第八单元 主题阅读专项讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

六年级上册语文 2026-2027 学年 统编新教材 第八单元 主题阅读专项讲练 人文主题：走近鲁迅　　阅读要素：借助相关资料，理解课文主要内容 一、单元主题与阅读目标 本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，从不同的角度、用不同的文体呈现鲁迅的形象：他是记忆里活泼的少年玩伴，是笔下美丽梦幻的“好的故事”，是晚辈眼中慈祥的伯父，更是诗人笔下“俯首甘为孺子牛”的斗士。 本单元核心阅读能力——借助相关资料，理解课文主要内容。鲁迅生活的年代距离今天较远，课文中有许多陌生的时代背景、人物和词语，需要借助资料（生平简介、写作背景、相关评论、同一作者的其他作品等）来帮助理解。 学习目标： ①能借助资料了解写作背景和时代特点； ②能借助资料理解难懂的词语和句子； ③能综合资料，更全面地认识鲁迅这个人。 二、课文内容梳理 1.《少年闰土》（鲁迅）：选自《故乡》，写“我”与少年闰土相识、相知、分别的往事。瓜地刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，闰土见多识广，而“我”只看见院子里高墙上的四角的天空。 课文刻画了一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的少年闰土形象，表达了“我”对闰土敬佩、羡慕的感情。 2.《好的故事》（鲁迅）：选自《野草》，写“我”在昏沉的夜里，梦中看见一个“美丽、幽雅、有趣”的好故事。梦中的景物美丽而虚幻，与现实的“昏沉”形成对比，寄托了作者对美好生活的向往和对黑暗现实的批判。 3.《我的伯父鲁迅先生》（周晔）：回忆伯父生前的几件事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。通过语言、动作、神态描写，表现了鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品格。 4.《有的人——纪念鲁迅有感》（臧克家）：诗歌，通过对比两种人——“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，赞颂鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神，启发人们思考人生的价值。 习作链接：本单元习作《有你，真好》，写一个对自己有重要影响的人。可以学习《我的伯父鲁迅先生》用几件具体的事来写人的方法。 三、重点语段品读 语段1（《少年闰土》节选） 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 品读点拨：这是全文的“神画”——色彩鲜明（深蓝、金黄、碧绿），动作传神（捏、刺、扭、逃）。一个机智勇敢的少年形象，从这幅画里跳了出来。这幅画面在文中两次出现，首尾呼应。 语段2（《我的伯父鲁迅先生》节选） 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 品读点拨：鲁迅先生没有回答“碰壁”的原因，而是严肃地叹气——这个神态细节，藏着他对黑暗社会的痛恨和对下一代的责任感。理解这里，就需要借助资料了解当时社会的黑暗。 四、阅读方法精讲 （一）核心方法：借助相关资料，理解课文主要内容 需要借助资料的地方： ①背景类——写作年代、社会状况，如《好的故事》写于1925年，北洋军阀统治下的北京黑暗混乱； ②作者类——鲁迅的生平经历、思想主张； ③文本类——同一作者的其他作品，如由《少年闰土》扩展到《故乡》； ④词语类——“碰壁”这类有时代含义的说法。 答题模板（借助资料理解句意）： 结合资料可知，××写于××时期，当时××（背景）；这句话表面上写××，实际上表达了××（深层含义），表现了作者××的情感（态度）。 （二）语文园地配套要点 交流平台：理解课文时，可以查找作者简介、写作背景等资料，资料能帮助我们更好地理解课文内容。 日积月累（鲁迅名言，要求背诵默写）： ①无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——《答客诮》 ②寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——《自题小像》 ③其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》 ④惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——《学界的三魂》。 （三）单元高频题型与答题模板 1. 问：借助资料，说说××（时代背景）对理解课文有什么帮助。 模板：资料告诉我们××，让我明白了课文中的××是因为××，从而更深刻地理解了××。 2. 问：结合资料理解难句。 模板：结合××资料，这句话表面写××，实际上写××。 3. 问：作者运用了哪些描写方法，表现人物什么特点。 模板：运用了××描写（语言、动作、神态、心理），表现了××的特点。 4. 问：对比写法的好处。 模板：通过××与××的对比，突出了××，表达了××。 五、主题阅读练习 练习板块设置：课内语段精读（2段）＋长篇类文阅读＋非连续性文本阅读，题目连续编号1—22。 （一）课内语段精读 语段A（选自《少年闰土》） 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。……我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 1. 选段第1自然段描写了哪几种颜色？这样写有什么好处？（3分） 2. “手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”一句，刻画了一个怎样的少年形象？（3分） 3. “我”为什么感叹“素不知道天下有这许多新鲜事”？这句话表达了“我”怎样的心情？（3分） 4. 结合你了解的资料，说说《少年闰土》选自鲁迅的哪部作品，你还能说出鲁迅的哪些作品？（2分） 语段B（选自《我的伯父鲁迅先生》） “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 5. 文中“碰壁”表面上指______，实际上指______。（2分） 6. 理解画线句子“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，需要借助什么资料？请结合资料谈谈你的理解。（4分） 7. 选段中伯父的话语有什么特点？从中你体会到伯父是个怎样的人？（3分） （二）长篇类文阅读 鲁迅理发 鲁迅先生平时衣着朴素，不爱修饰，头发也常常长得很长了才去理。在厦门大学教书的时候，发生过一件关于理发的趣事。 有一天，鲁迅先生走进一家理发店。理发师见他穿着一件洗得发白的旧长衫，头发乱蓬蓬的，料想他不是什么有钱人，便漫不经心地给他剪起来，剪得又潦草又快。鲁迅先生没有计较，理完发，从口袋里抓出一大把银元，数也不数，往桌上一放就走了。理发师看着那一大把银元，惊呆了——他干这行这么久，还从没见过这样大方的客人。 过了些日子，鲁迅先生又来理发。这一次，理发师认出了他，心想：这位先生出手阔绰，可不能怠慢。于是使出浑身解数，认认真真、仔仔细细地剪了一个多小时，剪完又帮他修面、吹风，服务得周到极了。理完发，鲁迅先生从口袋里掏出几枚铜板，照价付钱，一分不多。理发师很纳闷，忍不住问：“先生，上次我理得潦草，您给了一大把银元；这次我理得这样认真，您怎么只按价付钱呢？” 鲁迅先生笑了笑，说：“上次你乱剪，我乱给；这次你认真剪，我就认真给。”理发师听了，脸一下子红了。 后来，这件事在厦门大学传开了。有人问鲁迅先生为什么要这样做，鲁迅先生说：“劳动应该得到尊重。我多给钱，是要他知道，凭手艺吃饭的人，不该以貌取人；我照价付钱，是要他明白，认真做事的人，才会得到认真的回报。” 还有一次，鲁迅先生去理发店，前面还有几个人排队。他坐下以后，并不着急，从口袋里掏出一本书，安安静静地看起来，一句闲话也不说。有人好奇地问他：“先生，您在这里等这么久，不着急吗？”鲁迅先生抬起头，指着手里的书说：“等人的工夫，用来读书，不是很好吗？” 这就是鲁迅先生——对待劳动，他从不轻慢；对待时间，他格外珍惜。他像一把锋利的笔，写下了无数清醒的文字，也用这些小事，给后人留下了做人的道理。 8. 短文写了鲁迅先生理发的几件事？请简要概括。（3分） 9. “上次你乱剪，我乱给；这次你认真剪，我就认真给”这句话，你是怎样理解的？（4分） 10. 短文第2自然段写了理发师“漫不经心”地剪发，这样写有什么作用？（3分） 11. 从“鲁迅先生去理发店，前面还有几个人排队……从口袋里掏出一本书，安安静静地看起来”这一细节，你体会到鲁迅先生怎样的品格？（3分） 12. 短文结尾说鲁迅先生“像一把锋利的笔”，你是怎样理解的？（3分） 13. 读了短文，再结合本单元课文，你认为鲁迅先生是一个怎样的人？（4分） 14. 短文中鲁迅先生的言行，对我们有什么启示？请写出一点。（2分） （三）非连续性文本阅读 【材料一】鲁迅简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次用“鲁迅”这个笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。 【材料二】“走近鲁迅”阅读活动安排 活动一：读一读——阅读鲁迅作品或写鲁迅的文章； 活动二：查一查——查找鲁迅的生平资料和名言； 活动三：讲一讲——办一次“我眼中的鲁迅”故事会； 活动四：写一写——给鲁迅先生写一封信，说说心里话。 【材料三】鲁迅名言 ①无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——《答客诮》 ②其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——《故乡》 ③惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——《学界的三魂》 15. 鲁迅的原名是______，他是______人，生于______年。（3分） 16. 中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的______，他第一次使用“鲁迅”这个笔名发表作品是在______年。（2分） 17. 根据材料二，班级开展“走近鲁迅”活动，小明想参加“讲一讲”活动，他需要做什么准备？（3分） 18. 材料三中，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”出自鲁迅的《______》，这句话的意思是______。（3分） 19. 小明在“查一查”活动中查到一句名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。结合本单元《有的人》一课，说说你对“俯首甘为孺子牛”的理解。（3分） 20. 如果你要给鲁迅先生写一封信（材料二“写一写”活动），你会在信里说些什么？请写两三句话。（3分） 21. 本单元我们学习了“借助相关资料理解课文”。请结合材料一，说说了解鲁迅的生平资料对学习本单元课文有什么帮助。（3分） 22. 综合本单元的学习，说说我们应该怎样“走近鲁迅”？（4分） 六、参考答案与详细解析 1. 深蓝、金黄、碧绿三种颜色（1.5分）。好处：色彩鲜明、对比强烈，营造出美丽、静谧的海边夜景，衬托出少年闰土机智勇敢、朝气蓬勃的形象，也为全文定下美好的基调（1.5分）。 2. 一个“捏”“刺”写出闰土动作的熟练、有力，刻画了一个机智勇敢、身手敏捷、勇敢无畏的少年形象（3分）。 3. 因为闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等许多新鲜事，而“我”整天生活在高墙四角的院子里，什么都不知道（1.5分）。这句话表达了“我”对闰土的敬佩、羡慕，以及对自由多彩生活的向往（1.5分）。 4. 《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》（1分）。鲁迅的其他作品还有《狂人日记》《阿Q正传》《朝花夕拾》《野草》等（1分，答出一个即可）。 5. 走路时鼻子碰到墙上（碰墙壁）（1分）　在旧社会（黑暗的社会）里受到压迫、打击（1分）。解析：这是“双关”的写法，表层是玩笑，深层指革命者处处碰壁的处境。 6. 需要借助资料了解鲁迅所处的时代背景（1分）。结合资料可知，鲁迅生活在旧中国，当时的反动统治黑暗腐朽，进步人士说话、做事处处受到压制和打击（1.5分）。“四周围黑洞洞的”指黑暗的社会，“碰壁”指受迫害、受打击，这句话用幽默的双关，写出了鲁迅对黑暗社会的讽刺和对现实的不满（1.5分）。 7. 伯父的话语幽默风趣，又含有深意，表面是玩笑，实则引人深思（1.5分）。从中可以体会到伯父是一个幽默乐观、敢于斗争、关心爱护下一代的人（1.5分）。 8. 短文写了两件事：①理发师因以貌取人潦草理发，鲁迅“乱给”一大把银元；第二次理发师认真服务，鲁迅照价付钱，并解释“你认真剪，我就认真给”（2分）；②鲁迅在理发店排队等待时，掏出书安静阅读，说“等人的工夫，用来读书”（1分）。 9. 示例：鲁迅用“乱剪乱给、认真剪认真给”的方式，教育理发师：劳动应得到尊重，不能以貌取人（2分）；同时也告诉人们，只有认真做事，才能得到认真、真诚的回报。这句话简洁有力，充满智慧（2分）。 10. 写理发师“漫不经心”，是因为他看鲁迅衣着朴素就以貌取人（1.5分），为下文鲁迅“乱给”一大把银元并说出道理作铺垫，也反衬出鲁迅不慕外表、尊重劳动、善于用行动教育人的品格（1.5分）。 11. 从这个细节可以体会到鲁迅先生十分珍惜时间，把等候的工夫都用来读书学习，勤奋刻苦、不虚度光阴（3分）。 12. 示例：“像一把锋利的笔”指鲁迅先生用文章作武器，揭露黑暗、唤醒民众（1.5分）；也指他的思想和言行犀利深刻、直指人心，像笔尖一样锋利，给后人留下深刻的教育（1.5分）。 13. 示例：结合课文和短文，鲁迅先生是一个珍惜时间、勤奋刻苦的人（理发等书）；他尊重劳动、不慕外表、善于教育他人（理发两件事）；他幽默乐观、敢于同黑暗社会斗争（谈“碰壁”）；他关爱晚辈、为自己想得少、为别人想得多（《我的伯父鲁迅先生》）（4分，答出两点即可，每点2分）。 14. 示例：做人不能以貌取人，要认真对待每一份劳动；要珍惜时间，把零碎的时间用在学习上；做人做事要讲原则、有智慧（2分，答出一点，言之有理即可）。 15. 周树人（1分）　浙江绍兴（1分）　1881（1分）。 16. 《狂人日记》（1分）　1918（1分）。 17. 示例：他需要先阅读鲁迅的作品或写鲁迅的文章，查找鲁迅的生平资料和名言，选好要讲的内容，再在“我眼中的鲁迅”故事会上讲给大家听（3分，结合材料二作答即可）。 18. 《故乡》（1分）　意思：世界上本没有现成的路，路是靠许多人一步步走出来的（1.5分，意思对即可），比喻新的事业、新的生活要靠人们去开拓、去创造（0.5分）。 19. 示例：“俯首甘为孺子牛”意思是甘心情愿像老牛一样为大众服务（1.5分）。《有的人》中“有的人俯下身子给人民当牛马”，赞颂的正是鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁、无私奉献的精神（1.5分）。 20. 示例：鲁迅先生，读了《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我深深地敬佩您。您用笔唤醒国人，为人民奉献了一生。我要向您学习，做一个正直、勤奋、有理想的人（3分，言之有理即可）。 21. 示例：了解鲁迅的生平资料，能帮助我们理解课文。比如知道鲁迅生活的年代旧中国黑暗腐朽，就能理解《好的故事》中“昏沉的夜”的象征意义和作者对美好生活的向往；知道鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，就能更好地理解《有的人》中对他“孺子牛”精神的赞颂（3分，言之有理即可）。 22. 示例：我们可以像材料二安排的那样，读鲁迅的作品（如《少年闰土》），查鲁迅的生平资料和名言，讲“我眼中的鲁迅”故事，给鲁迅写信（2分）；阅读时借助相关资料理解难懂之处，从作品和为人两方面全面地认识鲁迅，学习他爱憎分明、无私奉献、珍惜时间的精神（2分）。 学科网（北京）股份有限公司 $