精品解析：山东省德州市齐河县表白寺中学2026-2027学年第一学期第一次阶段检测九年级历史试题

月考素养检测 九年级历史试卷 （试卷满分为100分，考试时长60分钟） 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题意） 1. 最初人们生活在母系氏族社会，后来父系氏族社会逐渐取代母系氏族社会。在父系氏族社会后期，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制和奴隶制出现，人类逐步进入阶级社会。产生这一系列变化的根本原因是（ ） A. 王权的不断膨胀 B. 农业、手工业的发展 C. 贫富分化的产生 D. 生产力水平的提高 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“最初人们生活在母系氏族社会，后来父系氏族社会逐渐取代母系氏族社会。在父系氏族社会后期，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制和奴隶制出现，人类逐步进入阶级社会”和所学知识可知，生产力水平的提高是社会发展的根本动力，它推动了剩余产品的出现、私有制的产生以及阶级社会的形成等一系列变化，D项正确；王权的膨胀是社会发展到一定阶段的结果，并非根本原因，排除A项；农业、手工业的发展是生产力水平提高的表现，不是根本原因，排除B项；贫富分化的产生是私有制出现后的结果，不是根本原因，排除C项。故选D项。 2. 某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可•波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是（ ） A. 帝国的扩张与崛起 B. 战争与和平 C. 文明的冲撞与融合 D. 中华文化的吸引力 【答案】C 【解析】 【详解】A.仅能概括亚历山大东征，无法涵盖后两个和平交流素材，错误。 B.“战争与和平”表述宽泛，没有点明文明交往的核心主题，错误。 C.亚历山大东征属于暴力形式的文明冲撞，丝绸之路、马可·波罗来华属于和平形式的文明融合，共同主题是文明的冲撞与融合，正确。 D.仅能部分关联后两个素材，完全不能概括亚历山大东征，错误。 3. 某历史研学小组在探究“古代两河流域经济”时，发现《汉谟拉比法典》中有统一重量、长度、容量单位，以及租赁、雇佣、交换、借贷等细致规定。这一发现可佐证当时两河流域（ ） A. 君主专制统治空前强化 B. 商品经济较为活跃 C. 商业是当时的支柱产业 D. 社会财富分配均衡 【答案】B 【解析】 【详解】 A.法典确实体现了君主权威，但题干材料聚焦于经济规定，不能直接佐证“君主专制统治空前强化”，错误。 B.《汉谟拉比法典》中规定了统一重量、长度、容量单位，并对租赁、雇佣、交换、借贷等经济活动作出细致规定，说明当时两河流域的商品交换、借贷关系等经济活动频繁，需要法律加以规范，反映了商品经济较为活跃，正确。 C.材料只能说明商业活动受到法律规范，不能证明商业是“支柱产业”，错误。 D.法典维护奴隶主阶级利益，财富分配并不均衡，且材料未涉及分配状况，错误。 4. 古埃及人在重新划定尼罗河泛滥后的田界、修建金字塔、按土地面积征税等活动中，逐步积累并发展了数学知识。这说明古埃及数学（ ） A. 服务于宗教祭祀活动 B. 来源于生产生活实际 C. 适应了对外战争需要 D. 得益于区域文化交流 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中“重新划定尼罗河泛滥后的田界”“按土地面积征税”属于生产管理活动，“修建金字塔”属于工程建设，并非宗教祭祀活动，错误。 B.材料中古埃及人在“重新划定尼罗河泛滥后的田界”“修建金字塔”“按土地面积征税”等活动中积累了数学知识，说明古埃及数学来源于生产生活实际，正确。 C.材料涉及的是田界划定、金字塔修建和征税，未涉及对外战争，错误。 D.材料中并未提到与其他地区的文化交流，无法得出“得益于区域文化交流”的结论，错误。 5. 某同学为研究古代世界的主要文明成果，收集了下面几幅图片，与该同学研究主题相符的是（ ） A. 文字出现推动文明的产生 B. 古代文明具有多样性特征 C. 各文明之间的交流与互鉴 D. 大河流域孕育了古代文明 【答案】B 【解析】 【详解】A.四幅图里只有苏美尔泥板文直接和文字相关，其他成果并非围绕文字诞生的主题，不能体现文字推动文明产生，错误。 B.题干中四幅图分别对应美洲玛雅文明、两河流域苏美尔文明、古代中国商代文明、古埃及文明，分属不同区域、成果涵盖建筑、文字、青铜器等，体现了古代文明的多样性，正确。 C.材料仅单独展示不同文明成果，没有体现各文明间的交流互鉴，错误。 D.材料中的玛雅文明不属于大河流域文明，“大河流域”无法涵盖全部图片，错误。 6. 哈拉帕遗址的年代经碳素测定，结果误差较大，后来在两河流域出土的印度器具为印度古文明提供了较为精确的时间坐标。这说明了（ ） A. 两河流域文明比较先进 B. 古代亚非之间存在联系 C. 世界文明呈现多元特色 D. 实物史料见证文明交流 【答案】D 【解析】 【详解】依据题干可知，古印度哈拉帕遗址的碳素测定误差较大，但两河流域出土的印度器具为其提供了更精确的时间坐标，这表明两地之间存在文明交流，而且印度器具作为实物史料，因此说明实物史料见证文明交流，D项正确；两河流域文明较先进与题意无关，题干未比较文明先进程度，排除A项；古代亚非存在联系不准确，因两河流域（西亚）和印度（南亚）均属亚洲，不涉及非洲，排除B项；文明多元强调多样性，但题干侧重文明间的联系，而非差异，排除C项。故选D项。 7. 据记载，斯巴达长老会拥有最高权力，公民大会仅能表决长老会提案，长老会有权解散大会；雅典公民大会为最高权力机关，全体公民直接参政。据此可知（ ） A. 斯巴达实行寡头政治，雅典实行民主政治 B. 斯巴达无公民群体，雅典公民可参与政治 C. 斯巴达重视文化发展，雅典重视军事训练 D. 雅典和斯巴达的公民大会都掌握最高权力 【答案】A 【解析】 【详解】A.寡头政治，指少数贵族掌握国家实权。斯巴达实权掌握在长老会（少数长老）手中，属于寡头政治；雅典公民大会是最高权力机构，公民直接参与国家管理，是奴隶制民主政治。正确。 B.斯巴达存在公民群体，只是公民大会权力很小，并非没有公民，错误。 C.斯巴达崇尚武力、重视军事训练，雅典注重文化教育，史实颠倒，错误。 D.题干材料写明斯巴达最高权力属于长老会，斯巴达公民大会没有最高权力，该表述与题干相矛盾，错误。 8. 下图的犍陀罗佛像（ ） 犍陀罗佛像是指古印度犍陀罗地区出土的希腊化佛像，经中亚传入中国并东渐朝鲜、日本，为远东佛教艺术提供了最初的佛像模型。 A. 见证了古代文明的多元一体 B. 反映了欧洲文明的领先地位 C. 呈现了佛教传播的完整路径 D. 体现了古代多元文明的交流 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“犍陀罗佛像是指古印度犍陀罗地区出土的希腊化佛像，经中亚传入中国并东渐朝鲜、日本，为远东佛教艺术提供了最初的佛像模型”，结合所学知识可知，希腊化的犍陀罗佛像传入中国并东渐朝鲜、日本，推动了佛教艺术的传播，体现了古代多元文明的交流，D项正确；“多元一体”强调多种元素构成有机整体，材料主要突出犍陀罗佛像在不同文明间传播，未体现多元一体内涵，排除A项；犍陀罗佛像只是受到了希腊文明的影响，并不能反映欧洲文明领先于古印度文明，排除B项；题干信息只体现佛教经中亚传入中国及远东地区的路径，并不能呈现佛教传播的完整路径，排除C项。故选D项。 9. 古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士，城邦为他们竖立墓碑，刻上所有牺牲者的名字，但并不写明他们的家世，意在淡化个人出身差异。这样做的目的主要是（ ） A. 维护公民的平等 B. 保护公民的隐私 C. 保护公民的财产 D. 强调军事的重要性 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干说明雅典给牺牲战士立碑，不写家世、淡化出身差异，结合所学可知，雅典城邦推崇公民平等，不区分出身贵贱记载死者，核心目的是维护公民的平等，正确。 B.城邦刻意不写家世，是政治理念，不是怕泄露个人信息，错误。 C.材料核心是淡化出身差异，没有提到财产相关内容，错误。 D.材料重点是淡化出身差异，不是突出军事本身；虽然安葬战士，但 “不写家世” 这个行为不是为了强调军事重要，错误。 10. 公元前4世纪，“他建立的帝国，使希腊文化与东方文化接触、交流必不可免。他的远征固然给当地人民带来了深重的灾难，但开创了欧亚非文化交流的新时代。”这个“帝国”的崛起始于 A. 南亚次大陆 B. 意大利半岛 C. 希腊马其顿 D. 阿拉伯半岛 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料并结合所学知识可知这个帝国是指亚历山大帝国，公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国，公元前334年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国，灭亡波斯帝国后，亚历山大继续南下，攻占地中海东岸地区，随后，兵不血刃进入埃及，公元前331年，亚历山大从埃及转而进入两河流域，与波斯大军再度会战，他以五六万精锐之师取胜，历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，大写锁定南达埃及，地跨欧、亚、非三洲，亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富，但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇，大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来，亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心，故C正确；ABD与题意不符，排除。综上答案C。 11. 历史社团编演了如下课本剧，它反映了古罗马（ ） 第一幕：共和初创·元老院中议国是 第二幕：布匿征战·三战告捷霸西海 第三幕：内战风云·凯撒执掌独裁权 第四幕：帝国建立·万疆归一地中海 A. 从专制走向民主 B. 从共和走向帝国 C. 对外战争的历程 D. 文化传播的进程 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“第一幕：共和初创·元老院中议国是；第二幕：布匿征战·三战告捷霸西海；第三幕：内战风云·凯撒执掌独裁权；第四幕：帝国建立·万疆归一地中海”，结合所学知识可知，根据题干信息“元老院掌握国家实权”“布匿战争”“称霸地中海地区”“罗马进入帝国时代，地中海成为帝国的‘内湖’”，这些关键词共同指向罗马共和国走向帝国，B项正确；从专制走向民主是世界政治文明发展的总趋势，题干内容没有涉及，题干内容反映的是罗马从共和走向帝国，排除A项；对外战争是指国家或国家集团之间为争夺利益、领土或意识形态而进行的武装冲突，与“共和初创·元老院中议国是”没有联系，排除C项；文化传播就是文化元素在不同群体间传递互动的过程，与题干内容不符，排除D项。故选B项。 12. 11至13世纪，领主与附庸的相互依存构成了西欧社会关系的基本特征。二者关系的维系主要是通过（ ） A. 国家法令 B. 教会权威 C. 道德约束 D. 封建契约 【答案】D 【解析】 【详解】A.11至13世纪西欧封建社会中，领主与附庸的关系并非主要通过国家法令维系，当时国家权力分散，法令效力有限，错误。 B.教会权威对领主与附庸的关系有一定影响，但并非主要维系方式，错误。 C.道德约束对领主与附庸的关系有辅助作用，但不是制度性的维系方式，错误。 D.西欧中世纪封君封臣制度下，领主（封君）与附庸（封臣）通过土地分封形成明确的权利义务约定，二者关系主要依靠封建契约维系，正确。 13. 13世纪的西欧城市里出现了这样的现象：市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税；逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由人身份。下列表述与这些现象相符的是（ ） A. “我的附庸的附庸不是我的附庸” B. “城市的空气使人自由” C. 西欧庄园是自给自足的经济单位 D. 大学是“中世纪教育最美好的花朵” 【答案】B 【解析】 【详解】A.“我的附庸的附庸不是我的附庸”反映的是封君封臣制度下的等级关系，与城市市民争取自治、农奴获得自由不符，错误。 B.题干中市民享有财产权、领主不得任意征税，逃亡农奴住满一年零一天可获得自由人身份，正体现了中世纪城市相对自由、自治的特点，即“城市的空气使人自由”，正确。 C.西欧庄园是自给自足的经济单位，反映的是农村庄园经济，与城市市民和农奴获得自由不符，错误。 D.大学是中世纪教育机构，题干未涉及大学，错误。 14. 有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上书写‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是 A. 农民阶级 B. 封建贵族阶层 C. 市民阶层 D. 工业无产阶级 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】根据课本所学，在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。它进一步分化为手工业者、商人和银行家等。富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件。因此，这个“新社会集团”指的是市民阶层。ABD和题文材料无关，不符合题意，故选C。 15. 《欧洲中世纪史》一书中说，西罗马帝国灭亡后，在君士坦丁堡统治着东罗马的皇帝们便自称“罗马人”，声称自己统治的是“罗马帝国”。现代历史学家通常将这一帝国称为（ ） A. 法兰克王国 B. 查理曼帝国 C. 拜占庭帝国 D. 奥斯曼帝国 【答案】C 【解析】 【详解】A.法兰克王国是日耳曼人建立的国家，与东罗马帝国无关，错误。 B.查理曼帝国是法兰克王国发展而来的帝国，与东罗马帝国无关，错误。 C.西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国继续存在，其皇帝自称“罗马人”，声称自己统治的是“罗马帝国”。现代历史学家通常将这一帝国称为拜占庭帝国，正确。 D.奥斯曼帝国是土耳其人建立的帝国，1453年灭掉拜占庭帝国，与题干描述不符，错误。 16. 《罗马民法大全》对财产、买卖、债务、契约关系等作出了明确规定，成为后世欧洲各国立法的重要蓝本。据此可知，这部法典的历史地位在于（ ） A. 彻底废除了奴隶制 B. 是第一部完整的成文法 C. 是欧洲法学的渊源 D. 奠定了欧洲民法的基础 【答案】D 【解析】 【详解】A.《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，并没有彻底废除奴隶制，只是在一定程度上改善了奴隶的地位，错误。 B.世界上第一部较为完整的成文法典是《汉谟拉比法典》，不是《罗马民法大全》，错误。 C.《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是欧洲法学的渊源，不是《罗马民法大全》，错误。 D.《罗马民法大全》对财产、买卖、债务、契约等民事关系作出系统规定，为后世欧洲立法提供蓝本，奠定了欧洲民法的基础，正确。 17. 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列各项中，属于历史解释的是（ ） A. 843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三 B. 中世纪的西欧庄园设有法庭，主持者是领主或他的管家 C. 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” D. 查士丁尼进行了20多年的对外战争，征服意大利半岛等地 【答案】C 【解析】 【详解】A.“843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三”是对查理曼帝国分裂史实的客观陈述，属于历史叙述，错误。 B.“中世纪的西欧庄园设有法庭，主持者是领主或他的管家”是对西欧庄园法庭基本信息的史实陈述，属于历史叙述，错误。 C.“大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育‘最美好的花朵’”对中世纪欧洲大学的兴起做出了“最美好的花朵”的评判，属于基于史实的历史解释，正确。 D.“查士丁尼进行了20多年的对外战争，征服意大利半岛等地”是对查士丁尼对外征战史实的客观陈述，属于历史叙述，错误。 18. 某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教。这堂课正在探究的是（ ） A. 古代亚非文明 B. 古代欧洲文明 C. 欧洲封建国家 D. 亚洲封建国家 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，孝德天皇主导的大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，确立了日本的封建制度；阿拉伯半岛的统一和伊斯兰教的传播密切相关，统一后的阿拉伯国家逐步发展为封建制国家，且日本和阿拉伯半岛都位于亚洲。这些内容均属于亚洲封建国家的发展历程，D项正确；古代亚非文明包含古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国等原生文明，其核心是原始农耕文明和早期奴隶制文明。而大化改新、阿拉伯半岛的统一属于亚洲地区的封建化进程，并非亚非地区的早期原生文明范畴，排除A项；古代欧洲文明的核心是古希腊、古罗马文明，以及西欧封建国家的发展，和孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛统一等亚洲地区的历史事件无关联，排除B项；题干中的日本和阿拉伯半岛均属于亚洲地区，不属于欧洲封建国家的范畴，排除C项。故选D项。 19. 古代阿兹特克人发明了“浮动园地”，通过在浅湖建造小岛种植作物；印加人修建了复杂的梯田系统，适应山地地形进行农业生产。这反映了（ ） A. 两大文明在农业技术上相互借鉴 B. 因地制宜的农业生产智慧 C. 古代美洲文明农业技术领先世界 D. 文明扩张推动农业技术的革新 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料仅分别介绍了阿兹特克和印加文明的农业技术，并未提及它们之间有相互借鉴的交流，错误。 B.材料提到阿兹特克人根据浅湖环境发明了“浮动园地”，印加人根据山地地形修建了“梯田系统”。这说明古代美洲文明能够根据自身所处的自然地理环境，采取相适应的农业生产方式，体现了因地制宜的农业生产智慧，正确。 C.材料没有将美洲文明与其他地区的农业技术进行对比，无法得出“领先世界”的结论，错误。 D.材料强调农业技术对自然环境的适应，并未提及文明扩张与农业技术革新之间的关系，错误。 20. 下面是某同学学完世界古代史之后制作的有关欧洲国家演变的思维导图，下列选项将序号对应的国家或王朝正确的是（ ） A. ①拜占庭帝国②查理曼帝国③德意志 B. ①拜占庭帝国②波斯帝国③英格兰 C. ①亚历山大帝国②阿拉伯帝国③荷兰 D. ①阿拉伯帝国②德意志帝国③俄罗斯帝国 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“欧洲国家演变的思维导图”和所学知识可知，罗马帝国分裂为西罗马帝国和①拜占庭帝国（东罗马帝国），法兰克王国后来发展为②查理曼帝国，查理曼帝国分裂后形成法兰西、意大利和③德意志三个国家，A项正确；波斯帝国是亚洲帝国，并非欧洲国家演变的环节，排除B项；亚历山大帝国与罗马帝国演变无关，阿拉伯帝国、荷兰也不符合欧洲国家演变逻辑，排除C项；阿拉伯帝国是亚洲帝国，德意志帝国、俄罗斯帝国与该演变脉络不符，排除D项。故选A项。 二、非选择题（本大题4小题，共60分） 21. 文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。某中学九年级（1）班的同学以“古代多元文明”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，邀请你一起参与完成。 项目一 【时空观念·探文明之起源】 （1）依据地图，归纳亚非文明古国在分布上有什么共同特点？简要分析该特点形成的原因。 项目二 【历史解释·述文明之成果】 示例：卡片1： 文明成果名称：帕特农神庙 文明成果介绍：帕特农神庙是雅典卫城的主体建筑，四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，背西朝东，呈长方形。神庙的屋顶是两坡顶，顶的东西两端形成三角形的山墙，上有精美的浮雕。神庙以它的庄严和壮美，讲述着古希腊人对神的崇敬和对美的追求。 卡片2： 文明成果名称：______________ 文明成果介绍：_________________________________________________________________________________________________________________ （2）二组同学正在制作以上文明成果宣传卡片，请你仿照示例，补充完整卡片2中横线处的内容。 项目三 【唯物史观·析文明之作用】 基于同学们对亚历山大东征的利弊争议较大，老师组织了一场以“亚历山大东征的利与弊”为主题的辩论赛。小明的观点：东征客观上推动了文化的交流与历史的进步，应肯定。小红的观点：东征给被征服地区带来了深重的灾难，应否定。 （3）三组同学在辩论赛中各抒己见。你同意以上两位同学的观点吗？请说明理由。 项目四 【家国情怀·悟文明之发展】 我们要树立你中有我、我中有你的命运共同体意识，跳出小圈子和零和博弈思维，树立大家庭和合作共赢理念，摒弃意识形态争论，跨越文明冲突陷阱，相互尊重各国自主选择的发展道路和模式，让世界多样性成为人类社会进步的不竭动力、人类文明多姿多彩的天然形态。 ——习近平在第七十五届联合国大会一般性辩论上的讲话 （4）四组同学在作“古代多元文明”的主题汇报。今天，各国人民共同生活在一个“地球村”里，作为中学生你认为应如何对待不同地区的文明？ 【答案】（1）特点：亚非文明古国大多诞生于大河流域。  原因：大河流域水源充足，能够为生产生活提供必需的淡水；河流定期泛滥带来肥沃的冲积土壤，便于农耕种植；气候相对温暖适宜，能够支撑早期农业生产，满足古代人类生存繁衍的需求，推动早期奴隶制国家形成。 （2）文明成果名称：金字塔  文明成果介绍：金字塔是古埃及法老的陵墓，呈方锥状，外形酷似汉字的“金”字，是古埃及文明的标志性建筑。它由巨石堆砌修建，工程浩大、结构精密，是古埃及人高超建筑技术与强大组织动员能力的见证，也承载着古埃及人对灵魂永生的信仰，彰显了古埃及法老的至高权威。 （3）我不完全同意两人的单一观点，两人都只看到了亚历山大东征的一个侧面，评价不够全面。 理由：亚历山大东征是具有暴力侵略属性的战争行为，东征过程中军队劫掠城市、屠戮平民，给被征服地区的人民带来了深重的灾难与破坏，这是不可否认的消极面；但同时东征客观上打通了欧亚非的交流通道，将古希腊文化传播到东方，也吸纳了古代西亚、古埃及等地区的文化成果，促进了东西方文明的交流互鉴，推动了历史的发展，因此不能片面地全盘肯定或者全盘否定东征。 （4）做法：作为中学生，我们应当尊重不同文明的差异性，秉持开放包容的心态，平等看待各个地区的文明，不搞文明歧视；主动了解学习不同文明的优秀成果，积极推动不同文明之间的友好交流互鉴，以合作共赢的理念看待多元文明的发展。 【解析】 【小问1详解】 特点：观察地图可知，古埃及诞生于尼罗河流域；古巴比伦诞生于两河流域（幼发拉底河与底格里斯河）；古印度诞生于印度河与恒河流域；古代中国诞生于黄河长江流域，四大文明古国均发源于大河流域。 原因：可从三个层面分析，水源：大河流域提供了生产生活所必需的淡水资源，便于灌溉和人类聚集；土壤：河流定期泛滥带来肥沃的冲积土壤，使得地势平坦，便于农耕种植，为农业定居提供了物质基础。气候：大河流域多处于温带亚热带，气候相对温暖适宜，能够支撑早期农业生产，满足人类生存繁衍的需求，正是在农业发展的基础上，剩余产品出现，社会分化加剧，推动了早期奴隶制国家的形成. 【小问2详解】 文明成果名称：卡片2图片为金字塔，故文明成果名称应填金字塔。 文明成果介绍：从功能、外形、建筑技术、文化意义四个角度分析即可。 【小问3详解】 是否同意：小明认为东征客观上推动了文化交流与历史进步，应肯定；小红认为东征给被征服地区带来深重灾难，应否定。两人各执一端，都只看到了亚历山大东征的一个侧面，评价不够全面，正确态度应是一分为二，辩证看待。 在分析理由时，既要点明亚历山大东征的暴力侵略属性，给人民带来的灾难和对社会环境造成的破坏；同时也要客观分析亚历山大东征对于文化传播以及对于交通的积极影响。 【小问4详解】 做法：可从尊重差异的态度、主动学习的行动、合作共赢的理念三个角度分析作答。 22. 文明是民族的也是世界的。阅读下列材料，回答问题。 材料一 （1）把材料一提供的四幅图片分成两类，并说明分类的理由。 （2）根据图一并结合所学说说这部法典维护的是哪一阶级的利益？这部法典在世界法制史上有何地位？ 材料二 亚历山大东征将希腊文化传播到西亚、中亚和埃及地区，促进了希腊文化与当地文化的交流与联系，东征也给东方人民带来了沉重的灾难。 （3）根据两则材料概括出古代文明交流的两种主要方式，并分别举出这两种交往方式的历史事件。 【答案】（1）分类：《汉谟拉比法典》、阿拉伯数字、西亚建筑分为一类；帕特农神庙分为一类（分类合理即可）； 理由：分类标准为亚洲的文明和欧洲文明。      （2） 阶级：奴隶主； 地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 （3）方式：和平交往和暴力冲突； 事件：阿拉伯数字的传播属于和平交流；亚历山大东征属于暴力冲突。 【解析】 【小问1详解】 分类及理由：根据所学知识，可将汉谟拉比法典、阿拉伯数字、西亚建筑分为一类，属于亚洲文明；帕特农神庙分为一类，属于欧洲文明。 【小问2详解】 阶级：根据图一“《汉谟拉比法典》”并结合所学知识→《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益； 地位：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 【小问3详解】 方式：根据材料二“亚历山大东征将希腊文化传播到西亚、中亚和埃及地区，促进了希腊文化与当地文化的交流与联系，东征也给东方人民带来了沉重的灾难”结合所学知识→古代文明交流的方式有暴力冲突和和平交往。 事件：根据材料二结合所学知识，可从阿拉伯数字的传播属于和平交流；亚历山大东征属于暴力冲突进行列举。 23. 阅读材料，回答问题。 【走近制度】 材料一 （1）材料一体现了西欧哪一制度？根据图片内容概括该制度的特点。 【走近庄园】 材料二 （2）依据材料二,说说西欧中世纪社会的基础是什么。图中的“自营地”由谁直接经营? 【走近城市】 材料三 在人口和贸易量方面,中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比是微不足道的。但由于拥有日益增长的自治权和政治力量,它们显得十分独特。 ——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史:从史前史到21世纪》 （3）根据材料三,概括中世纪西欧城市与中国等城市相比，有什么特点? （4）根据上述三则材料分析，说明中世纪西欧处于什么社会形态。 【答案】（1）制度：封君封臣制度。 特点：以土地封赐为纽带；层层分封，等级森严；封君与封臣之间权利与义务交织，具有一定的契约意义。 （2）社会基础：庄园。直接经营者：领主（或封建主）。 （3）特点：人口和贸易量相对较小；但拥有日益增长的自治权和政治力量，具有独特性。 （4）社会形态：封建社会。 【解析】 【小问1详解】 制度：示意图中，帝王→大封建主→小封建主→农民，逐级分封，且箭头标注“给予土地和保护”“效忠和提供军队”“效忠和服兵役”“服劳役和耕种”→这体现的是西欧的封君封臣制度。 特点：“给予土地和保护”与“效忠和提供军队”、“效忠和服兵役”→以土地封赐为纽带，权利与义务交织，具有一定的契约意义。根据帝王、大封建主、小封建主、农民的层级→层层分封、等级森严。 【小问2详解】 社会基础：庄园示意图中，庄园内有领主住所、教堂、耕地、牧场、林地等，是一个独立的自给自足的经济和政治单位，庄园是西欧中世纪社会的基础。 直接经营者：图中“自营地”和“份地”的区分→自营地由领主直接经营，通常由农奴耕种。 【小问3详解】 特点：“在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比是微不足道的”→提炼“人口和贸易量相对较小”；“由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特”→提炼“拥有日益增长的自治权和政治力量，具有独特性”。 【小问4详解】 社会形态：综合上述三则材料，封君封臣制度、庄园、中世纪城市均属于西欧封建社会的政治、经济和组织形式，因此中世纪西欧处于封建社会形态。 24. 不同地区的文明有不同的特点，它们共同构成了绚丽多彩的古代多元文明。探究古代文明，继承古代优秀文明成果，促进世界和谐发展。李老师设计了相关主题的学习任务单，请你参与完成。 任务一 【制作表格对比改革异同】 改革 国家 主要措施 作用 ①封君封臣制改革 法兰克王国 改变以前无偿赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封 促进了经济的发展，形成了从国王到骑士的金字塔形的封建等级制度 大化改新 日本 ②________________________ ③________________________ （1）结合所学知识，将表格中②③处空缺的内容补充完整。 任务二 【阅读文献见证城市文明】 一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采用武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。 ——摘编自赵志远、刘国庆《世界小通史·中古史1》 （2）根据上面两则材料，指出西欧城市取得自治的手段有哪些。 任务三 【观察地图体会帝国贡献】 （3）结合地图和所学，为什么说阿拉伯人是“东西方文化交流的桥梁”？举两例文明传播史实。 【答案】（1）②政治上建立以天皇为中心的中央集权制度；经济上废除私地私民，土地收归国有，国家定期把土地分给公民，统一赋税。 ③使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （2）手段：金钱赎买、武装斗争。 （3）原因：阿拉伯帝国地跨亚、欧、非三洲，处在东西方文明交汇地带；阿拉伯人在经商活动中，吸收、保存、传播东西方文化，担当文化传递的中介，因此被称为东西方文化交流的桥梁。 史实：①改造并传播印度人发明的阿拉伯数字；②把中国的造纸术、指南针、火药传到欧洲。 【解析】 【小问1详解】 ②大化改新的主要措施有：政治上建立以天皇为中心的中央集权制度；经济上废除私地私民，土地收归国有，国家定期把土地分给公民，统一赋税。 ③大化改新，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，促进了日本社会经济发展。 【小问2详解】 手段：“一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采用武装斗争的手段”→金钱赎买、武装斗争。 【小问3详解】 原因：可从阿拉伯的地理位置、东西方交往的中介等角度进行分析。 史实：阿拉伯人对世界文化的发展作出了突出贡献，如①改造并传播印度人发明的阿拉伯数字；②把中国的造纸术、指南针、火药传到欧洲。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 月考素养检测 九年级历史试卷 （试卷满分为100分，考试时长60分钟） 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题意） 1. 最初人们生活在母系氏族社会，后来父系氏族社会逐渐取代母系氏族社会。在父系氏族社会后期，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制和奴隶制出现，人类逐步进入阶级社会。产生这一系列变化的根本原因是（ ） A. 王权的不断膨胀 B. 农业、手工业的发展 C. 贫富分化的产生 D. 生产力水平的提高 2. 某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可•波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是（ ） A. 帝国的扩张与崛起 B. 战争与和平 C. 文明的冲撞与融合 D. 中华文化的吸引力 3. 某历史研学小组在探究“古代两河流域经济”时，发现《汉谟拉比法典》中有统一重量、长度、容量单位，以及租赁、雇佣、交换、借贷等细致规定。这一发现可佐证当时两河流域（ ） A. 君主专制统治空前强化 B. 商品经济较为活跃 C. 商业是当时的支柱产业 D. 社会财富分配均衡 4. 古埃及人在重新划定尼罗河泛滥后的田界、修建金字塔、按土地面积征税等活动中，逐步积累并发展了数学知识。这说明古埃及数学（ ） A. 服务于宗教祭祀活动 B. 来源于生产生活实际 C. 适应了对外战争需要 D. 得益于区域文化交流 5. 某同学为研究古代世界的主要文明成果，收集了下面几幅图片，与该同学研究主题相符的是（ ） A. 文字出现推动文明的产生 B. 古代文明具有多样性特征 C. 各文明之间的交流与互鉴 D. 大河流域孕育了古代文明 6. 哈拉帕遗址的年代经碳素测定，结果误差较大，后来在两河流域出土的印度器具为印度古文明提供了较为精确的时间坐标。这说明了（ ） A. 两河流域文明比较先进 B. 古代亚非之间存在联系 C. 世界文明呈现多元特色 D. 实物史料见证文明交流 7. 据记载，斯巴达长老会拥有最高权力，公民大会仅能表决长老会提案，长老会有权解散大会；雅典公民大会为最高权力机关，全体公民直接参政。据此可知（ ） A. 斯巴达实行寡头政治，雅典实行民主政治 B. 斯巴达无公民群体，雅典公民可参与政治 C. 斯巴达重视文化发展，雅典重视军事训练 D. 雅典和斯巴达的公民大会都掌握最高权力 8. 下图的犍陀罗佛像（ ） 犍陀罗佛像是指古印度犍陀罗地区出土的希腊化佛像，经中亚传入中国并东渐朝鲜、日本，为远东佛教艺术提供了最初的佛像模型。 A. 见证了古代文明的多元一体 B. 反映了欧洲文明的领先地位 C. 呈现了佛教传播的完整路径 D. 体现了古代多元文明的交流 9. 古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士，城邦为他们竖立墓碑，刻上所有牺牲者的名字，但并不写明他们的家世，意在淡化个人出身差异。这样做的目的主要是（ ） A. 维护公民的平等 B. 保护公民的隐私 C. 保护公民的财产 D. 强调军事的重要性 10. 公元前4世纪，“他建立的帝国，使希腊文化与东方文化接触、交流必不可免。他的远征固然给当地人民带来了深重的灾难，但开创了欧亚非文化交流的新时代。”这个“帝国”的崛起始于 A. 南亚次大陆 B. 意大利半岛 C. 希腊马其顿 D. 阿拉伯半岛 11. 历史社团编演了如下课本剧，它反映了古罗马（ ） 第一幕：共和初创·元老院中议国是 第二幕：布匿征战·三战告捷霸西海 第三幕：内战风云·凯撒执掌独裁权 第四幕：帝国建立·万疆归一地中海 A. 从专制走向民主 B. 从共和走向帝国 C. 对外战争的历程 D. 文化传播的进程 12. 11至13世纪，领主与附庸的相互依存构成了西欧社会关系的基本特征。二者关系的维系主要是通过（ ） A. 国家法令 B. 教会权威 C. 道德约束 D. 封建契约 13. 13世纪的西欧城市里出现了这样的现象：市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税；逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由人身份。下列表述与这些现象相符的是（ ） A. “我的附庸的附庸不是我的附庸” B. “城市的空气使人自由” C. 西欧庄园是自给自足的经济单位 D. 大学是“中世纪教育最美好的花朵” 14. 有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上书写‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是 A. 农民阶级 B. 封建贵族阶层 C. 市民阶层 D. 工业无产阶级 15. 《欧洲中世纪史》一书中说，西罗马帝国灭亡后，在君士坦丁堡统治着东罗马的皇帝们便自称“罗马人”，声称自己统治的是“罗马帝国”。现代历史学家通常将这一帝国称为（ ） A. 法兰克王国 B. 查理曼帝国 C. 拜占庭帝国 D. 奥斯曼帝国 16. 《罗马民法大全》对财产、买卖、债务、契约关系等作出了明确规定，成为后世欧洲各国立法的重要蓝本。据此可知，这部法典的历史地位在于（ ） A. 彻底废除了奴隶制 B. 是第一部完整的成文法 C. 是欧洲法学的渊源 D. 奠定了欧洲民法的基础 17. 历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列各项中，属于历史解释的是（ ） A. 843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三 B. 中世纪的西欧庄园设有法庭，主持者是领主或他的管家 C. 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” D. 查士丁尼进行了20多年的对外战争，征服意大利半岛等地 18. 某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教。这堂课正在探究的是（ ） A. 古代亚非文明 B. 古代欧洲文明 C. 欧洲封建国家 D. 亚洲封建国家 19. 古代阿兹特克人发明了“浮动园地”，通过在浅湖建造小岛种植作物；印加人修建了复杂的梯田系统，适应山地地形进行农业生产。这反映了（ ） A. 两大文明在农业技术上相互借鉴 B. 因地制宜的农业生产智慧 C. 古代美洲文明农业技术领先世界 D. 文明扩张推动农业技术的革新 20. 下面是某同学学完世界古代史之后制作的有关欧洲国家演变的思维导图，下列选项将序号对应的国家或王朝正确的是（ ） A. ①拜占庭帝国②查理曼帝国③德意志 B. ①拜占庭帝国②波斯帝国③英格兰 C. ①亚历山大帝国②阿拉伯帝国③荷兰 D. ①阿拉伯帝国②德意志帝国③俄罗斯帝国 二、非选择题（本大题4小题，共60分） 21. 文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。某中学九年级（1）班的同学以“古代多元文明”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，邀请你一起参与完成。 项目一 【时空观念·探文明之起源】 （1）依据地图，归纳亚非文明古国在分布上有什么共同特点？简要分析该特点形成的原因。 项目二 【历史解释·述文明之成果】 示例：卡片1： 文明成果名称：帕特农神庙 文明成果介绍：帕特农神庙是雅典卫城的主体建筑，四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，背西朝东，呈长方形。神庙的屋顶是两坡顶，顶的东西两端形成三角形的山墙，上有精美的浮雕。神庙以它的庄严和壮美，讲述着古希腊人对神的崇敬和对美的追求。 卡片2： 文明成果名称：______________ 文明成果介绍：_________________________________________________________________________________________________________________ （2）二组同学正在制作以上文明成果宣传卡片，请你仿照示例，补充完整卡片2中横线处的内容。 项目三 【唯物史观·析文明之作用】 基于同学们对亚历山大东征的利弊争议较大，老师组织了一场以“亚历山大东征的利与弊”为主题的辩论赛。小明的观点：东征客观上推动了文化的交流与历史的进步，应肯定。小红的观点：东征给被征服地区带来了深重的灾难，应否定。 （3）三组同学在辩论赛中各抒己见。你同意以上两位同学的观点吗？请说明理由。 项目四 【家国情怀·悟文明之发展】 我们要树立你中有我、我中有你的命运共同体意识，跳出小圈子和零和博弈思维，树立大家庭和合作共赢理念，摒弃意识形态争论，跨越文明冲突陷阱，相互尊重各国自主选择的发展道路和模式，让世界多样性成为人类社会进步的不竭动力、人类文明多姿多彩的天然形态。 ——习近平在第七十五届联合国大会一般性辩论上的讲话 （4）四组同学在作“古代多元文明”的主题汇报。今天，各国人民共同生活在一个“地球村”里，作为中学生你认为应如何对待不同地区的文明？ 22. 文明是民族的也是世界的。阅读下列材料，回答问题。 材料一 （1）把材料一提供的四幅图片分成两类，并说明分类的理由。 （2）根据图一并结合所学说说这部法典维护的是哪一阶级的利益？这部法典在世界法制史上有何地位？ 材料二 亚历山大东征将希腊文化传播到西亚、中亚和埃及地区，促进了希腊文化与当地文化的交流与联系，东征也给东方人民带来了沉重的灾难。 （3）根据两则材料概括出古代文明交流的两种主要方式，并分别举出这两种交往方式的历史事件。 23. 阅读材料，回答问题。 【走近制度】 材料一 （1）材料一体现了西欧哪一制度？根据图片内容概括该制度的特点。 【走近庄园】 材料二 （2）依据材料二,说说西欧中世纪社会的基础是什么。图中的“自营地”由谁直接经营? 【走近城市】 材料三 在人口和贸易量方面,中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比是微不足道的。但由于拥有日益增长的自治权和政治力量,它们显得十分独特。 ——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史:从史前史到21世纪》 （3）根据材料三,概括中世纪西欧城市与中国等城市相比，有什么特点? （4）根据上述三则材料分析，说明中世纪西欧处于什么社会形态。 24. 不同地区的文明有不同的特点，它们共同构成了绚丽多彩的古代多元文明。探究古代文明，继承古代优秀文明成果，促进世界和谐发展。李老师设计了相关主题的学习任务单，请你参与完成。 任务一 【制作表格对比改革异同】 改革 国家 主要措施 作用 ①封君封臣制改革 法兰克王国 改变以前无偿赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封 促进了经济的发展，形成了从国王到骑士的金字塔形的封建等级制度 大化改新 日本 ②________________________ ③________________________ （1）结合所学知识，将表格中②③处空缺的内容补充完整。 任务二 【阅读文献见证城市文明】 一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采用武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。 ——摘编自赵志远、刘国庆《世界小通史·中古史1》 （2）根据上面两则材料，指出西欧城市取得自治的手段有哪些。 任务三 【观察地图体会帝国贡献】 （3）结合地图和所学，为什么说阿拉伯人是“东西方文化交流的桥梁”？举两例文明传播史实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $