精品解析：广西桂林市二附学校2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试题

2025—2026年上学期桂林市二附学校期中质量检测 七年级语文 一、基础知识综合(9分) 下面是小文同学在“自然·四季”活动中的写作片段，请你阅读并帮忙完成任务。 ①打开七年级上册的语文课本，让我们畅游书海，感受四季风光。春天里花团锦簇，美不胜收；夏季的雨热烈粗犷( )，万物争先恐后地生长；秋天落叶中有“断肠人”的秋思，秋风中也有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻！ ②我们在美丽的自然中也能感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；在初春的田野上，祖孙三代散步的场景，温馨而美好。 语文好比甘泉，灌溉我们的心田，使我们得到滋润； 。③热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①粗犷（ ） ②jué（ ）别 2. 文段中标序号的句子有一处语病，请指出并写出修改方案。 3. 下列选项表述有误的一项是（ ） A. “语文好比甘泉”是明喻。 B. “万物争先恐后地生长”是拟人句。 C. “初春”“田野上”“场景”“温馨”都是名词。 D. 老舍，原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 4. 仿照文中画波浪线的句子，补写横线处的内容，使语段完整。 【答案】1. ①. guǎng ②. 诀 2. 第①句有语病，删去句中的“让”。 3. C 4. 示例：语文好比暖阳，驱散我们内心的阴霾，使我们倍感温暖。 【解析】 【1题详解】 注意“犷”的读音，“诀”的写法。 【2题详解】 ①句是成分残缺的病句，应将“让”字去掉。 【3题详解】 C.“温馨”是形容词，不是名词。 【4题详解】 结合画曲线的句子可知，补写的句式为“语文好比+喻体，+动词+我们的+名词，+使我们得到+对应喻体特质的收获”，体现语文对青少年成长的积极意义。 示例： 语文好比清风，拂过我们的面颊，使我们感到舒爽。 二、名句名篇默写(12分) 5. 根据语境，填写文学常识和诗文名句。 诵读优秀诗文，能净化我们的心灵，丰富我们的情感，坚定我们的文化自信。 朱自清在《春》中用“______________________ ，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”一句，展现出春天的力量。《〈论语〉十二章》中用“______________________，_______________________”告诉我们要珍惜时间；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“_________________________，_____________________”将明月想象成友好的使者，带去对朋友的千言万语；马致远在《天净沙·秋思》中望着日暮之景，叹出一声“______________________ ，_______________________”的浓重乡愁；杜甫在《江南逢李龟年》中用“正是江南好风景，⑧_______________________”来表达和友人在江南暮春重逢时，复杂而深沉的心境。 【答案】 ①. 春天像健壮的青年 ②. 逝者如斯夫 ③. 不舍昼夜 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 夕阳西下 ⑦. 断肠人在天涯 ⑧. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】注意“健”“逝”“昼”“郎”“涯”等易错字词的写法。 6. 开学以来，同学们缺乏正确的交友之道，没有很好地适应新环境，因此班级准备邀请学校心理课刘老师参加此次活动，请你以七年级一班班长林林的身份去邀请刘老师参加2025年11月20日（星期二）下午第三节课“有朋自远方来”的主题班会，并发一份邀请函。 【答案】示例： 邀请函 尊敬的刘老师： 您好！ 我班将于2025年11月20日（星期二）下午第三节课在本班教室开展“有朋自远方来”的主题班会，想邀请您参加，希望您能在百忙之中抽空参加。敬请光临！ 七年级一班班长林林 2025年11月15日 【解析】 【详解】题目要求“七年级一班班长林林的身份写一封邀请函”邀请刘老师来参加“有朋自远方来”的主题班会。可根据平时对书信格式的掌握，将邀请的事由陈述清楚，还有活动的开展具体时间是“11月20日（星期二）下午第三节课”，地点是本班教室。注意语言要有礼貌，表达流畅连贯，内容简洁自然即可。 示例： 邀请函 尊敬的刘老师： 您好！ 开学以来我班不少同学缺乏正确的交友之道，尚未很好适应新环境，为帮助同学们掌握正确的交友方法、顺利适应新环境近期我班将开展“有朋自远方来”的主题班会活动，特邀请您来参加。活动开展的时间是2025年11月20日（星期二）下午第三节课，地点就在本班教室。敬请您的光临！ 七年级一班班长林林 2025年11月15日 三、诗歌鉴赏(6分) 阅读古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 7. 下列对这首诗理解错误的一项是（ ） A. 诗歌首句交代了诗人观海的地点，显示出“君临天下”的威严气势。 B. 诗歌采用动静相衬、虚实结合的写法，既描绘了“景”，又表达了“志”。 C. “秋风萧瑟”为诗歌平添了一份肃杀之气，吻合曹操“奸雄”的形象。 D. 诗歌借景抒情，抒发了诗人要统一中国、建功立业的远大抱负。 8. 这首诗运用动静结合的方法描写沧海形象，如①“____________ ”写的是动景，②“____________”写的是静景，突出了海上风光壮阔迷人的特点。 9. “日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的思想感情? 【答案】7. C 8. ①. 水何澹澹（或秋风萧瑟、洪波涌起） ②. 山岛竦峙（或树木丛生、百草丰茂） 9. 景象：太阳月亮的运行，好像是从沧海之中升起又落下；璀璨的银河，也好像是从沧海的怀抱里生发出来的，整体展现出沧海吞吐天地、包容万象的宏阔图景。 思想感情：借壮阔的想象，表达了曹操想要统一天下、建功立业的远大抱负和开阔博大的胸襟。 【解析】 【导语】《观沧海》笔力沉雄，以登碣石望沧海的开阔视角，融眼前浩茫水色、葱茏山岛与吞吐日月的浪漫想象于一体，无半分纤柔笔致，尽揽建安风骨的苍劲气韵，藏着诗人囊括天下的壮怀。 【7题详解】 C.本诗时曹操北征乌桓得胜归途中所作，“秋风萧瑟”是眼前所见大海上的实景，与“奸雄”无关，选项表述错误； 【8题详解】 动景指呈现动态流动、奔涌状态的景物：开篇的海水荡漾晃荡的“水何澹澹”，以及秋风呼啸卷着巨浪翻涌的“秋风萧瑟”“洪波涌起”，都是沧海之上富于动态感的画面，属于动景描写。静景指呈现静止、伫立状态的景物：海中的山岛高高挺立的“山岛竦峙”，岛上树木密集生长、百草丰美繁茂的“树木丛生”“百草丰茂”，都是伫立在海面上的相对静态的景物，属于静景描写。 【9题详解】 “日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”这两句并非诗人眼前实景，而是运用了虚写、想象的手法。眼前沧海的浩瀚无边触发了诗人的联想，他将天地日月、银河星汉的运行都纳入沧海的囊括之中，极大地拉伸了空间格局，完全突破了眼前海面的视觉局限，营造出沧海仿佛拥有宇宙级体量的雄奇画面。 此时曹操北征乌桓得胜回师，登高望海的时刻，眼前的壮阔海景与他的人生志向完全同频。他把自己统御天下、囊括四海的政治理想，完全投射进了“海纳万象”的图景里，看似写大海的气魄，实则是写自己的胸襟，将写景与抒情完美融合，让诗歌的意境从普通的山水写景升华为宏大的言志表达。 四、文言文阅读(13分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”——《学而》 ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 ⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 (《论语》十二章) 【乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学①，不营产业。常丐②食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡④如也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁。欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤之妻邪?”时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。 (出自《晋书·儒林传》) 注释：①耽(dān)学：专心研究学问。耽：沉迷。②丐：乞求。③斗储：一斗粮食的贮存。④怡：愉快。⑤朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦，而读书不懈。其妻嫌他贫穷落魄，离他改嫁。朱买臣50岁时，经同乡推荐做官，曾任老家的地方官会稽太守。⑥哂(shěn)：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。 10. 解释下列加点的字词。 ①不亦说乎（ ） ②思而不学则殆（ ） ③好之者不如乐之者（ ） ④欢笑而谓之曰（ ） 11. 把两文中画横线的句子翻译为现代汉语。 ①不义而富且贵，于我如浮云。 ②欢守志弥固，遂为通儒。 12. 甲文中“温故而知新”“三人行，必有我师焉”都是说学习的，但侧重点不同，请简要分析。 13. 【甲】【乙】两文中君子形象的相同点是什么？请结合【甲】【乙】两文具体分析。 【答案】10. ①. 同“悦”，愉快。 ②. 疑惑 ③. 以……为乐 ④. 对……说 11. ①. 用不正当的手段得来的富贵，对我来说就如同天上的浮云一样。 ②. 王欢坚守自己的志向更加坚定，最终成为学识渊博的儒者。 12. “温故而知新”侧重学习方法，强调温习旧知识，可以得到新的理解与体会，要在复习中思考创新。“三人行，必有我师焉”侧重学习态度，强调要虚心向身边的人学习，善于发现他人长处，择善而从，反省自身不足。 13. 【甲】文中孔子提到颜回居于陋巷，生活清贫，别人都难以忍受愁苦，他却不改变求学的乐趣，孔子对此表示赞赏；孔子认为不合道义的富贵如同浮云，认为君子不应看重物质享受。【乙】文中王欢家中没有存粮，面对妻子的反对、旁人的嘲笑，依旧坚守读书的志向，潜心治学，最终成为通儒。两文中君子的共同点是：安贫乐道，坚守求学的志向，不被物质生活的困苦所动摇。 【解析】 【导语】甲文围绕治学修身，阐述学习方法、求学乐趣与坚守志向的道理，颜回安贫乐道的形象尤为突出。乙文记叙王欢甘守清贫、潜心治学，纵使家贫、妻子反对仍坚守读书之志，终成饱学之士。两文都诠释了安贫乐道、笃志向学的儒家追求，一为语录说理，一为传记叙事，文体互补，共同揭示求学贵在坚守本心、不为困苦动摇志向的主旨。 【10题详解】 ①句意：不也是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 ②句意：只空想却不学习，就会疑惑而无所得。殆：疑惑。 ③句意：喜爱它的人，比不上以它为快乐的人。乐：以……为乐（意动用法）。 ④句意：王欢笑着对妻子说。谓：对……说。 【11题详解】 重点字词有： ①义：合乎道义，正当；富且贵：指财富多和地位高；于：对，对于；如浮云：像浮云一样。 ②守：坚守；弥：更加；固：坚定；遂：于是，最终；通儒：学识渊博的大儒。 【12题详解】 “温故而知新”意思是温习旧有的知识，并获得新的理解与体会。这是孔子主张的一种学习方法，侧重于复习旧知识，强调温习学过的知识，从中获得新的理解与体会，突出自主复习、独立思考的学习方法，依靠对旧知识的反复钻研实现认知升级。 “三人行，必有我师焉”意思是几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。这是孔子提出的一种学习态度，侧重于向他人学习，强调要虚心向身边人求教，善于发现别人身上的优点去学习，看到他人缺点就对照自省，突出虚心求教、取长补短的学习态度。 【13题详解】 由甲文第④段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回身处简陋贫苦的环境，旁人都忍受不了这种困苦，他却依旧坚守向学的乐趣；第⑥段孔子也提出“不义而富且贵，于我如浮云”，表明君子不看重物质富贵，坚守道义与求学本心。 由乙文“虽家无斗储，意怡如也。其妻患之或焚毁其书而求改嫁……时闻者多哂之”可知，王欢家无存粮，妻子想要改嫁，旁人都嘲笑他，但他“守志弥固”，安于清贫、专心读书，不因生活窘迫放弃治学理想，最终成为博学大儒。 综上可知，两文中君子形象共同点是安贫乐道，坚守志向，热爱求学，不为物质贫苦动摇本心。 【点睛】参考译文： 【甲】①孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不是君子吗？” ②孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。” ③孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。” ④孔子说：“颜回多么有修养啊！一箪饭，一瓢水，住在僻陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。颜回多么有修养啊！” ⑤孔子说：“（对于学问和事业，）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为快乐的人。” ⑥孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” ⑦孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。” ⑧孔子说：“一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。” ⑨子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】王欢，字君厚，是乐陵人。他安于贫困，喜爱圣贤之道，专心沉迷于学问，不经营产业。常常边乞讨食物边诵读《诗经》，即使家里连一斗粮食的储备都没有，神情依然愉快。他的妻子为这件事担忧，有时烧掉他的书，并且请求改嫁。王欢笑着对她说：“你没听说过朱买臣的妻子吗？”当时听到这件事的人大多嘲笑他。王欢坚守志向更加坚定，最终成为了贯通古今、学识渊博的儒者。 五、阅读理解(21分) (一)非连续性文本阅读(7分) 为了解中小学生阅读情况，小组成员搜集了一些材料，请你参与调研分析。 材料一 (选自《浙江省中小学生阅读状况蓝皮书》) 材料二 ①2023年我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.39本，较2022年的11.14本增加了0.25 本，每天阅读纸质图书35.69分钟。 ②然而对于孩子们的阅读情况，深究下去，却会发现这样那样的问题。 ③有统计数据显示，在被调查中小学生的课外阅读中，超过60%的书籍是教辅资料、习题集或必读必考书目。2023年发布的《中国儿童阅读发展研究报告》中提到，除去老师布置的阅读作业，中小学生每周自主阅读时长超过2小时的不足四成。当阅读成为功利性手段时，阅读量的增加反而不利于阅读兴趣的培养。 ④某市未成年人阅读报告显示，在未成年人图书外借分类排行榜中，不乏许多娱乐性质的书籍，如网络小说、漫画等。从科幻小说到历史穿越，从校园青春到奇幻冒险……娱乐类书籍内容可以满足孩子们的好奇心和探索欲，但长时间沉浸在虚构情节中，容易影响孩子对现实生活的认知理解。 ⑤“5分钟读完一本名著”“10分钟带你了解历史”……类似的短视频观看量极其可观，彰显出在数 字时代，阅读拥有了更加多元与便捷的“打开方式”。电子书、手机、平板等设备让孩子离书更近了， 但又更远了。随时随地可阅读的便捷性，也伴随着信息过载、注意力分散、视力衰退等风险。 (选自《你家孩子多久没有“悦读”了》浙江宣传公众号2024.11.28，有删改) 14. 根据以上材料，下列表述正确的一项是（ ） A. 数字化阅读已成为中小学生首选的阅读方式。 B. 亲子阅读开始受到关注，有七成以上的家庭每周会安排亲子阅读时间。 C. 0-17周岁未成年人阅读基础良好，人均每天阅读纸质图书时间超半小时。 D. 阅读量的增加和书籍内容的娱乐化有利于培养未成年人的阅读兴趣。 15. 下列关于中小学阅读主要方式及家庭亲子阅读情况统计中说法正确的一项是（ ） A. 大家没有时间开展亲子阅读。 B. 70%的家庭开展亲子阅读活动。 C. 每周开展4小时以上亲子阅读的家庭占比最少。 D. 19.63%的家庭开展亲子阅读时间为每周1小时以内。 16. 小语和小文在调研时就“未成年人课外阅读中存在的问题”展开讨论。请结合材料内容完成对话。 小语：从数据看，未成年人的阅读情况还不错呢！ 小文：只看数据确实如此，但是进一步调查就会发现，目前未成年人的阅读仍有许多问题。比如：未成年人读的多是应试书，阅读成为功利性手段：① __________；② ______________等 。 小语：听你这么一说，我想到自己在阅读的时候也有一些困惑。比如《朝花夕拾》是必读书目，可我对这本书不太感兴趣。你有什么阅读建议吗? 小文：我觉得③___________________________________ 【答案】14. C 15. C 16. ①. 示例：大量阅读网络小说、漫画等娱乐书籍，会干扰对现实生活的认知； ②. 示例：数字阅读虽便捷，但会带来注意力分散、视力下降等诸多风险； ③. 示例：你可以先了解鲁迅的生平小故事，挑选书中有意思的篇目先读，以此激发阅读兴趣；不要只看短视频精简梗概，要静下心阅读原著，感受文字本身的魅力。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本聚焦中小学生阅读现状，贴合真实调研场景，素材融合可视化统计图表与权威文字报道，既直观展现阅读方式、亲子阅读的具象数据，也点出当前未成年人阅读的现实痛点，生活化设问引导读者结合材料思考实际阅读问题，兼具调研真实性与现实指导意义。 【14题详解】 A.结合材料一图1“会阅读纸质图书占50%”可知，中小学生首选阅读方式是纸质图书，并非数字化阅读，本项表述错误； B. 结合材料一图2“基本没有亲子阅读占37.82%”可知，有亲子阅读的家庭为62.18%，不足七成，本项表述错误； D.结合材料二第③段“当阅读成为功利性手段时，阅读量的增加反而不利于阅读兴趣的培养”、第④段“娱乐类书籍内容可以满足孩子们的好奇心和探索欲，但长时间沉浸在虚构情节中，容易影响孩子对现实生活的认知理解”可知，阅读量增加不一定利于培养阅读兴趣，娱乐化书籍也存在弊端，本项表述错误。 【15题详解】 A.结合材料一图2中小学生家庭亲子阅读情况“基本没有亲子阅读占37.82%”可知，只有37.82%的家庭基本没有亲子阅读，并非大家都没有时间开展亲子阅读，本项表述错误； B.结合材料一图2中小学生家庭亲子阅读情况“基本没有亲子阅读占37.82%”可知，开展亲子阅读的家庭占比为62.18%，不足70%，本项表述错误； D.结合材料一图2中小学生家庭亲子阅读情况“每周1—2小时19.63%”可知，19.63%是每周1—2小时亲子阅读的家庭占比，不是每周1小时以内，本项表述错误。 【16题详解】 第一、二空：本题需要从材料二里找出未成年人课外阅读存在的另外两个问题，结合材料二第④段“娱乐类书籍内容可以满足孩子们的好奇心和探索欲，但长时间沉浸在虚构情节中，容易影响孩子对现实生活的认知理解”和材料二第⑤段“随时随地可阅读的便捷性，也伴随着信息过载、注意力分散、视力衰退等风险”，题干已经给出了“读应试书，阅读功利化”这一问题，所以要筛选剩下两个不同角度的阅读问题，概括成简洁通顺的短句填入①②。 示例：①长时间沉迷网络小说、漫画等娱乐类书籍，易影响对现实生活的认知理解；②数字化阅读存在信息过载、注意力分散、视力衰退等隐患。 第三空：本题要结合材料二第⑤段“‘5 分钟读完一本名著’‘10 分钟带你了解历史’……类似的短视频观看量极其可观……电子书、手机、平板等设备让孩子离书更近了，但又更远了。随时随地可阅读的便捷性，也伴随着信息过载、注意力分散、视力衰退等风险”来思考，首先抓住小语的困境：对必读书目《朝花夕拾》没有阅读兴趣；再结合材料提示的弊端，明确不能只用短视频梗概代替原著阅读，接着思考可行办法，可以从激发阅读兴趣入手，借助作品背景、趣味片段等方式，引导自己主动阅读原著，提出合理可行的阅读建议。 示例：可以先查找书中有趣的片段或者相关背景故事，带着好奇心去读；也可以搭配简短的导读辅助理解，但不能只看短视频梗概，要坚持阅读原著，慢慢体会书中的内容。 (二)现代文阅读(14分) 一树一树桃花开 杨铁光 ①我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。 ②每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。一朵朵桃花，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集。一堆堆，一层层，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红的风韵入眼入心，流溢萦绕。望着这片花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。我把鼻子贴在花蕊上，猛吸几口，一团浓香从鼻翼直坠肺腑，立刻感觉到五脏六腑清爽透亮，如醉如仙。那一刻，清风柔柔、花香缕缕、我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了自由与欢畅。 ③在枝叶间跳来跳去娇小的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮悦耳的歌，快乐得不行。还有那飞来飞去嘤嘤吟唱的蜜蜂，三三两两在桃花上忙碌着，盘旋着，欢恋着。似乎在交流晨光的收获和快感，又似乎在商量，是在这里多玩一会儿，还是赶快去呼唤它们的伙伴。这些可爱的小精灵们为桃树林增添了别样的美丽与风韵。 ④此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌，一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来。我心里尽是桃花的纯净，桃花的美丽，桃花的悠然，桃花的神韵。这样的早晨，让我诗情画意，恬静畅然。我想，在这样一个狂热喧嚣的世界里，含情脉脉、姿态娴雅、通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，桃之夭夭，灼灼其华，如云如锦，如堆如积。我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花浴”似的通体皆畅，顿有无限的出尘感。我真的不愿走出这条小路，我真的想停下来坐一会儿，甚至想变作一只鸟儿，将家安放在树枝上，天天生活在桃林里，天天被融融的春色春韵拥抱着，天天看着那桃花朵朵开的满目春光，那该多好啊！这也不正是我们一直向往的生活吗？ ⑥一抹朝阳暖了思绪，一树桃花香了心房。春色正浓，花开正好。一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸，那么，我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下美丽深情的芳香吗？ (人民日报《一树一树桃花开》) 17. 阅读全文，根据文章内容填写下列表格。 内容概括 作者情感 近观桃花，描写其繁茂形态与醉人芳香 自由、欢畅 ①_______________在桃林中活动 欢欣、激动 由景生情，思考桃花的内在品格 ②_______________ ③______________，向往春光生活 陶醉、留恋 由花及人，思考人生的意义 温暖、深情 18. 请赏析第②段中加点词语“拥围”的表达效果。 每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。 19. 请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。 那一刻，清风柔柔、花香缕缕、我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了自由与欢畅。 20. 朗读第⑥段“那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸”，最适合的语气是（ ） A. 激昂高亢 B. 舒缓喜悦 C. 严肃沉重 D. 紧张快速 21. 结合杨铁光的《一树一树桃花开》与朱自清的《春》，说一说它们表达的情感有哪些相同与不同之处? 【答案】17. ①. 观察桃林中鸟儿、蜜蜂等小精灵（或“观察桃林中可爱的小精灵们”） ②. 纯洁、美好（或“恬静畅然”） ③. 漫步桃林，享受春色春韵（或“漫步桃花丛中，成为花香‘俘虏’”） 18. “拥围”一词将桃花拟人化，生动形象地描绘出桃花密集绽放、环绕包围人的景象，突出了桃花的繁茂与热烈，表现出作者被桃花美景深深吸引、沉醉其中的自由欢畅之感。 19. 这句话运用比喻的修辞手法，将“心里”比作“撑开一张空阔斑斓的帆”，形象地描绘出作者在桃花美景中内心的自由与欢畅之感，清风、花香与心灵的愉悦相互映衬，生动展现了自然美景对心灵的抚慰与激发。 20. B 21. 相同点：二者都通过细腻的景物描写，传递出对自然美景的赞美，以及对生机勃勃春天的由衷喜爱。不同：杨铁光借桃花抒发对静美生活的向往，情感更显恬淡悠然；朱自清则通过描绘花草争荣的景象，赞美春天带来的希望，激励人们奋然向前，情感更为积极进取。 【解析】 【导语】这篇散文以步行途中的桃林为核心，由景入情层层递进，以柔婉细腻的笔触铺展桃花盛放的明媚鲜活，穿插蜂、鸟灵动的生机，从赏春的畅然逐步升华为对静美内核、理想生活与人生价值的叩问，字句浸满自然意趣，将桃花的治愈感与对美好生命姿态的期许融于一体，清新生动又余味悠长。 【17题详解】 第一空：结合第③段“在枝叶间跳来跳去娇小的鸟儿……还有那飞来飞去嘤嘤吟唱的蜜蜂……这些可爱的小精灵们为桃树林增添了别样的美丽与风韵”可知，本段描写桃林中鸟儿、蜜蜂的活动，对应表格里“在桃林中活动”，作者情感为欢欣、激动，所以①处概括为观察桃林中鸟儿、蜜蜂等小精灵（或“观察桃林中可爱的小精灵们”）。 第二空：结合第④段“此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌……这样的早晨，让我诗情画意，恬静畅然。我想，在这样一个狂热喧嚣的世界里，含情脉脉、姿态娴雅、通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？”可知，本段由眼前桃花之景生发出思考，感悟桃花品格，内心生出恬静畅然之感，所以②处填写纯洁、美好（恬静畅然）。 第三空：结合第⑤段“一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，桃之夭夭，灼灼其华，如云如锦，如堆如积。我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的‘俘虏’……天天被融融的春色春韵拥抱着，天天看着那桃花朵朵开的满目春光，那该多好啊！这也不正是我们一直向往的生活吗？”可知，本段写作者漫步桃花丛，沉醉春色，向往美好的春光生活，所以③处概括为漫步桃林，享受春色春韵（或“漫步桃花丛中，成为花香‘俘虏’”）。 【18题详解】 “拥围”本义是拥抱、包围，这里运用拟人的修辞手法，把成片盛开的桃花赋予人的动作，仿佛桃花主动张开怀抱将人环抱，配合前文“铺天盖地”，生动形象地描绘出桃花大面积盛放、繁密簇拥，人一走近就被花海环绕包裹的画面，突出桃花开得繁茂、缤纷热烈的特点，也写出花海扑面而来的视觉冲击力，表达作者置身桃林之中，被桃花美景深深打动，内心自由欢畅、沉醉喜爱桃花的情感。 【19题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把作者观赏桃花时的内心感受比作一张撑开的空阔斑斓的帆，“空阔”写出内心变得开阔舒展，“斑斓”呼应桃花缤纷绚烂的景色，形象生动地写出置身花海，在柔柔清风与缕缕花香的浸染下，作者心胸豁然开朗，内心充盈着自由与欢畅的状态，表现出桃花美景带给作者心灵的慰藉，表达了作者对这片桃花美景的喜爱与沉醉。 【20题详解】 结合第⑥段“那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸”可知，这句话由桃花美景感悟生活，将桃花比作生活的笑脸，语言温柔美好，饱含喜爱与对生活的热爱，适合“舒缓喜悦”的语气；“激昂高亢”多用于抒发强烈澎湃的豪情，不符合句子温柔抒情的基调；“严肃沉重”一般用来表达悲痛、庄重沉重的情感，和本句赞美桃花、热爱生活的情感相悖；“紧张快速”适合表现焦急紧迫的场景，不适合朗读这句写景抒情的句子。 【21题详解】 相同点： 结合《一树一树桃花开》第①段“一树一树的桃花竞相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷”，《春》第③段、第④段描写春草萌发、春花争艳的语句可知，两篇文章都运用细腻的笔触刻画春日花草景物，描绘春天万物复苏、生机蓬勃的画面，都饱含对春日自然风光的欣赏，抒发对充满活力的春天的由衷喜爱与赞美之情。 不同点： 结合《一树一树桃花开》第④段“在这样一个狂热喧嚣的世界里，含情脉脉、姿态娴雅、通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？”与第⑤段“天天被融融的春色春韵拥抱着，天天看着那桃花朵朵开的满目春光，那该多好啊”可知，杨铁光借桃花宁静美好的姿态，在喧嚣世界中寻得心灵慰藉，抒发对恬淡悠然、远离纷扰的理想生活的向往，情感柔和安静；结合朱自清《春》第10段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”可知，朱自清不仅描绘春景，更挖掘春天蕴含的蓬勃力量，赞美春天带来新生与希望，鼓励人们把握春光、奋发向前，情感昂扬热烈，富有鼓舞力量。 六、综合性学习(9分) 为了增进同学们的友谊，班级召开《朝花夕拾》读书交流会，请你参与并完成下列任务。 22. 活动前，语文课代表搜集到一副对联的上联，请你根据上联帮他选择合适的下联（ ） 上联：得意客来情不厌 下 联： A. 情深宁任肝肠断 B. 乍然一见人无语 C. 知心人到话投机 D. 慨然相对酒一杯 23. 活动中，下面是你们小组准备的读书报告提纲，请你结合原著内容，将其补充完整。 《朝花夕拾》的那些人 ·那些事 ·那些情 那些人 那些事 那些情 ①________ 给“我”吃“福橘” ②____________ 买《山海经》送“我” 尊敬与感激 ③ _________ 怂恿“我”吃冰 催促“我”呼唤弥留之际的父亲 教唆“我”偷母亲首饰 厌恶与鄙视 ④ _______ 与“我”在同乡会上发生争执 投身革命，卷入报馆案风波 穷困潦倒，借酒浇愁，最终溺死 同情与悼念 24. 鲁迅在书中记录了自己生命中出现的两位老师，哪位老师更符合你心目中良师的形象？请结合书中内容，谈谈你对他的看法。 【答案】22. C 23. ①. 阿长（长妈妈） ②. 给“我”讲“长毛”的故事（或：给“我”讲“美女蛇”的故事、睡觉摆“大”字） ③. 衍太太 ④. 范爱农 24. 示例一：我认为藤野先生更符合良师的形象。他在鲁迅留学日本时，没有民族偏见，认真为鲁迅改讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，哪怕鲁迅后来弃医从文，他也始终认真尽责，是公正真诚、关爱学生的好老师。 示例二：我认为寿镜吾先生更符合良师的形象。他是鲁迅的启蒙私塾老师，虽然教学严格，但方正质朴、学识渊博，不随意体罚学生，允许鲁迅在课余看闲书，是传统教育里认真负责的严师。 【解析】 【22题详解】 上联“得意客来情不厌”，表达了当令人欣喜的客人到来时，主人的情感是不会感到厌倦的，强调了与特定客人相处时的愉悦之情。“得意客”是偏正结构，“来”是动词，“情不厌”是主谓结构。 A.“情深宁任肝肠断”表达的是一种深情带来的痛苦，与上联的愉悦氛围完全不同。“情深”是主谓结构，与上联“得意客”的偏正结构不同。末字不符合对联“仄起平收”原则； B.“乍然一见人无语”说的是突然见到人时无话可说，与上联的热情欢迎客人的情感不搭。“乍然一见”是偏正结构，但后面“人无语”与上联“情不厌”结构不同，且末字不符合对联“仄起平收”原则； C.“知心人到话投机”，意思是当知心朋友到来时，双方交谈非常投机，也体现了一种与人相处的愉悦和契合感。与上联一样，都在描述与特定的人相处时的积极感受，内容相互呼应。“知心人”是偏正结构，“到”是动词，“话投机”是主谓结构，与上联的结构一致； D.“慨然相对酒一杯”重点在喝酒上，虽然有与人相对的场景，但与上联表达的情感和主题关系不大。“慨然相对”是偏正结构，但整体结构与上联差异较大。 【23题详解】 第一空：在《阿长与<山海经>》中，长妈妈是鲁迅儿时的保姆。她虽有许多繁琐的规矩，比如元旦清晨让“我”吃“福橘”，还将《山海经》买来送给“我”。“我”对她最初的态度是“实在不大佩服她”，因为她的切切察察、睡相不好等。但当她买来《山海经》时，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，从此“我”对她产生了新的敬意，觉得她确有伟大的神力，所以对她充满尊敬与感激之情。故填写：长妈妈（阿长）。 第二空：结合《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”讲“长毛”的故事。“‘那里的话？！’她严肃地说。‘我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！’”这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，”可知，阿长给“我”讲长毛的故事，让“我”十分惊异，原本以为她只懂麻烦礼节，却不料她有这般“伟大的神力”，从此对她生出特别的敬意。这体现了她质朴天真、认真率真的特点。这一行为和她给“我”吃福橘、买《山海经》等事一样，都是她表达对“我”关爱的方式。这些看似琐碎的举动，最终让“我”对她从最初的“不大佩服”，转变为后来的尊敬与感激，故填写：给“我”讲“长毛”的故事（或：睡觉摆“大”字）； 另外，“美女蛇的故事”正是长妈妈在《从百草园到三味书屋》中给童年鲁迅讲述的民间怪谈，属于长妈妈的典型行为事件，和前后文“给‘我’吃福橘”“买《山海经》送‘我’”一样，都是长妈妈和“我”之间的真实互动经历，人物主体完全统一。 第三空：在《琐记》和《父亲的病》中都有衍太太的相关情节。她怂恿小孩子吃冰，孩子们冬天在水缸里看见薄冰，她就让他们比赛谁吃得多；在父亲临死时，一直怂恿“我”呼唤父亲，让父亲走得不安宁；还教唆“我”偷母亲的首饰变卖，“我”没偷，她又四处散布“我”偷了家里东西的谣言。这些行为充分展现出她的自私、阴险、表里不一，所以“我”对她充满厌恶与鄙视。故填写：衍太太。 第四空：在《范爱农》一文中，范爱农和鲁迅在同乡会上因对徐锡麟事件的态度不同而发生争执。后来在东京重逢，他们各述经历。范爱农回国后，投身革命，却因报馆案风波陷入困境，生活穷困潦倒，只能借酒浇愁，最终不幸溺死。鲁迅对范爱农的遭遇深感同情，在他死后，还写诗悼念，“把酒论天下，先生小酒人，大圜犹酩酊，微醉合沉沦。此别成终古，从兹绝绪言。旧朋云散尽，我亦等轻尘！”表达了对这位正直倔强的爱国者的同情与悼念之情。故填写：范爱农。 【24题详解】 《朝花夕拾》里的两位老师分别是《从百草园到三味书屋》的寿镜吾、《藤野先生》的藤野严九郎，选择任意一位结合原著内容分析，言之成理即可： 若选择寿镜吾先生：可以围绕他方正、质朴、博学的特质展开，比如他读书时投入专注的神态，对学生严格又包容的教育态度——虽然有传统私塾的守旧局限，但从不随意体罚学生，允许学生在课余时间溜到后园玩，是鲁迅童年启蒙阶段值得敬重的传统读书人形象。 若选择藤野先生：可以突出他无民族偏见的可贵品质，比如他主动为鲁迅订正讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，在当时日本举国轻视中国的背景下，始终以平等尊重的态度对待异国留学生，是鲁迅在日本求学期间获得重大精神支撑的良师，更贴合现代大众认知里公平公正、认真负责的良师形象。 示例一：我认为藤野先生更符合良师形象。他没有民族偏见，认真为鲁迅改讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，在鲁迅身处异国被歧视的处境里，给了他真诚的关怀与学术上的指引，是非常正直尽责的好老师。 示例二：我认为寿镜吾先生更符合良师形象。他方正质朴，教学严格又不失温和，虽然有守旧的一面，但从不随意体罚学生，也会适当给学生课外阅读的自由，在鲁迅的童年求学过程中留下了正面的深刻影响。 七、作文(50分) 25. 成长的路上，总会遇见不同的风景。你会遇见春夏秋冬，那里诉说着大自然生生不息的美景：你会遇见亲情友情，那里流淌着生活里赤诚相伴的温馨：你会遇见自己，那里安放着单纯、童真等美好的事情…… 请以“与 相遇”为题，写一篇记叙文。 要求：①联系自己的生活体验进行写作：②自选文体（诗歌除外），文章不少于600字：③不得泄露个人相关信息：④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文 与自己相遇 成长，是一条漫长而又充满惊喜的道路。在这条道路上，我们会遇见各种各样的人和事，领略不同的风景。而在这个过程中，最让我感到意外和惊喜的，是与自己的相遇。 曾经的我，是一个胆小、内向的女孩。我害怕在众人面前发言，总是默默地躲在角落里，看着别人尽情地展现自己。我也不善于表达自己的情感，即使心里有很多想法，也不敢说出来。我觉得自己就像一个透明人，没有人会注意到我，也没有人会关心我。 然而，一次偶然的机会，我参加了学校的演讲比赛。一开始，我非常抗拒，觉得自己肯定不行，一定会出丑。但是，在老师和同学的鼓励下，我还是鼓起勇气报了名。接下来的日子里，我开始认真地准备演讲稿，一遍又一遍地练习。我对着镜子，调整自己的表情和姿势，努力让自己看起来更加自信。 比赛的那一天终于到来了。我紧张得手心出汗，心跳加速。当我走上讲台的那一刻，我看到了台下无数双期待的眼睛。那一刻，我突然感到一种前所未有的勇气涌上心头。我深吸一口气，开始了我的演讲。我的声音虽然有些颤抖，但是却越来越坚定。我忘记了紧张，忘记了害怕，只专注于自己的演讲。当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了一种巨大的成就感。 这次演讲比赛，让我看到了一个不一样的自己。我发现自己原来也可以这么勇敢，这么自信。从那以后，我开始尝试着改变自己。我主动参加各种活动，积极地与同学交流。我不再害怕在众人面前发言，而是勇敢地表达自己的想法和观点。我也学会了关心别人，与他人分享自己的快乐和烦恼。 在这个过程中，我不断地成长，不断地进步。我遇见了那个勇敢、自信、开朗的自己。我知道，这个自己并不是一蹴而就的，而是通过不断地努力和挑战才逐渐形成的。但是，我并不害怕困难和挫折，因为我知道，只要我坚持不懈，就一定能够成为更好的自己。 成长的路上，我们会遇见很多人，很多事，很多风景。但是，最美丽的风景，往往是我们自己。当我们勇敢地面对自己，努力地改变自己，我们就会发现，那个最好的自己，一直在等待着我们的相遇。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题要求以“与______相遇”为题，写一篇记叙文。在填充空白处时，应选择一个具有深刻意义且能与个人成长经历紧密相连的词汇。题目中的“相遇”是关键词。相遇可以是偶然的邂逅，也可以是刻意的寻找；可以是人与人的相遇，也可以是人与物、人与景的相遇。根据题干的提示，我们可以写自然之美，可以选择“与春天相遇”“与秋天的枫叶相遇”等，通过描写自然景观，表达对大自然的赞美和敬畏之情；也可以着重写情感温暖，如“与友情相遇”“与亲情的温暖相遇”，讲述在成长过程中，亲情和友情给自己带来的感动和力量；也可以写自我成长一类，如“与勇敢的自己相遇”“与坚持的自己相遇”，通过回忆自己的经历，展现自我成长和突破；还可以描述文化之韵，“与古诗词相遇”“与传统艺术相遇”，阐述与传统文化相遇后，对自己心灵的触动和文化素养的提升等。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可选的范围很广，比如，我们可写亲情的温暖，回忆小时候生病时，父母无微不至的照顾，让我们与亲情的温暖相遇。或者讲述在自己遇到挫折时，家人的鼓励和支持，让自己重新振作起来。写作时，开头以一个生活中的小场景引出亲情的主题。中间通过具体事例，展现亲情的力量，可适当加入人物的语言、动作、神态描写。结尾表达对家人的感激之情，以及对亲情的珍惜。或者我们可以写自己的成长，与自己相遇。讲述自己在一次挑战中，克服了内心的恐惧，与勇敢的自己相遇。也可回忆自己为了实现一个目标，坚持不懈地努力，最终与坚持的自己相遇。写作时，开头设置悬念，引起读者的兴趣。中间详细叙述自己的挑战或努力的过程，突出内心的挣扎和成长。结尾总结自己的收获，强调与自己相遇的意义等。写作时，注意采用第一人称叙述，使语言流畅自然，既有生动的场景描绘，又有深刻的内心独白，使文章既有故事性，又富含哲理。在叙述时，注重情感细节的描写，如内心的挣扎、成功的喜悦、失败的泪水等，使读者能够感同身受，增强文章的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026年上学期桂林市二附学校期中质量检测 七年级语文 一、基础知识综合(9分) 下面是小文同学在“自然·四季”活动中的写作片段，请你阅读并帮忙完成任务。 ①打开七年级上册的语文课本，让我们畅游书海，感受四季风光。春天里花团锦簇，美不胜收；夏季的雨热烈粗犷( )，万物争先恐后地生长；秋天落叶中有“断肠人”的秋思，秋风中也有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻！ ②我们在美丽的自然中也能感悟到世间的真情。瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；在初春的田野上，祖孙三代散步的场景，温馨而美好。 语文好比甘泉，灌溉我们的心田，使我们得到滋润； 。③热爱语文吧，它将让你如沐春风，如饮甘醇，如食美珍。 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①粗犷（ ） ②jué（ ）别 2. 文段中标序号的句子有一处语病，请指出并写出修改方案。 3. 下列选项表述有误的一项是（ ） A. “语文好比甘泉”是明喻。 B. “万物争先恐后地生长”是拟人句。 C. “初春”“田野上”“场景”“温馨”都是名词。 D. 老舍，原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 4. 仿照文中画波浪线的句子，补写横线处的内容，使语段完整。 二、名句名篇默写(12分) 5. 根据语境，填写文学常识和诗文名句。 诵读优秀诗文，能净化我们的心灵，丰富我们的情感，坚定我们的文化自信。 朱自清在《春》中用“______________________ ，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”一句，展现出春天的力量。《〈论语〉十二章》中用“______________________，_______________________”告诉我们要珍惜时间；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“_________________________，_____________________”将明月想象成友好的使者，带去对朋友的千言万语；马致远在《天净沙·秋思》中望着日暮之景，叹出一声“______________________ ，_______________________”的浓重乡愁；杜甫在《江南逢李龟年》中用“正是江南好风景，⑧_______________________”来表达和友人在江南暮春重逢时，复杂而深沉的心境。 6. 开学以来，同学们缺乏正确的交友之道，没有很好地适应新环境，因此班级准备邀请学校心理课刘老师参加此次活动，请你以七年级一班班长林林的身份去邀请刘老师参加2025年11月20日（星期二）下午第三节课“有朋自远方来”的主题班会，并发一份邀请函。 三、诗歌鉴赏(6分) 阅读古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 7. 下列对这首诗理解错误的一项是（ ） A. 诗歌首句交代了诗人观海的地点，显示出“君临天下”的威严气势。 B. 诗歌采用动静相衬、虚实结合的写法，既描绘了“景”，又表达了“志”。 C. “秋风萧瑟”为诗歌平添了一份肃杀之气，吻合曹操“奸雄”的形象。 D. 诗歌借景抒情，抒发了诗人要统一中国、建功立业的远大抱负。 8. 这首诗运用动静结合的方法描写沧海形象，如①“____________ ”写的是动景，②“____________”写的是静景，突出了海上风光壮阔迷人的特点。 9. “日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的思想感情? 四、文言文阅读(13分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”——《学而》 ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》 ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 ⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 ⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 (《论语》十二章) 【乙】 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学①，不营产业。常丐②食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡④如也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁。欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤之妻邪?”时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。 (出自《晋书·儒林传》) 注释：①耽(dān)学：专心研究学问。耽：沉迷。②丐：乞求。③斗储：一斗粮食的贮存。④怡：愉快。⑤朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦，而读书不懈。其妻嫌他贫穷落魄，离他改嫁。朱买臣50岁时，经同乡推荐做官，曾任老家的地方官会稽太守。⑥哂(shěn)：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。 10. 解释下列加点的字词。 ①不亦说乎（ ） ②思而不学则殆（ ） ③好之者不如乐之者（ ） ④欢笑而谓之曰（ ） 11. 把两文中画横线的句子翻译为现代汉语。 ①不义而富且贵，于我如浮云。 ②欢守志弥固，遂为通儒。 12. 甲文中“温故而知新”“三人行，必有我师焉”都是说学习的，但侧重点不同，请简要分析。 13. 【甲】【乙】两文中君子形象的相同点是什么？请结合【甲】【乙】两文具体分析。 五、阅读理解(21分) (一)非连续性文本阅读(7分) 为了解中小学生阅读情况，小组成员搜集了一些材料，请你参与调研分析。 材料一 (选自《浙江省中小学生阅读状况蓝皮书》) 材料二 ①2023年我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.39本，较2022年的11.14本增加了0.25 本，每天阅读纸质图书35.69分钟。 ②然而对于孩子们的阅读情况，深究下去，却会发现这样那样的问题。 ③有统计数据显示，在被调查中小学生的课外阅读中，超过60%的书籍是教辅资料、习题集或必读必考书目。2023年发布的《中国儿童阅读发展研究报告》中提到，除去老师布置的阅读作业，中小学生每周自主阅读时长超过2小时的不足四成。当阅读成为功利性手段时，阅读量的增加反而不利于阅读兴趣的培养。 ④某市未成年人阅读报告显示，在未成年人图书外借分类排行榜中，不乏许多娱乐性质的书籍，如网络小说、漫画等。从科幻小说到历史穿越，从校园青春到奇幻冒险……娱乐类书籍内容可以满足孩子们的好奇心和探索欲，但长时间沉浸在虚构情节中，容易影响孩子对现实生活的认知理解。 ⑤“5分钟读完一本名著”“10分钟带你了解历史”……类似的短视频观看量极其可观，彰显出在数 字时代，阅读拥有了更加多元与便捷的“打开方式”。电子书、手机、平板等设备让孩子离书更近了， 但又更远了。随时随地可阅读的便捷性，也伴随着信息过载、注意力分散、视力衰退等风险。 (选自《你家孩子多久没有“悦读”了》浙江宣传公众号2024.11.28，有删改) 14. 根据以上材料，下列表述正确的一项是（ ） A. 数字化阅读已成为中小学生首选的阅读方式。 B. 亲子阅读开始受到关注，有七成以上的家庭每周会安排亲子阅读时间。 C. 0-17周岁未成年人阅读基础良好，人均每天阅读纸质图书时间超半小时。 D. 阅读量的增加和书籍内容的娱乐化有利于培养未成年人的阅读兴趣。 15. 下列关于中小学阅读主要方式及家庭亲子阅读情况统计中说法正确的一项是（ ） A. 大家没有时间开展亲子阅读。 B. 70%的家庭开展亲子阅读活动。 C. 每周开展4小时以上亲子阅读的家庭占比最少。 D. 19.63%的家庭开展亲子阅读时间为每周1小时以内。 16. 小语和小文在调研时就“未成年人课外阅读中存在的问题”展开讨论。请结合材料内容完成对话。 小语：从数据看，未成年人的阅读情况还不错呢！ 小文：只看数据确实如此，但是进一步调查就会发现，目前未成年人的阅读仍有许多问题。比如：未成年人读的多是应试书，阅读成为功利性手段：① __________；② ______________等 。 小语：听你这么一说，我想到自己在阅读的时候也有一些困惑。比如《朝花夕拾》是必读书目，可我对这本书不太感兴趣。你有什么阅读建议吗? 小文：我觉得③___________________________________ (二)现代文阅读(14分) 一树一树桃花开 杨铁光 ①我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。 ②每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。一朵朵桃花，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集。一堆堆，一层层，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红的风韵入眼入心，流溢萦绕。望着这片花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。我把鼻子贴在花蕊上，猛吸几口，一团浓香从鼻翼直坠肺腑，立刻感觉到五脏六腑清爽透亮，如醉如仙。那一刻，清风柔柔、花香缕缕、我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了自由与欢畅。 ③在枝叶间跳来跳去娇小的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮悦耳的歌，快乐得不行。还有那飞来飞去嘤嘤吟唱的蜜蜂，三三两两在桃花上忙碌着，盘旋着，欢恋着。似乎在交流晨光的收获和快感，又似乎在商量，是在这里多玩一会儿，还是赶快去呼唤它们的伙伴。这些可爱的小精灵们为桃树林增添了别样的美丽与风韵。 ④此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌，一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来。我心里尽是桃花的纯净，桃花的美丽，桃花的悠然，桃花的神韵。这样的早晨，让我诗情画意，恬静畅然。我想，在这样一个狂热喧嚣的世界里，含情脉脉、姿态娴雅、通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，桃之夭夭，灼灼其华，如云如锦，如堆如积。我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花浴”似的通体皆畅，顿有无限的出尘感。我真的不愿走出这条小路，我真的想停下来坐一会儿，甚至想变作一只鸟儿，将家安放在树枝上，天天生活在桃林里，天天被融融的春色春韵拥抱着，天天看着那桃花朵朵开的满目春光，那该多好啊！这也不正是我们一直向往的生活吗？ ⑥一抹朝阳暖了思绪，一树桃花香了心房。春色正浓，花开正好。一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸，那么，我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下美丽深情的芳香吗？ (人民日报《一树一树桃花开》) 17. 阅读全文，根据文章内容填写下列表格。 内容概括 作者情感 近观桃花，描写其繁茂形态与醉人芳香 自由、欢畅 ①_______________在桃林中活动 欢欣、激动 由景生情，思考桃花的内在品格 ②_______________ ③______________，向往春光生活 陶醉、留恋 由花及人，思考人生的意义 温暖、深情 18. 请赏析第②段中加点词语“拥围”的表达效果。 每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。 19. 请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。 那一刻，清风柔柔、花香缕缕、我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了自由与欢畅。 20. 朗读第⑥段“那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸”，最适合的语气是（ ） A. 激昂高亢 B. 舒缓喜悦 C. 严肃沉重 D. 紧张快速 21. 结合杨铁光的《一树一树桃花开》与朱自清的《春》，说一说它们表达的情感有哪些相同与不同之处? 六、综合性学习(9分) 为了增进同学们的友谊，班级召开《朝花夕拾》读书交流会，请你参与并完成下列任务。 22. 活动前，语文课代表搜集到一副对联的上联，请你根据上联帮他选择合适的下联（ ） 上联：得意客来情不厌 下 联： A. 情深宁任肝肠断 B. 乍然一见人无语 C. 知心人到话投机 D. 慨然相对酒一杯 23. 活动中，下面是你们小组准备的读书报告提纲，请你结合原著内容，将其补充完整。 《朝花夕拾》的那些人 ·那些事 ·那些情 那些人 那些事 那些情 ①________ 给“我”吃“福橘” ②____________ 买《山海经》送“我” 尊敬与感激 ③ _________ 怂恿“我”吃冰 催促“我”呼唤弥留之际的父亲 教唆“我”偷母亲首饰 厌恶与鄙视 ④ _______ 与“我”在同乡会上发生争执 投身革命，卷入报馆案风波 穷困潦倒，借酒浇愁，最终溺死 同情与悼念 24. 鲁迅在书中记录了自己生命中出现的两位老师，哪位老师更符合你心目中良师的形象？请结合书中内容，谈谈你对他的看法。 七、作文(50分) 25. 成长的路上，总会遇见不同的风景。你会遇见春夏秋冬，那里诉说着大自然生生不息的美景：你会遇见亲情友情，那里流淌着生活里赤诚相伴的温馨：你会遇见自己，那里安放着单纯、童真等美好的事情…… 请以“与 相遇”为题，写一篇记叙文。 要求：①联系自己的生活体验进行写作：②自选文体（诗歌除外），文章不少于600字：③不得泄露个人相关信息：④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $