第25课《周亚夫军细柳》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

周亚夫军细柳 司马迁 1、积累文言字词。 2、认识人物。 3、学习写法。 教学目标 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。10岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。20岁南游江淮。公元前108年，38岁时继父职为太史令，42岁主持制定“太初历”，完成改革历法工作之后，着手写作《史记》。47岁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。他受到如此奇耻大辱，痛不欲生，但因未完成《史记》，所以忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作。到53岁，基本完成《史记》。被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 简介作者 《史记》是我国第一部纪传体通史，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。它记述了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约3000多年的历史。《史记》不仅是史学著作的典范，也是传记文学著作的典范，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 《史记》原称《太史公书》或《太史公记》，到了唐代才称作《史记》，“二十四史”的第一部。全书130篇，由12本纪（记历代帝王政绩）、30世家（记贵族王侯的历史）、70列传（记各种不同类型、不同阶层重要人物的传记）、8书（记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况）、10表（各个历史时期的简单大事记）五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。 汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。 本文讲的就是这次劳军的事情。 背景链接 棘门（ ） 彀弓弩（ ） 按辔（ ） 诏令（ ） 车骑（ ） 介胄（ ） 揖( ) 嗟乎( ) 曩者（ ） 邪（ ） 读准字音 jí ɡòu nǔ zhào yī nǎnɡ zhòu pèi jiē qí yé 文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以河内守亚夫/为将军，军/细柳：以备胡。 上/自劳军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱/曰： “天子/且至!”军门都尉/曰： “将军/令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏。’”居/无何，上/至，又/不得入。于是/上/乃使使/持节/诏将军：“吾/欲入/劳军。”亚夫/乃传言/开壁门。壁门士吏/谓从属车骑/曰：“将军/约，军中/不得/驱驰。”于是/天子/乃/按辔徐行。至营，将军亚夫/持兵/揖曰：“介胄之士/不拜，请/以军礼/见。”天子/为动，改容/式车，使人/称谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣/皆惊。文帝/曰：“嗟乎，此/真将军矣! 曩者/霸上、棘门军，若儿戏耳，其将/固可/袭而虏也。 至于/亚夫，可得而犯邪！”称善者/久之。 读清节奏 文帝之后六年，匈奴大 入边。 乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳： 以 备 胡。 大规模 侵入边境 于是 用 做 驻军，驻扎 防备 胡人，古代对北方少数民族的泛称，此指匈奴 来 郡守 上 自 劳 军。 至霸上及棘门军， 直 驰入，将以 下骑 送迎。 已而 之细柳军，军 士吏 被 甲， 锐兵 刃， 彀弓弩，持满。 天子先驱 至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻 将军令，不闻天子之诏’。” 居 无何，上至，又不得入。 皇上 慰劳 亲自 军队 军营 赶马快跑 直接 用 下马 不久 到 士兵和官吏（官兵） 同“披”，穿着 张开 锐利 刀剑等 拿着，握着 先行引导 的人员 到 能够 将要 下令 听从 命令 皇帝发布 的命令 经过 不久 于是 上乃 使 使持 节 诏 将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属 车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按 辔 徐行。至营，将军亚夫持 兵 揖曰： “ 介 胄 之 士不拜，请 以军礼见。”天子为 动，改容 式车。 使人称 谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 派 使者 符节 皇帝下命令 将要 营垒 才 骑乘的马 对……说 跟从 规定 纵马奔驰 驾驭牲口用的缰绳 握 慢慢地 拱手行礼 拿 兵器 穿铠甲，名作动 戴头盔，名作动 将士 用 被 感动 参见 同“轼”，车前横木，名作动，扶轼 表情严肃起来 派 敬重 离开 完成 请允许我 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其 将 固 可袭 而虏也。至于亚夫，可得而犯 邪！”称 善者久之。 已经 感到惊讶， 形作动 先前 啊 像 一定 被俘虏 被袭击 被侵犯 吗 称赞 补足音节 他们的 将领 好 呀，啊 千军易得，一将难求。 军士吏被甲（ ） 改容式车（ 通假字 “被”通“披”，穿着 “式”通“轼”，车前横木，这里作动词，扶轼 ） 复习检测 词类活用 介胄之士（ ） 名词作动词，披甲戴盔 一词多义 军 至霸上及棘门军（ ） 军霸上（ ） 军营 以 以宗正刘礼为将军（ ） 以备胡（ ） 以军礼见（ ） 驻军 用，动词 来，连词 用，介词 使 使人称谢（ ） 使使持节（ ） 命令，派 派；使臣 之 已而之细柳军（ ） 文帝之后六年（ ） 称善者久之（ ） 到 为 天子为动（ ） 以河内守亚夫为将军（ ） 诏 不闻天子之诏（ ） 诏将军（ ） 的 补充音节，不译 被 做 皇帝发布的命令 名词作动词，皇帝下命令 任务一：感知内容 复述本文故事。要求：发挥想象，细腻描绘。 匈奴进犯边境，汉文帝亲自慰劳军队。霸上、棘门的军营大门大开，迎接皇帝，守备松散。当文帝来到细柳军营，只见营门紧闭，将士全副武装，戒备森严。先行卫队宣告天子到来，守军却坚守军令，没有周亚夫命令绝不开门。即使皇帝车驾到来，也不许车马疾驰。见到周亚夫，他身披铠甲，只行军礼，不下跪叩拜。文帝为之动容，郑重慰劳全军。离开军营后，文帝由衷赞叹，周亚夫才是真正不可侵犯的将军。 任务二：分析人物 2、你同意文帝的观点吗？请从文中找出依据。 1、文帝是怎样评价周亚夫的？ 此真将军矣！ 任务三：学习写法 1、找出文中侧面描写周亚夫的语句，并体会作用。 1、军中士吏全副武装。 2、军门都尉和壁门士吏两次传达将军指令。 3、群臣及文帝的反应。 ——治军有方 ——军纪严明、令行禁止 ——真将军风范 秦氏有好女，自名为罗敷……头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 【作用】： 避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。 秦氏有好女，自名为罗敷……头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 2、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为何还要写刘礼军霸上和徐厉军棘门? 运用了什么手法？有何好处? 霸上、棘门军 细柳军 军队 入营及 营中 将领 直驰入 不得入；又不得入； 不得驱驰 ，按辔徐行。 将以下骑送迎 军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。 亚夫持兵揖曰：“介胄之士不 拜，请以军礼见。” 戒备松弛 全副武装、严阵以待 军纪松弛 军纪严明、令行禁止 受宠若惊，竭尽逢迎之能事 恪尽职守、刚正不阿 【作用】：对比手法因给出了反面参照物，使得正面形 象更加鲜明。 治军有方 拓展延伸 皇帝是一个怎样的人？ 贤明，识大体，深明大义 $