26《诗词五首》“士人精神图鉴策展”·情境任务式·课程设计·初中语文八年级上

八年级上册 古代士人精神图鉴 26 诗词五首 1 （《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》） 第一课时·乱世回响·情志初悟 2 完成"归隐田园之境""忧国忧民之思""忠勇报国之魂" 三个展厅策展 [本期任务] 你是"中华士人精神展览馆"策展实习生，需完成 五个对应诗词精神内核的展厅策展设计，最终形成 完整《士人精神图鉴》展览手册。 [任务说明] 士人精神图鉴展览馆筹备 策展任务发布 3 适配展厅：忠勇报国之魂 核心选择：歌颂忠勇，寄望报国 经历：仕途失意，怀报国之志 【李贺档案卡】 时代：中唐藩镇割据时期 适配展厅：忧国忧民之思 核心选择：心系家国，忧国忧民 经历：叛军俘获困居长安，目睹国破家亡 【杜甫档案卡】 时代：唐代安史之乱时期 适配展厅：归隐田园之境 核心选择：远离世俗，坚守本心 经历：多次出仕后辞官归隐，躬耕田园 时代：东晋末年 【陶渊明档案卡】 甘 三位诗人背景梳理 策展第一步·档案初建 4 提携（xié） 燕（yān） 摧（cuī） 《雁门太守行》 不胜簪（zān） 搔（sāo） 溅（jiàn） 《春 望》 车马暄（xuān） 东篱（lí） 结庐（lú） 《饮 酒》 三首诗词正音 字音字形梳理 5 （重读“压”“摧”“开”，语调铿锵有力） 黑云/压城/城摧，甲光/向日/金鳞开。 [《雁门太守行》(乐府诗，慷慨悲壮)] （重读“破”“深”“溅泪”，语调低沉顿挫） 国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。 [《春望》(律诗，沉郁悲痛)] （重读“心远”，语调平缓绵长） 问君/何能尔？心远/地自偏。 [《饮酒》(古体诗，舒缓悠然)] 展厅声韵诵读区内容 诵读节奏设计 6 【翻译】这里有生命的真谛，想要分辨却不知如何言说。 【原文】此中有真意，欲辨已忘言。 【翻译】傍晚山间云气格外美好，飞鸟结伴归林。 【原文】山气日夕佳，飞鸟相与还。 【翻译】在东篱下采菊，悠然间南山映入眼帘。 【原文】采菊东篱下，悠然见南山。 【翻译】问我为什么能这样？只要内心远离世俗，居所自然僻静。 【原文】问君何能尔？心远地自偏。 【翻译】在尘世建造房舍，却听不到车马的喧闹。 【原文】结庐在人境，而无车马喧。 归隐展厅文本基础 《饮酒（其五）》 文意疏通 7 无意间抬头看见，体现与南山美景的自然相遇，凸显物我合一的悠然心境，若换为“望”则刻意破坏浑然天成的意境。 【炼字“见”】 倦而知还的归鸟，暗喻诗人告别官场、回归田园的人生选择。 【飞鸟】 悠远亘古的自然象征，代表超脱尘世的精神家园。 【南山】 凌霜耐寒，象征高洁不群的品格，是诗人人格的写照。 【菊】 归隐展厅意象展 核心意象解读 8 “心远地自偏”的智慧启示当代人：不必过度在意外在环境的喧嚣， 调整心态、坚守本心，也可以在快节奏生活中获得内心的宁静。 【当代启示】 本诗通过描写归隐后的田园生活，既表达了对官场污浊、世俗功利的厌弃，也展现了诗人追求精神自由、坚守高洁志趣的人生选择， 传达出“心远即可超脱世俗束缚，在自然中获得精神安宁”的哲思。 【核心主旨】 陶渊明的人生选择 主题探究 9 【翻译】满头白发越搔越稀疏，简直要插不住簪子了。 【原文】白头搔更短，浑欲不胜簪。 【翻译】战事持续了很长时间，一封家书抵得上万两黄金。 【原文】烽火连三月，家书抵万金。 【翻译】感叹时局，见花开反而落泪；怅恨离别，闻鸟鸣反而心惊。 【原文】感时花溅泪，恨别鸟惊心。 【翻译】国都沦陷，城池残破，只有山河依旧；春天降临长安， 城中只有乱草丛生。 【原文】国破山河在，城春草木深。 忧国展厅文本基础 《春望》文意疏通 10 [烽火、家书] 分别代指战事与亲人音讯，凸显战乱持久、音讯隔绝的痛苦。 本是春日美好景物，诗人移情于物，见花落泪、闻鸟惊心， 反衬内心的悲痛之深。 [花、鸟] 写出春天长安城中乱草丛生、人烟断绝的荒芜景象， 满目凄然，暗含物是人非的慨叹。 [深] 写出国都沦陷、城池残破的惨状，触目惊心，尽显战乱 带来的毁灭性破坏。 [破] 忧国展厅意象展 核心意象解读 11 三种情感交织，构成杜诗沉郁顿挫的核心特质。 忧国伤时之痛 →念家思亲之切 →悲己衰老之叹 【情感层次】 本诗通过描写困居长安时春日所见的荒凉景象，真实反映了 安史之乱时期长安沦陷的悲惨现实，集中抒发了诗人忧国伤时、 念家悲己的深沉情感，展现了古代知识分子心怀家国、心系苍生 的伟大情怀。 【核心主旨】 杜甫的家国担当 主题探究 12 3.两种精神在当代有没有各自的价值？ 2.两种选择分别体现了中国士人怎样的精神传统？ 1.两人所处的时代背景与个人境遇有什么不同？ [思考提示] [问 题] 陶渊明选择归隐田园坚守本心，杜甫选择直面苦难心系家国， 你更认同哪一种人生选择？结合两首诗的内容说说你的看法。 陶渊明与杜甫的人生选择 思辨讨论 13 [翻译]为报答君王招贤的厚意，手提宝剑甘愿为国血战到死。 [原文]报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 [翻译]援军半卷红旗赶赴易水，夜寒霜重，鼓声沉闷难鸣。 [原文]半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 [翻译]秋色中号角声震天动地，寒夜里将士的血迹凝成暗紫色。 [原文]角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 [翻译]敌军如乌云压境，城墙仿佛要坍塌；铠甲迎着日光， 如金色鱼鳞般闪闪发光。 [原文]黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 忠勇展厅文本基础 《雁门太守行》文意疏通 14 【色彩特色】黑、金、红、紫交织，浓艳厚重的色彩强烈冲击视觉，精准渲染战争的悲壮感。 【玉龙】指宝剑，象征将士们的忠勇与决绝。 【燕脂、夜紫】形容战场上的血迹，从侧面烘托 战斗的惨烈与将士的牺牲精神。 【金鳞】喻阳光照射下的铠甲，与黑云形成鲜明对比， 显守军高昂的士气与不屈的斗志。 【黑云】喻敌军来势汹汹，“压”字尽显兵临城下的压迫感与危急形势。 忠勇展厅意象展 核心意象解读 15 “黄金台”是燕昭王为招揽贤才所筑，用此典故既点明朝廷对将士 的信任与重视，也凸显将士们“士为知己者死”的慷慨悲壮。 [典故理解] 全诗通过描绘边塞战争的紧张危急场景与惨烈战况，高度赞扬了 守边将士不畏艰苦、视死如归的战斗意志与忠君报国的爱国情怀， 彰显了中华民族勇武不屈、舍身卫国的精神传统，也寄寓了诗人 渴望建功立业的报国理想。 [核心主旨] 将士们的报国壮志 主题探究 16 《雁门太守行》中表现将士誓死报国决心的句子是“_________，_________”。 填空： 3. 2. 赏析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”用了什么表现手法？抒发了怎样的情感？ 《饮酒》中体现“心远”境界的名句是“_________，_________”。 填空： 1. 第一课时巩固练习 展厅内容小检测 17 ( 《赤壁》·《渔家傲》全课总结) 第二课时·困境寻光·整合升华 18 适配展厅：理想追寻之光 核心困境：空有才华却无处施展，孤苦无依 经历：南渡后国破家亡、丈夫病逝、颠沛流离 时代：两宋之交战乱时期 [李清照档案卡] 适配展厅：历史反思之智 核心困境：壮志难酬，报国无门 经历：身怀军事才能却仕途坎坷，怀才不遇 时代：晚唐藩镇割据时期 [杜牧档案卡] 后两位诗人背景梳理 策展任务衔接 19 殷勤 (yīn qín) 嗟 (jiē) 谩（màn） 蓬舟（péng） 《渔家傲》 将 (jiāng) 销（xiāo） 折戟 (jǐ) 《赤 壁》 两首诗词正音 字音字形梳理 20 （前两句语调平缓，后两句重读“不与”“锁二乔”，读出史论的深沉感） 东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。 折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。 《赤壁》（七绝，沉郁慨叹） （上片语调开阔舒展，下片重读“休住”“三山去”，读出昂扬豪迈的气概） 九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！ 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。 《渔家傲》（词，豪放浪漫） 展厅声韵诵读区内容 诵读节奏设计 21 [翻译] 倘若东风不给周瑜提供便利， 二乔就要被关进铜雀台了。 [原文] 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 [翻译] 折断的戟埋在沙中还未销蚀， 拿来磨洗后辨认出是赤壁之战的遗物。 [原文] 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 反思展厅文本基础 《赤壁》文意疏通 22 一反传统观点，指出周瑜的胜利存在偶然性，英雄的成功往往依托特定的机遇，暗含诗人对历史发展的独到思考。 史论新意 不直接写战争的胜负与国家的存亡，而是以“二乔”的命运 暗示东吴覆灭的结局，将抽象的历史假设具象化，含蓄蕴藉， 富有情致。 以小见大 以“折戟”这一古战场遗物引出对赤壁之战的历史咏叹，暗含岁月流逝、物是人非的沧桑感。 借物起兴 反思展厅手法展 核心手法解读 23 对时局的隐忧 对自身怀才不遇的慨叹 对历史的独到反思 [情感层次] 本诗通过对赤壁之战的独到评说，既表达了诗人对历史发展存在偶然性、英雄成败有机遇性的深刻思考，也借周瑜的史事曲折抒发了自身空有济世之才却生不逢时、壮志难酬的抑郁不平，同时暗含对晚唐统治者的讽喻，提醒他们不要寄国家命运于侥幸。 [核心主旨] 杜牧的历史反思 主题探究 24 【翻译】要像大鹏那样乘九万里长风高飞，风不要停，把我的小船吹到三座仙山去！ 【原文】九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 【翻译】我回答路途漫长，又慨叹天色已晚，学诗空有惊人的诗句却无用。 【原文】我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 【翻译】梦魂仿佛回到天帝居所，听到天帝情意恳切地问我要去往哪里。 【原文】仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 【翻译】水天相接，翻卷如云的波涛与晨雾连成一片，银河流转，无数船帆在风浪中飞舞。 【原文】天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 理想展厅文本基础 《渔家傲》文意疏通 25 化用《庄子·逍遥游》大鹏高飞的典故与海上仙山的传说， 寄托自己挣脱现实束缚、追寻理想境界的愿望，境界恢宏。 用 典 实有南渡后海上航行的真实经历为底色，虚有梦境的奇幻内容，虚实相生，既让梦境有真实感，又以虚幻反衬现实的黑暗。 虚实结合 全篇以梦境贯穿，想象云涛、星河、天帝、大鹏、仙山 等奇幻意象，构建出亦真亦幻、开阔壮美的境界，充满 浪漫主义色彩。 浪漫想象 理想展厅手法展 核心手法解读 26 塑造了一个身处乱世、才华横溢、愤懑现实又不甘屈服、执着追寻理想的古代女性形象，极具精神力量。 【形象特质】 全词通过记梦的形式，将个人身世之悲与时代动乱之苦融入奇幻想象，既抒发了词人对黑暗现实的不满、对空有才华却遭逢不幸的愤懑，也展现了她不屈服于命运、始终向往自由与光明的坚韧品格，寄托了对没有战乱、没有离散的理想社会的美好憧憬，突破了李清照一贯的婉约词风，呈现出豪放雄奇的特色。 【核心主旨】 李清照的理想追寻 主题探究 27 白居易：陶兄真乃隐逸之士，令人钦佩。 王维：此景只应天上有，人间难得几回见。 李白：田园之乐，令人向往！ 杜甫：甚羡先生悠然之境，然中原未定， 吾不敢片刻忘忧国也。 采菊东篱下，悠然见南山， 此中真意，不足为外人道也。 浔阳田园 陶渊明 1小时前 陶渊明（定位：浔阳田园） 1.文案：采菊东篱下，悠然见南山，此中真意，不足为外人道也。 2.配图：东篱菊花图 杜甫评论：甚羡先生悠然之境，然中原未定，吾不敢片刻忘忧国也。 【示 例】 从五位诗人中选择一位，为他/她设计一条朋友圈： 1.文案：化用其诗词名句，符合其性格与处境 2.配图：匹配其人生经历或诗词核心场景 3.定位：贴合其创作地点 4.评论：模拟其他四位诗人的身份写评论，符合各自的思想特点 【活动要求】 朋友圈 9:41 创意活动：跨时空诗人朋友圈 增强展览互动性 28 3.简答：李清照的《渔家傲》为什么被称为“豪放词”？ 2.赏析：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”体现了李清照怎样的精神追求？ 1.填空：《赤壁》中以小见大表达历史反思的名句是“______，______”。 展厅内容小检测 第二课时巩固练习 29 S一— 核心主题：不同境遇下的人格坚守，是中国士人跨越千年的精神力量。 身处逆境，不忘向往光明 冲破束缚，追寻理想 国破家亡，颠沛流离 《渔家傲》 辩证看待成败，把握机遇 独立思考，不甘平庸 仕途坎坷，怀才不遇 《赤壁》 不惧困难，保家卫国 忠勇报国，视死如归 藩镇割据，战乱频发 《雁门太守行》 担当责任，心怀苍生 心系家国，忧国忧民 安史之乱，国破家亡 《春望》 拒绝精神内耗，守护内心秩序 超脱世俗，坚守本心 官场污浊，世俗纷扰 《饮酒》 追寻理想 辛弃疾 苏轼 独立思考 忠勇报国 心系家国 李贺 五位 诗人 杜甫 超脱世俗 五位诗人精神谱系梳理 陶渊明 士人精神图鉴总览 当代启示 核心追求 处境 诗词 30 《渔家傲》以真实经历为底色， 虚构梦境内容 将现实内容与想象/梦境结合 虚实结合 《雁门太守行》“黄金台”典故， 《渔家傲》大鹏典故 引用古籍中的故事或词句抒情言志 用典 《赤壁》以二乔命运暗示东吴兴衰 通过细小事物反映宏大主题 以小见大 《春望》“感时花溅泪， 恨别鸟惊心” 将主观情感投射到客观景物上 移情于物 《饮酒》采菊见山的场景， 暗含悠然心境 将情感融入景物描写中 借景抒情 本课案例 定 义 手 法 古典诗词核心手法梳理 艺术手法总结 31 3. 七言乐府诗（《雁门太守行》）：形式自由，长于叙事抒情，可配乐演唱 2. 五言律诗（《春望》）：共八句，二三联对仗，格律严格，韵脚固定 5. 词（《渔家傲》）：又称长短句，依词牌填写，句式长短不一，分上下阕，可配乐演唱 渔 家 傲 4. 七言绝句（《赤壁》）：共四句，格律严格，篇幅短小，长于抒情议论 1. 五言古体诗（《饮酒》）：句数、平仄、押韵自由，风格质朴自然 五种体裁特点梳理 体裁知识总结 32 3. 请写出“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所描绘的画面。 D.采菊东篱下，悠然见南山 C.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 B.九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去 A.报君黄金台上意，提携玉龙为君死 2. 下列诗句没有用典的一项是（ ） D.《渔家傲》——杜牧 C.《雁门太守行》——李贺 B.《春望》——杜甫 A.《饮酒》———陶渊明 1. 下列诗词与作者对应错误的一项是（ ） 知识点巩固 全课综合检测 33 面对学习生活中的压力，如何借鉴“心远地自偏”的智慧？ 在民族复兴的时代背景下，如何传承“忧国忧民”“忠勇报国”的家国情怀？ 面对挫折困境时，如何从杜牧、李清照的人生态度中获得力量？ 【思考方向】 五位诗人的人生选择与精神追求，对于当代青年的成长有什么借鉴意义？请结合自己的生活体验， 为展览写一段50字左右的结语，体现当代青年对士人精神的传承。 【探究问题】 展览结语设计 拓展探究：士人精神的当代价值 34 1.从五位诗人中选择你最欣赏的一位，结合其人生经历与诗词内容，写一段150字左右的“士人精神感悟”，谈谈他对你的启发。 2.拓展阅读：阅读陶渊明《归园田居》（其一）、杜甫《闻官军收河南河北》、李贺《李凭箜篌引》、杜牧《泊秦淮》、李清照《夏日绝句》，进一步会五位诗人的创作风格。 [提升任务] 1.熟练背诵并默写五首诗词，整理易错字词 2.完成配套练习册本课习题 [基础任务] 课后任务 35 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!——李清照 [理想追求] 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧 [历史反思] 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。——李贺 [报国壮志] 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫 [家国情怀] 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明 [隐逸志趣] 千古传诵名句集锦 名句积累 36 美观大方，融入国风元素，内容准确，体现你对士人精神的理解 [设计要求] 5.当代启示页：士人精神对当代青年的价值梳理 4.名句集锦页：五首诗词的经典名句与赏析 3.诗词展厅页：每首诗词的原文、译文、意象解读、主题探究 2.诗人档案页：五位诗人的生平简介与核心精神概括 1.封面：士人精神图鉴+五首诗词核心意象手绘 [手册构成] 《士人精神图鉴》手册示例 展览成果展示 37 3.本词想象雄奇，意境开阔，气势豪迈，打破了李清照一贯的婉约风格， 充满豪放之气 2.体现了词人不满黑暗现实，渴望挣脱束缚、追求自由光明的理想 1.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 【第二课时练习答案】 3.报君黄金台上意，提携玉龙为君死 2.用了移情于物的手法，抒发了诗人感时伤世、忧国思家的深沉悲痛 1.采菊东篱下，悠然见南山 【第一课时练习答案】 上节课作业答案 作业评讲 38 5. 《李清照集校注》：全面了解一代才女的人生与创作 4. 《杜牧诗选》：品读晚唐诗人的俊爽风骨与史论智慧 3. 《李贺诗集》：体会“诗鬼”奇谲瑰丽的诗歌风格 2. 《杜甫传》（冯至）：感受诗圣忧国忧民的一生 1. 《陶渊明传》（袁行霈）：深入了解陶渊明的人生选择与精神世界 延伸学习资源 拓展阅读推荐 39 下次课再见！ 从陶渊明到李清照，千年士人精神始终照亮我们的精神家园。 40 $