精品解析：江苏省徐州市铜山区2025-2026学年高中学业水平合格考试模拟检测语文试题

2026年普通高中学业水平合格性考试（模拟） 高三语文试题 一、语言文字运用（18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 评论家认为，余华在小说中表现出来的某种对待世界的态度，有时让人难以______。该心旌摇荡的地方他偏偏平静如水，该掩鼻而过的地方他偏偏饶有兴致地反复______。该悲悯的地方，他又偏偏忍俊不禁，把应该有的万千愁绪化为没心没肺的扑哧一笑。他的任务，好像就是站在非人间的立场，将人间的苦难客观冷静地______一通。 1. 下列加点的字，读音不正确的一项是（ ） A. 心旌（jīng）摇荡 B. 悲悯（mǐn） C. 忍俊不禁（jìn） D. 愁绪（xù） 2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 理解 把玩 叙述 B. 了解 玩弄 交流 C. 理解 玩弄 交流 D. 了解 把玩 叙述 【答案】1. C 2. A 【解析】 【1题详解】 本题考查学生识记常用字字音能力。 C.忍俊不禁：“禁”是多音字，表“忍住、抑制”的意思时，读 jīn；表“禁止、法令”等意思时，读 jìn。“忍俊不禁”指忍不住发笑，此处“禁”为“忍住”之意，应读 jīn。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 第一空：“难以______”搭配“对待世界的态度”，“理解”强调对深层态度的领会，比 “了解”（侧重知道、熟悉）更贴合语境。 第二空：“把玩”指拿着赏玩，中性词，这里形容余华对常人避之不及的内容细细书写、品味；“玩弄”含贬义，指戏弄、耍弄，不符合语境。 第三空：“将人间的苦难客观冷静地______一通”，主语是小说家余华，“叙述”指把事情的前后经过记录或说出来，符合文学创作的语境；“交流”是双向的互动，与“苦难”搭配不当。 故选A。 读下面文字，完成下面小题。 诗歌如荒漠中的绿意，带人们走出枯寂。盛唐诗歌何以成为中国古典诗歌的高峰？究其原因便在于具备了“风骨”。在刘勰的阐释中：“风骨”主要指作品中蕴含的精神气质和文辞气韵。在南朝齐梁宫体诗绮靡之风大行其道的境况下，唐代的四杰，陈子昂、李白，杜甫，李贺等诗人相继倡导恢复并高扬“风骨”传统。“风骨”成为了诗歌辞章的一种审美标准，被盛唐诗人所延续。 3. 下列各项中与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 危楼高百尺，手可摘星辰。 B. 知否？知否？应是绿肥红瘦。 C. 惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D. 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 4. 下列选项中，属于“初唐四杰”的是（ ） A. 王维、孟浩然、温庭筠、辛弃疾 B. 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 C. 张九龄、王之涣、王昌龄、杜牧 D. 高适、岑参、韩愈、柳宗元 【答案】3. C 4. B 【解析】 【3题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画线句“诗歌如荒漠中的绿意”运用了比喻的修辞手法，将“诗歌”比作“荒漠中的绿意”。 A.“危楼高百尺，手可摘星辰”：运用夸张手法，极言楼之高。 B.“知否？知否？应是绿肥红瘦”：运用反复（知否？知否？）、借代（“绿”代指绿叶，“红”代指红花）和设问（先问后答）手法。 C.“惊涛拍岸，卷起千堆雪”：运用比喻手法，将“浪花”比作 “雪”，与例句手法相同。 D.“待到山花烂漫时，她在丛中笑”：运用拟人手法，赋予梅花以人的情态“笑”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 “初唐四杰” 指的是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。是初唐时期四位文学家的合称，四人的诗文扭转了南朝以来绮靡浮华的文风，为盛唐诗歌的繁荣奠定了基础。 故选B。 5. 下面是南京“莫愁湖、胜棋楼”的一副对联。填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） ______，______，我始欲愁，仔细思量，风吹皱一池春水。 ______，______，败亦可喜，如何结局，浪淘尽千古英雄。 ①烟雨湖山六朝梦 ②人言为信 ③胜固欣然 ④英雄儿女一枰棋 A. ④③/①② B. ①③/④② C. ④②/①③ D. ①②/④③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言衔接、拟写对联的能力。 上联结尾句“风吹皱一池春水”，写的是湖景，且暗含“愁绪” 的意境。①“烟雨湖山六朝梦”：以“湖山”呼应湖水意象，“六朝梦”奠定怀古伤愁的基调，适合作为上联开头。②“人言为信”：含“信”字，与后文“我始欲愁”形成转折——别人说的愁绪，我起初也心生愁意，再引出“风吹皱一池春水”的景，语意连贯。因此上联顺序为 ①②。 下联结尾句“浪淘尽千古英雄”，关联胜棋楼（与下棋、英雄相关）的主题。④“英雄儿女一枰棋”：“一枰棋”（一盘棋）紧扣“胜棋楼”，“英雄”呼应结尾的“千古英雄”，作为下联开头贴切。③“胜固欣然”：与后文“败亦可喜”构成对仗（“胜”对“败”，“欣然”对“可喜”），体现下棋的豁达心态，衔接自然。因此下联顺序为 ④③。 故选D。 6. 下列对语法知识分析不正确的一项是（ ） 放眼望去，金黄的油菜花已经开始在山头侵占一寸寸土地，如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度。油菜花田将是一片金黄的花海，它是那么灿烂亮丽。试想，若是没有阳光，只是看着这片花海都有仰天接受阳光的冲动吧。它是那么繁茂，整个天空都为之丰盈，它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。 A. 文中加点的“在”是介词，“侵占”是动词，“满山遍野”是并列式短语。 B. “油菜花田将是一片金黄的花海。”这个句子中“金黄的”是定语。 C. “如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度。”这个句子是承接复句。 D. “它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。”这个句子运用了夸张的修辞方法。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生分析语法知识的能力。 A.正确。“在山头”中“在”是介词，引出动作“侵占”地点；“侵占”是表示动作的动词；“满山遍野”由“满山”和“遍野”两个意义相近的短语并列组成，属于并列式短语。 B.正确。句子“油菜花田将是一片金黄的花海”中，“金黄的”修饰中心语“花海”，说明花海的颜色，语法成分是定语。 C.错误。“如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度”，句子由“如果”引导假设条件，“就”引导假设下的结果，属于假设复句，而非“承接复句”。承接复句的特点是分句间表示动作或事件的先后顺序，比如“我先浇花，再拖地”。 D.正确。“它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩”，用“全世界失去色彩”夸大油菜花的绚烂程度，突出其色彩的夺目，运用了夸张的修辞手法。 故选C。 二、名句名篇默写（6分） 7. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《涉江采芙蓉》中诗人通过“____________，____________”自问自答，感情由欢乐突转为悲哀：这是深沉的疑问、无奈的叹息。 （2）《劝学》中，蚯蚓能在地下来去自如，是因为它“____________”，而螃蟹“____________”是因为它用心浮躁，表明专心的重要性。 （3）王安石《桂枝香•金陵怀古》“____________”句和张孝祥《念奴娇•过洞庭》“____________”句，均以比喻手法表现了江水（湖水）之美。 【答案】 ①. 采之欲遗谁 ②. 所思在远道 ③. 用心一也 ④. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 玉鉴琼田三万顷 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：遗、鳝、澄、练、鉴、琼、顷。 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年，擢进士第一，授修撰，累迁少詹事。三十八年十一月，日有食，正春极言阙失，不报。明年秋，万寿节①，正春献八箴，曰：清君心，遵祖制，振国纪，信臣僚，宝贤才，谨财用，恤民命，重边防。帝不省。王贵妃薨，久不卜葬，正春以为言。命偕中官往择地，得吉。中官难以烦费，正春勃然曰：“贵妃诞育元良②，奈何以天下俭之？”奏上，报可。琉球中山王遣使入贡，正春言：“中山已入于倭，今使臣多倭人，贡物多倭器，绝之，便矣；否，亦宜诏福建抚臣量留土物，毋俾入朝。”帝是之。四十年，进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。正春求去，不许。顷之，言官发韩敬科场事，正春坐敬不谨，敬党大恨。诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。天启元年，起礼部尚书，协理詹事府事。抗论忤魏忠贤，被旨谯责。明年，御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归。帝以正春尝为皇祖讲官，特加太子少保，赐敕驰传，异数也。时正春年逾七十母百岁率子孙奉觞上寿乡闾艳之正春风度峻整终日无狎语，倦不倾倚，暑不裸裎，目无流视，见者肃然。 （节选自《明史·卷二百十六》） 【注】①万寿节：皇帝诞辰日。②元良：太子的代称。 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语 B. 时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语 C. 时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语 D. 时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 迁，指官职的调动，一般指升迁。同样表升迁官职的词有拔、擢、升、夺等。 B. 薨，是诸侯以及王公死时的专用字，也可以用于妃嫔和皇子公主或者封王的贵族。 C. 乡试，中国古代科举考试之一，考中者称为“举人”，第一名称“解元”。 D. 驰传，指驾传车急行。文中因翁正春曾做过皇祖讲官，皇帝“赐敕驰传”，礼遇有加。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 翁正春忠诚正直，敢于诤谏。日食出现时他极力陈述朝廷的过失，万寿节上向皇上提出八点劝告，这些直言均未被采纳。 B. 翁正春深明国体，建言得当。他认为应该诏令福建抚臣阻止已归附倭人的琉球中山王来朝入贡，这个建议得到皇帝认同。 C. 翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽安慰留任他，却不想让他再担任官职。 D. 翁正春为人正派，不媚权贵。他因为抵触魏忠贤被朝廷降旨斥责，后又遭赵胤昌借机中伤弹劾，他就再次上疏乞请回乡。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。 （2）诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。 【答案】8. B 9. A 10. C 11. （1）翁正春提议废黜童学贤，贬斥邹之麟，却不涉及主考官。 （2）亓诗教再次弹劾翁正春，翁正春上奏争辩，更加恳求辞官。 【解析】 【导语】这篇文言文节选展现了明代官员翁正春的仕宦生涯与人格风范。文章通过典型事例刻画了一位忠直敢谏、恪守礼法的传统士大夫形象：从殿试夺魁到屡次进谏，从处理外交事务到科场风波，处处彰显其政治操守。文中对琉球贡使事件的处置尤为精彩，既见外交智慧，又显国体尊严。结尾处“风度峻整”的细节描写，以白描手法勾勒出其端严自律的品性，与开篇的“八箴”劝谏形成精神呼应，完整呈现了明代清流官员的典型形象。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当时翁正春已经年过七十，母亲百岁，他率领子孙孝敬老母，乡里人都赞美他。翁正春风度峻肃，整天没有轻慢的话。 “母百岁”是主谓结构，“率子孙奉觞上寿”省略主语“正春”，故“率”前应断开，排除AD； “终日”是“无狎语”的状语，二者不能断开，排除C。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 A.“同样表升迁官职的词有……夺”错误，夺的意思是剥夺官职，如“夺官”“夺爵”等。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“皇帝虽安慰留任他，却不想让他再担任官职”，对应原文“帝虽慰留，然自是不安其位”，应为 “皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位”；从后文中的“寻改吏部，掌詹事府”也可知皇帝并没有“不想再让他担任官职”。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“黜”，废黜；“谪”，贬斥；“及”，涉及。 （2）“劾”，弹劾；“益”，更加；“去”，离开，辞官。 参考译文； 翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年（1592），考中进士第一名，授职为修撰，多次升迁任少詹事。万历三十八年（1610）十一月出现日蚀，翁正春极力陈述朝廷的过失，皇帝没有答复。第二年秋天，万寿节，翁正春提出八点劝告，即：清净君王的心绪，遵循祖制，振奋国家纲纪，信赖臣僚，珍重贤才，节俭开支，体恤百姓，重视边防。皇帝并不省悟。王贵妃去世，许久不占卜葬地事宜，翁正春因此谏言。皇帝命令宦官去选择墓地，选取到了好风水的墓地。宦官却以此事烦杂费事而责难翁正春，翁正春非常愤怒地说：“贵妃生育了太子，为什么让天下人俭慢对待她？”启奏皇帝，答复可以。琉球中山王派遣使者朝贡，翁正春称：“中山王已归附倭寇，现在的使者多是倭人，贡物大都是倭国的器物，断绝与其往来比较好；要不然，也可以下诏让福建的地方官约略留下一些土物，不要让他们到京都朝贡。”皇帝对此表示赞同。万历四十年（1612），进士邹之麟分管乡试，对举人童学贤徇私，被御史马孟祯等人告发。翁正春提议废黜童学贤，贬斥邹之麟，却不涉及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教于是弹劾翁正春徇私。翁正春请求辞官，皇帝不同意。不久，言官告发韩敬在科举考场上的罪行，翁正春治韩敬不恭谨的罪名，韩敬的党羽很恼恨。亓诗教再次弹劾翁正春，翁正春上奏争辩，更加恳求辞官。皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位。不久，改派到吏部，负责詹事府，以侍养的名义回乡。天启元年（1621），出任礼部尚书，协助掌管詹事府的事务。言论拂逆了魏忠贤，被皇帝下旨责备。第二年，御史赵胤昌迎合魏忠贤而弹劾他，翁正春再度上奏请求辞官回乡。皇帝因为翁正春曾担任皇祖的讲官，特意加封他为太子少保，赐与敕令乘驿车驰归，这在当时可算例外。当时翁正春已经年过七十，母亲百岁，他率领子孙孝敬老母，乡里人都赞美他。翁正春的风度峻肃，整天没有轻慢的话，疲倦了从不东斜西靠，暑天不裸露身体，眼睛不四处张望，看见他的人无不肃然起敬。 四、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 陆浑山庄① 宋之问 归来物外情，负杖阅岩耕。 源水看花入，幽林采药行。 野人相问姓，山鸟自呼名。 去去独吾乐，无然愧此生。 注释：①陆浑山庄，洛阳附近宋之问的庄园。诗人因受牵连被贬南方，后辗转偷回洛阳，住在陆浑山庄时有此作。 12. 下列对诗句内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “归来物外情”写诗人回山庄后，无世俗牵挂，超然于“物外”，仿佛来到世外桃源一般。 B. “负杖阅岩耕”，“负”指“依恃，凭借”，“阅”字点明诗人像是在巡视，而不是在游览。 C. 颔联写诗人沿溪流一路尽情赏花直抵源头，走入幽静树林随意采摘药草，意象真实富有生气 D. 尾联中的“去去”是“归去吧，归去吧”的意思；“独”字表达诗人隐退山林后的寂寞孤独。 13. 下列对诗句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表现了作者清幽超俗的心境，与“久在樊笼里，复得返自然”的心境一致。 B. 颔联采用倒装句式，用比喻、拟人手法描写景物，以动衬静，形象生动。 C. 尾联以谦卑之态度表明高远之志向，提炼升华主题，余韵悠长，耐人寻味。 D. 本诗以自然之景入诗，融情于景，情景交融，语言朴实自然，平易晓畅。 【答案】12. D 13. B 【解析】 【导语】这首《陆浑山庄》展现了宋之问贬谪归隐后的超然心境。首联“归来物外情”奠定隐逸基调，颔联“看花入”“采药行”以自然意象勾勒闲适生活，颈联“野人”“山鸟”的拟人化描写更显野趣。尾联“独吾乐”并非孤寂，而是挣脱尘网后的自得。全诗语言质朴，情景交融，在平淡中见真趣，体现诗人对田园生活的满足与对官场的疏离。 【12题详解】 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D.“寂寞孤独”错，“独吾乐”指的是独善吾身的快乐，表达了归隐山林的愉悦悠闲心境。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“比喻、拟人手法”错，颔联用了倒装句式，沿着涧水看花深入，无意中来到源头；为了搜采药草，不知不觉走进幽静的密林。没有比喻、拟人手法。 故选B。 五、现代文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 霜来秋色浓 陈爱民 ①秋天往深处走，霜肯定来。霜来得轻巧，悄无声息。某一个早晨，瓦檐上闪烁着粉粉的光，那就是霜了。节令的抵达是时间发出的号令。霜由水汽凝结，万物染上或深或浅的白华，霜降正像时间的一场仪式。 ②霜，只有在晴天里才会生成。霜降霜降，其实，霜是生成的，是集结的，甚至是铺排的。说“降”，是人的心理作用，表明一种空阔、一种自然而然。天气确实更凉了，北方开始大面积冷起来，霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和澄澈而已。经了霜“打”的好多蔬菜和果实，变得甜起来脆起来，比如萝卜、白菜、红薯、柿子、枣儿等等。 ③霜在秋夜里喧哗得紧，数着丰收的故事，到早上，就在阳光的宁静中升腾自己。田里到处是白光流淌，稻草垛憨憨的。好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒，它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花。等霜全部离开，一沟沟、一冲冲、一垄垄的田，都列着阵，老老实实，规规矩矩。 ④五彩缤纷，是山的姿态和行头，虽然有些芜杂，却因了霜的洗涤，显得更加明净。所有的颜色都酣畅到了极致。苦楝的果实和一茎茎的叶，把鹅黄全抖出来了。银杏到底老辣，举重若轻，一树金黄就是一树景观。山毛榉没有服输，褐的底色中生出星星点点。栗树的每一片叶子都写满了阳光的斑斑驳驳。鹅掌楸挺秀的身材棱是棱，角是角。皂角把果实撑得紫黑油亮，叶子和树干有浓浓的烟火色。至于枫树，烈焰飞奔，自有不凡的气势。再看柏和松，葱茏转深翠，更显高洁。不得不承认，时间的霜，是清醒，是砥砺，是温婉，也是旷达。 ⑤“霜降抢秋，不抢就丢。”虽说气候南北差别大，但农事在这个时节没有闲下来。农谚说得明白，“霜降见霜，谷米满仓”“霜降快打场，抓紧入库房”“红薯霜降下手收，豆到寒露没等头”，等等。这时，湘中地区开始种油菜，等到阳春，油菜花炫目的金色会排山倒海，那些布谷的欢唱倒显得轻浅了；一些农家也在田里撒紫云英草籽，开春后，紫云英自成一景，细小的花骨朵笑成一堆，随风轻漾，猛不丁，一只只野蜂就跌进这紫色的湖泊里。 ⑥关于霜降，有两件事情，我记忆深刻。一是摘棉花。晴好的天气，母亲都要去摘棉花，我常常跟着。我家的棉花地在山顶，霜降时，棉花骨朵纷纷绽开，像举着的一个个半攥的拳头：棉秆像刀子削过一样，瘦，但有劲道。母亲走进地里，一次次弯腰，用拇指食指轻轻探进骨朵里，再用力一捏，一扯，再一投，棉花就“啵”的一声，躺到了箩筐里。霜风虽不刺骨，但总是把母亲的脸吹出一道道沟纹。母亲用这些棉花，一部分卖了补贴家用，一部分用来给我们兄妹做棉鞋棉衣。如今老家生活殷实得很了，但母亲还是每年要种一块地的棉花，每年给城里的我寄一双棉鞋。她总说，好鞋子买得到，好棉鞋难得找，土办法做的棉鞋，一针一针紧出来的，穿得久，护脚呢。这都是实话，而且，母亲的针线功夫，在方圆十几里数得上。几次回老家，看见母亲在村头采摘棉花，腰已经挺不起了。我立马跑过去，和母亲一道，把棉花运回家。还有一件事，就是父亲对田里下的功夫，总比别人下得久，下得多，下得深。霜降后，他在自家的所有责任田里都要筑一个池子来沤肥；春耕时，把池子扒开，父亲会笑得特别舒畅。 ⑦“千树扫作一番黄”，霜降一过，大伙儿又各有各的忙碌，各奔各的希望了。 （选自《人民日报》，有改动） 14. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中“在秋夜里喧哗得紧”“到早上，就在阳光的宁静中升腾自己”，写出霜的牺牲精神。 B. 由自然之霜引发对时间之霜的思考，与《我与地坛》在景物中穿插生命感悟的写法相似。 C. 文中⑤段引用农谚，突出霜降在农事中的重要性，自然而然地引出自己关于霜降的深刻记忆。 D. 在⑥段中，用“探”“捏”“扯”“投”等动词，准确表现了母亲做农活的娴熟流畅。 15. “霜来”之后，自然界有哪些特点？请简要概括。 16. 文中用大量笔墨写“我”关于霜降记忆深刻的两件事，对此你如何理解？请简要分析。 【答案】14. A 15. ①大地和天空苍茫、澄澈；②田里庄稼丰收，充满生机；③山上五彩缤纷。  16. ①“我”记忆深刻的两件事都与霜降有关，是“秋色”的一部分，丰富了文章的内容；②母亲摘棉花一事写出了母亲的辛劳与母爱的淳厚质朴，父亲在田里沤肥写出了父亲勤于农事，两件事情加深了“我”对霜降的记忆，表达了对父母的感恩与思念之情，深化了文章的主题；③在结构上，承接上文人们在霜降时节的农事活动，又与结尾人们在霜降以后“各有各的忙碌，各奔各的希望”相照应。 【解析】 【导语】这篇散文以“霜”为线索，通过细腻的笔触描绘了秋霜降临后的自然图景与农事活动。作者巧妙地将自然之霜与时间之霜相勾连，在景物描写中渗透对生命哲理的思考。文中既有对霜后自然景物（如蔬菜变甜、山色明净）的生动刻画，又通过农谚、农事展现乡土生活气息。特别以父母劳作的细节为情感支点，将自然时序与人文情怀自然融合，在平实的叙述中流露出对传统农耕生活的深厚情感。语言质朴而富有诗意，体现了散文“形散神聚”的特点。 【14题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“霜的牺牲精神”错，霜降是一夜之间的事，来的快，消失的也快，要趁着霜降的节气赶紧收获庄稼。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括信息的能力。 ①天地氛围：霜让大地和天空变得苍茫澄澈，清晨瓦檐、田里闪烁白光，霜升腾后田野显得规整安静。 ②作物状态：经霜打过的蔬菜、果实变得更甜更脆；田里稻草垛憨实，鸟雀鸡鸭捡拾漏下的谷粒，处处透着丰收的生机。 ③山林景致：山间色彩达到极致，苦楝鹅黄、银杏金黄、枫树似烈焰、松柏转深翠，五彩缤纷又经霜洗涤，更显明净艳丽。 【16题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①内容层面：两件事（母亲摘棉花做棉鞋、父亲霜降沤肥）都紧扣“霜降”的时令背景，是 “霜来秋色浓”的具象化体现，让文章从自然景物描写延伸到乡土人情与生活记忆，丰富了文章内容。 ②情感层面：母亲摘棉花的辛劳、寄棉鞋的牵挂，体现母爱的淳厚质朴；父亲深耕农田、精心沤肥的执着，彰显农民的勤劳本分。两件事饱含“我”对父母的感恩与思念，深化了文章温暖的主题。 ③结构层面：承接上文第⑤段“霜降时节农事繁忙” 的内容，同时与结尾“霜降一过，大伙儿又各有各的忙碌，各奔各的希望”相呼应，让文章结构完整，过渡自然。 六、作文（40分） 17. 阅读下面的材料，根据要求作文。 某中学规定统一着装并禁止佩戴首饰。有人认为这限制了学生的自由，也有人认为这是用规则划定自由的边界。 对此，你有何感想？请从下列任务中任选其一，完成写作。 （1）班级举行“在规则的堤岸内奔流”主题班会，请以普通学生的身份写一篇演讲稿，结合材料内容与生活体验，阐述你对“自由与约束”的理解。 （2）校报编辑部组织了以“何为真正的自由”为主题的征文活动。请你以参赛者的身份，写一篇议论文，表达你的思考与见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 以规为界，方得自由 校服统一、禁戴首饰的校规，引发了关于“自由”的热议。有人将规则视作自由的桎梏，认为其束缚了个性表达；实则不然，真正的自由从非无拘无束的放纵，而是以规则为边界的有序绽放。规则不是自由的对立面，而是守护自由的基石。 自由的本质，是在合理边界内自主选择的权利，而非突破底线的肆意妄为。校园是集体生活的场域，若人人追求“个性自由”，穿着奇装异服、佩戴夸张首饰，不仅会分散师生注意力，扰乱教学秩序，更会滋生攀比之风，让部分学生因外在差异陷入自卑，反而剥夺了他们平等成长的自由。统一着装、禁戴首饰的规定，剥离了外在修饰的干扰，让学生在同一起跑线上专注于学业与品格塑造，这恰恰是对成长自由的保障。 规则为自由划定边界，更让自由拥有实现的可能。如同风筝需丝线牵引方能翱翔天际，脱线的风筝看似挣脱束缚，实则只会坠落尘埃；江河需堤岸约束方能奔流入海，无岸的江河终将漫溢泛滥，吞噬万物。古有“无规矩不成方圆”的箴言，今有社会公序良俗的坚守，正是这些规则的存在，让每个人的自由都不会侵犯他人的权益。在校规的框架下，学生可以自由探索知识、发展兴趣、锤炼品格，这种有边界的自由，才是可持续、有价值的自由。 反对校规者误将“个性表达”等同于“绝对自由”，却忽略了个性的真正内核不在于外在装扮，而在于内在修养的沉淀与升华。古有颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，以淡泊心境与治学坚守涵养高尚品格，成为后世敬仰的贤者；今有诸多学子摒弃外在修饰的执念，在校规的指引下沉心向内求索，以谦和待人的品性赢得师长同窗赞誉，以坚韧不拔的意志攻克学业难关。真正的个性，从不是靠外在标新立异博人眼球，而是在规则约束下，让内在修养沉淀为独一无二的精神标识。 无规则，不自由。校规是校园的“堤岸”，守护着每一位学生的成长自由。真正的自由，是懂得在规则中坚守本心，在约束中追求卓越。愿我们都能以规为界，在有序的天地间，绽放属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 材料以中学统一着装、禁戴首饰校规为切入点，引出“规则划定自由边界”的核心议题。其内涵在于：规则并非自由的对立面，而是自由有序存在的保障。统一着装看似限制了学生的穿搭自由，实则消除了外在攀比，为学生营造了平等专注的学习环境，让内在成长的自由得以彰显。 写作要求分为两个任务：任务一是以普通学生身份写“在规则的堤岸内奔流”主题班会演讲稿，需结合材料与生活体验，语言要亲切有感染力，侧重阐述规则对自由的正向作用；任务二是以参赛者身份写“何为真正的自由”议论文，需逻辑严谨、论证深刻，侧重剖析真正自由的内涵与规则的关联性。 演讲稿可采用“生活场景引入—结合校规分析—联系体验升华”的结构，以亲切口语化的语言，用比喻、排比增强感染力，选取校园纪律、班级公约等贴近生活的素材，通过举例、对比论证规则对自由的保障作用。 议论文则用“总—分—总”的严谨结构，开篇点明中心论点，中间设置分论点分层剖析，选用校园案例、社会规则现象及名人名言，以道理论证、举例论证强化逻辑，语言力求精准书面，凸显思辨性。 立意： 1.规则为翼，方得自由翱翔。 2.守规则之矩，享自由之实。 3.无规则约束，便无真自由。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年普通高中学业水平合格性考试（模拟） 高三语文试题 一、语言文字运用（18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 评论家认为，余华在小说中表现出来的某种对待世界的态度，有时让人难以______。该心旌摇荡的地方他偏偏平静如水，该掩鼻而过的地方他偏偏饶有兴致地反复______。该悲悯的地方，他又偏偏忍俊不禁，把应该有的万千愁绪化为没心没肺的扑哧一笑。他的任务，好像就是站在非人间的立场，将人间的苦难客观冷静地______一通。 1. 下列加点的字，读音不正确的一项是（ ） A. 心旌（jīng）摇荡 B. 悲悯（mǐn） C. 忍俊不禁（jìn） D. 愁绪（xù） 2. 依次填入文中横线处词语，最恰当的一项是（ ） A 理解 把玩 叙述 B. 了解 玩弄 交流 C 理解 玩弄 交流 D. 了解 把玩 叙述 读下面文字，完成下面小题。 诗歌如荒漠中的绿意，带人们走出枯寂。盛唐诗歌何以成为中国古典诗歌的高峰？究其原因便在于具备了“风骨”。在刘勰的阐释中：“风骨”主要指作品中蕴含的精神气质和文辞气韵。在南朝齐梁宫体诗绮靡之风大行其道的境况下，唐代的四杰，陈子昂、李白，杜甫，李贺等诗人相继倡导恢复并高扬“风骨”传统。“风骨”成为了诗歌辞章的一种审美标准，被盛唐诗人所延续。 3. 下列各项中与文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 危楼高百尺，手可摘星辰。 B. 知否？知否？应是绿肥红瘦。 C. 惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D. 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 4. 下列选项中，属于“初唐四杰”的是（ ） A. 王维、孟浩然、温庭筠、辛弃疾 B. 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 C. 张九龄、王之涣、王昌龄、杜牧 D. 高适、岑参、韩愈、柳宗元 5. 下面是南京“莫愁湖、胜棋楼”的一副对联。填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） ______，______，我始欲愁，仔细思量，风吹皱一池春水。 ______，______，败亦可喜，如何结局，浪淘尽千古英雄。 ①烟雨湖山六朝梦 ②人言为信 ③胜固欣然 ④英雄儿女一枰棋 A. ④③/①② B. ①③/④② C. ④②/①③ D. ①②/④③ 6. 下列对语法知识分析不正确的一项是（ ） 放眼望去，金黄的油菜花已经开始在山头侵占一寸寸土地，如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度。油菜花田将是一片金黄的花海，它是那么灿烂亮丽。试想，若是没有阳光，只是看着这片花海都有仰天接受阳光的冲动吧。它是那么繁茂，整个天空都为之丰盈，它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。 A. 文中加点的“在”是介词，“侵占”是动词，“满山遍野”是并列式短语。 B. “油菜花田将是一片金黄的花海。”这个句子中“金黄的”是定语。 C. “如果再等几天，满山遍野就会成为它的国度。”这个句子是承接复句。 D. “它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。”这个句子运用了夸张的修辞方法。 二、名句名篇默写（6分） 7. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《涉江采芙蓉》中诗人通过“____________，____________”自问自答，感情由欢乐突转为悲哀：这是深沉的疑问、无奈的叹息。 （2）《劝学》中，蚯蚓能在地下来去自如，是因为它“____________”，而螃蟹“____________”是因为它用心浮躁，表明专心的重要性。 （3）王安石《桂枝香•金陵怀古》“____________”句和张孝祥《念奴娇•过洞庭》“____________”句，均以比喻手法表现了江水（湖水）之美。 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年，擢进士第一，授修撰，累迁少詹事。三十八年十一月，日有食，正春极言阙失，不报。明年秋，万寿节①，正春献八箴，曰：清君心，遵祖制，振国纪，信臣僚，宝贤才，谨财用，恤民命，重边防。帝不省。王贵妃薨，久不卜葬，正春以为言。命偕中官往择地，得吉。中官难以烦费，正春勃然曰：“贵妃诞育元良②，奈何以天下俭之？”奏上，报可。琉球中山王遣使入贡，正春言：“中山已入于倭，今使臣多倭人，贡物多倭器，绝之，便矣；否，亦宜诏福建抚臣量留土物，毋俾入朝。”帝是之。四十年，进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。正春求去，不许。顷之，言官发韩敬科场事，正春坐敬不谨，敬党大恨。诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。天启元年，起礼部尚书，协理詹事府事。抗论忤魏忠贤，被旨谯责。明年，御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归。帝以正春尝为皇祖讲官，特加太子少保，赐敕驰传，异数也。时正春年逾七十母百岁率子孙奉觞上寿乡闾艳之正春风度峻整终日无狎语，倦不倾倚，暑不裸裎，目无流视，见者肃然。 （节选自《明史·卷二百十六》） 【注】①万寿节：皇帝诞辰日。②元良：太子的代称。 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语 B 时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语 C. 时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语 D. 时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 迁，指官职的调动，一般指升迁。同样表升迁官职的词有拔、擢、升、夺等。 B. 薨，是诸侯以及王公死时的专用字，也可以用于妃嫔和皇子公主或者封王的贵族。 C. 乡试，中国古代科举考试之一，考中者称为“举人”，第一名称“解元”。 D. 驰传，指驾传车急行。文中因翁正春曾做过皇祖讲官，皇帝“赐敕驰传”，礼遇有加。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 翁正春忠诚正直，敢于诤谏。日食出现时他极力陈述朝廷的过失，万寿节上向皇上提出八点劝告，这些直言均未被采纳。 B. 翁正春深明国体，建言得当。他认为应该诏令福建抚臣阻止已归附倭人的琉球中山王来朝入贡，这个建议得到皇帝认同。 C. 翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽安慰留任他，却不想让他再担任官职。 D. 翁正春为人正派，不媚权贵。他因为抵触魏忠贤被朝廷降旨斥责，后又遭赵胤昌借机中伤弹劾，他就再次上疏乞请回乡。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。 （2）诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。 四、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 陆浑山庄① 宋之问 归来物外情，负杖阅岩耕。 源水看花入，幽林采药行。 野人相问姓，山鸟自呼名。 去去独吾乐，无然愧此生。 注释：①陆浑山庄，洛阳附近宋之问的庄园。诗人因受牵连被贬南方，后辗转偷回洛阳，住在陆浑山庄时有此作。 12. 下列对诗句内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “归来物外情”写诗人回山庄后，无世俗牵挂，超然于“物外”，仿佛来到世外桃源一般 B. “负杖阅岩耕”，“负”指“依恃，凭借”，“阅”字点明诗人像是在巡视，而不是在游览。 C. 颔联写诗人沿溪流一路尽情赏花直抵源头，走入幽静树林随意采摘药草，意象真实富有生气。 D. 尾联中的“去去”是“归去吧，归去吧”的意思；“独”字表达诗人隐退山林后的寂寞孤独。 13. 下列对诗句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表现了作者清幽超俗的心境，与“久在樊笼里，复得返自然”的心境一致。 B. 颔联采用倒装句式，用比喻、拟人手法描写景物，以动衬静，形象生动。 C. 尾联以谦卑之态度表明高远之志向，提炼升华主题，余韵悠长，耐人寻味。 D. 本诗以自然之景入诗，融情于景，情景交融，语言朴实自然，平易晓畅。 五、现代文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 霜来秋色浓 陈爱民 ①秋天往深处走，霜肯定来。霜来得轻巧，悄无声息。某一个早晨，瓦檐上闪烁着粉粉的光，那就是霜了。节令的抵达是时间发出的号令。霜由水汽凝结，万物染上或深或浅的白华，霜降正像时间的一场仪式。 ②霜，只有在晴天里才会生成。霜降霜降，其实，霜是生成的，是集结的，甚至是铺排的。说“降”，是人的心理作用，表明一种空阔、一种自然而然。天气确实更凉了，北方开始大面积冷起来，霜只是把大地和天空拓展得更为苍茫和澄澈而已。经了霜“打”的好多蔬菜和果实，变得甜起来脆起来，比如萝卜、白菜、红薯、柿子、枣儿等等。 ③霜在秋夜里喧哗得紧，数着丰收的故事，到早上，就在阳光的宁静中升腾自己。田里到处是白光流淌，稻草垛憨憨的。好多鸟雀混迹于鸡鸭鹅中间，一起收拾收割后漏下的谷粒，它们是一朵朵蹦跳的火焰，也是一簇簇迷离的浪花。等霜全部离开，一沟沟、一冲冲、一垄垄的田，都列着阵，老老实实，规规矩矩。 ④五彩缤纷，是山的姿态和行头，虽然有些芜杂，却因了霜的洗涤，显得更加明净。所有的颜色都酣畅到了极致。苦楝的果实和一茎茎的叶，把鹅黄全抖出来了。银杏到底老辣，举重若轻，一树金黄就是一树景观。山毛榉没有服输，褐的底色中生出星星点点。栗树的每一片叶子都写满了阳光的斑斑驳驳。鹅掌楸挺秀的身材棱是棱，角是角。皂角把果实撑得紫黑油亮，叶子和树干有浓浓的烟火色。至于枫树，烈焰飞奔，自有不凡的气势。再看柏和松，葱茏转深翠，更显高洁。不得不承认，时间的霜，是清醒，是砥砺，是温婉，也是旷达。 ⑤“霜降抢秋，不抢就丢。”虽说气候南北差别大，但农事在这个时节没有闲下来。农谚说得明白，“霜降见霜，谷米满仓”“霜降快打场，抓紧入库房”“红薯霜降下手收，豆到寒露没等头”，等等。这时，湘中地区开始种油菜，等到阳春，油菜花炫目的金色会排山倒海，那些布谷的欢唱倒显得轻浅了；一些农家也在田里撒紫云英草籽，开春后，紫云英自成一景，细小的花骨朵笑成一堆，随风轻漾，猛不丁，一只只野蜂就跌进这紫色的湖泊里。 ⑥关于霜降，有两件事情，我记忆深刻。一是摘棉花。晴好的天气，母亲都要去摘棉花，我常常跟着。我家的棉花地在山顶，霜降时，棉花骨朵纷纷绽开，像举着的一个个半攥的拳头：棉秆像刀子削过一样，瘦，但有劲道。母亲走进地里，一次次弯腰，用拇指食指轻轻探进骨朵里，再用力一捏，一扯，再一投，棉花就“啵”的一声，躺到了箩筐里。霜风虽不刺骨，但总是把母亲的脸吹出一道道沟纹。母亲用这些棉花，一部分卖了补贴家用，一部分用来给我们兄妹做棉鞋棉衣。如今老家生活殷实得很了，但母亲还是每年要种一块地的棉花，每年给城里的我寄一双棉鞋。她总说，好鞋子买得到，好棉鞋难得找，土办法做的棉鞋，一针一针紧出来的，穿得久，护脚呢。这都是实话，而且，母亲的针线功夫，在方圆十几里数得上。几次回老家，看见母亲在村头采摘棉花，腰已经挺不起了。我立马跑过去，和母亲一道，把棉花运回家。还有一件事，就是父亲对田里下的功夫，总比别人下得久，下得多，下得深。霜降后，他在自家的所有责任田里都要筑一个池子来沤肥；春耕时，把池子扒开，父亲会笑得特别舒畅。 ⑦“千树扫作一番黄”，霜降一过，大伙儿又各有各的忙碌，各奔各的希望了。 （选自《人民日报》，有改动） 14. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中“在秋夜里喧哗得紧”“到早上，就在阳光的宁静中升腾自己”，写出霜的牺牲精神。 B. 由自然之霜引发对时间之霜的思考，与《我与地坛》在景物中穿插生命感悟的写法相似。 C. 文中⑤段引用农谚，突出霜降在农事中的重要性，自然而然地引出自己关于霜降的深刻记忆。 D. 在⑥段中，用“探”“捏”“扯”“投”等动词，准确表现了母亲做农活的娴熟流畅。 15. “霜来”之后，自然界有哪些特点？请简要概括。 16. 文中用大量笔墨写“我”关于霜降记忆深刻的两件事，对此你如何理解？请简要分析。 六、作文（40分） 17. 阅读下面的材料，根据要求作文。 某中学规定统一着装并禁止佩戴首饰。有人认为这限制了学生的自由，也有人认为这是用规则划定自由的边界。 对此，你有何感想？请从下列任务中任选其一，完成写作。 （1）班级举行“在规则的堤岸内奔流”主题班会，请以普通学生的身份写一篇演讲稿，结合材料内容与生活体验，阐述你对“自由与约束”的理解。 （2）校报编辑部组织了以“何为真正的自由”为主题的征文活动。请你以参赛者的身份，写一篇议论文，表达你的思考与见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $