湖南省长沙市2026-2027学年高二上学期期中考试语文自编卷（范围：必修上下、选必上）

湖南省长沙市2026-2027学年高二上学期期中考试自编卷 语文试题 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5.考试范围：必修上、必修下、选择性必修一上册。 一、现代文阅读 （一）阅读I 阅读下文，完成各题。 材料一： 以工匠精神雕琢时代品质 李斌 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 材料二： 巩固中国制造的“技能密度”优势（有感而发） 邱超奕 ①在世界超级摩托车锦标赛上，张雪机车搭载自主研发的直列三缸发动机，在与众多欧美日大牌摩托车比拼时斩获佳绩。 ②发动机结构复杂、自研难度高，修车学徒出身的张雪凭什么行？或许这个身份本就是答案——无数次拆解、维修发动机，张雪练就了闭眼组装、听音辨障的绝活。对发动机了如指掌的实操经验，最终化作破解技术壁垒的钥匙。 ③除了张雪，这台自研发动机背后还有很多工匠力量。比如发动机的核心部件——820RR高性能曲轴，从加工到检测、调试，全程都由技工院校毕业生参与、主导。这再次印证工匠人才在我国产业突围与创新中所发挥的作用。 ④在中国中车，孙景南从学徒工一步步成长为“东方女焊神”，主持复兴号动车组车体焊接攻关；在天津港，产业工人成卫东苦练技艺成为“拖车王”，赋能智慧零碳码头建设；在金川集团，高级技师潘从明总结出贵金属提纯绝技，获国家科技进步奖二等奖…… ⑤今天，大国工匠及广大技能人才日益成为中国制造、中国创造的独特优势。他们不仅擅长从1到100的成果转化，还敢于做从0到1的原创突破。无论是复兴号列车飞驰、港珠澳大桥飞架，还是C919飞天、国产航母远航，一系列大国重器、超级工程、科技成就，都少不了大国工匠的贡献。 ⑥放到全球视野下看，中国制造的核心优势为何“搬不走”？这里面，工匠队伍是关键一环。苹果公司首席执行官蒂姆·库克多次提到，中国制造的核心优势并非低成本，而是人所凝聚的“技能密度”。美国《外交事务》杂志也观察到，中国的工厂经理、工程师和工人积累了数十年的“工艺知识”，了解如何制造及改进产品。 ⑦可以预见，随着我国技工教育和技能培训持续推进，这一优势将更加凸显。从总量看，近些年我国年均补贴技能培训超1000万人次，目前技能人才超过2亿人，其中高技能人才超过7200万人。从竞争力看，我国多次蝉联世界技能大赛金牌榜和团体总分第一，今年9月在上海举办的第四十八届世界技能大赛，我国将参加全部赛项，这意味着技能人才谱系正在从传统优势领域向全方位拓展。 ⑧当越来越多机器人进厂“打工”，工匠还有用武之地吗？一组数据颇有说服力：现代制造业、战略性新兴产业等领域超70%的新增一线从业人员来自职业院校；数字经济、智能制造等重点领域，技能岗位的劳动力市场求人倍率常年保持在2以上。 ⑨人工智能影响加深，高技能人才不仅很难被替代，反而十分紧缺。这是因为，大国工匠面对的难题往往没有现成教材，经常要涉足“无人区”，靠着在摸索中一代代传承，又在一次次迭代中继续摸索，他们沉淀了丰厚的“过程知识”和现场经验，这是智能算法难以取代的。 ⑩时代滚滚向前，新老技艺固然会更替，但工匠精神却在变革中越显厚重。工匠精神里，有精益求精的质量追求，有勇于探索的创新意识，有死磕困难的坚强韧劲，这与高质量发展的要求是内在统一的，这也是中国制造能无惧挑战、不断进化的精神密码。 （节选自《人民日报》2026年4月29日第18版，有删节） 1．材料二第⑥段中“技能密度”一词在文中的意思是。 2．下列对材料一这一段语言运用的分析，不正确的一项是（   ） A．段首“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”由四个“数量词+名词”的短语并列成句，不出现谓语动词，用语极简；紧接的“方寸之间”与“改变着世界”，一小一大，两相映照。 B．“不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的疆域”，用“不仅……更……”把话推进一层，使“改变着世界”这一判断落到实处。 C．“拜手工教”与“躲进小楼成一统”两处都加了引号：两处引号的作用相同，都是标示引用别人的话。 D．段末“为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”，句式齐整，读来节奏一致，收束有力。 3．下列依据材料二作出的推断，正确的一项是（   ） A．技能岗位求人倍率常年保持在2以上，表明智能制造领域的高技能人才缺口比传统制造业更大。 B．我国技能人才超过2亿人、高技能人才超过7200万人，可见“技能密度”说到底取决于技能人才的总量规模。 C．张雪从修车学徒成长为破解技术壁垒的工匠，可见技术壁垒的突破主要依赖一线工匠的实操经验。 D．高技能人才在“无人区”摸索中积累的“过程知识”和现场经验难以被智能算法取代，据此可推断，人工智能的普及难以取代工匠队伍在产业中的优势地位。 4．下列对两则材料中事实与观点的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一以“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”所写的匠人世界为例，与材料二援引张雪等人的事迹一样，都做到了“用事实说话”，两则材料在处理事实与观点的关系上并无不同。 B．材料二以事实起笔：“张雪机车搭载自主研发的直列三缸发动机……斩获佳绩”、张雪“无数次拆解、维修发动机”练就的绝活，都是对客观情形的陈述；“最终化作破解技术壁垒的钥匙”则是作者据此作出的判断。 C．材料二第④段把孙景南、成卫东、潘从明的事迹各用一句话带过，不展开为人物故事，说明评论选用事实，重在支撑观点，这与通讯对人物、事件的展开处理不同。 D．材料二末段“工匠精神里，有精益求精的质量追求，有勇于探索的创新意识，有死磕困难的坚强韧劲”，是作者对工匠精神内涵的判断，而不是对前文工匠事迹的事实概括。 5．“中国制造·工匠力量”微展的主展品是张雪机车自研发动机，体现的是“从0到1”的原创突破。为使观众看到工匠精神的另一个侧面，请从孙景南、成卫东、潘从明中推荐一位工匠参展，并结合材料一的内容，写一句不超过30字的推荐语。 我推荐的工匠： 推荐语（不超过30字）： （二）阅读II 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 雷雨（节选）① 曹禺 四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。 周  冲    （犹豫地）爸爸。 周朴园    （知道他又有新花样）嗯，你？ 周  冲    我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园  什么？ 周  冲    （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园  哦。 周  冲    （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— 四凤端茶，放朴园前。 周朴园   四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤    煎好了。 周朴园  为什么不拿来？ 鲁四凤   （看蘩漪，不说话） 周蘩漪   （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园  为什么？（停，向四凤）药呢？ 周蘩漪   （快说）倒了，我叫四凤倒了。 周朴园    （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 鲁四凤   药罐里还有一点。 周朴园    （低而缓地）倒了来。 周蘩漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园    （向四凤，高声）倒了来。 四凤走到左面倒药。 周  冲   爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园  你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周蘩漪   （顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园     （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪     （忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园     （忽然严厉地）（1）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪     （声颤）我不想喝。 周朴园    冲儿，你把药端到母亲面前去。 周    冲     （反抗地）爸！ 周朴园     （怒视）去！ 周冲只好把药端到蘩漪面前。 周朴园    说，请母亲喝。 周    冲     （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园     （高声地）我要你说。 周    萍     （低头，至周冲前，低声）（2）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周    冲     （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周蘩漪     （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园     （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪     （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 周朴园    萍儿，劝你母亲喝下去。 周    萍    爸！我—— 周朴园    去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 周萍走至蘩漪前。 周    萍     （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园     （高声）跪下！ 周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。 周朴园    叫你跪下！ 周    萍    正向下跪。 周蘩漪     （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！ 拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下。哦……哭着，由右边饭厅跑下。 半晌。 周朴园     （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周    冲     （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园    你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周    冲     （低声）（3）我现在没有什么事情啦。 周朴园   真没有什么新鲜的问题啦么？ 周   冲    （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 周朴园   冲儿，上哪儿去？ 周   冲   到楼上去看看妈。 周朴园   （4）就这么跑了么？ 周   冲    （抑制着自己，走回去）是，爸，我要走了，您有事吩咐么？ 周朴园   去吧。 周冲向饭厅走了两步。 周朴园   回来。 周   冲   爸爸。 周朴园   你告诉你的母亲，说我已经请德国的克大夫来，给她看病。 周   冲   妈不是已经吃了您的药了么？ 周朴园   我看你的母亲，精神有点失常，病像是不轻。（回头向周萍）我看，你也是一样。 周   萍   爸，我想下去，歇一回。 周朴园   不，你不要走。我有话跟你说。（向周冲）你告诉她，说克大夫是个有名的脑病专家，我在德国认识的。来了，叫她一定看一看，听见了没有？ 周   冲   听见了。（走了两步）爸，没有事啦？ 周朴园   上去吧。 周冲由饭厅下。 周朴园    （回头向四凤）四风，我记得我告诉过你，这个房子你们没有事就得走的。 鲁四凤   是，老爷。（也由饭厅下） 文本二： 《牡丹亭》（节选）② 汤显祖 【一江风】（贴③扶病旦④上）（旦）病迷厮。为甚轻憔悴？打不破愁魂谜。梦初回，燕尾翻风，乱飒起湘帘翠。春去偌多时，春去偌多时，花容只顾衰。井梧声刮的我心儿碎。 〔行香子〕春香呵，我“楚楚精神，叶叶腰身，能禁多病逡巡！（贴）你星星措与，种种生成，有许多娇，许多韵，许多情。（旦）咳，咱弄梅心事，那折柳情人，梦淹渐暗老残春。（贴）正好簟炉香午，枕扇风清。知为谁颦，为谁瘦，为谁疼？” （旦）春香，我自春游一梦，卧病如今。不痒不疼，如痴如醉。知他怎生？（贴）小姐，梦儿里事，想他则甚！（旦）你教我怎生不想呵！ [注]①节选自《雷雨》（人民文学出版社1994年版）第一幕。剧中，蘩漪出身于书香门第，周朴园将她当作满足家庭“体面”的工具来严格管束。②节选自《牡丹亭》（人民文学出版社1963年版）第十八出。全剧讲的是备受礼教约束的太守之女杜丽娘与书生柳梦梅的爱情故事。③〔贴〕“贴旦”的简称，次要的女主角。④〔旦〕女主角。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一中“药呢？”“倒了？哦？倒了！”，通过周朴园的追问和语气变化强化压迫感，展现话剧语言的张力。 B．文本一中周冲站出来替母亲求情，其恳求父亲的行为，直接驱动了周朴园和蘩漪之间的矛盾，激化了冲突。 C．文本二中借“井梧声”等景物咏情，含蓄而不直露，体现出中国传统戏曲对中国古典诗歌相关手法与精神传统的继承。 D．文本二中杜丽娘感知病体憔悴的痛苦，惊觉梦醒后春光消逝、花容衰败，表达出青春虚度的焦灼和对梦中人的思念。 7．话剧台词常有“言外之意”。关于文本一中的画横线语句，下列说法不正确的一项是（   ） A．第（1）句的言外之意：你如果还在意在孩子面前作为母亲的体面，就适可而止。 B．第（2）句的言外之意：作为子女本该听父亲的话，父亲是为母亲好，你是知道的。 C．第（3）句的言外之意：现在我没心思、也知道说了您也不会同意，没事要商量了。 D．第（4）句的言外之意：怎么在父亲面前这样不懂规矩和礼数，就这样擅自离开吗？ 8．文本一中，周朴园“逼喝药”的压迫感层层推进，请结合相关台词与舞台说明，谈谈这种艺术效果是如何表达出来的。 9．原著中，四凤、周冲先后退下，屋里只剩周朴园与周萍父子。下面就是周朴园谈起周萍生母的一段戏，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写一段文字，写出周朴园此刻的举动和心理（可辅以舞台说明），衔接自然，字数在60～100字之间。 周朴园（擦着眼镜，看四周的家具）这屋子的家具多半是你生母顶喜欢的东西。我从南边移到北边，搬了多少次家，总是不肯丢下的。( ) （三）阅读III 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。 （节选自《逍遥游》） 材料二： 庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” （选自《庄子·秋水》） 材料三： 庄子，蒙人也。尝为蒙漆园吏。没千余岁，而蒙未有祀之者，县令秘书丞王兢始作祠堂，求文以为记。 谨按《史记》，庄子与梁惠王、齐宣王同时，其学无所不窥，然要本归于老子之言。故其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋訾孔子之徒，以明老子之术。此知庄子之粗者。余以为庄子盖助孔子者，要不可以为法耳。楚公子微服出亡，而门者难之，其仆操棰而骂曰：“隶也不力。”门者出之。事固有倒行而逆施者。以仆为不爱公子，则不可；以为事公子之法，亦不可。故庄子之言，皆实予，而文不予，阳挤而阴助之，其正言盖无几。至于诋訾孔子，未尝不微见其意。其论天下道术，自墨翟、禽滑厘、彭蒙、慎到、田骈、关尹、老聃之徒，以至于其身，皆以为一家，而孔子不与，其尊之也至矣。 （选自苏轼《庄子祠堂记》） 材料四： 夫儒者之言，善也，然未尝求庄子之意也。好庄子之言者固知读庄子之书也，然亦未尝求庄子之意也。昔先王之泽，至庄子之时竭矣，天下之俗，谲诈大作，质朴并散，虽世之学士大夫，未有知贵己贱物之道者也。于是弃绝乎礼义之绪夺攘乎利害之际趋利而不辱殒身而不以为怨，渐渍陷溺，以至乎不可救已。庄子病之，思其说以矫天下之弊而归之于正也。其心过虑，以为仁义礼乐皆不足以正之，故同是非，齐彼我，一利害，而以足乎心为得，此其所以矫天下之弊者也。 （选自王安石《庄周论》） 10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于是弃绝乎A礼B义之绪C夺D攘乎E利害之际F趋G利而不辱H殒身而不以为怨 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．劝，勤勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不同。 B．以，把，与《兼爱》“故贼人以利其身”中的“以”词义不同。 C．明，阐明，与《大学之道》“在明明德”中的第二个“明”词义相同。 D．病，忧虑、担心，与成语“同病相怜”“无病呻吟”中的“病”词义不同。 12．下列对材料有关内容的概述不正确的一项是（   ） A．要“无己”“无功”“无名”，也即“无所待”，就要构建一个富于灵性的、充满无限自由的、和谐广大的精神世界，这反映了庄子对绝对心灵自由的追求。 B．楚威王派两位大夫先去试探庄子，表明愿意把国政委托给庄子，庄子以讲述神龟的故事来回应。 C．苏轼认为庄子撰写的著作有十多万字，大多是寓言；庄子未诋毁孔子，有关诋毁孔子的说法是无根据的。 D．在庄子那个时代，天下诡诈之风盛行，人们抛弃了礼义的传统，在利害冲突中争夺、追逐利益却不以为耻。 13．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以为仁义礼乐皆不足以正之，故同是非，齐彼我，一利害。 （2）君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。 14．苏轼与王安石都谈到庄子，内容侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。 （四）阅读IV 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 江城子·东武雪中送客① 苏轼 相从不觉又初寒，对尊前，惜流年。风紧离亭，冰结泪珠圆。雪意留君君不住，从此去，少清欢。 转头山上转头看，路漫漫，玉花翻。银海光宽，何处是超然？知道故人相念否，携翠袖，倚朱阑。 【注】①熙宁九年（1076）冬，苏轼送别友人章传，在密州（东武），他们多有唱和。 15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写人之常情，相聚的美好时光总是太过匆匆，离别让人叹惜不已。 B．“风”这一夸张又极具画面感的细节，突出了天气的寒冷和离别的痛苦。 C．“携翠袖，倚朱阑”中的“翠袖”运用了借喻，喻指离别时众人的不舍。 D．“超然”可指苏轼在密州建的超然台，也可理解为面对离别的超脱淡然。 16．本词与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在抒情手法上有相同之处，请结合两首词的下阕简要分析。 二、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》中，将收获时“打包”东西的情形表现得真切细腻的两句是“____________”和“____________”。 （2）杜甫的《登高》中，极写诗人羁旅之愁和孤独之感的句子是：“____________，____________。” （3）白居易《琵琶行》中借助月光侧面烘托琵琶声美妙的句子是“____________”，苏轼《赤壁赋》中借助人的反应侧面描写箫声的句子是“____________”。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 肥原来到西楼，与李宁玉、顾小梦、金生火开了一个小会。会上肥原说自己已经掌握确凿证据，证明吴志国就是老鬼。 肥原解释道：“我相信吴志国肯定是老鬼，你们好好想一想，找一找，把证据找出来，他就垮掉了。” 说一千，道一万，“苦口婆心”，肥原只想让他们放开胆去餐厅吃饭。 肥原想出一招妙棋，这棋有点声东击西的意味，具体原理是这样：现在知道，吴志国十有八九是老鬼，假如肥原带着李宁玉、顾小梦、金生火去餐厅吃饭——丢给老鳖看，给他机会起反应，若老鳖无动于衷，岂不说明吴志国就是老鬼？可借用排中律来作一个推理： 假设：老鬼为X 已知：X=1/ABCD 由：X≠ABC 故：X=D 笼统地说，这个原理就是：（   ）。总之，这是说得通的，且无任何不利后果，可以大胆贯之。正是在这种盘算下，肥原才来开这个会，坦诚相告。坦诚一半是出于对ABC诸人现有的信任，一半是出于实际需要。____①____，____②____，____③____，____④____。万一剑走偏锋，爆出一个冷门呢？即使这种可能性很小，也许只有百分之零点一的概率，但事情一旦妖怪起来也不好说。肥原甚至想到，冷门可能以两种方式出现：一、X≠D，X=1/ABC。就是说，老鬼不是吴，而是另有其人。二、X=D+1/ABC。就是说，老鬼不是一个人，而是一对。 不过，就算爆了冷门（X=1/ABC或D+1/ABC），也不失为一种计谋，可以使1/ABC的老鬼麻痹，放松警惕心，斗胆与老鳖联络。①正是这种思想，②肥原才来西楼演这出戏，③扮演一个大善人。④他有足够的耐心，⑤保护一种热情，⑥开开心心地领大家去美餐一顿。 【注】上文节选自麦家长篇小说《风声》，其中的“ABCD”指汪伪政府的四位军官吴志国、李宁玉、顾小梦、金生火（英文字母与人名顺序不存在对应关系）。因共产党卧底“老鬼”就在他们之中，自负的日本军官肥原将四人软禁于裘庄审讯，决心抓出“老鬼”，此时吴志国因遭遇了肥原的暴力而无法露面。文中的“老鳖”是一名潜伏在汪伪司令部中的中共卧底，负责在老鬼与上级之间传递情报，此时已被肥原得知其真实身份。 18．下列选项中加点的词语，与文中“苦口婆心”的感情色彩用法相似的一项是（   ） A．日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么“活菩萨”。（《大战中的插曲》） B．终于使县委抓到了兰考“三害”的第一手资料。（《县委书记的榜样——焦裕禄》） C．语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派。（《大卫·科波菲尔》） D．他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。（《老人与海》） 19．结合所学内容，填入文中倒数第二段括号内的词语，最合适的一项是（   ） A．非此即彼 B．溯本求源 C．举一反三 D．过犹不及 20．依次填入文中横线上的语句，最恰当的一项是（   ） A．①可毕竟尚未结案  ②结果还不是百分之百确定  ③虽然有铁证在手  ④吴志国也有极大嫌疑 B．①虽然有铁证在手  ②结果还不是百分之百确定  ③可毕竟尚未结案  ④吴志国也有极大嫌疑 C．①可毕竟尚未结案  ②吴志国也有极大嫌疑      ③虽然有铁证在手  ④结果还不是百分之百确定 D．①虽然有铁证在手  ②吴志国也有极大嫌疑      ③可毕竟尚未结案  ④结果还不是百分之百确定 21．文中最后一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22．论证过程往往不会详尽地呈现逻辑推理的每一个环节，下图是肥原的推理过程，标有“？”的地方表明此处推理若想成立还需要隐含前提。请补写出两个隐含前提。 答：隐含前提1：______________ 隐含前提2：______________ 四、写作 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。 请从本单元课文（《论语》十二章、《大学之道》《人皆有不忍人之心》《老子》四章、《五石之瓠》《兼爱》）中任选一句话，准确理解其思想内容，写一篇文章，阐述你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省长沙市2026-2027学年高二上学期期中考试自编卷 语文试题（解析版） 1．我国产业领域的从业者（工匠、技能人才）所积累的丰富工艺知识、实操经验与精湛技能，是支撑中国制造的独特核心优势。 2．C 3．D 4．A 5．示例：我推荐的工匠：孙景南。 推荐语：深耕焊接技艺攻关复兴号，以精益求精践行工匠精神。 【导语】两篇时评紧扣工匠精神内核，材料一以凝练笔触阐释其时代价值，跳出“手工崇拜”误区锚定精神坐标；材料二以多位工匠的鲜活案例、详实数据，具象化中国制造“技能密度”的核心优势，二者互为补充，兼具思想深度与现实说服力，贴合高质量发展的时代语境。 【详解】1．审题定向‌：问“在文中的意思”，即要求解语境义，答案须是一句完整的话。 回文定位‌：先锁定第⑥段。该段先设问中国制造核心优势为何“搬不走”，再借库克之口点明答案是“人所凝聚的‘技能密度’”，紧接着用《外交事务》的观察作注脚——工人等积累数十年的“工艺知识”。然后再向前看②③④段，张雪、曲轴技工、孙景南等例均强调实操经验与精湛技艺；向后看⑦⑨段，又点明承载主体是“技能人才”。可见“密度”指的是积累之深厚。 整合作答‌：按“主体（工匠、技能人才）＋内涵（工艺知识、实操经验、精湛技艺）＋价值（中国制造的独特核心优势）”三要素组织答案即可。 2．C.“两处引号的作用相同，都是标示引用别人的话”错误。两处引号作用不同，“拜手工教”是作者新编的特殊含义称谓，指对传统手工的过度神化，并非引用他人话语；“躲进小楼成一统”才是引用鲁迅的诗句。 故选C。 3．A.“表明智能制造领域的高技能人才缺口比传统制造业更大”错误。原文“数字经济、智能制造等重点领域，技能岗位的劳动力市场求人倍率常年保持在2以上”，仅能说明这些重点领域技能人才紧缺，但没有跨领域对比依据，不能得出“缺口比传统制造业更大”的结论。 B.“说到底取决于技能人才的总量规模”错误。材料指出“技能密度”是“经理、工程师和工人积累了数十年的‘工艺知识’”，可见技能密度不只是总量规模，还包含技能水平、工艺积累等，“说到底取决于总量规模”的表述过于绝对。 C.“可见技术壁垒的突破主要依赖一线工匠的实操经验”错误。张雪的案例仅能说明实操经验是突破技术壁垒的重要助力，但不能就此得出“主要依赖一线工匠实操经验”的绝对结论，原文还提及了团队研发等。 故选D。 4．A.“两则材料在处理事实与观点的关系上并无不同”错误。材料一开篇的匠人场景是文学化的典型描摹，并非具体的真实事实案例，和材料二用张雪等真实具体的人物事迹支撑观点的处理方式明显不同。 故选A。 5．审题限定：题干要求“另选一位”工匠，且要体现工匠精神的“另一个侧面”——即区别于主展品“从0到1”的原创突破，侧重“从1到100的成果转化”。 锁定评价标准：材料一的核心句是：工匠精神是“擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色”“倡导质量至上、品质取胜”“展现创新引领、追求卓越”的现实力量。这些关键词就是评判推荐语是否扣题的标准。 回文定位素材：材料二第④段集中列出三位工匠：孙景南主持复兴号车体焊接攻关，成卫东赋能智慧零碳码头，潘从明攻克贵金属提纯。第⑤段点明他们擅做“从1到100”的转化，正好与“另一侧面”呼应。 整合拟写：推荐语=技艺身份+核心贡献+精神落点。以孙景南为例：“深耕焊接技艺”对身分，“攻关复兴号”对贡献，“以精益求精践行工匠精神”落回材料一，三者串联即成答案。 6．B 7．B 8．①台词语气、副词修饰层层加码：从最初平缓要求，到高声命令，再到 “忽然严厉”“冷峻”，周朴园的语调由平缓转为厉声呵斥，压迫逐步升级。 ②借助他人裹挟蘩漪，转移矛盾：先命令周冲劝母亲喝药，又逼迫周萍下跪劝药，利用母子、父子亲情，把家庭伦理变成逼迫服从的工具，压迫不断加剧。 ③舞台说明辅助强化冲突：穿插蘩漪 “反抗地”“声颤”“恳求地”、周冲 “手发颤”“含着泪” 等舞台提示，以其他人的恐惧痛苦反衬周朴园的专制，放大压迫感。 ④步步紧逼，不断压缩蘩漪的选择空间：从 “先放在这儿” 的妥协，到不许拖延，逼迫蘩漪没有缓冲余地，最终蘩漪为阻止周萍下跪被迫妥协，把专制压迫推至顶点。 9．（眼神慢慢变得柔和，手指轻轻摩挲着旧家具雕花，语调低沉怅惘）一晃这么多年过去了，物是人非。我时常还会想起她当年的模样。只是，那些往事，也只适合安安静静留在这里，不必再多提起。 【导语】这篇节选联缀《雷雨》“逼药”的戏剧冲突与《牡丹亭》杜丽娘因梦成病的曲词片段，以“礼教规训下的个体压抑”为暗线勾连中西文艺样本，既锚定话剧语言的张力特质，也凸显传统戏曲的抒情韵致，选篇互文性强，能引导读者体察不同文艺样式共通的人性书写内核。 【详解】6．B.“直接驱动了周朴园和蘩漪之间的矛盾，激化了冲突”错误。周冲替母亲求情，是蘩漪与周朴园矛盾的体现，并非“直接驱动”矛盾。蘩漪与周朴园的冲突根源在于周朴园长期的专横管束，周冲的求情只是冲突的呈现方式之一，而非冲突的起因或驱动因素。 故选B。 7．B.“父亲是为母亲好”无文本依据，周萍并未表达父亲行为是为母亲健康着想的意味。第（2）句“听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的”是周萍对周冲的劝说，其言外之意是不要再反抗了，父亲脾气不好，反抗只会让局面更糟，强调的是顺从父亲的权威以平息事态。 故选B。 8．分析“逼喝药”的压迫感如何层层推进，需从台词语气、人物裹挟、舞台说明、选择空间四个角度切入。 台词语气从平缓到严厉逐步升级； 周朴园先后命令周冲、周萍裹挟蘩漪，将家庭伦理变成服从工具； 舞台说明以蘩漪、周冲的恐惧反衬周朴园的专制； 周朴园不断压缩蘩漪的选择空间，最终迫使蘩漪妥协。 答题时按这四个层面依次展开即可。 9．补写需贴合周朴园此时的心境——他刚以专制手段迫使蘩漪喝药，随即向周萍提起生母，话语中带有对往事的追忆与感伤，但又不愿过多表露。 补写内容应体现动作细节（如擦眼镜、摩挲家具）、语调变化（低沉怅惘）和复杂心理（追忆往事、不愿深谈）。 10．CFH 11．C 12．C 13．（1）（庄子）认为仁义礼乐都不够来纠正时弊，因此（主张）把是非看作相同，把彼此看作等齐，把利害看作一样。 （2）君子饮食不追求饱足，居住不追求安逸，做事勤勉而说话谨慎，接近有道德的人来匡正自己。 14．‌苏轼《庄子祠堂记》‌：侧重为庄子“诋訾孔子”的行为翻案，提出庄子是“阳挤而阴助之”，表面非议孔子实则暗中尊孔，核心是辨析庄子与儒家孔子的深层关系，为新建的庄子祠堂作记立说。‌ 王安石《庄周论》‌：侧重追溯庄子思想产生的时代背景，指出庄子是针对战国乱世“谲诈大作、礼义崩坏”的弊病，才提出“同是非、齐彼我”的矫弊主张，核心是挖掘庄子思想的救世初衷，纠正当时儒者和庄学爱好者都未读懂庄子本意的问题。 【导语】四则材料以《逍遥游》的精神内核为起点，串起濮水拒仕的行为选择，再借苏轼、王安石两篇宋人论说，跳出“庄子纯为道家诋孔”的刻板印象，从人生境界、处世姿态、儒道关系、救世初衷四个维度，把庄子的思想从抽象寓言落地到战国乱世的现实土壤里。 【详解】10．句意：于是人们抛弃了礼义的传统，在利害冲突中争夺，追逐利益却不认为是耻辱，牺牲生命也不心怀怨恨。 “弃绝乎礼义之绪”是状语后置句，正常语序为“于礼义之绪弃绝”，可在C处断开； “夺攘乎利害之际”是状语后置句，正常语序为“于利害之际夺攘”，可在F处断开； “趋利而不辱”是转折式连动谓语句，省略主语“人”，“而”连接“趋利”“不辱”，可在H处断开。 故选CFH。 11．A.正确。勤勉/鼓励、劝勉。句意：就算全天下的人都赞誉他，他也不会更加勤勉。/不能不鼓励（人们去）爱护他人。 B.正确。把/来。句意：大王愿意把国内的政务委托给先生。/因此伤害别人来使自身得利。 C.“词义相同”错误。词义不同。阐明/美好的。句意：来阐明老子的学说。/在于彰明美德。 D.正确。忧虑、担心/疾病、病痛/疾病、病痛。句意：庄子担心这种风气。/有同样疾病的人彼此有怜悯之心。/没病痛却瞎哼哼。 故选C。 12．C.“庄子未诋毁孔子，有关诋毁孔子的说法是无根据的”错误。苏轼并未否认庄子有诋訾孔子的文字，只是提出庄子是“阳挤而阴助之”（表面排挤实则暗助），并非“庄子未诋毁孔子，有关说法无根据”。 故选C。 13．（1）省略句，省略主语“庄子”；“正‌”，形容词的使动用法，匡正、纠正；“同”，形容词的意动用法，把……视为等同；“齐”，形容词的意动用法，把……齐同、抹平差别；“一”，数词活用为意动动词，把……视为统一、不加区分。 （2）“敏”，勤勉；“就”，接近；“正”，匡正；“敏于事而慎于言”，状语后置句，正常语序为“于事敏而于言慎”；“有道”，指有才艺或有道德的人。 14．‌审题‌：结合材料三、材料四，对比二人内容侧重点差异。 结合材料具体内容分析： 苏轼：为新建庄子祠堂作记，强调庄子表面诋訾孔子实则“阳挤而阴助之”，通过将孔子排除在天下道术诸家之外的方式暗加尊崇，核心是为传统“庄子诋毁孔子”的观点翻案，辨析庄子与儒家的深层关系，为新建的庄子祠堂完成立说定位。 王安石：从“先王之泽，至庄子之时竭矣，天下之俗，谲诈大作”的时代背景切入，痛心于礼义崩坏的世风，提出“同是非，齐彼我，一利害”的主张来矫正天下弊病，追溯庄子思想的救世初衷，纠正时人未读懂庄子本意的问题。 【参考译文】 材料一： 所以那些才智能胜任一官之职、品行能联合一乡之人、德行能投合一位君主心意、能力能取信一国之人的人，他们看待自己，也像小雀这样自视不凡。宋荣子却嗤笑他们。就算全天下的人都赞誉他，他也不会更加勤勉；全天下的人都非议他，他也不会更加沮丧。他能分清自身与外物的分际，辨明光荣与耻辱的界限，也就到此为止了。他在世间，从不急急忙忙去追求什么。即便如此，他还有未曾树立的境界。列子乘风飞行，轻妙极了，十五天后才返回。他对于求福的事，从来不会急急忙忙。这样虽然免于步行，还是有所凭借。至于顺应天地的本性，驾驭六气的变化，遨游于无穷无尽的境域的人，他又凭借什么呢？所以说：至人忘掉自我，神人不建树功业，圣人不追求名声。 材料二： 庄子在濮水垂钓。楚威王派遣了两位大夫先去试探庄子，说：“大王愿意把国内的政务委托给先生！”庄子拿着鱼竿而头也不回，说：“我听说楚国有一只神龟，已经死了三千年了。楚王用丝巾把它包起来，安放在竹箱里，珍藏在宗庙中。请问这只龟，宁可死了留下骨头而尊贵呢？还是愿意活着而拖着尾巴在泥水里爬呢？”两位大夫说：“宁愿活着而拖着尾巴在泥水里爬。”庄子说：“你们走吧！我也愿意拖着尾巴在泥水里爬。” 材料三： 庄子，是蒙地人。曾经担任过蒙地漆园的官吏。他去世一千多年后，蒙地都没有祭祀他的人。县令秘书丞王兢才开始修建祠堂，还请我写文章来记叙这件事。 我谨慎地依据《史记》记载，庄子和梁惠王、齐宣王生活在同一时代，他学问广博而没有什么不研究的，但核心思想终究归向于老子的学说。因此他撰写的著作有十多万字，大多是寓言。他写《渔父》《盗跖》《胠箧》这些篇章，来诋毁孔子及其弟子，来阐明老子的学说。这是对庄子思想粗浅的理解。我认为庄子其实是在辅助孔子，只不过他的主张不能当作效仿的准则罢了。楚国的公子穿着平民衣服逃亡，守卫城门的人阻拦他。公子的仆人拿起鞭子骂道：“你这奴才真没用。”守卫这才放公子出去。事情本来就有看似违背常理却能达到目的的情况。认为仆人不敬爱公子，那是不可以的；把（仆人骂人的做法）当成侍奉公子的准则，也是不可以的。所以庄子的言论，内容上其实是赞同，文辞上却不显露，表面上排挤而暗地里辅助，他直接表达观点的文字大概没多少。至于他诋毁孔子的地方，往往会隐约流露出真实意图。他论述天下的学说，从墨翟、禽滑厘、彭蒙、慎到、田骈、关尹、老聃这些人，一直到他自己，都看作是自成一家的学派，却没把孔子归入其中，这说明他对孔子的尊崇已经到了极点。 材料四： 儒家的言论是很好的，但他们从未探求过庄子的本意。喜好庄子言论的人固然知道读庄子的书，却也从未探求过庄子的本意。从前先王（尧舜禹等贤君）留下的恩泽，到庄子所处的时代已经枯竭了，天下的风气，诡诈之风盛行，淳朴的本性已经丧失殆尽，即便是当时的学者和士大夫，也没有懂得珍视自身、看轻外物的道理的人。于是人们抛弃了礼义的传统，在利害冲突中争夺，追逐利益却不认为是耻辱，牺牲生命也不心怀怨恨，这种风气逐渐浸染而使人深陷其中，以至于到了无法挽救的地步。庄子担心这种风气，思考他的学说用来纠正天下的弊病而使天下回归正道。他的思虑过于深远，（庄子）认为仁义礼乐都不够来纠正时弊，因此（主张）把是非看作相同，把彼此看作等齐，把利害看作一样，把内心感到满足当作有所得，这就是他用来纠正天下弊病的方法。 15．C 16．①都运用了虚写手法。本词词人想象友人远去时回首遥望；《记梦》虚写梦中相见，“年年肠断”的痛苦。（或：运用对写（悬想）法。本词写友人在转头山下回首眺望，大雪翻飞、前路茫茫，含蓄表达了词人对友人的依依不舍与牵挂；《记梦》设想妻子在明月照耀下的短松冈上，年年因思念而肝肠寸断，含蓄表达了词人痛失爱妻的悲伤以及对妻子的思念。） ②都借景抒情。本词用“玉花翻”“银海光宽”等雪景，烘托离别之思；《记梦》则用“明月夜，短松冈”渲染一幅凄清孤寂的画面，表达了对亡妻的深切思念，生死相隔的无奈与哀伤。 【导语】这首《江城子·东武雪中送客》是苏轼密州送别友人的词作，以初寒雪落的凄清场景衬离思，“冰结泪珠圆”以奇巧的寒天细节将惜别意具象化，语浅情浓。下阕宕开一笔，设想友人去程中回头眺望的漫漫雪景，又转写己方持念故人、倚栏遥思的情态，从对面落笔拓宽了抒情层次。全词虽有流年惜别的怅惘，却未陷沉郁，暗合超然的人生襟怀，跳出一般送别词的悲切窠臼。 【详解】15．C.“携翠袖，倚朱阑”中的“翠袖”运用了借代，而非借喻。“翠袖”本指女子的衣袖，这里代指穿翠袖的女子（即友人身旁的女子），属于以特征代本体的借代手法；且“知道故人相念否，携翠袖，倚朱阑”是作者想象友人思念自己的情景，并非“离别时众人的不舍”。 故选C。 16．第一步：审题定向。题干要求比较两首词下阕抒情手法的相同之处，需先明确各自下阕内容。   第二步：逐首分析。《东武雪中送客》下阕写词人想象友人回首遥望、雪路漫漫；《记梦》下阕虚写梦中相见无言，料想“年年肠断”。   第三步：归纳手法。两者均运用虚写（对写/悬想），想象对方情景，含蓄表达思念；均借景抒情，以“玉花翻”“银海光宽”与“明月夜，短松冈”烘托离愁与哀思。   第四步：组织答案。先点手法，再结合词句分别印证，最后总结共同效果。 17． 薄言袺之 薄言襭之 万里悲秋常作客 百年多病独登台 唯见江心秋月白 泣孤舟之嫠妇 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：袺、襭、作客、唯、嫠。 18．C 19．A 20．D 21．（1）语句①，改为：正是出于这种思想(基于这种思想) （2）语句⑤，改为：保持一种热情 22． 隐含前提1：(示例一)只要老鬼在场，老鳖就一定会有反应，(示例二)老鳖不会对司令部中的非老鬼人员产生任何反应 隐含前提2：(示例一)老鬼有且仅有两个人，(示例二)老鳖会对所有老鬼产生反应。 【详解】18．本题考查学生辨析词语感情色彩的能力。   文中“苦口婆心”本为褒义词，形容怀着善意耐心恳切地再三规劝。但在此语境中，肥原的“苦口婆心”并非出于真正的善意，而是为了实现其“让他们放开胆去餐厅吃饭”从而观察老鳖反应的计谋，带有讽刺意味，属于褒词贬用。   A.“活菩萨”本是褒义词，用于赞美救苦救难、慈悲为怀的人。在此语境中，日本旧军人组织称“我”为“活菩萨”，是对方（侵略者）的称呼，结合聂荣臻元帅救助日本孤儿的背景，此称呼体现了对方的感激与敬意，并未改变其褒义色彩，不属于褒词贬用。   B.“三害”为贬义词，直接指代危害兰考的“风沙、内涝、盐碱”三种自然灾害，无感情色彩转变。 C.“屈尊俯就”本指降低身份俯就，常含客气或褒义。在此语境中，描述乌利亚·希普“带有一种屈尊俯就的口气”，是刻画其虚伪、做作的姿态，属于褒词贬用。   D.“恶狠狠”为贬义词，但在此语境中，作者海明威用以描述圣地亚哥老人刺鱼时那种决绝、不留退路的战斗意志，充满了赞扬的意味，属于贬词褒用。 故选C。 19．本题考查学生准确运用常见成语的能力。   原文描述其原理是：“若老鳖……老鬼？”并给出了一个排中律推理的抽象公式。其核心逻辑在于：在老鬼必定是ABCD四人之一（X=1/ABCD）的前提下，通过排除法，如果证明了老鬼不是ABC（X≠ABC），那么老鬼就必然是剩下的D（X=D）。这是一种“非此即彼”的二选一推理。 A. 非此即彼：意思是不是这一个，就是那一个。与文中的排除法推理逻辑完全吻合。   B. 溯本求源：比喻追究事物产生的根源。与文中推理方式不符。   C. 举一反三：从一件事情类推而知道其他许多事情。文中无类推之意。   D. 过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。与推理逻辑无关。   故选A。 20．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。   根据前后文内容可知，横线部分应解释“实际需要”的具体内容，并体现肥原内心对“吴志国是老鬼”这一结论的确定性并非百分之百，存在疑虑，这恰恰是他需要继续设计（如带ABC去吃饭观察老鳖）的原因。   D.“①虽然有铁证在手”——承认现有证据对吴志国不利。 “②吴志国也有极大嫌疑”——进一步强调吴志国的可疑性。 “③可毕竟尚未结案”——转折，指出案件未最终定论。 “④结果还不是百分之百确定”——承接③，点明不确定性。这个排序符合“承认现状（有证据、有嫌疑）→转折指出未定案→强调不确定性”的递进逻辑，最能解释“实际需要”（即需要进一步验证），并为后文“万一爆冷门”的假设做好铺垫。 故选D。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。   ①“正是这种思想”缺少介词，导致与后文“肥原才来……”衔接生硬。应补充介词，如“正是出于这种思想”或“基于这种思想”。   ⑤“保护一种热情”搭配不当。“保护”通常与“权益”“环境”“财产”等搭配，与“热情”搭配不贴切。此处意为“维持、持有一种（伪装出来的）热情”，应改为“保持一种热情”。 22．本题考查学生逻辑推理的能力。   隐含前提1：位于“老鳖无动于衷”到“老鳖不认识李、顾、金”的推理路径上。流程图显示，若“老鳖无动于衷”，则直接推断“老鳖不认识李、顾、金”。这个推理要成立，必须假设老鳖对“老鬼”一定会（或有极大可能会）有反应，而对“非老鬼”则不会（或极小可能会）有反应。否则，老鳖无反应可能源于其他原因（如克制、没看见等），不能必然推出他不认识李、顾、金。因此，隐含前提1可以是：“只要老鬼在场，老鳖就一定会有反应”或“老鳖不会对司令部中的非老鬼人员产生任何反应”。   隐含前提2：位于“老鬼是一对”这个分支下。当考虑“老鬼是一对”（即X=D+1/ABC）这种冷门可能时，推理涉及到老鳖对多个“老鬼”的反应。要使此分支在逻辑上完备，需要明确老鳖对“老鬼”的识别规律。隐含前提2应确保：如果老鬼是多人，老鳖会对所有这些人都有反应。因此，隐含前提2可以是：“老鳖会对所有老鬼产生反应”或更具体地“老鬼有且仅有两个人”。 23．略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①“经典语句，产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪”：核心内涵 —— 古哲思想具有跨越时空的普遍价值，可用于关照当代青年成长、社会现实，写作要挖掘经典语句的现实意义，不能只停留在古文翻译、复述古人观点。 ②“有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释”：这是本题最大亮点，提供两条写作路径。路径一：正向阐释，阐发这句话的恒久价值；路径二：辩证辨析，承认其合理内核，同时结合当下语境，看到时代局限，做出创造性转化，不是全盘否定先贤。 ③任务指令：从指定六篇课文任选一句话，前提是准确理解原意，再阐述认识思考。硬性限制：句子必须出自给定篇目，不可自选课外名句；不可脱离原句空谈整个学派思想；必须紧扣这一句话展开，不能泛泛谈论诸子百家。 核心辩证关系 古训与今用，不是照搬承袭的关系，而是传承与创新的关系。经典不是一成不变的教条，其内核智慧值得汲取，但古代社会的适用条件已改变；我们既要尊重原意，读懂先贤本意，又不能泥古不化，要立足当代语境做创造性转化，取其精华，适配新时代。 写作核心任务 第一步：还原原句本意，做到理解准确；第二步：阐释这句话的思想价值；第三步（可选高阶写法）辩证辨析，区分合理内核与时代局限；第四步：对接当代青年、社会现实，落脚现实启示，完成 “古为今用”。 【备选推荐句子（考场优选，方便学生挑选）】 1.《人皆有不忍人之心》：人皆有不忍人之心。（人性善，共情与善意，辩证：恻隐之心需要理性守护，不能只有感性同情） 2.《大学之道》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（修身革新，终身向善，辩证：至善不是终点，是持续精进的过程） 3.《老子四章》：知人者智，自知者明。（认识他人与认清自我，辩证：当代自知，既要向内自省，也要接纳外界客观评价） 4.《五石之瓠》：夫子固拙于用大矣。（打破思维定势，发现事物多元价值，辩证：“用大” 不能脱离现实条件，空谈妙用） 5.《兼爱》：天下兼相爱则治，交相恶则乱。（包容互助，反对对立，辩证：兼爱理想可转化为现代平等博爱，不必强求无差等） 6.《论语十二章》：君子喻于义，小人喻于利。（义利之辨，辩证：新时代不是否定利，而是义以为先，义利兼顾） 【误区提示】 误区 1：脱离文本，选错句子，或者句子不是出自限定单元篇目。错误本质：无视命题划定范围，属于任务硬伤。举例：选用《逍遥游》句子，或者笼统写 “儒家思想博大精深”，没有锁定单独一句话深入论述。 误区 2：只翻译古文，堆砌文言注释，没有自己的思考。错误本质：把文章写成古文赏析，缺少现实关照，没有完成 “阐述认识与思考” 的写作任务。举例：全文大半篇幅解释句子意思，只有一两句话简单收尾，没有联系当下生活、青年成长。 误区 3：曲解原意，强行翻案，全盘否定先贤观点。错误本质：违背 “准确理解其思想内容” 的前提，为了求新而刻意标新立异。举例：选 “人皆有不忍人之心”，直接论证 “人性本无善，恻隐之心只是伪装”，完全推翻孟子本意，不是辩证辨析，而是误读。 误区 4：泛泛而谈，重心偏移。错误本质：没有紧紧围绕选定的一句话，写着写着扩大到整篇文章、整个学派。举例：选《兼爱》的一句话，后面大段论述墨子生平、《墨子》全书思想，所选句子沦为引子，主体和原句无关。 【分层立意】 基础立意：汲取经典名句中的智慧，古训照拂当下，指导我们修身立世。 进阶立意：经典智慧穿越千年，但其践行方式应随时代更新，传承古训贵在灵活转化，不可泥古。 高阶立意：以辩证眼光审视古哲箴言，甄别精华与时代局限，对经典创造性转化，赋予古老思想新时代生命力。 【行文思路】 议论文（推荐） 开篇：引出选定名句，简要阐释原句本意，亮出中心论点。 示例（选《人皆有不忍人之心》）：孟子云 “人皆有不忍人之心”。孟子认为恻隐之心是人之本性，是仁的开端。放到今天，这份本心仍是人性微光，但守护恻隐之心，不能只凭本能共情，更要辅以理性行动，方能让善意落地。 主体第一层：溯源解读，阐释原句本意，论证这句话在古代的价值，先贤提出这句话的时代背景与思想内核。论据：战国之时，诸侯多信奉武力强权，认为人性趋利。孟子以 “今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心” 为喻，证明恻隐不是为了博取赞誉、讨好父母，而是发自本能的本心。 主体第二层：论证名句跨越千年的恒久价值，对接当代现实。结合社会、青年事例，阐释这句话对今天的启示。论据 ：张桂梅扎根大山，看见山区女孩困于贫困与偏见，心中生起不忍，数十年倾尽全力创办女高。她的善意起于恻隐，又不断扩充，把一时的心疼变成长久的坚守，托举上千女孩走出大山，正是 “扩而充之” 的当代践行；暴雨洪灾中，素不相识的路人跳入积水中救援被困老人；网络上，普通人自发为困境中的病患筹款，陌生人之间伸出援手。 主体第三层：理性辨析，承认先贤思想的时代局限，区分内核精华与古代特定条件下的表述，提出新时代我们如何重新理解、创造性运用。论据：网络 “情绪式慈善”。不少网友看到求助故事，仅凭恻隐之心盲目捐款，不去核实信息真伪，反而落入网络募捐骗局，助长虚假卖惨。空有不忍之心，缺少理性甄别，善意反而被消耗。 辩证补充：警惕两种极端：一是泥古不化，把古训当作不可更改的教条，生硬套用到现代生活；二是历史虚无，认为两千年前的思想早已过时，全盘抛弃传统智慧。 结尾：落到青年身份，收束论点。青年当品读经典，取其智慧，辩证取舍，以古哲微光照亮当下人生路。 记叙文 由生活小事切入→事件发展中产生困惑→重读经典原句获得启发→感悟升华，写出对这句古训的新理解。 示例：选 “自知者明”。写自己一次竞赛失利，一味盯着对手长处（知人），陷入自我否定；重读《老子》此句，慢慢复盘，看见自身短板与优势，懂得真正的清醒在于认清自我，完成成长感悟。 【优秀文题】 1.《怀不忍之心，行仁善之事》（《人皆有不忍人之心》） 2.《止于至善，吾辈求索》（《大学之道》） 3.《自知为明，守心而行》（《老子》四章） 4.《古训启新思，兼爱赴今朝》（《兼爱》） 5.《撷千年哲思，不做泥古之人》 6.《经典有光，辨而后用》 学科网（北京）股份有限公司 $