第10课 辽夏金元的统治 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

藏文 八思巴文 西夏文 回鹘文 汉文 为何元朝一碑之上，五种文字 共存？ 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第10课 辽夏金元的统治 ---一石观四朝 多元汇一体 课程标准与素养目标 课程标准 了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设；认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 素养目标 1. 理解生产方式对治理模式的影响，认识民族交融、国家统一是历史发展的必然趋势。 2. 理清9至14世纪多民族政权从并立走向大一统的时空发展脉络。 3. 借助石碑实物与文献史料互证，依据史料推导历史史实，形成历史认识。 4. 辩证看待辽夏金元各项统治制度，客观评价少数民族政权的历史价值。 5. 摒弃狭隘的华夷之辨，认识各民族共建中华的史实，铸牢中华民族共同体意识。 第一篇章 政权并立·因俗而治 辽夏金 朝代 建立时间 民族与建立者 首都 灭亡 制度建设 916 契丹族 耶律阿保机 1227 （蒙古灭夏） 党项族 元昊 1234 （蒙古灭金） 女真族 完颜阿骨打 1125 （金灭辽） 上京 1038 兴庆府 上京/燕京 1115 西夏 辽 北宋 金 西夏 南宋 辽 西夏 金 南北面官制 四时捺钵制 基本模仿北宋 沿袭唐宋制度 猛安谋克制 4.3 5.6 3.8 5.5 3.3 3.8 认识辽、西夏、金的制度建设 政权 制度建设 特征 辽 南北面官制 四时捺钵制 西夏 基本模仿北宋 金 沿袭唐宋制度 猛安谋克制 学习汉族政治制度 保留本民族特色 因俗而治，蕃汉分治 （1）自然环境、经济文化发展水平、生活方式、风俗习惯等存在差异 原因: 长城以南，多雨多暑，其人耕稼以食，桑麻以衣，宫室以居，城郭以治。大漠之间，多寒多风，畜牧畋渔以食，皮毛以衣，转徙随时，车马为家。此天时地利所以限南北也。 ——元·脱脱等《辽史·营卫志上》 结合材料，思考辽、西夏、金为何建立上述制度？ （2）民族融合 7 西夏文 大同东风里辽墓西壁 《农耕图》 宣化下八里张匡正辽墓 《备茶图》 政权对峙是表象，制度互鉴、文明互通是主流， 为大一统格局奠定基础。 第二篇章 九州归一·众族和融 元朝 一、元朝统一： 铁木真统一蒙古各部 1206年 灭西辽、西夏、金朝;招抚吐蕃;兼并大理. 1218年— 1253年 忽必烈 即位 1260年 忽必烈建立元朝 1271年 攻破临安 1276年 灭南宋余部 统一全国 1279年 从“多元并存”到“全域大一统” 元朝 灭亡 1368年 面对广袤疆域、众多民族，治理之路如何选择？ 二、治理措施： 1.交通： 修筑驿道，设立驿站，分设急递铺 驿传制度 2.中央： 中书省 皇 帝 中书省 御史台 行政 枢密院 军事 监察 宣政院 宗教西藏 吏 户 工 刑 礼 兵 二、治理措施： 3.地方： （1）内地： 行省制 中书省 派官员 驻地方 行中书省 中央 宰相机构 地方最高 行政机构 腹里(河北、 山东、山西) 行省 10个 阅读材料，思考行省制的特点。结合材料及教材，简析行省制的意义。 材料一 行中书省，凡钱粮、兵甲、屯种、漕运，军国重事，无不领之。与都省为表里，镇抚边地，以固一统。 ——《元史·百官志七》 材料二 行省官，皆以省臣出领其事，军国之务，受成于都省。疆宇旷远，藉以镇抚，而一统之规遂定。 ——《元史·百官志七》 材料三 元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训,地方区域的设置,人为地使自然区域割开,造成犬牙交错的局面。 ——《中国古代行政制度史》 材料四 各行省于边地立军民屯田，开水陆驿道，以通往来，垦辟旷土。 ——《元史·食货志·屯田》 ①军政大权集中； ②受制于中央,权力大而不专； ③采取 “犬牙交错”划分方式。 特点: 合作探究 意义: ①提高效率、巩固统一； ②促进边疆发展； ③重大变革、开端； 元朝形势图（1330年） 西域地区： 设北庭都元帅府、宣慰司管理 吐蕃（西藏）地区： 由中央的宣政院管辖 在澎湖设置巡检司，加强对台湾的管理。 3.地方： 特设机构+行省制 （2）边疆： 趋势： 边疆内地一体化 二、治理措施： 4.民族关系： 元朝大一统，大量人口迁徙杂居，民族关系又是怎样的呢？ 自主学习教材P62第四子目 （1）蒙古族和回回 （2）民族政策 民族歧视和压迫政策---四等人制 元朝存在民族矛盾，但不同民族的交往交流交融也得到进一步加强。 （3）民族交融 第三篇章 一碑存史·和合一体 文明同宗 根据材料及所学，分析北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的作用。 材料一 官分南、北，以国制治契丹，以汉制待汉人。北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。 ——《辽史·百官志一》 材料二 置榷场于保州、振武军，以通南北之货，民以羊马、丝帛相易，边地滋丰。 ——《金史·食货志五》 材料三 朕所以令译五经者，正欲女真人知仁义道德所在耳。 ——《金史·世宗纪》 材料四 自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌所为，皆与中国等。 ——《续资治通鉴长编》 合作探究 （1）政治：拓展中国疆域，丰富古代国家治理经验； （2）经济：促进边疆开发，有利于各民族经济交往； （4）文明：增强华夏认同；促进游牧与农耕文明交 融，推动中华文明多元一体发展。 （3）文化：推动民族文化交融，丰富中华文内涵； 藏文 八思巴文 西夏文 回鹘文 汉文 为何元朝一碑之上，五种文字 共存？ 国家统一 民族交融 纵观辽夏金元四百年历史： 少数民族政权， 不是中华文明的旁观者， 而是统一多民族国家的共建者， 更是中华民族一体格局的锻造者！ 从古至今， 各民族共拓疆域、共筑中华，最终铸就了多元一体、和合共生的中华民族共同体！ 素养检测 D B B Ｂ Ｄ D Lavf60.4.100 万里の长城 太田美知彦 中华一番! スペシャルTVオンエアーミックス& ― オリジナル・サウンドトラック Blues 95139.43 $