精品解析：浙江金华市义乌市稠州中学2026-2027学年七年级上学期语文第一次校本作业

2026学年第一学期七年级语文学科校本作业 编制：蒋海红 审核：吕芸 亲爱的同学们： 语文的天地里，藏着一次次浪漫之旅。我们识汉字，与真诚为友；品文章，与知己相逢；赏风景，与山水共情；展才思，与感悟相伴。愿你在这次检测中，以热忱落笔，与温暖相伴，遇见成长的自己。 请仔细审题，认真答题，注意答题时间，本卷书写分3分。 一、基础积累·点亮文化之光（19分） 班级开展“万物皆友”综合性学习活动，请你完成任务。 1. 请你积极参与班级的“万物皆友”交友活动，并完成以下任务。 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！朋友是什么？朋友是午睡初醒的那杯清茶，用无限的甘甜滋润快乐心情；朋友是徘徊日子里的一封长信，用温暖的文字书写坚定信念。当你光芒耀眼时，朋友不会吝sè________给予掌声；当你疲倦憔cuì________时，朋友总会细心地给予安慰。朋友可以是性格粗犷（A.kuàng B.guǎng）的同学；也可以是亲切和蔼的家长，用真心换来深情，用真诚收获感动；更可以是岁月悄然zhù________蓄的温暖，用长久陪伴诠释“万物皆友”。 （1）给加点字注音选择正确读音或根据拼音写汉字。 ①吝sè________ ②憔cuì________ ③粗犷（A.kuàng B.guǎng）________ ④zhù________蓄 （2）关于主持人的这段话，下列说法不正确的一项是（ ） A. 语段中画波浪线的句子运用的是比喻的修辞手法。 B. 对于特邀来参会的各位老师，主持人可以用“见谅”“惠顾”“赐教”等敬辞。 C. “当你光芒耀眼时”中的“光芒耀眼”是褒义词，含有赞美的意味。 D. 语段中画横线的词语“真心”“深情”都是名词。 （3）初次结交朋友，能巧妙地解释自己的名字，可给对方留下深刻印象。请仿照示例，从以下备选名字中任选一个作解释。 示例：林一诺，“一诺”取“一诺千金”之意，寄寓家长希望孩子能诚信待人之意。 备选姓名：A.江一帆 B.顾知新 C.孙自强 我选________，解释：________ 【答案】（1） ①. 啬 ②. 悴 ③. B ④. 贮 （2）B （3） ①. 示例一：我选A ②. 江一帆，“一帆”取“一帆风顺”之意，寄寓家长希望孩子人生旅途顺利如意之意。 示例二：我选B 顾知新，“知新”取“温故而知新”之意，寄寓家长希望孩子能不断学习、获取新知识之意。 示例三：我选C 孙自强，“自强”取“自强不息”之意，寄寓家长希望孩子能奋发向上、努力进取之意。 【解析】 【小问1详解】 注意“犷”字的读音，注意“啬”“悴”“贮”字的写法。 【小问2详解】 B.“惠顾”多用于商店对顾客，不能用来称呼参会老师，“见谅”是请别人原谅自己，不适合用来称呼老师。 【小问3详解】 作答此题，首先要把握题目要求。本题要求仿照例句，从备选人名里挑选一个，结合成语、名句解读名字内涵，阐释名字寄托的美好期许。示例结构：姓名 + “名字里的词”取自典故/名句，寄托家长对孩子的美好期盼。然后挖掘名字对应的古诗文、成语典故。江一帆取自“一帆风顺”；顾知新取自《论语》“温故而知新”；孙自强取自“自强不息”。语言上要和示例句式保持一致，简洁凝练，准确点明名字出处与寓意。 示例1：我选A江一帆，解释：“一帆”取“一帆风顺”之意，寄寓家长希望孩子人生路途平顺，勇敢奔赴理想。 示例2：我选B顾知新，解释：“知新”取“温故而知新”之意，寄寓家长希望孩子勤于学习，不断收获新知。 示例3：我选C孙自强，解释：“自强”取“自强不息”之意，寄寓家长希望孩子奋发向上，坚韧自立。 2. 梳理意象，补全表格。 意象 古诗文名句 诗句情感 思考归纳 鸟 乡书何处达？（1）_________。（王湾《次北固山下》） 思乡 以上整理，让我们知道意象具有（2）_________的作用。 （3）_________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 悲凉 花 （4）_________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）_________ 正是江南好风景，（6）_________。（杜甫《江南逢李龟年》） 感时伤世 月 （7）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 孤独、凄凉 （8）_________，（9）_________。（写出连续的两句） 离愁 【答案】 ①. 归雁洛阳边 ②. 表情达意（寄托情感） ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 遥怜故园菊 ⑤. 思念（忧国） ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 回乐烽前沙似雪 ⑧. 示例：峨眉山月半轮秋 ⑨. 示例：影入平羌江水流（或：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西/举头望明月，低头思故乡） 【解析】 【详解】注意本题中“雁”“藤”“怜”“烽”“峨眉”等字词容易写错。 第⑤空：诗句“遥怜故园菊，应傍战场开”写诗人遥想故园长安的菊花正开放在战火纷飞的战场边，既有对故乡的牵挂思念，也暗含对饱受战乱之苦的百姓的同情、对国事的忧虑。 第②空：表格中鸟、花、月三类意象分别对应思乡、悲凉、感时伤世等不同情感，可知意象是诗人情感的载体，具有表情达意（寄托情感）的作用。 第⑧⑨空：符合“含月意象、表达离愁”的连续诗句均可，示例：露从今夜白，月是故乡明。 二、经典阅读·点亮精神之光（38分） （一）（8分） 班级开展“鲁迅阅读研讨活动”，请你参与并完成任务。 【任务一 与鲁迅做朋友，发一条“朋友圈”】 3. 根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。（下图） 底下评论： （1）________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ （2）________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ （3）________：还是回去背《鉴略》吧！ 【任务二 怀念师长故人，跟帖说体验】 4. 请你结合《朝花夕拾》中的一个事例，完善“跟帖”谈谈自己的理解。 主帖：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。_________ 5. 读完《朝花夕拾》，请你为六年级同学做推荐演讲。下面是一位同学的演讲稿片段，请你根据内容补充完整。 亲爱的同学们，《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的 （1） ，有表现他在日本与师友交往的 （2） ，也有反映他家乡赛会风俗的 （3） 。这些回忆令人回味无穷。 将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每空选两项） A.《狗·猫·鼠》 B.《五猖会》 C.《无常》 D.《从百草园到三味书屋》 E.《藤野先生》 F.《范爱农》 （1）________ （2）________ （3）________ 【答案】3. ①. 长妈妈（阿长） ②. 寿镜吾 ③. 父亲 4. 年幼时长妈妈记挂着鲁迅的心愿，为他买来了心心念念的《山海经》，这份质朴的关爱温暖了鲁迅的童年，成为他成长中珍贵的暖意。 5. ①. AD ②. EF ③. BC 【解析】 【3题详解】 第一空：评论提到《三哼经》，这是长妈妈对《山海经》的叫法。原著中长妈妈回乡，特意为鲁迅买来他心心念念的《山海经》，对应这条评论内容，人物为长妈妈（阿长）。 第二空：评论提及“怪哉”，出自《从百草园到三味书屋》，鲁迅向寿镜吾先生询问“怪哉”虫，先生认为这类杂书不好，不希望学生看这类内容，与这条评论的观点吻合，人物为寿镜吾先生。 第三空：评论提到《鉴略》，在《五猖会》里，鲁迅要去看庙会，父亲强迫他背诵《鉴略》，背完才允许出门，对应这条评论语句，人物为鲁迅的父亲。 【4题详解】 本题要紧扣“充满爱的顺境”这个核心，不能写苦难逆境，可以从师长关爱、他人温情的角度选取事例。可以选择长妈妈买《山海经》这件事，长妈妈虽然粗俗，却记挂鲁迅的心愿，为他买来渴慕已久的绘图《山海经》，这份朴素的关爱温暖童年鲁迅；也可以选择藤野先生，异国求学时藤野先生不歧视弱国学生，认真批改讲义、关心他的学习，给予鲁迅真诚的尊重与关怀。作答时先点明人物事件，再分析这份爱对鲁迅的影响。 示例：留学日本时，藤野先生不因鲁迅来自弱国而轻视他，细心修改讲义，真诚关怀他，这份善意滋养着鲁迅，成为他记忆里珍贵的力量。 【5题详解】 （1）题干要求填描述小鲁迅与小动物为友的篇目。A《狗·猫·鼠》围绕猫、鼠等动物展开，回忆童年和小动物相关经历；D《从百草园到三味书屋》里写百草园的各类虫鸟小动物，写童年和自然小动物相伴的乐趣，因此选AD。 （2）题干要求填表现他在日本与师友交往的篇目。E《藤野先生》记叙鲁迅在日本仙台留学，和老师藤野先生的交往故事；F《范爱农》回忆鲁迅在日本留学期间与友人范爱农相识交往的往事，因此选EF。 （3）题干要求填反映他家乡赛会风俗的篇目。B《五猖会》重点描写家乡迎神赛会的热闹场景；C《无常》描绘家乡庙会、迎神活动里无常的形象，展现家乡赛会民俗，因此选BC。 （二）（13分） 班级开展“美文鉴赏会”，请你参与并完成任务。 老海棠树 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在老海棠树下，望着我。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，或者秋天，奶奶在树下扫院子。她的腰弯得更厉害了，满头的白发，在阳光下格外显眼。她总是默默地干活，偶尔抬头望望树上的我。那时的我，并不懂得奶奶心中的期盼。后来我才明白，奶奶一生都渴望学习，渴望跟上时代，她不愿意成为一个无用的人。 ⑥有一回奶奶说：“我年轻时没条件读书，现在想学，晚了吗？”我那时不懂事，随口答道：“晚啦！”奶奶沉默了。多年以后，这句话像一根细刺，常常扎在我的心上。我多想回到从前，告诉她什么时候开始努力都不晚。可时光不能倒流，诀别之后，只剩无尽的愧疚。 ⑦现在，奶奶已离我而去。而老海棠树还在，年年花开。我常常站在树下，回想往事。老海棠树见证了奶奶的辛劳，也藏着我年少时的莽撞与悔恨。原来有些遗憾，一旦酿成，便很难弥补。风吹过树枝，沙沙作响，仿佛是奶奶温柔的叮嘱。 （选文根据史铁生《老海棠树》改编） 6. 通读全文，用简洁的语言以奶奶和老海棠树为线索梳理故事情节，填写导图。 我爬树玩耍，奶奶树下递饭菜 _______ _______ 奶奶问晚年求学是否太晚，我直说伤其心 7. 赏析第④段画线句：“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。” 8. 班级里，你想对这句话进行深情朗读：“可时光不能倒流，诀别之后，只剩无尽的愧疚。”请你从语速、重音、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。 9. 结合全文，谈谈题目“老海棠树”的含义。 【答案】6. ①. 奶奶树下糊纸袋，希望“我”帮，“我”拒绝 ②. 奶奶在树下打扫院子 7. 运用比喻的修辞手法，把飘落的海棠花瓣比作白雪，生动形象地写出了海棠花瓣洁白、繁密的特点，展现了春日海棠盛放的柔美画面；该句作为环境描写，既渲染了温馨柔和的氛围，为下文奶奶在树下糊纸袋的情节做铺垫，又以乐景衬哀情，反衬出奶奶被“我”拒绝后的失落，暗含作者对与奶奶相伴的旧时光的深切怀念。 8. 语速放缓、稍慢，可表达作者回忆往事时沉重、感伤的思绪。重读“诀别”“无尽”，“诀别”突出生死分离的残酷，“无尽”强调愧疚绵长深远，强化情感。语气低沉、略带沙哑伤感，表现出作者对奶奶深深的遗憾与自责。 9. 表层：指院子里那棵年代久远的海棠树；深层：老海棠树是奶奶的象征，承载着作者和奶奶的回忆，寄托了作者对奶奶深切的怀念与内心的悔恨。 【解析】 【导语】《老海棠树》以老海棠树为核心意象，串联起与奶奶相伴的往事。海棠树既是童年嬉戏的场所，也是奶奶辛劳、渴求读书的见证。文章以质朴细腻的笔触，描摹树下日常，将奶奶渴望自立学习的心愿藏于平淡对话之中。文末由树思人，抒发作者年少出言伤人后长久的愧疚与怀念。情景交融，物与人相融，平淡叙事里饱含深沉真挚的亲情与无法弥补的遗憾。 【6题详解】 第一空，根据第④段“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’……我说：‘我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！’”可知，春天海棠花开，奶奶在树下糊纸袋，想让树上的“我”帮忙，“我”却拒绝了奶奶的请求，奶奶只能沉默地望向远方。 第二空，根据第⑤段“夏天，或者秋天，奶奶在树下扫院子。她的腰弯得更厉害了……那时的我，并不懂得奶奶心中的期盼。后来我才明白，奶奶一生都渴望学习，渴望跟上时代，她不愿意成为一个无用的人”可知，夏、秋时节，奶奶弯腰在海棠树下清扫院子，默默劳作，心中藏着想要学习、不愿成为无用之人的期盼。 【7题详解】 根据第④段画线语句可知，这句话采用比喻的修辞手法，将纷纷飘落的海棠花瓣比作白雪，抓住花瓣洁白、轻盈、数量繁多的特点，生动形象地勾勒出老海棠树繁花满枝、花瓣随风纷飞的优美春日图景，带给读者强烈的画面感。同时这是一处环境描写，渲染出安静柔美的氛围，作为故事发生的背景，为下文奶奶在树下糊纸袋、开口请求“我”帮忙却遭到拒绝的情节做铺垫。绚烂美好的海棠春景，和后文奶奶被拒绝之后沉默怅然的低落心境形成鲜明对比，运用以乐景衬哀情的写法，凸显奶奶内心的失落。老海棠树作为贯穿全文的核心意象，此处对繁花的描写，也承载着作者长大后回望往事，对奶奶深深的怀念，以及对年少时不懂奶奶心意的愧疚。 【8题详解】 根据第⑥段“可时光不能倒流，诀别之后，只剩无尽的愧疚”可知，这句话饱含作者回望往事时沉痛的内心感受，所以朗读时语速要放慢，拉长语句停顿，缓缓读出，以此传递作者追忆往事时沉郁伤感的情绪，让听众体会这份难以释怀的心情。朗读要着重重读“诀别”与“无尽”两个词语，“诀别”代表着和奶奶永久的生死分离，凸显这份离别无法再见的残酷；“无尽”写出愧疚没有尽头，持续萦绕心底，重读能够放大这份绵长的自责情绪。朗读的语气应当低沉内敛，带着淡淡的伤感，不宜高声，贴合作者想起奶奶、悔恨年少言语伤人的心境，把藏在文字里对奶奶的遗憾与自责传递出来。 【9题详解】 （1）表层含义：根据第②段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起”可知，表层上“老海棠树”指院子里那棵生长多年的海棠树，它是文中真实存在的景物，树下是祖孙二人活动的场所，童年的很多故事都发生在这棵海棠树下。 （2）深层含义：根据第③段“小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩……奶奶站在地上，站在老海棠树下，望着我”可知，老海棠树见证了“我”和奶奶相处的点点滴滴，留存着祖孙相伴的回忆。根据第⑦段“老海棠树见证了奶奶的辛劳，也藏着我年少时的莽撞与悔恨”可知，老海棠树是奶奶的象征，奶奶逝去之后，年年花开的海棠树承载着作者对奶奶的思念，也藏着作者年少言语伤人、无法弥补的愧疚与遗憾。 （三）（7分） 班级开展“古诗鉴赏会”，请你参加并完成任务。 春游湖 [南宋]徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句诗人突然一问，从疑问的语气中表达了看到燕子时惊讶和喜悦的心情。 B. 诗人善于抓住特征来表现事物，通过桃花开、燕双飞，描绘春日明媚的风光。 C. 第三句写雨后水涨，小桥被淹没，诗人无法渡桥，表达了称心快意的春游中无限的遗憾。 D. 诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。 11. “夹岸桃花蘸水开”一句中“蘸”字运用得非常传神，请结合诗句赏析。 【答案】10. C 11. “蘸”字，运用拟人的修辞手法，一方面生动形象地写出桃花临水而开、繁密的特点，另一方面也表现了“桃花带雨”的娇艳欲滴的动人情态，表达了作者喜悦的心情。 【解析】 【导语】《春游湖》描绘春日游湖所见：双燕归来，桃花临水，春雨涨水阻断小桥，忽有小舟从柳阴驶出。全诗捕捉春日灵动小景，情随景变，由初见春景的欣喜，遇水阻的小波折，再到忽见小舟的惊喜，浅白清新，暗含困境之中自有转机的生活意趣。 【10题详解】 C.“春雨断桥人不度”写春雨涨水漫过桥面，看似不能通行，但后文“小舟撑出柳阴来”写小船从柳荫里撑出，诗人可以乘船继续游湖，并没有无限遗憾。选项说“表达了称心快意的春游中无限的遗憾”，和诗歌表达的惊喜之情不符。 【11题详解】 “蘸”字运用拟人的修辞手法。岸边桃花枝条低垂，仿佛主动将花轻轻点蘸在水面之上，赋予桃花人的动作。它既写出湖水上涨，桃花贴近水面生长的实景，描摹出花枝轻触水波的灵动姿态；又烘托出桃花水润娇艳、饱含春雨的鲜活美感，勾勒出明媚柔美的湖上春景，含蓄抒发诗人游湖时欣赏美景的欣喜愉悦之情。 （四）（10分） 班级开展“寓言故事品读会”，请你参加并完成任务。 歧路亡羊 杨子①之邻人亡羊，既率其党②，又请杨子之竖③追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚④亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：“羊贱畜又非夫子之有而损言笑者，何哉？”杨子不答。门人不获所命⑤。 （节选自《列子》） 【注释】①杨子：指杨朱，战国初期伟大的思想家、哲学家。他善于从日常生活中体悟人生哲理。②党：指亲族。③竖：小僮，小听差。④奚：为什么。⑤命：教导，告知。 12. 下列句子加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 杨子之邻人亡羊（丢失） B. 既反（同“返”，返回） C. 门人怪之（对……感到奇怪） D. 损言笑者（损坏） 13. 请用三条“/”给文中画线的句子断句（限断3处）。 羊贱畜又非夫子之有而损言笑者 14. 杨子为什么不言不笑，面带忧伤？请你结合文章内容分析。 【答案】12. D 13. 羊/贱畜/又非夫子之有/而损言笑者 14. 杨子并非为邻人丢失羊惋惜，而是从“歧路亡羊”中体悟到人生困境。邻人因“歧路之中又有歧”寻羊无果，让杨子联想到人生道路岔路丛生，人若在选择中迷失方向，便会像寻羊者般徒劳无功。这种对人们难以在复杂人生中把握正确方向的忧虑，以及对人生选择迷茫的感慨，使他不言不笑、面带忧伤。（言之有理即可） 【解析】 【导语】《歧路亡羊》叙事简洁，以邻人寻羊为线索：岔路繁多，岔中又有岔，最终丢失羊只。小事引出深刻哲思，杨子因此神情忧戚，久久不语。文章借故事喻理：事理复杂多变，选择太多，不加专一追寻，就容易迷失方向。结尾门人发问、杨子不答，留足回味空间，含蓄蕴藉。 【12题详解】 D.“损言笑者”的意思是：（您）却减少了说笑（少言寡笑）。损：减少。 【13题详解】 句意：羊，不过是低廉的牲畜，又不是先生您的东西，可您却因此少言寡语、闷闷不乐。 “羊”是陈述对象，断开；“贱畜”点明羊是低贱的牲畜，构成判断，此处断开；“又非夫子之有”，意思是又不是先生您的财物，语意完整，独立成层。“而”表转折，引出结果：却让您减少说笑。 正确划分：羊/贱畜/又非夫子之有/而损言笑者。 【14题详解】 结合“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也”可知，邻人追寻走失的羊，岔路里面还有岔路，不知道羊跑到哪条路，只能空手返回。这件事让杨子联想到人生道路同样岔路丛生，世间道理繁多，人如果在众多选择面前迷失方向，就会像寻羊的邻人一样，耗费心力却徒劳无功。正是这份对人们难以在纷繁复杂的人生中坚守正道、把握正确方向的忧虑，以及对人生选择容易陷入迷茫的深沉感慨，让他戚然变容，长时间沉默，整日没有笑容。 【点睛】参考译文： 杨子的邻居丢失了一只羊，邻居已经带领他的家人去追寻，又请杨子的家童帮忙一起追赶。杨子说：“唉！只不过丢了一只羊，为什么要派这么多人去追？”邻居回答：“岔路太多了。”等追羊的人回来以后，杨子问：“找到羊了吗？”邻居说：“羊跑丢了。”杨子问：“怎么会弄丢呢？”邻居答道：“岔路里面又分出许多岔路，我不知道羊往哪条路跑了，所以只好回来。”杨子听了，神色变得忧伤，很长时间不说话，一整天都没有笑容。他的弟子觉得很奇怪，请教说：“羊，不过是低廉的牲畜，又不是先生您的东西，可您却因此少言寡语、闷闷不乐，这是为什么呢？”杨子没有回答。弟子最终也没有得到他的解释。 三、写作表达·点亮心灵之声（40分） 15. 阅读下面的文字，按要求作文。 素材整理卡 分类 举例 感悟、收获 感受自然 粉嫩嫩的合欢花、滋润万物的雨水、温暖的春风…… 留心生活 妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励…… 回忆成长 一次挫折、一次进步…… 在“热爱写作，学会观察”的活动中，我们学会了积累素材。浏览了上面的素材整理卡，你一定感慨万千。在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智；初遇某个季节，照亮温暖的回忆……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以《初遇那一季的芬芳》为题，写一篇记叙性文章。 要求：（1）不得抄袭、套作；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 【答案】例文： 初遇那一季的芬芳 那是一个春寒料峭的午后，我独自漫步在校园的林荫道上，心中满是对未来的迷茫与不安。刚进入高中，陌生的环境、繁重的学业，让我仿佛置身于一片迷雾之中，找不到方向。 就在这时，一阵淡淡的花香飘来，清幽而雅致，仿佛是春日里的一缕温柔。我循着香气走去，转过一个弯角，眼前豁然开朗—— 一片盛开的樱花林映入眼帘。粉白的花瓣如雪般轻盈，随风飘落，宛如一场浪漫的花雨。阳光透过枝叶的缝隙洒下，为这片樱花林披上了一层金色的纱衣，美得令人心醉。我静静地站在花树下，仰望着那满树的繁花，心中涌起一股莫名的感动。这些樱花，在经历了漫长的寒冬后，终于在这个春天绽放出了最绚烂的光彩。它们不畏寒冷，不惧风雨，用自己短暂的生命，为世界带来了如此美丽的芬芳。 那一刻，我仿佛明白了什么。 从那以后，我常常来到这片樱花林，与这些美丽的花朵相伴。它们教会了我坚持与希望，让我懂得在困境中也要保持微笑，努力绽放自己的光芒。每当我在学习上遇到困难，想要放弃时，就会想起那片樱花林，想起它们在寒风中依然挺立的身影。于是，我又重新振作起来，继续努力前行。 如今，每当春风吹过，我依然会想起那个初遇樱花的午后。那一季的芬芳，不仅留在了我的记忆中，更成为了我生命中的一份珍贵礼物，陪伴我走过每一个春夏秋冬。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料“素材整理卡”列举了自然、生活和成长过程中的使人有感悟、收获的例子，材料提示“初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智；初遇某个季节，照亮温暖的回忆……”因此，“初遇”可选择的对象很多，可以写初遇的发现，也可以写初遇的感激，还可以写初遇的反思等。但一定注意是“初遇”强调的是“第一次”；题目中的“季”“芬芳”都有深层含义。立意上，确保“初遇”有细节，“芬芳”有深度。可以以“自然芬芳”为锚点，定格季节之美；还可以以“情感芬芳”为锚点，联结人与季节。 第二，选材构思。选材上需避免“泛泛描写季节景色”，要聚焦“初遇”时的具体场景、人物或事件，通过“感官细节+情感变化”的组合，让“初遇”的过程有画面感，“芬芳”的意义更清晰。构思上，开头用自然的叙述引出“初遇”的契机，点明季节与当时的状态，为后续描写铺垫氛围；中间调动多感官描写，详细刻画“初遇”时的场景、动作、气味与心理变化，让“芬芳”可感可知；最后从“初遇”的经历延伸到对生活的感悟，说明这次“初遇”的“芬芳”如何影响了你。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期七年级语文学科校本作业 编制：蒋海红 审核：吕芸 亲爱的同学们： 语文的天地里，藏着一次次浪漫之旅。我们识汉字，与真诚为友；品文章，与知己相逢；赏风景，与山水共情；展才思，与感悟相伴。愿你在这次检测中，以热忱落笔，与温暖相伴，遇见成长的自己。 请仔细审题，认真答题，注意答题时间，本卷书写分3分。 一、基础积累·点亮文化之光（19分） 班级开展“万物皆友”综合性学习活动，请你完成任务。 1. 请你积极参与班级的“万物皆友”交友活动，并完成以下任务。 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！朋友是什么？朋友是午睡初醒的那杯清茶，用无限的甘甜滋润快乐心情；朋友是徘徊日子里的一封长信，用温暖的文字书写坚定信念。当你光芒耀眼时，朋友不会吝sè________给予掌声；当你疲倦憔cuì________时，朋友总会细心地给予安慰。朋友可以是性格粗犷（A.kuàng B.guǎng）的同学；也可以是亲切和蔼的家长，用真心换来深情，用真诚收获感动；更可以是岁月悄然zhù________蓄的温暖，用长久陪伴诠释“万物皆友”。 （1）给加点字注音选择正确读音或根据拼音写汉字。 ①吝sè________ ②憔cuì________ ③粗犷（A.kuàng B.guǎng）________ ④zhù________蓄 （2）关于主持人的这段话，下列说法不正确的一项是（ ） A. 语段中画波浪线的句子运用的是比喻的修辞手法。 B. 对于特邀来参会的各位老师，主持人可以用“见谅”“惠顾”“赐教”等敬辞。 C. “当你光芒耀眼时”中的“光芒耀眼”是褒义词，含有赞美的意味。 D. 语段中画横线的词语“真心”“深情”都是名词。 （3）初次结交朋友，能巧妙地解释自己的名字，可给对方留下深刻印象。请仿照示例，从以下备选名字中任选一个作解释。 示例：林一诺，“一诺”取“一诺千金”之意，寄寓家长希望孩子能诚信待人之意。 备选姓名：A.江一帆 B.顾知新 C.孙自强 我选________，解释：________ 2. 梳理意象，补全表格。 意象 古诗文名句 诗句情感 思考归纳 鸟 乡书何处达？（1）_________。（王湾《次北固山下》） 思乡 以上整理，让我们知道意象具有（2）_________的作用。 （3）_________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 悲凉 花 （4）_________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）_________ 正是江南好风景，（6）_________。（杜甫《江南逢李龟年》） 感时伤世 月 （7）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 孤独、凄凉 （8）_________，（9）_________。（写出连续的两句） 离愁 二、经典阅读·点亮精神之光（38分） （一）（8分） 班级开展“鲁迅阅读研讨活动”，请你参与并完成任务。 【任务一 与鲁迅做朋友，发一条“朋友圈”】 3. 根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。（下图） 底下评论： （1）________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ （2）________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ （3）________：还是回去背《鉴略》吧！ 【任务二 怀念师长故人，跟帖说体验】 4. 请你结合《朝花夕拾》中的一个事例，完善“跟帖”谈谈自己的理解。 主帖：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。_________ 5. 读完《朝花夕拾》，请你为六年级同学做推荐演讲。下面是一位同学的演讲稿片段，请你根据内容补充完整。 亲爱的同学们，《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的 （1） ，有表现他在日本与师友交往的 （2） ，也有反映他家乡赛会风俗的 （3） 。这些回忆令人回味无穷。 将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每空选两项） A.《狗·猫·鼠》 B.《五猖会》 C.《无常》 D.《从百草园到三味书屋》 E.《藤野先生》 F.《范爱农》 （1）________ （2）________ （3）________ （二）（13分） 班级开展“美文鉴赏会”，请你参与并完成任务。 老海棠树 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在老海棠树下，望着我。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，或者秋天，奶奶在树下扫院子。她的腰弯得更厉害了，满头的白发，在阳光下格外显眼。她总是默默地干活，偶尔抬头望望树上的我。那时的我，并不懂得奶奶心中的期盼。后来我才明白，奶奶一生都渴望学习，渴望跟上时代，她不愿意成为一个无用的人。 ⑥有一回奶奶说：“我年轻时没条件读书，现在想学，晚了吗？”我那时不懂事，随口答道：“晚啦！”奶奶沉默了。多年以后，这句话像一根细刺，常常扎在我的心上。我多想回到从前，告诉她什么时候开始努力都不晚。可时光不能倒流，诀别之后，只剩无尽的愧疚。 ⑦现在，奶奶已离我而去。而老海棠树还在，年年花开。我常常站在树下，回想往事。老海棠树见证了奶奶的辛劳，也藏着我年少时的莽撞与悔恨。原来有些遗憾，一旦酿成，便很难弥补。风吹过树枝，沙沙作响，仿佛是奶奶温柔的叮嘱。 （选文根据史铁生《老海棠树》改编） 6. 通读全文，用简洁的语言以奶奶和老海棠树为线索梳理故事情节，填写导图。 我爬树玩耍，奶奶树下递饭菜 _______ _______ 奶奶问晚年求学是否太晚，我直说伤其心 7. 赏析第④段画线句：“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。” 8. 班级里，你想对这句话进行深情朗读：“可时光不能倒流，诀别之后，只剩无尽的愧疚。”请你从语速、重音、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。 9. 结合全文，谈谈题目“老海棠树”的含义。 （三）（7分） 班级开展“古诗鉴赏会”，请你参加并完成任务。 春游湖 [南宋]徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句诗人突然一问，从疑问的语气中表达了看到燕子时惊讶和喜悦的心情。 B. 诗人善于抓住特征来表现事物，通过桃花开、燕双飞，描绘春日明媚的风光。 C. 第三句写雨后水涨，小桥被淹没，诗人无法渡桥，表达了称心快意的春游中无限的遗憾。 D. 诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。 11. “夹岸桃花蘸水开”一句中“蘸”字运用得非常传神，请结合诗句赏析。 （四）（10分） 班级开展“寓言故事品读会”，请你参加并完成任务。 歧路亡羊 杨子①之邻人亡羊，既率其党②，又请杨子之竖③追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚④亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时，不笑者竟日。门人怪之，请曰：“羊贱畜又非夫子之有而损言笑者，何哉？”杨子不答。门人不获所命⑤。 （节选自《列子》） 【注释】①杨子：指杨朱，战国初期伟大的思想家、哲学家。他善于从日常生活中体悟人生哲理。②党：指亲族。③竖：小僮，小听差。④奚：为什么。⑤命：教导，告知。 12. 下列句子加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 杨子之邻人亡羊（丢失） B. 既反（同“返”，返回） C. 门人怪之（对……感到奇怪） D. 损言笑者（损坏） 13. 请用三条“/”给文中画线的句子断句（限断3处）。 羊贱畜又非夫子之有而损言笑者 14. 杨子为什么不言不笑，面带忧伤？请你结合文章内容分析。 三、写作表达·点亮心灵之声（40分） 15. 阅读下面的文字，按要求作文。 素材整理卡 分类 举例 感悟、收获 感受自然 粉嫩嫩的合欢花、滋润万物的雨水、温暖的春风…… 留心生活 妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励…… 回忆成长 一次挫折、一次进步…… 在“热爱写作，学会观察”的活动中，我们学会了积累素材。浏览了上面的素材整理卡，你一定感慨万千。在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智；初遇某个季节，照亮温暖的回忆……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以《初遇那一季的芬芳》为题，写一篇记叙性文章。 要求：（1）不得抄袭、套作；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $