精品解析：山东枣庄市市中区乡镇联考2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年度第一次单元检测七年级语文试卷 （满分120分 考试时间120分钟） 一、积累与运用（共25分） 1. 下面是小豫为班会写的一段文字，请你帮他解决遇到的文字问题。 说起“朋友”一词，我的内心霎（ ）时涌起一股暖流，连hóu咙都被这份暖意轻轻包裹。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐；失落迷茫时，朋友能帮你zhù蓄力量。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是【甲】（浩渺/浩繁）烟波中的一座灯塔，指引着你找到方向；朋友是风雨中的一把伞，细心地为你遮风挡雨。有了朋友，我们的心就有了【乙】（下落/着落），有了寄托。与朋友携手前行，无论身处（ ）何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。 （1）小豫对文段中两个加点字的读音拿不准，请你帮他在加点字后注音 （2）小豫有两个字不会书写，请你把根据拼音，帮他把这两个字工整地书写在下面横线上 hóu（ ）咙 zhù（ ）蓄 （3）小豫不知道文段中【甲】【乙】两处，那个词更符合语境，请你帮他选择。 【甲】____________ 【乙】____________ （4）文段中的画线句子存在问题，请你将修改意见写在下面的横线上。 _______________________ 【答案】（1）shà chǔ （2） ①. 喉 ②. 贮 （3） ①. 浩渺 ②. 着落 （4）删去“使” 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 霎时（shà shí）：刹那，极短的时间。 身处（shēn chǔ）：处在某个地方或环境中。 【小问2详解】 本题考查看拼音写汉字。 喉咙（hóu lóng）：咽和喉。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 【小问3详解】 本题考查词语运用。 浩渺：水面辽阔无边。 浩繁：浩大而繁多；繁重。 甲处，用来形容“烟波”，因此用“浩渺”。 下落：寻找中的人或物所在的地方。 着落：可以依靠或指望的来源。确实的根据；可靠的来源。 乙处，指心中有了可以依靠的地方，因此用“着落”。 【小问4详解】 本题考查修改病句。 “通过……使……”并用，导致句子缺少主语。可以删去“使”，让“我们”作主语，修改后的句子为“相信通过此次活动，我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量”。 2. 班长邀请你一起设计“交友留言板”，请完成相应任务。 （1）设计主题语时，同学们提出了四个方案，你认为以下哪项最贴合“独学而无友，则孤陋而寡闻”的活动主旨？（ ） A. 分享快乐，分担忧愁 B. 展示真我，广结良缘 C. 遇见美好，温暖彼此 D. 以友辅学，同行致远 （2）“我话我友”对话框正在征集大家对“朋友”的看法。请你写一段话，表达自己的观点。 要求：①至少使用一种修辞；②引用一句关于“友谊”的诗词或名言；③观点明确，条理清晰，60字左右。 【答案】（1）D （2）示例：朋友如明镜，能照见我的不足。古人云：“海内存知己，天涯若比邻。”真正的挚友，可与我探讨学问，彼此鼓励，相伴成长。 【解析】 【小问1详解】 “独学而无友，则孤陋而寡闻”意思是独自学习，没有学友相互切磋，见识就会浅薄狭隘，重在强调朋友对于学习的辅助作用。 A.侧重朋友之间情感的倾诉与慰藉，重在情绪上互相陪伴，没有体现共同学习、增长见闻的内涵，不符合句子主旨； B.侧重展现真实的自我，去结交更多朋友，重点在于结交朋友这件事，并未突出学习上互相促进，和原句学习研讨的核心无关； C.侧重人与人相遇之后互相温暖、治愈，强调情感温暖，不涉及学问切磋、增长见识，偏离原句重点； D.意思是依靠朋友辅助学习，结伴共同前行、长久进步。紧扣依靠学友交流研讨、拓宽学识的核心，与“独学而无友，则孤陋而寡闻”主旨高度契合。 【小问2详解】 作答时借助修辞来增强语言表现力，恰当选用和友谊相关的名句融入文段，以此支撑观点，表达逻辑要层次分明，语言凝练，整体篇幅控制在60字左右，做到观点鲜明，文辞简洁。 示例：朋友如明灯，照亮我前行的道路。正如孔子所言：“有朋自远方来，不亦乐乎。”良友能和我研讨学问，互相督促，共同成长。 3. 请用古诗文将“诗歌之美”文稿的结语部分补充完整。 中华文化博大精深，历代文人常以诗歌为载体抒情言志。曹操登临碣石山，借“日月之行，若出其中；（1）__________，（2）__________”的景象，抒发了建功立业的豪情壮志，尽显英雄气魄；马致远羁旅在外，以“（3）__________，（4）__________”的诗句，表达了思乡愁绪；王湾捕捉到昼夜交替、季节更迭的景象，用“（5）__________，（6）__________”的鲜活画面，传达出新事物必将取代旧事物的哲理。诵读这些诗歌，可以让我们的心灵得到滋润和净化，从而激发起我们对中华优秀传统文化的热爱。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“灿烂”“肠”“涯”“残”等易错字词的写法。 4. 班级开展“《朝花夕拾》整本书阅读专题分享会”活动，请你选择一个任务参与。 （1）小语同学绘制了思维导图，请你以“鲁迅的求学之路也是______之路”为题目给这个思维导图命名，结合至少两个具体篇目说说命名理由。 （2）校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖：_________ 【答案】（1）示例：题目《鲁迅的求学之路也是思想觉醒之路》。理由：《从百草园到三味书屋》写被安排的传统教育，《藤野先生》写日本学医到弃医从文，体现了思想从被动到主动觉醒的转变。 （2）示例：《朝花夕拾》中，藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，细心指出绘图的错误，真诚关怀异国的学生。藤野先生的言行启示我：做人要公正包容，抛开偏见真诚待人，以严谨认真的态度对待学习与身边的人。（符合题意即可） 【解析】 【小问1详解】 首先观察思维导图，梳理鲁迅从绍兴旧式私塾，到南京接触西学新知，再到日本仙台学医、最终弃医从文的人生轨迹，提炼出求索、觉醒、蜕变这类概括其思想变化的词语补入标题；接着选取两个具体篇目，分别阐述经历背后的精神变化，最后回扣标题，说明求学的过程正是他不断探寻救国方向、实现思想转变的过程，完成理由阐述。 示例：题目《鲁迅的求学之路也是觉醒之路》。理由：在《琐记》中，鲁迅离开绍兴三味书屋的旧式环境，到南京学堂接触西学与新思想，挣脱了旧教育的束缚，思想开始慢慢萌发新的认知；在《藤野先生》中，仙台学医时的幻灯片事件让他看清了国人精神的麻木，于是放弃学医，选择以文字唤醒国民，完成了精神上的觉醒。他一路求学的过程，就是不断认清现实、转变思想，从疗救肉体转向疗救灵魂的觉醒过程。 【小问2详解】 先点明《朝花夕拾》中选择的人物，概括文中人物的相关情节，再提炼人物身上的品质，最后写出带给自己成长的启示，把情节和感悟结合起来，语言流畅，贴合帖子留言的语境，做到叙议结合，条理清晰地表达出人物带给自己的成长思考。 示例：《朝花夕拾》中，长妈妈朴素善良，虽然粗俗不拘小节，却费心为“我”买来渴求已久的《山海经》，用最质朴的善意温暖了童年的鲁迅。长妈妈的形象启示我：平凡普通人也藏着真诚的温柔，待人要心怀善意，懂得体察别人的心愿，用微小的行动传递温暖。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 [注]①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 5. 下面对[甲][乙]两诗的赏析中，不恰当的一项是（ ） A. [甲]诗首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B. [乙]诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示友人前途的渺茫。 C. [甲]诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D. [乙]诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处境和盘托出。 6. [甲][乙]两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 【答案】5. D 6. 两诗后两句都运用了拟人的修辞手法，将无情之物当作有情之人来写：甲诗托付明月，乙诗托付白云。都借自然之景寄托对友人的牵挂与担忧，表达了对被贬友人的深切同情与一路相伴的真挚情谊，情感真挚悠远。 【解析】 【导语】两诗均为送别赠友之作，紧扣被贬送别之核心语境。均以拟人手法，将明月、白云人格化，借自然景物传递心意；情感上均饱含对被贬友人的深切同情、牵挂与不舍，语言委婉真挚，既藏着对友人境遇的惋惜，也显露出深厚情谊，兼具抒情性与感染力。 【5题详解】 D.诗句中的“逐客”注释已指明是被贬的友人明卿，并非诗人自己。因此该句是诗人对友人被贬的孤独遭遇表示同情与怜惜，并非抒发自身的政治困境。 【6题详解】 修辞手法：两首诗后两句均巧妙运用了拟人的修辞手法，将自然景物赋予人的情感与动作，化无情为有情。甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人身处异乡，无法陪伴被贬远行的友人王昌龄，便将明月当作懂人意、可托付的知己，赋予明月一路随行、传递愁绪的人的行为，让明月成为情感的载体；乙诗“白云相送大江西”，诗人同样无法亲自送别友人明卿，便把天边白云拟人化，让白云化作送别者，赋予其相伴远行、相送千里的人的情态，借助白云寄托心意。二者均突破了直抒胸臆的平淡，让景物兼具陪伴与传情的作用，手法高度一致。 情感表达：两首诗均是诗人写给被贬谪友人的诗作，核心情感高度契合。两位友人都遭遇仕途坎坷、远调他乡的困境，前路迷茫且孤身远行，诗人既满心牵挂担忧，又满怀同情惋惜。甲诗借明月伴友，抒发对友人怀才不遇被贬的同情，以及路途遥远的牵挂与不舍；乙诗借白云相送，表达对友人孤身赴任的怜惜，以及无法相伴的牵挂。两句诗都是借眼前之景抒内心深情，委婉含蓄地传递出对挚友的真挚情谊与深切关怀，情感内核完全相同。 （二）（14分） 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箪③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箪，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相⑦易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【注释】①进火：烧火。②著：放。③箪（bì）：一种器具。蒸饭用的工具。④馏：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 7. 参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点字词。 文言词句 推断词义方法 字词释义 宾客诣陈太丘宿 字形辨析法；（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 俱委而窃听 课内迁移法：相委而去 ①________ 饭落釜中 联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪 ②________ 尔颇有所识不 查阅词典法：a.偏差，不平正；b.奸邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚。 ③________（填序号） 二子俱说更相易夺言无遗失 联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义。 ④________ 8. 小沭想要根据甲、乙两文情节导演一个短剧，请你帮他完成下面的导演手记。 示例：【原文】太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【表演指导】陈太丘（欣慰地）说：“既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢？” （1）【原文】元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 【表演指导】元方（生气地）说：“您和我的父亲约定在正午时分，①________（翻译）” （2）【原文】太丘曰：“尔颇有所识不？” 【表演指导】陈太丘（②_______地）说：“③________（翻译）” 9. 给下面的句子断句（限断两处），选出字母填写在横线上。 二子A俱说B更相C易D夺E言F无遗失。 10. 《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”门和“夙慧”门。请结合两文分析陈元方“方正”和“夙慧”的表现。 【答案】7. ①. 舍弃，丢下 ②. 锅 ③. c ④. 互相补充、修正 8. ①. 正午您没有赶到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。 ②. 温和 ③. 你们还记得（我们谈论的）那些话吗 9. BE 10. 甲文中元方面对失礼发怒的客人，引用“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”反驳，坚守礼信，正直有理，这是“方正”；乙文中元方偷听父亲与宾客的论议，能够记住谈话内容，复述时毫无遗漏，年少聪慧，这是“夙慧”。 【解析】 【导语】两文均围绕陈太丘二子记事，刻画元方、季方聪慧机敏的少年形象。甲文写元方当庭辩驳来客，言辞有理，坚守礼与信，尽显少年风骨。乙文叙兄弟二人偷听论谈，忘蒸饭却完整复述谈话内容，展露过人记忆力。两篇短文短小凝练，借平凡日常小事写孩童品性，清淡的叙事里藏着古人对教子修身的深刻思考。 【7题详解】 （1）课内迁移法：课内《陈太丘与友期》中“相委而去”的“委”指“舍弃、丢下”。据此推断“俱委而窃听”中的“委”，与课内词义一致，因此推断“委”意为“舍弃、丢下”。句意：（兄弟二人）都丢下（手头的事情），偷偷地听（大人的谈话）。 （2）联想成语法：成语“破釜沉舟”“釜底抽薪”中“釜”指锅。我们可以推断“饭落釜中”中的“釜”和成语含义一致，同样表示“锅”。句意：米饭落到锅里。 （3）查阅词典法：结合给出的四个义项a.偏差，不平正；b.奸邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚。代入句子“尔颇有所识不”，表达“你们还记得一些（谈话内容）吗”这一语境最为通顺。因此“颇”的意思为“略微，稍微”，选c。句意：你们还记得一些（那些话）吗？ （4）联系语境法：结合前文元方季方偷听父亲与客人论议，以及后文“二子俱说更相易夺言无遗失”，可知“易夺”用来写兄弟二人互相补充、修正谈话内容的场景。因此推断“易夺”的意思为“互相补充、修正”，句意为：兄弟二人交替复述，互相补充。 【8题详解】 注意下列重点字词： ①至：到；信：信用；礼：礼貌。 ③尔：你们；颇：略微；识：记住；不：同“否”。 ②根据乙文“二子俱说更相易夺，言无遗失。太丘曰：‘如此但糜自可，何必饭也！’”可知，陈太丘见到元方、季方认真偷听谈话，还能完整复述交谈内容，内心满是赞许。当他问“尔颇有所识不？”时，是带着好奇与欣慰询问孩子，没有责备，因此可选用温和的神态，贴合陈太丘宽厚、重视孩子学识思考的人物特点。 【9题详解】 句意：两个孩子一同复述，交替互相补充，所说的话语没有一点遗漏。 从内容看，“二子俱说”是写两个孩子一同讲述，表意完整；“更相易夺”是写兄弟二人交替补充，表意完整；“言无遗失”是总结二人复述的效果，表意独立。故应在B、E两处断句。 【10题详解】 甲文体现元方的“方正”，根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人失信还怒骂其父的失礼行为，年仅七岁的元方有理有据，直接点明友人无信、无礼的过错。他坚守信义与礼法，敢于直面反驳，不卑不亢，正直守礼，这正是《世说新语》“方正”门所推崇的坚守道义、行事正直的品格； 乙文体现元方的“夙慧”，根据乙文“二子俱说更相易夺，言无遗失”可知，元方和弟弟偷听父亲与宾客的谈论，在被询问时，兄弟二人交替复述谈话内容，所有话语都没有遗漏。年少的元方拥有出色的记忆力与领悟力，留心倾听并记住成人论谈，年少聪慧，契合“夙慧”一门少年天资聪慧的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久您都没来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回走进家门。 【乙】有客人到陈太丘家留宿，陈太丘叫元方、季方去烧火做饭。客人和陈太丘在一起谈论事理，兄弟二人烧火的时候，都放下手头的事偷偷偷听。做饭时忘了放上蒸饭的箅子，米全都落到锅里，煮成了粥。陈太丘问：“做饭怎么没有蒸成饭？”元方、季方跪直身子说：“父亲和客人谈话，我们俩都在偷听，烧火时忘记放箅子，现在米饭煮成粥了。”陈太丘问：“你们还记得我们说了什么吗？”兄弟二人回答：“大致还记得。”两个孩子轮流复述，互相穿插补充，一句话都没有遗漏。陈太丘说：“能这样，就算只喝粥也可以，何必一定要蒸成饭呢！” 阅读下面文章，完成下面小题。 一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春儿到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古（又称麻簕，一种植物）编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“噢！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”，在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉，外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 （选自《中国青年报》，有删改） 11. 文章围绕“苦楝树”，写了哪些事情？ 12. 请根据括号内的提示赏析句子。 （1）外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。（从描写的角度） （2）一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。（从修辞的角度） 13. 请说说文章标题的妙处。 14. 读完选文，有同学说这篇文章可以编入教材七年级上册第二单元，你是否同意？请结合下面的“单元导读”内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 ——统编版语文七年级上册第二单元“单元导读” 【答案】11. ①外公外婆结婚之初种下苦楝树；②幼时“我”和表妹在楝花树下玩耍、听外婆讲故事，楝花落在外婆头上引发家人调侃；③秋天“我”卖苦楝籽赚钱，被外婆教育要分享；④外公用苦楝木为“我”打凳子，教导“求学要苦练”；⑤“我”放假回乡探望守着老屋与苦楝树相伴的外婆；⑥老屋拆迁，苦楝树被砍。 12. （1）神态描写，动作描写，通过“笑”“红晕”“前俯后仰”等词，形象地写出了外婆听到外公夸赞她美丽时的样子，表现了外婆既高兴又害羞的心情。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将苦楝籽比喻为“金铃”，形象地表现了它们的颜色和形状，描绘了苦楝籽在秋阳下的美丽景象，表达了作者对苦楝籽的喜爱之情。 13. ①“楝花”是文章的行文线索；②揭示文章主旨，“楝花”承载着“我”与外公外婆的美好回忆及浓浓亲情；③富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣。暗示主旨，记忆中的楝花与亲情永远鲜活。 14. 同意。本文围绕苦楝树记叙家人间的动人故事，洋溢着质朴深厚的亲情，契合单元“亲情”主题；塑造了鲜明的亲人形象，能让学生加深对亲情的理解，丰富情感体验；符合单元“整体感知、理解形象、体会情感”的学习要求。 【解析】 【导语】这篇散文以苦楝树为线索，通过细腻的笔触描绘了童年与外婆相处的温馨场景，展现了亲情的深厚与美好。文章语言优美，情感真挚，通过楝花的意象串联起记忆与情感，表达了对逝去时光的怀念。结构紧凑，主题鲜明，是一篇充满生活气息和人文关怀的佳作。 【11题详解】 本题考查内容概括。 结合第⑥段“这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年”可知，外公外婆结婚之初种下苦楝树； 结合第③段“楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……我们玩累了，就央求外婆讲故事”及第⑥段“恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上……外公逗乐般应道：‘你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！’”可知，幼时“我”和表妹在楝花树下玩耍、听外婆讲故事，楝花落在外婆头上引发家人调侃； 结合第⑧段“我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒……我赚了整整五块钱”及第⑨段“外婆知道后，把我叫到跟前……良久，外婆才说：‘树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？’”可知，秋天“我”卖苦楝籽赚钱，被外婆教育要分享； 结合第⑩段“外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子……外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：‘苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器’”可知，外公用苦楝木为“我”打凳子，教导“求学要苦练”； 结合第⑪段“小学毕业后，我和表妹都离开了家乡……每逢放假，我就回去看她……陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树”可知，“我”放假回乡探望守着老屋与苦楝树相伴的外婆； 结合第⑫段“后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了”可知，老屋拆迁，苦楝树被砍。 【12题详解】 （1）本题考查从描写的角度赏析句子。 这句话运用了动作描写和神态描写。结合第⑥段“淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看……外婆高兴地说”可知，表妹将落满楝花的外婆比作“漂亮的新娘”，外公也调侃外婆年轻时美得赛过花儿，外婆笑得前俯后仰是被家人的调侃逗乐后的自然反应，“两颊泛起红晕”则既体现了她被夸赞后的羞涩，也流露出自豪与幸福。通过动作描写和神态描写，生动形象地刻画了外婆温柔慈祥、内心愉悦的形象，同时呼应了苦楝树见证下外公外婆相濡以沫的温馨岁月，让家庭和睦的氛围更加真切可感。 （2）本题考查从修辞的角度赏析句子。 这句话运用了比喻的修辞手法。结合第⑧段“秋天，苦楝树结籽了……在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼”可知，作者将“由青变黄的苦楝籽”比作“一个个金铃”，既贴合苦楝籽成串生长的形态特征，又契合其成熟后金黄的色泽，“一簇簇”“成串成串”写出了苦楝籽的繁茂，“熠熠闪亮，分外耀眼”则突出了秋阳下苦楝籽的光泽感，描绘出一幅丰收鲜活的秋日图景。这一描写不仅展现了苦楝树的生机与美好，暗含了“我”对童年时光的回忆与对苦楝树的喜爱之情。 【13题详解】 本题考查标题的作用。 文章围绕苦楝树，依次写了楝树的特点、楝花开时的生活、楝树结籽的故事、楝木做的凳子等内容，标题是文章的线索，串联起全文的回忆与情节，使文章结构清晰。 “楝花”是文章的核心意象，既指外婆家门前的苦楝树之花，也承载着“我”对童年、对外公外婆的回忆：楝花的“开”与“落”对应着“我”的童年时光、外公外婆的生活片段，标题以“楝花开”凝聚了温馨的生活场景，传递出“我”对过往美好时光的怀念。结合文章结尾“那一树楝花，年年开在我心中”可知，即便楝树被砍，其承载的美好记忆与亲情永远鲜活，暗示了文章的主旨。 标题“一树楝花开”语言优美、意境清新，既点明了核心景物，又营造出温馨美好的氛围，能够吸引读者，引发对“楝花背后故事”的阅读兴趣。 【14题详解】 本题考查理解文章内容和阅读拓展。 单元导读明确指出“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一”，本单元课文需“抒写亲人之间真挚的感情”。选文以“苦楝树”为线索，串联起外公外婆的相濡以沫、外婆对“我”的教诲，以及“我”对外婆的思念，处处洋溢着家人间淳朴、真挚的亲情，与单元主题高度契合。 单元导读强调“本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事”，选文通过具体场景刻画亲情：如第⑥段“淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看……外婆高兴地说”，楝花树下家人的调侃展现外公外婆的温馨日常，第⑨段“外婆知道后，把我叫到跟前……要是不懂分享，那还算什么美”，卖苦楝籽被外婆教育体现长辈的言传身教，第⑩段“外公买来苦楝木材，又锯又刨……外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我”，外公打造苦楝木凳子传递对晚辈的关爱，第⑪段“最后一次告别外婆时，楝花开得正盛……外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了”，离别时外婆与楝树的伫立定格思念之情。这些故事真实可感、贴近生活，符合七年级学生对“亲情故事”的认知与体验，能引发情感共鸣。因此这篇文章可以编入教材七年级上册第二单元。 散步 李娟 ①我是腊月二十九晚上回到阿克哈拉的。大年三十我们大扫除了一通，晚上我们一边吃年夜饭，一边商量明天怎么过年。后来妈妈想出一个主意来，她说：“我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。”她还说：“这一次要去到最远的——远得从未去过的地方看看。”我们都是喜欢散步的。 ②于是，大年初一早上，我们吃得饱饱的上路了。最近这几天天气非常暖和，清晨一丝微风也没有，天空明净地向前方的地平线倾斜。远远的积雪的沙丘上，牛群缓缓向沙漠腹心移动，红色衣裙的放牛人孤独地走在回村的途中。 ③除此之外，视野中空空荡荡，大地微微起伏。 ④阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家。它一副懒洋洋的模样，整天趴在墙根下晒太阳，叫它三声才爱理不理地横你一眼。但一出了门就立刻变了样，精神抖擞。远远甩开赛虎和赛虎的狗宝宝小蛋蛋，从东边跑到西边远远的地方，再从西边跑回东边的远方。一会儿逮着野兔子狂追，一会儿在红柳丛中拼命扒土，一刻也静不下来。总是跑着跑着就跑到我们看不到的地方，急得赛虎和蛋蛋四处找它。 ⑤小狗蛋蛋第一次走这么远的路，一路上兴奋又紧张。我想它是崇拜阿黄的，看上去它极想跟着阿黄闯世界去，却又不敢远离我和我妈。于是便不停地在我们和远远的阿黄之间来回奔波。结果，它一个人走的路估计比我们四个加起来走的路还要多。 ⑥赛虎已经是妈妈了，非常懂事，一点也不乱跑。大部分时间跟在我们脚边一步一步地走。偶尔去追赶一下蛋蛋，有时也会去找阿黄。但阿黄总是对它好凶，龇牙咧嘴的，不许它靠近。 ⑦戈壁坦阔无边，我们两人三狗微渺弱小地行走在大地的起伏之中。起风了，我们把衣领竖起来，解下围巾包住脑门，继续往前走。渐渐走进了一道干涸宽阔的旧河床里。这是一条山洪冲刷出来的沟壑。走在上面，脚下的泥沙细腻而有弹性，背阴的河岸下白雪皑皑。赛虎和蛋蛋一头扑进雪地里打滚。我和我妈顺势把两条小脏狗塞进雪堆里，用碎雪又搓又揉，好好给它们洗了个澡。等洗完了，我们的手指头都快冻僵了。 ⑧越往前走风越大，天空越蓝。我妈说拐过前面那座沙丘就会有树。不久后，果然就看到了树。已经走过那么远的空无一物的荒野，突然看到树，真是难以言喻的感觉。 ⑨一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木。我们走出河床，向三棵树那边走去。看到树下有毡房驻扎过的圆形痕迹。这些树离地两米高的地方一点树皮也没有。肯定是被骆驼哨的。虽然裸露着光滑结实的木质，但它们并没有死亡。 ⑩我妈向我描述了一下她所观察到的骆驼吃树叶的情景：先用嘴衔住树枝的根端，然后顺着枝子一路撸到枝梢上。于是，这条树枝上的全部树叶一片不剩地全都撸进了嘴里，又利索又优美。骆驼真聪明，不像牛和马，只会逮着叶子多的地方猛啃一通，一点也不讲策略。 ⑪出了林子继续向南，风越来越大。快中午了，赛虎和蛋蛋都累得直吐舌头。只有阿黄仍兴致勃勃地东跑西跑，神出鬼没。我们又走上一处高地，这里满地都是被晒得焦黑的拳头大小的扁形卵石，一块一块平整地排列在脚下，放眼望去黑压压一大片。而大约两百米远的地方，又有一个铺满白色花岗岩碎片的沙丘。两块隆出大地的高地就这样一黑一白地紧挨在大地上，相连处截然分明。 ⑫月亮静静地浮在天空的另一边，边缘薄而锋利。 ⑬虽然脑袋上包着围巾，但我的额头和后脑勺还是被风吹得冰冷发疼。咽喉也有些疼。大家便开始往回走。回去的路恰好迎着风，于是我们都不再说话了。满世界只有风声，呜呜地南北纵行、通达无碍。阿黄终于也累了似的，再也不乱跑了。三个狗并成一排跟在我们脚边。赛虎本来就身体不好，更是累得一瘸一瘸。我和我妈只好轮流抱着它走。 ⑭我妈边走边骂阿黄：“刚才我们叫你，为什么不理？就只顾自己瞎跑。哼，现在再听话再摇尾巴也没有用了！不理你！” （选自《我的阿尔泰》有删减） 15. 下面对文本的分析，错误的一项是（ ） A. 文章记叙了“我”与母亲在大年初一的一次戈壁远足经历，以“散步”为题，展现了作者对生活的深刻感悟和对自然的亲近。 B. 文章描写了戈壁、沙丘、河谷等西北特有的自然风貌，展现了壮阔美丽的阿尔泰风光。 C. 大狗阿黄年老体衰，整天一副懒洋洋的模样，不爱出门。小狗蛋蛋则充满好奇心，不停地奔跑和寻找乐趣。赛虎作为母亲，虽然不乱跑，但偶尔也会参与追逐和寻找。 D. “我妈边走边骂阿黄”其实妈妈并不是真的在生阿黄的气，也不是真的“不理”阿黄，而是把它当成了孩子，就像《金色花》中妈妈对孩子说“你这个坏孩子”一样，是一种情感的流露。 16. 散文的语言往往优美隽永，意蕴丰富，能有效传达作者的情感和思想。请研读下面两个句子，完成学习任务。 语言 赏读 我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。 （1）请给这段文字做一个朗读设计，可从重音、语速、停连等角度设计（选一到两个角度即可），并阐述设计理由。 _________________________________________ 一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木。 （2）请赏析这个句子的表达效果。 _________________________________________ 17. 阅读此文时，同学们对文中妈妈的人物形象展开了讨论，请你来参与讨论。 小语：我觉得妈妈是个善良的人，从第⑤段中的“阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家”这个情节可以看出。 小文：我也看出来了，比如①____________。另外，妈妈还是个②____________的人，比如③____________ 18. 李娟《<我的阿尔泰>自序》写道：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿尔泰角落里的一些生活态度和美好。”莫怀戚在《散步》中也流露出了他对生活的看法。请结合两篇文章，分别谈谈你对文章主题的理解。 【答案】15. C 16. ①. 朗读这句话时，语速稍缓，“厚厚”“暖暖和和”叠词读重音，读出热爱生活的情感；“穿”“进入”“走”动词重读，“一”反复出现重读，读出一往无前、坚持的品质。 ②. 本句写出了戈壁滩上的几棵杨树凑成的小树林，展现了戈壁滩独特的魅力风光，也体现出了杨树的生命力之顽强，表达了作者对戈壁滩上出现生命的赞美和惊叹。 17. ①. 第⑬段“赛虎本来就身体不好，更是累得一瘸一瘸。我和我妈只好轮流抱着它走。” ②. 很热爱生活、积极乐观 ③. 能够细心观察到骆驼吃树叶的情景，并向我描述得生动有趣。（妈妈生活在荒芜的戈壁，却选择用“散步”的方式来过年，并且要去“最远的——远得从未去过的地方”看看） 18. 示例：本文描写了我与母亲带着三条狗散步的经历及散步过程中看到的景象，展现了一个广阔、美丽又充满生命力的世界，表现了人与动物、人与自然和谐共处的美，同时也传递出阿尔泰人积极向上的生活态度和乐于探索的精神，表达了作者对自然和生命的尊重和敬畏。莫怀戚的《散步》通过一次全家三辈四口人散步的事件，体现出中华民族的传统美德，即尊老爱幼的人性美，同时包含着肩负重任的中年人对于生活的高度责任感和使命感，是对生命的思考。 【解析】 【导语】《散步》通过叙述母女二人与三只狗在戈壁远足的经历，展现了自然的壮美与人与自然的和谐相处。文中细腻地描绘了荒原的风光，如空旷的戈壁、幽静的树木，营造出一种宁静而神秘的氛围。动物形象的描写，使得文字充满了生动的灵气，体现了生命的活力。同时，亲情在其中自然流露，母亲的关爱和陪伴使得这次远足不仅是一次自然探索，更是一次心灵的旅程。全篇语言优美流畅，情感真挚动人。 【15题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，根据④段中“阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家。它一副懒洋洋的模样，整天趴在墙根下晒太阳，叫它三声才爱理不理地横你一眼。但一出了门就立刻变了样，精神抖擞。远远甩开赛虎和赛虎的狗宝宝小蛋蛋，从东边跑到西边远远的地方，再从西边跑回东边的远方。一会儿逮着野兔子狂追，一会儿在红柳丛中拼命扒土，一刻也静不下来。总是跑着跑着就跑到我们看不到的地方，急得赛虎和蛋蛋四处找它”，⑥段中“赛虎已经是妈妈了，非常懂事，一点也不乱跑。大部分时间跟在我们脚边一步一步地走。偶尔去追赶一下蛋蛋，有时也会去找阿黄”可知，大狗阿黄并非懒洋洋不爱出门，而是出了门就变得精神抖擞，一刻也静不下来。赛虎非常懂事，一点也不乱跑，并没有说它偶尔也会参与追逐和寻找； 故选C。 【16题详解】 （1）本题考查词句理解和朗读设计。 结合“我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止”可知，描述的是作者一家在大年三十晚上商量大年初一的过年方式，最终决定带着家里的三条狗去荒原散步，并计划去一个从未去过的最远的地方。朗读这句话时，语速应稍缓，以营造一种宁静而坚定的氛围。在重音的处理上，“厚厚”“暖暖和和”这两个叠词应当被赋予重音，通过加重语气来强调我们为了这次出行所做的充分准备，同时也传递出对这次散步的期待和热爱生活的情感。 此外，“穿”“进入”“走”这三个动词也应被重读。它们不仅是行动的描述，更是我们决心和勇气的体现。通过重读这些动词，可以更加生动地表现出我们面对未知荒原时的勇敢和坚定。 同时，句中的“一”字反复出现，也应被重读。这里的“一”不仅表示数量的单一，更蕴含着一种一往无前、坚持到底的精神。通过重读“一”，可以进一步强调我们面对困难时的决心和毅力。 （2）本题考查句子赏析。 结合“一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木”，从内容上来看，句子生动地描绘了戈壁滩上的一片小树林，由十来棵杨树组成，其中三棵在远处并排生长，其余的则聚集在一起，形成了一片虽小却充满生机的小树林。在这片荒芜的戈壁滩上，这些杨树的存在无疑是一道亮丽的风景线，它们不仅点缀了这片荒凉的土地，更展现出了生命的顽强与坚韧。从情感上来看，这个句子表达了作者对戈壁滩上出现生命的赞美和惊叹。在如此恶劣的环境下，这些杨树依然能够顽强地生长，展现出生命的奇迹，这无疑让作者深感震撼和感动。因此，句子不仅是对戈壁滩风光的描绘，更是对生命力量的赞美和敬畏。 【17题详解】 本题考查内容理解和人物形象分析。 第一空，需选择表现“母亲是善良的人”的情节作答，结合⑬段中“虽然赛虎本来就身体不好，更是累得一瘸一瘸。我和我妈只好轮流抱着它走”可知，这个情节就体现了妈妈的善良和爱心。赛虎作为家中的一员，妈妈对它十分关爱，看到它累了，就轮流抱着它走，这种对宠物的深厚情感，正是妈妈善良性格的体现。 第二空，结合①段中“我是腊月二十九晚上回到阿克哈拉的。大年三十我们大扫除了一通，晚上我们一边吃年夜饭，一边商量明天怎么过年。后来妈妈想出一个主意来，她说：‘我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。’她还说：‘这一次要去到最远的——远得从未去过的地方看看。’我们都是喜欢散步的”，⑩段中“我妈向我描述了一下她所观察到的骆驼吃树叶的情景：先用嘴衔住树枝的根端，然后顺着枝子一路撸到枝梢上。于是，这条树枝上的全部树叶一片不剩地全都撸进了嘴里，又利索又优美。骆驼真聪明，不像牛和马，只会逮着叶子多的地方猛啃一通，一点也不讲策略”可知，妈妈还是个很热爱生活、积极乐观的人。她选择用“散步”的方式来过年，并且要去“最远的——远得从未去过的地方”看看。这个决定本身就充满了对生活的热爱和积极向上的态度。在荒芜的戈壁中，妈妈没有被环境的艰苦所困扰，反而带着家人和宠物一起探索未知，享受大自然的美好。同时，她还能细心观察到骆驼吃树叶的情景，并向我描述得生动有趣，这也体现了她对生活的细致观察和积极乐观的心态。 【18题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。本文叙述了作者在大年初一与母亲一同带着家中的三条狗——阿黄、赛虎和蛋蛋，在阿克哈拉的荒原上进行的一次散步经历。他们穿越村子，深入荒原，沿途欣赏了戈壁的自然风光，包括远处的牛群、积雪的沙丘、空旷的大地以及独特的河床地貌等。在散步过程中，三条狗展现了不同的性格和行为，为旅途增添了趣味。同时，作者也描绘了与母亲在荒原中共同探索未知、享受自然之美的温馨场景。通过这次散步，作者不仅感受到了大自然的广阔与美丽，还体会到了阿尔泰人积极向上的生活态度和乐于探索的精神，表达了对自然和生命的尊重与敬畏。 《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。 本文通过描写“我”与母亲带着三条狗散步的经历，以及散步过程中所见到的广阔、美丽且充满生命力的景象，展现了人与自然、人与动物之间和谐共处的美好画面。从阿黄、赛虎、蛋蛋三条狗的不同性格和行为中，我们看到了动物们的活泼与灵性，它们与人类的亲密关系也体现了人类与自然界的和谐共生。同时，作者笔下的阿尔泰戈壁，虽然荒凉，但却充满了生命的坚韧与活力，无论是红柳丛中的扒土，还是雪地里打滚的小狗，都展现了生命的顽强与美好。这种对自然和生命的尊重和敬畏，正是文章所要传达的主题之一。此外，作者与母亲选择去“最远的——远得从未去过的地方”看看，这种勇于探索未知的精神，也体现了阿尔泰人积极向上的生活态度。 莫怀戚的《散步》通过一次全家三辈四口人散步的事件，展现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在散步的过程中，中年夫妇既要照顾年迈的母亲，又要牵着年幼的儿子，这种家庭责任感和对生命的珍视，体现了中年人对于生活的高度责任感和使命感。同时，文章也隐含着对生命的思考，即在面对生活中的种种选择时，如何平衡家庭、事业与个人追求之间的关系，如何在忙碌的生活中寻找到内心的宁静与满足。 据此概括作答即可。 三、写作（50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 进入初中的你，一定有参与过某些社会实践的经历：或参观、或访问、或考察、或旅游、或做志愿者、或参与过学校的某项集体活动……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一个动作、一个眼神都可能触动过你的内心，引发你的思考，让你感动。 请以“那个让我感动的瞬间”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】 例文： 那个让我感动的瞬间 这个学期，我参加了社区环境整治的社会实践志愿活动。起初我以为志愿劳动只是简单走过场，抱着敷衍完成任务的心态，内心满是不耐烦，丝毫不懂奉献的意义。 秋日午后的街道落叶遍地，风一吹，尘土和碎纸四处飞扬。我拿着扫帚随意挥舞，草草扫拢一堆落叶，便想草草收工，觉得这样的劳动枯燥又劳累。看着来往行人悠闲路过，我心里越发浮躁，只想早点结束这次社会实践。 不远处，负责片区保洁的志愿者阿姨一直在默默劳作。她没有抱怨，始终弯着腰，沿着路边一点点细致清扫。墙角缝隙里卡着许多碎纸屑和塑料袋，普通清扫根本扫不出来。我本以为这些细碎垃圾可以忽略不计，可阿姨却蹲下身，徒手伸进狭窄的缝隙，一点点抠出深埋的垃圾。 阳光落在她微微弯曲的背上，汗水浸湿了她的袖口，她的动作沉稳、耐心，不慌不忙。她明明和我们一样辛苦劳作，却始终认真坚守岗位，不放过任何一处死角。就在她蹲身认真清理角落垃圾、一丝不苟的那一瞬间，我的内心猛地被触动。 那一刻，我突然羞愧不已。我只是短暂体验一次志愿劳动，便心生懈怠、敷衍应付；而志愿者们日复一日坚守在岗位上，默默守护社区整洁，不求回报、毫无怨言。她们没有耀眼的光环，却用平凡的坚持温暖着整个社区。 风吹过街道，原本浮躁的心瞬间沉静下来。我重新握紧手中的扫帚，认真清扫路面的落叶与杂物，不再敷衍偷懒。原来真正的志愿服务，从来不是走过场的形式，而是脚踏实地的付出与坚守。 那个平凡的瞬间，深深烙印在我的心底。它让我明白，感动不必惊天动地，平凡岗位上的认真与坚守，就是最动人的风景。这次社会实践让我学会了踏实、懂得了奉献。往后的日子里，我也愿意带着这份感动，认真做事、默默付出，用微小的行动传递温暖与责任。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇全命题作文，限定写作范围是初中阶段的社会实践经历，包括志愿活动、集体外出参观、公益服务等，要聚焦一个细微的画面、动作或是眼神，捕捉短暂的瞬间，写出内心被触动、心生感动的过程，不能泛泛记叙整件事情的完整经过，要以小见大，把落点放在“瞬间”的细节之上。立意上，以社会实践中的微小善意作为内核，透过平凡陌生人或是身边同伴的一个举动，读懂普通人的温柔与坚守，表达自己在亲身经历之后，对善意有了更真切的理解，明白感动往往藏在朴素无声的行动里，收获成长与温暖的体悟。 二、选材构思。 选材上，贴合生活实际。如社区志愿清扫时，保洁阿姨默默帮我捡起散落一地垃圾袋的画面；去敬老院走访实践时，一位老人缓缓抬手握住我手背的眼神；研学路上，同学在队伍停下后，默默弯腰扶起被风吹倒的指示牌的瞬间等，紧扣社会实践的要求，挑选不起眼、容易被忽略的细小场景作为写作素材。构思上，先铺垫社会实践的整体环境与自己一开始的状态，把环境氛围描摹出来，将自己置身于场景之中，细致描摹定格的那一瞬间的画面，调动视觉、触觉等感官刻画动作、神态，再顺着瞬间的画面，向内延伸自己内心的变化，把从前浅显的认知，和当下内心受到的触动形成对照，自然地生发思考，将感动的情绪缓缓铺开，把瞬间带来的长久影响慢慢抒发出来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一次单元检测七年级语文试卷 （满分120分 考试时间120分钟） 一、积累与运用（共25分） 1. 下面是小豫为班会写的一段文字，请你帮他解决遇到的文字问题。 说起“朋友”一词，我的内心霎（ ）时涌起一股暖流，连hóu咙都被这份暖意轻轻包裹。高兴欢呼时，朋友可以与你一起分享快乐；失落迷茫时，朋友能帮你zhù蓄力量。朋友是冬日里的一束阳光，温柔地照在你的身上；朋友是【甲】（浩渺/浩繁）烟波中的一座灯塔，指引着你找到方向；朋友是风雨中的一把伞，细心地为你遮风挡雨。有了朋友，我们的心就有了【乙】（下落/着落），有了寄托。与朋友携手前行，无论身处（ ）何方，都能沐浴在阳光下，看到美丽的风景。相信通过此次活动，使我们都能明白友谊的珍贵，感受这份情谊带给我们的无尽力量。 （1）小豫对文段中两个加点字的读音拿不准，请你帮他在加点字后注音 （2）小豫有两个字不会书写，请你把根据拼音，帮他把这两个字工整地书写在下面横线上 hóu（ ）咙 zhù（ ）蓄 （3）小豫不知道文段中【甲】【乙】两处，那个词更符合语境，请你帮他选择。 【甲】____________ 【乙】____________ （4）文段中的画线句子存在问题，请你将修改意见写在下面的横线上。 _______________________ 2. 班长邀请你一起设计“交友留言板”，请完成相应任务。 （1）设计主题语时，同学们提出了四个方案，你认为以下哪项最贴合“独学而无友，则孤陋而寡闻”的活动主旨？（ ） A. 分享快乐，分担忧愁 B. 展示真我，广结良缘 C. 遇见美好，温暖彼此 D. 以友辅学，同行致远 （2）“我话我友”对话框正在征集大家对“朋友”的看法。请你写一段话，表达自己的观点。 要求：①至少使用一种修辞；②引用一句关于“友谊”的诗词或名言；③观点明确，条理清晰，60字左右。 3. 请用古诗文将“诗歌之美”文稿的结语部分补充完整。 中华文化博大精深，历代文人常以诗歌为载体抒情言志。曹操登临碣石山，借“日月之行，若出其中；（1）__________，（2）__________”的景象，抒发了建功立业的豪情壮志，尽显英雄气魄；马致远羁旅在外，以“（3）__________，（4）__________”的诗句，表达了思乡愁绪；王湾捕捉到昼夜交替、季节更迭的景象，用“（5）__________，（6）__________”的鲜活画面，传达出新事物必将取代旧事物的哲理。诵读这些诗歌，可以让我们的心灵得到滋润和净化，从而激发起我们对中华优秀传统文化的热爱。 4. 班级开展“《朝花夕拾》整本书阅读专题分享会”活动，请你选择一个任务参与。 （1）小语同学绘制了思维导图，请你以“鲁迅的求学之路也是______之路”为题目给这个思维导图命名，结合至少两个具体篇目说说命名理由。 （2）校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖：_________ 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 [注]①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 5. 下面对[甲][乙]两诗的赏析中，不恰当的一项是（ ） A. [甲]诗首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B. [乙]诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示友人前途的渺茫。 C. [甲]诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D. [乙]诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处境和盘托出。 6. [甲][乙]两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 （二）（14分） 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箪③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箪，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相⑦易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【注释】①进火：烧火。②著：放。③箪（bì）：一种器具。蒸饭用的工具。④馏：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 7. 参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点字词。 文言词句 推断词义方法 字词释义 宾客诣陈太丘宿 字形辨析法；（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 俱委而窃听 课内迁移法：相委而去 ①________ 饭落釜中 联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪 ②________ 尔颇有所识不 查阅词典法：a.偏差，不平正；b.奸邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚。 ③________（填序号） 二子俱说更相易夺言无遗失 联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义。 ④________ 8. 小沭想要根据甲、乙两文情节导演一个短剧，请你帮他完成下面的导演手记。 示例：【原文】太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【表演指导】陈太丘（欣慰地）说：“既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢？” （1）【原文】元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 【表演指导】元方（生气地）说：“您和我的父亲约定在正午时分，①________（翻译）” （2）【原文】太丘曰：“尔颇有所识不？” 【表演指导】陈太丘（②_______地）说：“③________（翻译）” 9. 给下面的句子断句（限断两处），选出字母填写在横线上。 二子A俱说B更相C易D夺E言F无遗失。 10. 《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”门和“夙慧”门。请结合两文分析陈元方“方正”和“夙慧”的表现。 阅读下面文章，完成下面小题。 一树楝花开 林翠珍 ①“门前桃李都飞尽，又见春儿到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。 ②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。苦楝树太高，长出的花太小，我不大喜欢它。但这棵树长得好，外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。 ③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就央求外婆讲故事，还要她用簕古（又称麻簕，一种植物）编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。 ④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。 ⑤“美呀！发髻上插着花。” ⑥恰逢微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，煞是好看。表妹大呼：“噢！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。 ⑦我抬头，才发现楝花也有别样的美。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画。 ⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！ ⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂分享，那还算什么美？” ⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。 ⑪小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”，在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉，外婆已垂垂老矣。最后一次告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。 ⑫后来，老屋拆了，因乡村新规划，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中。 （选自《中国青年报》，有删改） 11. 文章围绕“苦楝树”，写了哪些事情？ 12. 请根据括号内的提示赏析句子。 （1）外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。（从描写的角度） （2）一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。（从修辞的角度） 13. 请说说文章标题的妙处。 14. 读完选文，有同学说这篇文章可以编入教材七年级上册第二单元，你是否同意？请结合下面的“单元导读”内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 ——统编版语文七年级上册第二单元“单元导读” 散步 李娟 ①我是腊月二十九晚上回到阿克哈拉的。大年三十我们大扫除了一通，晚上我们一边吃年夜饭，一边商量明天怎么过年。后来妈妈想出一个主意来，她说：“我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。”她还说：“这一次要去到最远的——远得从未去过的地方看看。”我们都是喜欢散步的。 ②于是，大年初一早上，我们吃得饱饱的上路了。最近这几天天气非常暖和，清晨一丝微风也没有，天空明净地向前方的地平线倾斜。远远的积雪的沙丘上，牛群缓缓向沙漠腹心移动，红色衣裙的放牛人孤独地走在回村的途中。 ③除此之外，视野中空空荡荡，大地微微起伏。 ④阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家。它一副懒洋洋的模样，整天趴在墙根下晒太阳，叫它三声才爱理不理地横你一眼。但一出了门就立刻变了样，精神抖擞。远远甩开赛虎和赛虎的狗宝宝小蛋蛋，从东边跑到西边远远的地方，再从西边跑回东边的远方。一会儿逮着野兔子狂追，一会儿在红柳丛中拼命扒土，一刻也静不下来。总是跑着跑着就跑到我们看不到的地方，急得赛虎和蛋蛋四处找它。 ⑤小狗蛋蛋第一次走这么远的路，一路上兴奋又紧张。我想它是崇拜阿黄的，看上去它极想跟着阿黄闯世界去，却又不敢远离我和我妈。于是便不停地在我们和远远的阿黄之间来回奔波。结果，它一个人走的路估计比我们四个加起来走的路还要多。 ⑥赛虎已经是妈妈了，非常懂事，一点也不乱跑。大部分时间跟在我们脚边一步一步地走。偶尔去追赶一下蛋蛋，有时也会去找阿黄。但阿黄总是对它好凶，龇牙咧嘴的，不许它靠近。 ⑦戈壁坦阔无边，我们两人三狗微渺弱小地行走在大地的起伏之中。起风了，我们把衣领竖起来，解下围巾包住脑门，继续往前走。渐渐走进了一道干涸宽阔的旧河床里。这是一条山洪冲刷出来的沟壑。走在上面，脚下的泥沙细腻而有弹性，背阴的河岸下白雪皑皑。赛虎和蛋蛋一头扑进雪地里打滚。我和我妈顺势把两条小脏狗塞进雪堆里，用碎雪又搓又揉，好好给它们洗了个澡。等洗完了，我们的手指头都快冻僵了。 ⑧越往前走风越大，天空越蓝。我妈说拐过前面那座沙丘就会有树。不久后，果然就看到了树。已经走过那么远的空无一物的荒野，突然看到树，真是难以言喻的感觉。 ⑨一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木。我们走出河床，向三棵树那边走去。看到树下有毡房驻扎过的圆形痕迹。这些树离地两米高的地方一点树皮也没有。肯定是被骆驼哨的。虽然裸露着光滑结实的木质，但它们并没有死亡。 ⑩我妈向我描述了一下她所观察到的骆驼吃树叶的情景：先用嘴衔住树枝的根端，然后顺着枝子一路撸到枝梢上。于是，这条树枝上的全部树叶一片不剩地全都撸进了嘴里，又利索又优美。骆驼真聪明，不像牛和马，只会逮着叶子多的地方猛啃一通，一点也不讲策略。 ⑪出了林子继续向南，风越来越大。快中午了，赛虎和蛋蛋都累得直吐舌头。只有阿黄仍兴致勃勃地东跑西跑，神出鬼没。我们又走上一处高地，这里满地都是被晒得焦黑的拳头大小的扁形卵石，一块一块平整地排列在脚下，放眼望去黑压压一大片。而大约两百米远的地方，又有一个铺满白色花岗岩碎片的沙丘。两块隆出大地的高地就这样一黑一白地紧挨在大地上，相连处截然分明。 ⑫月亮静静地浮在天空的另一边，边缘薄而锋利。 ⑬虽然脑袋上包着围巾，但我的额头和后脑勺还是被风吹得冰冷发疼。咽喉也有些疼。大家便开始往回走。回去的路恰好迎着风，于是我们都不再说话了。满世界只有风声，呜呜地南北纵行、通达无碍。阿黄终于也累了似的，再也不乱跑了。三个狗并成一排跟在我们脚边。赛虎本来就身体不好，更是累得一瘸一瘸。我和我妈只好轮流抱着它走。 ⑭我妈边走边骂阿黄：“刚才我们叫你，为什么不理？就只顾自己瞎跑。哼，现在再听话再摇尾巴也没有用了！不理你！” （选自《我的阿尔泰》有删减） 15. 下面对文本的分析，错误的一项是（ ） A. 文章记叙了“我”与母亲在大年初一的一次戈壁远足经历，以“散步”为题，展现了作者对生活的深刻感悟和对自然的亲近。 B. 文章描写了戈壁、沙丘、河谷等西北特有的自然风貌，展现了壮阔美丽的阿尔泰风光。 C. 大狗阿黄年老体衰，整天一副懒洋洋的模样，不爱出门。小狗蛋蛋则充满好奇心，不停地奔跑和寻找乐趣。赛虎作为母亲，虽然不乱跑，但偶尔也会参与追逐和寻找。 D. “我妈边走边骂阿黄”其实妈妈并不是真的在生阿黄的气，也不是真的“不理”阿黄，而是把它当成了孩子，就像《金色花》中妈妈对孩子说“你这个坏孩子”一样，是一种情感的流露。 16. 散文的语言往往优美隽永，意蕴丰富，能有效传达作者的情感和思想。请研读下面两个句子，完成学习任务。 语言 赏读 我们一大早起来，穿得厚厚的，暖暖和和的。把家里的三条狗也带上，一起穿过村子进入荒原，一直向南面走，直到走累了为止。 （1）请给这段文字做一个朗读设计，可从重音、语速、停连等角度设计（选一到两个角度即可），并阐述设计理由。 _________________________________________ 一共大约十来棵，都是杨树。有三棵在远一点的地方安静地并排生长着，其余的凑成了一片小小的树林。林子里长着芨芨草、红柳和铃铛刺等灌木。 （2）请赏析这个句子的表达效果。 _________________________________________ 17. 阅读此文时，同学们对文中妈妈的人物形象展开了讨论，请你来参与讨论。 小语：我觉得妈妈是个善良的人，从第⑤段中的“阿黄原先是邻居家的狗。后来邻居搬家，嫌它太老了就不要它了。于是我们就把它带回了家”这个情节可以看出。 小文：我也看出来了，比如①____________。另外，妈妈还是个②____________的人，比如③____________ 18. 李娟《<我的阿尔泰>自序》写道：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿尔泰角落里的一些生活态度和美好。”莫怀戚在《散步》中也流露出了他对生活的看法。请结合两篇文章，分别谈谈你对文章主题的理解。 三、写作（50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 进入初中的你，一定有参与过某些社会实践的经历：或参观、或访问、或考察、或旅游、或做志愿者、或参与过学校的某项集体活动……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一个动作、一个眼神都可能触动过你的内心，引发你的思考，让你感动。 请以“那个让我感动的瞬间”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $