文体补充阅读&第4单元核心知识归纳-【通成学典】2026-2027学年六年级上册语文拔尖特训（统编版·新教材 江苏专用）

文中并没有对“我”被外祖母打屁股时的环境进行描 写，不存在烘托氛围的情况。 4.语言示例：慈爱、教导有方（每空1分）5.示 例：(1)阿廖沙从小就失去了父亲，跟随母亲投奔 了粗野专横的外祖父，经常遭受外祖父的毒打 (2)外祖母知道很多优美的民间故事，经常讲给阿 廖沙听（每空2分）（评分建议：结合整本书各挑出 一件体现“痛苦”和“温暖”的事情，得2分；事件简 洁明了，能够准确反映阿廖沙的成长经历和内心感 受，得2分。) 文体补充阅读 1.B(2分)解析材料一强调了整体阅读、深入剖 析小说的三要素、把握小说主旨和深层含义以及交 流阅读心得等策略，这些策略共同构成了有效阅读 小说的整体策略框架。A、C、D三项表述不全面，且 其中的“完全“确保不遗漏“只需”等表述过于绝对。 2.C(2分)解析材料二对各种小说类型进行了 描述，由“悬疑小说以其紧张的情节和意外的转折， 紧紧抓住读者的心弦，挑战读者的推理能力和思维 能力”可知，C项正确。A、D两项中的“一定”“只” 说法过于绝对。由“科幻小说…思考人类未来的 命运和科技的无限可能”可知，B项错误。 3.(1)自信、沉稳(2)生动展现了卖苹果的人对 自己的苹果的信心，以及不急于求成的沉稳态度 (3)环境的衬托凸显了卖苹果的人独特的气质，使 其在众多摊贩中脱颖而出（每空2分）》 4.(1)X(2)√（每小题1分）解析第(1)题， 材料一明确指出小说阅读第一步是“整体阅读”，需 把握情节、人物、环境的整体轮廓，而非逐字逐句抠 细节，先分析面部特征。第一步应先建立整体认 知，细节分析属于第二步“深入剖析”的范畴。 5.示例：亲爱的朋友，你是否曾想过探索未知宇宙 与外星文明对话？如果你想过，那么我要向你推荐 部让你大开眼界的小说《三体》。《三体》是 部科幻小说，在这部小说中，你将跟随主人公的 脚步一起探索外星文明，思考人类命运和科技的无 限可能。这部小说不仅让你在阅读中享受到科幻 带来的刺激和乐趣，更让你在思考中拓宽视野。 (3分)（评分建议：介绍作品信息，得1分；阅读感 受真实且有感染力，得1分；语言有创意，得1分。) D 第五单元 14灯光 -、1.x0 hao chong jian jun2.副激 烈点燃暴露后续赞叹3.千一发 震动千钧一发震天动地 二、1.书上插图中战场上示例：书上插图中 的“灯光”是郝副营长和千千万万战士的革命理想， 而天安门广场上的“灯光”把这种理想变成了现实。 在理想和现实之间，是战场上那微弱的“火光”架设 了桥梁，这桥梁是千千万万战士用生命铸就的 2.示例：胜利郝副营长的壮举，使战斗取得了 胜利 3.B解析虽然今天的灯光带来了温暖的生活， 但以《灯光》为题，其核心目的并非直接“表现生活 的温暖”，故B项不正确。 灯方法归纳 分析文章标题的作用 1.交代文章的主要写作对象（人/事/景 情/物)。 2.暗含概括文章主要情节内容。 3.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 4.是全文的线索，整篇文章都围绕（人/事 景/情/物)展开。 5.奠定文章…（感情色彩明显的词）的基调。 6.揭示/暗示文章主旨（抒发情感/，点明道 理/褒贬人物/表达爱好志趣等)。 7.若标题运用了修辞手法（如比喻）/写作 手法（如象征），可以从赏析修辞/写作手法的角 度作答 三、（一）1.点燃举照亮舍生取义（每空 1分)2.痛惜幸福与安乐的生活（每空1分） 3.示例：郝副营长，虽然您没有见过真正的电灯， 但您的一颗心却照耀着千千万万的人，(1分)您用 自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我 敬佩您！(2分)（评分建议：围绕“电灯”写，得 1分；写出对郝副营长的追思与缅怀，得2分。) (二)1.(1)卢守坤穿着不合脚的鞋疾行(2)班拔尖特训语文（江苏专用）六年级上 文体补充阅读 文体：非连续性文本建议用时：12分钟 实际用时：分钟 总分：15分 亲爱的同学，欢迎来到“小说万花简”探索营！在这里，你将化身阅读探险家，一步一步揭 开小说的秘密。 阅读小说，探索多彩世界 【材料一】 阅读小说不仅是对文字的浏览，更是心灵与智慧的碰撞。在享受小说带来的乐趣时，掌握有效 的阅读方法至关重要。 首先，整体阅读是关键。通过快速浏览全文，初步把握小说的故事情节、人物形象和环境描写， 为后续深入阅读打下基础。随后，深入剖析小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写，理解它 们之间的内在联系，以及它们在小说中的作用。通过思考作者为何选择这样的情节、人物和环境， 可以更好地把握小说的主旨和深层含义。最后，与他人交流阅读心得，分享自己的理解和感悟，从 不同视角审视小说，进一步丰富阅读体验。在交流中，可以听到不同的声音和观，点，从而拓宽自己 的视野，深化对小说的理解。 【材料二】 小说，这一文学体裁犹如一个色彩斑斓的万花筒，以其多样化的种类和丰富的内容，为读者呈 现出一个多元而精彩的世界。 历史小说如同一部时光穿梭机，带领读者穿越时空，回到过去，近距离观察历史人物的悲欢离 合，感受他们的喜怒哀乐，理解特定时代的风貌和变迁。科幻小说则以独特的想象力和创造力，引 领读者探索未知的宇宙，思考人类未来的命运和科技的无限可能，激发读者对未知世界的好奇心和 探索欲。悬疑小说以其紧张的情节和意外的转折，紧紧抓住读者的心弦，挑战读者的推理能力和思 维能力。成长小说则通过主人公的成长历程，传递勇气、坚持与自我发现等价值观，让读者在阅读 中感受到成长的力量和人生的意义。现实主义小说则直面社会现实，批判不公，呼唤正义，通过描 写现实生活中的种种问题和矛盾，引发读者对社会现实的反思。 每一种小说类型都是一扇窗，让我们窥见世界的不同面貌，感受不同的人生经历和情感世界。 【材料三】 卖苹果的人的不同凡响之处有三。一是他衣冠整洁。与其他衣着光鲜或是邋邋遢遢的人不 同，他的衣服虽然不是新的，但清爽干净，绝无污秽之处。二是面孔模糊。摊贩们都喜欢把自己裸 露在阳光下，即使面容丑陋也不在乎，大口大口地吃东西，无所顾忌地打喷嚏，大方而随意。卖苹果 的人则不一样，我在他面前走过很多次，都没有看清他的脸，甚至看不出他有多少岁，是不是长着胡 须，眼睛是大是小。三是保持沉默。这一点尤其让我惊讶。这个市场的摊贩们几乎没有不大喊大 叫的，亮着各种风格的嗓音，喊出或长或短的调子，脸憋得通红，嘴巴张得大大的，兜售自己的货物。 于是整个市场就热闹起来，那么多的声音混杂在一起，既是好听的交响乐，又是让人心烦意乱的噪 声。例外的只有卖苹果的人，他从不叫喊，更没有小喇叭，嘴闭得严严的，正襟危坐，那身姿，透着不 容忽视的自信。我看得出，他对自己的苹果很放心，自信能卖出去，还能卖个好价钱。 国学经典》 56 天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。一《中庸》 (上一页答案：巨鹿之战) 第四单元 1.阅读材料一，掌握小说阅读的“核心策略密码”，判断哪条路线能让探险更高效。下列对小说阅读 的策略表述最恰当的一项是(2分) () A.深入阅读，力求完全把握整体结构和具体内容。 B.快速浏览，深入剖析，理解主旨，交流心得。 C.专注细节，逐字逐句阅读，确保不遗漏任何信息。 D.只需阅读开头和结尾，了解故事梗概。 2.浏览材料二，辨析不同小说类型的独特标志，避免走错方向。以下关于小说类型的描述，正确的 一项是(2分) () A.历史小说一定以真实历史事件为背景。 B.科幻小说主要探讨现实生活中的社会问题。 C.悬疑小说通过紧张的情节和意外的转折吸引读者。 D.成长小说只关注主人公的个人成长，弱化社会背景。 3.阅读要素探索材料三的“市井秘境”，通过环境与情节的对比，解锁卖苹果的人的“性格密码”，感 受人物塑造的魅力。(6分) 情节/环境 性格特征 表达效果 摊贩们亮着各种风格的嗓音兜售 (1) (2) 货物，而卖苹果的人从不叫喊，正 襟危坐 (3) 市场热闹喧嚣的背景与卖苹果的 内敛，与众不同 人的沉默形成反差 4.运用本次探索的收获，结合三则材料，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“X”。(2分) (1)按照材料一的阅读策略，想要读懂材料三，第一步应该逐字逐句抠细节，先分析卖苹果的人 的面部特征。 () (2)材料三的文本属于材料二中提到的“现实主义小说”，因为它通过描写市井生活里的人物与 矛盾，引发读者对平凡个体的观察与思考。 () 5.新考法创意表达假设在读书会上，你要向书友推荐一部小说，请从读过的小 可以先介绍作品的 说中，挑选你最喜爱的一本，结合材料二的类型特点撰写一段富有创意的 基本信息，再介绍作 推荐词。(3分) 品的内容、特点，最 后写出阅读感受。 《《采蜜角 声音是由( )产生的。 57 拔尖特训语文（江苏专用）六年级上 第四单元核心知识归纳 狰狞(ning) 蹿出(cuan) 搀扶(chan) 祭奠(didn) 保佑(yòu) 寡妇(gu) 蜷缩(qudn) 忐忑(tdntè) 吱嘎(ga) 魁梧(kui) 黧黑() 青稞(k) 搪瓷(tdng) 鱼饵（ěr) 收敛(Iian) 重点 拧巴(ning) 奄奄一息(yan) 抽噎(ye) 瞻仰(zhan) 字词 黎明 咆哮 疯狂 流淌 放肆 舔舐 揪心 呻吟 胸膛 废话 崩塌 呼啸 汹涌 澎湃 掀翻 僵硬 槽糕 倒霉 喇嘛 悲惨 煎熬 惊慌 抱怨 乱哄哄 湿淋淋 心惊肉跳 跌跌撞撞 自作自受 1.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用 解读：如《三国演义》中“长坂桥张飞喝退曹军”的片段，写出了张飞神勇无比的英雄形象 词句 2.感受小说通过环境描写或其他人物来凸显人物形象的作用 运用 解读：如《穷人》中通过对比屋外恶劣凶险的风暴环境与屋内温暖整洁的场景，凸显了桑娜勤劳能干、善 良体贴的形象；又如《刷子李》中通过描写曹小三从怀疑到震惊再到信服的心理变化，从侧面凸显了刷子 李技艺精湛、名副其实的“奇人”形象。 1.《桥》这篇小说写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自 己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的故事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员在危难面 前无私无畏、忠于职守、舍己为人的崇高精神。 课文 2.《穷人》一文记叙了一个寒风呼啸的液晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，通过 理解 屋外寒风呼啸与屋内温暖舒适的环境描写的鲜明对比、桑娜抱孩子回家后复杂的心理活动，以及桑娜与 渔夫的对话描写，点明穷人“不穷”，讴歌了桑娜与渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。 3.《金色的鱼钩》通过对老班长言行、神态、外貌的描写，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人 的崇高品质。“鱼钩”闪耀着老班长金子般的精神光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽。 单元阅读要素：关注小说中的情节、环境，感受人物形象。 [解题技法] 方法1：关注故事情节。如：《桥》在前文层层铺垫，最后揭示小伙子与老汉的关系，突出人物的精神。 阅读 要素 方法2：留意人物描写。如：阅读《穷人》中描写桑娜的语言、动作、心理的内容，我们可以感受到她对丈夫 的担忧、体贴，以及对邻居的关心 方法3：借助环境描写。如：《穷人》把故事安排在一个风雨交加、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活 的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。 国学经典》 58 有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。一《大学》 (上一页答案：物体振动)