第7单元 主题阅读讲练测-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“科学与发现”为主题，构建“方法指导-写法借鉴-阅读实践”三维训练体系，系统培养从文本想开去的思维能力与科学探究精神。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读方法指导|4种方法|默读把握内容、想开去深化理解、关注细节体会精神、比较阅读拓展思维|以“科学精神”为主线，从基础阅读到思维拓展，形成“理解-联想-探究”逻辑链| |精读课文写法|3篇课文|对话推进寓理于事、心理描写显童真、反向构思引深思|结合不同体裁文本，提炼科学主题表达技巧，实现读写迁移| |主题阅读练习|2篇阅读+8题/篇|概括内容、词句赏析、比较阅读等解题范式|通过科学探索与未来想象类文本，强化“文本理解-生活关联-科学思考”能力，契合思维能力与语言运用素养|

第七单元 主题阅读讲练测（原卷+答案） 六年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 第七单元 单元主题解读 本单元以“科学与发现”为主题，编排了《文言文二则》（《两小儿辩日》《曹冲称象》）、《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》三篇课文。单元导语明确指出：“默读并能从所读内容想开去，把握文章主要内容，体会科学精神与好奇心、敢于质疑与推理。”这是本单元的核心语文要素，旨在引导学生在阅读中培养科学精神，保持好奇心，学会敢于质疑、善于推理，从所读内容想开去，激发对科学的兴趣和探索精神。 《两小儿辩日》是一篇文言文，讲述了两个小孩围绕“太阳什么时候离人近”展开辩论，一个认为早晨太阳离人近，一个认为中午太阳离人近，各执一词，连孔子也不能判断谁对谁错的故事。文章表现了两小儿善于观察、敢于质疑、勤于思考的精神，也表现了孔子实事求是的态度，告诉我们学无止境、要敢于质疑权威的道理。 《曹冲称象》也是一篇文言文，讲述了曹操的儿子曹冲在七岁时，利用水的浮力原理，用石头代替大象，巧妙地称出了大象重量的故事。文章表现了曹冲善于观察、勤于思考、善于创新的聪明才智，告诉我们遇到问题要善于动脑筋，用创新的方法解决问题。 《表里的生物》是冯至的一篇回忆性散文，讲述了小时候的“我”对父亲的表产生了强烈的好奇心，认为表里有一个活的生物，不断请求父亲打开表盖，最终看到了表里的世界，并由此产生了一系列天真而有趣的猜想的故事。文章表现了儿童强烈的好奇心和求知欲，以及对未知世界的探索精神。 《他们那时候多有趣啊》是美国科幻作家阿西莫夫的一篇科幻小说，以未来世界的两个孩子发现一本纸质书为切入点，通过他们的对话，描绘了未来学校的样子——机器老师、个性化教学、在家上学，同时通过他们对“古时候”学校的想象，表达了对传统学校生活的好奇和向往。文章构思巧妙，引人深思，激发读者对未来教育和科技发展的想象。 综合来看，本单元三篇课文虽然体裁不同、内容各异，但都贯穿着“科学精神与好奇心”这一主线，或表现敢于质疑的思辨精神，或表现善于思考的创新智慧，或表现探索未知的求知欲望，或表现对未来的科学想象。学习本单元，学生要在把握文章主要内容的基础上，体会科学精神，保持好奇心，敢于质疑，善于推理，从所读内容想开去，激发对科学的热爱。 第七单元 语文要素解析 一、核心要素：默读并能从所读内容想开去，把握文章主要内容，体会科学精神 本单元的核心语文要素包含三个层次：第一，“默读”是基本的阅读方式，要求学生能够不出声、不指读，边读边思考，提高阅读速度和理解能力；第二，“从所读内容想开去”是阅读策略，要求学生在理解文本内容的基础上，调动自己的知识积累和生活经验，进行联想、想象和思考，从而加深对文本的理解，获得更丰富的阅读体验；第三，“把握文章主要内容，体会科学精神与好奇心、敢于质疑与推理”是阅读目标，要求学生能够概括文章的主要内容，体会文中蕴含的科学精神。 “从所读内容想开去”在本单元有具体的体现：读《两小儿辩日》，可以想开去——两小儿的观点到底谁对谁错？用现代科学知识如何解释？读《曹冲称象》，可以想开去——曹冲的方法利用了什么科学原理？还有没有其他称象的方法？读《表里的生物》，可以想开去——小时候的“我”为什么会认为表里有生物？你小时候有没有过类似的好奇和猜想？读《他们那时候多有趣啊》，可以想开去——未来的学校会是什么样子？科技发展会给教育带来哪些变化？ 二、辅助要素：插上科学的翅膀飞 本单元的习作要求是“插上科学的翅膀飞”，引导学生发挥想象，写一个科幻故事。习作时要注意：①故事要有科学依据，不能完全脱离科学常识胡思乱想；②故事要有完整的情节，包括开端、发展、高潮、结局；③故事要有人物，通过人物的经历和感受展现科幻世界；④想象要大胆新奇，但又要合情合理，让人信服。 第七单元 阅读方法指导 方法一：默读思考，把握内容 默读是本单元的基本阅读方式。默读时要做到不出声、不指读、边读边想，注意力集中在理解内容上。读完后可以问自己：这篇文章主要写了什么？人物有哪些？事情的起因、经过、结果是什么？通过这些问题，把握文章的主要内容。如读《表里的生物》，默读后可以概括：小时候的“我”对父亲的表很好奇，认为表里有生物，请求父亲打开表盖，看到了表里的世界，并产生了有趣的猜想。 方法二：从内容想开去，深化理解 在把握主要内容的基础上，要学会从所读内容想开去。可以从以下几个角度想开去：①联系科学知识——读《两小儿辩日》，可以用现代天文学知识解释太阳远近的问题；②联系生活经验——读《表里的生物》，可以回忆自己小时候对某种事物的好奇和猜想；③展开想象——读《他们那时候多有趣啊》，可以想象未来学校还会有哪些变化；④提出问题——读《曹冲称象》，可以思考还有没有其他称象的方法。通过想开去，加深对文章的理解，激发科学探索的兴趣。 方法三：关注细节，体会精神 本单元的文章都蕴含着科学精神，阅读时要关注文中的细节描写，体会人物的科学精神。如《两小儿辩日》中两小儿“辩斗”的细节，表现了他们敢于质疑、善于思考的精神；《曹冲称象》中曹冲“置象大船之上，而刻其水痕所至”的细节，表现了他善于观察、勤于思考的智慧；《表里的生物》中“我”“一边说一边伸出手”请求父亲开表的细节，表现了儿童强烈的好奇心和求知欲。 方法四：比较阅读，拓展思维 本单元的文章可以进行比较阅读，如将《两小儿辩日》和《曹冲称象》比较——两篇文言文都表现了儿童的聪明智慧，但前者侧重质疑和辩论，后者侧重思考和创新；将《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》比较——前者是回忆过去的好奇，后者是想象未来的学校，都与好奇心和想象力有关。通过比较阅读，拓展思维，加深对科学精神的理解。 第七单元 精读课文写法借鉴 一、《两小儿辩日》：对话推进，寓理于事 《两小儿辩日》最突出的写法是通过对话推进情节、寓理于事。文章通篇以两小儿的对话为主，通过他们的辩论展现各自的观点和理由，孔子的出现和“不能决也”的回答，将故事推向高潮，最后以两小儿的嘲笑结尾，意味深长。文章没有直接讲道理，而是通过一个生动的故事，让读者自己体会“学无止境”“敢于质疑”“实事求是”的道理，寓理于事，含蓄深刻。文章语言简洁，仅用一百多字就讲述了一个完整的故事，塑造了两个善于思考的儿童形象和一个实事求是的孔子形象。 二、《表里的生物》：心理描写，童真童趣 《表里的生物》最突出的写法是细腻的心理描写，充满童真童趣。文章通过“我”的心理活动，展现了儿童对未知世界的好奇和猜想：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？”这些心理活动天真而有趣，真实地再现了儿童的思维方式，让读者忍俊不禁的同时，也感受到儿童强烈的好奇心和求知欲。文章以第一人称叙述，亲切自然，富有感染力。 三、《他们那时候多有趣啊》：反向构思，引人深思 《他们那时候多有趣啊》最突出的写法是反向构思。一般的科幻小说是现代人想象未来，而这篇小说却是未来人想象“古时候”（也就是我们现在）的学校生活。通过未来孩子玛琪和托米的对话，描绘了未来学校的样子——机器老师、个性化教学、在家上学，同时通过他们对“古时候”学校的好奇和向往，引发读者对教育本质的思考：科技发展了，教育是否就一定更美好？人与人之间的交流和互动在教育中有着怎样不可替代的价值？这种反向构思新颖巧妙，既展现了科幻的想象力，又引人深思，具有深刻的现实意义。 第七单元 课文内容梳理 一、《文言文二则》内容梳理 《两小儿辩日》讲述了孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，问他们原因。一个小孩认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远，理由是太阳刚出来时大如车盖，中午时小如盘盂，远的小近的大。另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近，理由是太阳刚出来时清凉，中午时热如探汤，近的热远的凉。孔子不能判断谁对谁错，两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”文章表现了两小儿善于观察、敢于质疑、勤于思考的精神和孔子实事求是的态度。 《曹冲称象》讲述了曹操得到一头大象，想知道它的重量，问部下有没有办法称象，大家都想不出好办法。曹冲当时只有七岁，他说：“把大象赶到大船上，在船舷上刻下水痕到达的地方，然后把大象赶下船，往船上装石头，装到水痕到达的地方为止，再称出石头的重量，就知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，按照这个方法果然称出了大象的重量。文章表现了曹冲善于观察、勤于思考、善于创新的聪明才智。 二、《表里的生物》内容梳理 《表里的生物》可分为三部分： ①产生好奇（第1-9自然段）：小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，对父亲怀里的表产生了强烈的好奇心，不断请求父亲打开表盖看看； ②看到表里（第10-16自然段）：父亲终于打开了表盖，“我”看到了表里美丽的世界——蓝色的、红色的小宝石，金黄色的齿轮，还有一个摆来摆去的小尾巴，父亲说“摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴”； ③产生猜想（第17-21自然段）：“我”对父亲的话深信不疑，并且产生了一系列天真的猜想——为什么把蝎子放在这么美丽的世界里？这蝎子是怎么进来的？后来“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，表现了儿童的天真和强烈的好奇心。 文章通过回忆小时候的故事，表现了儿童对未知世界的好奇和探索精神。 三、《他们那时候多有趣啊》内容梳理 《他们那时候多有趣啊》可分为三部分： ①发现旧书（第1-30自然段）：2157年5月17日，玛琪在托米家发现了一本很旧的纸质书，书里写的是几百年前的学校，玛琪觉得很有趣； ②对比学校（第31-70自然段）：通过玛琪和托米的对话，对比了未来学校和“古时候”学校的不同——未来学校是机器老师、个性化教学、在家上学，古时候的学校是真人老师、集体上课、有校园、有同学； ③玛琪的向往（第71-80自然段）：玛琪对古时候的学校产生了向往，想象着古时候的孩子们一起上学、一起玩耍、一起讨论的快乐场景，文章以玛琪的想象结尾，引人深思。 文章通过未来孩子的视角，表达了对传统学校生活的好奇和对教育本质的思考。 第七单元 主题阅读练习（一） 阅读文章一： 《壶盖为什么会跳动》 瓦特是英国著名的发明家，蒸汽机的改良者。他从小就对周围的事物充满了好奇心，遇到不懂的问题总要问个为什么。 瓦特小时候，有一次在厨房里看祖母做饭。灶上坐着一壶开水，开水在沸腾，壶盖啪啪啪地作响，不停地往上跳动。瓦特盯着壶盖看了好半天，感到很奇怪，猜不透这是什么缘故。他问祖母：“奶奶，壶盖为什么会跳动呢？” 祖母正在忙着做饭，随口回答说：“水开了，壶盖就跳动了。” 瓦特还是不明白，又问：“为什么水开了壶盖就跳动？是什么东西在推动它吗？” 祖母不耐烦了，说：“你这孩子，哪来这么多为什么？水开了壶盖自然就跳，有什么好问的。” 瓦特没有得到满意的答案，但他并没有放弃。他想，祖母说水开了壶盖就跳，那一定是水蒸气在推动壶盖。可是水蒸气真的有那么大的力气吗？他决定自己做个实验看看。 第二天，瓦特找来一个水壶，装满水，放在火上烧。他蹲在旁边，目不转睛地盯着壶盖。水慢慢热了，开始冒热气，壶盖还没有动。过了一会儿，水沸腾了，大量的水蒸气从壶嘴里冒出来，壶盖开始微微跳动，然后越跳越厉害，啪啪作响。瓦特把壶盖揭开，一股热气扑面而来，他感到一股强大的力量在往上冲。他又把壶盖盖上，壶盖又开始跳动起来。 瓦特反复做了几次实验，终于明白了：原来推动壶盖跳动的是水蒸气！水烧开后变成水蒸气，水蒸气在壶里越积越多，产生了很大的压力，就把壶盖顶得跳动起来。瓦特还发现，水蒸气的力量很大，如果能把它利用起来，不是可以推动更重的东西吗？ 这个发现让瓦特兴奋不已。他想，如果能用蒸汽的力量来推动机器，那该多好啊！从那以后，瓦特就对蒸汽产生了浓厚的兴趣，开始了对蒸汽机的研究。 后来，瓦特经过多年的努力，终于改良了蒸汽机。蒸汽机的发明和应用，引发了第一次工业革命，彻底改变了人类的生产和生活方式。人们用蒸汽机驱动火车、轮船、工厂的机器，人类从此进入了“蒸汽时代”。 谁能想到，这一切伟大的发明，竟然源于一个孩子对跳动的壶盖的好奇呢？其实，科学的发现往往就藏在我们身边的小事中，只要我们保持一颗好奇心，多问几个为什么，勤于观察，善于思考，也许下一个伟大的发现就会属于你。 阅读练习 1. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。（4分） 2. 瓦特为什么会对壶盖跳动产生好奇？他是怎样找到答案的？（4分） 3. 赏析下面句子中加点词语的表达效果。（4分） （1）他蹲在旁边，目不转睛地盯着壶盖。 （2）瓦特反复做了几次实验，终于明白了。 4. 文中写祖母不耐烦地回答瓦特的问题，这样写有什么作用？（4分） 5. 结合全文，说说你对结尾“科学的发现往往就藏在我们身边的小事中”这句话的理解。（5分） 6. 这篇文章和课文《表里的生物》在主题和写法上有什么相同之处？（4分） 7. 你在生活中有没有对某种现象产生过好奇？你是怎样探索的？请简要写一写。（5分） 8. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 瓦特看到壶盖跳动，问祖母原因，祖母没有给出满意的答案。 B. 瓦特通过自己做实验，发现是水蒸气推动壶盖跳动的。 C. 瓦特改良了蒸汽机，引发了第一次工业革命，人类进入了“蒸汽时代”。 D. 文章告诉我们，只有伟大的科学家才能有科学发现，普通人做不到。 阅读练习（一）参考答案与解析 1. 文章记叙了瓦特小时候看到开水壶盖跳动，产生了强烈的好奇心，在祖母那里没有得到满意答案后，通过自己反复实验，发现是水蒸气推动壶盖跳动，并由此对蒸汽产生兴趣，后来改良了蒸汽机，引发了第一次工业革命的故事，告诉我们科学发现往往藏在身边的小事中，要保持好奇心、勤于观察、善于思考。【解析】本题考查对文章主要内容的概括能力。概括时要抓住人物（瓦特）、事件（好奇壶盖跳动→实验发现原理→改良蒸汽机）、结果（引发工业革命）和主题（保持好奇心），语言要简洁。 2. 瓦特对壶盖跳动产生好奇，是因为他看到水开后壶盖不停地跳动，感到很奇怪，猜不透是什么缘故。他先是问祖母，但祖母没有给出满意的答案；然后他自己找来水壶做实验，蹲在旁边目不转睛地观察，反复做了几次实验，终于发现是水蒸气在壶里越积越多、产生压力，推动了壶盖跳动。【解析】本题考查对文章内容的理解和信息提取能力。要从文中找到瓦特好奇的原因和探索的过程，分两步回答：产生好奇的原因、找到答案的方法。 3. （1）“目不转睛”写出了瓦特观察壶盖时注意力高度集中的样子，表现了他对壶盖跳动的强烈好奇和认真探索的态度，为下文他发现水蒸气的原理做了铺垫。（2）“反复”写出了瓦特做实验的次数多，表现了他不怕失败、坚持不懈的探索精神；“终于”写出了他找到答案的不易和发现后的喜悦，突出了他勤于思考、勇于实践的科学精神。【解析】本题考查词语赏析能力。赏析词语要从词义、表达效果、人物精神等方面分析，结合语境说明词语对表现人物的作用。 4. 写祖母不耐烦地回答瓦特的问题，作用有：①通过祖母的态度，从侧面烘托了瓦特好奇心的强烈——即使大人不理解、不耐烦，他依然坚持探索；②祖母的回答“水开了壶盖自然就跳”代表了大多数人对常见现象习以为常、不去深究的态度，与瓦特的好奇和探索形成对比，突出了瓦特善于思考、敢于质疑的精神；③推动了情节发展——正因为祖母没有给出满意答案，瓦特才决定自己做实验去寻找答案。【解析】本题考查侧面描写和对比手法的作用。要从侧面烘托、对比突出人物、推动情节等角度分析。 5. 这句话包含两层含义：①表层含义：很多伟大的科学发现，最初都源于对身边常见小事的观察和好奇，如瓦特从壶盖跳动中发现了蒸汽的力量，牛顿从苹果落地中发现了万有引力；②深层含义：科学发现并不神秘，它就在我们身边，关键是我们有没有一颗好奇心，能不能对常见的现象多问几个为什么，能不能勤于观察、善于思考、勇于实践。这句话点明了文章的主题，鼓励读者保持好奇心，从身边小事中发现科学的奥秘，具有启发和教育意义。【解析】本题考查对关键句子含义的理解。要从表层含义（科学发现源于小事）和深层含义（保持好奇心、勤于观察思考）两个层面分析，结合文章内容和主题理解。 6. 两篇文章的相同之处有：①主题相同，都表现了儿童强烈的好奇心和求知欲，以及对未知世界的探索精神；②都通过具体的生活小事来表现主题，《表里的生物》写“我”对父亲的表的好奇，本文写瓦特对壶盖跳动的好奇；③都运用了心理描写和动作描写，细腻地刻画了儿童探索未知时的心理和行为；④都以第一人称或第三人称的叙述方式，讲述了一个完整的故事，在叙事中蕴含道理，引人深思。【解析】本题考查比较阅读能力。要从主题、选材、描写手法、叙述方式等角度比较两篇文章的相同点，结合具体内容分析。 7. 示例：我小时候对彩虹很好奇。每次雨后看到天空中出现彩虹，我就想：彩虹是怎么来的？为什么有七种颜色？我问爸爸妈妈，他们告诉我彩虹是阳光透过水滴折射形成的。可是我还是不太明白，于是我自己做了一个实验：在阳光下用喷雾器喷水，果然在水雾中看到了一道小小的彩虹！我又用三棱镜对着阳光，墙上也出现了七色光。通过这些实验，我终于明白了彩虹形成的原理。这件事让我知道，科学就在我们身边，只要保持好奇心，勇于探索，就能发现很多有趣的科学奥秘。【解析】本题为开放性试题，考查联系生活实际的能力。答题时要写出自己好奇的现象、探索的过程和发现的结果，要有具体的细节，体现好奇心和探索精神。字数不少于80字。 8. D。【解析】文章结尾明确说“科学的发现往往就藏在我们身边的小事中，只要我们保持一颗好奇心，多问几个为什么，勤于观察，善于思考，也许下一个伟大的发现就会属于你”，说明普通人也可以有科学发现，并不是“只有伟大的科学家才能有科学发现”。A、B、C三项均与原文内容相符。故选D。 第七单元 主题阅读练习（二） 阅读文章二：《未来的学校》 2157年的一个早晨，小明醒来后，房间的墙壁自动亮了起来，显示出今天的日期和天气。“早上好，小明。今天是2157年9月1日，星期一，天气晴朗，适合户外活动。”一个温柔的电子音在房间里响起。 小明伸了个懒腰，走到衣柜前。衣柜门自动打开，里面的衣服根据今天的天气和小明的喜好，自动搭配好了一套运动服。小明换上衣服，来到餐厅。餐桌上已经摆好了营养早餐——一个机器人厨师根据小明的身体状况和口味偏好，精心制作了这份早餐，既美味又营养均衡。 吃完早餐，小明来到书房。书房的墙上有一块巨大的电子屏幕，这就是他的“学校”。屏幕亮了起来，出现了一个和蔼可亲的女老师的形象——这是小明的人工智能老师，叫“智慧老师”。 “早上好，小明！今天我们开始新学期的学习。”智慧老师微笑着说，“根据你的学习进度和兴趣爱好，我为你制定了今天的学习计划：上午学习数学和科学，下午学习语文和历史，中间有两个小时的体育和艺术活动时间。你觉得怎么样？” “太好了，智慧老师！”小明高兴地说。 开始上课了。智慧老师讲数学课时，不是枯燥地讲公式和例题，而是把数学知识融入到有趣的游戏和模拟场景中。今天学的是几何，智慧老师让小明戴上虚拟现实眼镜，进入一个三维的几何世界。小明在这个世界里，可以亲手搭建各种几何体，测量它们的边长和角度，观察它们的变化。原本抽象的几何知识，变得直观而有趣。 科学课更神奇。智慧老师带小明“穿越”到了恐龙时代，在虚拟现实中观察恐龙的生活习性；又“潜入”了海底，探索神秘的海洋世界；还“进入”了人体内部，了解各个器官的功能。小明仿佛身临其境，学得津津有味。 中午，小明在阳台上做了半个小时的运动——智能健身教练指导他做了一套适合他的运动。然后他吃了午饭，休息了一会儿。 下午的语文课，智慧老师让小明和来自全国各地的几个同学一起上了一堂在线讨论课。他们通过视频连线，一起讨论一篇课文，每个人都发表了自己的看法。虽然大家不在同一个地方，但讨论得非常热烈。小明觉得，和同学们一起讨论，比一个人学习有趣多了。 历史课上，智慧老师带小明“穿越”到了唐朝，亲眼看到了长安城的繁华，“参加”了科举考试，“聆听”了李白的诗歌。小明感叹道：“原来历史不是枯燥的年代和事件，而是这么生动有趣！” 放学后，小明的好朋友小刚通过视频连线来找他玩。他们一起在虚拟游戏世界里踢了一场足球，玩得不亦乐乎。 晚上，小明躺在床上，回想这一天的学习生活，觉得既充实又快乐。他忽然想起爷爷曾经给他看过一本很旧的书，书里写的是几百年前的学校——那时候，孩子们要到一个叫“学校”的地方去上学，有真人老师给他们讲课，几十个孩子坐在同一个教室里，一起上课、一起玩耍、一起放学。 “那时候的孩子多有趣啊！”小明自言自语地说，“他们可以每天和同学们在一起，可以在操场上奔跑，可以和老师面对面交流。虽然没有虚拟现实，没有人工智能老师，但他们的学校生活一定也很快乐吧？” 智慧老师的声音在房间里响起：“小明，每个时代的学校都有它的优点和不足。未来的学校虽然科技发达，但人与人之间的面对面交流和情感互动，是任何科技都无法替代的。这就是为什么我每天都会安排你和同学们在线讨论、一起活动的原因。” 小明点了点头。他想，不管科技怎么发展，学习的快乐和人与人之间的温暖，才是学校最珍贵的东西。 阅读练习 1. 这篇科幻小说描绘的未来学校有哪些特点？请简要概括。（4分） 2. 文章开头写小明起床、穿衣、吃早餐的场景，有什么作用？（4分） 3. 赏析下面句子的表达效果。（4分） （1）智慧老师让小明戴上虚拟现实眼镜，进入一个三维的几何世界。 （2）小明仿佛身临其境，学得津津有味。 4. 文中写小明想起爷爷的旧书里描述的“古时候”的学校，这样写有什么作用？（4分） 5. 结合全文，说说你对结尾“不管科技怎么发展，学习的快乐和人与人之间的温暖，才是学校最珍贵的东西”这句话的理解。（5分） 6. 这篇文章和课文《他们那时候多有趣啊》在构思和主题上有什么相同之处？（4分） 7. 请你发挥想象，写一写你心目中未来的学校是什么样子的。（5分） 8. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 未来学校里没有真人老师，所有课程都是人工智能老师一个人教的。 B. 小明的学习计划是智慧老师根据他的学习进度和兴趣爱好制定的。 C. 小明觉得未来学校什么都好，完全不羡慕古时候的学校。 D. 文章告诉我们，科技越发达，学校教育就越好。 阅读练习（二）参考答案与解析 1. 未来学校的特点有：①在家上学，不需要到学校去；②有人工智能老师，根据每个学生的学习进度和兴趣爱好制定个性化学习计划；③运用虚拟现实技术，让学生身临其境地学习，把抽象知识变得直观有趣；④可以和全国各地的同学在线讨论、一起活动；⑤学习内容丰富，课程安排灵活，有体育和艺术活动时间；⑥科技发达，但依然重视人与人之间的交流和互动。【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括能力。要从文中提取未来学校的特点，分条概括，注意不要遗漏要点。 2. 文章开头写小明起床、穿衣、吃早餐的场景，作用有：①描绘了未来生活的智能化场景——墙壁自动亮、衣柜自动搭配衣服、机器人厨师做早餐，为故事的发生提供了未来科技的背景；②通过日常生活的细节，让读者感受到未来科技给生活带来的便利，为下文写未来学校做铺垫；③激发读者的阅读兴趣，让读者对未来生活产生好奇和想象；④与后文写学校的智能化形成呼应，使未来世界的描绘更加完整。【解析】本题考查开头场景描写的作用。要从交代背景、做铺垫、激发兴趣、结构呼应等角度分析。 3. （1）运用了动作描写，“戴上”“进入”两个动词写出了小明使用虚拟现实技术学习的过程，生动地展现了未来学校科技化、沉浸式的学习方式，表现了科技给教育带来的巨大变化。（2）“身临其境”写出了虚拟现实技术的逼真效果，让学生仿佛真的进入了学习场景；“津津有味”写出了小明学习时的投入和快乐，表现了未来学校学习方式的趣味性和吸引力。【解析】本题考查句子赏析能力。第一句从动作描写的角度分析，第二句从词语运用的角度分析，都要结合语境说明表达效果。 4. 写小明想起“古时候”的学校，作用有：①通过对比，将未来学校与“古时候”的学校进行比较，突出了两种学校的不同特点——未来学校科技发达、个性化学习，古时候学校集体上课、面对面交流；②引发读者对教育本质的思考——科技发展了，教育是否就一定更美好？人与人之间的交流有什么不可替代的价值？③为下文智慧老师的话做铺垫，引出文章的主题；④与课文《他们那时候多有趣啊》的构思相呼应，都是通过未来人想象过去的学校来引发思考。【解析】本题考查对比手法和情节安排的作用。要从对比、引发思考、做铺垫、呼应主题等角度分析。 5. 这句话是文章的点睛之笔，包含两层含义：①表层含义：科技可以改变学习的方式和环境，让学习更加便捷、有趣，但学习本身的快乐——获取知识的喜悦、探索未知的兴奋、克服困难的成就感，以及人与人之间的温暖——师生之情、同学之谊、面对面的交流和互动，才是学校最珍贵、最不可替代的东西；②深层含义：科技是工具，是手段，而不是目的。教育的本质是育人，是培养人，是人与人之间的心灵交流和情感互动。无论科技怎么发展，都不能忽视教育中人文的温度和情感的价值。这句话点明了文章的主题，引发读者对科技与教育关系的深思。【解析】本题考查对关键句子含义的理解。要从表层含义（学习快乐和人际温暖的珍贵）和深层含义（教育的本质是育人，科技不能替代人文温度）两个层面分析。 6. 两篇文章的相同之处有：①构思相同，都采用了反向构思——通过未来人的视角，想象和评价“古时候”（也就是我们现在）的学校生活，新颖巧妙；②主题相同，都通过未来学校与传统学校的对比，引发读者对教育本质的思考——科技发展给教育带来了变化，但人与人之间的交流和情感互动有着不可替代的价值；③都运用了对话和想象，通过人物的对话和想象，描绘未来学校的样子，表达对传统学校生活的好奇和向往；④都以儿童为主人公，通过孩子的视角来看待教育问题，亲切自然，富有童趣。【解析】本题考查比较阅读能力。要从构思方式、主题思想、表现手法、叙述视角等角度比较两篇文章的相同点，结合具体内容分析。 7. 示例：我心目中未来的学校，是一座建在森林里的“自然学校”。学校没有围墙，教室就是森林里的一片片空地。学生们在大自然中学习：语文课在大树下上，听着鸟鸣读课文；数学课在小溪边上，用石头和树枝学习加减法；科学课在森林里，观察动植物的生长；体育课就是爬山、游泳、攀岩。学校里有真人老师，也有机器人助教，机器人负责批改作业和解答问题，真人老师负责引导学生思考和组织活动。每个学生都有一个智能手环，记录学习情况和身体状况。学生们每天和大自然亲密接触，和老师同学面对面交流，既学到了知识，又锻炼了身体，还培养了对自然的热爱。我想，这样的学校一定很快乐！【解析】本题为开放性试题，考查想象力和表达能力。答题时要发挥想象，描绘未来学校的样子，要有具体的场景和细节，想象要大胆但又要合情合理，体现对教育本质的思考。字数不少于80字。 8. B。【解析】A项错误，未来学校虽然主要是人工智能老师，但也安排了和全国各地同学在线讨论，而且智慧老师也强调人与人交流的重要性，并不是“所有课程都是人工智能老师一个人教”；C项错误，小明对古时候的学校产生了向往，觉得“他们的学校生活一定也很快乐”，并不是“完全不羡慕”；D项错误，文章通过智慧老师的话说明科技不能替代人际交流，并不是“科技越发达，学校教育就越好”；B项正确，文中明确写了智慧老师根据小明的学习进度和兴趣爱好制定学习计划。故选B。 第七单元 重点词句积累 一、与科学探索有关的词语 好奇心、求知欲、善于观察、勤于思考、敢于质疑、勇于实践、坚持不懈、实事求是、大胆创新、孜孜不倦、锲而不舍、精益求精 二、描写未来科技的词语 人工智能、虚拟现实、增强现实、机器人、自动化、智能化、个性化、沉浸式、互动式、无人驾驶、智能家居、量子计算 三、课文中的精彩句段 1. 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。——冯至《表里的生物》 2. 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。——冯至《表里的生物》 3. 他们那时候多有趣啊！——阿西莫夫《他们那时候多有趣啊》 第七单元 写法迁移训练 【训练目标】学习发挥想象，写一个科幻故事。 【训练题目】请以“未来的____”为题（横线上可填“学校”“家”“交通”“衣服”“食品”等），发挥想象，写一个300字左右的科幻片段。注意想象要大胆新奇，但又要有一定的科学依据，做到合情合理。 【写作提示】①先确定要写的对象（如未来的学校、未来的家等）；②描绘未来对象的样子和功能，要有具体的场景和细节；③可以通过人物的活动和感受来展现未来科技的神奇；④结尾可以写自己的感受或思考，使片段有一定的深度。 【参考示例】未来的汽车是无人驾驶的，它不需要方向盘和油门刹车，只要你说出目的地，它就会自动规划最优路线，安全地把你送到。汽车的车身是用特殊材料做的，可以根据需要改变颜色和形状，还能在陆地上跑、在水里游、在天上飞，真正实现了“水陆空三栖”。汽车的能源是太阳能和氢能，完全不排放废气，非常环保。车内就像一个小客厅，有沙发、电视、冰箱，你可以在车里看书、看电视、吃东西，甚至可以睡觉。有一次，我坐着未来的汽车去旅行，在路上遇到了堵车，汽车立刻展开翅膀，从车流上方飞了过去，很快就到达了目的地。我想，这样的汽车如果真的出现了，我们的出行一定会变得更加便捷和快乐！ 第七单元 拓展阅读推荐 1. 阿西莫夫《基地》系列——科幻大师阿西莫夫的代表作，描绘了一个宏大的未来宇宙帝国，可与《他们那时候多有趣啊》比较阅读，体会科幻小说的魅力。 2. 儒勒·凡尔纳《海底两万里》——科幻小说之父的经典作品，描绘了海底世界的奇妙景象，激发对科学探索的兴趣。 3. 叶永烈《小灵通漫游未来》——中国科幻小说的经典之作，通过小记者小灵通的未来之旅，描绘了未来世界的科技发展，适合小学生阅读。 4. 法布尔《昆虫记》——虽然不是科幻作品，但法布尔对昆虫的细致观察和好奇心，与本单元的科学精神相呼应，可培养观察和思考的习惯。 5. 霍金《时间简史》（少儿版）——物理学家霍金的科普名著，用通俗易懂的语言介绍宇宙的起源和发展，可激发对宇宙科学的好奇心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $