲深深触动了在场的所有人，老人落泪、学生抽泣，众人齐声高喊抗日口号，群情激愤，宣传收到了民众响应的效果，这是第二个节点。 根据第⑰至⑱段可知，一年后川伢子等十几位青年带着介绍信奔赴前线参加八路军，抗日的火种传向更远方，这是最终的行动落点。 16．根据第⑤段“他在这儿读了好几年书，再过一年就要毕业了”和第⑧段“他只知道‘抗日’是课本上的词，却不知道祖国母亲正日日流淌着鲜血”可知，川伢子原本是乡村小学里普通的在读少年，生活安稳，对抗日救国只有模糊的纸面认知，没有真切的体会。 根据第⑧段“川伢子紧紧攥着衣角，指缝里渗出汗”“他觉得胸口像堵着一团火，烧得他鼻子发酸，眼泪顺着脸颊往下流”和第⑩段可知，听完抗日宣讲，侵略者的暴行击碎了他安稳的认知，内心的悲愤与爱国热情被彻底点燃，从沉默的听众变成第一个站出来发声的人，完成了思想上的觉醒。 根据第⑮段“毕业后我要去当八路军，把侵略者赶出中国”和第⑰段“揣着3位老师写的介绍信和十几位同学一起，准备奔赴前线参加八路军”可知，他将内心的震撼转化为实际的人生选择，毅然走上抗日前线，完成了从懵懂少年到抗日战士的行动转变。 答题时要沿着人物的成长轨迹，从身份、经历到精神评价逐层展开，突出“转变”的核心。 示例：川伢子是生于乡野的普通少年，本是学堂里潜心读书的学生，对抗日的理解只停留在课本字句间。开学典礼上的抗日宣讲戳破了安稳的表象，侵略者的暴行让他胸口发烫、热泪难抑，他攥紧拳头率先喊出抗争的口号，少年血性尽数彰显。最终他辞别家人投身八路军，以实际行动奔赴国难，完成了从青涩学子到卫国战士的蜕变。 17．角度一：画线句罗列了日寇侵华过程中的数起惨案。“踏碎”写出侵略者铁蹄践踏国土的蛮横，“流着血”具象化国土沦丧的惨烈，“倒在屠刀下”直指南京大屠杀等血腥暴行。这些词语没有空洞的控诉，而是用有画面感的表达，把战争的残酷直接铺陈在听众眼前，字字沉重，极具冲击力，既表达了对侵略者的强烈痛恨，也能瞬间激起在场所有人的悲愤与抗争之心。 角度二：句子以排比句式串联起不同时间、不同地点的侵华事件。三个分句结构相似、层层推进，从东北到北平再到南京，疆域之广、惨案之重逐层叠加，读起来气势磅礴，像一声声警钟敲击人心。整齐的句式强化了语言的控诉力量，让听众在层层递进的情绪中认清侵略者的真面目，有效唤醒大众的民族意识与抗日决心。 18．根据第④段“他们将三尺讲台化作新的战场，让革命火种在琅琅书声中悄然延续”可知，“火种”的第一层含义，是三位地下党员带来的革命理想与抗日救国的信念，他们是火种的播撒者。 根据第⑭段“抗日救亡的火种，就在这声嘶力竭的呼喊里被彻底点燃了”可知，“火种”的第二层含义，是被唤醒的民众心中的爱国热情与抗争意志，一经点燃便形成燎原之势。 结合全文的传递脉络：党员宣传播撒火种，川伢子等青年受感召立志参军，普通百姓受触动全力支援，更多青年前赴后继奔赴前线，这个层层传递的过程，展现了中华民族众志成城、共御外侮的抗战精神，也印证了爱国主义精神生生不息、代代相传的强大生命力。 （三）（本题9分）阅读下面的文字，完成以下各题。 最近，“搭子”这一社交方式深受年轻人推崇，但也有不同的声音，同学们搜集了以下材料，就此展开讨论： 材料一 【什么是“搭子”】 “搭子”指在年轻人当中盛行的社交方式，浅于朋友，重于同事，主打一个垂直细分领域的精准陪伴。 ——百度百科 注：垂直化是基于个人精准的兴趣或需求而形成的特性。 材料二 【问卷汇总】 材料三 【媒体评论】 （一） ①“搭子”的应运而生是以共同兴趣或需求为基础为青年群体提供温暖和陪伴，缓冲消极事件对个体的影响，治愈心中的孤独和抑郁。同时，“搭子社交”秉持着严格的分寸感、满足青年浅尝辄止的轻社交需求，因此成为更适应当代社会青年的社交方式。 ②“搭子”基于精准的个人兴趣或需求而形成，满足了人际关系中多样化的需求。一个人可以拥有许多“搭子”，如“饭搭子”主打吃饭陪伴，“运动搭子”便于组队娱乐，“考研搭子”互相监督等。“搭子社交”在垂直细分领域实现了精准陪伴，它采用类似网络中的算法逻辑，精准搜索兴趣，定向匹配搭子。多样化、流动性的搭子还能够有效扩展青年社交圈，丰富青年的生活样态。 ③“搭子社交”在当代快节奏的社会背景下更能够满足青年对于边界感的需求。“搭子社交”将人际关系进行简化和提纯，在社交过程中充分尊重双方隐私，不涉及感情的牵绊，彼此之间强调边界感与分寸感。这种非黏稠化的社交让搭子们各取所需、来去自如，在需要时陪伴，在不需要时沉默，搭子双方都可以保持独立的自我。 （编选自《中国青年研究》公众号） （二） ①搭子关系虽然好，但并不能真正让我们生活好起来。因为搭子的本质，其实是一种对孤独感的自我保护。 ②《十三邀》中，项飙精准概括了社交分层：本来多个层次的个体，中间有紧张矛盾关系，但大部分时间应该是整合在一起，可现在是断裂的。也就是说，个体总是自己跟自己玩，和集体之间出现断层。搭子，一定程度上弥补了断层，它使我们融入集体。但并没有完全融入，因为弱关系无法建立牢固的纽带，随时可能再次断裂。所以最终呈现出这样的局面：搭子缓解了我们脱离集体产生的孤独感，但也只是缓解，我们和集体之间仍然是断裂的。所以，搭子缓解的其实是浅层的孤独，但无法缓解更高层次的孤独：通过另一个人实现自己、提高自己、长久感到安全的孤独。 ③心理学习会上，一位老师讲述她的来访者沉迷打赏网红，甚至觉得网红比心理咨询效果更好，让他感到更快乐、更温暖、更被抚慰。我们分析其中原因，一个很重要的因素是：网红总是会满足他、取悦他，就像妈妈满足婴儿一样，总是给他好的东西，不会让他看到不好的、难受的部分。只有搭子的社交，其实跟沉迷网红一样。可以通过它得到浅层满足，但加深了个体真正的无力感。贪恋搭子，其实是贪恋一种沉溺于幻觉中的自我满足。真正的满足，需要走出自我世界，去经营一段深度友谊，收获一份不可缺少的阅历。 （摘编自《意林》） 材料四 【各界声音】 平时较“宅”的自己，竟和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程特别有趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。 ——90后的郭女士 刚开始线上聊，对方显得非常活跃，可是一起吃饭时，对方就表现非常冷漠。自己当时还带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。 ——邹同学 有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私、假借找旅行搭子的名义实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。 ——陈警官 注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。 ——华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉 19．(2分)下列关于“搭子社交”的理解，不符合材料内容的一项是（   ） A．“搭子”是浅于朋友，重于同事，主打垂直细分领域精准陪伴的新型社交方式。 B．搭子社交讲究边界感与分寸感，社交关系只能维持在2年以内，无法长久存续。 C．搭子可以在吃饭、运动、学习等不同领域给青年人带来陪伴，拓宽社交圈子。 D．搭子只能缓解浅层孤独，很难实现深度的精神共鸣，不能完全替代深度友谊。 20．(3分)结合材料三（一），概括“搭子社交”受到当代年轻人欢迎的三点原因。 21．(4分)现在不少年轻人热衷于寻找各类搭子，请结合全部材料，谈谈我们应该如何理性看待、对待“搭子社交”。 【答案】 19．B 20．①能够为青年提供陪伴，舒缓孤独抑郁，满足轻社交的需求；②基于个人兴趣精准匹配，满足多样化人际需求，拓展青年社交圈；③简化人际关系，尊重彼此隐私，满足年轻人对社交边界感的需求。 21．示例：搭子社交有利有弊，我们要辩证理性看待。一方面可以合理利用搭子社交，在兴趣领域获得陪伴，丰富生活；另一方面要认清它只能缓解浅层孤独，不能替代深度友谊。网络寻找搭子时提高警惕，防范诈骗陷阱；同时平衡轻社交与深层人际交往，不功利对待人际关系，保留建立深度情谊的能力。（言之有理即可） 【导语】这组非连续性文本围绕当下年轻人盛行的“搭子社交”展开探究，先界定概念，借助问卷图表直观呈现搭子交往的频率与关系时长。文本收录正反两方媒体评论，既肯定这种轻社交精准陪伴、保有边界感的长处，也点明它只能缓解浅层孤独的短板，辅以普通人、警官、学者的多元看法，引导读者理性辩证看待新式社交。 【详解】19．B.根据材料二乙图“近五成年轻人维持过两年以上搭子关系”以及材料四郭女士“我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友”这句话可知，搭子关系有机会维持两年以上，甚至发展为长久的挚友。该项“只能维持在2年以内，无法长久存续”表述有误。 20．①根据材料三（一）第①段“‘搭子’的应运而生是以共同兴趣或需求为基础为青年群体提供温暖和陪伴，缓冲消极事件对个体的影响，治愈心中的孤独和抑郁。同时，‘搭子社交’秉持着严格的分寸感、满足青年浅尝辄止的轻社交需求”可知，搭子社交能为青年提供温暖陪伴，治愈孤独抑郁，契合年轻人轻社交的需要。 ②根据材料三（一）第②段“‘搭子’基于精准的个人兴趣或需求而形成，满足了人际关系中多样化的需求”“多样化、流动性的搭子还能够有效扩展青年社交圈，丰富青年的生活样态”可知，搭子依托兴趣精准匹配，满足多样需求，拓宽社交圈。 ③根据材料三（一）第③段“‘搭子社交’在当代快节奏的社会背景下更能够满足青年对于边界感的需求。‘搭子社交’将人际关系进行简化和提纯，在社交过程中充分尊重双方隐私，不涉及感情的牵绊，彼此之间强调边界感与分寸感”可知，搭子社交简化人际关系，尊重隐私，满足年轻人对社交边界感的追求。 21．根据材料三（一）第①段“‘搭子’的应运而生是以共同兴趣或需求为基础为青年群体提供温暖和陪伴，缓冲消极事件对个体的影响，治愈心中的孤独和抑郁”、材料四郭女士“整个过程特别有趣和治愈”可知，搭子社交可以在兴趣领域提供陪伴，丰富日常生活，我们可以适度接纳这种轻社交。根据材料三（二）第②段“搭子缓解的其实是浅层的孤独，但无法缓解更高层次的孤独”可知，搭子社交只能缓解浅层孤独，不能替代深度的友谊，不能过度依赖。根据材料四陈警官“有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私、假借找旅行搭子的名义实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识”可知，线上寻找搭子要提高防范意识，保护个人隐私，警惕诈骗。根据材料四胡鹏辉“不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性”可知，我们需要平衡搭子社交和深度人际交往，保持经营深层友谊的能力，不以功利心态看待人际关系。据此作答即可。 示例：我们应当客观冷静看待搭子社交。搭子社交依托共同兴趣带来陪伴，能舒缓日常的孤单，拓展社交的边界，但这种社交大多只停留在浅层交流，难以实现深层次的精神共鸣。在结识搭子的过程中，要留心潜在的社交骗局，守护好个人隐私；同时不能一味沉迷这类轻社交，仍要用心经营真挚深厚的友谊，兼顾不同类型的人际交往。 （四）整本书阅读（共7分） 22．（本题4分）坐标系是数学学习中的常用工具。小润同学在探究名著人物形象时绘制了一幅简·爱的人生坐标图，请你说说他绘制的理由。 【答案】示例：图中横轴是简·爱的人生经历，纵轴代表人物精神。前期曲线跌宕起伏，对应简·爱自幼寄人篱下、在寄宿学校受尽折磨，接连的苦难让她的精神陷入低谷。但苦难没有磨灭她追求平等、自尊自立的本心，在后续的人生际遇里，她坚守人格底线，拒绝依附他人，不断完成自我成长。曲线触底后持续上升，形象展现出磨难淬炼了她的灵魂，她的精神境界不断提升，这便是绘制这幅人生坐标图的理由。 【详解】结合坐标曲线图来分析简·爱的人物成长，横轴代表人物经历也就是她人生发展的时间线，纵轴代表人物精神。曲线先起伏波动，对应简·爱早年不断遭遇苦难，精神随之起落，低谷代表她遭受打击陷入痛苦，之后曲线持续向上，代表经历磨难之后，她坚守自尊独立，精神境界不断提升。答题要把曲线变化和原著关键情节一一对应，讲清楚图像变化与人物成长的关联，说明这样绘制坐标图的理由。 示例：横轴代表简·爱的人生经历，纵轴代表她的人物精神。曲线前期起伏波动，对应简·爱童年在盖茨海德府受尽欺凌，在洛伍德学校遭遇苦难，人生接连受挫，她的精神随之起伏，落入低谷。但她没有就此沉沦，在桑菲尔德、沼泽庄园的经历中坚守人格独立与自尊，一次次战胜困境。所以曲线触底后持续向上，体现苦难磨砺了她，她的精神不断成长升华，这就是绘制这幅人生坐标图的理由。 23．（本题3分）下列关于《简·爱》中其他人物对简·爱影响的梳理，不恰当的是哪一项？请作出选择并修改。 A．精神的滋养——谭波儿小姐—简·爱获得了公正评价和教育支持，完成自我成长。 B．爱情与平等——罗切斯特—简·爱坚守爱情基于精神平等、个人尊严、信息诚实。 C．使命与自由——圣约翰—简·爱选择用婚姻来支撑个人追求崇高使命与事业发展。 【答案】C.使命与自由——圣约翰—简·爱拒绝以婚姻依附圣约翰的传教使命，最终选择回归内心真正向往的、平等自主的自由爱情生活。 【详解】C.结合《简·爱》的内容可知，简·爱和圣约翰为了是否要结婚的事情而争论，简·爱想要努力重新得到圣约翰的友谊。在这期间简·爱体会到了一个善良而生性苛刻、耿直但不肯宽容的人对冒犯了他的人能给予多么严厉的惩罚。里弗斯姐妹拼命劝简·爱打消和她们哥哥去印度的想法。简·爱被唤醒了，她拒绝了圣约翰的求婚，下定了决心，追寻内心真正向往的、平等自主的自由爱情生活。 三、写作（共50分） 24．（本题50分）阅读下面材料，按要求作文。 范仲淹说：“先天下之忧而忧。”对此，你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①不少于700字。 【答案】例文： 忧在天下之先 范仲淹写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，正被贬在外，并未登楼。他未见其景，却已怀其心。这句话之所以穿越千年仍击中人心，是因为它回答了一个根本问题：一个人该把自己的忧乐安放在哪里。我以为，“先忧”并非自讨苦吃，而是一种清醒的担当——把个人的悲喜系于家国与众生，并以忧患催生行动。 “先忧”首先是一种预见的眼光。《孟子》说“生于忧患，死于安乐”，忧患的价值不在愁苦本身，而在让人看见尚未到来的风雨。扁鹊曾言，长兄治病于未发之前，故名不出家门；自己治病于病重之时，反名闻诸侯。世人常奖赏救火者，却忽略防火人。大禹治水，不是等洪水漫过屋顶才动手，而是顺势疏导。今天的预警与监测同理：把功夫下在灾前，代价最小。一个社会若只会在事后鼓掌，而不愿事前投入，便永远被动。 但“先忧”必须化为行动，否则只是空叹。忧而不行，便成牢骚；叹而无为，便成看客。林则徐被贬伊犁，仍写“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；邓稼先隐姓埋名数十载，把青春埋在戈壁的风沙里；张桂梅拖着病体办起女高，把一个个女孩从大山深处托举出来。他们并非天生无畏，只是把天下之忧看得比个人得失更重。“先忧”的重量，不在眉头皱得多深，而在脚步迈得多远。 当然，“先忧”也需要边界。它不等于无休止的焦虑与自我消耗，不等于越俎代庖，更不等于嘴上滔滔不绝、手上寸步不行的“表演式忧国”。忧是手段，乐是目的；只知忧而不知成事，反而辜负初心。真正的先忧者往往沉默，把力气花在别人看不见的地方。 少年之“先忧”，落在具体处：把该学的知识学扎实，因为将来要用的本领藏在这里；对身边的人多一份体察；对社会的问题保持关注，并在力所能及处伸出手。做好眼前的小事，就是为将来担大事积蓄力量。 “微斯人，吾谁与归”，是一声孤独的追问，也是一份跨越千年的邀请。愿我们都能做那个在晴天修屋顶的人——忧在天下之先，乐在众人之后。 【详解】一、审题立意。 范仲淹的“先天下之忧而忧”出自《岳阳楼记》，意思是把天下人的忧患放在自己之前，先为天下人忧虑，这是一种以天下为己任的担当精神，也是古代士大夫家国情怀的集中体现。题目要求对此发表看法，写一篇议论文。写作时，可以赞同这一观点，论述其在个人修养、社会责任、国家发展等方面的积极意义；也可以辩证分析，指出在新时代，“先忧”不等于否定个人合理诉求，而是倡导将个人命运融入国家命运。立意可以确定为：心怀天下、勇于担当，是每个人都应具备的精神品质。观点要鲜明，论证要合理。 二、构思选材。 要求写成议论文。如引用范仲淹本人“先忧后乐”的事迹，他推行庆历新政、戍守边疆，一生以天下为己任；又如林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，虎门销烟，不顾个人安危；还比如钟南山在疫情暴发时逆行武汉，以医者仁心守护人民健康。论证思路：开头由范仲淹的名言引出论点“心怀天下、勇于担当，是人生应有的格局”；主体部分从“先忧是责任担当”“先忧是家国情怀”“先忧是时代召唤”三个层面，通过列举范仲淹、林则徐、钟南山等事例，结合道理论证，阐明“先忧”精神的价值；结尾联系青少年实际，呼吁将个人理想融入国家发展，在担当中实现人生价值。语言要准确、严密，有说服力。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级上学期期中模拟卷 语文·素养提升卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：九年级上册第1~4单元。 6．难度系数：0.65。 第一部分 积累运用（共20分） （本题12分）学校开展“文心”主题学习活动。通过阅读和实践，你所在的学习小组撰写了主题为“山河·风骨·文心”的手记，请你根据小组成员的意见完善文稿。 手记一：意象与情感 旅行中有广袤的田野，有蜿延的小径，有随风摇曳的花丛，有静静挺立的行道树……清新的空气会唤醒我们的活力，绮丽的风景能愉悦我们的心灵。旅行中，我们或许会因体力告急而疲惫，或许会逢街巷狭窄而胆怯，或许会为目标渺茫而畏惧，但只要秉持坚定的信念，定能突破自我，收获成长。在这里，学生会号召同学们踏上骑行之旅，让运动的喜悦如春风化雨，滋养每一个寻常的日子。 1．(2分)小组成员请你确认文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是（   ） A．因为要表达的是“弯弯曲曲地伸展”之意，所以“蜿延”一词书写正确。 B．“绮丽”的意思是指鲜艳美丽，多形容风景，正确读音为“qǐ lì”。 C．因为要表达的是“因没有把握而难以预期”之意，所以“渺茫”一词书写正确。 D．“号召”的意思是召唤（群众共同去做某事），正确读音为“hào zhào”。 手记二：现代散文中的情怀与思考 ①秋夜的旷野里，篝火噼啪作响，是自然的乐章；火光跳动闪烁，是暗夜的精灵；稻浪染就金红，是温暖的诗篇。②那些丰润的谷粒，饱满得仿佛要撑破稻壳，在篝火旁深深低垂。每一粒稻谷都凝结着春日播种、夏日浇灌，更藏着对丰收的期盼与对土地的敬畏。夜色渐浓，寒意在空气中悄然弥漫，却被篝火的暖意悄悄驱散。③终于，东方的天际泛起微光，黎明的光如同闪电般一点点穿透黑暗，将灰蓝色的天幕染成淡粉、橘红，最后化作耀眼的金黄。就在这时，浑厚的歌声从田埂尽头汹涌而来。那声音里带着泥土的粗糙、岁月的沧桑，却又藏着不屈的力量，像奔腾的河流般穿过旷野，叩击着每一个聆听者的心灵。 ④而那些轻灵的文字，便在这歌声与晨光中苏醒，它们如娉婷的舞者，在纸页间旋转跳跃，展现着民族的精魂。 2．(2分)小组成员请你判断文段中四个画横线的句子的修辞使用情况，你认为其中不恰当的一项是（   ） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 3．(2分)同学们在《现代汉语词典》中查到“汹涌”的释义是：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。根据手记内容及词典释义，下列对手记二中“汹涌”一词的理解，不正确的一项是（   ） A．写出歌声的音量大，传播范围广 B．体现歌声蕴含的情感强烈、饱满 C．描绘出歌声像溪流一样潺潺流淌 D．突出了歌声音色质地雄浑、厚重 4．(2分)文段中第③句画横线句存在问题，请你把修改后的句子写在答题卡上。 手记三：议论说理中的逻辑与修辞 总有一些人在理解经典时只截取只言片语便妄下论断，最终难免言不及义，背离了原文的初衷。若想真正领会道理、践行准则，就需心无旁骛【甲】将那些无关的杂念、浮躁的欲望一一抛开，杜绝不切实际的妄想，始终恪守先贤留下的箴言。唯有如此，才是通往成长与进步的不二法门。反观生活中，有些人遇事便怀古伤今，无论话题是否与己相关，是否有探讨价值，都要强行发表见解，这样的行为往往暴露了自身涵养的缺失。他们看似热衷参与各类场合，实则只是附庸风雅，用表面的热闹掩盖内心的空洞，其言行举止间的矫揉造作，明眼人一眼便能看穿。真正有学识、有修养的人，向来懂得适时沉默【乙】谦逊倾听，在沉默中思考，在倾听中学习，在言行中坚守本真，在坚守中沉淀自我。 5．(2分)小组成员请你判断【甲】【乙】两处的标点符号，正确的一项是（   ） A．【甲】——【乙】、 B．【甲】：【乙】， C．【甲】——【乙】， D．【甲】：【乙】、 6．(2分)小组成员请你检查文段中加点成语的使用情况，其中使用不恰当的一项是（   ） A．心无旁骛 B．怀古伤今 C．附庸风雅 D．矫揉造作 （本题8分）不少常用字以“雨字头”为偏旁。请你梳理相关的古诗文，补充发现，解答困惑。 【困惑一】以“雨字头”为偏旁的字是否与写作背景有关？ 梳理 发现 欲渡黄河冰塞川，（1）__________。（李白《行路难》） 以“雨字头”为偏旁的字有雪、露、霜、雾等，多用来描述自然景象，往往暗示着古诗文的写作背景。 露从今夜白，（2）__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （3）__________，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）若夫霪雨霏霏，__________……（范仲淹《岳阳楼记》） （5）__________，天与云与山与水，上下一白……（张岱《湖心亭看雪》） 【困惑二】以“雨字头”为偏旁的字是否与情感主题有关？ 梳理 发现 梳理一：白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。（杜甫《月夜忆舍弟》） 梳理二： 【备选诗歌】A．李白《行路难》        B．范仲淹《岳阳楼记》 以“雨字头”为偏旁的字往往与古诗文的情感主题相关。 7．(5分)默写（1）-（5）处空缺的古诗文。 8．(3分)参考梳理一，从备选中任选一首，填写梳理二。 二、阅读理解（共50分） （一）（本题21分）阅读古诗文，回答小题。 【材料一】 ①予以罪废①，无所归。扁舟吴中，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。 ②一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步有弃地纵广合五六十寻三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。坳隆胜势，遗意尚存。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕②，号“沧浪”焉。 ③前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜③小舟，幅巾④以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌，踞⑤而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。 ④形骸既适则神不烦，视听无邪则道以明。返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢⑥利害相磨戛⑦，隔此真趣，不亦鄙哉！ ——[北宋]苏舜钦《沧浪亭记》（节选） 【注释】①以罪废：因参与“庆历新政”，37岁的苏舜钦被罢职，闲居吴中（今苏州），修建沧浪亭。②碕：弯曲的水岸。③榜：驾船。④幅巾：古代男子以整幅帛巾束头发。⑤踞：蹲坐。⑥锱（zī）铢：比喻极其微小的数量。⑦磨戛：消磨。 【材料二】 初晴游沧浪亭苏舜钦 夜雨连明春水生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。 夏意苏舜钦 别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 【材料三】 二子①逢时犹死饿，三闾②遭逐便沉江。我今饱食高眠外，唯恨澄醪③不满缸。 ——苏舜钦《沧浪静吟》（节选） 丈夫志，当景盛，耻疏闲。壮年何事憔悴，华发改朱颜。 ——苏舜钦《水调歌头·沧浪亭》（节选） 【注】①二子：指伯夷、叔齐，武王灭商后，他们耻食周粟，饿死于首阳山。②三闾：指三闾大夫屈原。③澄醪（láo）：清醇美酒。 9．(2分)下列对诗文赏析正确的一项是（       ） A．《初晴游沧浪亭》“娇云浓暖弄微晴”运用比喻，把云朵比作娇柔的女子，描绘雨后云天变幻之美。 B．《夏意》“梦觉流莺时一声”运用以声衬静，借偶尔传来的莺啼，反衬庭院清幽，写出诗人梦醒后的恬淡。 C．《沧浪静吟》运用对偶，借伯夷、屈原的事例，表达诗人决心效仿先贤，宁死不屈的志向。 D．《沧浪亭记》“形骸既适则神不烦，视听无邪则道以明”以景物描写烘托出作者远离官场后的感悟。 10．(4分)解释下列加点词的意思。 语句摘录 方法 加点字词释义 （1）东顾草树郁然 课内迁移：拔剑四顾心茫然。 （1）________ （2）觞而浩歌 词类活用：名之者谁？太守自谓也。 （2）________ （3）杠之南，其地益阔 成语迁移：老当益壮 （3）________ （4）别院深深夏簟清 字源推断法：“簟”形声字，从竹，覃声。 （4）________ 11．(3分)为文中波浪线句断句，限断三处。 东趋数百步有弃地纵广合五六十寻三向皆水也。 12．(4分)翻译句子。 （1）予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕，号“沧浪”焉。 （2）予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。 13．(3分)同学们想在朗诵中，通过虚词读出人物情感。请仿照示例，结合文本内容和作者情感，帮其设计朗读脚本。 语句 朗读设计及理由 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 “也”字读出描述景物时的陈述语气，表现作者虽被贬谪，但能随遇而安，陶醉在山水美景中。全句以舒缓的语速，轻快的语调来读，若行云流水。 思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。 14．(5分)结合三则材料，分析苏舜钦闲居沧浪亭时的心境。 （二）（本题13分）阅读下文，完成下面小题。 火种 ①1941年秋天，抗日战争进入相持阶段。又到了一年的开学季，四川洪雅县城外的一所小学里，人声鼎沸，学校正在举行一年一度的秋季开学典礼。 ②这是一个晴天，恰逢赶场日，许多来赶场的老乡走进学校观看典礼。 ③校园中央是一块土坝子，坝子上立着一座黄土夯起来的高台，上面站着3位身穿长衫、文质彬彬的年轻男子。他们正在纵情歌唱，手臂随着节奏有力地挥动着，激昂的歌声在学校上空回荡：“全国爱国的同胞们，抗战的一天来到了……” ④这3位男子是学校新聘请的教员。一位叫张文俊，气质文艺，任教美术；一位叫曹林，善于写诗，授课国学；一位叫林又常，身材精干，教授体育。没人知道，这3位教员的真实身份是中共地下党员。此前他们从延安出发，秘密扎根于中江特支。然而，叛徒的出卖让组织遭到重创。危急关头，上级传来密令：“疏散隐蔽，播撒火种。”他们怀揣着联络暗号，一路辗转来到洪雅。在当地党组织的接应下，他们将三尺讲台化作新的战场，让革命火种在琅琅书声中悄然延续。 ⑤坝子上摆满了高矮不一、宽窄不同的长木条凳。坐在第一排中间的，是一个高个子少年，皮肤黝黑，肌肉结实，十三四岁模样，姓曾，小名川伢子。他在这儿读了好几年书，再过一年就要毕业了。当那激扬的歌声撞进耳膜，他和他身旁的同学们都怔住了，眼睛里满是兴奋与震撼。 ⑥校门外二尺见方的石板路上，因为赶场，人来人往。背背篓的，挑担子的，提兜子的，男女老少路过校门时，听到里面如此喧腾，在门外探头探脑一阵后，都好奇地走了进来，围成一堵层层叠叠密不透风的墙。人墙一直垒到校门前那株站了几百年的古榕下…… ⑦歌罢，曹林从布包里掏出一张皱巴巴的报纸，铺展开举过胸前，声音像淬了火：“同学们，老乡们，侵略者的罪行，咱得记一辈子！1931年9 月18日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下；镇江、南昌的街巷里，到处是亲人的哭声！更可恨的是细菌战，浙江、江西的乡亲染了病，浑身溃烂；常德、衢州等地，5万多人没等来春天……” ⑧起风了，古榕的叶子哗啦啦地响。先是有老人掏出帕子抹眼泪，接着是学生的抽泣声。川伢子紧紧攥着衣角，指缝里渗出汗——他只知道“抗日”是课本上的词，却不知道祖国母亲正日日流淌着鲜血。他觉得胸口像堵着一团火，烧得他鼻子发酸，眼泪顺着脸颊往下流。 ⑨“咱中华民族有血性！”林又常往前迈了一步，“敌人想让咱当亡国奴，你们同不同意?” ⑩“不同意！”川伢子先喊了出来，声音还带着少年的清亮，却透着一股子韧劲。 ⑪“敌人想占咱的地、抢咱的粮，你们答不答应?” ⑫“不答应！”这回，坝子里像炸了锅。男女老幼的声音混在一起，震得高台边缘的黄土簌簌抖落。 ⑬川伢子站起来，右手攥成拳，举过头顶：“打倒日本帝国主义！” ⑭“打倒日本帝国主义！”第一排的学生全都站起来了，身后的老乡也跟着站了起来。无数只拳头举起来，有的手上沾着泥土，有的还握着没放下的烟袋，却都朝着一个方向挥，像一片迎着风的树林。那股无形的力量，把无数颗怦怦跳的心拧成一股绳。抗日救亡的火种，就在这声嘶力竭的呼喊里被彻底点燃了。 ⑮当晚，堂屋里的煤油灯映着木桌的纹路。川伢子盯着父亲手里的铜烟枪，声音斩钉截铁：“爹，毕业后我要去当八路军，把侵略者赶出中国！”父亲没抬头，只是把烟枪往桌边一磕。 ⑯“去！”父亲的声音比平时沉了三分，“侵略者占咱的地，杀咱的人，就得有人去打！”转头又对老伴说，“老婆子，把粮仓打开，留够咱仨的口粮，剩下的全捐给前线。娃们在前面打，咱不能让他们饿着！” ⑰一年后，川伢子揣着3位老师写的介绍信和十几位同学一起，准备奔赴前线参加八路军。校门口的石板路上，3位老师的目光中充满了深情，向他们挥手告别。 ⑱石板路上，十几个年轻的背影越走越远。他们的脚印，叠着过去一年里 100多个青年的足迹，把抗日的火种，一步一步传到更远的地方…… （选自2025年10月17日《解放军报》，作者杨舒、苏万娥，有改动） 学校文学社正在筹备“烽火岁月·精神传承”主题展览，拟将小说《火种》作为核心展品，请你参与完成布展的策划与解读工作。 【任务一】梳理情节，设计展板 15．(3分)为展现故事的主要脉络，社员们计划设置一块“火种”播撒情节展板。请你参考提示文字，补全“火种”播撒情节链。 “火种”播撒情节链：隐蔽潜伏→①______________→②______________→少年立志→③______________ 【任务二】分析人物，撰写简介 16．(3分)展览需要为小说中的关键人物“川伢子”撰写一段人物简介，要求突出其成长与转变。请结合文中具体内容，撰写人物简介。 提示：可从人物身份、主要经历、人物评价等角度思考。 【任务三】赏析语言，解读细节 17．(3分)在“语言的力量”展板上，需要重点赏析文中曹林老师的演讲词。请从以下两个角度中任选其一，品析画线句的表达效果。 角度一：词语运用    角度二：句式选择 1931年9月 18 日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下…… 【任务四】探究主旨，阐释内涵 18．(4分)展览的结语部分需要阐释标题“火种”的深刻内涵。请阅读结尾段，完成问题探究：“火种”在文中有哪些含义?它的“传递”过程体现了怎样的精神? 提示：可从“火种”具体指什么、由谁传递、如何传递、结果如何等角度思考。 （三）（本题9分）阅读下面的文字，完成以下各题。 最近，“搭子”这一社交方式深受年轻人推崇，但也有不同的声音，同学们搜集了以下材料，就此展开讨论： 材料一 【什么是“搭子”】 “搭子”指在年轻人当中盛行的社交方式，浅于朋友，重于同事，主打一个垂直细分领域的精准陪伴。 ——百度百科 注：垂直化是基于个人精准的兴趣或需求而形成的特性。 材料二 【问卷汇总】 材料三 【媒体评论】 （一） ①“搭子”的应运而生是以共同兴趣或需求为基础为青年群体提供温暖和陪伴，缓冲消极事件对个体的影响，治愈心中的孤独和抑郁。同时，“搭子社交”秉持着严格的分寸感、满足青年浅尝辄止的轻社交需求，因此成为更适应当代社会青年的社交方式。 ②“搭子”基于精准的个人兴趣或需求而形成，满足了人际关系中多样化的需求。一个人可以拥有许多“搭子”，如“饭搭子”主打吃饭陪伴，“运动搭子”便于组队娱乐，“考研搭子”互相监督等。“搭子社交”在垂直细分领域实现了精准陪伴，它采用类似网络中的算法逻辑，精准搜索兴趣，定向匹配搭子。多样化、流动性的搭子还能够有效扩展青年社交圈，丰富青年的生活样态。 ③“搭子社交”在当代快节奏的社会背景下更能够满足青年对于边界感的需求。“搭子社交”将人际关系进行简化和提纯，在社交过程中充分尊重双方隐私，不涉及感情的牵绊，彼此之间强调边界感与分寸感。这种非黏稠化的社交让搭子们各取所需、来去自如，在需要时陪伴，在不需要时沉默，搭子双方都可以保持独立的自我。 （编选自《中国青年研究》公众号） （二） ①搭子关系虽然好，但并不能真正让我们生活好起来。因为搭子的本质，其实是一种对孤独感的自我保护。 ②《十三邀》中，项飙精准概括了社交分层：本来多个层次的个体，中间有紧张矛盾关系，但大部分时间应该是整合在一起，可现在是断裂的。也就是说，个体总是自己跟自己玩，和集体之间出现断层。搭子，一定程度上弥补了断层，它使我们融入集体。但并没有完全融入，因为弱关系无法建立牢固的纽带，随时可能再次断裂。所以最终呈现出这样的局面：搭子缓解了我们脱离集体产生的孤独感，但也只是缓解，我们和集体之间仍然是断裂的。所以，搭子缓解的其实是浅层的孤独，但无法缓解更高层次的孤独：通过另一个人实现自己、提高自己、长久感到安全的孤独。 ③心理学习会上，一位老师讲述她的来访者沉迷打赏网红，甚至觉得网红比心理咨询效果更好，让他感到更快乐、更温暖、更被抚慰。我们分析其中原因，一个很重要的因素是：网红总是会满足他、取悦他，就像妈妈满足婴儿一样，总是给他好的东西，不会让他看到不好的、难受的部分。只有搭子的社交，其实跟沉迷网红一样。可以通过它得到浅层满足，但加深了个体真正的无力感。贪恋搭子，其实是贪恋一种沉溺于幻觉中的自我满足。真正的满足，需要走出自我世界，去经营一段深度友谊，收获一份不可缺少的阅历。 （摘编自《意林》） 材料四 【各界声音】 平时较“宅”的自己，竟和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程特别有趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。 ——90后的郭女士 刚开始线上聊，对方显得非常活跃，可是一起吃饭时，对方就表现非常冷漠。自己当时还带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。 ——邹同学 有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私、假借找旅行搭子的名义实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。 ——陈警官 注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。 ——华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉 19．(2分)下列关于“搭子社交”的理解，不符合材料内容的一项是（   ） A．“搭子”是浅于朋友，重于同事，主打垂直细分领域精准陪伴的新型社交方式。 B．搭子社交讲究边界感与分寸感，社交关系只能维持在2年以内，无法长久存续。 C．搭子可以在吃饭、运动、学习等不同领域给青年人带来陪伴，拓宽社交圈子。 D．搭子只能缓解浅层孤独，很难实现深度的精神共鸣，不能完全替代深度友谊。 20．(3分)结合材料三（一），概括“搭子社交”受到当代年轻人欢迎的三点原因。 21．(4分)现在不少年轻人热衷于寻找各类搭子，请结合全部材料，谈谈我们应该如何理性看待、对待“搭子社交”。 （四）整本书阅读（共7分） 22．（本题4分）坐标系是数学学习中的常用工具。小润同学在探究名著人物形象时绘制了一幅简·爱的人生坐标图，请你说说他绘制的理由。 23．（本题3分）下列关于《简·爱》中其他人物对简·爱影响的梳理，不恰当的是哪一项？请作出选择并修改。 A．精神的滋养——谭波儿小姐—简·爱获得了公正评价和教育支持，完成自我成长。 B．爱情与平等——罗切斯特—简·爱坚守爱情基于精神平等、个人尊严、信息诚实。 C．使命与自由——圣约翰—简·爱选择用婚姻来支撑个人追求崇高使命与事业发展。 三、写作（共50分） 24．（本题50分）阅读下面材料，按要求作文。 范仲淹说：“先天下之忧而忧。”对此，你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①不少于700字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期期中模拟卷 语文·素养提升卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：九年级上册第1~4单元。 6．难度系数：0.65。 第一部分 积累运用（共20分） （本题12分）学校开展“文心”主题学习活动。通过阅读和实践，你所在的学习小组撰写了主题为“山河·风骨·文心”的手记，请你根据小组成员的意见完善文稿。 手记一：意象与情感 旅行中有广袤的田野，有蜿延的小径，有随风摇曳的花丛，有静静挺立的行道树……清新的空气会唤醒我们的活力，绮丽的风景能愉悦我们的心灵。旅行中，我们或许会因体力告急而疲惫，或许会逢街巷狭窄而胆怯，或许会为目标渺茫而畏惧，但只要秉持坚定的信念，定能突破自我，收获成长。在这里，学生会号召同学们踏上骑行之旅，让运动的喜悦如春风化雨，滋养每一个寻常的日子。 1．(2分)小组成员请你确认文段中加点词语的字音与字形。下列说法不正确的一项是（   ） A．因为要表达的是“弯弯曲曲地伸展”之意，所以“蜿延”一词书写正确。 B．“绮丽”的意思是指鲜艳美丽，多形容风景，正确读音为“qǐ lì”。 C．因为要表达的是“因没有把握而难以预期”之意，所以“渺茫”一词书写正确。 D．“号召”的意思是召唤（群众共同去做某事），正确读音为“hào zhào”。 手记二：现代散文中的情怀与思考 ①秋夜的旷野里，篝火噼啪作响，是自然的乐章；火光跳动闪烁，是暗夜的精灵；稻浪染就金红，是温暖的诗篇。②那些丰润的谷粒，饱满得仿佛要撑破稻壳，在篝火旁深深低垂。每一粒稻谷都凝结着春日播种、夏日浇灌，更藏着对丰收的期盼与对土地的敬畏。夜色渐浓，寒意在空气中悄然弥漫，却被篝火的暖意悄悄驱散。③终于，东方的天际泛起微光，黎明的光如同闪电般一点点穿透黑暗，将灰蓝色的天幕染成淡粉、橘红，最后化作耀眼的金黄。就在这时，浑厚的歌声从田埂尽头汹涌而来。那声音里带着泥土的粗糙、岁月的沧桑，却又藏着不屈的力量，像奔腾的河流般穿过旷野，叩击着每一个聆听者的心灵。 ④而那些轻灵的文字，便在这歌声与晨光中苏醒，它们如娉婷的舞者，在纸页间旋转跳跃，展现着民族的精魂。 2．(2分)小组成员请你判断文段中四个画横线的句子的修辞使用情况，你认为其中不恰当的一项是（   ） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 3．(2分)同学们在《现代汉语词典》中查到“汹涌”的释义是：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。根据手记内容及词典释义，下列对手记二中“汹涌”一词的理解，不正确的一项是（   ） A．写出歌声的音量大，传播范围广 B．体现歌声蕴含的情感强烈、饱满 C．描绘出歌声像溪流一样潺潺流淌 D．突出了歌声音色质地雄浑、厚重 4．(2分)文段中第③句画横线句存在问题，请你把修改后的句子写在答题卡上。 手记三：议论说理中的逻辑与修辞 总有一些人在理解经典时只截取只言片语便妄下论断，最终难免言不及义，背离了原文的初衷。若想真正领会道理、践行准则，就需心无旁骛【甲】将那些无关的杂念、浮躁的欲望一一抛开，杜绝不切实际的妄想，始终恪守先贤留下的箴言。唯有如此，才是通往成长与进步的不二法门。反观生活中，有些人遇事便怀古伤今，无论话题是否与己相关，是否有探讨价值，都要强行发表见解，这样的行为往往暴露了自身涵养的缺失。他们看似热衷参与各类场合，实则只是附庸风雅，用表面的热闹掩盖内心的空洞，其言行举止间的矫揉造作，明眼人一眼便能看穿。真正有学识、有修养的人，向来懂得适时沉默【乙】谦逊倾听，在沉默中思考，在倾听中学习，在言行中坚守本真，在坚守中沉淀自我。 5．(2分)小组成员请你判断【甲】【乙】两处的标点符号，正确的一项是（   ） A．【甲】——【乙】、 B．【甲】：【乙】， C．【甲】——【乙】， D．【甲】：【乙】、 6．(2分)小组成员请你检查文段中加点成语的使用情况，其中使用不恰当的一项是（   ） A．心无旁骛 B．怀古伤今 C．附庸风雅 D．矫揉造作 （本题8分）不少常用字以“雨字头”为偏旁。请你梳理相关的古诗文，补充发现，解答困惑。 【困惑一】以“雨字头”为偏旁的字是否与写作背景有关？ 梳理 发现 欲渡黄河冰塞川，（1）__________。（李白《行路难》） 以“雨字头”为偏旁的字有雪、露、霜、雾等，多用来描述自然景象，往往暗示着古诗文的写作背景。 露从今夜白，（2）__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （3）__________，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）若夫霪雨霏霏，__________……（范仲淹《岳阳楼记》） （5）__________，天与云与山与水，上下一白……（张岱《湖心亭看雪》） 【困惑二】以“雨字头”为偏旁的字是否与情感主题有关？ 梳理 发现 梳理一：白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。（杜甫《月夜忆舍弟》） 梳理二： 【备选诗歌】A．李白《行路难》        B．范仲淹《岳阳楼记》 以“雨字头”为偏旁的字往往与古诗文的情感主题相关。 7．(5分)默写（1）-（5）处空缺的古诗文。 8．(3分)参考梳理一，从备选中任选一首，填写梳理二。 二、阅读理解（共50分） （一）（本题21分）阅读古诗文，回答小题。 【材料一】 ①予以罪废①，无所归。扁舟吴中，思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。 ②一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步有弃地纵广合五六十寻三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。坳隆胜势，遗意尚存。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕②，号“沧浪”焉。 ③前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜③小舟，幅巾④以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌，踞⑤而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。 ④形骸既适则神不烦，视听无邪则道以明。返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢⑥利害相磨戛⑦，隔此真趣，不亦鄙哉！ ——[北宋]苏舜钦《沧浪亭记》（节选） 【注释】①以罪废：因参与“庆历新政”，37岁的苏舜钦被罢职，闲居吴中（今苏州），修建沧浪亭。②碕：弯曲的水岸。③榜：驾船。④幅巾：古代男子以整幅帛巾束头发。⑤踞：蹲坐。⑥锱（zī）铢：比喻极其微小的数量。⑦磨戛：消磨。 【材料二】 初晴游沧浪亭苏舜钦 夜雨连明春水生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。 夏意苏舜钦 别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 【材料三】 二子①逢时犹死饿，三闾②遭逐便沉江。我今饱食高眠外，唯恨澄醪③不满缸。 ——苏舜钦《沧浪静吟》（节选） 丈夫志，当景盛，耻疏闲。壮年何事憔悴，华发改朱颜。 ——苏舜钦《水调歌头·沧浪亭》（节选） 【注】①二子：指伯夷、叔齐，武王灭商后，他们耻食周粟，饿死于首阳山。②三闾：指三闾大夫屈原。③澄醪（láo）：清醇美酒。 9．(2分)下列对诗文赏析正确的一项是（       ） A．《初晴游沧浪亭》“娇云浓暖弄微晴”运用比喻，把云朵比作娇柔的女子，描绘雨后云天变幻之美。 B．《夏意》“梦觉流莺时一声”运用以声衬静，借偶尔传来的莺啼，反衬庭院清幽，写出诗人梦醒后的恬淡。 C．《沧浪静吟》运用对偶，借伯夷、屈原的事例，表达诗人决心效仿先贤，宁死不屈的志向。 D．《沧浪亭记》“形骸既适则神不烦，视听无邪则道以明”以景物描写烘托出作者远离官场后的感悟。 10．(4分)解释下列加点词的意思。 语句摘录 方法 加点字词释义 （1）东顾草树郁然 课内迁移：拔剑四顾心茫然。 （1）________ （2）觞而浩歌 词类活用：名之者谁？太守自谓也。 （2）________ （3）杠之南，其地益阔 成语迁移：老当益壮 （3）________ （4）别院深深夏簟清 字源推断法：“簟”形声字，从竹，覃声。 （4）________ 11．(3分)为文中波浪线句断句，限断三处。 东趋数百步有弃地纵广合五六十寻三向皆水也。 12．(4分)翻译句子。 （1）予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕，号“沧浪”焉。 （2）予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。 13．(3分)同学们想在朗诵中，通过虚词读出人物情感。请仿照示例，结合文本内容和作者情感，帮其设计朗读脚本。 语句 朗读设计及理由 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 “也”字读出描述景物时的陈述语气，表现作者虽被贬谪，但能随遇而安，陶醉在山水美景中。全句以舒缓的语速，轻快的语调来读，若行云流水。 思得高爽虚辟之地，以舒所怀，不可得也。 14．(5分)结合三则材料，分析苏舜钦闲居沧浪亭时的心境。 （二）（本题13分）阅读下文，完成下面小题。 火种 ①1941年秋天，抗日战争进入相持阶段。又到了一年的开学季，四川洪雅县城外的一所小学里，人声鼎沸，学校正在举行一年一度的秋季开学典礼。 ②这是一个晴天，恰逢赶场日，许多来赶场的老乡走进学校观看典礼。 ③校园中央是一块土坝子，坝子上立着一座黄土夯起来的高台，上面站着3位身穿长衫、文质彬彬的年轻男子。他们正在纵情歌唱，手臂随着节奏有力地挥动着，激昂的歌声在学校上空回荡：“全国爱国的同胞们，抗战的一天来到了……” ④这3位男子是学校新聘请的教员。一位叫张文俊，气质文艺，任教美术；一位叫曹林，善于写诗，授课国学；一位叫林又常，身材精干，教授体育。没人知道，这3位教员的真实身份是中共地下党员。此前他们从延安出发，秘密扎根于中江特支。然而，叛徒的出卖让组织遭到重创。危急关头，上级传来密令：“疏散隐蔽，播撒火种。”他们怀揣着联络暗号，一路辗转来到洪雅。在当地党组织的接应下，他们将三尺讲台化作新的战场，让革命火种在琅琅书声中悄然延续。 ⑤坝子上摆满了高矮不一、宽窄不同的长木条凳。坐在第一排中间的，是一个高个子少年，皮肤黝黑，肌肉结实，十三四岁模样，姓曾，小名川伢子。他在这儿读了好几年书，再过一年就要毕业了。当那激扬的歌声撞进耳膜，他和他身旁的同学们都怔住了，眼睛里满是兴奋与震撼。 ⑥校门外二尺见方的石板路上，因为赶场，人来人往。背背篓的，挑担子的，提兜子的，男女老少路过校门时，听到里面如此喧腾，在门外探头探脑一阵后，都好奇地走了进来，围成一堵层层叠叠密不透风的墙。人墙一直垒到校门前那株站了几百年的古榕下…… ⑦歌罢，曹林从布包里掏出一张皱巴巴的报纸，铺展开举过胸前，声音像淬了火：“同学们，老乡们，侵略者的罪行，咱得记一辈子！1931年9 月18日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下；镇江、南昌的街巷里，到处是亲人的哭声！更可恨的是细菌战，浙江、江西的乡亲染了病，浑身溃烂；常德、衢州等地，5万多人没等来春天……” ⑧起风了，古榕的叶子哗啦啦地响。先是有老人掏出帕子抹眼泪，接着是学生的抽泣声。川伢子紧紧攥着衣角，指缝里渗出汗——他只知道“抗日”是课本上的词，却不知道祖国母亲正日日流淌着鲜血。他觉得胸口像堵着一团火，烧得他鼻子发酸，眼泪顺着脸颊往下流。 ⑨“咱中华民族有血性！”林又常往前迈了一步，“敌人想让咱当亡国奴，你们同不同意?” ⑩“不同意！”川伢子先喊了出来，声音还带着少年的清亮，却透着一股子韧劲。 ⑪“敌人想占咱的地、抢咱的粮，你们答不答应?” ⑫“不答应！”这回，坝子里像炸了锅。男女老幼的声音混在一起，震得高台边缘的黄土簌簌抖落。 ⑬川伢子站起来，右手攥成拳，举过头顶：“打倒日本帝国主义！” ⑭“打倒日本帝国主义！”第一排的学生全都站起来了，身后的老乡也跟着站了起来。无数只拳头举起来，有的手上沾着泥土，有的还握着没放下的烟袋，却都朝着一个方向挥，像一片迎着风的树林。那股无形的力量，把无数颗怦怦跳的心拧成一股绳。抗日救亡的火种，就在这声嘶力竭的呼喊里被彻底点燃了。 ⑮当晚，堂屋里的煤油灯映着木桌的纹路。川伢子盯着父亲手里的铜烟枪，声音斩钉截铁：“爹，毕业后我要去当八路军，把侵略者赶出中国！”父亲没抬头，只是把烟枪往桌边一磕。 ⑯“去！”父亲的声音比平时沉了三分，“侵略者占咱的地，杀咱的人，就得有人去打！”转头又对老伴说，“老婆子，把粮仓打开，留够咱仨的口粮，剩下的全捐给前线。娃们在前面打，咱不能让他们饿着！” ⑰一年后，川伢子揣着3位老师写的介绍信和十几位同学一起，准备奔赴前线参加八路军。校门口的石板路上，3位老师的目光中充满了深情，向他们挥手告别。 ⑱石板路上，十几个年轻的背影越走越远。他们的脚印，叠着过去一年里 100多个青年的足迹，把抗日的火种，一步一步传到更远的地方…… （选自2025年10月17日《解放军报》，作者杨舒、苏万娥，有改动） 学校文学社正在筹备“烽火岁月·精神传承”主题展览，拟将小说《火种》作为核心展品，请你参与完成布展的策划与解读工作。 【任务一】梳理情节，设计展板 15．(3分)为展现故事的主要脉络，社员们计划设置一块“火种”播撒情节展板。请你参考提示文字，补全“火种”播撒情节链。 “火种”播撒情节链：隐蔽潜伏→①______________→②______________→少年立志→③______________ 【任务二】分析人物，撰写简介 16．(3分)展览需要为小说中的关键人物“川伢子”撰写一段人物简介，要求突出其成长与转变。请结合文中具体内容，撰写人物简介。 提示：可从人物身份、主要经历、人物评价等角度思考。 【任务三】赏析语言，解读细节 17．(3分)在“语言的力量”展板上，需要重点赏析文中曹林老师的演讲词。请从以下两个角度中任选其一，品析画线句的表达效果。 角度一：词语运用    角度二：句式选择 1931年9月 18 日，东北的黑土被他们的铁蹄踏碎；1937年七七事变，北平的城墙流着血；南京城里，30万同胞倒在屠刀下…… 【任务四】探究主旨，阐释内涵 18．(4分)展览的结语部分需要阐释标题“火种”的深刻内涵。请阅读结尾段，完成问题探究：“火种”在文中有哪些含义?它的“传递”过程体现了怎样的精神? 提示：可从“火种”具体指什么、由谁传递、如何传递、结果如何等角度思考。 （三）（本题9分）阅读下面的文字，完成以下各题。 最近，“搭子”这一社交方式深受年轻人推崇，但也有不同的声音，同学们搜集了以下材料，就此展开讨论： 材料一 【什么是“搭子”】 “搭子”指在年轻人当中盛行的社交方式，浅于朋友，重于同事，主打一个垂直细分领域的精准陪伴。 ——百度百科 注：垂直化是基于个人精准的兴趣或需求而形成的特性。 材料二 【问卷汇总】 材料三 【媒体评论】 （一） ①“搭子”的应运而生是以共同兴趣或需求为基础为青年群体提供温暖和陪伴，缓冲消极事件对个体的影响，治愈心中的孤独和抑郁。同时，“搭子社交”秉持着严格的分寸感、满足青年浅尝辄止的轻社交需求，因此成为更适应当代社会青年的社交方式。 ②“搭子”基于精准的个人兴趣或需求而形成，满足了人际关系中多样化的需求。一个人可以拥有许多“搭子”，如“饭搭子”主打吃饭陪伴，“运动搭子”便于组队娱乐，“考研搭子”互相监督等。“搭子社交”在垂直细分领域实现了精准陪伴，它采用类似网络中的算法逻辑，精准搜索兴趣，定向匹配搭子。多样化、流动性的搭子还能够有效扩展青年社交圈，丰富青年的生活样态。 ③“搭子社交”在当代快节奏的社会背景下更能够满足青年对于边界感的需求。“搭子社交”将人际关系进行简化和提纯，在社交过程中充分尊重双方隐私，不涉及感情的牵绊，彼此之间强调边界感与分寸感。这种非黏稠化的社交让搭子们各取所需、来去自如，在需要时陪伴，在不需要时沉默，搭子双方都可以保持独立的自我。 （编选自《中国青年研究》公众号） （二） ①搭子关系虽然好，但并不能真正让我们生活好起来。因为搭子的本质，其实是一种对孤独感的自我保护。 ②《十三邀》中，项飙精准概括了社交分层：本来多个层次的个体，中间有紧张矛盾关系，但大部分时间应该是整合在一起，可现在是断裂的。也就是说，个体总是自己跟自己玩，和集体之间出现断层。搭子，一定程度上弥补了断层，它使我们融入集体。但并没有完全融入，因为弱关系无法建立牢固的纽带，随时可能再次断裂。所以最终呈现出这样的局面：搭子缓解了我们脱离集体产生的孤独感，但也只是缓解，我们和集体之间仍然是断裂的。所以，搭子缓解的其实是浅层的孤独，但无法缓解更高层次的孤独：通过另一个人实现自己、提高自己、长久感到安全的孤独。 ③心理学习会上，一位老师讲述她的来访者沉迷打赏网红，甚至觉得网红比心理咨询效果更好，让他感到更快乐、更温暖、更被抚慰。我们分析其中原因，一个很重要的因素是：网红总是会满足他、取悦他，就像妈妈满足婴儿一样，总是给他好的东西，不会让他看到不好的、难受的部分。只有搭子的社交，其实跟沉迷网红一样。可以通过它得到浅层满足，但加深了个体真正的无力感。贪恋搭子，其实是贪恋一种沉溺于幻觉中的自我满足。真正的满足，需要走出自我世界，去经营一段深度友谊，收获一份不可缺少的阅历。 （摘编自《意林》） 材料四 【各界声音】 平时较“宅”的自己，竟和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程特别有趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。 ——90后的郭女士 刚开始线上聊，对方显得非常活跃，可是一起吃饭时，对方就表现非常冷漠。自己当时还带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。 ——邹同学 有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私、假借找旅行搭子的名义实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。 ——陈警官 注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。 ——华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉 19．(2分)下列关于“搭子社交”的理解，不符合材料内容的一项是（   ） A．“搭子”是浅于朋友，重于同事，主打垂直细分领域精准陪伴的新型社交方式。 B．搭子社交讲究边界感与分寸感，社交关系只能维持在2年以内，无法长久存续。 C．搭子可以在吃饭、运动、学习等不同领域给青年人带来陪伴，拓宽社交圈子。 D．搭子只能缓解浅层孤独，很难实现深度的精神共鸣，不能完全替代深度友谊。 20．(3分)结合材料三（一），概括“搭子社交”受到当代年轻人欢迎的三点原因。 21．(4分)现在不少年轻人热衷于寻找各类搭子，请结合全部材料，谈谈我们应该如何理性看待、对待“搭子社交”。 （四）整本书阅读（共7分） 22．（本题4分）坐标系是数学学习中的常用工具。小润同学在探究名著人物形象时绘制了一幅简·爱的人生坐标图，请你说说他绘制的理由。 23．（本题3分）下列关于《简·爱》中其他人物对简·爱影响的梳理，不恰当的是哪一项？请作出选择并修改。 A．精神的滋养——谭波儿小姐—简·爱获得了公正评价和教育支持，完成自我成长。 B．爱情与平等——罗切斯特—简·爱坚守爱情基于精神平等、个人尊严、信息诚实。 C．使命与自由——圣约翰—简·爱选择用婚姻来支撑个人追求崇高使命与事业发展。 三、写作（共50分） 24．（本题50分）阅读下面材料，按要求作文。 范仲淹说：“先天下之忧而忧。”对此，你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①不少于700字。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $