第二单元巩固练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

第2单元巩固练习-2026-2027学年语文九年级上册统编版

一、积累运用

1．学校开展以“科技赋能千行，创新点亮生活”为主题的实践活动，你们班将前往市科技馆参观学习，请你参与。

【资料展示】

人工智能正以前所未有的速度融入生活。数据显示，我国已有2.5亿人接触并使用AI技术，这意味着每六人中就有一人正在经历这场变革。AI不仅能提升效率，更能推陈出新，为那些因技术壁垒而显得思路鲁钝的领域打开新局，“智能+”已变得唾手可得。它如同春雨般浇guàn（   ）千行百业：医疗领域精准诊断病情，教育系统定制个性化方案，农业生产实现智慧监测；而人文关怀的融入，恰似画龙点睛，为冰冷的技术应用注入了脉脉温情与人文底色。这种技术革新与人文关怀的深度融合，正润物无声地彰显着科技的温度，进而厚积薄发地推动社会进步。

但AI发展也面临重要课题。作为新时代的“擎天柱”，它需要与人类智慧相配合，而非简单替代。面对技术伦理争议、算法偏见等现实问题，任何试图用遁（   ）词搪塞、回避责任的态度，都不利于行业的健康发展。当技术探索遭遇瓶颈，看似山穷水尽之时，我们更应明晰发展的边界——为推动AI发展，我们既需要突破算法瓶颈，仍需要恪守伦理底线。专家指出，培养既懂技术又具人文素养的复合型人才，才是实现人机协作的关键。唯有如此，方能在智能浪潮中守护人性光辉，让科技真正造福人类。

(1)给加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。

①遁______________（dùn  xún）词        ②浇guàn______________（灌  罐）

(2)请结合语境，解释语段中画波浪线的词语。

①鲁钝：_______________________

②山穷水尽：___________________

(3)语段中加点的成语运用有误的一项是（   ）

A．推陈出新 B．唾手可得 C．画龙点睛 D．厚积薄发

(4)语段中画横线句子关联词存在问题，请找出并修改为递进结构，但不改变句子原意。

【拟写对联】

(5)小文同学想写一副对联表达自己对科技工作者的敬仰之情，但语言还没有组织好。请你运用对联知识，帮她把下面的词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。

攀高峰        争当        一往无前        时代英雄

科研闯将    迈大步        誓作            百折不挠

上联：____________________________

下联：____________________________

【仿写标语】

(6)参观了科技馆的展厅，请仿照其他展厅的宣传语，为航空航天厅写一则宣传语。

展厅	航空航天厅	低碳新能源厅	人工智能厅
宣传语	_________	青山绿水   风光无限	智慧赋能   遇见未来

【对话交流】

(7)在人工智能厅，讲解员与同学们就“科技改变生活”话题展开交流，请你根据情境将对话内容补充完整。

讲解员：同学们好，欢迎来到人工智能厅。人工智能主要是指用计算机模拟人类的某些智能活动，它已广泛应用于日常生活。①______________。

小语：扫地机器人能自动清扫垃圾。

小文：智能语音导航可以帮人精准识路。

小广：还有人脸识别！让身份验证更便捷。

讲解员：说得好！同学们，人工智能的时代已经到来，你们将大有作为啊！

小西：②_________________？

讲解员：同学们应该学好科学文化知识，培养创新实践能力，积极拥抱人工智能时代，创造更加美好的生活。

【发表看法】

(8)在讨论人工智能时，有同学就人工智能在写作领域的发展前景发表了自己的看法，请你反驳这个同学的观点。要求观点明确，有理有据，60字左右。

人工智能写作将全面取代个人创作。人工智能可以快速处理大量数据，便捷高效；还可以大量减少重复性工作，节约人力成本。故我们应顺应时代发展，推广使用人工智能写作。

二、综合性学习

2．班级开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你完成下列任务。

【材料一】

《周易》云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”自强不息是中华民族的精神基因。从古至今，无数仁人志士以自强为舟楫，以奋斗作风帆，在历史的长河中留下了璀璨的光芒。

【材料二】

苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观，范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，无不彰显着中华儿女自强不息的精神风貌。

【材料三】

某校九年级开展“自强不息”主题征文活动，以下是小石同学的征文片段：

自强不息，是一种人生态度。它不是盲目的倔强，而是面对困难时的坚韧不拔；它不是傲慢的自大，而是对自身潜力的不断挖掘。司马迁忍辱负重，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之离骚”；勾践卧薪尝胆，十年生聚，终雪会稽之耻。他们用行动诠释了自强的真谛。

(1)根据材料一，请为“自强不息”写一段解释性文字。（不超过40字）

(2)阅读材料二，请仿照画线句子的句式，再补充一个例子。

原句：苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达，

仿写：_________________________________

(3)材料三征文片段中有一处语病，请找出并修改。

(4)班级要举办“自强不息”主题演讲比赛，请你拟写一条宣传标语。

三、现代文阅读

3．阅读课文选段，回答问题。

①教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。

②教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。

③有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。

④有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。

⑤可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。

⑥有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。

⑦有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄