2026届江苏徐州市鼓楼区徐州市第三中学学考模拟预测语文试题

2026届徐州市第三中学 高三语文 学考模拟测评卷 满分60分，考试时间55分钟 一、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 袁隆平眯起双眼，出神地_______着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子 翻看着土壤（ráng/rǎng）。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的______ ：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签（暑/署）、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？ 中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。到了当代，农民出身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑（jǐn/jǐng）给袁隆平留下了 的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 1．文中加点字的读音或字形全都正确的一项是（   ） A．壤（ráng）    签署    饥馑（jǐn）B．壤（rǎng）    签署    饥馑（jǐn） C．壤（ráng）    签暑    饥馑（jǐng）D．壤（rǎng）    签暑    饥馑（jǐng） 2．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．估量  幻觉  不可磨灭B．打量  错觉  刻骨铭心 C．估量  错觉  不可磨灭D．打量  幻觉  刻骨铭心 3．下列句子中的引号和“民以食为天”的引号用法相同的一项是（   ） A．还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 B．匠，木工也。今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。 C．1964年，“泥腿子专家”袁隆平走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 D．我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚布，又长又臭”。 阅读下面的语段，完成下面4-5题。 进入天山， A 就被戈壁滩上的炎暑远远地撇在后边，迎面送来的雪山寒气， B 立刻会使你感到像秋天似的凉爽。 蓝天衬着高矗的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，（   ）。那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，（   ）。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，（   ）。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，C 你坐在马鞍上，饮马溪边， D 就可以俯视那阳光透射到的水底的清澈。在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机。 4．下面三个句子依次插入文中括号处，衔接得最好的一项是（   ）（3分） ①像千百条闪耀的银链   ②形成千万朵盛开的白莲  ③就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花 A． ①②③ B．②①③ C．③①② D．②③① 5．请选出对文中线横线句调整不正确的一项是（   ）（3分） A．戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边 B．立刻会使你感到像秋天似的凉爽 C．饮马溪边，你坐在马鞍上 D．就可以俯视阳光透射到的那水底的清澈 6．下面诗句中，与文中画波浪线的句子有同样的表达效果的一项是（   ）（3分） A．空山不见人，但闻人语响 B．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 C．明月松间照，清泉石上流 D．月出惊山鸟，时鸣春涧中 二、名句名篇默写（6分） 7．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）暑假里，小刚与父亲去观看瀑布。站在瀑布近前，那巨大的轰响、排山倒海的气势令小刚极为震撼，他立刻联想到《蜀道难》中的名句，脱口而出：“ ， 。” （2）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”《荀子·劝学》中说“    ，   ”。 （3）春天的“雨”常给人带来美好的感受，如唐宋诗词中就有“ ， ”的诗句。 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成各题。 邢云飞，顺天人。好石，见佳不惜重直。偶渔于河，有物挂网，沉而取之，则石径尺，四面玲珑，峰峦叠秀。喜极，如获异珍。既归，雕紫檀为座，供诸案头。每值天欲雨，则孔孔生云，遥望如塞新絮。 一日，有老叟款门而请，曰：“此吾家故物，失去已久，今固在此耶。既见之，请即赐还。”邢与争作石主。叟笑曰：“既汝家物，有何验证？”邢不能答。叟曰：“前后九十二窍，孔中五字云‘清虚天石供’。”邢审视，孔中果有小字，竭目力才可辨认；又数其窍，果如所言。邢无以对，但执不与。叟笑曰：“谁家物而凭君作主耶！”拱手而出。邢送至门外；既还，已失石所在。邢急追叟，则叟缓步未远。奔牵其袂而哀之。叟曰：“奇哉！径尺之石，岂可以手握袂藏者耶？”邢知其神，强曳之归，长跽请之。叟乃曰：“石果君家者耶，仆家者耶？”答曰：“诚属君家，但求割爱耳。”叟曰：“既然，石固在是。”入室，则石已在故处。叟曰：“天下之宝，当与爱惜之人。此石能自择主，仆亦喜之。然彼急于自见，其出也早，则魔劫未除。既欲留之，当减三年寿数，乃可与君相终始。君愿之乎？”曰：“愿。”叟乃以两指捏一窍，窍软如泥，随手而阴。闭三窍，已，曰：“石上窍数，即君寿也。”作别而去。 后邢至八十九岁，自治葬具，又嘱子必以石殉，及卒，子遵遗教，瘗石墓中。半年许贼发墓劫石去子知之遂絷送到官一讯即伏问石则鬻宫氏取石至，官爱玩欲得之，命寄诸库。吏举石，石忽堕地，碎为数十余片。邢子拾碎石出，仍瘗墓中。 （选自蒲松龄《聊斋志异》，有删节） 8．对下列加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．见佳不惜重直   直：价钱 B．每值天欲雨     雨：下雨 C．然彼急于自见   见：看见 D．自治葬具       治：备办 9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．半年许/贼发墓劫石/去子知之/遂絷送到官/一讯即伏/问石/则鬻宫氏 B．半年许/贼发墓劫石去/子知之/遂絷送到官一讯/即伏/问石/则鬻宫氏 C．半年许/贼发墓劫石/去子知之/遂絷送到官一讯/即伏/问石/则鬻宫氏 D．半年许/贼发墓劫石去/子知之/遂絷送到官/一讯即伏/问石/则鬻宫氏 10．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．邢云飞酷爱石头，偶然获得一块奇石，视为至宝，将其置于自己的桌案之上 B．当老叟上门和邢云飞索要奇石时，邢云飞执意不给，老叟一气之下带走奇石。 C．面对老叟质问，邢云飞承认了自己不是石头的主人，但他依然希望拥有石头。 D．邢云飞死后，奇石被盗，当贪官想将其据为己有时，它却突然坠落摔成碎块。 11．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）石果君家者耶，仆家者耶？ （2）天下之宝，当与爱惜之人。 四、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成下面12-13题。 送集贤①崔八叔承恩括图书 钱起 雨露满儒服，天心知子虚②。 还劳五经笥③，更访百家书。 赠别倾文苑，光华比使车。 早云随客散，寒树出关疏。 相见应朝夕，归期在玉除④。 【注】①集贤：集贤殿书院的省称。②子虚：指汉文学家司马相如所著《子虚赋》。③五经笥：藏五经的竹箱。④玉除：借指朝廷。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．前两句“雨露”比喻崔八叔所受天子恩宠，“子虚”是委婉称许崔八叔的才华。 B．崔八叔离京，文坛人士纷纷写诗为他送别，他和朝廷派出的使臣并肩而行。 C．早云消散、寒树稀疏都是虚写，是诗人想象崔八叔出关搜集图书赶路的情景。 D．最后两句呼应题目的“送”字，诗人推想崔八叔很快就能回来与自己相见。 13.诗人除了称许崔八叔的才华，还表达了哪些情感态度？请简要概括。（3分） 五、现代文阅读（15分） 在“快阅读”时代，我们为何仍需深度阅读 当下我们正处在一个信息爆炸的时代，短视频、社交媒体、碎片化资讯充斥着生活的每个角落。据统计，2023年我国成年国民人均每天手机接触时长达3.47小时，其中超过半数时间用于浏览短视频和社交媒体。在这种“快阅读”成为主流的背景下，深度阅读的价值反而愈发凸显。2024年全国教育工作会议特别提出要“培养学生深度阅读能力”，这一议题引发了教育界和社会各界的广泛讨论。 深度阅读的核心价值首先体现在对思维品质的培养上。当我们沉浸在一本好书中，跟随作者的思路层层推进，实际上是在进行一场思维的深度训练。这种持续的、连贯的思考过程，能够有效锻炼逻辑思维能力、批判性思维能力和创造力。神经科学研究表明，深度阅读时，大脑中负责语言理解、情景模拟和情感共鸣的区域会被同时激活，形成复杂的神经连接网络。这种全脑参与的模式，是碎片化阅读难以企及的。北京师范大学认知神经科学实验室的最新研究发现，持续进行深度阅读的青少年，其大脑前额叶皮层的活跃程度明显高于习惯碎片化阅读的群体，而这一区域正是负责复杂思考和决策的关键部位。 其次，深度阅读对个体精神世界的塑造具有不可替代的作用。通过深度阅读，我们得以跨越时空与先贤对话，在思想碰撞中获得人生的启迪。一位中学生在读完《平凡的世界》后写道：“在孙少安、孙少平的身上，我看到了父辈的影子，也更理解了奋斗的意义。”这种深刻的情感共鸣和人生体悟，是浅阅读无法给予的。更重要的是，深度阅读能够培养人的专注力和思考耐力。在某重点中学的跟踪调查中，坚持深度阅读的学生，其课堂专注时长平均比同龄人高出40%，在解决复杂问题时也表现出更强的毅力。 值得关注的是，数字时代并非深度阅读的敌人，反而为其提供了新的发展可能。有声书、电子阅读器等工具让阅读更加便捷，一些阅读APP还开发了深度阅读模式，通过设置阅读目标、提供批注工具、生成阅读报告等方式，帮助读者保持专注和思考的连续性。某重点中学的王老师分享了他的教学实践：“我会要求学生在平板电脑上进行整本书阅读，利用批注功能记录思考轨迹，这种‘数字化的深度阅读’不仅没有削弱阅读深度，反而因为技术的赋能取得了更好的效果。” 当然，推进深度阅读需要教育的创新探索。北京市某实验小学的李老师尝试“项目式阅读”，围绕一本书开展跨学科学习。比如在阅读《城南旧事》时，学生们不仅分析文本，还研究老北京的城市变迁，创作自己的“童年故事”，最后以数字故事的形式展示阅读成果。这种沉浸式的阅读体验，让学生真正走进了书本的世界。上海市某中学则推出了“深度阅读工作坊”，通过阅读马拉松、读书沙龙等形式，培养学生持续阅读的习惯。 从更广阔的视角来看，在人工智能快速发展的今天，那些需要通过深度阅读培养的理解力、思考力和创造力，恰恰是机器难以替代的人类特质。这或许正是我们在“快阅读”时代仍要坚持深度阅读的深层意义——不仅要获取信息，更要守护和发展人之为人的独特价值。多位教育专家指出，深度阅读能力的培养，不仅关乎个人成长，更关系到民族的文化传承和创新能力的提升。 然而，推广深度阅读仍面临诸多挑战。学业压力、电子设备的干扰、社会浮躁风气等都在侵蚀着深度阅读的空间。这就需要学校、家庭和社会形成合力，共同营造有利于深度阅读的环境。比如，学校可以开设专门的阅读课程，家庭可以建立亲子阅读时间，社区可以打造阅读空间，形成全方位的阅读支持系统。 14．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．研究表明，碎片化阅读同样能够有效激活大脑前额叶皮层。 B．数字工具的出现，已经完全解决了深度阅读面临的困境。 C．深度阅读不仅能提升思维能力，更能培养机器难以替代的人类特质。 D．“项目式阅读”要求学生在阅读时必须完全脱离数字设备。 15．请根据文本，概括深度阅读的重要价值主要体现在哪些方面。 16．数字时代，我们该如何借助新技术推进深度阅读？请结合文本和你的阅读经验谈谈具体做法。 2026届徐州市第三中学 高三语文 模拟测评卷（教师版） 一、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 袁隆平眯起双眼，出神地_______着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子 翻看着土壤（ráng/rǎng）。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的______ ：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签（暑/署）、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？ 中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。到了当代，农民出身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑（jǐn/jǐng）给袁隆平留下了 的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 1．文中加点字的读音或字形全都正确的一项是（   ） A．壤（ráng）    签署    饥馑（jǐn）B．壤（rǎng）    签署    饥馑（jǐn） C．壤（ráng）    签暑    饥馑（jǐng）D．壤（rǎng）    签暑    饥馑（jǐng） 2．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．估量  幻觉  不可磨灭B．打量  错觉  刻骨铭心 C．估量  错觉  不可磨灭D．打量  幻觉  刻骨铭心 3．下列句子中的引号和“民以食为天”的引号用法相同的一项是（   ） A．还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。 B．匠，木工也。今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。 C．1964年，“泥腿子专家”袁隆平走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 D．我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚布，又长又臭”。 【答案】1．B 2．B 3．D 【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音和字形的能力。 “土壤”的“壤”应读“rǎng”。 “签署”的“署”应为“署”。“暑”是热的意思，“署”有签名、题字的意思，此处语境是说国家主席亲自签字，应用“署”。签署：指在文件、条约、凭证等上签字。 “饥馑”的“馑”应读“jǐn”。故选B。 2．本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。 “打量”指仔细观看或观察，常用于具体的人或物。“估量”指估算或推测，多用于抽象的数量或价值。此处是袁隆平“眯起双眼”观察试验田，用“打量”更符合他实地考察的场景，故应选“打量”。 “错觉”指因视觉或思维偏差产生的错误感知。“幻觉”指完全虚构的感知（如幻听、幻视）。文中“这难道就是……科学家吗”体现出“我”因袁隆平朴素的田间形象与“国家最高科技奖得主”身份的反差而产生的认知偏差，属于典型的错觉，故应选“错觉”。 “刻骨铭心”为形容词性短语，通常用于形容某些事件或经历对人心灵深处产生的强烈影响，使人难以忘记、感受深刻并且长久地留在记忆中，而“不可磨灭”为动词短语，通常用来形容某种形象或者印象非常深刻，无法被消除或忘记。此处是说饥馑给袁隆平留下了深刻的印象，这种印象是深刻且持久的，故应选“刻骨铭心”。故选B。 3．“民以食为天”的引号表示直接引用。 A.表示反语或讽刺。B.表示突出强调。C.表示特定称调。D.表示直接引用。故选D。 阅读下面的语段，完成下面4-5题。 进入天山， A 就被戈壁滩上的炎暑远远地撇在后边，迎面送来的雪山寒气， B 立刻会使你感到像秋天似的凉爽。 蓝天衬着高矗的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，（   ）。那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，（   ）。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，（   ）。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，C 你坐在马鞍上，饮马溪边， D 就可以俯视那阳光透射到的水底的清澈。在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机。 4．下面三个句子依次插入文中括号处，衔接得最好的一项是（   ）（3分） ①像千百条闪耀的银链   ②形成千万朵盛开的白莲  ③就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花 B． ①②③ B．②①③ C．③①② D．②③① 4． 【答案】C 【解析】本题考查学生语句复位的能力。 第一空，结合“蓝天衬着高矗的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影”分析，“几块白云在雪峰间投下云影”与“白缎上绣上了几朵银灰的暗花”更相合，“几朵银灰的暗花”喻“白云在雪峰间投下云影”，“白缎”喻“巨大的雪峰”。 第二空，结合“那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来”分析，从高悬的山涧、峭壁断崖上飞泻下来的雪水与“千百条闪耀的银链”更相合，“银链”喻飞泻下来的“雪水”。 第三空，结合“雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛”分析，“盛开的白莲”喻“浪花”，与②更相合。 故选C。 5．请选出对文中线横线句调整不正确的一项是（   ）（3分） A．戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边 B．立刻会使你感到像秋天似的凉爽 C．饮马溪边，你坐在马鞍上 D．就可以俯视阳光透射到的那水底的清澈 5．【答案】D 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “就可以俯视那阳光透射到的水底的清澈”,“俯视”的宾语应该是“水底”，而不是“清澈”，所以，正确的调整是：就可以俯视那阳光投射到的清澈的水底。 6．下面诗句中，与文中画波浪线的句子有同样的表达效果的一项是（   ）（3分） A．空山不见人，但闻人语响 B．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 C．明月松间照，清泉石上流 D．月出惊山鸟，时鸣春涧中 6．【答案】 C 【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。 “在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机”是动静结合，静中有动，动中有静。 A.“空山不见人，但闻人语响”以动衬静。落笔先写“空山”寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。 B.“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以动写静。有了知了的鸣叫，山鸟的啼鸣，诗人才感到更加幽静。 C.“明月松间照，清泉石上流”也是动静结合，“明月松间照”是静态描写，“清泉石上流”是动态描写，一静一动，静中有动，动中有静，描绘出了山间傍晚的美好景色。。 D.“月出惊山鸟，时鸣春涧中”以动写静。以山鸟的叫声，衬托山涧的幽静。故选C。 二、名句名篇默写（6分） 7．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）暑假里，小刚与父亲去观看瀑布。站在瀑布近前，那巨大的轰响、排山倒海的气势令小刚极为震撼，他立刻联想到《蜀道难》中的名句，脱口而出：“ ， 。” （2）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”《荀子·劝学》中说“    ，   ”。 （3）春天的“雨”常给人带来美好的感受，如唐宋诗词中就有“ ， ”的诗句。 【答案】 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 不积跬步，无以至千里 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花（好雨知时节，当春乃发生/天街小雨润如酥，草色遥看近却无/沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风）注意是春天的雨。秋雨不给分。 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成各题。 邢云飞，顺天人。好石，见佳不惜重直。偶渔于河，有物挂网，沉而取之，则石径尺，四面玲珑，峰峦叠秀。喜极，如获异珍。既归，雕紫檀为座，供诸案头。每值天欲雨，则孔孔生云，遥望如塞新絮。 一日，有老叟款门而请，曰：“此吾家故物，失去已久，今固在此耶。既见之，请即赐还。”邢与争作石主。叟笑曰：“既汝家物，有何验证？”邢不能答。叟曰：“前后九十二窍，孔中五字云‘清虚天石供’。”邢审视，孔中果有小字，竭目力才可辨认；又数其窍，果如所言。邢无以对，但执不与。叟笑曰：“谁家物而凭君作主耶！”拱手而出。邢送至门外；既还，已失石所在。邢急追叟，则叟缓步未远。奔牵其袂而哀之。叟曰：“奇哉！径尺之石，岂可以手握袂藏者耶？”邢知其神，强曳之归，长跽请之。叟乃曰：“石果君家者耶，仆家者耶？”答曰：“诚属君家，但求割爱耳。”叟曰：“既然，石固在是。”入室，则石已在故处。叟曰：“天下之宝，当与爱惜之人。此石能自择主，仆亦喜之。然彼急于自见，其出也早，则魔劫未除。既欲留之，当减三年寿数，乃可与君相终始。君愿之乎？”曰：“愿。”叟乃以两指捏一窍，窍软如泥，随手而阴。闭三窍，已，曰：“石上窍数，即君寿也。”作别而去。 后邢至八十九岁，自治葬具，又嘱子必以石殉，及卒，子遵遗教，瘗石墓中。半年许贼发墓劫石去子知之遂絷送到官一讯即伏问石则鬻宫氏取石至，官爱玩欲得之，命寄诸库。吏举石，石忽堕地，碎为数十余片。邢子拾碎石出，仍瘗墓中。 （选自蒲松龄《聊斋志异》，有删节） 8．对下列加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．见佳不惜重直   直：价钱 B．每值天欲雨     雨：下雨 C．然彼急于自见   见：看见 D．自治葬具       治：备办 9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．半年许/贼发墓劫石/去子知之/遂絷送到官/一讯即伏/问石/则鬻宫氏 B．半年许/贼发墓劫石去/子知之/遂絷送到官一讯/即伏/问石/则鬻宫氏 C．半年许/贼发墓劫石/去子知之/遂絷送到官一讯/即伏/问石/则鬻宫氏 D．半年许/贼发墓劫石去/子知之/遂絷送到官/一讯即伏/问石/则鬻宫氏 10．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．邢云飞酷爱石头，偶然获得一块奇石，视为至宝，将其置于自己的桌案之上 B．当老叟上门和邢云飞索要奇石时，邢云飞执意不给，老叟一气之下带走奇石。 C．面对老叟质问，邢云飞承认了自己不是石头的主人，但他依然希望拥有石头。 D．邢云飞死后，奇石被盗，当贪官想将其据为己有时，它却突然坠落摔成碎块。 11．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）石果君家者耶，仆家者耶？ （2）天下之宝，当与爱惜之人。 【答案】8．C 9．D 10．B 11．（1）这块石头，究竟是你家的，还是我家的？ （2）天下的宝物，应该给与那些真正爱惜的人。 【解析】8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.见，通“现”，显现，显露。句意：然而这块石头急于自我显露。故选C。 9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：大概过了半年时间，小偷把坟墓挖开，把石头盗走了。邢云飞的儿子知道了，捉住偷石者，送到官府，一审讯就伏罪了。问石头哪里去了，说已经卖给一位姓宫的人了。 “发墓”“劫石”“去”，连动结构，其主语是“贼”，而“子”是后面“知之”的主语，不能与前面衔接，故“子”前断句，排除AC； “一……即……”，固定结构，说明事情办得很顺利，中间不宜断开，排除B。故选D。 10．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“老叟一气之下带走奇石”错误。从文中可知，老人带走奇石并非负气，而是要试验邢云飞这奇石的感情。故选B。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“果”，究竟；“仆家”，我家。 （2）“当”，应该；“与”，给与。 参考译文： 邢云飞，是河北顺天府人，喜欢玩赏石头，见到形态特别优美的玩石，自己从不惜代价收买。一次偶然到河中打鱼，看到水中有一个东西被网挂住了，他潜到水底把它捞上来，一看，是块尺把长的方石头，四面玲珑剔透，峰峦叠起，秀美异常。邢云飞非常高兴，如同得到了无价的珍宝。带到家中，用紫檀木雕了一个底座，把石头安在上边，陈设在桌子上。每当天将下雨的时候，石头的每一个细孔中，都有云烟生出，远处观望，如同在上面塞了白色的棉絮。 一天，忽然来了一位老头敲门，要求看一看石头，说：“这是我家的旧物，丢失了已经很久了，今天才知道它原来在这里。我既然找到了，那就请你归还我吧。”邢云飞与老头子争论谁是石头的真正主人。老头子笑道：“既然是你家的东西，有什么验证？”邢云飞回答不上来。老头说：“此石前后共有九十二个孔窍。孔中有五个字‘清虚天石供’。”邢云飞细细审视，孔窍中果然刻有小字，只有仔细看，才能辨认清楚；又数它的孔窍，也像老头子说的那样。邢云飞没有话说，只是执意不给。老头笑着说：“谁家的东西，凭你来作主啊。”拱拱手便走了。邢云飞把他送出门去；回到屋里一看，石头不见了。邢云飞急忙去追赶那个老头，而老头在慢慢地走着，还未走远。邢云飞跑上前去拉着他的袖子苦苦哀求。老头说：“奇怪啊！那么一块大石头，能用手握着藏到袖子里吗？”邢云飞知道老头子是神人，强拉着他回来，跪在他面前请求还给他。老头就问：“这块石头，究竟是你家的，还是我家的？”邢云飞说：“确实是属先生你的，但我求先生割爱啊！”老头说：“既然是这样，那么石头本来就在这里。”邢云飞进到内室，那块石头已经放在原来的地方。老头说：“天下的宝物，应该给与那些真正爱惜的人。这块石头能自己选择主人，老汉我也高兴啊。然而这块石头急于自我显露，他出世过早，而恶劫的运气还未消除。既然你一定想留下，应当减少你三年的寿数，这样这块石头才能自始至终与你相伴，你愿意吗？”邢云飞说：“愿意。”老头于是用手指捏石头的孔窍，石窍像泥一样软，随手闭塞。老头捏闭三窍以后，说：“石头上的孔窍数，也就是你的寿数。”老头辞别离开了。 后来，邢云飞八十九岁了，就自己准备好送葬的东西，又嘱咐自己的儿子，必定用这块石头殉葬。等到邢云飞死了以后，他儿子就遵照他生前遗嘱，把石头给埋到坟里。大概过了半年时间，小偷把坟墓挖开，把石头盗走了。邢云飞的儿子知道了，捉住偷石者，送到官府，一审讯就伏罪了。问石头哪里去了，说已经卖给一位姓宫的人了。把石头取回来，长官玩弄着爱不释手，竟想得到这块石头，命令把石头寄存在官库中。差役把石头举起，忽然石头掉在地上，碎成几十片。邢云飞的儿子将石头的碎片拾起，回去后，仍然埋到邢云飞的坟里。 四、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首唐诗，完成下面12-13题。 送集贤①崔八叔承恩括图书 钱起 雨露满儒服，天心知子虚②。 还劳五经笥③，更访百家书。 赠别倾文苑，光华比使车。 早云随客散，寒树出关疏。 相见应朝夕，归期在玉除④。 【注】①集贤：集贤殿书院的省称。②子虚：指汉文学家司马相如所著《子虚赋》。③五经笥：藏五经的竹箱。④玉除：借指朝廷。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．前两句“雨露”比喻崔八叔所受天子恩宠，“子虚”是委婉称许崔八叔的才华。 B．崔八叔离京，文坛人士纷纷写诗为他送别，他和朝廷派出的使臣并肩而行。 C．早云消散、寒树稀疏都是虚写，是诗人想象崔八叔出关搜集图书赶路的情景。 D．最后两句呼应题目的“送”字，诗人推想崔八叔很快就能回来与自己相见。 13.诗人除了称许崔八叔的才华，还表达了哪些情感态度？请简要概括。（3分） 【答案】1．B 2．①赞美崔八叔奉皇命搜集各种图书，荣耀堪比使臣，为其被赋予重任而骄傲。②相信崔八叔会不负皇恩，不辞辛苦搜集图书，是对其能力的相信。③盼友人能早日完成任务，归来相见。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“他和朝廷派出的使臣并肩而行”错误，诗句意思是崔八叔离京的荣耀堪比朝廷派出的使臣。故选B。 2.本题考查学生赏析诗歌情感的能力。 解答此题，需要在大体读懂诗歌内容的基础上，结合具体的诗句的理解，划分诗歌的层次，进而概括诗歌的主要情感。前两句，写崔八叔文学才华极高，赞许崔八叔的才华；三至六句，因为皇上对他的恩宠与信任，他不辞辛苦的去搜集各种图书，荣耀堪比使臣，赞美崔八叔受朝廷委托搜寻遗失的先秦诸子百家典籍，为其被赋予重任而骄傲；七、八句，虚写崔八叔出关赶路的情景，实际是在想象崔八叔努力搜寻图书，表明相信崔八叔会不负皇恩，不辞辛苦搜集图书，是对其能力的相信；最后两句中，“玉除”借指朝廷，写出希望崔八叔早日完成使命，回朝相见。 五、现代文阅读（15分） 在“快阅读”时代，我们为何仍需深度阅读 当下我们正处在一个信息爆炸的时代，短视频、社交媒体、碎片化资讯充斥着生活的每个角落。据统计，2023年我国成年国民人均每天手机接触时长达3.47小时，其中超过半数时间用于浏览短视频和社交媒体。在这种“快阅读”成为主流的背景下，深度阅读的价值反而愈发凸显。2024年全国教育工作会议特别提出要“培养学生深度阅读能力”，这一议题引发了教育界和社会各界的广泛讨论。 深度阅读的核心价值首先体现在对思维品质的培养上。当我们沉浸在一本好书中，跟随作者的思路层层推进，实际上是在进行一场思维的深度训练。这种持续的、连贯的思考过程，能够有效锻炼逻辑思维能力、批判性思维能力和创造力。神经科学研究表明，深度阅读时，大脑中负责语言理解、情景模拟和情感共鸣的区域会被同时激活，形成复杂的神经连接网络。这种全脑参与的模式，是碎片化阅读难以企及的。北京师范大学认知神经科学实验室的最新研究发现，持续进行深度阅读的青少年，其大脑前额叶皮层的活跃程度明显高于习惯碎片化阅读的群体，而这一区域正是负责复杂思考和决策的关键部位。 其次，深度阅读对个体精神世界的塑造具有不可替代的作用。通过深度阅读，我们得以跨越时空与先贤对话，在思想碰撞中获得人生的启迪。一位中学生在读完《平凡的世界》后写道：“在孙少安、孙少平的身上，我看到了父辈的影子，也更理解了奋斗的意义。”这种深刻的情感共鸣和人生体悟，是浅阅读无法给予的。更重要的是，深度阅读能够培养人的专注力和思考耐力。在某重点中学的跟踪调查中，坚持深度阅读的学生，其课堂专注时长平均比同龄人高出40%，在解决复杂问题时也表现出更强的毅力。 值得关注的是，数字时代并非深度阅读的敌人，反而为其提供了新的发展可能。有声书、电子阅读器等工具让阅读更加便捷，一些阅读APP还开发了深度阅读模式，通过设置阅读目标、提供批注工具、生成阅读报告等方式，帮助读者保持专注和思考的连续性。某重点中学的王老师分享了他的教学实践：“我会要求学生在平板电脑上进行整本书阅读，利用批注功能记录思考轨迹，这种‘数字化的深度阅读’不仅没有削弱阅读深度，反而因为技术的赋能取得了更好的效果。” 当然，推进深度阅读需要教育的创新探索。北京市某实验小学的李老师尝试“项目式阅读”，围绕一本书开展跨学科学习。比如在阅读《城南旧事》时，学生们不仅分析文本，还研究老北京的城市变迁，创作自己的“童年故事”，最后以数字故事的形式展示阅读成果。这种沉浸式的阅读体验，让学生真正走进了书本的世界。上海市某中学则推出了“深度阅读工作坊”，通过阅读马拉松、读书沙龙等形式，培养学生持续阅读的习惯。 从更广阔的视角来看，在人工智能快速发展的今天，那些需要通过深度阅读培养的理解力、思考力和创造力，恰恰是机器难以替代的人类特质。这或许正是我们在“快阅读”时代仍要坚持深度阅读的深层意义——不仅要获取信息，更要守护和发展人之为人的独特价值。多位教育专家指出，深度阅读能力的培养，不仅关乎个人成长，更关系到民族的文化传承和创新能力的提升。 然而，推广深度阅读仍面临诸多挑战。学业压力、电子设备的干扰、社会浮躁风气等都在侵蚀着深度阅读的空间。这就需要学校、家庭和社会形成合力，共同营造有利于深度阅读的环境。比如，学校可以开设专门的阅读课程，家庭可以建立亲子阅读时间，社区可以打造阅读空间，形成全方位的阅读支持系统。 14．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．研究表明，碎片化阅读同样能够有效激活大脑前额叶皮层。 B．数字工具的出现，已经完全解决了深度阅读面临的困境。 C．深度阅读不仅能提升思维能力，更能培养机器难以替代的人类特质。 D．“项目式阅读”要求学生在阅读时必须完全脱离数字设备。 15．请根据文本，概括深度阅读的重要价值主要体现在哪些方面。 16．数字时代，我们该如何借助新技术推进深度阅读？请结合文本和你的阅读经验谈谈具体做法。 【答案】14．C 15．①促进大脑发育：深度阅读能激活多个脑区，特别是前额叶皮层，促进神经连接。 ②培养关键能力：有效提升专注力、思考耐力及解决复杂问题的能力。 ③塑造精神品格：通过深度对话获得人生启迪，培育机器难以替代的人类特质。 16．①善用数字工具：合理使用有声书、电子阅读器，利用阅读APP的批注、目标设定等功能辅助深度阅读。 ②创新阅读模式：采用“项目式阅读”“阅读工作坊”等形式，将深度阅读与多元学习方式相结合。 ③建立支持系统：通过学校课程、家庭阅读、社区空间等多方合力，营造深度阅读的良好生态。 【导语】这篇议论文紧扣时代脉搏，以“快阅读”现象为切入点，通过神经科学数据、教育实践案例和人文价值阐释，多维度论证深度阅读的不可替代性。文章结构严谨，从思维培养、精神塑造到教育创新层层递进，既有科研数据支撑，又有文学案例佐证。语言风格兼具学术性与感染力，巧妙融合数字工具的应用案例，在批判碎片化阅读的同时展现了技术赋能的辩证思考，最终升华至守护人文价值的深层立意。 14．本题考查学生对原文内容的理解和分析的能力。 A.“碎片化阅读同样能够有效激活大脑前额叶皮层”错误，原文明确提及“持续进行深度阅读的青少年，其大脑前额叶皮层的活跃程度明显高于习惯碎片化阅读的群体”，是深度阅读才能有效激活前额叶皮层，碎片化阅读无法有效激活该脑区。 B.“已经完全解决了深度阅读面临的困境”错误，原文仅说明数字工具“为其提供了新的发展可能”，且后文指出推广深度阅读仍面临学业压力、设备干扰等挑战，选项“完全解决”说法过于绝对。 D.“学生在阅读时必须完全脱离数字设备”错误，原文举例“项目式阅读”时，有数字化深度阅读的实践案例，强调的是合理利用数字设备，并非必须完全脱离。故选C。 15．本题考查学生分析概括文中观点的能力。 ①原文指出“深度阅读时，大脑中负责语言理解、情景模拟和情感共鸣的区域会被同时激活，形成复杂的神经连接网络”“大脑前额叶皮层的活跃程度明显高于习惯碎片化阅读的群体”可概括出，深度阅读能激活多个脑区，特别是前额叶皮层，促进神经连接。 ②根据原文“能够有效锻炼逻辑思维能力、批判性思维能力和创造力”“能够培养人的专注力和思考耐力”“在解决复杂问题时也表现出更强的毅力”，可概括出，有效提升专注力、思考耐力及解决复杂问题的能力。 ③根据原文“得以跨越时空与先贤对话，在思想碰撞中获得人生的启迪”“深度阅读培养的理解力、思考力和创造力，恰恰是机器难以替代的人类特质”可概括为，通过深度对话获得人生启迪，培育机器难以替代的人类特质。 16．本题考查学生分析运用文本信息、探究问题的能力。 ①善用数字工具：原文提到“有声书、电子阅读器等工具让阅读更加便捷”“开发了深度阅读模式，通过设置阅读目标、提供批注工具、生成阅读报告等方式，帮助读者保持专注和思考的连续性”可概括出①。 ②创新阅读模式：文本列举“项目式阅读”（跨学科整合）、“阅读工作坊”（阅读马拉松、读书沙龙）等案例，证明多元模式能深化阅读体验，将传统深度阅读与创新形式结合，可提升实践效果。 ③建立支持系统：原文指出推广深度阅读需“学校、家庭和社会形成合力，共同营造有利于深度阅读的环境”“学校可以开设专门的阅读课程，家庭可以建立亲子阅读时间，社区可以打造阅读空间，形成全方位的阅读支持系统”，可概括出③。 六 写作(40分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 袁隆平终其一生发现天然杂交稻，培育杂交稻，进一步选育“超级稻”；张秉贵在平凡的劳动岗位上，以热情周到的服务温暖了几代顾客的心；钟扬一生都在对“生命的高度和广度”作不懈探索…… 习近平总书记在江苏考察时勉励年轻研发人员，希望大家以“一辈子办成一件事”的执着，成就有价值的人生。 以上材料对追求理想的当代青年具有启示意义。请结合材料内容，写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 试卷第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $