2027届江苏省普通高中学业水平合格性考试全真模拟试卷(三)

2027 年江苏省普通高中学业水平合格性考试全真模拟试卷(三) 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、语言文字运用（共27分） （本题15分）阅读下面文字，完成下面小题。 有一天，忽然意识到，古人比今人多一股冲动：逢高即上，遇巍则攀。奇峰巨顶自不必说，即便丘峦高阁，他们也要上去站一站，“倚槛苍茫千古事， ① ”，临风凭栏，感慨一番。所以，凡山亭江楼，词赋楹句总爆满。王勃的《滕王阁序》、陈子昂的《登幽州台歌》、崔颢的《黄鹤楼》、王安石的《登飞来峰》……皆为“高高在上”所得。在古人那儿，登高眺远， ② 。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”高，带来大势大象，带来疏旷与飘逸，带来不羁与宏放，带来对生命时空的全景式阅读。因此于诗家墨客而言，“高处”具有强烈的召唤力，成了【__________】千年的诱惑。然而，“登高”又并非文人独嗜，百姓对此亦兴味索然，尤其在九九重阳节这个特殊的日子里，更是乐此不疲。秋收毕，仓廪实，人心悦，少不了邀友约醉，酩酊一场。秋高气爽、丹桂飘香的【__________】，若不去登高望远，游目骋怀，实在辜负天地、有愧人生。 古人登高的去处，一般是山、塔、楼，所以，在一座古城，大凡能将风景揽入怀中的高处，几朝下来，皆成了名胜。“江南三大楼”之黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁，皆受驱于重阳雅集、登高览景的欲望，一旦矗起，则声名大噪，“游必于是，宴必于是”。因为古人认为自己是自然之子，他们的心目中有“高”，他们崇高、尊高、仰高。 从“登高”意义上说，“重阳”几乎是个绝版的节日，今人仅视为“敬老节”，无疑让它的美折损大半，伤了筋，动了骨。 （取材于王开岭《消失的地平线——纪念古代重阳节“登高”》） 1．(3分)填入文中两处【】内词语的字形和加点字的读音全都正确的一项是（   ） A．风糜    良辰    怆然（chuàng）    召唤（zhāo） B．风糜    良晨    怆然（chuāng）    召唤（zhāo） C．风靡    良晨    怆然（chuāng）    召唤（zhào） D．风靡    良辰    怆然（chuàng）    召唤（zhào） 2．(3分)文中加点词语使用有误的一项是（   ） A．兴味索然 B．乐此不疲 C．游目骋怀 D．声名大噪 3．(3分)将下列句子填入文中横线①处，对仗最工整的一项是（   ） A．天开美景风云静 B．过江多少六朝山 C．爽气西来两袖青 D．座揽清辉万川月 4．(3分)填入文中横线②处的句子与上下文衔接最恰当的一项是（   ） A．既是感悟生命、孜求彻悟的仪式，又是放牧视野、抒发情怀的方式 B．既是感悟生命、抒发情怀的方式，又是放牧视野、孜求彻悟的仪式 C．既是放牧视野、抒发情怀的方式，又是感悟生命、孜求彻悟的仪式 D．既是放牧视野、孜求彻悟的仪式，又是感悟生命、抒发情怀的方式 【答案】1．D 2．A 3．B 4．C 【知识点】字形、情境补写、语句复位、熟语（含成语） 【详解】1．风靡：形容事物很风行。糜：本义指粥，也可引申为腐烂、细碎、耗费，语义和“顺风倒下、广为流传”无关，“风糜”为错别字。 良辰：美好的时光。晨：仅指早晨、清早，时间范围局限于日出前后的时段，“良晨”写错。 “怆然”的“怆”读chuàng。 “召唤”的“召”读zhào。 故选D。 2．A.兴味索然：指一点儿兴趣都没有。语境中“‘登高’又并非文人独嗜，百姓对此亦……更是乐此不疲”，“亦”表明百姓对登高有兴趣，“兴味索然”与语境矛盾，使用错误。 B.乐此不疲：因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。语境指百姓在重阳节登高的状态，符合文意，使用正确。 C.游目骋怀：纵目四望，开阔心胸。语境指登高时的行为，符合文意，使用正确。 D.声名大噪：由于名声高而引起人们的极大关注。语境指楼盖起后名声大，符合文意，使用正确。 故选A。 3．题干给出的上联为“倚槛苍茫千古事”，对仗需满足字数相等、句法结构对应、词性配对、平仄/语义逻辑契合的核心规则。 先拆解上联结构：倚槛（动宾），苍茫（形容词），千古事（偏正）；千古事：数量词+名词。 A.“天开美景风云静”：首字“天”是名词，无法和上联开头的动宾结构“倚槛”对应，对仗完全不匹配。 B.“过江多少六朝山”：“过江”是动宾结构对应“倚槛”的动作属性，“多少”是形容词对应“苍茫”的形容词属性，“六朝山”是偏正结构（“六朝”为定语修饰中心名词“山”），完美对应“千古事”的偏正结构，“千古”和“六朝”均为时间类定语，对仗严整。 C.“爽气西来两袖青”：“爽气西来”是主谓结构，无法和“倚槛”的动宾结构配对，结构错位。 D.“座揽清辉万川月”：“万川月”是偏正结构，但“清辉万川月”的结构和上联“苍茫千古事”的“形容词+时间定语+名词”逻辑不匹配，且语义侧重揽月的实景，和上联凭栏感慨世事的怀古氛围契合度远低于“过江多少六朝山”。 故选B。 4．从上下文看，“登高眺远”先带来“大势大象”等视野拓展，再引发“感慨”等情怀抒发，最后上升到“对生命时空的全景式阅读”的深层感悟，逻辑是从具体到深层的递进。 A.先“感悟生命、孜求彻悟”再“放牧视野、抒发情怀”，语序颠倒，不符合从视野到情怀再到生命感悟的逻辑； B.先“感悟生命、抒发情怀”再“放牧视野、孜求彻悟”，未体现“视野拓展”的前提，逻辑不连贯； C.先“放牧视野、抒发情怀”（对应视野与情感），再“感悟生命、孜求彻悟”（对应深层生命思考），完全契合上下文递进逻辑； D.“放牧视野、孜求彻悟”与“感悟生命、抒发情怀”搭配及语序混乱，“孜求彻悟”应在最后。 故选C。 5．（本题3分）对“北京大学欢迎你”进行语法分析，其短语类型和词性都对应的是（   ） A．主谓短语（名+动+代） B．偏正短语（动+名+名） C．并列短语（名+名+代） D．“的”字结构（代+动+名） 【答案】A 【知识点】单句复句、短语 【详解】本题考查学生理解和分析短语类型和词性的能力。 语句可分析为：名词“北京大学”作主语，动词“欢迎”作谓语，代词“你”作宾语，尽管本结构是“主谓宾”，但属于谓语性短语充当谓语的主谓短语。 故选A。 6．（本题3分）下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，引发多种疾病，所以，通过睡眠如何快速让自己精力充沛，才是问题的关键。 B．多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 C．长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 D．推进乡村振兴工作应该抓好人才队伍建设，加大力度培育新型职业农民，制定吸引人才、留住人才的政策措施，鼓励大学生、城市在职科技人员、退休人员积极参与。 【答案】D 【知识点】语序不当、搭配不当、不合逻辑、结构混乱 【详解】A.语序不当。“如何”应该放在句首，改为“如何通过睡眠快速让自己精力充沛”。 B.结构混乱，“列入情绪障碍的治疗方法之一”句式杂糅，去掉“之一”；语序不当，“不但……而且……”表递进关系，关联词后分句语序颠倒，应改为“不但适用范围很广，而且疗效立竿见影，令人信服”。 C. 搭配不当。“形成”与“听力下降”不能搭配，应改为“造成暂时或永久性听力下降”。 故选D。 7．（本题3分）下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（   ） A．小明对老师说：“我作业没写完，是因为家里有事，望您海涵。” B．您寄来的书稿我已拜读，其中观点新颖，恳请您不吝赐教。 C．朋友邀请小李参加聚会，小李说：“我近期busy，下次再约吧。” D．商家对顾客说：“您选购的商品缺货，我会尽快惠赠给您。” 【答案】B 【知识点】得体、谦敬误用、日常交际用语 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“海涵”用于请人原谅，多形容大的过错，作业没写完用“包涵”更恰当。 B.“拜读”（指读对方作品）、“不吝赐教”（指请对方指导）均为敬辞，使用得体。 C.“busy”为英文，口语中应用“忙”，不规范。 D.“惠赠”是别人赠自己，自己赠顾客应用“赠送”，谦敬错位。 故选B。 8．（本题3分）阅读下面的文字，完成小题。 我情不自禁地停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得娇艳欲滴。漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读懂了苏轼口中的“微雨过，小荷翻，榴花开欲然”，此时，恰是石榴花开时节的最美写照。古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球， 充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上，初夏，石榴树枝繁叶茂，石榴花红艳似火；秋后，枝头果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 下列句子中加点的“着”和文中加点的“着”，意义和用法相同的一项是（    ） A．前面的房间里面有小班的孩子正在睡觉，大家走路的步子都轻着点儿。 B．沿着边城的小路漫步，路边花草竞相开放，让人感受到大自然的美好。 C．年轻的战士背着枪，枪筒里不知道什么时候又多了一枝摇曳的野菊花。 D．此地民风淳朴，家家户户从不关闭大门，敞开着的大门透着家的气息。 【答案】C 【知识点】词的语境义 【详解】本题考查学生理解词语语境义的能力。 原文中的“着”表示动作的持续。 A.用在动词或表程度的形容词后面，加强命令或嘱咐的语气。 B.加在某些词后面构成介词。 C.助词，表示动作的持续。 D.助词，表示状态的持续。 故选C。 二、古代诗歌阅读（共6分） （本题6分）阅读下面的诗歌，完成小题。 和陶归园田居（其一）[1] 苏轼 环州多白水，际海皆苍山。以彼无尽景，寓我有限年。 东家著孔丘，西家著颜渊。市为不二价，农为不争田。 周公与管蔡[2]，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。 门生馈薪米，救我厨无烟。斗酒与只鸡，酣歌饯华颠[3]。 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。 注释：【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。 9．(3分)下列对诗句的分析，不正确的一项是（   ） A．“环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。 B．“东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。 C．“周公与管蔡”二句，设想彼此对立的人也会向往安居于此。 D．“我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。 10．(3分)下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情。 B．作者效仿陶渊明，在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱。 C．陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。 D．本诗语言质朴而内涵丰富，正如作者评陶诗所言“质而实绮”。 【答案】9．A 10．D 【知识点】山水田园、酬和类 【导语】此诗作于东坡贬惠期间，虽题“和陶”，实以惠州风物入笔。前四句以无尽山水寓有限年华，已见旷达。中间部分写民风淳朴、邻里相济，自足于粗茶淡饭，真得陶诗神髓。后以“我适物自闲，聊乐我所然”点出随遇而安、悠然自得之旨。全篇语言质朴而意境高远，借和陶以自遣，将贬谪之苦化为田园之乐，尽显东坡超然襟怀。 【详解】9．A.“写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉”错误。“环州多白水，际海皆苍山”描绘的是惠州水绕山连、面海开阔的海山胜景；根据“以彼无尽景，寓我有限年”可知，作者认为此地风光无限，可以寄托自己的余生，并非“幽僻苍凉”。 故选A。 10．A.“都反映出诗人在远离官场之后，归隐田园的心情”错误。陶渊明是主动辞官归隐，苏轼此时是被贬惠州，并非主动远离官场归隐。 B.“在抒写田园生活时，表达了对劳作的热爱”错误。本诗中作者并未表达对劳作的热爱，重在抒发安闲自适之情。 C.“陶诗原作除最后一句外通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此”错误。陶诗原作中“误落尘网中，一去三十年”并不对仗，并非通篇对仗；此诗中“以彼无尽景，寓我有限年”对仗，“门生馈薪米，救我厨无烟”“斗酒与只鸡，酣歌饯华颠”“禽鱼岂知道，我适物自闲”等句也不对仗，结构上并不一致。 故选D。 三、文言文阅读（共15分） （本题15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。 （节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改） 11．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/ C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ 12．(3分)下列文中加点词语与课文内词语意义和用法相同的一项是（   ） A．闻河南守吴公治平为天下第一    声非加疾也，而闻者彰 B．颇通诸子百家之书            六艺经传皆通习之 C．及列侯悉就国            金就砺则利 D．自以为过之                则知明而行无过矣 13．(3分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。 B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。 D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。 14．(6分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。” （2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。 【答案】11．A 12．A 13．C 14．（1）便诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。” （2）贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。 【知识点】史传文 【导语】这篇《史记·屈原贾生列传》的选段剪裁精当，以贾谊的仕宦沉浮为线，串起其少年才名、锐意革新、遭谗被贬、宣室论鬼、忧愤而殁的核心人生节点，既凸显其卓异才识与政治远见，也暗合史迁对才俊遭抑的叹惋，是勾连文言基础考点与人文体悟的经典史传阅读文本。 【详解】11．句意：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。 “以能诵诗属书闻于郡中”是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的后置状语，中间不能断开，其后应该断开；“吴廷尉”是下句主语，其前断开，排除CD； “召置门下”是“召置（于）门下”的省略，中间不能断开，其后断开。排除B。 故选A。 12．A.相同。听，听闻、听见。句意：听闻河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩。/声音并没有更加劲疾，但听的人会听得清楚。 B.不同。通晓，精通/全面。句意：颇为通晓诸子百家的学说。/六经的经文和传文都全面地学习了。 C.不同。到，回到/接近，靠近。句意：以及在京城的诸侯回到封国。/金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。 D.不同。动词，超过/名词，过失，过错。句意：自以为超过了他。/就能见识明达，行为没有过失。‌‌‌ 故选A。 13．C.“重新得到重用……于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错误。贾谊答复询问前即为“为长沙王太傅”，重新重用无从说起；“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。 故选C。 14．（1）“短”，诋毁；“擅权”，专权；“纷乱”，使……混乱，搞乱。 （2）“数”，多次；“或”，有的；“稍”，逐渐；“削”，削弱，减少。 【参考译文】 贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，听说河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。贾谊认为，从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。那些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拔到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颍阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王的太傅。贾谊已经辞别朝廷前往任所，在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。做长沙傅三年，又过了一年多，贾谊被征召到京城觐见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。”时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，深受宠爱，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。几年以后，梁怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。 四、现代文阅读（共15分） （本题15分）阅读下面的文字，完成下面小题。 林庚：喧闹时代里的隐退者 如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，这位97岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”，后来又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。 10月4日，与往常一样，他吃过晚饭，上床休息了一会儿。晚7时左右，家人发现，中国现代文学史上这位杰出的诗人已经停止了呼吸。 “他赤条条地来，又赤条条地去。”北京大学中文系教授钱理群说。 上世纪80年代林庚从北大退休，近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。他在园子里种了花草，学生们从门口偶尔路过，能看到在那扇油漆有些脱落的大门里，林庚先生正静坐在藤椅上，看着花丛思索，阳光洒在他身上，他的侧影清癯而安详。 这些学生再也听不到林庚讲课了…… 据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势。他从不用讲稿，偶尔看看手中的卡片，且旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。 林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂“告别课”。尽管从1933年在清华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗”。 讲课那天，他穿一身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的说法，“美得一上台就震住了大家”。然后，他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后钱理群送他回家，他一进门便倒下，大病一场。 晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了。“功利、名望，仿佛已经完全从先生的心里消失。”北大中文系教授张鸣说。 隐居中的林庚，唯独在有人请他为学生讲课时绝不推辞。“对学生，对年轻人，林庚有一种超乎寻常的感情和期待。”张鸣说。 在他那间20多年毫无变化、简朴陈旧的客厅里，他面对来访的学生，很容易激动起来。阳光从东、南、西三面的窗户里洒进来，学生们“坐在他面前，甚至连敬仰的心都很难产生，他实在太随和，太真诚”。学生袁行霈回忆，他从不对学生耳提面命，疾言厉色，也不肯当面表扬，或者说些惯常的客套话。 学生去看望他时，他起身迎接。离开时，又总是要送出大门，说声“谢谢”。北大毕业生余杰曾撰文回忆读书时他与林庚的一次接触。林庚站在料峭的寒风中迎接他，主动与他握手，说话总带着“歉意的微笑”，告别时走出很远，回头看，他仍“站在门外望着”。 林老先生讲究衣着，爱戴围巾，素来整洁。即使披一件夹克，不扣扣子，也能让人觉得“高洁”。 “他很干净。”张鸣评价说，“这种干净，是由内而外的。” 这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学研究者，一生追慕的是“寒士文学”和“布衣感”。他推崇不在权贵面前低头、“贵者虽自贵，视之若尘埃。贱者虽自贱，重之若千钧”的骨气。 他的学生袁行霈至今记得先生的一句话：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。” “在做人上，他是成功的。”钱理群评论，“相比一些在世时被推上高位，被别人供奉的人，林庚的结局是最美的。” “他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生却永远铭记。”钱理群说，“这是作为一个老师，可以得到的最高评价。” 林庚给他的学生留下了这样的笑容：“他抬起头，微微含笑，望着屋宇的东方，目光中有坚毅，有安详，有回忆，有思索，有自足，有憧憬。” 这样的笑容已经成为历史。2019年10月4日黄昏，林庚由保姆陪伴，又一次来到北京大学未名湖边。很快将是中秋，他有些失望地说：“怎么月亮不圆啊？” “快了，后天就是中秋了。”保姆答道。 “好，到时候我们出来看月亮。”林庚有些高兴地说。这天晚上，他在燕南园62号的家中，永远地离开了。 （选自《中国青年报》，有删节） 15．(3分)下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．林庚先生的“告别课”讲得极为精彩，却在课后大病一场，既体现了他对这堂课的重视，也体现了他对学生和教育事业的热爱。 B．林庚一生追慕“寒士文学”和“布衣感”，推崇不在权贵面前低头，始终保持着自己不卑不亢的骨气，这是他作为老师被学生永远铭记的最主要原因。 C．钱理群认为林庚先生虽然地位并不显赫，在社会上也不广为人知，但他做人是成功的，结局也是最美的。 D．结尾部分描绘林庚先生临终前的场景，呼应了文章的开头，使文章更加完整。 16．(6分)文中多处引用钱理群、张鸣、袁行霈等人的话，有什么作用？请简要分析。 17．(6分)为什么说林庚先生是“喧闹时代里的隐退者”？请结合全文分析并谈谈你的理解。 【答案】15．B 16．①三人皆是与林庚关系密切的人，引述他们的话使文章的内容显得更加真实可信； ②三人的身份地位不一般，评价具有权威性和说服力； ③引述内容多为议论评价，凝练地概括了林庚的人物精神品质； ④引用多人多侧面的评述，从不同角度表现了林庚先生的精神品质，让读者对林庚有更全面深入的了解。 （写出三个即可） 17．①生活状态上的“隐退”：在充满名利诱惑和浮躁氛围的时代中，林庚先生退休后隐居住在燕南园，少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，被很多人遗忘。 ②精神气质上的“隐退”：在喧嚣的时代，他生活简朴，淡泊名利，“功利、名望，仿佛已经完全从先生的心里消失”，而是专注于学术和教育，隐居中唯独在有人请他为学生讲课时绝不推辞；在喧嚣时代中他坚守知识分子的精神追求，一生追慕“寒士文学”和“布衣感”，推崇不在权贵面前低头，追求内心的洁净、人格的独立和精神的自由。 【知识点】记叙性散文 【导语】这篇人物特写以细腻的笔触勾勒出林庚先生“隐于市”的学者风骨。通过白描手法展现其晚年隐居生活，穿插“告别课”等典型场景，辅以亲友学生的回忆评述，多维度塑造了一位淡泊名利却心系教育的文人形象。结尾以“看月亮”的细节收束，在生死对话中升华主题，呈现了传统知识分子“外圆内方”的精神品格。 15．本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。 B.“这是他作为老师被学生永远铭记的最主要原因”错，林庚一生追慕“寒士文学”和“布衣感”，从不在权贵面前低头，始终保持着自己不卑不亢的骨气。这是他作为老师被学生永远铭记的其中一方面的原因，但不一定是最主要的原因，材料中没有相关信息表述。 故选B。 16．本题考查学生分析理解表现手法的作用的能力。 ①钱理群作为北大中文系教授，与林庚共事多年，其评价“他赤条条地来，又赤条条地去”直接点明林庚淡泊名利的品格。张鸣、袁行霈等作为同事或学生，对林庚的日常细节如“静坐在藤椅上看花丛思索”的描述，使文中“隐居燕南园”的生活场景更具真实性，让读者确信林庚超然物外的人生状态。 ②钱理群、张鸣、袁行霈均为学界权威，钱理群称林庚“结局是最美的”，张鸣评价其“干净是由内而外的”，袁行霈作为古典文学研究者传承其学术思想。这些来自不同学术地位者的评语，如“讲课美得震住大家”的细节，增强了对林庚“教学艺术与人格魅力兼具”评价的说服力。 ③文中引用多为凝练的议论性语句，如袁行霈忆及的“人走路要昂着头”，直接概括林庚“不向权贵低头”的骨气；钱理群“功利、名望从先生心里消失”的感慨，精准提炼其精神境界。这些引用以简笔勾勒出林庚“寒士文学”追求与“布衣感”的人格核心。 ④钱理群从“学者结局”角度谈其淡泊，张鸣从“品格修养”论其“由内而外的干净”，袁行霈从“师生互动”回忆其“昂首做人”的教导，余杰则以“寒风中迎接学生”的细节补充其温和。多人多侧面的评述，如拼图般还原出林庚既“坚毅安详”又“真诚随和”的完整形象。 17．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①生活状态上的“隐退”：在充满名利诱惑的时代，林庚退休后便隐居北大燕南园近20年，“种了花草”“静坐在藤椅上看花丛思索”，过着少问世事的生活。他“不接受媒体访问，淡出公众视野”，甚至“从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁”，直到去世消息报道，人们才想起这位曾被遗忘的学者，其生活的隐退与时代的喧闹形成鲜明对比。 ②精神气质上的“隐退”：在浮躁喧嚣的时代，林庚的精神世界始终坚守着“寒士文学”的追求。他住“20多年毫无变化、简朴陈旧的客厅”，衣着整洁却“素来简朴”，张鸣评价其“干净是由内而外的”，这种干净正是对功利名望的自觉疏离——“功利、名望，仿佛已经完全从先生的心里消失”。但他对教育却充满热忱，“唯独在有人请他为学生讲课时绝不推辞”，甚至为“告别课”“教案足足准备了一个多月”。他推崇“贵者虽自贵，视之若尘埃”的骨气，以“人走路要昂着头”的信念，在喧闹中守护着知识分子的独立人格与精神自由，其隐退本质是对世俗价值的主动超越。 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $