Unit 7 Days and months Lesson 5 The colourful seasons（教学设计）2026-2027学年冀教版英语七年级上册

Unit 7 Lesson 5 The colourful seasons 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 Unit 7 Days and months Lesson 5 The colourful seasons 课时 1课时（45分钟） 授课年级 七年级 课型 阅读课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课对应一级语言能力的读写目标，要求学生能读懂描写四季的简短语篇，获取天气、景物、活动与传统节日等信息，能用简单句型描述四季；引导学生在阅读中了解端午、春节、中秋等中国传统节日文化，感受中华优秀传统文化的魅力，在梳理信息的过程中发展观察与归纳的思维品质。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课为冀教版（2024）七年级英语上册 Unit 7 Days and months 的第五课。语篇以"四季的颜色"为线索，用 green, blue, golden, white 四个色彩词分别串联春、夏、秋、冬的天气特点、景物变化、典型活动与传统节日，语言优美、结构整齐，节奏感强。教材后续安排了颜色提取、思维导图、表格梳理和小组海报制作等任务，将语言学习与文化体验、审美体验有机结合，是单元话题的深化与拓展。 （二）学情分析 七年级学生对四季的变化有丰富的感性认识，对颜色、节日话题兴趣浓厚，具备一定的生活经验和词汇基础。但本课涉及 grow, turn 等系动词/实义动词的用法与 in bloom、go + doing 等短语结构，学生在准确理解和运用上有困难；此外，将四季与"颜色—活动—节日"多维度对应起来，对部分学生的信息整合能力提出了较高要求。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 语言能力目标 能认读并运用 season, grass, bloom, harvest, golden, corn 等核心词汇。 能掌握 grow、系动词 turn 的用法，以及 in bloom、go + doing 等短语结构。 能读懂描写四季的短文，获取四季的颜色、天气、活动与传统节日等信息。 能用简单句型描述四季的天气、活动和节日，并谈论自己最喜欢的季节及其理由。 2. 文化意识目标 了解四季对应的中国传统节日（端午节、春节、中秋节），感受中国传统节日文化； 在欣赏四季之美中培养热爱自然、热爱生活的情感。 3. 思维品质目标 能利用思维导图、表格梳理文本信息，建立"季节—颜色—活动—节日"的关联； 能通过阅读梳理四季特征，培养观察、归纳信息的逻辑思维。 4. 学习能力目标 能主动参与对话、小组海报展示等课堂活动，在合作中提升语言运用能力； 能借助色彩与图像辅助记忆，形成个性化的学习策略。 （二）教学重难点 教学重点 掌握 grow、turn、in bloom、go + doing 结构的用法；读懂四季短文，描述四季天气与活动。 能借助思维导图和表格梳理四季信息，把握语篇的"总—分"结构。 教学难点 区分并正确运用 grow（生长）与 turn（变得，系动词）的用法。 运用所学语言介绍自己最喜欢的季节以及相关节日，做到内容完整、表达连贯。 四、教学准备 教师准备：多媒体教学素材（四季风光图片、四季颜色对比图、课文音频）；思维导图与表格模板；海报制作材料（彩笔、卡纸）；节日文化图片。 学生准备：预习本课生词，思考自己最喜欢的季节及其颜色、活动和节日，准备彩笔。 场地准备：教室座位按 4 人一组安排，便于小组讨论、表格合作与海报制作。 五、教学过程设计 教学环节 时间/(分) 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 热身导入 （Warming up） 5 1. 呈现四季同框图片，提问： Look at this picture. How many seasons can you see? What are they? 2. 追问：Do you think every season has its own colour? What colour is spring / summer / autumn / winter in your eyes? 3. 板书课题 The colourful seasons，引导学生在黑板上为四季配上颜色。 观察图片，说出四季名称。 为每个季节给出自己心中的颜色并说明理由。 带着兴趣进入本课学习。 以"颜色与四季"这一充满审美趣味的视角导入，激活学生的生活经验和色彩联想，营造美的氛围，自然引出语篇主题。 环节二 阅读感知：四季的颜色 （Fast reading） 6 1. 播放课文音频，布置任务：Read the passage and find the colours of every season. Spring is green. / Summer is blue. / Autumn is golden. / Winter is white. 2. 引导学生圈出颜色词，思考为什么作者用这些颜色形容四季。 3. 引导学生找出生词 grass, bloom, harvest, corn 并尝试根据语境推断词义。 听读语篇，找出四季对应的颜色。 思考颜色与季节特征的关联。 结合语境推断生词含义。 通过整体听读与颜色提取任务，帮助学生快速把握语篇主线，感知"以色彩写季节"的表达方式，同时训练根据语境推断词义的能力。 环节三 精读与思维导图 （Careful reading） 6 1. 布置任务：Read the passage again and complete the mind map. 2. 引导学生按季节梳理： Spring：The weather warms up and grass grows. Summer：It’s hot and sunny. I like swimming and playing on the beach… Autumn：The leaves turn yellow and the world becomes a golden place. It’s the harvest season. Winter：The world is white. We like to make snowmen and play games in the snow. 3. 引导学生关注 turn green、in bloom 等表达。 精读语篇，按季节提取要点。 合作完成思维导图，梳理四季特征。 圈画并体会重点短语。 通过思维导图梳理四季特征，帮助学生建立结构化的信息框架，训练归纳概括能力，同时为后续的口语与写作输出搭建支架。 环节四 对话与表格 （Speaking） 6 1. 布置同伴活动：Talk with your partner and then complete the table. A. What is your favourite season? B. What do you usually do during this season? C. Is there a special day in this season? 2. 引导学生归纳四季的 Weather / Activity / Special day： Summer — hot and sunny — go swimming… — Dragon Boat Festival； Autumn — cool and windy — pick vegetables… — Mid-autumn Festival； Winter — cold and snowy — play in the snow — Spring Festival。 3. 巡视指导，邀请小组分享。 两人一组交流最喜欢的季节及理由。 合作完成四季信息表格。 向全班分享讨论结果。 通过同伴对话与表格梳理，实现语言知识的运用与信息的整合，同时渗透中国传统节日文化，落实文化意识目标。 环节五 小组海报展示 （Project） 6 1. 布置小组任务：Make a poster of the four seasons in your group. You can paint each season in your favourite colour. Then present your poster to the class. 2. 明确分工：设计、绘画、撰写、汇报。 3. 巡视指导，组织小组展示，师生共同评价。 小组合作设计四季海报，为每个季节配上颜色与关键词。 分工完成绘画与文字，推选代表向全班展示。 倾听并评价其他小组的海报。 通过制作海报与展示，将语言学习与审美创造、合作学习有机结合，让学生在真实任务中综合运用所学语言，增强学习的成就感。 环节六 语言知识讲解 （Language points） 7 1. 讲解 grow：v. 生长；成长；长大；增长。常用短语 grow up（长大）。 例：Rice grows well in warm places. 2. 讲解 turn：此处作系动词，意为"变得"，后接表示颜色或状态的形容词。 例：The trees turn green in spring. / The sky turned dark. 3. 讲解 in bloom：盛开（多指花草）；例：The cherry flowers are in bloom. 4. 讲解 go + doing 结构：表示去从事某种体育或娱乐活动，如 go swimming / boating / skating / skiing / climbing / shopping。 5. 组织学生用上述短语说句子。 认真听讲，做好笔记。 对比 grow 与 turn 的用法，尝试归纳区别。 用 go + doing 和 in bloom 造句。 系统呈现本课重点词汇与结构，帮助学生建立"实义动词 grow"与"系动词 turn"的辨析意识，掌握 go + doing 的构词规律，为表达输出夯实基础。 环节七 巩固练习 （Exercise） 4 1. 布置用括号内单词的正确形式填空： (1) Plants ______ (grow) fast when spring comes.【grow】 (2) The trees ______ (turn) green in spring.【turn】 (3) I like ______ (go) hiking with my friends on weekends.【going】 (4) When I ______ (grow) up, I want to travel around the world.【grow】 (5) Look! The cherry flowers are in ______ (bloom).【bloom】 2. 布置选择题（turn + 颜色、go + doing）。 3. 核对答案，讲解易错点。 独立完成填空与选择练习，结合语境确定词形。 与同伴核对，订正错误，思考错因。 通过词形填空与选择练习巩固核心词汇与结构，检测学习效果，强化语言运用能力，并结合易错点查漏补缺。 环节八 课堂小结 （Summary） 3 引导学生回顾本课所学： 核心知识：四季的代表颜色，重点词汇 grow、系动词 turn、短语 in bloom 与 go + doing； 阅读收获：了解每个季节的天气、特色活动以及中国传统节日； 情感升华：四季各有其美，要热爱自然、热爱生活。 主动回答提问，梳理本课学习内容，形成知识体系。 通过师生共同归纳，帮助学生构建系统的知识网络，深化对四季之美与传统文化的感受，形成完整的学习闭环。 环节九 作业布置 （Homework） 2 布置课后作业： 1. Read the passage about four seasons three times and recite three key phrases. 2. Preview the next lesson. 记录作业要求，课后认真完成。 通过朗读与背诵巩固语篇与重点短语，将课堂学习延伸到课后，并为下一课的学习做好衔接。 六、板书设计 Lesson 5 The colourful seasons 板书设计 【四季颜色】 Spring — green Summer — blue Autumn — golden Winter — white 【重点词汇】 grow（生长；长大） turn（变得，系动词） in bloom 盛开 harvest 收获 【重点结构】 go + doing go swimming / hiking flying kites / playing in the snow 【四季与节日】 Summer — Dragon Boat Festival Autumn — Mid-autumn Festival Winter — Spring Festival 七、教学评价与反思 （一）教学评价 本课教学评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点关注学生提取信息、梳理结构与描述四季的能力。 评价维度 评价方式 评价标准 阅读理解 颜色提取、思维导图任务观察 能准确找出四季颜色，能用思维导图完整梳理四季特征 语言运用 词形填空练习评分 能正确运用 grow、turn、in bloom、go + doing，准确率达 80% 及以上 口语与展示 海报展示与口语表达评价 能连贯介绍自己最喜欢的季节及相关节日，表达基本准确 文化意识 节日文化讨论观察 能了解四季对应的中国传统节日，表现出文化认同与热爱自然的感情 （二）教学反思 1. 本课以"颜色"为线索串联四季，语篇结构整齐、语言优美，学生在朗读与梳理中感受到了英语的语言之美，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。 2. grow 与 turn 的用法辨析是本课难点，课堂上通过例句对比帮助学生建立了基本认识，但部分学生在实际运用时仍会混用，需在后续练习中持续复现巩固。 3. 小组海报制作环节学生参与积极性很高，但个别小组存在"重绘画、轻语言"的现象，今后应在任务布置时更明确语言输出的要求，并提供句型支架。 4. 本课较好地融入了端午、春节、中秋等传统节日文化，可进一步引导学生课后收集与四季相关的古诗词，开展"用英语讲中国节气"的延伸活动。 学科网（北京）股份有限公司 $