第17课《孤独之旅》同步练习题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

统编版语文九年级上册第17课孤独之旅练习题（含答案） 一、积累与运用 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)油麻地jiā dǐ（ ）最厚实的一户人家，就是杜小康家。 (2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点儿mì shí（ ）或xī nào( )的可能。 (3)没有其他声音，天地又如此kōng kuàng（ ），因此，这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。 (4)未知的东西，似乎更能liáo dòu（ ）一个少年的心思。 (5)黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕chuī yān（ ），它是这里的唯一的炊烟。 2.依次填入下列句子横线处最恰当的一项是（ ） ①他近来手头 ,只能将家中细软典当救急。 ②他的演唱技巧，经过长期的 ，已达到炉火纯青的地步。 ③听曾奶奶讲,当年战争的时候,百姓流离失所,衣衫 ,吃了上顿没有下顿,境况非常凄惨。 A.贫穷 锤炼 褴褛 B.拮据 磨练 破旧 C.拮据 锤炼 褴褛 D.贫穷 磨练 破旧 3.下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A.在最后与北大硕士彭敏的对擂中，外卖小哥雷海为也毫不怯场，最后率先拿到5分领先，攻擂成功，成为《中国诗词大会》最新擂主。(删去“领先”) B.在上海家电博览会上，海尔推出了全球可去除PM 2.5的首台空调。(将“首台”移至“可去除”之前) C.春天的兰州各大公园绽露出自然的清新和灵秀，成为人们春游的好时机。(将“成为”改 为“是”) D.通过持续摄入含有1073R-1乳酸菌的酸奶饮料，能使学生患流感的几率有效降低。(删除“通过”) 4．下列句子中标点符号使用不正确的一项是(　　) A. 他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。 B. 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” C．我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” D．在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。” 5.将下列编号的语句依次排序，语意连贯的一项是（ ）。 ①即便在喧嚣的物质世界、数字时代 ②如今我们生活的世界物质丰富、娱乐活动异彩纷呈 ③悄无声息地伴随着我们的衣食住行、日常行事 ④四季轮替、花开花落依然与我们的生活时时相关 ⑤但作为物种的个体，我们依旧生活在天地之下、四时之中 A. ④⑤③①② B.②①④⑤③ C.②⑤①④③ D.④⑤③②① 6.理解句子“他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭”的含义。 7．下列句子运用了比喻修辞手法的一项是(　　) A．当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 B．雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 C．它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。 D．暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 8.仿照画波浪线的句子，在下面横线上填入适当的语句,使文段前后连贯、呼应。 人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以见到茂密的森林，你只要无愧地做好森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做好花园中普通的一朵；____________________，___________________虽是一棵，却能抗击风雨；____________________；_________________。虽是一滴，却能滋润禾苗。这样人生也就无悔了。 二、阅读理解 （一）阅读课文选段，回答问题。 孤独之旅(节选) ①天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。 ②杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。 ③杜小康突然感觉累极了，就将一些芦苇踩倒，躺了下来。 ④那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来。 ⑤杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 ⑥雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮 ⑦杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ⑧第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。 ⑨鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 ⑩八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” ⑪杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……” 9.按常情，有悲哀才有哭，而文中说“他哭了起来，但并不是悲哀”，你怎样理解这句话的含义？ 10.文中画线的句子运用了什么描写？有何作用？ 11.第⑨段对“鸭们也长大了”的优美而深情的描写，其深层意思是什么？ 12. 同是见鸭“下蛋了”，杜小康是“惊喜地跑过去捡起”，并“大叫”，杜雍和是“接过”“嘴里不住地说”，说明他们此时虽都满怀喜悦，但各自的想法是不一样的，请你试作揣摩。 （二）阅读下列材料，回答问题。 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 ——摘编自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究的是“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你到底是会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就早已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 ——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言最为基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（ji），代表一人一马，读成“qi”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音是没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 ——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竞怎么定》 13.对以上三则材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是（   ） A .押韵指的是将韵母相同的文字放在句尾的一种诗文创作的修饰技巧。 B .只有了解诗句背后的真正含义，读者才能对押韵的语句产生舒服的体验。 C .材料三中，面对古诗词的读音争议，三位教授都考虑了使用普通话的因素。 D .押韵能让读者体会到声律之灵，与诗文意境营造关联不大。 14“斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 ——白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝 ——白居易《禁中秋宿》 15.为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。 （三）阅读下面文章，完成后面小题。 雪夜笛声 李  巍 ①雪在子时落下，先是试探，继而漫天。   ②小镇的灯火一盏盏熄灭，唯有“瑞祥”木器铺的窗纸还透着橘黄。铺里，老周把最后一块梓木嵌进笛身，用虎口稳稳托住，像在安抚一只受惊的鸟。   ③“最后一支，做完就歇了。”老周对灯影里的女儿阿笛说。阿笛把磨好的音塞递过去，指尖冻得通红。   ④老周吹笛试音，声音像一条不肯结冰的河，在雪夜蜿蜒。阿笛忽然想起母亲——那个在江边吹《折杨柳》的人，去年冬至夜被江水带走。   ⑤“爹，明天封灶，这支笛子给谁？”   ⑥“给新上任的边防连宋连长，巡逻时解乏。”老周把笛身贴耳轻摇，听见木屑细微的碰撞，“也给自个儿，留个念想。”   ⑦雪越下越密，街上传来更鼓。阿笛把炉火挑亮，火星噼啪，像谁在说“留下”。   ⑧门被风撞开，一条黑影跌进来，怀里抱着什么。那是个十三四岁的少年，单衣透湿，怀里抱着一只灰雁，雁翅有血。   ⑨“姐姐，救救它。”少年嘴唇乌青，却固执地捧着雁。   ⑩阿笛把雁接过来，用擦木屑的布条裹住伤口。老周端来姜汤，少年不喝，先问：“有热米糠吗？它饿了。”   ⑪老周和阿笛对视一眼——米糠是封灶前最后一碗喂猪的食。阿笛还是把米糠捧来，灰雁啄得急切，米糠雪粒般洒落。   ⑫“你叫什么名字？”   ⑬“江小渡，江北岸的，我爹被拉去运军粮，娘让我把雁放生，说雁知归路。”   ⑭老周望向窗外，雪把镇子抹成一片空白，只有雁声远不可闻。   ⑮“阿笛，去把仓里那支旧笛拿来。”   ⑯旧笛是阿笛母亲留下的，竹身已暗红。老周用锉刀轻刮笛孔，把新笛音塞换上去，递给少年：“送你，吹给它听，雁听笛声，就不迷途。”   ⑰少年怔住，双手接过，像捧一团火。   ⑱雪停了，东方泛起蟹壳青。少年把灰雁举过头顶，雁扑棱翅膀，水珠甩成碎银。   ⑲“姐姐，你们明年冬至，还在这里吗？”   ⑳“在。”阿笛答得干脆。   ㉑少年吹起《折杨柳》，笛声在雪原上划出第一道辙痕。灰雁盘旋三圈，向北飞去。   ㉒老周把新笛小心包好，贴上红纸：   “宋连长，笛有归处，人亦同。”   ㉓太阳跳出云背，雪光晃得人睁不开眼。阿笛忽然明白，母亲被江水带走，却把归途留给了她。   16.小说以“雪夜”为背景，有何作用？请从情节与人物两方面简要分析。   17.第⑯段老周把阿笛母亲的旧笛改赠少年，这一细节蕴含了怎样的情感逻辑？  18结合全文，谈谈“笛声”在小说中的多重象征意义。  19.少年江小渡与灰雁的关系，与阿笛母女的关系构成怎样的映照？请简要阐述。  答案 1.（1）家底 （2）觅食 嬉闹 （3）空旷 （4）撩逗 （5）炊烟 2.C 3.C 4.D 5.C 6.其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动得哭。7.A 8.（1）见到奔腾不息的江河,你只盼无愧地做好浪花中的一滴 （2）虽是一朵，却能装扮春天 9.因为如此艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和柔弱的身躯来承担，他觉得受了委屈，所以“哭”了；但他凭着自己的坚强和毅力战胜了孤独和恐惧，经受住了磨难，因激动而“哭”了，所以“并不是悲哀”。 10.环境描写，极力描写雨后美丽的夜景，衬托出了杜小康找到鸭子后愉快的心情。 11.在这些“长大了”的“漂亮”的鸭们背后，映衬出主人公的身影和成长经历，使读者看到了杜小康这个少年也长大了、坚强了、成熟了。 12.杜小康发现鸭长大了，兴奋地“大叫”，这叫声流露出了对自己成功的喜悦和成长的自豪，一切甘苦都化在了“鸭下蛋了”的惊喜之中;杜雍和见“鸭下蛋了”，觉得自己带孩子出来放鸭，那么多的艰辛与付出终于有了回报，鸭长大了，孩子也长大了，家境的改变又有希望了。 13.C 14. ①第一个读“xiá”因为韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，押韵处要变读；②第二处要读“xié”，因为意思和今义一样。 15. ①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果；⑤押韵在文学表现上有重要作用，能使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华整首诗的意境。 16.情节：雪夜封闭环境使“少年携雁闯入”具有合理性，推动救人、赠笛等高潮；人物：酷寒与笛声形成冷暖对照，凸显老周父女善良与少年倔强。 17.旧笛承载阿笛对母亲的思念，转赠少年是把“归途”希望传递下去，完成母女两代人对“漂泊者”的共情与救赎。 18. 笛声象征：①归途与方向；②温暖与善意；③生命对自由的渴望；④代际间未竟情感的延续。 19.江小渡与灰雁是“失群—寻归”关系，阿笛母女是“失亲—寻归”关系，两组“失去—守护—放飞”映照，共同完成“冬至阳生、归途有光”的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $