精品解析：浙江省杭州长阳中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025学年第一学期限时训练 七年级语文学科 试题卷 命题人：七年级备课组审卷人：七年级备课组 考生须知： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分。本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，在答题纸上填涂姓名和考生号。 3．答题时，必须在答题纸的对应位置答题，写在其他地方无效。 本卷含书写分3分，请同学们使用规范汉字，字迹清楚端正，标点符号使用准确，答题卷卷面整洁。 一、积累与运用（23分） 1. 根据拼音写出相应的汉字。 今年的秋天来得晚，寒露之后，才感受到丝丝凉意。桂花已zhù（1）（ ）蓄了太久的热情，一簇簇金黄色的花朵儿伴着甜甜的香气毫不吝sè（2）（ ） 地在浓浓的绿叶中zhàn（3） （ ）开了。云霄之外，传来几声清脆的鸟啼。停下脚步，在一片静mì（4）（ ） 中默默品读这迟来的美丽。 【答案】 ①. 贮 ②. 啬 ③. 绽 ④. 谧 2. 根据情境，默写古诗文。 策略 诗句 收获 看标题 （1）峨眉山月半轮秋，___________。（李白《峨眉山月歌》） (2) ___________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） 标题常点明时间和地点，概括事件，蕴含情感。 抓意象 乡书何处达？（3）_________。（王湾《次北固山下》） 古人常借助意象“月”和“雁”来表达（4）情感。 明手法 日月之行，若出其中；（5）___________，若出其里。（曹操《观沧海》） 虚实结合，彰显博大胸襟。 （6），小桥流水人家。古道西风瘦马。 （马致远《天净沙·秋思》） 对比衬托，抒发离人愁思。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，我们可以有新的收获。正如孔子在河边所说：“（7）___________ (8)___________。”我们要珍惜时间，不断学习。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 不知何处吹芦管 ③. 归雁洛阳边 ④. 思乡 ⑤. 星汉灿烂 ⑥. 枯藤老树昏鸦 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“羌、芦、雁、藤、逝”等易错字词的写法。 （4）古人常用“月”寄托对对故乡亲友的思念（如“受降城外月如霜”），用“雁”象征传信使者抒发乡愁（如“归雁洛阳边”），二者表达思乡（羁旅怀亲）的情感。 3. 班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你协助小语参与以下活动。 （1）小语拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加此次活动。推敲后发现用词有误的是（ ） 敝班将于11月10日（周四）下午3点至5点在教学楼217室举行“有朋自远方来”综合性学习活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见。赐复为盼。 A. 敝班 B. 莅临 C. 拙见 D. 赐复 （2）活动最后，同学们在班级种植地种下了象征友谊的小树苗。小树苗立在地里的画面像极了篆文中的“苗”（图）。请你给班级种植地起个有寓意的名字。 名字：______________ 寓意：__________________________________ 【答案】（1）C （2） ①. 友苗园 ②. 小苗相伴生长，如同同学们的友谊一同生根发芽，共同成长。 【解析】 【小问1详解】 A．敝班：谦辞，“敝”用来谦称和自己相关的事物，“敝班”指我们班，用于邀请函自称班级，使用正确； B．莅临：敬辞，意思是来到、来临，专门用于贵宾、师长到来，此处邀请老师到场，使用正确； C．拙见：谦辞，只能用来指自己粗浅的见解，不能用来称呼老师的看法，这里想请老师发言，应该用“高见”，用词有误； D．赐复：敬辞，意思是请对方给予答复，“赐复为盼”是期待老师回复，用于邀请函结尾，使用正确。 【小问2详解】 首先抓住题干关键词，种植地里种下象征友谊的小树苗，篆文“苗”本义就是田里初生的禾苗。起名要兼顾“小苗”和“友谊”两个要素，名字简洁文雅，再写出对应的含义，把树苗生长和同学之间的友谊联系起来，说明名字寄托的美好期望。 示例： 名字：知苗圃 寓意：小苗在园中扎根成长，同窗知己相伴同行，友谊像青苗一般，沐浴阳光，长久生长。 读名著，话交友。（6分） 4. 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”。请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①“朋友圈”人名：________________________ 理由：_________________________________________________。 ②“黑名单”人名：________________________ 理由：__________________________________________________。 【答案】 ①. 示例：藤野先生 ②. 示例：藤野先生对“我”十分关心，没有民族偏见，并帮“我”修改讲义等 ③. 示例：衍太太 ④. 示例：衍太太心术不正，唆使“我们”吃冰，并散布“我”偷卖母亲首饰的流言 【解析】 【详解】①“朋友圈”指鲁迅尊敬、怀念或感激的人，应先确定人物，再结合具体情节说明理由。可选藤野先生，他认真为“我”添改讲义、纠正解剖图，表现出严谨负责、真诚热情和没有民族偏见的品质；也可选长妈妈，她费心为“我”买来渴求已久的《山海经》，表现出善良热心；还可选寿镜吾，他为人方正、质朴、博学，对学生严格而不失宽容。人物与情节对应即可。 示例：长妈妈。 理由：长妈妈虽然文化水平不高，却费心为“我”买来渴求已久的《山海经》，让“我”产生“新的敬意”，表现了她善良、热心和关爱孩子的特点。 ②“黑名单”指鲁迅反感或批判的人，也应结合具体情节说明理由。可选衍太太，她怂恿孩子们吃冰、打旋子，事后却充当老好人，还散布“我”偷卖母亲首饰的流言，表现出自私虚伪、搬弄是非的特点；也可选陈莲河，他为“我”的父亲诊病时开出荒诞的药引，故弄玄虚、推卸责任，体现了庸医草菅人命、骗取钱财的丑态。人物、情节和评价能够相互印证即可。 示例：陈莲河。 理由：陈莲河为“我”的父亲治病时故弄玄虚，开出蟋蟀一对等荒诞的药引，在病人未见好转时又推卸责任，表现了庸医虚伪、草菅人命的丑态。 二、现代文阅读（28分） （一）散文阅读（15分） 麦场 露渊 ①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。 ②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓麦场就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。 ③铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。 ④记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石头碎子，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。［A］牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 ⑤这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘黏在一起，真是奇痒无比。 ⑥这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们的麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。 ⑦父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净麻利快，令人目不暇接。 ⑧装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃在嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在内心深处珍藏。 ⑨然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。 ⑩我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。［B］雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。 ⑪远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。 ⑫父亲接过饭盆子，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。 ⑬我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。 5. 【初读·梳理】选文回忆了作者幼时一家人①________________→碾麦子→②_____________→堆麦子→装麦子的过程，但③_____________（填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。 6. 【朗读·配乐】按要求为【A】选段配乐并完成朗读设计。 A.低沉舒缓的钢琴曲 B.紧张急促的鼓乐曲 C.悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1 然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。 【设计思路】我选择B紧张急促的鼓乐曲做背景音乐。朗读时语速要加快，“突然”“样样”“总算”等词重读，突出雨下得急且大，表现了作者一家遮麦子时的着急无措和成功后的庆幸心理。 朗读卡2 牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 【设计思路】____________________________________ 7. 【析读·批注】本文语言灵动而富有深意。请结合语境，从表格所列的两个角度分别进行批注。 修辞角度 这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。 （1）批注： _______________ 句子含义 角度 只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。 （2）批注： _______________ 8. 【研读·联结】同样写夏季淋雨，刘湛秋在《雨的四季》中说：“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。”，而本篇文章的作者却有不一样的感触。请结合B处划波浪线的语句以及两篇文章分析其中原因。 【答案】5. ①. 铺麦场 ②. 拾麦秆 ③. “我”和姐姐冒雨给父亲送饭 6. 示例：我选择C悠扬明亮的提琴曲。朗读时语速要减慢，“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词重读，突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。 7. ①. 运用拟人，将晚风拟人化，烘托出丰收时一家人喜悦的氛围。 ②. 雨夜父亲守护麦粒的身影震撼了作者，让作者感受到庄稼人的艰辛与伟大。 8. 刘湛秋运用多感官描写，细致描写了夏雨的热烈粗犷，把雨表现得可感可触，文中作者主动享受淋雨带来的清凉，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。而本文B处“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”，写出雨夜送饭时雨水迷眼的狼狈，藏着“我”心疼守麦父亲、担忧麦子被暴雨损毁的酸楚。作者记叙一家人收麦子，到雨夜给守场的父亲送饭的事，懂得劳动人民的伟大，从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨。两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。（结合两篇文章内容，分析情感到位即可。） 【解析】 【导语】文章通过描绘作者童年时在麦场的生活场景，展现了一幅质朴的农村生活画卷。作者通过细腻的描写和生动的细节，将麦场每一个环节生动呈现，从铺场、碾麦到扬麦，再到最后的收获，增强了读者的感受。文中特别提到父亲在雨夜守护麦子的一幕，表现出父亲伟大的人格和奉献精神。文章流露出对农村生活的热爱和对亲人的深情怀念，同时为读者传递了生活的坚韧和质朴的力量感。 【5题详解】 第①空：根据第③段“铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形”可知，本段写麦收之初，长辈们铺麦场的劳作。故此空可概括为：铺麦场。 第②空：根据第⑤段“这时候母亲拿着一种叫木杈的工具开始拾麦秆”可知，碾压麦子之后，家人要捡拾分离出来的麦秆。故此空可概括为：拾麦秆。 第③空：结合第⑩段“我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯”和第⑬段“只是那个雨夜，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人”可知，大雨突降，父亲留守看护麦子，“我”和姐姐冒雨送饭，这件事让“我”悲喜交织，也领悟到新的人生道理。故此空可概括为：雨夜送饭。 【6题详解】 分析A句“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”可知，父亲牵着骡子碾麦，反复劳作，等到麦穗变软达标才停下休息，脸上满是笑意。句子整体氛围平和温暖，饱含劳作之后收获在望的欣慰。朗读时节奏不能急促，要放慢语速，挑选明亮悠扬的配乐，抓住句中体现劳作过程、神态的关键词重读，读出辛苦劳作之后喜悦的感觉。言之有理即可。 示例：我选择C悠扬明亮的提琴曲做背景音乐。朗读时放缓语速，“歇着”“喝”“溢着”这些词语重读，刻画父亲劳作暂歇的松弛状态，表现父亲辛苦付出之后，对即将丰收满怀欣喜。 【7题详解】 （1）根据第⑥段“这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情”可知，本句运用拟人手法，赋予晚风懂人情的特点。晚风徐徐吹来，仿佛懂得一家人收割麦子的欢喜，烘托出丰收时刻一家人轻松愉悦的氛围。 （2）根据第⑬段“只是那个雨夜，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人”可知，雨夜父亲独自守在架子车下护住麦粒，甘愿承受风吹雨淋。这个身影深深震撼作者，让作者真切体会庄稼人劳作的艰辛，赞美父亲吃苦耐劳、守护收成的崇高品格。 【8题详解】 根据刘湛秋《雨的四季》中“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”语可知，运用视觉、触觉等多感官描写，细致描写了夏雨的“热烈而又粗犷”，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 本文B句“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”写的是给父亲送饭途中的情景，表现的是夏雨对我的困扰以及自己的感受，结合第⑬段“我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨”可知，写雨是为了突出劳动人民的伟大，以及从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨的道理。 据此分析可知，两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。 示例：本文B处“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”，既写出雨水遮挡视线带来的难受，又流露“我”心疼雨夜守麦的父亲、担忧麦子被暴雨损毁的酸楚，这场雨威胁着全家辛劳换来的收成。而《雨的四季》中，夏雨是消暑的甘露，作者主动享受淋雨的清凉，是对自然之美的欣赏。同样是淋雨，本文的雨关联着生存劳作的压力，所以作者感触截然不同。 （二）材料型阅读（13分） 文本一： 写景的深度 ①我们常以为，写景就是将眼中所见如实记录下来。然而，高明的写景，绝非自然的“复印机”，它是心灵的滤镜，是情感的投射。作家笔下的景物，总是承载着他的心境、哲思与品格。譬如，同是观海，心胸开阔者见其浩瀚无垠，心生豪情；思乡怀远者见其潮来潮往，顿感惆怅。景物本身是客观的，但一旦进入文学领域，便被作者的主观世界所浸染，从而拥有了独一无二的“性格”与“表情”。 ②这种主观投射，关键在于“选择”与“强化”。面对一片森林，作者不会巨细无遗地描摹每一片树叶，而是会选择与内心情感最契合的意象：追求宁静者，会聚焦于穿过林间的静谧光柱与清脆鸟鸣；内心孤寂者，则会强调树木的沉默与空间的幽深。这种选择性的描绘，实质上是将外在景物“内化”为心中之景的过程。因此，阅读写景文字，我们不仅要看作者“写了什么”，更要思考他“为何写这些”以及“如何写”，从中破译其隐藏的情感密码，理解其观照世界的独特方式。写景的深度，正在于它揭示了人与自然的深刻共鸣。 （节选自《景语与情语：文学中的风景描写赏析》，有改动） 文本二： 写人的艺术 ①写人的最高境界，并非为他立传，而是通过几个精准的瞬间，让人物的灵魂跃然纸上。这离不开对细节的捕捉与刻画。细节是人物形象的支点，足以撬动整个性格世界。一个细微的动作、一句不经意的口头禅、一个习惯性的眼神，往往比长篇累牍的身份介绍更能揭示人物的内心。正如一个“用指尖轻轻弹去袖口灰尘”的动作，可能胜过千言万语，即刻勾勒出人物的洁癖与内在的骄傲。 ②然而，细节的力量并非源于简单堆砌，而在于其“典型性”与“爆发力”。典型的细节，必须是为这个人物“量身定制”的，它独一无二，不可替代。它具有强大的暗示性，能引发读者对人物身份、经历、性格的无限联想。作家如同一个侦探，在生活的洪流中捕捉这些稍纵即逝的闪光碎片，然后将它们精心镶嵌在叙事链条中。当这些细节连缀起来，一个血肉丰满的人物便自然而然地站立起来，无需作者站出来宣告“他是一个怎样的人”。读者自会从那些生动的细节中，完成与人物的心灵对话。 （节选自《于细微处见精神：谈人物描写中的细节力量》，有改动） 文本三： 记事的情理 ①记事散文的核心魅力，不在于叙述一件完整的事，而在于事中所蕴含的“情”与“理”。事件本身只是骨架，而由此生发出的情感共鸣与生活哲思，才是使其丰盈的血肉。优秀的叙事者，善于从个人化的、微小的生活事件中，提炼出普遍性的人生体验。一次看似普通的送别，可以升华至对亲情与时间的感悟；一个儿时犯下的错误，可以咀嚼出成长与忏悔的滋味。 ②这种“情”与“理”的生成，依赖于“回味”与“透视”。许多事件在当时发生时，我们往往沉浸于情绪之中，难以看清其全部意义。时过境迁之后，通过回忆的发酵与成年视角的审视，那些往事才焕发出全新的光彩。作者站在“现在”的时间点上，回望“过去”的自己，这种时空的交错带来了深刻的洞察力。他不仅是在讲述一个故事，更是在与过去的自己对话，在梳理个人历史的过程中，探寻生命的规律与意义。因此，我们读到的记事散文，往往是经过时光打磨和心灵反思的结晶，它记录的是往事，照亮的是当下的人心。 （节选自《往事并非如烟：记事散文的情理结构》，有改动） 9. 以上三则文本分别探讨了文学创作中写景、写人、记事的核心要领。请根据文本内容，将下列表格补充完整。 文本 核心观点（摘要） 一 写景的深度在于将景物作为心灵的滤镜与情感的投射，揭示_______________________。 二 写人的艺术在于运用___________的细节来揭示人物内心，塑造人物形象。 三 记事散文的魅力在于事中所蕴含的情与理，依赖于______与________。 总结 通过整理表格，我们发现一篇优秀的写景、写人、记事散文，具备某些共同特质，请至少概括出两点。 __________________________ 10. 下列材料分别体现了上述哪则文本的观点？请将文本序号（一／二／三）填入相应括号内。 （1）鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，并未全面介绍寿镜吾先生的生平，而是通过他读到有趣句子时“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的独特情态，使其严厉而又可亲的塾师形象深入人心。（ ） （2）史铁生在《秋天的怀念》中，回忆母亲在他因瘫痪暴怒时，总是悄悄地躲出去，在他看不见的地方偷偷听着动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。这“悄悄”与“红红的”背后，是母亲无法言说的巨大悲痛与坚忍。（ ） （3）老舍在《济南的冬天》中写道：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里的两个“卧”字，赋予了景物一种安适、恬静的感觉，正体现了作者对济南冬天温晴特点的喜爱与内心的安宁。（ ） 11. 三则文本分别从“写景”“写人”“记事”三个角度阐述了文学创作的要领。请结合其中观点，分析下面这段文字在写景或写人或记事方面的成功之处。 那年秋天，父亲带我去看银杏。金黄的叶子铺了满地，他蹲下身，小心翼翼地拾起一片，对着阳光看了很久，说：“你看，它像不像一封从夏天寄来的信？”那一刻，我突然觉得，平时沉默寡言的父亲，心里藏着一整个诗意的世界。 思考小贴士： ①指出文中如何体现“写景的深度”； ②文中如何通过细节“写人”； ③这段文字在“记事”中蕴含了怎样的“情”与“理”。 【答案】9. ①. 人与自然的深刻共鸣 ②. 典型（具有典型性与爆发力） ③. 回味 ④. 透视 ⑤. ①都重视主观情感、思想对材料的渗透与提炼；②都强调选择、捕捉典型细节或意象，以小见大，揭示深层意蕴。 10. ①. 二 ②. 三 ③. 一 11. ①写景方面：金黄的银杏叶、阳光等意象，不是纯客观描摹，而寄托了父亲的诗意与“我”的感动，体现写景的深度。②写人方面：父亲“蹲下身”“小心翼翼拾起”“对着阳光看很久”及说银杏叶像“从夏天寄来的信”，是典型细节，生动表现他沉默寡言外表下细腻、诗意的内心。③记事方面：这件秋日看银杏的小事，蕴含了父女间的温情，也蕴含了“平凡沉默中亦有诗意与深情”的情理。 【解析】 【导语】三则文本分别从写景、写人、记事切入，揭示文学创作中主观投射、典型细节与情理提炼的要领。写景重心灵滤镜，写人重精准瞬间，记事重回味透视。三者共同指向以小见大、由表及里，在客观材料中融入情感与思考，最终抵达人与世界、人与自我的深层共鸣。 【9题详解】 第一空，结合文本一第①段“高明的写景，绝非自然的‘复印机’，它是心灵的滤镜，是情感的投射”和第②段“写景的深度，正在于它揭示了人与自然的深刻共鸣”可知，写景的深度不在于照搬自然，而在于将景物作为心灵的滤镜与情感的投射，通过选择与强化，揭示人与自然的深刻共鸣。因此①处应填“人与自然的深刻共鸣”。 第二空，结合文本二第②段“典型的细节，必须是为这个人物‘量身定制’的，它独一无二，不可替代。它具有强大的暗示性”可知，写人的艺术在于运用典型细节揭示人物内心、塑造人物形象。因此②处应填“典型（具有典型性与爆发力）”。 第三四空，结合文本三第②段“这种‘情’与‘理’的生成，依赖于‘回味’与‘透视’”可知，记事散文的魅力在于事中所蕴含的情与理，依赖于“回味”与“透视”。因此③处填“回味”，④处填“透视”。 第五空，结合文本一第①段“它是心灵的滤镜，是情感的投射”可知，写景要融入作者的主观情感；结合文本二第②段“典型的细节，必须是为这个人物‘量身定制’的”可知，写人要捕捉典型细节；结合文本三第②段“依赖于‘回味’与‘透视’”可知，记事要经过回忆与反思，提炼情与理。由此可概括出共同点：①都强调主观情感、思想对材料的渗透与提炼；②都重视选择、捕捉典型细节或意象，以小见大，揭示深层意蕴。 【10题详解】 （1）结合文本二第①段“写人的最高境界，并非为他立传，而是通过几个精准的瞬间，让人物的灵魂跃然纸上”和第②段“典型的细节，必须是为这个人物‘量身定制’的，它独一无二，不可替代”可知，鲁迅并未全面介绍寿镜吾先生的生平，而是抓住他读书时“微笑”“仰头”“摇着”“拗过去”等独特情态，以典型细节表现其严厉又可亲的形象，体现了文本二“写人的艺术”的观点。 （2）结合文本三第①段“记事散文的核心魅力，不在于叙述一件完整的事，而在于事中所蕴含的‘情’与‘理’”和第②段“这种‘情’与‘理’的生成，依赖于‘回味’与‘透视’”可知，史铁生回忆母亲在自己暴怒时“悄悄地躲出去”“偷偷听着动静”“眼边红红的”等往事，在回望中写出母亲无法言说的悲痛与坚忍，体现了记事散文在往事中提炼情与理的特点，体现了文本三的观点。 （3）结合文本一第①段“高明的写景，绝非自然的‘复印机’，它是心灵的滤镜，是情感的投射”和第②段“这种选择性的描绘，实质上是将外在景物‘内化’为心中之景的过程”可知，老舍写济南冬天，用两个“卧”字赋予小村庄和雪安适、恬静之感，融入作者对济南温晴的喜爱与内心安宁，体现写景是情感的投射，体现了文本一的观点。 【11题详解】 结合文本一第①段“高明的写景，绝非自然的‘复印机’，它是心灵的滤镜，是情感的投射”和第②段“这种选择性的描绘，实质上是将外在景物‘内化’为心中之景的过程”可知，文中“金黄的叶子铺了满地”“对着阳光”等银杏与阳光意象，并非纯客观描摹，而寄托了父亲的诗意与“我”的感动，体现写景的深度。 结合文本二第①段“一个细微的动作、一句不经意的口头禅、一个习惯性的眼神，往往比长篇累牍的身份介绍更能揭示人物的内心”和第②段“典型的细节，必须是为这个人物‘量身定制’的”可知，父亲“蹲下身”“小心翼翼地拾起”“对着阳光看了很久”及说银杏叶像“从夏天寄来的信”，是典型细节，生动表现他沉默寡言外表下细腻、诗意的内心。 结合文本三第①段“记事散文的核心魅力，不在于叙述一件完整的事，而在于事中所蕴含的‘情’与‘理’”可知，这件秋日看银杏的小事，蕴含了父女间的温情，也蕴含了“平凡沉默中亦有诗意与深情”的情理。 三、古诗文阅读（16分） 【甲】 劝学 孟郊 击石乃有火，不击元①无烟。人学始②知道，不学非自然。 万事须己运③，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【注释】①元：原本、本来。②始：方才。③运：运用。 【乙】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 【丙】 匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹资给以书遂成大学。 （节选自《西京杂记》） 12. 下面说法有误的一项是（ ） A. “好之者不如乐之者”一句中“乐”是“以……为快乐”的意思。 B. “三人行必有我师焉”的意思是很多人同行，其中必定有可以做我老师的人。 C. “衡乃与其佣作而不求偿”中“乃”与“去后乃至”的“乃”意思相同。 D. “邻居有烛而不逮”中“逮”在这里是“达到”的意思。 13. 用“／”给文中画线句子断句（限断两处）。 主人感叹资给以书遂成大学。 14. 翻译下列句子。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）愿得主人书遍读之。 15. 《劝学》一诗中运用了多种修辞手法，请选两种举例并分析效果。 16. 【丙】文中匡衡求学的事迹，印证了【甲】诗的什么观点以及【乙】文中孔子的哪一句话？请结合具体内容分析。 【知识链接】 匡衡，西汉著名的经学家。他主张“礼让为国”，元帝时位至丞相。 【答案】12. C 13. 主人感叹/资给以书/遂成大学。 14. （1）只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。 （2）（我）希望能得到你家的书，通读一遍。 15. 示例：诗句“击石乃有火，不击元无烟”运用比喻，把学习求知比作击石生火，生动阐明学习要主动付出才能收获学识；“青春须早为，岂能长少年”运用反问，增强语气，告诫读者青春短暂，应当抓紧年少时光勤奋求学。 16. 印证了【甲】诗的学习必须靠自己努力实践的观点以及【乙】文的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 【解析】 【导语】这组文本围绕治学主题组合编排，甲诗以击石起火起兴，点明求学贵在主动、惜时勤学的道理，语言质朴警策。乙选取《论语》语录，从学习方法、求知态度等多角度阐释为学要义。丙文借凿壁偷光的故事，以人物事迹具象化勤学精神。诗文、语录与史传小故事彼此呼应，情理相融，将抽象的劝学道理化为可读的文字，层层传递主动向学、珍惜青春的内核。 【12题详解】 C.“衡乃与其佣作而不求偿”句意：匡衡于是到他家去做雇工而不要报酬。乃：于是；“去后乃至”句意：（陈太丘）离开后（朋友）才到。乃：才，二者意思不同。 【13题详解】 句意：主人听了，深为感叹，就把书借给他读，于是（匡衡）成了大学问家。 其中“主人感叹”是完整的主谓句，描写主人的感受，应断开；“资给以书”表示主人的后来动作，应断开；“遂成大学”这是匡衡读书后的变化。 故断为：主人感叹/资给以书/遂成大学。 【14题详解】 注意以下重点字词： （1）罔：迷惑，在此指感到迷惑而无所适从；殆：疑惑。 （2）愿：希望；得：获得。 【15题详解】 《劝学》这首短诗在说理时没有枯燥地空谈，而是巧妙地综合运用了多种修辞手法，使得抽象的学习道理变得生动形象、通俗易懂且极具感染力。全诗主要运用了比喻、反问、对偶等修辞。开篇以“击石取火”的日常现象作比，将抽象的学习过程具象化；接着使用“须”“岂能”等带有强烈感情色彩的词语，并通过反问句式增强语势；同时诗句在形式上多采用工整的对仗，读来朗朗上口，节奏感强。这些修辞手法的综合运用，不仅增强了诗歌的语言美，更深刻地突出了诗人劝勉世人珍惜时光、勤奋学习的中心主旨。 示例：“万事须己运，他得非我贤”运用对偶，上下句结构对称，节奏明快，有力点明学问要靠自己亲身实践，不能依靠他人赠予；尾句“青春须早为，岂能长少年”兼用反问，加强劝勉语气，警示少年时光一去不返，要把握青春勤学奋进。 【16题详解】 【丙】文匡衡家境贫寒，没有蜡烛照明，就凿壁借光读书，还主动做工换取读书机会，勤学苦读，印证【甲】文的“万事须己运，他得非我贤”，学问必须靠自己主动努力获取。同时匡衡发自内心热爱读书，印证【乙】文的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他以读书为乐，不因贫苦放弃学习。 【点睛】参考译文： 【乙】孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。” 孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” 子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。” 【丙】匡衡勤奋好学，（家中）没有蜡烛（照明），邻家有灯烛，但光亮照不到匡衡家，匡衡就把墙壁凿了一个洞，引来邻居家的光亮，让光亮照在书上来读（书）。同乡有个大户人家叫文不识，家中殷富有很多书，匡衡于是到他家去做雇工而不要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡（为什么这样），匡衡说：“（我）希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读，于是（匡衡）成了大学问家。 四、写作 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 素材整理卡 分类 举例 感悟、收获 感受自然 粉嫩嫩的合欢花、滋润万物的雨水、温暖的春风…… 留心生活 妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励…… 回忆成长 一次挫折、一次进步…… 在“热爱写作，学会观察”的活动中，我们学会了积累素材。浏览了上面的素材整理卡，你一定感慨万千。在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智；初遇某个季节，照亮温暖的回忆……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以《初遇那一季的芬芳》为题，写一篇记叙性文章。 要求：（1）不得抄袭、套作；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 【答案】例文： 初遇那一季的芬芳 那是一个春寒料峭的午后，我独自漫步在校园的林荫道上，心中满是对未来的迷茫与不安。刚进入高中，陌生的环境、繁重的学业，让我仿佛置身于一片迷雾之中，找不到方向。 就在这时，一阵淡淡的花香飘来，清幽而雅致，仿佛是春日里的一缕温柔。我循着香气走去，转过一个弯角，眼前豁然开朗—— 一片盛开的樱花林映入眼帘。粉白的花瓣如雪般轻盈，随风飘落，宛如一场浪漫的花雨。阳光透过枝叶的缝隙洒下，为这片樱花林披上了一层金色的纱衣，美得令人心醉。我静静地站在花树下，仰望着那满树的繁花，心中涌起一股莫名的感动。这些樱花，在经历了漫长的寒冬后，终于在这个春天绽放出了最绚烂的光彩。它们不畏寒冷，不惧风雨，用自己短暂的生命，为世界带来了如此美丽的芬芳。 那一刻，我仿佛明白了什么。 从那以后，我常常来到这片樱花林，与这些美丽的花朵相伴。它们教会了我坚持与希望，让我懂得在困境中也要保持微笑，努力绽放自己的光芒。每当我在学习上遇到困难，想要放弃时，就会想起那片樱花林，想起它们在寒风中依然挺立的身影。于是，我又重新振作起来，继续努力前行。 如今，每当春风吹过，我依然会想起那个初遇樱花的午后。那一季的芬芳，不仅留在了我的记忆中，更成为了我生命中的一份珍贵礼物，陪伴我走过每一个春夏秋冬。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料“素材整理卡”列举了自然、生活和成长过程中的使人有感悟、收获的例子，材料提示“初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智；初遇某个季节，照亮温暖的回忆……”因此，“初遇”可选择的对象很多，可以写初遇的发现，也可以写初遇的感激，还可以写初遇的反思等。但一定注意是“初遇”强调的是“第一次”；题目中的“季”“芬芳”都有深层含义。立意上，确保“初遇”有细节，“芬芳”有深度。可以以“自然芬芳”为锚点，定格季节之美；还可以以“情感芬芳”为锚点，联结人与季节。 第二，选材构思。选材上需避免“泛泛描写季节景色”，要聚焦“初遇”时的具体场景、人物或事件，通过“感官细节+情感变化”的组合，让“初遇”的过程有画面感，“芬芳”的意义更清晰。构思上，开头用自然的叙述引出“初遇”的契机，点明季节与当时的状态，为后续描写铺垫氛围；中间调动多感官描写，详细刻画“初遇”时的场景、动作、气味与心理变化，让“芬芳”可感可知；最后从“初遇”的经历延伸到对生活的感悟，说明这次“初遇”的“芬芳”如何影响了你。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期限时训练 七年级语文学科 试题卷 命题人：七年级备课组审卷人：七年级备课组 考生须知： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分。本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，在答题纸上填涂姓名和考生号。 3．答题时，必须在答题纸的对应位置答题，写在其他地方无效。 本卷含书写分3分，请同学们使用规范汉字，字迹清楚端正，标点符号使用准确，答题卷卷面整洁。 一、积累与运用（23分） 1. 根据拼音写出相应的汉字。 今年的秋天来得晚，寒露之后，才感受到丝丝凉意。桂花已zhù（1）（ ）蓄了太久的热情，一簇簇金黄色的花朵儿伴着甜甜的香气毫不吝sè（2）（ ） 地在浓浓的绿叶中zhàn（3） （ ）开了。云霄之外，传来几声清脆的鸟啼。停下脚步，在一片静mì（4）（ ） 中默默品读这迟来的美丽。 2. 根据情境，默写古诗文。 策略 诗句 收获 看标题 （1）峨眉山月半轮秋，___________。（李白《峨眉山月歌》） (2) ___________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） 标题常点明时间和地点，概括事件，蕴含情感。 抓意象 乡书何处达？（3）_________。（王湾《次北固山下》） 古人常借助意象“月”和“雁”来表达（4）情感。 明手法 日月之行，若出其中；（5）___________，若出其里。（曹操《观沧海》） 虚实结合，彰显博大胸襟。 （6），小桥流水人家。古道西风瘦马。 （马致远《天净沙·秋思》） 对比衬托，抒发离人愁思。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，我们可以有新的收获。正如孔子在河边所说：“（7）___________ (8)___________。”我们要珍惜时间，不断学习。 3. 班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你协助小语参与以下活动。 （1）小语拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加此次活动。推敲后发现用词有误的是（ ） 敝班将于11月10日（周四）下午3点至5点在教学楼217室举行“有朋自远方来”综合性学习活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临现场，发表拙见。赐复为盼。 A. 敝班 B. 莅临 C. 拙见 D. 赐复 （2）活动最后，同学们在班级种植地种下了象征友谊的小树苗。小树苗立在地里的画面像极了篆文中的“苗”（图）。请你给班级种植地起个有寓意的名字。 名字：______________ 寓意：__________________________________ 读名著，话交友。（6分） 4. 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”。请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①“朋友圈”人名：________________________ 理由：_________________________________________________。 ②“黑名单”人名：________________________ 理由：__________________________________________________。 二、现代文阅读（28分） （一）散文阅读（15分） 麦场 露渊 ①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。 ②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓麦场就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。 ③铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。 ④记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石头碎子，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。［A］牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 ⑤这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘黏在一起，真是奇痒无比。 ⑥这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们的麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。 ⑦父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净麻利快，令人目不暇接。 ⑧装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃在嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在内心深处珍藏。 ⑨然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。 ⑩我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。［B］雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。 ⑪远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。 ⑫父亲接过饭盆子，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。 ⑬我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。 5. 【初读·梳理】选文回忆了作者幼时一家人①________________→碾麦子→②_____________→堆麦子→装麦子的过程，但③_____________（填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。 6. 【朗读·配乐】按要求为【A】选段配乐并完成朗读设计。 A.低沉舒缓的钢琴曲 B.紧张急促的鼓乐曲 C.悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1 然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。 【设计思路】我选择B紧张急促的鼓乐曲做背景音乐。朗读时语速要加快，“突然”“样样”“总算”等词重读，突出雨下得急且大，表现了作者一家遮麦子时的着急无措和成功后的庆幸心理。 朗读卡2 牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 【设计思路】____________________________________ 7. 【析读·批注】本文语言灵动而富有深意。请结合语境，从表格所列的两个角度分别进行批注。 修辞角度 这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。 （1）批注： _______________ 句子含义 角度 只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。 （2）批注： _______________ 8. 【研读·联结】同样写夏季淋雨，刘湛秋在《雨的四季》中说：“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。”，而本篇文章的作者却有不一样的感触。请结合B处划波浪线的语句以及两篇文章分析其中原因。 （二）材料型阅读（13分） 文本一： 写景的深度 ①我们常以为，写景就是将眼中所见如实记录下来。然而，高明的写景，绝非自然的“复印机”，它是心灵的滤镜，是情感的投射。作家笔下的景物，总是承载着他的心境、哲思与品格。譬如，同是观海，心胸开阔者见其浩瀚无垠，心生豪情；思乡怀远者见其潮来潮往，顿感惆怅。景物本身是客观的，但一旦进入文学领域，便被作者的主观世界所浸染，从而拥有了独一无二的“性格”与“表情”。 ②这种主观投射，关键在于“选择”与“强化”。面对一片森林，作者不会巨细无遗地描摹每一片树叶，而是会选择与内心情感最契合的意象：追求宁静者，会聚焦于穿过林间的静谧光柱与清脆鸟鸣；内心孤寂者，则会强调树木的沉默与空间的幽深。这种选择性的描绘，实质上是将外在景物“内化”为心中之景的过程。因此，阅读写景文字，我们不仅要看作者“写了什么”，更要思考他“为何写这些”以及“如何写”，从中破译其隐藏的情感密码，理解其观照世界的独特方式。写景的深度，正在于它揭示了人与自然的深刻共鸣。 （节选自《景语与情语：文学中的风景描写赏析》，有改动） 文本二： 写人的艺术 ①写人的最高境界，并非为他立传，而是通过几个精准的瞬间，让人物的灵魂跃然纸上。这离不开对细节的捕捉与刻画。细节是人物形象的支点，足以撬动整个性格世界。一个细微的动作、一句不经意的口头禅、一个习惯性的眼神，往往比长篇累牍的身份介绍更能揭示人物的内心。正如一个“用指尖轻轻弹去袖口灰尘”的动作，可能胜过千言万语，即刻勾勒出人物的洁癖与内在的骄傲。 ②然而，细节的力量并非源于简单堆砌，而在于其“典型性”与“爆发力”。典型的细节，必须是为这个人物“量身定制”的，它独一无二，不可替代。它具有强大的暗示性，能引发读者对人物身份、经历、性格的无限联想。作家如同一个侦探，在生活的洪流中捕捉这些稍纵即逝的闪光碎片，然后将它们精心镶嵌在叙事链条中。当这些细节连缀起来，一个血肉丰满的人物便自然而然地站立起来，无需作者站出来宣告“他是一个怎样的人”。读者自会从那些生动的细节中，完成与人物的心灵对话。 （节选自《于细微处见精神：谈人物描写中的细节力量》，有改动） 文本三： 记事的情理 ①记事散文的核心魅力，不在于叙述一件完整的事，而在于事中所蕴含的“情”与“理”。事件本身只是骨架，而由此生发出的情感共鸣与生活哲思，才是使其丰盈的血肉。优秀的叙事者，善于从个人化的、微小的生活事件中，提炼出普遍性的人生体验。一次看似普通的送别，可以升华至对亲情与时间的感悟；一个儿时犯下的错误，可以咀嚼出成长与忏悔的滋味。 ②这种“情”与“理”的生成，依赖于“回味”与“透视”。许多事件在当时发生时，我们往往沉浸于情绪之中，难以看清其全部意义。时过境迁之后，通过回忆的发酵与成年视角的审视，那些往事才焕发出全新的光彩。作者站在“现在”的时间点上，回望“过去”的自己，这种时空的交错带来了深刻的洞察力。他不仅是在讲述一个故事，更是在与过去的自己对话，在梳理个人历史的过程中，探寻生命的规律与意义。因此，我们读到的记事散文，往往是经过时光打磨和心灵反思的结晶，它记录的是往事，照亮的是当下的人心。 （节选自《往事并非如烟：记事散文的情理结构》，有改动） 9. 以上三则文本分别探讨了文学创作中写景、写人、记事的核心要领。请根据文本内容，将下列表格补充完整。 文本 核心观点（摘要） 一 写景的深度在于将景物作为心灵的滤镜与情感的投射，揭示_______________________。 二 写人的艺术在于运用___________的细节来揭示人物内心，塑造人物形象。 三 记事散文的魅力在于事中所蕴含的情与理，依赖于______与________。 总结 通过整理表格，我们发现一篇优秀的写景、写人、记事散文，具备某些共同特质，请至少概括出两点。 __________________________ 10. 下列材料分别体现了上述哪则文本的观点？请将文本序号（一／二／三）填入相应括号内。 （1）鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，并未全面介绍寿镜吾先生的生平，而是通过他读到有趣句子时“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的独特情态，使其严厉而又可亲的塾师形象深入人心。（ ） （2）史铁生在《秋天的怀念》中，回忆母亲在他因瘫痪暴怒时，总是悄悄地躲出去，在他看不见的地方偷偷听着动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。这“悄悄”与“红红的”背后，是母亲无法言说的巨大悲痛与坚忍。（ ） （3）老舍在《济南的冬天》中写道：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里的两个“卧”字，赋予了景物一种安适、恬静的感觉，正体现了作者对济南冬天温晴特点的喜爱与内心的安宁。（ ） 11. 三则文本分别从“写景”“写人”“记事”三个角度阐述了文学创作的要领。请结合其中观点，分析下面这段文字在写景或写人或记事方面的成功之处。 那年秋天，父亲带我去看银杏。金黄的叶子铺了满地，他蹲下身，小心翼翼地拾起一片，对着阳光看了很久，说：“你看，它像不像一封从夏天寄来的信？”那一刻，我突然觉得，平时沉默寡言的父亲，心里藏着一整个诗意的世界。 思考小贴士： ①指出文中如何体现“写景的深度”； ②文中如何通过细节“写人”； ③这段文字在“记事”中蕴含了怎样的“情”与“理”。 三、古诗文阅读（16分） 【甲】 劝学 孟郊 击石乃有火，不击元①无烟。人学始②知道，不学非自然。 万事须己运③，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【注释】①元：原本、本来。②始：方才。③运：运用。 【乙】 ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 ③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 【丙】 匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹资给以书遂成大学。 （节选自《西京杂记》） 12. 下面说法有误的一项是（ ） A. “好之者不如乐之者”一句中“乐”是“以……为快乐”的意思。 B. “三人行必有我师焉”的意思是很多人同行，其中必定有可以做我老师的人。 C. “衡乃与其佣作而不求偿”中“乃”与“去后乃至”的“乃”意思相同。 D. “邻居有烛而不逮”中“逮”在这里是“达到”的意思。 13. 用“／”给文中画线句子断句（限断两处）。 主人感叹资给以书遂成大学。 14. 翻译下列句子。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）愿得主人书遍读之。 15. 《劝学》一诗中运用了多种修辞手法，请选两种举例并分析效果。 16. 【丙】文中匡衡求学的事迹，印证了【甲】诗的什么观点以及【乙】文中孔子的哪一句话？请结合具体内容分析。 【知识链接】 匡衡，西汉著名的经学家。他主张“礼让为国”，元帝时位至丞相。 四、写作 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 素材整理卡 分类 举例 感悟、收获 感受自然 粉嫩嫩的合欢花、滋润万物的雨水、温暖的春风…… 留心生活 妈妈的关心，老师的眼神，同学的鼓励…… 回忆成长 一次挫折、一次进步…… 在“热爱写作，学会观察”的活动中，我们学会了积累素材。浏览了上面的素材整理卡，你一定感慨万千。在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智；初遇某个季节，照亮温暖的回忆……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以《初遇那一季的芬芳》为题，写一篇记叙性文章。 要求：（1）不得抄袭、套作；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $