第四单元 主题阅读专项讲练-2026-2027学年六年级上册语文统编版

六年级上册语文 2026-2027 学年 统编新教材 第四单元 主题阅读专项讲练 人文主题：小说（成长故事）　　阅读要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 一、单元主题与阅读目标 本单元以“小说”为主题，编排了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇小说。洪水中的老支书、贫困中的桑娜、草地上的老班长，他们身份不同、处境各异，却都用行动诠释了善良、责任与牺牲。快乐读书吧推荐阅读高尔基的《童年》等成长小说。 本单元核心阅读能力——读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 小说有三要素：人物、情节、环境。阅读时，要理清情节（开端—发展—高潮—结局），关注环境（自然环境、社会环境），抓住人物（语言、动作、神态、心理、外貌描写），从而完整感受人物形象。 学习目标： ①能理清小说情节，概括主要内容； ②能分析环境描写的作用； ③能结合人物描写方法，说出人物形象特点。 二、课文内容梳理 1.《桥》（谈歌）：微型小说。黎明时分洪水突袭，老支书指挥村民从木桥撤离，把儿子留在最后，父子双双被洪水吞没。 结尾揭示老汉与小伙子是父子，出人意料。 环境描写突出，大量短句渲染危急气氛；“老汉像一座山”的比喻，突出他镇定如山。表现了老支书忠于职守、先人后己、铁面无私的形象。 2. 《穷人》（列夫·托尔斯泰）：写渔夫的妻子桑娜在深夜发现邻居西蒙病死，毫不犹豫把两个孤儿抱回家，与归来的丈夫不谋而合决定收养。 最大的特色是细腻的心理描写：桑娜“忐忑不安”的内心独白，真实展现了她的善良、朴实。 屋外狂风呼啸与屋内温暖舒适形成对比，衬托桑娜勤劳能干。 3. 《金色的鱼钩》（略读课文）：回忆录，以第一人称“我”的视角，写红军长征过草地时，炊事班老班长用缝衣针弯成鱼钩钓鱼给三个生病的小战士熬汤，自己啃草根、吃鱼骨，最终牺牲。 通过外貌、语言、动作、神态描写，刻画了老班长舍己为人、忠于革命的形象。“金色的鱼钩”象征老班长金子般的心灵。 习作链接：本单元习作《笔尖流出的故事》，要求创编故事。创编时先定人物和环境，再设计“起因—经过—结果”的情节，让人物在情节中“活”起来。 三、重点语段品读 语段1（《桥》节选） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 品读点拨：“像泼。像倒”两个极短的句子，写出雨之大、势之急；“像一群受惊的野马”写出山洪的凶猛。环境越危急，越显出老汉的镇定——“他像一座山”，环境描写为塑造人物服务。 语段2（《穷人》节选） 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 品读点拨：这是一段典型的心理描写。省略号表示心理活动的断断续续，把桑娜矛盾、担忧又坚定的内心世界写得真实可感。读到“揍我一顿也好”，一个善良、勇敢的母亲形象立了起来。 四、阅读方法精讲 （一）核心方法：关注三要素，感受人物形象 理情节：按“开端—发展—高潮—结局”概括，抓住主要人物和主要事件。 析环境：环境描写的作用——交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节。答题模板：这段环境描写写出了××，渲染了××的气氛，烘托了人物××的心情（形象），为下文××作铺垫。 抓人物：从语言、动作、神态、心理、外貌描写中概括人物品质。答题模板：从××描写可以看出，××是一个××的人。 （二）语文园地配套要点 交流平台：读小说要留意人物的语言、动作、心理活动，帮助深入理解人物形象。 词句段运用：学习通过细节描写凸显人物性格——一个传神的细节，往往比大段叙述更打动人心。 日积月累： 回乡偶书（贺知章） 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 通过“乡音无改”与“鬓毛衰”的对比和“儿童笑问”的细节，抒发了久别回乡的复杂感慨，要求背诵默写。 （三）单元高频题型与答题模板 1. 问：概括小说情节。 模板：××（人物）在××（环境）中，做了××事，结果××。 2. 问：环境描写的作用。 模板：写出××＋渲染××气氛＋烘托××（心情/形象）＋为下文××作铺垫。 3. 问：人物形象。 模板：从××（描写方法）可以看出，××是一个××（品质）的人。 4. 问：题目/结尾的作用。 模板：题目（结尾）××，既指××，又象征（揭示）××，突出主题。 五、主题阅读练习 练习板块设置：课内语段精读（2段）＋长篇类文阅读＋非连续性文本阅读，题目连续编号1—21。 （一）课内语段精读 语段A（选自《桥》） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 1. “像泼”“像倒”两个短句，写出了雨______的特点，突出了形势的______。（2分） 2. “山洪咆哮着，像一群受惊的野马”一句运用了______的修辞手法，写出了山洪的______。（2分） 3. “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”一句，为什么把老汉比作“一座山”？（3分） 4. 老汉喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边”，从中你体会到老汉是一个怎样的人？（3分） 语段B（选自《穷人》） 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 5. 选段主要描写了桑娜的______，从中可以看出她______的心情。（2分） 6. 选段中省略号的作用是（　）（2分） A. 表示引文的省略　 B. 表示心理活动的断断续续（语意的跳跃）　 C. 表示列举的省略 7. “那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这句话表现了桑娜怎样的品质？（3分） 8. 结合全文，说说桑娜收养邻居西蒙的两个孩子后，生活会更艰难，可她为什么“非这样做不可”？（3分） （二）长篇类文阅读 雪夜的热汤 北风裹着雪花，扑打着小城每一个角落。已是夜里十一点，街上的店铺都关了门，只有巷口那家馄饨摊还亮着昏黄的灯。老板娘正低头数着零钱，准备收摊。 这时，一个穿着橙色工作服的老人推门进来。他的帽子上、肩膀上落满了雪，脸上的皱纹像一道道沟壑，一双粗糙的手冻得通红。老人的围巾上结着细细的冰碴，他搓了搓手，在门口的垫子上蹭了蹭鞋底的雪，才轻轻走进来。屋里的热气扑面而来，他冻僵的脸颊慢慢舒展开，眼睛也亮了一些。这样的寒夜，能有一碗热乎的汤，是他一天里最盼望的事了。“一碗面。”他说，声音沙哑，“最便宜的那种。”老板娘应了一声，转身去煮面。老人搓着手，在角落的凳子上坐下来，目光一直落在那口冒着热气的大锅上。 面端上来了。老人愣了一下——碗里除了面，还卧着两只白胖的馄饨，上面卧着一个荷包蛋，汤面上飘着翠绿的葱花。他抬起头，嗫嚅着：“我……我没点这个。”老板娘擦了擦手，笑笑说：“天冷，多喝口热汤。今儿是我家老李的生日，他年轻时，也在这样的雪夜里扫过街。这碗，算我请他吃的。” 老人低头喝了一口汤，滚烫的汤汁顺着喉咙暖到心里。他忽然觉得，窗外那漫天的风雪，似乎也不那么冷了。他想了想，从口袋里摸出一张折得整整齐齐的纸，轻轻放在桌上：“这是我在老城区扫了三十年的街道图，那几条老街，我都记得。你们新开了铺子，用得着。”老板娘拿起纸，一时不知说什么好。 第二天傍晚，馄饨摊的招牌旁，多了一块小小的牌子：“环卫工人、快递小哥，进店免费喝热汤。”来喝汤的人越来越多，有的放下钱就走，有的帮着收拾碗筷。巷口的灯，亮得更久了。 又是一个雪夜，老人在摊前坐下。老板娘端上一碗热汤，汤里卧着两只白胖的馄饨，卧着一个荷包蛋。老人笑了，说：“这碗，我记下了。”老板娘也笑：“那您就常来，这条街的雪夜，咱们一起暖。” 9. 小说写了一个怎样的故事？请用一两句话概括。（3分） 10. 短文第1自然段描写了怎样的环境？这样写有什么作用？（3分） 11. “目光一直落在那口冒着热气的大锅上”这一细节，写出了老人怎样的心情？（2分） 12. 老板娘为什么要在老人的面里加馄饨和荷包蛋？（3分） 13. 老人把街道图送给老板娘，这个情节让你体会到了什么？（3分） 14. 短文结尾“这条街的雪夜，咱们一起暖”，你是怎样理解的？（4分） 15. 文中的老板娘给你留下了怎样的印象？请结合文中描写，用两三个词语概括，并说明理由。（3分） （三）非连续性文本阅读 【材料一】“笑与泪，经历与成长”读书会活动方案 活动目的：阅读成长小说，感受人物形象，交流读书收获。 推荐书目：高尔基《童年》、管桦《小英雄雨来》、亚米契斯《爱的教育》。 活动安排：①两周内读完推荐书目中的一本；②完成“人物档案卡”；③召开班级读书会，交流“最打动我的人物”。 【材料二】人物档案卡（示例） 人物：阿廖沙（《童年》）　身份：主人公，一个孩子 重要经历：在外祖父家生活，常受责打，外祖母给他温暖和爱 性格特点：善良、坚强、富有同情心 打动我的原因：他在苦难中没有变坏，反而学会了关爱他人 【材料三】读书会交流要求 ①用两三句话介绍人物；②结合书中的具体事例说明理由；③认真倾听，积极补充。 16. 本次读书会推荐的书目中，哪一本是本单元快乐读书吧重点推荐的？（2分） 17. 小明想参加读书会，他需要完成哪些任务？（2分） 18. 按照材料二“人物档案卡”的格式，为你读过（或听过的）一本书中的一个人物填写档案卡。（4分） 19. 读书会上，小丽说：“阿廖沙的童年很苦，但他遇到外祖母是他的幸运。”你觉得她说得对吗？请结合材料二说明理由。（3分） 20. 结合材料三，想一想：在读书会上介绍人物时，怎样说才能打动同学？（3分） 21. 本单元我们学会了“关注情节、环境，感受人物形象”。请用这个方法，说说《童年》中外祖母给你留下的印象（如未读过，可谈《小英雄雨来》或《爱的教育》中的人物）。（4分） 六、参考答案与详细解析 1. 大（猛、急）（1分）　危急（紧张）（1分）。 2. 比喻（拟人）（1分）　凶猛（来势凶猛、势不可当）（1分）。 3. 因为老汉面对来势汹汹的洪水沉着冷静、临危不乱，像山一样镇定；他坚守岗位、指挥若定，像山一样可靠，是村民们依靠的“靠山”。这样写生动形象地突出了老汉的沉着镇定和崇高威望（3分，意思对即可）。 4. 示例：从老汉的喊话可以看出，他临危不乱、指挥有方，把生的希望留给群众，把死的危险留给自己和党员，是一个忠于职守、先人后己、铁面无私的党支部书记（3分）。 5. 心理活动（心理描写）（1分）　忐忑不安（矛盾、担忧、坚定）（1分）。 6. B（2分）。 7. 这句话写出了桑娜宁可自己挨打受苦，也要收养两个孤儿的坚定决心，表现了桑娜善良、朴实、宁可自己吃苦也要帮助他人的美好品质（3分）。 8. 因为桑娜心地善良，她看到邻居西蒙死了，两个孤儿无人照看，出于母爱和同情心，她觉得“非这样做不可”。在她看来，看着两个孩子饿死、冻死是绝对不行的，哪怕自己生活更加艰难，也必须把他们抱回家（3分，意思对即可）。 9. 示例：雪夜收摊时，馄饨摊老板娘悄悄给扫雪的环卫工老人免费加了馄饨和鸡蛋，老人用街道图回报，后来馄饨摊推出“环卫工人免费喝热汤”，这份温暖在雪夜里传递下去（3分，意思对即可）。 10. 写了风雪交加、夜深人静、店铺关门的寒冷环境（1分）。作用：交代了故事发生的时间和背景，渲染了寒冷、冷清的气氛，反衬出老板娘的热心善良，也为下文老人进屋吃面、喝上热汤作铺垫（2分）。 11. 又冷又饿、急切想吃到热汤（渴望温暖）的心情（2分，意思对即可）。 12. 因为老板娘的丈夫老李年轻时也在这样的雪夜里扫过街，她想起环卫工人的辛苦，出于对劳动者的尊重和同情，她特意在面里加了馄饨和荷包蛋，并且不收钱，用这种方式表达对老人的关爱（3分）。 13. 示例：老人被老板娘的热情打动，用自己最熟悉、最珍贵的街道图回报她，说明善良是会“双向奔赴”的，人与人之间的温暖可以互相传递（3分，意思对即可）。 14. 示例：风雪本身并没有变暖，但因为老板娘的热心、老人的知恩和大家的互帮互助，这条街的雪夜充满了人与人之间的温情（2分）。这句话点明中心：善良和关爱可以抵御严寒、温暖人心，并会不断传递下去（2分）。 15. 示例：老板娘是一个善良、细心、尊重劳动者的人（1.5分）。从她“天冷，多喝口热汤”的话语和为老人免费加馄饨、鸡蛋的举动可以看出她的善良；从她记得环卫工人的辛苦、贴出免费热汤的牌子可以看出她的细心与爱心（1.5分）。 16. 高尔基《童年》（2分）。 17. 需要完成：①两周内读完推荐书目中的一本；②完成“人物档案卡”；③在读书会上交流“最打动我的人物”（2分，答出两点即可）。 18. 示例：人物：雨来（《小英雄雨来》）　身份：小游击队员（孩子）　重要经历：掩护交通员李大叔，与鬼子斗争，机智脱险　性格特点：机智勇敢、热爱祖国　打动我的原因：他年纪小小却临危不惧，把个人生死置之度外（4分，格式完整、内容具体即可）。 19. 示例：说得对（1分）。因为阿廖沙在外祖父家生活很苦，常受责打，而外祖母给了他温暖和爱，教会他善良与坚强，正是外祖母的爱让阿廖沙在苦难中没有变坏（2分）。 20. 示例：介绍人物时，要像材料三要求的那样，先用一两句话说出人物最突出的特点，再结合书中的具体事例说明理由，说得具体、有细节，才最能打动同学（3分）。 21. 示例：读《童年》，我关注到外祖母的形象——她善良慈祥，在阿廖沙挨打时护着他，给他讲好听的故事（2分）；她宽容坚强，面对外祖父的暴躁依然热爱生活。她是阿廖沙黑暗童年里的一束光，让我感受到爱与善良的力量（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $